《化学是一门以实验为基础的科学》课件ppt1
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人教版初中化学八年级全一册(五四学制) 化学是一门以实验为基础的科学_课件
要确定它是否为稀硫酸。你认为应该用下 列的那一种方法最能获得满意结果C（ ）
• A．调查取证
B．上网查资料
• C．做实验
D．组织讨论
一、对蜡烛及其燃烧的探究
点燃前 观察蜡烛的颜色，状态，气味，形状，硬度，
检验它的溶解性，密度。
红色圆柱状固体，质软，无 气味，难溶于水，密度比水小。
燃着时 ①观察火焰
•A．猜想和设计实验 B．设计实验和获得结 论
•C．猜想和反思评价 D．猜想和进行实验
课堂小结
化学 是一 门以 实验 为基 础的 学科
实验
化学学科的基础 化学学习的重要途径
对蜡烛及其 实验现象观察与述 燃烧的探究 化学学习的特点
对人体吸入的空气和 呼出的气体的探究
科学探究的步骤 实验结论
2023
人体吸入的空气与呼出的气体相比，吸入的空 气中氧气含量较多，二氧化碳和水蒸气的含量较少。 反思与评价
知能训练
• 小茗指着厨房桌面上的一小块白色固体， 问妈妈：“这是什么？”妈妈说：“可能是 蜡烛，也可能是小石子。”爸爸说：“把它 放到水中，若沉下去就是小石子，若漂浮着 就是蜡块”妈妈和爸爸的说法分别属于科学A 探究过程中的（ ）
同组人______ 日期_______
步骤和方法
结论： 问题和建议：
观察到的现象
分析、解释
交流讨论
通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你认为化学学 习有哪些特点？
1.关注物质 的性质。
2.关注物质 的变化。
3.关注物质变化 的过程以及对结 果的解释和讨论。
程 提出问题
科学探究的一般过
猜想与假设
设计实验
②验证火焰每部分的温度 最高 最低
③验证蜡烛燃烧的产物
• A．调查取证
B．上网查资料
• C．做实验
D．组织讨论
一、对蜡烛及其燃烧的探究
点燃前 观察蜡烛的颜色，状态，气味，形状，硬度，
检验它的溶解性，密度。
红色圆柱状固体，质软，无 气味，难溶于水，密度比水小。
燃着时 ①观察火焰
•A．猜想和设计实验 B．设计实验和获得结 论
•C．猜想和反思评价 D．猜想和进行实验
课堂小结
化学 是一 门以 实验 为基 础的 学科
实验
化学学科的基础 化学学习的重要途径
对蜡烛及其 实验现象观察与述 燃烧的探究 化学学习的特点
对人体吸入的空气和 呼出的气体的探究
科学探究的步骤 实验结论
2023
人体吸入的空气与呼出的气体相比，吸入的空 气中氧气含量较多，二氧化碳和水蒸气的含量较少。 反思与评价
知能训练
• 小茗指着厨房桌面上的一小块白色固体， 问妈妈：“这是什么？”妈妈说：“可能是 蜡烛，也可能是小石子。”爸爸说：“把它 放到水中，若沉下去就是小石子，若漂浮着 就是蜡块”妈妈和爸爸的说法分别属于科学A 探究过程中的（ ）
同组人______ 日期_______
步骤和方法
结论： 问题和建议：
观察到的现象
分析、解释
交流讨论
通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你认为化学学 习有哪些特点？
1.关注物质 的性质。
2.关注物质 的变化。
3.关注物质变化 的过程以及对结 果的解释和讨论。
程 提出问题
科学探究的一般过
猜想与假设
设计实验
②验证火焰每部分的温度 最高 最低
③验证蜡烛燃烧的产物
人教版化学九年级上册 1.2 化学是一门以实验为基础的科学 课件
现象 呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊 结论空气中二氧化碳的含量很少，呼出的气体含量较多
步骤3． 将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出 的气体中观察现象
现象 空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭 结论 空气中氧气含量较多，呼出的气体中含量较少
步骤4 ．取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气， 观察玻璃片上凝结水蒸气的情况，并与另一片放在空 气中的玻璃片作对比。
结论：石蜡燃烧后生成 水 和 二氧化碳。
Байду номын сангаас
活动与探究实验2 ——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什 么不同？ 进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知 识
A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不11同 D、……
第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
1. 认识实验是学习化学的一个重要途径，初 步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 2. 体会学习化学的方法是关注物质的性质、 变化、变化过程及其现象等。
情景导入
炼丹、炼金术对化学实验的贡献
⑴发明化学实验器具 ⑵发明合成物质的有效方法 ⑶发明分离物质的方法：过滤、蒸馏
问题与分析
蜡烛哪去了？是消 灭了、还是变成了 其它物质？若变成 其它物质？是什么
物质？
结论
蜡烛燃烧后 生成了二氧 化碳和水
蜡烛+氧气 点燃 二氧化碳+水
★某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填写如下 内容：
①取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，可
观察到蜡浮在水面上。结论：石蜡的密度比水 小 。
步骤3． 将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出 的气体中观察现象
现象 空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭 结论 空气中氧气含量较多，呼出的气体中含量较少
步骤4 ．取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气， 观察玻璃片上凝结水蒸气的情况，并与另一片放在空 气中的玻璃片作对比。
结论：石蜡燃烧后生成 水 和 二氧化碳。
Байду номын сангаас
活动与探究实验2 ——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什 么不同？ 进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知 识
A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不11同 D、……
第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
1. 认识实验是学习化学的一个重要途径，初 步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 2. 体会学习化学的方法是关注物质的性质、 变化、变化过程及其现象等。
情景导入
炼丹、炼金术对化学实验的贡献
⑴发明化学实验器具 ⑵发明合成物质的有效方法 ⑶发明分离物质的方法：过滤、蒸馏
问题与分析
蜡烛哪去了？是消 灭了、还是变成了 其它物质？若变成 其它物质？是什么
物质？
结论
蜡烛燃烧后 生成了二氧 化碳和水
蜡烛+氧气 点燃 二氧化碳+水
★某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填写如下 内容：
①取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，可
观察到蜡浮在水面上。结论：石蜡的密度比水 小 。
人教版九年级化学上册第1单元课题2化学是一门以实验为基础的科学ppt课件
初步结论是：
① 呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳；的含量高；
呼出的气体中氧气的含量比空气中氧气的含量低；
②
；
③
呼出的气体中水蒸气的精含选量ppt课比件空气中水蒸气的含量高．。 19
练习：
将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现
的现象是
（ ）B
A 甲中熄灭，乙中变旺
B 甲中变旺，乙中熄灭 氧
——对人体吸入的空气和呼出 的气体的探究
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么 不同？
进行猜想： A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不同 D、……
精选ppt课件
14
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 小资料： ①二氧化碳（CO2）气体可使澄清的石灰水变浑浊： 浑浊越多，说明二氧化碳（CO2）气体也越多（前提 条件：澄清的石灰水足够多）。 ②氧气（O2）可使带火星的木条复燃；木条燃烧越 旺，说明氧气（O2）越多。即氧气（O2）可以助燃。 ③二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条熄灭，即二氧 化碳（CO2）不支持燃烧。
图1-14 中国古代的炼丹设备
西方18世纪中叶的化学实验室(1747年)
图1-13 拉瓦锡纪念馆一角
一、对蜡烛及燃烧探究 观察与描述 ---- 对蜡烛及燃烧探究
一、对蜡烛及燃烧探究 蜡烛
烛芯 石蜡
知识点2 对蜡烛及其燃烧 的探究
1. 【实验探究】
探究
对现象的观察和描述
步骤
点燃 无色 固体 有特殊芳香味 质软
知识点1 化学实验的重要性
1．学习化学的一个重要途径是
___实__验____，通过实验以及对 _实_验__现__象_的观察、__记__录___和 __分__析____等，可以发现和验证化 学原理，学习科学探究的方法并获
人教版九年级化学上册-第1单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》课件
实 对蜡烛及其燃烧的探究
验
探 科 究 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
学
探
究
提出问题 → 猜想与假设 →设计实验 →实验验证
步 骤
→收集、整理实验数据 → 解释与结论 →
反思与评价
熄灭蜡烛时，有一缕白烟从烛芯飘出， 用燃着的火柴点燃白烟。
现象：蜡烛又重新燃烧。
结论 结论：白烟具有可燃性。
（白烟是石蜡的固体小颗粒。）
截至2015年8月23日15时，天津港“8·12”瑞 海公司危险化学品仓库爆炸事故遇难者人数升 至123人，仍有50人失联。123名遇难者身份全 部确认，其中公安消防人员20人，天津港消防 人员50人，民警7人，其他人员46人。
官方中国地震台网报道，天津周三晚的爆 炸共有两次，第一次爆炸发生在当地时间 23时34分6秒，近震震级ML约2.3级，相当 于3吨TNT，第二次爆炸在30秒种后，近震 震级ML约2.9级，相当于21吨TNT。
值得注意的是，在上述易燃易爆物品中， 别名为“电石”的碳化钙（CaC2）成为“嫌 疑对象”之一。
电石遇水，发生反应，生成可燃性气 体——乙炔，并放出大量的热，这些热量可 能引燃乙炔，并发生爆炸。因此，在危险货 物分类中，电石属于一级遇湿易燃物品。
该企业存放化学品里的三类易燃易爆品引起的爆 炸，应该是高浓度醇类，比如乙醇酒精。“准确 的说，不含氯和硫及芳烃等有毒有害物质燃烧后 不产生污染物，高浓度醇类爆炸燃烧后是不会对 环境产生污染物，对人体造成直接影响的。”
结论 空气中二氧化碳的含量很少， 呼出的气体中二氧化碳含量较多。
步骤4:取两块干燥的玻璃片，对 着其中一块呼气，观察呼出的气 体中玻璃片上水蒸气的情况，并 与另一块放在空气中的玻璃片作 对比。
1.2 化学是一门以实验为基础的科学+课件(37张PPT)
1. 下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是（ D ） Ａ．可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三
层
Ｂ．蜡烛熔化产生“烛泪”
Ｃ．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁
有层水雾
Ｄ．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡
烛不能被点燃
2．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会 浮在水面上 。 结论：石蜡的密度比水 小 。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别 是 外焰 、 内焰 、 焰心 。把一根火柴梗放
人呼出的气体 大部分没有溶 于水
瓶内充满 呼出的气体的 无 色的气体 密度 大 于空 气
实验探究步骤
2、探究呼出气 体的性质 ①向一个盛空 气的集气瓶和 一个盛呼出气 体的集气瓶中 各滴几滴澄清 石灰水 ②将燃着的木 条插入另一个 盛呼出的气体 的集气瓶中
现象
盛空气的集气 瓶内石灰水 无变化 。 盛呼出气体的 集气瓶中石灰 水变 浑浊 。 燃着的木条 熄灭 。
答案：从冰箱中取出杯子，杯体 温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷 变成液态水，凝结在杯子外壁。
例3 ： 现有三瓶气体，分别为空气、二氧
化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。
答案：用燃着的木条分别放到瓶 中，如果燃烧更旺的是氧气，熄灭的 是二氧化碳，无明显现象发生的是空 气。
4. 方便面拆封后放置一段时间会变软, 这是为什么? 答案：空气中含有水蒸气,方便面 拆封后,吸收空气中的水蒸气,因此,放 置一段时间会变软。
例1 ： 实验室配制的一瓶澄清石灰水， 敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色 物质生成，说明空气中含有什么气体。
答案：澄清的石灰水遇二氧化碳 会变浑浊，利用这一性质可以鉴别二 氧化碳气体。澄清石灰水久置空气中 生成白色物质，说明空气中含有二氧 化碳。
层
Ｂ．蜡烛熔化产生“烛泪”
Ｃ．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁
有层水雾
Ｄ．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡
烛不能被点燃
2．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会 浮在水面上 。 结论：石蜡的密度比水 小 。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别 是 外焰 、 内焰 、 焰心 。把一根火柴梗放
人呼出的气体 大部分没有溶 于水
瓶内充满 呼出的气体的 无 色的气体 密度 大 于空 气
实验探究步骤
2、探究呼出气 体的性质 ①向一个盛空 气的集气瓶和 一个盛呼出气 体的集气瓶中 各滴几滴澄清 石灰水 ②将燃着的木 条插入另一个 盛呼出的气体 的集气瓶中
现象
盛空气的集气 瓶内石灰水 无变化 。 盛呼出气体的 集气瓶中石灰 水变 浑浊 。 燃着的木条 熄灭 。
答案：从冰箱中取出杯子，杯体 温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷 变成液态水，凝结在杯子外壁。
例3 ： 现有三瓶气体，分别为空气、二氧
化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。
答案：用燃着的木条分别放到瓶 中，如果燃烧更旺的是氧气，熄灭的 是二氧化碳，无明显现象发生的是空 气。
4. 方便面拆封后放置一段时间会变软, 这是为什么? 答案：空气中含有水蒸气,方便面 拆封后,吸收空气中的水蒸气,因此,放 置一段时间会变软。
例1 ： 实验室配制的一瓶澄清石灰水， 敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色 物质生成，说明空气中含有什么气体。
答案：澄清的石灰水遇二氧化碳 会变浑浊，利用这一性质可以鉴别二 氧化碳气体。澄清石灰水久置空气中 生成白色物质，说明空气中含有二氧 化碳。
第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学-九年级化学上册课件(人教版)
知识点 1 对蜡烛及其燃烧的探究
实验是学习化学的一条重要途径。通过实验以及对实验现象的观察、 记录和分析，可以获得新的化学知识。
探究：观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究
图1-9 燃着的蜡烛
人教课本上册P12
蜡烛的物理性质 【观察】蜡烛的颜色、状态、形状、组成，闻蜡烛的气味。
结论：蜡烛颜色众多、固体、形状多样， 由石蜡和棉线组成，有气味。
现象：
图1-18 用澄清的石灰水检验
人教课本上册P15
操作：向一瓶空气样品和一瓶呼出气体样品各滴入相同滴数的澄清石 灰水，振荡
现象： 盛有空气的集气瓶中无明显变 化，盛有呼出气体的集气瓶中澄清石 灰水变浑浊
图1-18 用澄清的石灰水检验
结论：呼出气体中二氧化碳的含量比 吸入的空气中的多
人教课本上册P15
【实验】了解蜡烛的密度
操作
用小刀切下蜡 烛少许，放入 水中观察
现象
结论
蜡烛浮于水面， 蜡烛密度小于
没有溶解
水，不溶于水
蜡烛的化学性质
【实验】探究蜡烛是否具有可燃性
现象：蜡烛燃烧发白光，发热，冒黑烟， 熔化成液态后又凝固，火焰分三层，外焰 最亮，内焰最暗
图1-9 燃着的蜡烛
人教课本上册P12
【实验】探究蜡烛火焰哪层温度最高
小结
【实验】人体吸入的空气与呼出的气体中二氧化碳、氧气、水的含量比较
①呼出气体中氧气的含量比吸入的空气中的少 ②呼出气体中二氧化碳的含量比吸入的空气中的多 ③呼出气体中水蒸气的含量比吸入的空气中的多
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
练习与应用
1.根据蜡烛及其燃烧的探究，举例说明下列问题：哪些属于物理变化？哪些 属于化学变化？哪些是关于物理性质的描述？哪些是关于化学性质的描述？ 答：石蜡由固体变为液体属于物理变化；蜡烛燃烧属于化学变化；石蜡放 在水中浮于水面属于对物理性质的描述；蜡烛在空气中能燃烧属于对化学 性质的描述。
九年级化学上册 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 教学课件
1.2 化学是一门以实验为基础的科学/
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究的归纳总结
呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可
素养目标
1.2 化学是一门以实验为基础的科学/
探究对人体吸入的空气和呼出的气体
【思考】呼出的气体与吸入的气体有何不同？
【提示】呼出与吸入的气体中二氧化碳、氧气、水 的含量等可能不同。
素养目标
1.2 化学是一门以实验为基础的科学/
探究对人体吸入的空气和呼出的气体 【思考】如何比较吸入、呼出气体中二氧化 碳、氧气、水的含量的多少？
呼
出
空
气
气
体
4.在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，正放再
实验桌上。
5.取两个空集气瓶，用玻璃片盖好，这样就收集好了空气。
素养目标2 检验氧气的含量变化
将燃着的小木条分别插入一瓶盛有空气和一瓶盛有呼出 气体集气瓶中,观察现象并记录。
【现象】盛有空气的集气瓶中无明显 变化；盛有呼出气体的集气瓶中燃着 的木条熄灭。 【结论】呼出气体中氧气的含量比空 气中的少。
人教版素九养年目级标化学 上册
第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学
导入新知
大家是否还记得《西游记》中的太上老君的炼
丹炉，其实古代炼丹炉和炼丹的作坊就是今天的化
学实验室的前身。
化学的产生和发展
都离不开实验，许多
化学的重大发现和研
究成果,也都是通过实
验得到的。
化学是一门以实验
为基础的科学。
素养目标
1.2 化学是一门以实验为基础的科学/
熄灭后 对蜡烛的探究
观看实验视频，记探录究实步验骤现象实。验现象 结论
人教九年级上册第一单元课题化学是一门以实验为基础的科学PPT专选课件
长生不老
炼丹炉
点 石 成 金
黄金
图1-7中国古代炼丹设备
西方18世纪中叶的化学实验室(1747年)
图1-8 拉瓦锡纪念馆一角
化学实验室
化学实验室
化学实验药品
化学是一门以实验为基础的科学。 学习化学的一个重要途径是实验。
提出问题 猜想与假设
实验 设计实验方案 实验操作 现象分析 解释与结论 反思与评价
A、反复实验，并观察是否有相同现象
B、认为与本次实验无关，不予理睬
C、查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分
D、向老师请教生成黑色物质的原因
活动与探究实验2
——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
思考：呼吸是生命的现象的特征之一， 在这司空见惯的现象中有什么科学的 奥秘呢？人吸入的空气和呼出的气体 有什么不同？
浊
熄灭后 蜡烛熄灭时有 白烟产生
用火柴去点燃 刚熄灭时的白烟， 蜡烛重新燃烧
小结 对蜡烛燃烧生成物的探究
实验操作
分别取一个冷而 干燥的烧杯和一个 用澄清石灰水润湿 内壁的烧杯，先后 罩在火焰上方
实验现象
烧杯内壁有水 珠生成，另一个 烧杯内壁的澄清 石灰水变浑浊
实验结论
蜡烛燃烧有水 生成，蜡烛燃烧 有二氧化碳生成
火柴
较硬的白纸
2. 燃着时
先 变 黑
略 黑 基 本 不 黑
外焰 内焰
明亮 温度最高 不明亮 温度较低
焰心 暗淡 温度最低
3. 探究蜡烛燃烧后可能生成什么物质？
分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清的石灰水 润湿内壁的烧杯，先后罩在蜡烛火焰上方观察内壁 上的现象。
现象：（1）烧杯内壁有水雾； （2）澄清的石灰水变浑浊。
结论：蜡烛燃烧后有水和二氧化碳 生成。
《化学是一门以实验为基础的科学》PPT优质课件
中国古代炼丹设备
西方17世纪的化学实验室
拉瓦锡纪念馆一角
如何观察实验呢？
变化前: 观察反应物的颜色、状态、气味、组成等。 变化时: 发生的现象（如有发光、发热等现象）。 变化后: 观察生成物的颜色、状态。
蜡烛的物理性质，如：颜色、状 点燃前
态、气味、硬度、密度、熔沸点。 蜡烛燃烧时发生的变化及现象。 点燃时 蜡烛熄灭后的现象及生成物的特
实验内容
步骤与方法
实验现象
结论
蜡烛火焰 哪层温度 最高
取一根火柴梗， 拿住一段迅速平 放入火焰中，约 1s后取出
处于蜡烛火焰 蜡烛火焰 外焰部分的火 外焰部分 柴梗最先炭化 温度最高
外焰 内焰 焰心
探究4 （燃着时） ：蜡烛燃烧时可能生成什么物质
实验内容
方法和步骤
实验现象
结论
蜡烛燃烧时 可能生成什
随堂训练
1.用于检验二氧化碳气体的物质是（ D ）
A.水
B.白酒
C.食盐水
D.澄清石灰水
2.蜡烛在空气中燃烧的生成物主要有（ C ）
A.只有水
B.只有二氧化碳
C.水和二氧化碳 D.大量灰烬
课堂小结
化 学 实 验
基本方法
对蜡烛及其 燃烧的探究
点燃前（变化前） 点燃中（变化中） 点燃后（变化后）
课外探究
提出问题
形成假设
设计实验
分析数据
得出结论
随堂训练
1.有一次上课时，小明觉得很闷。他认为可能是教室里二氧化碳的
含量较高的缘故，应该用澄清的石灰水来检验一下。就“可能是
教室里二氧化碳的含量较高”而言，属于科学探究中的（ B ）
A．实验
B．假设或猜想
课题2化学是一门以实验为基础的科学PPT课件
2、对空气和人体呼出的气体的探究
实验一
收集一瓶空气和一瓶呼出
的气体，比较一下，你能得到
什么结论？
准备收集气体
排水集气法
结论
空气、人体呼出的气 体均是没有颜色、没有 气味的气体
2、对空气和人体呼出的气体的探究
实验二
向一瓶空气和一瓶呼出的气
体中各滴入数滴澄清的石灰水， 振荡，观察现象，能得到什么结 论？
烛重新点燃
蜡蒸汽，而后燃
烧。
结论
蜡烛的火焰分为焰心、内 焰、外焰三个部分。外焰 燃烧得更充分，温度最高， 火焰最为明亮。
结论
将二氧化碳通入澄清的石灰水 中，生成新的物质使澄清石灰水 变浑浊，一般我们采用这个方法 来鉴别二氧化碳气体
现象
熄灭蜡烛时，有一缕白烟从烛 芯飘出，用燃着的火柴点燃白烟， 火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃
化学学习的方法
-——观 、 动 、 记 、思、 练 “观”即观察。培养自己良好的观察习惯和科学的观 察方法。 “动”即积极动手实验。亲自动手实验不仅能培养自 己的动手能力，而且能加深我们对知识的认识，理 解和巩固提高学习效率。 “记”即记忆。记忆对化学显尤为重要，它是学习化 学最基本的方法，离开了记忆谈其他就成为了一句 空话。 “思”指勤于动脑，即多分析、多思考。 “练”即保证做一定量的课内练习题和课外练习题。
对蜡烛及其燃烧现象的探究
想一想：1、蜡烛燃烧可能发生那些变化？ 2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去
了？如何验证？ 3、蜡烛会有哪些性质？
实验探究 对蜡烛及其燃烧的探究
线状
较硬 由石蜡制作
白色、半透明、固态、 圆柱状，有轻微的气味
易切，浮于水面，不溶 解
硬度较小 密度小于 水而且难 溶于水
化学是一门是以实验为基础的学科PPT幻灯片
实验过程及结论：
（1）吹灭蜡烛，立即用一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟。
其目的是为了验证假设 a 。但是这样做不能得出正确的结论原因
是 生成的二氧化碳可能进入烧。杯
（2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片
上没有出现水雾，说明白烟不是 水
。
（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点燃白烟（注意不要接触烛
2020/4/2
5
※走进中考※
1 、1998年，诺贝尔化学奖授予了科恩，波普尔，以表彰他们在理 论化学领域做出的重大贡献。他们的工作使实验和理论能够共同协 力探讨分子体系的性质，使整个化学领域经历了一场革命性的变化。
下列说法正确的是（A）
A、化学再也不是纯实验科学 B、化学不再需要实验 C、化学不做实验什么都不知道 D、未来化学的方向还是经验化
结论： 人体呼出的气体含有二氧化碳 并且不支持燃烧
2020/4/2
12
★探究四：将两块干燥的玻璃块，对其中一块哈气，观察现象。 现象： 玻璃块上有小水珠 结论： 人呼出的气体中含有水
2020/4/2
13
1、有针对性的做出猜想 2、根据猜想来设计实验 3、当结论与猜想不一致时，要反复实验 认真分析，反思实验设计和实验过程， 这样得出来的结果才是科学的。
2、小新在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内
壁被熏黑。你认为下列做法中不可取的是（C）
A、反复实验，观察是否有相同的现象 B、查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成黑色固体是什么？ C、认为本次实验与目的无关，不易理睬。 D、询问老师或同学，探究黑色固体是什么。
2020/4/2
6
3、如果用干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方一会，然后迅速倒过来， 向烧杯中加入澄清石灰水，震荡。现象是 澄清石灰水变浑浊 ，
人教版九年级化学上册第1单元2化学是一门以实验为基础的科学(共16张PPT)
4、实验结束时应熄灭!!蜡烛
① 伴随 的现象
实验现象 石蜡熔化
发光
放热 冒黑烟 火焰分三层， 内焰最亮，焰心最暗。
实验结论
石蜡具有 可燃 性
将漏斗倾斜，划燃火柴，放 在漏斗底端，观察现象。
在漏斗底端套一支试管，一 段时间后取下试管，用大拇 指堵住试管口，用胶头滴管 滴加澄清石灰水，振荡，观 察现象，得出结论。
（一）点燃前
红色 固体 有气味
在做化学实验时，应该重点观察试剂的颜色、 状态、气味 等在实验前后发生的变化
易切 浮在水面上
硬度小 密度比水小
不溶于水
实验现象
① 伴随 的现象
发光
实验结论
石蜡具有 性
1、实验时应先将蜡烛固定在玻璃片上 2、注意观察蜡烛、火焰及其周围有什么现象 3、燃过的火柴放入废渣缸
，正确的方法是 ( AC );
A、用湿毛巾捂住口鼻
B、成站立姿势跑出
C、沿墙角迅速爬向门外
D、打开窗户跳出.
状态
颜色
气味
物理
沸点 性质 密度
熔点 硬度
放热
发光
化学 变化
颜色 改变
生成 沉淀
生成 气体
∆对 于 蜡 烛 的 燃 烧 ， 你 还想知道什么、还有 哪些疑惑？课后继续 探究，下节课和大家 分享。
冒白烟， 点燃白烟，蜡烛重新燃烧
友情提示：
1、要顺着白烟的方向点燃 2、2人合作完成试验，一人吹灭
蜡烛，一人迅速划火柴点燃白烟 3、要等到石蜡融化时再吹灭蜡烛
点燃高低不同两支蜡 烛，用烧杯罩着，哪支 蜡烛先熄灭？
∆利 用 你 的 知 识 ， 解 释 高楼火灾逃生，为什 么弯腰贴近地面下楼？
（多选）从着火燃烧的高楼房间中逃离
① 伴随 的现象
实验现象 石蜡熔化
发光
放热 冒黑烟 火焰分三层， 内焰最亮，焰心最暗。
实验结论
石蜡具有 可燃 性
将漏斗倾斜，划燃火柴，放 在漏斗底端，观察现象。
在漏斗底端套一支试管，一 段时间后取下试管，用大拇 指堵住试管口，用胶头滴管 滴加澄清石灰水，振荡，观 察现象，得出结论。
（一）点燃前
红色 固体 有气味
在做化学实验时，应该重点观察试剂的颜色、 状态、气味 等在实验前后发生的变化
易切 浮在水面上
硬度小 密度比水小
不溶于水
实验现象
① 伴随 的现象
发光
实验结论
石蜡具有 性
1、实验时应先将蜡烛固定在玻璃片上 2、注意观察蜡烛、火焰及其周围有什么现象 3、燃过的火柴放入废渣缸
，正确的方法是 ( AC );
A、用湿毛巾捂住口鼻
B、成站立姿势跑出
C、沿墙角迅速爬向门外
D、打开窗户跳出.
状态
颜色
气味
物理
沸点 性质 密度
熔点 硬度
放热
发光
化学 变化
颜色 改变
生成 沉淀
生成 气体
∆对 于 蜡 烛 的 燃 烧 ， 你 还想知道什么、还有 哪些疑惑？课后继续 探究，下节课和大家 分享。
冒白烟， 点燃白烟，蜡烛重新燃烧
友情提示：
1、要顺着白烟的方向点燃 2、2人合作完成试验，一人吹灭
蜡烛，一人迅速划火柴点燃白烟 3、要等到石蜡融化时再吹灭蜡烛
点燃高低不同两支蜡 烛，用烧杯罩着，哪支 蜡烛先熄灭？
∆利 用 你 的 知 识 ， 解 释 高楼火灾逃生，为什 么弯腰贴近地面下楼？
（多选）从着火燃烧的高楼房间中逃离
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人教版课件优秀课件《化学是一门以 实验为 基础的 科学》 课件ppt 1ppt课 件人教 版课件
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8.燃着的木条伸进装有二氧化碳气体的集 气瓶中，观察到的现象是
A.木条继续燃烧，没有明显的变化 B．木条继续燃烧，燃烧更旺
观察化学实验的一般方法（或步骤）： 1、观察对比： 实验前物质 实验后物质 颜色、状态、气味、水溶性等
2、实验过程中：是否有发光、放热、变色、气体、 沉淀、声音等现象
3、分析现象的原因，得出结论。 （或分析实验失败的原因）
合作探究1
想一想： 1、蜡烛燃烧可能发生那些变化？
2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去 了？如何验证？
6．燃烧实验，得出一般实验的程序是 ①及时记录认真填写实验报告 ②预习实验内容 ③按实验步骤进行实验操作，观察分析实验现象
④查对实验仪器药品是否齐全 ⑤拆开实验装置， 做好清洁 A.②④③⑤① B．②③④⑤① C．②④③①⑤ D．②⑤③④① 7向澄清的石灰水中吹入二氧化碳气体，观察的 现象是 A.没有明显的变化 B．变混浊 C.有水蒸气出现 D．变红色
10.化学探究活动或化学探究实验，要尽可能的对 实验前、实验中、实验后三个阶段进行观察，观 察的主要内容是：
(1)物质的性质，如___________、___________、 ___________、___________、___________、 ___________、___________等；
A.二氧化碳 B．氧气
C.水蒸气
D.其他气体
5.蜡烛在空气中完全燃烧生成了
A.水
B．二氧化碳
C．二氧化碳和水 D．灰烬
人教版课件优秀课件《化学是一门以 实验为 基础的 科学》 课件ppt 1ppt课 件人教 版课件
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振荡
蜡烛燃烧有 水生成，蜡 烛燃烧有二 氧化碳生成
结论
将二氧化碳通入澄清的石灰水 中，生成新的物质使澄清石灰水 变浑浊，一般我们采用这个方法 来鉴别二氧化碳气体
对空气和人体呼出的气体的探究
目标导学
1、学会用排水法收集气体。 2、学会二氧化碳气体的检验。 3、能用燃着的木条检验呼出的气体与
空气中氧气的含量多少。 4、学会比较人体吸入的空气和呼出的
气体中所含水蒸气的多少。
合作探究1
2、对空气和人体呼出的气体的探究
收集一瓶空气和一瓶呼出 的气体，比较一下，你能得到 什么结论？
准备收集气体
排水集气法
结论
空气、人体呼出的气 体均是没有颜色、没有 气味的气体
合作探究2
的探究（1）
对空气和人呼出气体
3能使带火星的木条复燃的气体是
A.空气
B.氧气
C．二氧化碳 D．水蒸气
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4.将人呼出的气体收集在集气瓶中，加入 澄清的石灰水，变混浊，证明了人呼出的 气体中有
向一瓶空气和一瓶呼出的气
体中各滴入数滴澄清的石灰水， 振荡，观察现象，能得到什么结 论？
用澄清的石灰水检验气体
现象
空气中的澄清石灰水无明 显变化；人体呼出的气体使澄 清的石灰水出现浑浊
结论
人体呼出的气体中含有的二氧化碳多于 空气中的二氧化碳
对空气和人呼出气体的探究（2）
在集气瓶 中分别插入一根燃着的在一瓶 空气和一瓶呼出的气体木条，观察现象， 能得到什么结论？
C.木条不能燃烧，熄灭 D.不知道 9.人吸入的空气和呼出的气体相比，明显
增加的气体是 A.氧气 B．氧气和二氧化碳气体 C.氮气 D．二氧化碳和水蒸气
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(2)物质发生的___________，如是否发生熔化、 发光、放热、生成气体等；
(3)关注物质的变化过程及现象，对物质变化的 ___________、___________、___________三个 阶段的现象进行仔细的观察和描述，通过分析比 较，得出实验结论．
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课堂检测
1．从蜡烛上切下一块石蜡，放入水中，石蜡浮在 水面，说明石蜡的密度
A.比水大
B．比水小
C．与水一样大 D.无法判断
2. 蜡烛燃烧时的火焰中，温度最高的是
A.焰心
B．内焰
C．外焰
D．都一
结论
熄灭蜡烛时，有一缕白烟从烛 芯飘出，用燃着的火柴点燃白烟， 火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃
说明蜡烛可以气化
合作探究3 对蜡烛燃烧生成物
的探究
实验操作
实验现象
实验结论
在蜡烛火焰上 烧杯内壁有
方罩一个冷而 水珠生成，
干燥的烧杯， 将烧杯取下来 正放，迅速往
澄清石灰水 变浑浊
烧杯中倒入少
量澄清石灰水，
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
1、对蜡烛及其燃烧的探究
学习目标
1.初步学会对实验现象进行观察和 描述的方法.
2.初步学习书写探究活动报告方法. 3.通过探究的体会到化学学习的特 点是关注物质的性质.变化.变化过 程及其现象.
要点总结
化学实验很重要，我们必须学会观 察、操作、设计和评价实验。
对着干燥的玻璃片呼气
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现象
放置不动的玻璃片上无明 显变化；对着呼气的玻璃片上 有水珠
结论
人体呼出的气体中含有的水蒸气比空气 中含有的水蒸气多
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现象
插入空气中的木条继续燃烧； 插入呼出的气体中的木条火焰立 即熄灭
结论
空气中含有的氧气多于人体呼出的气体 中的氧气
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对空气和人呼出气体的探究（3）
取两块干燥的玻璃片，一块 放置不动，对着另一块呼气
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3、蜡烛会有哪些性质？
合作探究2
熄灭点燃前
燃烧过程后
圆柱光亮火焰 火焰分三层 外焰最明亮 温度最高 内焰温度较低 焰心最暗 温度最低
蜡烛熄灭时有 白烟产生，用 火柴去点燃刚 熄灭时的白 烟，，蜡烛重 新燃烧
结论
蜡烛的火焰分为焰心、内 焰、外焰三个部分。外焰 燃烧得更充分，温度最高， 火焰最为明亮。
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8.燃着的木条伸进装有二氧化碳气体的集 气瓶中，观察到的现象是
A.木条继续燃烧，没有明显的变化 B．木条继续燃烧，燃烧更旺
观察化学实验的一般方法（或步骤）： 1、观察对比： 实验前物质 实验后物质 颜色、状态、气味、水溶性等
2、实验过程中：是否有发光、放热、变色、气体、 沉淀、声音等现象
3、分析现象的原因，得出结论。 （或分析实验失败的原因）
合作探究1
想一想： 1、蜡烛燃烧可能发生那些变化？
2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去 了？如何验证？
6．燃烧实验，得出一般实验的程序是 ①及时记录认真填写实验报告 ②预习实验内容 ③按实验步骤进行实验操作，观察分析实验现象
④查对实验仪器药品是否齐全 ⑤拆开实验装置， 做好清洁 A.②④③⑤① B．②③④⑤① C．②④③①⑤ D．②⑤③④① 7向澄清的石灰水中吹入二氧化碳气体，观察的 现象是 A.没有明显的变化 B．变混浊 C.有水蒸气出现 D．变红色
10.化学探究活动或化学探究实验，要尽可能的对 实验前、实验中、实验后三个阶段进行观察，观 察的主要内容是：
(1)物质的性质，如___________、___________、 ___________、___________、___________、 ___________、___________等；
A.二氧化碳 B．氧气
C.水蒸气
D.其他气体
5.蜡烛在空气中完全燃烧生成了
A.水
B．二氧化碳
C．二氧化碳和水 D．灰烬
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振荡
蜡烛燃烧有 水生成，蜡 烛燃烧有二 氧化碳生成
结论
将二氧化碳通入澄清的石灰水 中，生成新的物质使澄清石灰水 变浑浊，一般我们采用这个方法 来鉴别二氧化碳气体
对空气和人体呼出的气体的探究
目标导学
1、学会用排水法收集气体。 2、学会二氧化碳气体的检验。 3、能用燃着的木条检验呼出的气体与
空气中氧气的含量多少。 4、学会比较人体吸入的空气和呼出的
气体中所含水蒸气的多少。
合作探究1
2、对空气和人体呼出的气体的探究
收集一瓶空气和一瓶呼出 的气体，比较一下，你能得到 什么结论？
准备收集气体
排水集气法
结论
空气、人体呼出的气 体均是没有颜色、没有 气味的气体
合作探究2
的探究（1）
对空气和人呼出气体
3能使带火星的木条复燃的气体是
A.空气
B.氧气
C．二氧化碳 D．水蒸气
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4.将人呼出的气体收集在集气瓶中，加入 澄清的石灰水，变混浊，证明了人呼出的 气体中有
向一瓶空气和一瓶呼出的气
体中各滴入数滴澄清的石灰水， 振荡，观察现象，能得到什么结 论？
用澄清的石灰水检验气体
现象
空气中的澄清石灰水无明 显变化；人体呼出的气体使澄 清的石灰水出现浑浊
结论
人体呼出的气体中含有的二氧化碳多于 空气中的二氧化碳
对空气和人呼出气体的探究（2）
在集气瓶 中分别插入一根燃着的在一瓶 空气和一瓶呼出的气体木条，观察现象， 能得到什么结论？
C.木条不能燃烧，熄灭 D.不知道 9.人吸入的空气和呼出的气体相比，明显
增加的气体是 A.氧气 B．氧气和二氧化碳气体 C.氮气 D．二氧化碳和水蒸气
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(2)物质发生的___________，如是否发生熔化、 发光、放热、生成气体等；
(3)关注物质的变化过程及现象，对物质变化的 ___________、___________、___________三个 阶段的现象进行仔细的观察和描述，通过分析比 较，得出实验结论．
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1．从蜡烛上切下一块石蜡，放入水中，石蜡浮在 水面，说明石蜡的密度
A.比水大
B．比水小
C．与水一样大 D.无法判断
2. 蜡烛燃烧时的火焰中，温度最高的是
A.焰心
B．内焰
C．外焰
D．都一
结论
熄灭蜡烛时，有一缕白烟从烛 芯飘出，用燃着的火柴点燃白烟， 火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃
说明蜡烛可以气化
合作探究3 对蜡烛燃烧生成物
的探究
实验操作
实验现象
实验结论
在蜡烛火焰上 烧杯内壁有
方罩一个冷而 水珠生成，
干燥的烧杯， 将烧杯取下来 正放，迅速往
澄清石灰水 变浑浊
烧杯中倒入少
量澄清石灰水，
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
1、对蜡烛及其燃烧的探究
学习目标
1.初步学会对实验现象进行观察和 描述的方法.
2.初步学习书写探究活动报告方法. 3.通过探究的体会到化学学习的特 点是关注物质的性质.变化.变化过 程及其现象.
要点总结
化学实验很重要，我们必须学会观 察、操作、设计和评价实验。
对着干燥的玻璃片呼气
人教版课件优秀课件《化学是一门以 实验为 基础的 科学》 课件ppt 1ppt课 件人教 版课件
现象
放置不动的玻璃片上无明 显变化；对着呼气的玻璃片上 有水珠
结论
人体呼出的气体中含有的水蒸气比空气 中含有的水蒸气多
人教版课件优秀课件《化学是一门以 实验为 基础的 科学》 课件ppt 1ppt课 件人教 版课件
现象
插入空气中的木条继续燃烧； 插入呼出的气体中的木条火焰立 即熄灭
结论
空气中含有的氧气多于人体呼出的气体 中的氧气
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对空气和人呼出气体的探究（3）
取两块干燥的玻璃片，一块 放置不动，对着另一块呼气
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3、蜡烛会有哪些性质？
合作探究2
熄灭点燃前
燃烧过程后
圆柱光亮火焰 火焰分三层 外焰最明亮 温度最高 内焰温度较低 焰心最暗 温度最低
蜡烛熄灭时有 白烟产生，用 火柴去点燃刚 熄灭时的白 烟，，蜡烛重 新燃烧
结论
蜡烛的火焰分为焰心、内 焰、外焰三个部分。外焰 燃烧得更充分，温度最高， 火焰最为明亮。