北师版三年级上册数学 第2单元 观察物体 第2课时 看一看(二) 优质教案
北师大版数学三年级上册《看一看(二)》教案
看一看(二)。
(教材第15~16页)1.在具体的情境中,初步体会从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不一样的,学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2.通过观察实物,感受两个物体或一组物体的位置关系,能从某个角度观察的结果,判断观察者的位置。
3.在观察物体的过程中丰富对空间及图形的认识,发展直观思考的能力和初步的空间观念。
重点:使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动,感受数学学习的乐趣,体会数学与日常生活的密切联系。
难点:培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。
课件、牙膏盒、杯子。
师:站在不同位置,每次最多能看到物体的几个面?生:三个面。
师:站在不同位置看到的结果一样吗?生:站在不同的位置看到的结果不一定相同。
师:在以前观察物体获得的经验的基础上,今天我们继续研究——观察物体。
【设计意图:温故而知新,复习之前获得的经验,为学习新课作好铺垫。
】师:下面的两幅图分别是谁看到的?想一想,说一说。
(课件出示教材第15页情境图一)学生可能会说:•第一幅图应该是淘气看到的,因为从淘气所坐的位置看,牙膏盒在杯子的左边,杯子在牙膏盒的右边。
•第二幅图应该是奇思看到的,因为奇思是站起来从高处往下看的,可以看到杯子口的正面。
师:笑笑说她看不到牙膏盒,她说得对吗?生:杯子把牙膏盒都挡住了,应该是对的吧。
师:是这样吗?拿出准备好的学具,在小组里摆一摆,看一看。
学生动手操作,观察交流,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,对于叙述正确完整、条理清楚的学生给予表扬。
师:淘气从窗外看到的情境会是哪幅图?说说你的理由。
(课件出示教材第15页情境图二)生:可以先肯定的是,淘气看到的是笑笑的背部,这样就排除了第①幅图和第③幅图;然后我们可以假设自己就是淘气,那么从淘气的角度看笑笑的位置在桌子的右边,这样综合起来判断淘气看到的情境应该是第②幅图。
师:与同伴合作,模拟上面的情境做一做,看看你的判断对吗。
学生合作模拟情境,教师巡视了解情况。
北师大版三年级数学上册《看一看(二)》教案(word版)
看一看(二)。
(教材第15~16页)1.在具体的情境中,初步体会从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不一样的,学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2.通过观察实物,感受两个物体或一组物体的位置关系,能从某个角度观察的结果,判断观察者的位置。
3.在观察物体的过程中丰富对空间及图形的认识,发展直观思考的能力和初步的空间观念。
重点:使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动,感受数学学习的乐趣,体会数学与日常生活的密切联系。
难点:培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。
课件、牙膏盒、杯子。
师:站在不同位置,每次最多能看到物体的几个面?生:三个面。
师:站在不同位置看到的结果一样吗?生:站在不同的位置看到的结果不一定相同。
师:在以前观察物体获得的经验的基础上,今天我们继续研究——观察物体。
【设计意图:温故而知新,复习之前获得的经验,为学习新课作好铺垫。
】师:下面的两幅图分别是谁看到的?想一想,说一说。
(课件出示教材第15页情境图一) 学生可能会说:•第一幅图应该是淘气看到的,因为从淘气所坐的位置看,牙膏盒在杯子的左边,杯子在牙膏盒的右边。
•第二幅图应该是奇思看到的,因为奇思是站起来从高处往下看的,可以看到杯子口的正面。
师:笑笑说她看不到牙膏盒,她说得对吗?生:杯子把牙膏盒都挡住了,应该是对的吧。
师:是这样吗?拿出准备好的学具,在小组里摆一摆,看一看。
学生动手操作,观察交流,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,对于叙述正确完整、条理清楚的学生给予表扬。
师:淘气从窗外看到的情境会是哪幅图?说说你的理由。
(课件出示教材第15页情境图二) 生:可以先肯定的是,淘气看到的是笑笑的背部,这样就排除了第①幅图和第③幅图;然后我们可以假设自己就是淘气,那么从淘气的角度看笑笑的位置在桌子的右边,这样综合起来判断淘气看到的情境应该是第②幅图。
师:与同伴合作,模拟上面的情境做一做,看看你的判断对吗。
学生合作模拟情境,教师巡视了解情况。
北师大版数学三年级上册第二单元观察物体《看一看(二)》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学三年级上册第二单元观察物体《看一看（二）》教学设计了举一反三的效果。
今天这节课我们继续学习了观察物体，通过这堂课的学习，你有什么收获？我们从不同角度去观察物体，所看到的情况是不一样的，而且有时在看到多个物体时还有被遮挡的情况出现，所以我们在日常生活中，有时候要注意从不同的角度去观察物体，理解物体，感受物体，这样对物体的认识才会更加全面。
到的画面和我们看到的一样吗？有什么不同？3、出示下面的四副图。
引导学生尝试独立判断并与同伴说说理由。
从四副图中选择出哪副图是从窗外看到的？教师耐心的引导学生倾听部分学生的判断方法，并适时指导也可以集体引导学生一起判断。
活动意图说明：信息技术的运用,与学生亲自观察、体验相结合,让学生将更多的时间集中到空间想象和推理判断中,培养学生运用数学语言表达有条理的思维的良好习惯和数学素养。
环节四：练习归纳（指向目标1，2）1.师:今天这节课我们学习了观察物体,通过这节课的学习,你有哪些收获?2.学生自由谈论各自的收获。
3.练习（1）想一想,填一填。
(考查知识点:观察物体。
能力要求:能运用所学知识解决实际问题。
)（2）四个小动物从四个不同的方向向贝贝的红房子走过来,那你知道下面这四幅图是谁看到的吗?猜猜看,谁猜对了,贝贝就会邀请谁去它的红房子里吃水果。
现在在每幅图下面写上它们的名字吧!(考查知识点:观察物体。
能力要求:能运用所学知识解决实际问题。
)教师活动41、鼓励学生独立完成，并让学生说一说是怎么判断的。
4.学生独立完成，引导学生和同伴进行交流，再进行全班汇报判断的结果，并说明理由。
5.说一说还有哪些收获？第二单元观察物体《看一看（二）》学习任务单（作业设计）学习内容第二单元“观察物体”——《看一看（二）》学习目标1.我会从不同的方向观察两个物体，能简单描述我的思考过程和观察结果。
2.我能正确分清从”左面和右面”观察到的物体形状。
3.观察两个物体，我能辨认从不同位置观察到的物体间的位置关系不同（前、后、左、右）和相互遮挡现象。
三年级上册数学教案2.2 观察物体 看一看(二)北师大版(002)
教学设计《观察物体》看一看（二）教材分析；“看一看”（二）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级上册第二单元“观察物体”第二课时的教学内容。
本节所要观察的是俩个物体间的相互位置，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察俩个物体，所看到的结果可能是不同的，在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。
学情分析；本节所学内容是在二年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从不同方向观察俩个物体间的相互位置”，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察不同物体间的相互位置体验：站在不同位置观察俩个物体，看到的结果可能不一样。
教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现俩个物体，看到的形状是不同的，，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。
让学生把从不同方向观察到的物体间的形状辨认准确，发展学生的空间观念。
因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。
学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的俩个物体间的位置形状还会存在一定的困难。
【教学理念】1、以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。
2、“以学定教，顺学而导”。
教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。
学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。
学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命的活力。
【学习目标】1、知识目标：经历从不同角度观察俩个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相互位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的俩个物体间的位置。
三年级数学上册教学详案-第2单元2看一看(二)(北师大版)
2 看一看(二)本课学习的是教材第15~16页的内容。
教学内容分两个层次:一是教材第15页呈现了两个情景图。
第一个是三名学生从不同的位置观察牙膏盒和茶杯两个物体,解决以下两个问题:(1)下面这两幅图分别是谁看到的?想一想,看一看。
(2)笑笑说她看不到牙膏盒,她说的对吗?借助画面中的人和物体、物体和物体之间的相对位置,引导学生从不同位置想象两个物体,探究两个物体间的相对位置关系。
第二个情景图是从窗外远距离观察人物,再一次经历从相对位置观察的过程,体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置的关系是不同的。
二是教材第16页练一练,借助3个不同的练习,再一次经历从相对位置观察物体的过程,体会从不同的角度观察所看到的物体的形状和相互位置关系可能是不同的,帮助学生积累观察经验、发展空间观念。
1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程,进一步体验从不同位置看到的物体间的相互位置可能是不同的,并根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。
2.在想象、推理、观察、验证等活动中,进一步发展合情推理和空间想象的能力。
3.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。
【重点】理解不同位置看到的物体间的相互位置可能是不同的。
【难点】想象自己在观察者的位置能看到什么形状。
【教师准备】PPT课件、杯子。
【学生准备】牙膏盒。
师:上节课我们学习了哪些知识?预设生1:从不同的位置观察同一个物体,看到的形状可能会有所不同。
生2:站在不同的位置观察长方体,每次最多看到3个面。
生3:在相对的位置观察同一个物体时,看到的图形可能是相反的。
……师:通过上节课的学习我们知道了从不同位置观察一个物体,所看到的图形会有所不同,如果在不同的位置观察多个物体,所看到的形状又会怎么样?这节课我们来探究一下。
[设计意图]从不同位置观察一个物体到观察两个物体,对学生来说还是有挑战性的,因此先复习从不同位置观察一个物体入手,为探究观察两个物体做好准备。
三级上册数学课件-第二单元观察物体看一看｜北师大版(共9张PPT)
看一看（二）
第一页，共9页。
上面(shàng miɑn)两幅图分别是谁看到的？想一想，看
第二页，共9页。
笑笑(xiào xiào)说她看不到牙膏盒，她说的对吗？
杯子(bēi zi)把牙膏 盒都挡住
了……
能挡住吗？ 让我摆一摆，
看一看。
第三页，共9页。
淘气(táo qì)从窗外看到的情景会是下面哪副图？
练一练
√
②
第七页，共9页。
这节课我学会(xuéhuì)了什么？快来说一说 把位置的编号填在括号里。
能挡住吗？让我摆一摆，看一看。
…… 右 笑右这这笑右能这把淘把淘把这笑淘把这杯能 能杯面笑面节节笑面挡节位气位气位节笑气位节子挡挡子这(这 课 课 (这 住 课 置 (置 (置 课 ((置 课 (住住 (xxttxtbbáááiiiēē两 两我我两吗我的的的我的我吗 吗àààoooiiooozzqqq幅 幅学学幅？学编编编学编学？ ？iixxxììì)))))iii把把图 图会会图让会号号号会号会让 让从从从àààooo牙牙分 分((分我(填填填(填(我 我窗窗窗)))xxxxx说说说uuuuu膏膏别 别别摆在在在在摆 摆外外外ééééé她她她hhhhh盒盒一括括括括一 一(((看看看fffuuuuu看看看ēēē都都摆号号号号摆 摆ììììì到到到nnn)))))不不不了了了了了bbb挡挡，里里里里，，的的的iiiééé到到到什什什什什住住看。。。。看 看)))情情情是 是是牙牙牙么么么么么了了一一 一景景景机 机机膏膏膏？？？？？……看看 看会会会灵 灵灵盒盒盒快快快快快……。。 。是是是狗 狗狗，，，来来来来来下下下在 在在她她她说说说说说面面面哪 哪哪说说说一一一一一哪哪哪个 个个的的的说说说说说副副副位 位位对对对吧吧吧吧吧图图图置 置置吗吗吗！！！！！？？？看看看？？？到 到到的 的的？ ？？
新北师大版三年级数学上册《 观察物体 看一看(二)》公开课教案_2
注意倾听教师说游戏的规则和要求，积极参与游戏。
，参与拍摄的同学抢占能拍到正面的位置，站错位置的要被1.下面的三幅图分别是从哪个位置看到的？连一连。
二、观察感悟，学习新知（20分钟）1.课件出示教材15页上面三位同学观察牙膏盒和杯子的情境图，请学生思考：这三位同学分别是在什么位置进行观察的？ 2．思考：淘气和奇思看到的画面可能是什么样的？ 3．讨论：笑笑能看到牙膏盒吗？在小组内说说自己的想法。
将本小组的想法在全班交流。
4.组织学生进行模拟观察。
照情境图中的样子摆好牙膏盒和杯子，分组进行观察。
5．提问：从相对位置观察到的画面有什么不同？ 6．课件出示教材15页下面淘气从窗外向屋内观察笑笑和桌子的情境图。
提问：淘气是在什么位置进行观察的？会看到怎样的画面？与我们看到的画面有什么不同？ 7．课件出示教材15页下面四幅图，请学生选择哪幅图是淘气从窗外看到的。
8．组织模拟观察。
将全班同学分组，轮流扮演笑笑和淘气，分组进行观察。
9．小结：从不同位置观察两个物体，看到的两个物体的形状和相互位置关系一般也不同。
1.观察情境图，知道淘气是正对着牙膏盒和杯子进行观察的；奇思在淘气的对面，而且他是从上面进行观察的；笑笑是从一侧进行观察的。
2．想象淘气和奇思看到的画面：淘气看到的画面应该是牙膏盒在左，杯子在右；奇思在淘气的对面，看到的牙膏盒与杯子的位置正好相反，而且看到的是这两个物体的上面。
3．从以下两个方面来讨论笑笑能否看到牙膏盒： (1)笑笑所在的位置； (2)杯子的大小。
明确：从笑笑的位置进行观察，应该先看到杯子，而且这个杯子既比牙膏盒宽，又比牙膏盒高，牙膏盒被杯子完全遮挡住了，所以笑笑看不到牙膏盒。
4．模拟情境图，分别从淘气、奇思、笑笑的位置进行观察。
交流观察体会，验证自己的想法是否正确。
5．回忆学过的内容，明确：从相对位置观察到的画面是相反的。
6．观察情境图，边观察边在小组内讨论交流，说出自己的想法和理由。
最新北师大版三年级上数学：第2单元《《观察物体》》精品教学案(含答案)
本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。
主要是通过学生亲身观察,体验“从不同角度观察物体,看到的结果可能是不同的”,以及两个物体之间的相对关系是因观察角度的变化而变化的。
这一单元的主要内容是从正面、后面、左面和右面观察单一物体和观察两个物体的相对关系。
本单元是学习空间与图形知识的必要环节,对帮助学生建立空间概念,培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,通过前面的学习,已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本节课在此基础上,通过观察两个物体的相对位置关系,学生进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的结果可能是不同的;学生能正确辨认从四个不同角度观察到的单一物体或两个物体的形状及位置关系。
1.通过观察,学生能初步体会从不同的角度观察物体,所看到的形状可能是不同的,并会进行辨认。
2.在观察、操作、思考的过程中,增强对空间与图形的兴趣,逐步形成积极的数学情感,初步培养学生的观察、操作、空间想象和推理能力。
3.激发学生学习的好奇心,初步培养学生的合作意识。
1.以观察为载体,不断地发展学生的空间观念。
发展学生的空间观念是小学空间与图形学习的核心目标,学生空间观念的发展需要一个长期的过程,“观察物体”的学习就是在引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系,从而发展学生的空间观念。
另外,根据给定的平面图形中两个物体的位置关系,确定是从哪个方向看到的结果,让学生认识到从不同角度看物体的结果可能是不同的。
2.从熟悉的、有趣的生活情境中感受物体之间的相对关系,进一步发展学生的空间观念。
创设学生熟悉的、有趣的生活情境,这些情境与学生生活联系紧密,且学生又很少关注其中是否蕴含着数学知识,这样既能发展学生的空间观念,又可以培养学生用数学的眼光观察生活的意识。
1 看一看(一) 1课时2 看一看(二) 1课时看一看(一)。
(教材第13~14页)1.知道站在不同的位置,最多只能看到同一物体的三个面;知道从不同角度观察同一个物体可以得到不同的图形,并能灵活运用相关知识解决问题。
三年级上册数学说课稿-2.2看一看(2)∣北师大版
三年级上册数学说课稿-2.2看一看（2）∣北师大版
一、教学目标
1.知识目标：掌握阶梯型问题的解法。
2.能力目标：培养学生综合运用前述知识解决问题的能力。
3.情感目标：在探究阶梯型问题的解法中加深对数学的喜爱。
二、教学重点难点
1.教学重点：掌握阶梯型问题的解法。
2.教学难点：培养学生综合运用前述知识解决问题的能力。
三、教学过程
1. 导入新知
老师用白板展示一组阶梯型问题，并请学生自行计算解答。
同时，老师注意引导学生理解问题的“阶梯型”特点。
2. 讲解阶梯型问题的解法
（1）学习设问
老师针对导入中的问题进行提问，引导学生思考，如“如何计算每级阶梯的高度？”“用什么数学知识解决此类问题？”
（2）概念讲解
老师解释阶梯型问题是一种具有“一步到位、不用转化”的特点的数学问题，并引导学生理解阶梯高度的定义。
（3）公式推导
老师为学生演示阶梯高度的公式，说明其中各个参数的含义及计算过程，并请学生在白板上记录公式。
（4）例题演示
老师为学生演示一组阶梯型问题的解题过程并分析解题思路。
同时，老师应引导学生思考各个问题的难点和注意点。
3. 合作探究
老师规定课堂时间，组织学生分组互相配对协作完成一组阶梯型问题解答并在白板上展示。
4. 总结回顾
老师请学生对课堂内容进行总结回顾，强调阶梯型问题的解题思路、解题步骤和常见难点。
四、教学评价
通过本节课的教学，学生应该能够掌握阶梯型问题的解法，初步培养综合运用前述知识解决问题的能力，同时加深对数学学科的喜爱。
评价方面，老师可通过作业、课堂互动、课外测试等形式进行评估。
北师大版三年级数学上册教案第二单元观察物体
北师大版三年级数学上册教案第二单元观察物体学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,通过前面的学习,已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本节课在此基础上,通过观察两个物体的相对位置关系,学生进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的结果可能是不同的;学生能正确辨认从四个不同角度观察到的单一物体或两个物体的形状及位置关系。
1.通过观察,学生能初步体会从不同的角度观察物体,所看到的形状可能是不同的,并会进行辨认。
2.在观察、操作、思考的过程中,增强对空间与图形的兴趣,逐步形成积极的数学情感,初步培养学生的观察、操作、空间想象和推理能力。
3.激发学生学习的好奇心,初步培养学生的合作意识。
1.以观察为载体,不断地发展学生的空间观念。
发展学生的空间观念是小学空间与图形学习的核心目标,学生空间观念的发展需要一个长期的过程,“观察物体”的学习就是在引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系,从而发展学生的空间观念。
另外,根据给定的平面图形中两个物体的位置关系,确定是从哪个方向看到的结果,让学生认识到从不同角度看物体的结果可能是不同的。
2.从熟悉的、有趣的生活情境中感受物体之间的相对关系,进一步发展学生的空间观念。
创设学生熟悉的、有趣的生活情境,这些情境与学生生活联系紧密,且学生又很少关注其中是否蕴含着数学知识,这样既能发展学生的空间观念,又可以培养学生用数学的眼光观察生活的意识。
1 看一看(一) 1课时2 看一看(二) 1课时看一看(一)。
(教材第13~14页)1.知道站在不同的位置,最多只能看到同一物体的三个面;知道从不同角度观察同一个物体可以得到不同的图形,并能灵活运用相关知识解决问题。
2.进一步学习利用事物或图形进行直观思考,培养初步的空间想象和推理能力。
3.在观察、操作、思考的过程中,增强对空间与图形的兴趣,逐步形成积极的数学情感。
重点:会从不同角度看同一个物体得到不同的图形。
北师大版数学三年级上册 看一看(二)
2. 右面这两幅图分别是机灵狗在哪个位置看到的？ 把位置的编号填在括号里。
①
④
3. 看一看，想一想。 √ ②
1. 填一填。
我从上面看，看到 的是图( ④ )。
①
我从正面看，看 到的是图( ② )。
②③④
下面三幅图分别是从哪个位置看到的？填一填。
( 前面 )
(左侧面)
( 上面 )
这节课有什么收获呢？
奇思从上面看，能看到杯子的 圆形杯口和杯把的上面，以及牙膏 盒的上面，牙膏盒在右，杯子在左。
下面这两幅图分别是谁看到的？想一想，看一看。
淘气
奇思
笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？
笑笑坐在杯子和牙膏盒的侧面， 杯子比牙膏盒宽且高，把牙膏盒挡 住了，笑笑只能看到杯子把手这一 边，看不到牙膏盒。
笑笑说得对，她看不到牙膏盒。
第二单元 观察物体
第2课时 看一看（二）
与小猫 相反
上面
正面
左面
①
②
③④
小狗看到的是图（ ④ ）； 小猴看到的是图（ ② ）； 小猫看到的是图（ ① ）； 小鸟看到的是图（ ③ ）。
下面这两幅图分别是谁看到的？想一想，看一看。
淘气坐在杯子和牙膏盒的 正面，看到牙膏盒在左，杯子 在右，且杯子的把手在右边。
淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图气 从窗外观察。
说一说 先自己想一淘想气，看然到的后是和笑同笑桌的背说面一。说。
淘气看到的应该是桌 子在左，笑笑在右。
× √
× ×
与同伴合作，模拟上题中的情景做一做，看看 你选择得对不对。
1. 下面几幅图分别是谁看到的？连一连。
从指定的位置观察一组物体时，除了考虑观 察者的角度外，还要考虑物体的摆放位置，两者 结合，才能确定观察到的一组物体的相对位置与 形状。
三年级上册数学教案2.2 观察物体 看一看(二)北师大版(001)
二《观察物体》看一看（二）教学内容：教科书第15～16页。
教学目标：1．经历从不同角度观察物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体2．在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念3．在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
教学重难点：教学重点：能结合具体的事物辨认从不同位置看到物体的形状，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
教学难点：辨认从不同方向角度观察物体的形状，学会辨认从不同方面观察到的多个物体的形状和相对位置。
教具学具：课件、球体、圆柱体、正方体、长方体等。
教学过程：一、导入新课同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？今天，我们就来研究这个问题。
（板书:观察物体）同学们，在大山里贫困地区的孩子，由于交通不便，经济落后，使很多和我们同龄的孩子们不能上学，我们同学曾通捐款箱伸出援助之手，向他们献出了自己的一份爱心。
（取出教具：捐款箱，正面朝着同学平放在讲桌上。
）大家来看这个捐款箱，它是什么形状的呢？同学们回答的非常对：是长方体。
同学们从你的位置来观察这个长方体，你能看到哪几个面？1.鲍一帆你来说说吧！你能看到几个面？（指明让坐在捐款箱正前方的同学回答）鲍一帆：我看到了一个面，是前面。
都有哪些同学和鲍一帆同学看到的是一样的呢？请举手，这么多同学呀！其他同学来观察一下这些同学的座位都是在教室的哪个位置呀？（他们都坐在讲台的正前方，这些同学都看到了捐款箱的前面，我们一般把前面称为正面。
）2.有哪些同学和鲍一帆同学看到的不一样呢？张雨婷：我看到了捐款箱的左面和前面。
好，请坐。
又有哪些同学和张雨婷看到的面是一样的呢？请举手。
大家观察下这些举手的同学，他们的座位有什么特点呢？（他们都坐在教室的左前侧。
北师版数学三年级上册第二单元观察物体第2节 看一看(二)
（①）
（④）
巩固练习
3 (基础题)下面三幅图分别是谁看到的? 连一连。
பைடு நூலகம்
小亮
小红
小明 小红 小亮
小明
巩固练习
4 （基础题）下面几幅图分别是在电脑的哪面看到的?
正面
侧面
后面
巩固练习 教材第16页练一练第3题。
5 看一看，想一想。 （1）淘气看到的是哪幅图？选一选。
（）
（√）
巩固练习 教材第16页练一练第3题。
淘气
奇思 笑笑
笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？
淘气
奇思 笑笑
淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图?说说你 的理由。
√
与同伴合作,模拟上面的情景做一做,看看你选择得对不对。
巩固练习 教材第16页练一练第1题。
1 下面几幅图分别是谁看到的？连一连。
巩固练习 教材第16页练一练第2题。
2 右面这两幅图分别是机灵狗在哪个位置看到的？把位 置的编号填在括号里。
6 看一看，想一想。 （2）这幅图是笑笑看到的，她是在 几号位置观察的？
②
巩固练习
7 下面两幅图分别是从哪个位置看到的?请填写序号。
②
①
巩固练习
8 （重点题）女孩看到的图形是什么?
巩固练习
9 （难点题）连一连。
巩固练习
10 (情景题)下面这些照片分别是爸爸站在我们的哪个方 向拍的？
后面 右面 左面
北师大版小学数学三年级上册
第2单元 观察物体
2 看一看（二）
激趣导入
1.从不同的位置观察同一个物体,看到的形状 （ 可能会有所不同 ）。 2.站在不同的位置观察长方体,每次最多
看到（ 3 ）个面。 3.在相对的位置观察同一个物体时,看到的图形 （ 可能是相反的）。
【精品教案】北师大版三年级上册数学第2单元观察物体第2课时看一看(二)
第 2 单元观察物体第 2 课时看一看（二）教学内容：教材第 15-16 页。
教学目标：知识目标：在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位置观察立体图形, 所看到的形状可能不同。
能力目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
情感目标：提高学习数学的兴趣 , 培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学重难点：重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中, 培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学准备与方法：水杯、牙膏盒、每人至少准备两个小正方体。
引导复习法。
自主学习、练习法。
教学过程：一、情境导入回顾上节课的内容：同学们 , 昨天我们学到了什么？把你学到的知识告诉老师和同学好不好 ?二、出示自学目标能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
三、学习新知点名学生说说课本 P15 页两幅图分别是谁看到的？笑笑说她看不到牙膏盒 , 她说的对吗？四、自学自导1 、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭 , 学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。
2 、教师发出指令：用 4 个正方体搭出的立体图形从正面看有3 个正方形。
3 、教师发出指令：从上面看有4 个正方形。
4 、教师发出指令：从侧面看有 2 个正方形。
5 、从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形, 你发现了什么？五、反馈交流：1、学生交流自己所拼搭出的形状。
2、交流你发现了什么？（从不同的位置观察立体图形 , 看到的形状可能不同。
）3、学生分小组相互指令做拼搭游戏。
六、课堂总结本节课你有什么收获？八、拓展延伸观察家里的物体 , 比如冰箱 , 电视机等 , 观察后画出正面、上面、侧面的平面图形。
九、作业布置练一练第 1、2、3 题。
板书设计：看一看(二)一组 ( 两个 ) 物体的相对位置关错误！未找到引用源。
系教学反思：独立思考与合作交流相结合 , 是学生学习的主要方式。
让学生自己想一想 , 引导学生在独立思考的基础上与同伴交流 , 避免合作交流的形式化 , 使每一个学生能通过合作交流验证自己的猜想 , 积累活动经验。
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看一看(二)
教学目标：
1、知识目标：在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位置观察
立体图形，所看到的形状可能不同。
2、能力目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的
形状。
3、情感目标：提高学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作和空间
想象能力。
教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教法：引导复习法。
学法：自主学习、练习法。
教学准备：水杯、牙膏盒、每人至少准备两个小正方体。
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入：
回顾上节课的内容：同学们，昨天我们学到了什么？把你学到的知识告诉老师和同学好不好?
二、出示自学目标：
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
三、叫人说说课本p15页两幅图分别是谁看到的？笑笑说她看不到牙
膏盒，她说的对吗？
四、出示自学自导：（8分钟）
1、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭，学生分小组讨论拼搭方
法并拼搭。
2、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正
方形。
3、教师发出指令：从上面看有4个正方形。
4、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。
5、从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了什么？
五、反馈交流：
1、学生交流自己所拼搭出的形状。
2、交流你发现了什么？（从不同的位置观察立体图形，看到的形状
可能不同。
）
3、学生分小组相互指令做拼搭游戏。
六、精讲：针对学生出现的问题进行精讲。
七、本节课你有什么收获？
八、拓展延伸：观察家里的物体，比如冰箱，电视机等，观察后画出
正面、上面、侧面的平面图形。
九、作业布置：练一练1234题。