小学语文-基础教育之根
小学语文基础知识的重要性是什么
小学语文基础知识的重要性是什么语文作为小学教育的一项基础学科，具有举足轻重的地位。
小学语文基础知识的重要性不言而喻，它对学生的语言表达能力、思维能力、阅读理解能力等方面都有着深远的影响。
本文将从多个方面分析小学语文基础知识的重要性。
1. 语言表达能力的培养小学语文基础知识是培养学生语言表达能力的基础。
通过学习语文基础知识，学生能够掌握正确的语言表达方式，丰富自己的词汇量，提高自己的口头表达能力和书面表达能力。
这对于学生今后的学习和工作都具有至关重要的意义。
2. 思维能力的提升在学习语文基础知识的过程中，学生需要进行大量的阅读和理解，这有助于培养学生的思维能力。
通过阅读不同类型的文章，学生能够拓展自己的思维广度，提高自己的逻辑思维能力和分析能力，帮助他们更好地理解问题、解决问题。
3. 阅读理解能力的提高学习小学语文基础知识还能帮助学生提高阅读理解能力。
在语文课堂上，学生接触各种不同类型的文章，从而锻炼自己对文章内容的理解能力和分析能力。
这对于学生在以后的学习和生活中进行有效阅读至关重要。
4. 文化传承的重要载体语文作为一门人类文化传统的重要载体，小学语文基础知识的学习也是对文化传承的一种贡献。
学生通过学习语文基础知识，能够了解和感悟古代文学、名著经典，领略中华文化的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重，使其文化自信得到提升。
5. 基础扎实的重要性小学语文基础知识是整个语文学科学习的基石，是接下来学习的重要基础。
只有打好语文基础知识这个根基，学生在以后的学习过程中才能更轻松、更快速地掌握更深入、更高阶的知识。
综上所述，小学语文基础知识的重要性不言而喻，它对学生的语言表达能力、思维能力、阅读理解能力、文化传承等方面都有着重要的影响。
因此，学生在学习语文基础知识的过程中应该认真对待，踏实学习，打好固执的语文基础，为未来学习和生活奠定坚实的基础。
语文课是什么？
语文课是什么？又何谓本色语文？语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和使用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提升语文综合素养的课。
说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。
既然如此，为什么有的老师说：“语文越教越难教了！”“语文越教越糊涂了！”……语文课怎么啦！看来，语文课又该重新审视、又该自我反思了。
众所周知，课程改革实验启动四年来，给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力，给迷茫的、困惑的语文教学指明了前进的方向，增强了改革的信心。
从实验区所反映的情况看，学生学习语文的兴趣提升了，思维活跃了，口语交际水平、综合性学习水平都比过去增强了。
老师们重视了学生自主探究精神和创新精神的培养，重视了对学生创新潜能的开掘。
通过课程改革，密切了语文和生活的联系，和社会的沟通以及和其他学科的渗透。
在课程改革中，开始重视校本研究，重视本土课程文化的发掘，也重视开掘广阔的母语教育的资源。
特别要提出的是，跟课程改革一起成长的广大教师，教研员经受了一次教育思想的洗礼，更新了教学观点，提升了课程意识，焕发了“课改”热情，涌现出一大批优秀的中、青年教师，也锻炼了一批特级教师，他们用生动的课程范式诠释了新的课程理念，演绎了新的课程文化，营造了“课改”的氛围，活跃了教研空气，受到了广大教师的欢迎。
成绩是有目共睹的，但也出现了一些应该引起重视的问题，这是“课改”进程中出现的问题，不必大惊小怪，但也不要轻视。
第一，虚。
语言训练不落实，不到位，虚晃一枪，虚以应付，因而花花动作多，花拳绣腿多，花里胡哨多。
内容庞杂，课件繁杂，这在公开课上更甚。
教师不范读，不板书，淡化了教师的指导作用。
虚，还表现在课堂上不抠词抠句，不纠正学生错误的语言，不辨析词意，不辨析字形。
该认的不认，该写的不写，该积累的不积累。
脱离文本的议论太多，自由诵读的琅琅书声太少。
课件把学生的兴趣提起来了，可真正面对文本的时候，学生反而失去了兴趣，所以课件的使用要适时、适度和有效。
一年级语文上册教案：注重抓好基础,打好语文基础
一年级语文上册教案：注重抓好基础，打好语文基础语文是人类语言文字的总称，是与人类最紧密、最直接、最深刻的文化和心灵接触的一门学科，也是人类认识自然、改造自然，认识自己、完善自己的重要工具。
语文教育是全民教育的核心之一，也是学生终身发展的重要组成部分。
注重抓好语文基础，打好语文基础，是非常关键的。
一年级是小学语文教育的起点，也是人生道路上最为重要的阶段之一。
在这个阶段里，学生们接触到的是语文教育的基础课程，包括识字、口语表达、文化素养、阅读习惯等等。
如何抓好这个阶段的教育，打好语文基础，是每一位小学教师都应该认真思考的问题。
我们需要注意的是，要尊重学生的语文发展规律，充分考虑到他们的认知水平和学习能力。
一年级的学生，是从识字开始的，教师要注重激发学生的学习兴趣，因材施教，采用多种教育手段，以达到最好的效果。
在教学上注重启发式教学，要放手让学生自己去尝试、去发现、去总结，这样不仅可以加深学生的认知，也能够激发他们的学习兴趣。
要强调学生的口语能力训练。
语文教育不仅包括了识字、理解、写作等多个方面，同时也包括了口语表达的能力。
教师要注重学生口语的训练，尤其是纠正错误口音和语法错误，让学生学会发音、掌握语法，体验标准的语言环境，为学生的日后学习和生活打下坚实的基础。
同时，注重学生的文化素养培养。
语文教育不仅仅是语言文字知识的学习，更是文化传承的一种方式。
学生如何了解、认识、理解、欣赏和接受本民族和世界优秀文化的精神遗产，是具有重要意义的。
教师要注重带领学生去探讨文学作品背后的文化内涵，让学生了解文学作品的真正价值所在，培养学生的美感和审美能力，从而更好地了解、接受和传承中华文化，走向更为美好的人生之路。
注重学生阅读习惯的养成。
阅读是每个人一生中都需要不断进行的一项任务，在一年级的语文教育中，注重学生阅读习惯的养成是非常重要的。
教师要注意鼓励学生多读书，引导学生从读书中获得快乐，并帮助学生培养好的阅读习惯，如遇到生词及时查阅字典、注意阅读顺序等等。
守住语文教学之根
守住语文教学之根作者：冯为民来源：《语文教学与研究(教研天地)》2011年第05期基础教育课程改革始于2001年，所谓的“新课改”其实已经历了10年的磨砺，也应该算不上“新”了，但仍是现今语文教学研究中关注的热点话题。
课改以来，语文教学理念与方法的变化还是相当显著的，如发展理念、生命意识已深入人心，对学生的语文素养高度重视，对话交往理论在课堂中运用较为普遍，人们所期待的自主、合作、探究的学习方式已时有所见所闻等。
但一个不争的事实是，课改以来，仍存在许多亟待解决的问题，如语文教学的高耗低效、事倍功半仍未有明显的改观，语文教学中形式主义泛滥，语文课充斥非语文活动，更因为应试教育的大行其道，语文教学面临着前所未有的挑战，语文课堂沉湎于琐碎、无序，甚至有些荒唐的练习之中，题海泛滥日甚一日，学生批判性、创造性等良好的思维品质日亏月损，作文的真情已丢失殆尽，或臆想杜撰无感而发，或袭用套话编造假话。
有人甚至断言，当下的语文教学已重病缠身，要深入推进课改难于上青天，语文教学的出路在于回归传统。
其实课改过程中出现一些失误是很正常的，传统的语文教学也的确有可资借鉴和发扬光大的精华，但如果彻底否定10年的课改成果，一味要回归传统，那也一定是不明智、不正确的选择。
就语文课程标准而言，其课改方向无疑是正确的，关键是要及时解决好实施过程中出现的这样或那样的问题。
矫治的策略也许有种种，但笔者始终认为语文教学改革的方向应该是明确的，那就是守住语文教学之根。
语文本来就是“化育”、“滋润”人的课，有其独特的魅力和内在的文化蕴涵及情感动力。
语文教学首先得有语文味，必须立足于“语”和“文”上，无论“语”和“文”解释多么繁杂，但“语言”确是其核心。
培养学生正确理解和运用母语的能力是语文教学的出发点与归宿。
就基础教育中语文教学的实际操作而言，培养学生阅读能力、作文能力和口语交际能力是守住语文教学之根的着力点。
一.阅读教学不仅要突出以读促悟，而且要拓展读的视野课改以来，有一度时期由于过于强调语文学科的人文性，语文课堂教学充塞“人文”内容，却置语言习得于不顾，语文课的“非语文”色彩很重；后来又在“要把语文课讲成语文”的呼声中矫枉过正，通过对语言的琐碎分析肢解文意，本来文质兼美的课文变成了冷冰冰的技术性分析。
小学语文如何抓基础知识
小学语文如何抓基础知识
一、基础知识的重要性
语文是学生学习的重要学科之一，而掌握好语文的基础知识对学习和日常生活
都至关重要。
小学语文作为学生打牢语文基础的阶段，如何抓好小学语文的基础知识是至关重要的。
二、基础知识的内容
小学语文的基础知识主要包括字、词、句、段等方面。
学生需要通过学习汉字、词语的拼音、字义、常用词语的意义及用法、句子的结构和成分，段落的主题等知识来打好语文基础。
三、培养语感
语文是一门语言学科，培养学生的语感至关重要。
学生需要多读好书，多听好
文章，尤其是一些经典文学作品，从中感受语言的美感，提高自己的语感，使语文学习变得更加得心应手。
四、运用基础知识
学生需要将学到的语文基础知识运用到实际学习和生活中。
通过阅读理解、作文、听写、写字等综合性的训练，提高自己的语文能力，不仅在考试中取得好成绩，更重要的是能够在日常生活中运用到语文知识。
五、激发学习兴趣
激发学生学习语文的兴趣是抓好基础知识的关键。
教师可以通过丰富多彩的教
学方式，生动有趣的教学内容，引导学生主动参与到语文学习中，从而更好地掌握基础知识。
六、家校合作
家长在培养学生的语文基础知识方面起着至关重要的作用。
家长可以给予学生
更多的关心和支持，在学习语文方面给予指导和帮助，帮助学生建立正确的学习态度和方法，从而更好地掌握语文基础知识。
七、总结
抓好小学语文的基础知识对于学生学习语文和发展语文能力非常重要。
通过培养学生的语感、运用基础知识、激发学习兴趣以及家校合作的方式，可以帮助学生更好地掌握语文基础知识，为今后的学习打下坚实的基础。
小学语文教材帮助孩子打好基础
小学语文教材帮助孩子打好基础语文教育一直被认为是学生学习的重要基础之一，尤其是在小学阶段。
小学语文教材作为学生学习语文知识的主要工具，具有很大的教育意义。
通过精心设计的语文教材，能够帮助孩子打好语文基础，提高语文素养，促进全面发展。
本文将从语文教材的设计、内容丰富性以及学习方法等方面探讨小学语文教材如何帮助孩子打好基础。
一、语文教材的设计小学语文教材的设计是非常重要的，它直接关系到孩子们学习的效果。
好的语文教材应该符合学生的认知和学习规律，循序渐进，由浅入深。
教材内容应该贴近学生的生活实际，易于理解和接受，激发学生学习的兴趣。
同时，语文教材的篇章结构要清晰，逻辑性强，便于学生理解和消化。
通过科学合理的设计，语文教材能够引导学生提高阅读能力，培养语感，为进一步学习打下坚实基础。
二、内容丰富性小学语文教材的内容应该既注重传统文化的传承，又要贴近时代潮流，涵盖多种文体和题材。
教材中既有古诗词、传统经典，也有现代散文、小说等。
通过多样的内容形式，激发学生的学习兴趣，扩大语文知识面，提高综合素质。
此外，语文教材还应该合理安排课文内容，注重知识的系统性和完整性，帮助学生从整体上把握语文知识。
三、学习方法除了教材设计和内容丰富性，学生的学习方法也至关重要。
孩子们在学习语文过程中应该注重培养正确的学习方法，提高语文学习效率。
例如，可以通过阅读课文、背诵古诗词、朗读等方式来提高语文水平。
同时，注重练习写作，培养语文表达能力。
此外，学生还可以通过参加各种语文比赛、朗诵比赛等活动来提高自身素养，拓展语文视野。
综上所述，小学语文教材作为孩子学习语文的主要工具，具有很大的教育意义。
通过科学合理的设计、丰富多样的内容和正确的学习方法，可以帮助孩子打好语文基础，提高语文素养，促进全面发展。
教师和家长应该共同关注教材的选择和使用，引导孩子正确学习，为他们的未来铺平通往成功的道路。
愿每个孩子都能在小学语文教材的帮助下，茁壮成长，书写精彩人生。
怎样抓小学语文基础知识
怎样抓小学语文基础知识简介在小学阶段，语文是学习的重要科目之一，打好语文基础是学生学习和发展的关键。
本文将介绍如何抓小学语文基础知识，让孩子在语文学习中取得良好的成绩。
了解小学语文教学重点小学语文教学重点是培养学生的语言表达能力、理解能力、阅读能力和写作能力。
因此，家长和孩子要了解小学语文教学的重点，从而有针对性地进行学习。
阅读是语文学习的基础阅读是学习语文的基础，通过阅读可以提高词汇量、理解能力和写作能力。
家长可以通过给孩子提供各类书籍，激发孩子的阅读兴趣，帮助孩子建立良好的阅读习惯。
多听、多说、多写多听、多说、多写是提高语文基础的有效方法。
家长可以鼓励孩子多听优秀的语言表达，多与他人交流，多练习写作，从而提高语文能力。
注重词汇积累与语法练习词汇积累和语法练习是语文学习的重要组成部分。
家长可以帮助孩子每天背诵一些词汇，掌握常见的语法知识，通过练习来巩固所学内容。
培养孩子的审美情趣语文学习不仅仅是培养语言能力，还要培养孩子的审美情趣。
家长可以带孩子欣赏优秀的文学作品，音乐和艺术作品，培养孩子的艺术修养。
培养孩子的自主学习能力最重要的是培养孩子的自主学习能力，让孩子在学习语文的过程中产生兴趣、积极主动地学习，从而提高语文成绩和自信心。
总结抓小学语文基础知识需要家长和孩子共同努力，注重培养孩子的阅读能力、听说能力、写作能力，同时注重词汇积累和语法练习，培养孩子的审美情趣以及自主学习能力。
通过持续的学习和练习，孩子一定可以在语文学习中取得不错的成绩。
以上是关于怎样抓小学语文基础知识的一些建议，希望能对家长和孩子有所帮助。
祝孩子在语文学习中取得好成绩！。
原创小学怎么打好语文基础
原创小学怎么打好语文基础一、引言语文是小学生学习的一门基础学科，它不仅仅是一种工具性学科，更是培养学生综合素质、提升语言表达能力的重要途径。
打好语文基础对于学生的整体学习能力和未来的发展至关重要。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助小学生打好语文基础。
二、培养阅读兴趣阅读是培养语文基础的关键。
给小学生创造一个良好的阅读环境，鼓励他们爱上阅读。
可以从以下几个方面培养他们的阅读兴趣：1. 提供丰富的阅读材料给小学生提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、故事书、诗歌、科普读物等。
根据他们的年龄和兴趣，选择合适的书籍。
在市图书馆借阅书籍是一个不错的选择。
2. 给予阅读奖励设立一些阅读奖励机制，如设置读书荣誉称号，或者给予小礼品作为阅读的奖励。
这样可以鼓励小学生主动地阅读，并增加他们的阅读动力。
3. 给孩子做阅读榜样家长可以成为孩子的阅读榜样，多读书、多讲故事，以身作则。
这样可以激发孩子对阅读的兴趣及好奇心，并为他们树立正确的学习态度和价值观。
三、提高识字能力识字是语文学习的基础，只有识字能力高，才能更好地理解语文课文和积累更丰富的词汇量。
1. 学习汉字笔画和结构教孩子认识汉字的基本笔画和结构有助于识字的准确度和速度。
可以通过练习写字和玩字谜游戏的方式加深记忆，例如“填字游戏”或“找词游戏”。
2. 多读课外书和识字故事课外书和识字故事是培养孩子识字能力的重要途径。
通过阅读这些材料，孩子可以学到新的词汇，不断扩大自己的词汇量。
家长可以给孩子提供适合年龄的故事书和识字卡片。
3. 辅助识字工具提供一些辅助工具帮助孩子识字，如识字软件、识字卡片等。
这些工具可以通过图文结合的方式，使孩子更容易记住和理解汉字。
四、培养语文写作能力语文写作是培养孩子语言表达能力和创造力的重要手段。
以下是一些建议，帮助小学生提高语文写作能力：1. 阅读范文和优秀作品让孩子接触一些优秀的写作作品，可以是诗歌、故事或者是优秀的日记等。
通过阅读这些范文，孩子能够了解正确的写作结构、语言用词和表达方式。
小学语文课堂教学“四忌”
6年月号行动与反思一、忌虚华浮躁,忽视“双基”实施新课改以来,语文教学呈现出欣欣向荣的景象,但在一片繁荣的背后,出现了不少值得忧思的现象。
问题最大的是语文“双基”地位的削弱。
随着新课程的实施,“双基”这个一度“受宠”的词语,风光不再,它逐渐淡出了我们的视线。
课堂上,人们开始大谈“自主”“合作”“探究”“开放”,一些基础性的东西成为“被遗忘的一族”。
语文课上热热闹闹走过场,语言训练不到位,不落实。
我们很难看到老师带领学生扎扎实实地学词写字;很难看到老师切出大块时间进行默读、复述、背诵等“基本能力”的训练,即使有这样的训练,也因为过分强调自主而使得训练不到位;说写的交流只重视内容的反馈,忽略了语言的形式;阅读过程中过分强调自主感悟,对重点词句的咀嚼有所欠缺。
老师们完全淡化了基础知识的落实和基本技能的训练。
杨再隋教授说得好:小学处于基础教育阶段,小学语文是基础的基础,无知即无能,没有知识就没有创造,语文学科是基础工具性学科,母语是民族之魂、国家之根、智慧之泉、创新之源。
从小打好学习母语的基础,对学生的终身发展至关重要。
就小学语文教学而言,最重要的就是要奠基固本,要求切实,训练扎实,效果落实。
因此,我们的语文课堂教学要远离虚华浮躁,重视语文“双基”的训练。
把“语文双基”的落实渗透在整个语文教学的全过程中,师生的每一次对话,教学的每一个细节,都要落实“双基”,都要渗透“三维目标”。
我们要站在学生终生发展的高度,扎扎实实抓好语文“双基”训练,让学生在学习语文的过程中,掌握必要的学习策略,形成良好的学习习惯和基本的学习技能。
二、忌放任自流,忽视引导传统的阅读教学忽视了学生的自由阅读和感悟,教师照搬教参内容,琐碎地分析课文,忽视了学生的多元解读和有创意的阅读。
当新课程提出个性化阅读的时候,有些教师的课堂教学又走入了另一个误区:放任自流,忽视引导。
有人认为,既然阅读过程是读者与文本对话的过程,那么读者才是文本的创造者,教师就不应参与学生的阅读实践,应让学生进行自由阅读,直接与文本进行对话,这样才能真正实现学生阅读的个性化。
浅谈树立大语文教育观构建小学语文教学基本模式
浅谈树立大语文教育观构建小学语文教学基本模式语文是中华民族传统文化的载体，也是人类思想和感情的表达工具。
在当今社会，语文教育的重要性不言而喻，尤其是对于小学生来说，语文教育更是至关重要。
树立大语文教育观，构建小学语文教学基本模式，是当前语文教育的一个迫切需求。
一、树立大语文教育观树立大语文教育观，首先要明确语文教育的根本任务是什么？我们不能只是看重学生的语文成绩，而要重视学生的整体语文素养的培养。
具体而言，就是要培养学生良好的语文思维能力、语文表达能力和语文鉴赏能力。
语文思维能力是指学生通过语文教育，能够对各种问题进行思辨，能够理性思考，能够准确表达自己的观点。
这种能力的培养需要从小学开始，就要注重培养学生的阅读和思维能力，引导学生从课文中获取知识，启发学生主动去思考问题，发展学生的独立思考能力。
语文表达能力是指学生通过语文教育，能够准确、流畅地表达自己的思想和情感。
这种能力的培养需要从小学开始，就要注重培养学生的语言表达能力，要求学生多读、多写、多说，不断提高学生的语言表达水平，使他们能够清晰地表达自己的观点，与他人进行有效的交流。
语文鉴赏能力是指学生通过语文教育，能够欣赏和理解优秀的文学作品，从中获取美的享受和人生的感悟。
这种能力的培养需要从小学开始，就要注重培养学生的文学鉴赏能力，引导学生去欣赏优秀的文学作品，培养学生的审美情趣和人文情怀。
语文修养是指学生通过语文教育，能够树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。
这种修养的培养需要从小学开始，就要注重培养学生的学习动机和学习方法，引导学生形成主动学习的习惯，养成勤奋和坚持不懈的品质。
树立大语文教育观，就是要从全面发展的角度出发，注重培养学生的语文思维能力、语文表达能力、语文鉴赏能力、语文修养、语文情感和语文品格。
二、构建小学语文教学基本模式语文基础是语文教育的基础，是学生学习语文的基本功。
要想培养学生的语文基础，就要注重巩固学生的语文知识，提高学生的语文技能。
小学语文如何打基础
小学语文如何打基础导言小学语文教育是学生学习生涯的第一步，打好语文基础对于后续学习具有重要意义。
本文将通过介绍小学语文学习的重要性、学习方法以及家长和学生应该注意的事项，来探讨如何在小学阶段打好语文基础。
小学语文学习的重要性小学语文学习是学生最早接触的学科之一，它不仅仅是掌握语言文字的能力，更是培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力的起点。
同时，语文教育也有助于学生树立正确的价值观和文化传统意识，对于培养学生的人文素养和综合素质具有重要作用。
学生如何有效学习小学语文1. 学会掌握基础知识•小学语文学习以识字、识文、诵读为主，学生应该注重积累基础词汇和句型结构。
•经常复习课本内容，巩固基础知识，勤于诵读经典文学作品，提升语文素养。
2. 注重阅读与写作•多读书、多写字是学习语文的有效方法，通过阅读和写作能够提高语感和表达能力。
•亲子阅读也是一个重要的方法，家长可以和孩子一起阅读经典故事书，培养孩子的阅读兴趣和理解能力。
3. 利用多种学习资源•在学习过程中，可以结合教材、课外读物、辅助练习册等多种资源。
•适量的利用电子设备，如平板电脑或电子书籍，可以增加学习的趣味性。
家长的角色与责任家长在学生语文学习中扮演着重要的角色，他们应该密切关注孩子的学习情况，并提供必要的支持和鼓励。
以下是家长在小学语文学习中应该注意的事项：1. 关注孩子的学习进度家长应该与孩子建立良好的沟通关系，了解孩子在语文学习中的困难和问题，及时给予帮助和指导。
2. 为孩子营造良好的学习环境家长可以为孩子准备安静的学习空间，提供必要的学习资料和资源，帮助孩子专心学习。
3. 鼓励孩子多阅读、多写作家长可以引导孩子选择适合年龄的读物，鼓励孩子多写作，培养其语文表达能力。
结语小学语文学习是学生学习生涯中至关重要的一部分。
通过本文所提及的学习方法和家长支持，相信孩子能够在小学阶段打好语文基础，为将来的学业打下坚实的基础。
希望本文对于家长和学生在小学语文学习中有所帮助。
浅谈语文教育中的隐性课程——以小学语文教学为例
新视野浅谈语文教育中的隐性课程——以小学语文教学为例■长春吉大附中力旺实验小学杨欢语文教师教学活动的特殊性可以概括为“传道授业”。
“传道”指语文教学与其他各个基础学科同样具有传授必要专业知识的职责；“授业”则指的是语文教师在教学活动中不断地传递语文学科所特有的人文关怀和审美意识。
与此同时，语文教学的深度和广度还将间接地影响学生的人生观、世界观和价值观。
因此，语文教学是小学教育教学的基础，相对于其后的初高中阶段来说，小学语文教育是“基础之基础”。
小学阶段语文教育的主要任务是培养小学生基本的语文素养。
概括地说.语文素养是以语文能力为核心的综合素养。
在语文能力方面，主要是培养小学生的语文思维、语感、学习习惯、识字能力、阅读能力以及口语表达能力。
在审美方面，主要通过优秀文本知识培养小学生的道德情操，提升小学生的审美能力。
可以看到，小学语文教育在培养小学生语文能力和情趣上欲达成的目标都不是简单的“技术性活动”，并不能仅靠传授专业知识来达成教学目标。
对专业知识之外的教学，必须有赖于教师有计划、有目的，但又不以直接传授的方式，即通过隐性课程来实现。
分析语文教学本身所具有的一些特质，也表明隐性课程和语文教学之间好似一根枝条上发出的两个芽，具有不可割裂的关系。
对于一个有经验的语文教师而言，隐性课程可以说已经融入到他个人的教学风格、修养当中，但这只是难以言传的经验，难以推广到普遍的语文教学中。
因此，对于隐性课程的合理设置与实施，需要教师树立重视隐性课程的态度，对隐性课程的基本性质和原理有着正确的认识，比较全面地了解隐性课程。
一、隐性课程概说隐性课程，在诸多的研究中又被叫做潜在课程、“隐蔽课程”、非正规课程、未来预期课程等。
美国学者杰克逊(P.WJackson)在他1968年出版的《班级生活》(life in classroom)一书中，率先提出了“隐性课程”这一概念。
我国出版的《教育大辞典》中定义“隐性课程”与“显性课程”相对，是学校政策及课程计划中未得到明确规定的、非正式且无意识的学校学习经验。
小学语文基础知识的重要性有哪些
小学语文基础知识的重要性小学语文基础知识对于学生的语言能力和认知发展起着至关重要的作用。
在学习语文的过程中，学生不仅仅是在学习文字和语言的基础知识，更是在构建自己的思维方式、审美观和人文素养。
本文将深入探讨小学语文基础知识的重要性以及其对学生发展的影响。
帮助学生建立正确的文字认知能力语文是学生最为熟悉的学科之一，从小学开始学习语文就是为了帮助学生建立正确的文字认知能力。
通过学习汉字、词语、句子等基础知识，学生能够逐渐建立对文字的认识和了解，从而提升自己的识字能力和理解能力。
这种文字认知能力是学生学习其他学科的基础，也是其未来学习和工作所必备的基本能力。
只有建立了正确的文字认知能力，学生才能更好地进行知识的获取和应用。
提升学生的表达和交流能力在学习语文基础知识的过程中，学生不仅仅是在学习语言文字，更是在训练自己的表达和交流能力。
通过阅读、默写、写作等活动，学生可以提升自己的语言表达能力，丰富词汇量，提高语句结构的准确性。
这种表达和交流能力不仅对学生的学习有着积极的促进作用，更是对其未来社会生活和职业发展具有重要的意义。
培养学生的文学素养和审美情趣语文不仅仅是学生学习的一门学科，更是一门人文学科，其涵盖了语言、文字、文学、文化等多个方面的内容。
学习语文基础知识可以帮助学生建立起对文学作品的欣赏能力和理解能力，培养其文学素养和审美情趣。
通过阅读名著、了解古今诗词、欣赏名家作品，学生可以感受到文学的魅力和价值，激发出对文学的兴趣和热爱，从而在文学修养方面得到提升。
塑造学生的人文精神和道德观念学习语文基础知识不仅仅是为了提高学生的语言能力，更是为了塑造他们的人文精神和道德观念。
语文教育中不仅包括了对语言文字的学习，更包括了对文化传统、道德伦理等方面的教育。
学生通过学习古诗词、传统文化、名言警句等内容，可以感受到中华传统文化的博大精深，从而培养出尊重他人、传承文化、弘扬道德的良好品质。
综上所述，小学语文基础知识对学生的发展起着重要的作用。
小学语文教师的核心素养
小学语文教师的核心素养教育是社会的根本，而语文教育又是教育的基础。
作为小学教师，担任语文教育的岗位是具有重要意义的。
然而，要成为一名出色的小学语文教师，不仅需要扎实的专业知识和丰富的教学经验，更需要具备核心素养，才能更好地引导学生语文素养的培养和全面发展。
本文将从多个方面探讨小学语文教师的核心素养。
一、专业知识与教学能力小学语文教师首先应具备扎实的专业知识和教学能力。
首先，教师应掌握语文学科的基本知识，包括汉字、词语、句子、篇章等方面的知识。
只有深入了解语文学科的本质，并能将其融入到教学实践中，才能更好地引导学生学习。
其次，教师还应具备良好的教学能力，包括教学设计、教学方法、课堂管理等方面。
只有深入研究教学理论和实践相结合，才能提升自己的教学水平，更好地促进学生的学习。
二、情感与人际关系小学语文教师不仅是知识的传授者，更是情感的引导者。
教师应该具备高尚的情感修养，以身作则，为学生树立正确的价值观和人生观。
教师应始终保持积极向上的情感态度，善于感受学生的情感需求，并给予积极正面的回应。
同时，教师还应与学生建立良好的人际关系，注重与学生的沟通交流，关心学生的成长和发展，帮助他们克服困难，激发他们学习的兴趣和潜能。
三、自身修养与终身学习小学语文教师必须注重自身修养和终身学习。
教师应该不断提高自己的人文素养和道德修养，培养自己宽广的视野和高尚的品德。
只有具备了优秀的师德和道德情操，才能更好地影响和引导学生。
同时，教师还应不断学习更新的教育理论和教学方法，保持专业知识的广度和深度。
只有不断学习和自我提升，才能适应教育发展的要求，更好地服务学生的学习和成长。
四、创新思维与实践能力小学语文教师应具备创新思维和实践能力。
教师应鼓励学生进行创新思维和实践探索，培养学生的创新意识和实践能力。
同时，教师自身也应具备创新思维和实践能力，不断改进教学方法，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、团队合作与反思能力小学语文教师应具备团队合作和反思能力。
小学语文基础知识的重要性和必要性是什么
小学语文基础知识的重要性和必要性是什么
语文是人类交流的工具，也是认识世界、感受生活的桥梁。
小学语文作为基础
阶段的学科，承担着培养学生语言能力、阅读能力和表达能力的重要任务。
下面将从不同角度探讨小学语文基础知识的重要性和必要性。
1. 提高阅读理解能力
小学语文课程在学习过程中注重阅读训练，通过阅读让学生了解更多的知识、
感受不同的情感，提高阅读理解能力。
阅读是学生获取信息的重要途径，对提高学生综合素质具有重要意义。
2. 增强语言表达能力
语文是文字的艺术，通过学习汉字、词语、句子结构等基础知识，学生可以提
升自己的语言表达能力。
良好的语言表达能力对社交、思维和学习都有积极的影响，有助于学生更好地表达自己的想法和情感。
3. 培养学生的审美情感
小学语文教育注重对文学作品的品味和欣赏，培养学生的审美情感。
通过欣赏
名家经典作品，学生可以领略到文学之美，提升自己的审美能力，培养对美的热爱和追求。
4. 培养学生正确的价值观
语文课程中经常涉及到名人名言、寓言故事等教育内容，这有助于培养学生正
确的价值观念。
通过古代先贤的格言警句，学生可以领悟到做人处世的道理，形成积极向上的人生观和价值观。
总结
小学语文基础知识的重要性和必要性不言而喻。
它不仅是学生认识世界、表达
情感的重要工具，也是学生个人素质提升的重要途径。
因此，在小学语文教育中，应该注重培养学生的语言能力、阅读能力和审美情感，让学生在语文学习中得到全面发展。
小学语文学科的根本属性分析
小学语文学科的根本属性分析小学语文学科的根本属性分析《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》指出：“小学语文是义务教育中的一门重要的根底学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。
”《关于〈九年义务教育全日制小学语文教学大纲〉（试用）的说明》明确指出：“工具性，指语言文字是思维的工具，日常交际的工具，学习各门功课、获取新知和将来从事各种工作的最根本的工具。
”“思想性指语言文字总是反映客观事物的，总是表达一定的思想内容的。
”还强调“工具性和思想性都是语文学科的根本属性，是缺一不可的。
”语文学科的相应科学是语言学。
内容是口头语言和书面语言。
它的根本属性必然要为语言的性质所制约，但二者并不是同一个概念。
语言是人类共有的一种社会现象。
是以“表达心理的符号系统”的形式存在。
语文学科是为了实现学校教育目标而规定的教学科目。
学校课程是实现教育的手段。
语言和语文学科都具有工具性，但这“工具性”的内涵也不是等同的。
语言的工具性指的是它的社会功能。
语文学科的工具性是指在学习语言的过程中，促进学生的全面开展的教育功能。
因此，不能把语文学科的工具性仅仅理解为单纯的学习语言文字。
“语文学科”与“语言”概念的混淆，会导致只强调语言文字形式方面的练习，无视能力培养、智力开展和思想品德教育。
这样，语文的教育功能会被大大削弱，而且学生的语言也不可能真正得到开展。
语文属人文学科，数学属线性学科。
小学语文学科与线性学科既有同一性，又有特殊性。
它的教学活动的主要形式是语言文字训练。
心理学告诉我们，语言和思维是密不可分的，这是二者的同一性。
但他们仍有区别。
主要在于“语言和思维的职能不同。
语言是交流思想的工具，语言的形式是词和句”；“思维是认识的工具，思维的形式是概念、判断和推理”；在小学语文教学中，语言训练与思维训练应同步进行。
一些优秀教师在阅读教学中，注意贯彻启发性原那么，引导学生感知课文语言，并进行思维加工；注意训练梯度的合理性，寓思维程序于训练之中；注意思维的训练层次，在了解课文“写了什么”的根底上，理解“怎样写的”，“为什么而写”；注意运用“比照”的方法，激发学生积极思维；注意在听说读写训练中，相机指导，点拨思路；注意结合语言训练，渗透规律，晓以学法，使学生领会课文是怎样读懂学会的；注意技能迁移，促进能力的形成；注意评价学生练习效果时，不仅评判正误，点拨思路，还从速度、深度、有无创见等方面加以肯定。
语文基础教育手册
语文基础教育手册第一部分：为什么语文基础教育重要语文是我们母语的基础，是我们与世界交流的工具。
语文基础教育是培养学生语言能力、思维能力和审美能力的重要途径。
通过语文基础教育，学生能够获得正确的语言表达能力，提高阅读理解和写作能力，拓展视野，增强文化素养。
因此，语文基础教育在学生综合素质的培养中具有重要地位。
第二部分：语文基础教育的内容1. 语言文字基础知识语文基础教育的第一步是学习语言文字的基础知识。
学生需要掌握拼音、汉字、词语、句子、篇章等基本知识，建立扎实的语言基础。
2. 阅读能力培养阅读能力是语文基础教育的核心。
学生需要通过大量阅读不同类型的文本，提高理解能力、分析能力和综合运用能力。
3. 写作能力培养写作是语文基础教育的重要环节。
通过写作，学生可以加深对语言文字的理解，提高表达能力和思维能力。
4. 口语表达能力培养除了书面语言能力，口语表达能力也是语文基础教育的重要内容。
学生需要通过课堂表达、演讲比赛等方式提高口头表达能力。
第三部分：语文基础教育的实施方式1. 课堂教学语文基础教育主要通过正式的课堂教学来进行。
老师在教学中注重启发学生思维、培养学生自主学习能力，引导学生主动参与课堂活动。
2. 课外辅导除了课堂教学，语文基础教育也可以通过课外辅导来进行。
学校可以组织语文角、作文小组等活动，提供额外的学习资源和指导。
3. 线上学习随着互联网的发展，语文基础教育也可以通过线上学习来进行。
学生可以通过在线课程、学习平台等方式进行学习，拓展学习渠道。
第四部分：语文基础教育的评价方式语文基础教育的评价方式应该多样化，包括考试评价、作业评价、课堂表现评价等。
评价应注重学生的综合素质表现，鼓励学生发挥自己的特长，激发学生的学习动力。
总结语文基础教育是学生综合素质教育的重要组成部分，对于学生的语言能力、思维能力和审美能力的培养起着至关重要的作用。
通过系统有序的语文基础教育，可以培养学生的语文素养，提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
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小学语文学习基础之根
ysc
一位教育大家曾经说过，数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。
在九年制义务教育早已推广的今天，我们认为小学语文更是学习基础之根。
学不好小学语文，就会连最基本的理解能力都没有，学好其他学科也就无从谈起。
教育研究机构发现，但凡语文学的好的孩子，成人后通常体现为情商高，逻辑能力强，更有全局观。
进而成为人际关系的焦点，更受他人的欢迎，也更能体现个人在社会中的价值。
但是有一点需要指出，语文教育不该只停留在应试上。
当今中小学，很多语文老师为贪图一时的成绩，而对学生进行填鸭式的教育。
这种做法虽然能短时提高学生的成绩，但并不能提高学生真正的语文水平。
所以语文成绩好并不等于语文水平高。
很多时候，这样的语文就代表了无聊无趣的应试，成了公众的众矢之的。
更有甚者索性让孩子放弃了语文的学习，只让孩子专注于数理化和外语。
这不得不说是语文教育的悲哀。
学大语文教研专家认为，只有既能够应付语文的应试考试，又能够活学活用的学生，才是真正的语文好手。
上海某小学读四年级的张同学就是一个语文教学上的典型。
学生自小出生在书香门第，祖辈父辈都从事过文学编辑的工作。
所以自小也特别爱看书。
在读小学前，就已识字无数。
《西游记》、《水浒传》等名著也是经常被捧在手上的读物。
可以说，对于其他的同龄人而言，张同学有一个好的开始。
然而好的开始，并没有给他带来语文学习的成功。
随着学习的深入，他识字多的优势已不再明显。
虽然自小就爱看书，阅读理解力要比普通的同龄人好很多，但是面对试卷上的阅读理解等却束手无策。
长此以往，在语文学习的兴趣上，也是越来越低。
这让孩子的家里人都十分焦急。
平时张同学自己就认为，即便是同样的文章，自己的理解也总是无法和答案的理解重合——“肯定是出卷子的人脑子有问题”他常常这么愤愤的说。
在学大教学中心的学习性格诊断师对其进行了测验后，发现张同学其实在文学上有很高的造诣，相较一般的孩子甚至还有些超前。
可就是这超前的能力反倒害了他。
学大该教学中心负责语文学习计划定制的李老师说，我们的教育部门对不同学龄段的孩子的各个科目的教学都是有严格要求的。
比如刚进小学的孩子学数学
要先认得数字，然后要会十以内的加减法，进而还有乘法除法，四则混合运算等。
语文也是如此。
然而，语文毕竟不是数学，没有那么分明的层次划分。
在知识层面上也很难说具有递进的关系。
这应该是张同学虽然语文水平高，可是测验成绩却上不去的主要原因。
虽然说，教育不该是以应试为目标，可是不通过应试这个手段，又如何脱颖而出呢？
“就考试本身而言，它已经目前众多教育不公平中，最公平的产物了。
它就在那里，无论你是学习高手还是不擅长学习的人，都要参加考试。
而且八仙过海各显神通，或飞或游，或划船，只要是规则允许的，你能怎么过就怎么过。
只要能过去，就能得到认可”从事中小学语文教学多年的特级教师宋老师如是说。
在了解了张同学的问题后，学大教育为定制了详细的学习计划。
首先，心理辅导师要改善学生的学习情绪，让学生不要抵触学习语文的心理。
然后负责教学的老师同他确认了目前语文学习的目标，让张同学在学习的方向上更明确。
最后，通过理论与实践的教学，以及一些答题技巧的传授，张同学的语文终于有了起色。
加上本来就不低的水平，现在测验能考90分以上。
“学大这个学校不错，他们并不只提高孩子的学习成绩，更注重学习习惯和心理的培养。
”张爸爸在看到儿子又一张拿到全班第一的语文试卷说，“现在，别说是语文了，就连数学英语都有了不同程度的提升。
可是我们明明就只补习了语文啊。
”
对此，学大教育负责张同学学习成绩管理的金老师认为，学大教育提升的不仅仅是孩子所补习的那门的学习成绩，更注重学习习惯和技巧的培养。
一个人只有养成一个好的学习习惯和技巧，才能长久的保持学习能力和成绩。
当然，聪明的孩子往往懂得举一反三，语文是这么学的，数学英语是否也能借鉴一下呢？这对张同学这样本来就比较聪明的孩子来说，不是难事。
回归到最开始谈的语文就是学习基础之根，这在张同学身上得到了充分的体现。
所以，从现在开始真正重视起小学语文的学习吧！只有扎牢了那基础之根，才能然让孩子学的更多，更好，也更爱学习。
最后预祝所有的莘莘学子都能通过自己的努力收获理想的成绩。