2014年湖南教师教育心理学重点考题分析(四)

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2014年湖南教师招聘考试教育心理学重点考题分析(二)

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知识的学习重点考题1.知识的类型。

【参考答案】根据现代认知心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。

其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。

(1)感性知识与理性知识由于反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。

(2)陈述性知识与程序性知识由于反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性知识与程序性知识。

陈述性知识也叫描述性知识，是个人具备有意识的提取线索因而能直接陈述的知识。

程序性知识也叫操作性知识，是个人缺乏有意识的提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

加涅认为，程序性知识包括心智技能和认知策略两个亚类。

2.知识学习的类型。

【参考答案】(1)符号学习、概念学习和命题学习根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。

符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。

概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。

命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。

(2)下位学习、上位学习和并列结合学习根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。

下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习。

上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。

并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。

3.知识学习的作用。

【参考答案】知识历来是学校教育的重要内容。

知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。

2014年湖南教师资格小学心理学真题及答案

2014年湖南教师资格小学心理学真题及答案一、选择题：1．在1994年美国教育研究会上，精辟地总结了教育心理学自20世纪80年代以来的发展成果的心理学家是（）。

A．桑代克B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．班杜拉2．在埃里克森看来，小学阶段儿童人格发展的主要任务是培养（）。

A．自主感B．主动感C．勤奋感D．自我统一感3．下列不属于学习范畴的是（）。

A．从不会游泳到会游泳B．服用兴奋剂导致运动成绩提高C．海豚经过训练，听到哨音就跳出水面顶气球D．看到同学不交作业受罚，自己以后按时上交作业4．按心理学家维纳的学习动机归因理论，下列属于可控不稳定内部归因的因素是（）。

A．能力高低B．运气好坏C．努力程度D．任务难度5．“直角”概念的掌握对“锐角”。

、“钝角”概念学习的影响属于（）。

A．水平迁移B．垂直迁移C．一般迁移D．纵向迁移6．教师拿出皮球、硬币等物体帮助幼儿理解圆的概念。

这种直观教学是（）。

A．感性直观B．模像直观C．言语直观D．实物直观7．低年级儿童学习写字时，教师边讲解，边按照汉字的笔画顺序进行书写示范。

这是属于下列哪个阶段的学习？（）A．操作的模仿B．操作的整合C．操作的熟练D．操作的定向8．教师训练学生在学习活动中和同伴相互提问，这是在教授学生（）。

A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．计划策略9．专家比新手通常能更快更好的解决专业领域内的问题。

该现象说明的问题解决影响因素主要是（）。

A．问题的特征B．思维定势C．已有知识经验及其组织D．功能固着10．态度的心理结构中，不包括（）。

A．认知成分B．情感成分C．意志成分D．行为成分11．在影响学生行为改变的方法中，不属于行为矫正方法的是（）。

A．系统脱敏法B．非理性信念驳斥法C．暂时隔离法D．强化法12．提出现实性问题，然后引导学生进行与现实中专家解决问题相类似的探索过程。

这种教学策略属于（）。

A．程序教学B．发现教学C．情境教学D．掌握学习13．民主型的教师通常会要求学生们共同讨论修定班级的班规，以契约的方式共同遵守。

湖南教师资格考试2004-2014中学教育心理学历年试题(分章)

教育心理学复习提纲历年考卷分四大题型，120分钟，满分100分。

一、选择题：一般15题，每题2分，共30分，紧扣教材，考查对基本概念的理解。

二、填空题：一般二十个空，每空一分，共20分考查较细致，主要考细心和记忆。

三、简答题：一共5小题，每题6分，共30分，考查应用方面较多，主要是小标题的内容四、论述题：共两题，每题十分，共20分综合考查理论实践与应用能力，较灵活可发挥。

迎考策略：掌握教材结构，理解基本概念，熟悉基本理论，懂得实践应用按总---分--检查逐章逐节梳理教育心理学概论第一章教育心理学概述2005年：填空题：16．教育心理学的发展经历了初创时期、发展和成熟时期。

2006年1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。

[C]A.学习过程B.教学过程C.反应过程D.评价/反思过程筒述怎样合理编排教学内容。

（老教材）2007年：选择题：2分1．某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属A 、实验研究B 、个案实验C 、描述性研究D 、实验室实验填空题：2分17、美国心理学家桑代克1903年前后著书的教育心理学，主要探讨了人的本性、个性差异与学习心理三大问题。

简答题：2008年1、在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是（ B ）教育心理学1A、梅伊曼B、桑代克C、推孟D、贾德2、在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于（ C ）A、教育实验法B、实验室实验法C、自然实验法D、个案实验法16、1903年，出版西方第一本《教育心理学》著作的心理学家是桑代克。

（小）16、教育心理学是研究学校情境中学与教基本规律的科学。

2009年19世纪末，美国心理学家桑代克通过对 A 的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。

（）A、动物B、人类C、学生D、儿童16、教育心理学实验研究法有、自然实验研究。

在教育心理学领域时，研究最多，研究时间也最长的部分是（ B ）A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程1、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，该书的编写者是（ B ）(小)A、陶行知B、廖世承C、潘菽D、蔡元培学与教相互作用的过程包括学习过程、教学过程以及评价/反思过程。

2014年湖南教招《教育心理学》考点集锦：教学心理

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一、选择教学策略教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。

(一)以教师为主导的教学策略指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。

在指导教学中，教师向学生清楚地说明教学目标；在充足而连续的教学时间里给学生呈现教学内容，监控学生的表现；及时向学生提供学习方面的反馈。

(二)以学生为中心的教学策略1.发现教学发现教学又称启发式教学，是指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。

一般来说，发现教学要经过四个阶段：(1)创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要解决和必须解决的问题；(2)促使学生利用教师所提供的某些材料，针对所提出的问题，提出解答的假设；(3)从理论上或实践上检验自己的假设；(4)根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。

发现教学的教学设计应遵循的四项原则是：(1)教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚；(2)要配合学生的经验，适当组织教材；(3)要根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序；(4)确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。

2.情境教学情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。

3.合作学习合作学习是指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。

合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且也是发展学生合作过程中的人际交往能力。

合作学习在设计与实施上必须具备分工合作、密切配合、各自尽力、社会互动、团体过程等五个特征。

2014教师资格证考试教育心理学真题(含答案解析)

2014教师资格证考试教育心理学真题（含答案解析）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。

选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。

每小题1分。

共30分)1.教师的组织管理能力包括()A.组织教学的能力B.组织管理学生集体的能力C.组织教学的能力和组织学生的能力D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力2.学生的说谎、偷窃和欺骗等属于()A.情绪冲动B.性格障碍C.情绪适应困难D.行为障碍3.问题解决的系列搜索策略也称()A.启发式B.搜索式C.算法式D.排列式4.奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是()A.结构性、可操作性和可辨别性B.稳定性、可利用性和结构性C.可操作性、可利用性和结构性D.可利用性、可辨别性和稳定性5.影响心理发展的主要因素是()A.教育与遗传B.遗传与环境C.社会与遗传D.教育与环境6.如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于()A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因7.柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是()A.“好孩子”定向水平、权威定向水平B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C.原则定向水平、良心定向水平D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向8.心理咨询的方式包括()A.个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等B.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等C.分散咨询和集中咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等D.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;直接咨询和间接咨询等9.技能的种类有()A.工作技能和生活技能B.动作技能和操作技能C.智力技能和认知技能D.认知技能和操作技能10.教育心理学与儿童心理学的不同之处在于()A.教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展B.教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展C.教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展D.教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展11.不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于()A.能力的量的差异B.能力的质的差异C.能力发展水平的差异D.能力发展速度的差异12.学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于()A.符号学习B.上位学习C.下位学习D.并列学习13.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是()A.宏观策略和微观策略B.知识理解的策略和知识记忆的策略C.通用策略和专用策略D.基本策略和支持策略14.观察法的不足是()A.难以制定严密的计划B.观察的目的性不能保证C.作出精确的判断相当不易D.所获得的材料不够真实15.根据动机影响范围的大小可以把动机分为()A.近景性动机和远景性动机B.直接动机和间接动机C.意识到的动机和没有意识到的动机D.广泛性动机和狭隘性动机16.在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动()A.激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织B.对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织C.能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织D.回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设17.对于体育洁动和社会公益劳动而言，随着年级的增高()A.社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化B.社会阻抑作用表现得越来越不明显C.社会助长作用表现得越来越明显D.社会阻抑作用表现得越来越明显18.实验法的一般程序是()A.设计方案，没计等组，施加影响，进行复测，对比分析B.设计方案，设计等组，进行初测，进行复测，对比分析C.进行初试，选择与设计等组，施加影响，进行复测，对比分析D.进行初试，设计方案，施加影响，进行复测，对比分析19.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是()A.从客观责任到主观责任发展B.从主观责任到客观责任发展C.从他律向自律发展D.从自律向他律发展20.应用题的解题策略一般应包括()A.提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件B.提问、识别、探索、解决C.判明问题性质、选择算法、找寻条件D.提出问题、选择算法、找寻条件21.道德观念即()A.道德准则B.道德观点C.道德判断D.道德认知22.信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了()A.算子系列B.问题空间C.问题解决D.问题情境23.关于迁移的经验泛化说是由心理学家提出。

2014湖南教师资格证教育心理学分章复习题与参考答案

2014湖南省教师证考试（中学）《教育心理学》习题参考答案一、选择题1.儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？(D)A.瑞士皮亚杰B.奥地利劳伦兹C.美国桑代克D.苏联维果斯基2.青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做：(C )A.心理自我B.生理自我C.社会自我D.自我意识3.智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为：(B)A.IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100%B.IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100C.IQ = 实际年龄/智力年龄X 100%D.IQ = 实际年龄/智力年龄X 1004.将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于：(B)A.机械学习B.意义学习C.接受学习D.发现学习5.教师的组织管理能力包括( D)A.组织教学能力 B组织管理学生集体的能力 C.组织教学能力和组织学生能力 D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力6.班杜拉提出的学习理论是(C )A.操作性条件反射理论B.认知建构理论C.社会学习理论D.认知识结构理论7.在缺乏某种先前经验的情况下，靠死记硬背来进行的学习属于典型的（C ）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习8.场独立与场依存概念的提出者是（D ）A.卡特尔B.威特金C.吉尔福特D.列维托夫9.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（D）A.0~2岁B.2~7岁C.7~11岁D.11~15岁10.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（A）A.准备律B.刺激律C.失败一成功律D.成功一成功律11.信息加工学习理论的创始者是（C）A.斯金纳B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒12. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ D ）A.自我了解B.自我实现C.自我行动D.自我临近13.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ C ）A. 基本教育规律B.基本教学规律C.基本心理规律D.基本身心规律14.儿童刚刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。

2014年教师资格考试教育心理学(初等)真题试卷含答案解析

2014年教师资格考试教育心理学(初等)真题试卷含答案解析一、单项选择题(本大题共40小题，每小题1分，共40分)1.现代教育心理学的奠基人是( ) 。

A.桑代克B.冯特C.托尔曼D.维特罗克2.研究表明，口头语言发展的关键期是（）。

A.1 岁B.2 岁C.3 岁D.4 岁3.前运算阶段儿童思维的主要特征是自我中心、思维的不可逆性和（）。

A.具体逻辑推理B.单维思维C.系统思维D.守恒性4.个体自我意识的发展过程经历了从生理自我到社会自我，再到（）。

A.现实自我B.理想自我C.心理自我D.投射自我5.经典性条件反射说的提出者是（）。

A.斯金纳B.巴甫洛夫C.华生D.班杜拉6.以威特金对知觉研究为基础而进行的认知方式的分类是( )。

A.场独立和场依存B.沉思型和冲动型C.辐合型和发散型D.理论型和情感型7.研究表明，人类的智力水平分布趋势是（）。

A.负偏态分布B.正偏态分布C.无规律D.常态分布8.下列选项中，由学习引起的行为变化是（）。

A.视觉适应B.望梅止渴C.青春期男孩变声D.服用兴奋剂提高成绩9.在加涅的学习结果分类中，表现为学会陈述观念的能力是（）。

A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.态度10.儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬，属于（）。

A.正强化B.负强化C.消退D.塑造11.格式塔心理学认为，学习的过程是（）。

A.试误的过程B.联结形成的过程C.有意义学习的过程D.顿悟的过程12.倡导掌握学科基本结构的心理学家是（）。

A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.苛勒D.罗杰斯13.个体由外部诱因所引起的动机叫（）。

A.成就动机B.内部动机C.认知动机D.外部动机14.马斯洛认为，人类的最基本需要是（）。

A.生理需要B.爱的需要C.审美需要D.自我实现需要15.根据韦纳归因理论，属于外在、稳定而不可控制的因素是（）。

A.努力B.能力C.任务难度D.运气好坏16.根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是（）。

湖南省教师资格证2014年真题

2014年中教育学、教育心理学真题及答案发布日期：11月10日浏览次数：5812014年湖南省非师范教育类专业毕业人员申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育心理学（中学）试题卷一、选择题：1．教育心理学研究的核心内容是（）。

A．教学过程B．学习过程C．评价过程D．反思过程2．桑代克认为，学习就是形成刺激与反应之间的联结。

这种联结的形成机制是（）。

A．建构B．顿悟C．试误D．强化3．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，个体能够运用假设-演绎推理的方式来解决问题的年龄阶段是（）。

A．0-2岁B．2-7岁C．7-11岁D．11-15岁4．某学生经常将考试失败归因于运气。

在维纳的三维度归因模式中，运气属于（）。

A．外在、不稳定、不可控的因素B．外在、稳定、不可控的因素C．外在、不稳定、可控的因素 D．外在、稳定、可控的因素5．某学生把从一元一次方程的解法中获得的规则运用到一元一次方程不等式的问题解决中。

解释这种迁移现象的最佳理论是（）。

A．形式训练说B．经验类化说C．相同因素说D．关系转化说6．在读一首短诗时，某学生学习10分钟就刚好能背诵，随后他又学习了几分钟。

这种刚好成诵的附加学习，被称为（）。

A．发现学习B．意义学习C．过度学习D．掌握学习7．某学生的广播体操训练表现为：整体动作趋于协调连贯，多余动作有所减少，视觉控制逐渐让位于动觉控制，但动作执行尚未达到自动化。

从动作技能的形成阶段来看，该生的广播体操技能处于（）A．操作定向阶段B．操作模仿阶段C．操作熟练阶段D．操作整合阶段8．某学生在英语阅读理解考试中对自己的阅读活动进行了一番安排：先掌握试题中的问题要求，然后带着问题去阅读。

这种学习策略属于（）。

A．监控策略B．精细加工策略C．计划策略D．学习时间管理策略9．“在规定时间内个体发散项目数量的多少”这一指标主要用来衡量发散思维的（）。

A．灵活性B．流畅性 C．变通性 D．独创性10．榜样示范行为的性质和后果会影响观察者的行为。

2014湖南教师资格证考试笔试教育学、教育心理学历年真题

2014湖南教师资格证考试笔试教育学、教育心理学历年真题一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。

1. 中国历史上最早专门论述教育问题的著作是（ B ）A、《论语》B、《学记》C、《大学》D、《中庸》2.我国近代制度化教育兴起的标志是清末（ C ）A、洋务运动的推行B、京师大学堂C、废科举兴学校D、北洋大学的创立3. 提出“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即社会”等观点的教育家是（ A ）A、杜威B、陶行知C、陈鹤琴D、福禄贝尔4.“一两的遗传，胜过一吨的教育”的观点属于（ B ）A、环境决定论B、遗传决定论C、教育万能论D、二因素论5. 传统“师道尊严”的师生关系主要体现为一种（ A ）A、“以教师为中心”的专制型师生关系B、“以儿童为中心”的放任型师生关系C、民主合作式的师生关系D、教学相长的师生关系6. 教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其它侮辱学生的行为，因为学生享有（ D ）A、身心健康权B、人身自由权C、隐私权D、人格尊严权7. 最早从理论上阐述班级授课制的著作是（ C ）A、洛克的《教育漫话》B、马卡连柯的《教育诗篇》C、夸美纽斯的《大教学论》D、斯宾塞的《教育论》8. 制约课程的三个基本因素是（ A ）A、社会、知识和儿童B、政治、经济和文化C、课程计划、教学大纲和教科书D、知识、能力和需要9. 从教师教的角度看，教学工作的中心环节是（ B ）A、备课B、上课C、作业的布置与批改D、课外辅导10. 德国教育家第斯多惠说；“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句体现了教学的（ C ）A、直观性原则B、巩固性原则C、启发性原则D 、因材施教原则11. 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

这体现了德育的（ A ）A、疏导原则B、因材施教原则C、导向性原则D、一致性与连贯性原则12. 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是（ A ）A、平行管理B、常规管理C、民主管理D、目标管理13. 一般来讲，教师所扮演的职业角色不包括（ D ）A、朋友角色B、管理者角色C、研究者角色D、服务者角色14. “以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（ C ）特点。

2014年湖南教师资格证考试教育心理学重点(完整版)

第一章教育心理学概述一.教育心理学的研究对象与研究内容1、教育心理学:广义。

指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。

既包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。

狭义。

专指学校教育心理学，即是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

2、教育心理学的性质：是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

3、教育心理学的研究范畴：围绕学与教相互作用过程而展开的。

4、学习与教学的五要素和三过程五要素：①学生—学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）②教师—教学中起关键作用（教学过程的主导）③教学内容—学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程④教学媒体—教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。

（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）⑤教学环境—包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织三过程：①学习过程—学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容）②教学过程—教师组织教学（始于20世纪60年代末70年代初）③评价／反思过程（贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思）学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响.二、教育心理学的作用5、教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

①帮助教师准确地了解问题、②为教育教学实践提供科学的理论指导、③帮助教师预测并干预学生、④提供各种研究方法和角度（帮助教师结合实际教学进行研究）三、教育心理学的发展概况6、⑴初创时期（20世纪20年代以前）捷克的夸美纽斯（教育学之父）：第一次提出教育必须遵循自然的思想。

2014年教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案(四)

2014年教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案(四)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。

每小题1分，共20分)1．未知概念题是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）。

A．类属学习B．总括学习C．并列结合学习D．命题学习2．由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫（）。

A．潜意识B．前意识C．定势D．潜伏学习3．能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行为的是（）。

A．获得B．消退C．泛化D．分化4．人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断是（）。

A．自我期待感B．自我效能感C．自我预期感D．自我归因感5．下列哪个过程属于问题解决?（）A．吃饭穿衣B．无目的地幻想C．猜谜语D．回忆电话号码6．经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于（）。

A．形象概括B．理性概括C．表象概括D．感性概括7．对某种物体或某种情况的恐惧，如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等，这种恐怖症属于（）。

A．广场恐惧症B．社交恐惧症C．单纯恐惧症D．一般恐惧症8．学习过程中，学习者经常通过做笔记的方式帮助学习，这种学习策略属于（）。

A．元认知策略B．组织策略C．复述策略D．精细加工策略9．创造活动的源动力是（）。

A．需要B．兴趣C．好奇心D．理想10．表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。

A．评价B．依从C．认同D．内化11．小红以前从不敢同老师说话，一次她主动向老师请教，老师马上给予了表扬，并耐心解答了问题，此后她养成了主动向老师请教的习惯。

这是老师运用了（）方法。

A．强化法B．代币奖励法C．示范法D．惩罚法12．教学过程中首要事件是（）。

A．引起学生注意B．提示教学目标C．引起先前经验D．呈现教学内容13．常常用来衡量一个班级集体成功与否的重要标志是（）。

2014湖南教师资格《小学教育心理学》临考冲刺试题及详解第四套

2014湖南教师资格《小学教育心理学》名师终极押题卷及精析(4) 一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分。

共30分。

在每小题给出的四个选项中。

只有一项是符合题目要求的。

请将其代码填入相应的括号内)。

1．()是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行鼠我调节。

A．主动性研究B．反思性研究C．合作性研究D．社会文化研究2．心理学里通常把教师期望的预言效应称作()A．定势效应B．晕轮效应C．罗森塔尔效应D．首因效应3．用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是() A．位置记忆法B．编简C．谐音联想法D．语义联想4．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()A．生理自我B．社会自我C．心理自我D．自我意识5．()是学生心理健康教育的主要场所。

A．学校B．家庭C．社会D．工作单位6．小老鼠通过尝试错误进行的“迷宫”问题解决模式属于() A．独立的发现学习B．有指导的发现学习C．有意义学习D．接受学习7．乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情景之中，这是一种() A．水平迁移B．垂直迁移C．一般迁移D．具体迁移8．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。

它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和()A．知识巩固B．知识运用C．知识提取D．知识迁移9．利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等，属于()A．实物直观B．图片直观C．模象直观D．言语直观10．儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。

为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是()A．避免学生观看这类影片B．对有模仿行为的儿童进行说服教育C．影片中尽量少描写反面人物D．影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”11．在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是()A．原型启发B．原型定向C．原型操作D．原型内化12．幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。

2014湖南教师资格《小学教育心理学》临考冲刺试题四

2014湖南教师资格《小学教育心理学》考前押题密卷及答案(4) 一、单项选择题(本大题共15个小题。

每小题2分．共30分。

在每小题给出的四个选项中。

只有一项是符合题目要求的，请将其代码填入相应的括号内)。

1．乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情景之中，这是一种() A．水平迁移B．垂直迁移C．一般迁移D．具体迁移2．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。

它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和()A．知识巩固B．知识运用C．知识提取D．知识迁移3．利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等，属于()A．实物直观B．图片直观C．模象直观D．言语直观4．儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。

为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是()A．避免学生观看这类影片B．对有模仿行为的儿童进行说服教育C．影片中尽量少描写反面人物D．影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”5．在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是()A．原型启发B．原型定向C．原型操作D．原型内化6．就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是()对动作技能学习的重要性。

A．言语指导B．示范C．练习D．反馈7．李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。

李老师的领导方式很可能是()A．集权型B．民主型C．放任型D．兼有AB两种类型8．布鲁纳认为，教学的目的在于理解学科的基本结构，下列不属予基本结构的是()A．基本概念B．基本原理C．基本方法D．基本知识9．为了打击社会不良现象，政府常用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是()A．经典条件反射B．操作条件反应C．人的悟性D．替代惩罚10．高原期通常出现在操作技能练习过程中的()A．初始阶段B．中间阶段C．结束阶段D．全过程11．狗听到主人唤它的名字就跑过来，是()A．无条件反射B．第一信号的条件反射C．第二信号的条件反射D．本能的反射12．在下列各种学习动机中属于内部动机的是()A．获得好名次B．获得高分C．获得老师表扬D．获得解答13．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应是()A．只有按时完成家庭作业后才能看电视B．处罚孩子过分喜欢看电视的行为C．规定每周看电视的适当时间D．让孩子看完电视以后立即督促他完成作业14．层次结构图和流程图都可以衍变成()A．一览表B．双向表C．模型图D．网络关系图15．提问者要求列举木材的用途。

湖南省2014年教师资格证考试心理学考试练习题

湖南省教师资格证教育心理学测试练习题目第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象和研究内容1、教育心理学是一门研究＿＿＿＿的科学。

（学校情境中学和教的基本心理规律）2、教育心理学旨在理解＿＿＿＿，如学习的实质、动机、过程和条件等，以及根据这些理解创设＿＿＿＿，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计和学习过程的管理等，从而促进学生的学习。

（学生的学习心理，有效的教学情境）3、教育心理学的具体研究范畴是围绕＿＿＿＿而展开的。

（学和教相互作用过程）4、学和教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等五种要素；由＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿这三种活动过程交织在一起。

（学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境，学习过程、教学过程和评价/反思过程）5、学生这一要素主要从两个方面来影响学和教的过程：第一是＿＿＿＿，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是＿＿＿＿，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。

（群体差异，个体差异）6、学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，＿＿＿＿在其中起着关键的作用。

（教师）7、教学内容是学和教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

（教学大纲、教材和课程）8、＿＿＿＿是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

（教学媒体）9、教学环境包括＿＿＿＿和＿＿＿＿两个方面。

（物质环境、社会环境）10、学习过程指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（学生在教学情境中通过和教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

）11、＿＿＿＿是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。

（学习过程）12、＿＿＿＿虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。

包括在教学之前＿＿＿＿、在教学过程中＿＿＿＿以及在教学之后的＿＿＿＿。

2014年湖南省教师资格证考试教育心理学资料 (1)

教育心理学第一章教育心理学概述一、研究对象和内容教育心理学是一门研究学校情景中学和教的基本心理规律的科学。

专门研究发生在教育领域中的心理学问题，研究学生在学习活动中的心理现象及其变化和发展规律。

研究内容：学习和教学的要素、学习和教学的过程（五要素、三过程）要素：学生（主体）、教师（主导）、教学内容（是教和学过程中要实现传递的主要信息部分，教学内容一方面表现为教学大纲、教材、课程，一方面可划分为知识、技能、价值观和态度）、教学媒体（教学内容的载体，传递教学信息的工具）、教学环境（分物质环境和心理环境）过程：学习过程（研究核心内容、重要领域）、教学过程、评价/反思过程二、作用教育心理学研究对教育实践具有（描述、解释、预测和控制作用）。

①帮助教师准确了解问题②为教育教学实践提供科学的理论指导③帮助教师预测并干预学生④提供各种研究方法和角度（帮助教师结合实际教学进行研究）教育心理学可为实际教学提供一般性的原则和技术。

三、发展概况教育心理学的发展经历了：创建、发展、成熟、完善四个时期：(1)初创时期(20世纪20年代以前)美国心理学家桑代克，从19世纪末起，开始从事动物的学习研究，在1903年著书《教育心理学》，后来又扩充为三卷本的《教育心理大纲》，从人是一个生物的存在角度来着重探讨《人的本性》、《学习心理》、《个性差异和测量》。

这是西方第一本以“教育心理学”来命名的专著，也是世界公认的科学教育心理学专著，教育心理学学科从此产生。

补充知识：教育心理学创建阶段：1）捷克的教育家夸美纽斯第一次提出教育必须遵循自然的思想。

2）瑞士的裴斯泰洛齐在《论教学方法》中首次提出了“教育要心理学化”。

3）德国的赫尔巴特在《普通教育学》中提出要把教学理论绵研究建立在科学（心理学）基础上，提出“四段教学法”。

(2)发展时期(20世纪20年代到50年代末)20世纪30年代后，学科心理学成了教育心理学的组成内容；50年代，信息论思想及相关成果影响到教育心理学。

2014湖南教师资格证教育心理学分章习题及参考答案.

2014湖南省教师证考试(中学《教育心理学》习题参考答案一、选择题1. 儿童的心理发展存在着关键期,这是由以下哪位学者最早提出的? (DA. 瑞士皮亚杰B.奥地利劳伦兹C.美国桑代克D.苏联维果斯基2. 青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做:(C A. 心理自我 B.生理自我 C.社会自我 D.自我意识3. 智商是能力测验中的一个重要概念,简称 IQ ,其公式表述为:(BA.IQ = 智力年龄 /实际年龄 X 100%B.IQ = 智力年龄 /实际年龄 X 100C.IQ = 实际年龄 /智力年龄 X 100%D.IQ = 实际年龄 /智力年龄 X 1004. 将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于:(BA. 机械学习B.意义学习C. 接受学习D.发现学习5. 教师的组织管理能力包括 ( DA. 组织教学能力 B组织管理学生集体的能力 C.组织教学能力和组织学生能力D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力6. 班杜拉提出的学习理论是 (CA. 操作性条件反射理论B. 认知建构理论C. 社会学习理论D. 认知识结构理论7. 在缺乏某种先前经验的情况下,靠死记硬背来进行的学习属于典型的(CA. 接受学习B.发现学习C. 机械学习D.意义学习8. 场独立与场依存概念的提出者是(DA. 卡特尔B.威特金C.吉尔福特D. 列维托夫9. 著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在(DA.0~2岁B.2~7岁C.7~11岁D.11~15岁10. 依照桑代克的尝试一错误说,学习的基本规律有三:效果律、练习律和:(AA. 准备律B.刺激律C.失败一成功律D.成功一成功律11. 信息加工学习理论的创始者是(CA. 斯金纳B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒12. 自我意识包括三种成分:自我认识、自我体验和( DA. 自我了解B.自我实现C.自我行动D.自我临近13. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学( CA. 基本教育规律B.基本教学规律C. 基本心理规律D.基本身心规律14. 儿童刚刚表现改进错误的行为,家长便取消他看动画片的禁令,孩子随后表现出更多的改进错误的行为。

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学习的基本理论重点考题
1.学习的实质与特性。

【参考答案】
学生的学习是在教师的指导下有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。

其学习内容大致可分为三个方面：一是知识、技能和学习策略的掌握;二是问题解决能力和创造性的发展;三是道德品质和健康心理的培养。

2.学习的一般分类。

【参考答案】
(1)加涅的学习层次分类
加涅把学习分成八类，构成了一个完整的学习层级结构。

这八类学习依次是：①信号学习;②刺激―反应学习;③连锁学习;④言语联结学习;⑤辨别学习;⑥概念学习;⑦规则或原理学习;⑧解决问题学习。

(2)加涅的学习结果分类
加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型。

它们分别是：
①智慧技能;②认知策略;③言语信息;④动作技能;⑤态度。

(3)中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。

3.认知学习理论。

【参考答案】
(1)苛勒的完形―顿悟说
苛勒认为学习是通过顿悟过程实现的，学习的实质是在主体内部构造完形。

完形是一种心理结构，它是在机能上相互联系和相互作用的整体结构，是对事物的关系的认知。

完形―顿悟学说作为最早的一个认知性学习理论，肯定了主体的能动作用，强调心理具有一种组织的功能，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。

尝试―错误和顿悟在人类学习中均极为常见，它们是两种不同方式、不同阶段或不同水平的学习类型。

(2)布鲁纳的认识―结构学习论
布鲁纳观认为学习的实质是主动地形成认知结构，学习包括获得、转化和评价三个过程。

他的教学观主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

学科的基本结构，是指学科的基本知识、基本方法与基本态度。

布鲁纳把学科的基本结构作为教学的中心。

(3)奥苏伯尔的有意义接受学习论
奥苏伯尔曾根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。

意义学习的实质就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

意义学习的产生既受学习材料本身性质(客观条件)的影响，也受学习者自身因素(主观条件)的影响。

(4)建构主义学习理论
建构主义是当代学习理论的一场革命，是认知主义的进一步发展。

在皮亚杰的理论和布鲁纳的早期思想中已经有了建构的思想。

①知识观：建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案，会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。

②学习观：建构主义者认为，学习是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。

③学生观：建构主义者强调，教学是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

教学是知识的处理和转换。

4.联结学习理论。

【参考答案】
(1)桑代克的尝试一错误说
桑代克是现代教育心理学的奠基人。

他把学习定义为刺激与反应之间的联结，联结是通过试误形成的。

尝试―错误学习的基本规律是效果律、练习律和准备律。

(2)斯金纳的操作性条件作用论
斯金纳把有机体反应之后出现的、能增强反应概率的手段或措施称为强化。

强化是操作性条件作用的基本规律。

斯金纳认为，操作性
行为主要受强化规律的制约。

强化物是指能够提高反应概率的刺激物。

强化(物)有正强化(物)与负强化(物)之分。

呈现能提高反应概率的刺激的过程即正强化，所呈现的刺激即正强化物。

取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程即负强化，厌恶性刺激即负强化物。

“程序教学与机器教学”是该理论在教育领域中的最有代表性的应用之一。