PEP 小学英语Book 4 Unit 4 A 教学设计
小学英语《Unit4 At the farm PartB Let’sLearn》优质课教学设计、教案
PEP Book4 Unit4 At the farmPart(B) Let’s learn教学目标与要求1.语言知识:能够听、说、认读本课时主要单词hen, sheep, cow, horse 以及它们的复数变化。
2.语言技能:能用英语句子These/ Those are.../What arethese/those?简单介绍描述本课动物。
3.情感态度:热爱动物,尊重生态规律。
重点本课时需要重点掌握农场上常见的牲畜的名称。
难点sheep 复数的不规则变化, horses 的发音。
教具单词卡片, PPT , 录音机磁带教学环节师生活动Step1.warm-up1.Listen to a song:Macdonald had a f arm2.F ree talk（引入新课）T:Hi,children.Do you like animals?Ss: Yes,I do.T: What animals do you like?Ss:….(指名回答)T：Can you act like….(鼓励学生扮演各种小) Step 2 presentation 新知呈现1.T: What’ s this?Ss:It is pig.T:What are these?引出these 并教读。
Ss: They are pigs.（指导复数形式加小尾巴“s”）2.教学horseL isten:who’s coming?(马叫声)S :马教读horse 强调or 的发音。
Read more words with or.接着呈现图片引出复数horses 。
What are these? They are horses.What are those? They are horses.看图说话These are horses.(tall/short/thin/fat/strong/cute)3.教学sheep出示图片:Is it a horse?No,it isn’t. It’s a sheep.从meet see 等单词中教读ee 在sheep 中发[ i:]。
人教PEP版英语四年级上册Unit4 A.Let's spell教学设计
教学思路（A.Let’s spell）Let’s spell一、Enjoy the flash通过欣赏视频“Alphablocks”，进行课堂导入。
二、学习新知1.通过字母“u”的发音，学习字母组合“u-e”的发音（如果末尾e出现，字母组合的发音还原为前一个字母的发音）。
2.学习含有字母组合“u-e”的单词，在单词中熟悉发音。
三、巩固练习1.Read, listen and chant：听音，加深对发音的记忆。
2.Let’s try：通过所学的发音知识，读读已学单词和未学过的单词，引导学生运用所学知识。
3.完成课本P40的听音练习。
四、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
四年级英语上册知识汇总一、单词分类记忆1.教室里的物品 : classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板light 电灯 picture图画 door门 teacher’s desk 讲台 computer 计算机 fan 电扇 wall 墙壁 floor 地板 TV 电视2.书包里的东西 schoolbag 书包 maths book 数学书 English book 英语书 Chinese book 语文书 story book 故事书 candy 糖果 notebook 笔记本 toy玩具 key 钥匙3.形容人的词汇： strong 强壮的 friendly 友好的 quiet 安静的cute 可爱的 hair 头发 shoe鞋 glasses 眼镜 hat (常指带檐的)帽子4.家里的摆设： bedroom 卧室 living room 起居室;客厅 study 书房kitchen 厨房 bathroom 浴室 ; 洗手间 bed 床 phone 电话 sofa 长沙发fridge 冰箱table 桌子5.食物及餐具： beef 牛肉 chicken 鸡肉 noodles 面条 soup 汤 vegetable蔬菜 chopsticks 筷子 bowl 碗 fork 餐叉 knife 刀 spoon 勺6.家庭称呼及职业： parents 父母 cousin 同辈表亲，堂兄弟，堂姐妹 uncle 舅父；叔父；姨夫；姑父；伯父 aunt 阿姨；姑母；姨母 baby brother 婴儿小弟弟doctor 医生 cook厨师 driver 司机 farmer 农民 nurse 护football player 足球运动员 basketball player 篮球运动员其他词汇： really 真的 near 距离近 clean 打扫 help 帮助 wow 哇，呀 lost 丢失 find 找到 so much 非常地 his 他的 her 女她的or 或者 right 正确的，对的 them 他（她、它）们 dinner （正午或晚上吃的正餐） breakfast 早餐 lunch 中餐 ready 准备好 help yourself (为自己)取用 pass 给；递 try 试；尝试 (Let me try) people 人们 but但是little 小的 puppy 小狗 job 工作二、句型1.描述教室 We have a new classroom. 我们有间新教室Let’s go and see！让我们去看看吧！ Where is it? 它在哪儿？It ‘s near the window. 就在窗户旁边。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 4 Part A 》第一课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 4 Part A 》第一课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 4的主题是“Make a fruit salad”，主要让学生学习关于水果的词汇以及用一般现在时描述水果的特征。
Part A包括两个情景对话，内容涉及到邀请朋友来做水果沙拉以及描述水果的特征。
本节课的教学内容为学生提供了丰富的语言材料，让他们在真实的语言环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本能说一些简单的英语句子。
但是，对于一些关于水果的词汇和描述水果特征的句子，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的帮助，让他们在课堂上充分参与到学习活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握关于水果的词汇，如apple, banana, cherry,grape, watermelon等；能够用一般现在时描述水果的特征，如I like…, It’s…等。
2.能力目标：通过听、说、读、写等环节，提高学生的语言运用能力，使他们能够在实际情境中正确地使用所学的词汇和句型。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的生活态度，以及与同学合作、分享的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于水果的词汇和用一般现在时描述水果的特征。
2.难点：能够熟练地在实际情境中运用所学的词汇和句型进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际情境中学习英语。
3.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.准备水果图片和实物，用于教学。
2.准备课件，包括水果词汇和句型的展示、任务设置等。
3.准备录音机和磁带，用于听力训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种水果的图片，引导学生说出水果的名称，复习已学的关于水果的词汇。
小学人教PEP版四年级上册Unit4 A_Let’s_learn名师教案
同桌两人运用所给句型对小黄人的不同位置进行询问并回答。（此项活动用于检测目标2的达成情况）
使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。
四、小结
（Summary）
核心词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom.
核心句型：Where is…?Is she/he/it in…?Yes, she/he/it is.No, she/he/it isn’t.
四、重难点预设
1.重点：掌握本课核心词汇。
2.难点：能运用上述核心句型对某人或某物所在的位置进行询问并回答。
五、评价设计
1.通过听录音读、跟读以及三个游戏活动检测目标1的达成情况。
2.通过Pairwork——Where is Minion?活动检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第2课时Βιβλιοθήκη 教学环节教学预设教师应设置贴近真实的情景，在情景中学习词汇和句型。
三、目标预设
1.能听、说、认读单词bedroom, study, living room, kitchen, bathroom。
2.能熟练运用句型Where is…? Is she/he/it in…? Yes, she/he/it is. No, she/he/it isn’t.对某人或某物所在的位置进行询问并回答。
二、呈现新课（Presentation）
Listen and imitate
1. Present the key words: bedroom, study, living room, kitchen, bathroom. Meanwhile, present the spellingand the sentences of the part “Let’s do”.
pep四年级英语上册unit4a let's learn说课稿教案
《pep四年级英语上册unit4a let's learn说课稿教案》一、背景分析本单元的主题是“我们的学校生活”，主要涉及学校中的各种场景和活动。
在本课中，我们将学习与学校生活相关的词汇和表达，如教室、图书馆、操场、老师、同学等。
这些词汇和表达不仅能够帮助学生们更好地理解和表达自己的学校生活，而且有助于提高他们的英语交流能力和自信心。
二、教学目标1. 能够听、说、认读与学校生活相关的词汇和表达，如教室、图书馆、操场、老师、同学等。
2. 能够运用这些词汇和表达进行简单的交流和对话。
3. 培养学生的英语兴趣和自信心，提高他们的语言运用能力和交流水平。
三、教学重难点1. 重点：认读与学校生活相关的词汇和表达，进行简单的交流和对话。
2. 难点：在真实场景中运用所学词汇和表达进行有效的交流。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些学校场景的图片，引导学生们进入主题，激发他们的兴趣和注意力。
2. 新课呈现：逐一呈现与学校生活相关的词汇和表达，并进行听、说、读的教学活动。
可以借助多媒体、卡片、实物等工具进行展示和讲解。
3. 操练和实践活动：组织学生们进行小组操练和实践活动，让他们运用所学词汇和表达进行简单的交流和对话。
可以设计一些与学校生活相关的场景，如教室、图书馆、操场等，让学生们进行角色扮演、对话练习等。
4. 反馈和评价：根据学生们的表现进行反馈和评价，对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于需要改进的学生给予指导和支持。
五、教学反思1. 总结本次教学活动的效果和收获，是否达到了预期的教学目标。
2. 分析学生们在交流和表达方面存在的问题和不足，并思考如何改进教学方法和策略。
3. 总结本次说课稿的优点和不足，并从中获得经验和教训，为今后的教学工作提供参考。
六、总结本次说课稿教案主要是针对pep四年级英语上册unit4a let's learn这一主题的教学设计和实施方案。
通过导入、新课呈现、操练和实践活动、反馈和评价等环节，培养学生的英语兴趣和自信心，提高他们的语言运用能力和交流水平。
小学人教PEP版英语五年级上册Unit4 A Let’s talk名师教案
You will have a party this afternoon. What can you do?
2.能够正确运用重点句型：“What can you do?” “I can …”进行替换练习，并能在实际情景中熟练询问并回答。
四、重难点预设
重点：听、说、读本节课的新短语和关键句。
难点：能在创设的实际情景中灵活运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”，能读准单词“party”, “next”和“wonderful”。
如果下午有一个派对，你能做什么?
同桌合作，利用核心句型和关键词，编写新对话。
3.展示活动。选择几组学生表演，鼓励异质分组，带动中后进生。
4.使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。
四、小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生根据自己的爱好学习才艺。
五、作业设计
1. Listen to the tape and read the talk for 3 times.
二教材解析本课时是本单元第一课时为了导入本单元主题教材设计了misswhite和同学们之间的一段对话通过englishparty的背景设置为学习whatcanyoudofortheparty
教材版本：PEP小学英语五年级上册第四单元
课题
人教PEP六年级英语上册 Unit4_A_Let’s_learn 公开课教案
Unit4 A Let’s learn公开课教案一、教学设计整体思路本节课以“School clubs”为授课主线，教师利用这一主线，把“Warm-up”、“Presentation”、“Practice”、“Extension”、“Emotional education”这几个授课环节有机地融合成一个整体。
本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。
这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。
教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作学习”的方式，整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用、用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成学习任务。
课堂上，采取教师自编歌曲、趣味图片、微视频等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。
通过师生对话、趣味游戏、team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。
二、教学目标1. 语言知识和语言技能目标：(1) 能够听、说、读、写单词和词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。
(2) 能够根据教师设置的情景，使用上述单词和词组，结合本课的核心句型… like(s) …谈论兴趣爱好。
(3) 能仿照范例编写出school clubs的广告。
(4) 能运用本课所学的爱好的单词、词组及核心句型来谈论个人信息。
2. 学习策略目标：通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，培养小组合作的意识。
3. 情感态度目标：通过本课“Good or bad hobbies?”微视频的观看，可以帮助学生结合自己的实际情况，分析自己爱好的性质，从而做到摈弃不良的兴趣，培养良好的兴趣及爱好。
三、教学内容分析本节课选自人民教育出版社出版的《义务教育教科书英语(PEP)》2013版，六年级上册第四单元A部分的Let’s learn.本课时的教学重点为：1. 能够听、说、读、写单词和词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu.2. 能够根据教师设置的情景，使用上述单词和词组，结合本课的核心句型… like(s) …谈论兴趣爱好。
Unit 4Part A Let’s learn (教案)人教PEP版英语四年级上册
人教版小学英语四年级上册Unit 4 My HomePart A Let’s learn ＆Let’s do一、教材分析本课是人教版小学英语四年级上册第四单元Part A Let’s learn ＆Let’s do 部分，本课时内容重点为话题的词汇支撑，可以结合上课时的重点句式内容一起进行学习。
引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
二、学情分析四年级学生的年龄在十到十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
三、教学目标1、能够听懂、会说、认读单词:bedroom,study,living room,kitchen,bathroom2、能够在真实或虚拟的情境中听懂、会说、认读句式：Where is...? Is she/he in the...?Yes,she/he is. No,she/he isn’t.3、能够听懂会说Let’s do中的语句，并能够正确匹配居室和活动。
四、教学重点1、能够使用重点词汇来描述居室名称。
2、能够在真实或虚拟的情境中使用重点句式询问人物或物品的位置。
五、教学难点1、能够听懂会说Let’s do中的语句，并能够正确匹配居室和活动。
六、教学方法讲授法、情境演示法七、教学准备PPT课件、视频、音频八、教学过程（一）热身导入(Warm-up)1、播放视频，熟悉、回忆有关询问物品位置的句式。
师：Before we start,let’s watch a video,just to review what we have learned.师：OK,let’s move on to today’s new lesson.【板书课题：Unit 4 My home】（二）学习新知(Presentation)1、（出示图片）介绍自己的家，让学生通过场景来理解新授单词的意思。
师：Boys and girls,where is it?师：It’s my home.Welcome to my home.I will show the rooms in my house.This is my living room.I watch TV in the living room.This is my kitchen.I have a snack.I cook delicious food in it.This is mybathroom.I take a shower,wash my face in it.This is my study.I read books in it.This is my bedroom.I have a nap and sleep in it.Do you like my home?【板书：living room,kitchen,bathroom,study,bedroom】2、学习单词：living room,kitchen,bathroom,study,bedroom3、（播放课本录音）师：You know my home well.Do you want to see Amy’s home?Let’s listen and watch.And try to answer,where is Amy’s?师：Now show me you answer.师：Where is Amy?Is she in thebedroom?(No,she isn’t.)师：Where is Amy?（She is in the study.）师：Is she in the study?（Yes,she is .）师：Where is Amy’s father?Is he in the living room?(Yes,he is)【板书：Where is...? Is she/he in the...?Yes,she/he is. No,she/he isn’t.】（再次播放课文内容，学生跟读）师：Listen to the text again and read with it.（三）课堂练习(Practice)1、（我指你说）教师指黑板上的单词，学生快速读出单词。
人教版pep四年级英语上册第四单元教案
第四单元：What's this in English?主题：本单元主要围绕学生学习英语中的基本物品名称展开，通过图片、视瓶等多种形式帮助学生掌握所学英语知识。
一、教学目标通过本单元的学习，学生能够达到以下目标：1. 掌握并能正确使用新学的英语单词：bag, ruler, pen, book, pencil, eraser, sharpener 和 t-shirt。
2. 能够听懂并能够正确回答与本单元学习内容相关的问题，如："What's this in English?"3. 能够用英语简单介绍自己和他人所拥有的物品。
4. 能够运用所学的英语单词进行对话练习，并能够模仿相关情景对话。
二、教学内容本单元主要内容包括以下几个方面：1. 学习英语单词：bag, ruler, pen, book, pencil, eraser, sharpener 和 t-shirt。
2. 学习相关表达：What's this in English? This is a ...3. 学习与所学单词相关的日常用语表达，如："This is my bag."、"That's my pen." 等。
4. 学习挠头与物品的连线，通过图片或实物进行相关联想。
三、教学重点1. 掌握并能够正确使用本单元所学的英语单词。
2. 能够根据实际情景正确运用所学英语进行交流。
3. 了解并能够正确回答与所学内容相关的问题。
四、教学难点1. 对于一些学生而言，英语单词的发音和记忆所带来的困难是较大的挑战。
2. 要求学生不仅能够记忆所学单词的中文意思，还要求能够正确使用这些单词进行交流。
五、教学方法1. 通过图片、视瓶和教具等形式进行课前导入，引起学生学习兴趣。
2. 老师以英语为主导语言，倡导全英文环境，使学生在情景中自然而然地学习和运用英语。
3. 通过游戏、竞赛等活动方式，激发学生的学习热情和积极性。
PEP小学英语五年级Unit4A Let’s talk教学设计
PEP小学英语五年级Unit4 A Let’s talk教学设计杜伟【教材分析】本单元是Unit4 What can you do A Let’s talk中的内容，重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：What can you do? I can ….以及动词组在句中熟练运用。
本节课处在本单元第二课时，动词词组在Let’s learn中已经出现过，如：water the flowers, sweep the floor, cook the meals, empty the trash等。
并且第一课时中已经重点学习，本单元的教学内容与学生日常生活联系密切，在课堂中应鼓励学生每天做适量的家务劳动，并学习用英语表达。
【教学背景及学情分析】五年级的学生通过前两年的学习，对英语单词、句子的掌握有一定的基础。
执教学生为农村小学的孩子，英语基础较薄弱，口语表达能力欠佳，本节课我会着重加强学生的口语交流，做到关注到每一位学生，不放过每一个学生。
【教学目标】能力目标：1、能够询问别人并能简单介绍自己会做哪些家务：What can you do?I can...2、知识目标：能够听、说、认读Let’s talk的句子。
3、情感目标：通过学习，让学生养成讲卫生、主动做劳动的好习惯，培养学生乐于助人的优秀品质。
【教学重难点】让学生将What can you do? I can...Are you helpful at home? 句子在实际情境中能正确运用。
【教学方法】本节课我采取任务型教学方法，通过设计不同问题引导学生自主提问，通过问题的设置引导学生带着目的主动探究。
【课前准备】多媒体幻灯片【教学过程】一、Warm—upUnit 4 Let’s sing的音乐。
【设计意图】通过愉快地旋律，将本课重点句子轻松引出，是学生在愉悦的氛围中进入本课堂。
二、PreviewThere are many kinds of housework in the song. Sarah can do lots of housework.Who has sharp eyes? What can Sarah do?学生进行Sharp eyes游戏.课件迅速展示Sarah 做家务的图片和词组，学生快速说出词组.【设计意图】：猜图片的形式有利于激发学生的兴趣和想象力。
Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home教学设计 (Part A Let’s learn and Let’s do)
Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home教学设计(Part A Let’s learn and Let’s do)一、教材依据本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、教学目标依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。
（1）知识目标：能够听、说、认读五个有关房间的单词study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。
(2) 能力目标：A、能够用This is my home. This is a living room…句型简单介绍房子。
B、能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。
（3）情感目标：A、培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
B、培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
三、教学重难点本节课的教学重点是听、说、认读单词study, living room, bedroom, bathroom, kitchen，能用简单的句子描述自己的家，如This is my home。
难点是正确掌握单词bedroom, bathroom, kitchen的发音。
“Let’s do”中“Have a snack”, “Take a shower”两个词组的发音及理解。
由于本课时单词较难，在介绍房子时只涉及到单数，但是根据实际情况，学生的家里一般都会有两个卧室、卫生间等，所以在教学时可以适当加入复数的教学。
四、教学准备1、多媒体课件。
2、学生每人准备一张自己家的平面图。
3、教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。
五、教学过程Step 1: Warm-up（1） Sing a song，in my classroom ( 活跃了气氛，使学生尽快地融入到英语课堂学习的氛围。
人教版pep四年级上册unit4a对话评课稿
评课稿主题：人教版pep四年级上册Unit 4A 对话评课稿一、概述本评课稿旨在对人教版pep四年级上册Unit 4A中的对话进行全面评价，从对话内容的质量、教学设计和教学效果等方面进行分析和总结。
对话是语言学习的重要组成部分，对学生的语言交际能力和语言表达能力有着重要的促进作用。
对对话进行评价，可以为教师提供改进教学方案、提高教学效果的有益参考。
二、对话内容的质量评价1. 对话内容的贴近实际生活，能引发学生的兴趣和共鸣。
2. 对话中的语言表达准确、生动，符合学生的认知能力和学习水平。
三、教学设计和教学流程评价1. 教师对对话的设计合理，能够引导学生进行简单的模仿和表演。
2. 教学流程紧凑合理，教师引导学生进行实际语言运用的训练，使学生能够在情景中学习和使用语言。
四、教学效果评价1. 学生对对话内容和表达方式有了初步的了解和掌握。
2. 学生在实际生活中能够简单运用对话中的语言进行交际，表达简单的想法和情感。
五、改进建议1. 在对话内容设计上，可以增加一些贴近学生日常生活的话题，激发学生的兴趣。
2. 在教学过程中，可以更多地引导学生进行对话的模仿和实际运用，提高语言交际能力。
六、结语人教版pep四年级上册Unit 4A中的对话，是学生学习英语的重要内容之一。
通过本次评课，我们对对话内容的质量、教学设计和教学效果进行了全面评价，发现了一些问题并提出了改进建议。
相信在教师的努力指导下，学生一定能够更好地掌握对话内容，提高英语语言交际能力。
七、教学方法评价1. 对话教学中使用了多种教学方法，如角色扮演、游戏活动等，使学生在轻松愉快的氛围中学习语言，激发了学生的学习兴趣。
2. 教师在教学中注重启发式教学，在引导学生模仿对话的鼓励他们进行自由发挥，促进口语表达能力的提高。
八、对话内容的质量评价3. 对话内容具有一定的实用性和可操作性，能够引导学生在日常生活中运用所学的语言进行简单的交际。
4. 对话中的语言表达生动自然，符合学生的认知能力和学习水平，能够引发学生的兴趣和愉悦感。
PEP小学英语六年级上册Unit4单元整体教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit4单元整体教学设计本文以PEP小学英语六年级上册Unit4为例，设计了一份完整的教学计划，以帮助教师有效地教授该单元课程内容。
一、教学目标1. 掌握单词：apple, banana, orange, watermelon, pear, peach, pineapple, grape, student, teacher, book, pencil, ruler, eraser, backpack, classroom, desk, chair, blackboard。
2. 能听懂、会说、读、写问句“What’s in the …?”和答句“It’san/a ….”3. 能够听懂、朗读课文并理解其中的内容，并进行简单的口头表述。
二、教学重难点1. “What’s in the …?” 和“It’s an/a ….”的语法结构和语音语调。
2. 学生在实际场景中进行语言运用，通过口头表达理解课文中的内容。
三、教学流程教师引入：通过展示水果和学习用品询问学生“What’s this?” “What’s that?” 等问题引导学生回答，通过这种活动使学生熟悉所学内容，同时发展其语言能力。
Step 1：学习新单词教师通过图片、视频等方式让学生认识新单词，然后进行听、读、写训练。
Step 2：复习所学的单词教师通过各种小游戏、猜字谜等多种方式，巩固学生所学的单词。
Step 3：口语练习教师让学生角色扮演，模拟实际场景，用“What’s in the …?” 和“It’s an/a ….”的语法结构和语音语调进行对话练习。
Step 4：阅读课文教师向学生介绍本单元的课文，让学生一遍遍地朗读，同时理解文章中的内容。
Step 5：情境练习教师通过给出不同的情境让学生进行表述练习，如：在课室内询问同学、老师要什么东西等。
Step 6：复习课文教师通过回答问题、观察图片、配对单词等方式加深学生对课文的理解和记忆。
Unit4PartALet'sspell(教学设计)四年级英语上册(人教PEP版)
PPT
教学
方法
情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务
教学活动
设计意图
Part 1 : Lead in
问题导入，引出本节课主题，并导入新课。
Step 1 : Lead in
T:Hello, my guys. How are you today? Are you fine?
S: Fine, thanks.
教学反思：
1.任务型教学法的采用强化了学生对发音规则的理解与掌握;
2.以学生为本，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。
3.在教学时，利用多种方式引导学生观察感知并自己总结归纳单词的发音并尝试总结发音规则，把主动权交给学生，让学生做课堂的小主人，学生表现较好。
听力活动让学生比u / u e的发音，训练u / u e的音一形对应关系。
听音活动学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。
Part3: Practice
巩固提升：
通过游戏和习题巩固对ue发音规则的掌握。
Step 3:Practise
1.Put the candies into the right jar.
Let’s classify.
Look and predict.
T: What are the pictures about?
S: ....
Listen, circle and write.
找出单词中的相同读音，并说出更多单词。
通过对话一步步引导学生观察体验并自己归纳ue发音规则后，利用chant和视频进一步加深印象。为自主拼读单词打好基础。
Unit4My home
人教版(PEP)小学英语四年级上册第四单元Unit 4 Read and write教学设计
人教版（PEP）小学英语四年级上册第四单元Unit 4 Read and write教学设计一．语篇研读1.What：通过阅读，梳理出Wu Binbin起居室的物品及位置，完成图片的连线以及描述钥匙的位置。
2.Why：该语篇旨在运用本单元的核心句型，读懂，并分析，评价WuBinbin 起居室内物品位置的不合理性，引导学生在家做力所能及的家务，学会归纳整理房间，养成良好的生活习惯。
3.How：该语篇主要涉及房间内物品及位置的相关词汇，livingroom,phone,table,sofa,fridge,books ,pens ,glasses ,keys in, on under ,near 等，注意单复数形式。
讨论物品摆放时的句型Where is/ are ..? The...are /is in/on/under/near...在听，读，看，连，写的过程中，有目的地提取、梳理所需信息，梳理语篇脉络，掌握物品位置关系的正确表达方式。
二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1. 在图片的帮助下，通过读，看，连等活动获取基本信息，梳理出Wu Binbin居室的物品位置，完成图片的连线以及描述钥匙位置，能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。
（学习理解）2.基于结构化知识,能够在老师的指引下在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，将句子补充完整。
引导学生运用本单元的核心词句描述自己家里居室的布置情况，(应用实践)3.分析评价Wu Binbin 房间内物品位置，进一步感受物品位置合理摆放的重要性。
完成个性化书写任务（迁移创新）4.引导学生形成归纳整理，养成良好的生活习惯。
（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词语】该语篇主要涉及物品和方位词的相关词汇，如：in, on under ,near 以及物品bag,books ,pens ,glasses ,keys等房间物品。
【核心句型】讨论物品摆放的句型Where is/ are ..? The...are /is in/on/under/near三、教学过程生在迁移的语境中，创造性的运用所学语言，交流自己喜欢的房间布局，并向全班介绍自己设计的房间。
PEP人教版小学英语四年级上册Unit4单元教案
Unit 4 My home第一课时教学内容：A Let”s learn Let”s do C Let”s sing教学目标：1.能听懂,会说句子This is my home y home 并能简洁描述自己的房间2.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
3.能听懂一些简洁的指示语,并能按指令做出相应的动作4.会唱歌曲My Bedroom教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom 的发音。
教具预备：1.教材相配套的教学挂图［Unit4Let’s lea］rn/A2.教材相配套的教学录音带3.教师自制的单词卡4.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。
5.教师使用的课文挂图P46页Let’s lea部rn分。
教学过程：一、热身、复习〔Warm-up / Revision〕A.Learn these sentencesWhere is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.B.Ask and answerWhere is the farmer? He is in the van.Where is the monkey? It is under the taxi.Where is the elephant? It is in the car.Where is the boy? He is on the train.Where is the nurse? She is on the bus.Where is the girl? She is in the truck.Where is the bird? It is on the bridge.二、呈现课〔Presentation〕1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生答复：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词study, 并板书，让学生认读。
小学人教PEP版英语五年级上册Unit4 A Let’s spell教学设计
Unit4 A Let’s spell教学设计(A. Let’s spell B. Let’s wrap it up)一、教学目标1. 通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。
2. 知道play后面跟乐器名时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时则不需要加the。
3. 培养学生辨别相似发音的能力。
4. 着重培养学生的听力能力和对学习英语的兴趣。
二、教学重难点（一）重点1. 通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。
2. 知道play后面跟乐器名同时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时则不需要加the。
（二）难点短元音/u/和长元音/u:/不易区分，要帮助学生理解并反复操练。
三、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。
四、教学过程（一）课前热身(Warm-up)1.课堂口语练习。
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss/Mrs…T: How are you today? Ss: Fine, thank you.2. 教师请两三组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分的对话。
二、课前预习(Preview)1. 学生向同桌介绍自己喜爱的卡通人物会做些什么事情，然后教师请几名学生向同学介绍。
2. 我说你做。
教师向全班学生发出指令，如：play basketball, swim…，全班学生根据教师的指令做相应的动作。
设计意图：激起学生的学习热情，复习本单元学习的主要词汇和句型。
（三）新课呈现(Presentation)A. Let’s spell.1. Read, listen and chant.(1) 教师用多媒体课件展示出一本书和一个足球的图片，说：“Look at the two pictures. What are they?”，学生回答：“They’re a book and football.”，教师竖起大拇指说：“Good, you’re right.”。
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PEP 小学英语Book4 Unit4 A 教学设计依安县第一小学王俊波一．教学理念：依据新课程标准，以学生为主体，活动训练为主线，激发兴趣为支撑点，能力培养为宗旨，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生感知、体验，实践，参与和合作交流，帮助学生在任务型的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践和形成自主学习能力的过程。
在教学过程中，关注学生，关注过程，关注方式，关注成效。
二．教学目标：1、知识与技能：a、能听懂、会说：“Can I wear my …?”“Yes,you can .No, you can’t.”并能在情景中运用。
b、在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词cool,hot cold,warm,。
c、听懂指令语，并按要求做相应的动作,如：It’s cold..Put on yourjacket.2、情感与态度：培养学生的英语学习兴趣，积极主动参与学习和大胆开口说英语，并进一步做到学以致用。
3、学习策略注重观察、交际功能，对所学内容能主动练习实践，注重合作学习，鼓励学生创新，培养学生的口头表达能力和创新思维能力。
三．教学重难点：句型：Can I wear my new skirt? Yes ,you can ./No,you can’t. 新学知识在真实情景中的运用。
四．教学方法：游戏法情景教学法 TPR 小组合作学习任务型活动教学法五．教学内容：PEP Book 4 Unit 4 A Let’s talk Let’s chant六．教学准备：录音机录音带多媒体课件单词卡片教学挂图简笔画七．教学过程：Step 1 Warm-up1、 Before class, sing a English song：“Who’s wearing yellow today ?”，活跃气氛。
2、 Greetings.3、 Everyday English:T: Is everybody here ? What day is it today ?T: What’s the weather like today?S s : It’s hot/cold/cool.T: Yes. It’s hot here ,but do you know what the weather is like in other cities ? Look at the weather report. Listen and watch carefully,then answer the following questions:How many cities can you see?What are they?What’s the weather like here?(这阶段是师生相互沟通、交流的有利时机。
在短暂的时间里激发学生的情绪，调动学习的热情，降低、甚至完全消除学生的过分紧张心理。
通过唱歌热身，激发兴趣，同时营造一个平等、和谐、自由的课堂学习氛围。
播放CAI课件，让学生带着问题去观看天气预报，然后回答问题，既复习了旧知识，充分锻炼了学生的听、说、记忆能力，又在潜移默化中把地理位置和气候特征有机地融合在一起，达到学科渗透与整合。
)Step 2. PreviewBe a good reporter.（小小气象预报员，在任务的驱动下，变被动模仿为主动学习。
激励学生将所学知识变为实用工具，大胆创新，发挥语言的实用性和灵活性。
）Step 3 Presentation1、Ss sing another English song “My Clothes.”together. Revise the clothes words.2、Guessing gameT: It’s hot. . It’s a good time for swimming.I will travel around China .There are a lot of clothes in my bag.Please guess what they are ? Ss: They are …. The students guess the clothes in the bag one by one .And he can get a star or a smile face.（通过唱歌和猜一猜的游戏活动来导入新课在巩固复习旧知识的基础上大大活跃课堂气氛，同时为对话教学做了铺垫。
及时鼓励学生，增强学习信心，感受成功的喜悦。
）3、T :I want to go to Harbin first .Can I wear my skirt?教师边问边板书句子“Can I wear …?”旁边贴上用简笔画画的云和雨的天气图，引导学生用“Yes,you can ./No, you can’t.”回答。
教师再出示CAI课件，根据不同的地方、不同的天气用新句型提出更多的问题，以此来增加新句型的听力输入，使学生熟悉新句型。
然后操练新句型的答语：“Yes, you can ./No, you can’t.”（创设老师外出旅游的情景，自然而然地导入了新的句型。
）Step 4. Practice1、课件出示一个冬季寒冷的场面，学生根据提供的天气情况和服装词用“Can I wear …?”句型自由提问并做答。
2、说说唱唱，整体操练句型。
A:,Cold,cold,cold days,can I wear my sweater?B:Yes,yes you can .A:Cold,cold,cold,days,can I wear my shirt?B:No,not. you can’t.然后用hot,cool等描绘天气特点的词和服装词操练句型。
（通过机械操练使全体学生熟悉、掌握新句型，而说唱方式又增强了课堂教学的趣味性，集中了学生的注意力，调动了学生的积极性和热情。
）3、教师创设情境，做一个打球后非常热的动作，问“Can I wear my jacket?”学生快速做答。
4、学生扮演小老师创设情境提问。
（用贴画来激励大胆表演的学生，激发自主学习。
）5、小组合作，自主创设情境，互相问答。
（团结协作，扩展练习，学以致用。
）Step 5. Presentation and practiceLet’s talk1、教师首先和学生进行自由交谈，然后呈现教学挂图。
指导学生在问答过程中操练重点句型并引导学生进行替换练习。
T: Tom has a new shirt today .Can he wear his new shirt today ? Now listen to the tape and answer the questions .T: Can Tom wear his new shirt today?Ss: No,he can’t.T: Why …?Ss: It’s cold.2、学生听录音模仿跟读。
教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
学生分角色朗读、表演对话。
3、Pair work..Let’s chant学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。
（操练重点句型后听对话录音，让学生回答问题，跟读课文，以此来帮助学生理解对话内容，训练学生的听说能力。
分角色表演、两人对话以及说唱歌谣，培养了学生的表达能力和综合语言运用能力。
）Step 6 .Consolidation and extention1、学生讨论、交流：日常生活中什么样的情况下需要使用今天新学的句型？2、根据画面情景表演对话：服装与天气S1: What’s the weather like today ,Mom/Dad? We are going to…this morning . S2:It’s hot.S1:Can I wear my …?S3:Yes,you can ./No,you can’t. Put on your ….（学生能灵活运用语言进行交流实践是英语教学的终极目标，在英语课堂教学中教师应尽量为学生创造使用英语的平台。
因此在课接近尾声时，我把时间留给学生，让他们自己去寻找生活中的情境，并用所学语言交流实践，从而达到学以致用。
）八．教学反思：本节课是依据新课程标准要求来设计的，根据小学生的年龄特征和任务型教学理念进行教学，注重体现素质教育的要求，关注全体学生的学习发展，注重教与学的方式转变，关注教学过程，给孩子们创设运用英语进行交流的情景，注重将话题、结构、功能及任务相结合，让学生们在活动中参与、体验、理解、运用所学知识并在实际生活中进行交流，注重学生情感、态度、价值观的培养，注重对学生学习进行评价和激励。
让学生在游戏、唱歌、猜一猜、演一演等活动中感悟、体验所学语言并运用到实际生活中去。
教学活动体现了“以学生为主体”的教学原则，营造了“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交际中学习、运用所学语言知识。
运用多媒体、简笔画、挂图、单词卡等手段，激发学生的学习兴趣和动机。
在教学中，注意到师生情感的交流，力求双向互动。
通过小组活动，锻炼学生团结协作、合作学习的精神。
在拓展部分，让学生积极参与，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生在日常生活中运用英语进行交际的能力。
本节课有待完善的地方：因大班教学，不能关注到每一个学生。
加强对潜能生的学法指导。