路旁的橡树
路旁的橡树
年级三年级第（六）册第（二）单元第8课课题8、路旁的橡树教学目标1、能正确、流利的朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
教学重点读懂课文，树立环境保护意识。
教学难点理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
课型新授教学准备课件教学过程导入知识树教学环节一、导人新课。
1．筑路工人们正在修建一条公路。
突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?2．板书课题：路旁的橡树。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3．课文里讲了一个什么故事？你还有什么问题？三、检查自学情况。
1．指名读课文，纠正易渎错的字音。
2．理解词语。
延伸：延长，伸展。
挺拔：直立而高耸。
沉重：分量大；程度深。
责备：批评指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不语：不说话。
3．说说课文里讲了一个什么故事。
4．学生质疑。
四、指导阅读1．自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。
2．画出描写橡树的句子，读一读。
(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。
它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
)3．看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?(①工人们停了下来，把排水管放在地上。
②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。
工人们也沉默不语。
)4．对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。
(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。
有没有其他的办法呢?)5．出示句子。
工程师为——叹了口气。
工人们为——叹着气。
6．体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了”的意思。
(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。
)7．讨论：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。
)五、联系实例，说说你读后的感想。
可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。
路旁的橡树【优秀8篇】
路旁的橡树【优秀8篇】在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地会接触到课文吧，课文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾课文的出现。
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《路旁的橡树》篇一课题：8*、路旁的橡树课时：1课时教学目的：知识与能力：1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力教学重点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
教学准备：有关课文的插图学生搜集有关资料第一课时教师活动学生活动意图时间一、根据阅读提示自学课文提示：sup2; 把课文读正确、流利思考：课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？根据提示自学根据要求，自学课文二、检查自学效果，组织交流1、指导朗读2、交流思考题sup2; 交流看法sup2; 引导交流：为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？sup2; 总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！自由认读指名朗读课文小组内交流全班交流说出自己的想法交流学习，体会感情三、练习有感情的朗读课文练习朗读四、抄写练习sup2; 抄写喜欢的一句话抄写词语完成练习积累语言板书：8*、路旁的橡树遇到橡树——停止埋排水管大家沉默——深恐伤害橡树高尚的心想好办法——绕开橡树修路小学三年级语文《路旁的橡树》教案篇二教学目标：1、培养学生质疑问难解决问题的能力，通过合作的方式基本解决字词。
2、通过反复朗读，培养学生的想象能力。
3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。
教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心。
教学难点：联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学准备：1、查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
路旁的橡树教案(优秀8篇)
路旁的橡树教案（优秀8篇）《路旁的橡树》教学设计篇一【教学目标】１、知识能力：能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。
２、情感态度：了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。
３、德育：培养环境保护意识，爱护花草树木。
【教学重难点】体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。
【教学准备】查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、导入课题１、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书题目）。
２、揭示课题：以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。
二、初读课文，读准字音１、学生自由读课文。
２、认读下列词语。
橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚3、指名读课文。
思考：课文主要讲了一件什么事情？三、思考讨论、深入理解１、读第一自然段，思考：事情的起因是什么？２、读第二、三自然段。
⑴ 交流第一个问题：筑路工人为什么突然停下来？⑴ 挺拔的橡树是什么样子的？（看插图用自己的话说一说）３、读第四至第七自然段。
⑴ 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？⑴ 工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？4、读第八、九自然段。
⑴ “只在一个地方”指的是哪里？⑴ 这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？⑴ 为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心？⑴ 现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。
）5、总结：① 你从筑路工人的做法中懂得了什么？③ 对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。
三、练习有感情地朗读课文四、布置作业（任选一题）１、抄写你喜欢的一段话。
人教版三年级语文下册《路旁的橡树》原文、知识点及练习题
從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。
這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。
開始築路了。
一天，工人們來到田野上，那裏長著一片不大的灌木林。
工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土裏埋進排水管。
突然，工人們停下來，把排水管放在地上。
在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。
它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
工程師向工人們走來，他什麼話也沒對工人們說。
工人們也沉默不語。
工程師長久地看著築路計畫，然後把目光轉向橡樹，歎了口氣。
工人們也沉重地歎著氣。
“計畫是不可以修改的。
”工程師說。
“橡樹也不可以砍。
”工人們說。
工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地裏。
“現在誰也不會責備我們了。
”他輕聲地說。
幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。
它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：“築這條路的人一定有一顆高尚的心。
”【知識點】好詞：寬闊、平坦又漂亮；挺立、粗壯、結實、挺拔，高尚的心。
這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。
挺立著一棵高高的橡樹。
它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。
它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
築這條路的人一定有一顆高尚的心。
主要內容：《路旁的橡樹》這篇文章講述了在公路延伸的地方，有一棵高大的橡樹，為了保護這棵橡樹，工程師使公路拐了一個彎，表現了人們對一草一木的珍惜，讚揚了工程師和築路工人的環保意識。
作者簡介：瓦·阿·蘇霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn，В·А·Сухомлнский，1918-1970），前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家。
他從17歲即開始投身教育工作，直到逝世，在國內外享有盛譽。
出生於烏克蘭共和國一個農民家庭。
1936至1939年就讀於波爾塔瓦師範學院函授部，畢業後取得中學教師證書。
路旁的橡树读后感
路旁的橡树读后感《路旁的橡树》是一本感人至深的小说，它讲述了一个家庭在橡树的陪伴下经历了风风雨雨的故事。
小说以橡树为背景，通过描写橡树的成长和变化，展现了人生的坎坷和挑战。
橡树象征着坚韧不拔的品质，它的生长过程也让人们深思生命的意义和价值。
小说的主人公是一对夫妇，他们在橡树下建立了自己的家园。
橡树见证了他们的幸福时光，也见证了他们的困难和挣扎。
在生活中的风风雨雨中，橡树始终伴随着他们，成为他们心灵的寄托和依靠。
橡树的坚韧和顽强也影响着主人公，让他们学会了勇敢面对困难，坚持自己的梦想。
在小说中，橡树的生长过程也让人们深思生命的意义。
橡树从一颗小树苗成长为参天大树，它经历了风雨的洗礼，也承受了岁月的沉淀。
正是这些经历，让橡树变得更加坚强和美丽。
人生也是如此，我们都会经历风风雨雨，但只有坚持和勇敢面对，才能变得更加坚强和美丽。
橡树还象征着家庭的温暖和坚固。
在小说中，橡树成为了主人公家庭的象征，它见证了他们的爱情和婚姻，也见证了他们的孩子的成长。
橡树的根系深深扎在土地里，为家庭提供了坚实的支撑。
正是这种坚固和温暖，让主人公在生活中克服了重重困难，最终走向了幸福的彼岸。
《路旁的橡树》让我深刻地感受到了生命的坚韧和美丽。
橡树的成长过程，让我明白了人生的意义和价值。
在人生的道路上，我们都会经历风风雨雨，但只有坚持和勇敢面对，才能成长为更加坚强和美丽的自己。
家庭也是如此，它是我们生命中的港湾和依靠，只有家庭的温暖和坚固，才能让我们在生活中走得更远。
小说《路旁的橡树》深深触动了我，让我对生命和家庭有了更深刻的理解。
橡树的坚韧和美丽，让我明白了生命的意义和价值，也让我更加珍惜家庭的温暖和坚固。
愿我们都能像橡树一样，坚韧不拔，美丽而温暖。
8.《路旁的橡树》课件新编
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路旁的橡树
河鱼小学：廖代军
shào lìBiblioteka xiē jiànzé
哨兵 楔子
bá
责 备、
shàng
沥青
yán
射 箭 高尚
tí
延伸
挺拔
马蹄形
从北方到南方的两座 大城市之间，人们打算修 建一条公路。这条公路将 会宽阔、平坦又漂亮。
从北方到南方的两座 大城市之间，人们打算修 建一条公路。这条公路将 会宽阔、平坦又漂亮。
不人来 语们， 。说他工 。什程 工么师 人话向 们也工 也没人 沉对们 默工走
也橡路 沉树计 重，划工 地叹，程 叹了然师 着口后长 气气把久 。。目地 工光看 人转着 们向筑
工人们和工程师一样，内心十 分矛盾。橡树阻碍了修路的进程， 但如果砍掉这么好的一棵橡树，又 令人不舍。
“计划是不可以修改的。” 工程师说。 “橡树也不可以砍。”工 人们说。
几年过去了，一条宽阔 的沥青公路从北方延伸到南 方。它像箭一样笔直，但只 在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人 不约而同地赞汉道： “筑这条路的人一定有 高尚的心 一颗高尚的心。”
不约而同 不期而遇 不寒而栗 不言而喻
lì
不劳而获 不翼而飞 不谋而合 不胫而走
jì ng
yì
我要对工人叔叔们说： 我要对工程师说： 。
工程师想出了解决问题的办法， 可以既不用修改筑路计划，又可以留 下橡树。
现在谁也不会责备我们了。
工程师拿出一根楔子， 走到离橡树100米的地方， 把楔子打进了地里。“现在 谁也不会责备我们了。”他 轻声地说。
马蹄形
几年过去了，一条宽阔 的沥青公路从北方延伸到南 方。它像箭一样笔直，但只 在一个地方弯曲成马蹄形。
三年级语文下册第八课路旁的橡树课文
三年级语文下册第八课路旁的橡树课文在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。
店铺在此整理了三年级语文下册第八课《路旁的橡树》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级语文下册第八课《路旁的橡树》课文-原文从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。
这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
开始筑路了。
一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。
工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停下来，把排水管放在地上。
在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。
它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。
工人们也沉默不语。
工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。
工人们也沉重地叹着气。
“计划是不可以修改的。
”工程师说。
“橡树也不可以砍。
”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
“现在谁也不会责备我们了。
”他轻声地说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。
它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
”三年级语文下册第八课《路旁的橡树》课文-教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。
【教学重点】体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
【教学准备】1、查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、投影：课文插图及最后一句话。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。
2、思考：课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法?二、检查自学效果，组织交流1、指名读课文，指导读正确。
并读读下列词语：公路宽阔平坦漂亮马蹄彤橡树粗壮结实挺拨高尚2、交流思考题：⑴交流第一个问题：课文写了一件什么事?⑵交流看法：①小组内交流。
路旁的橡树PPT课件最新人教版3下第8课
2.想一想：课文主要写了什么？
多音字
铺
pū（铺路
铺床）
pù（店铺 当铺）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？
本文主要写了一棵粗壮、结实、挺拔的
橡树的故事。
理解词语
宽阔：横的距离大，范围广；(面积)宽，宽广。 造句：汽车行驶在宽阔的马路上。 灌木：矮小而丛生，没有明显主干的木本植物。 造句：志愿军战士们一直在灌木丛中，没有暴露目标。
橡树，栎树的通称，其果实称橡子， 木材泛称橡木。橡树是世上最大的开花植
物，生命期很长。其果实是坚果，一端毛
茸茸的，另一头光溜溜的，好看也好吃 (人一般不吃)，是松鼠等动物的上等食品。 研究发现，位于美国加州的一棵侏鲁帕橡 树已经生存了至少1.3万年，可能是世界 上已知的最为古老的活生物。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
核心问题： 作者围绕橡树叙述了一个怎样的故事？ 串珠问题： 1.人们打算修建一条怎样的公路？在筑路的过程中工人们看到了什么？ 2.工人们和工程师是怎样处理遇到的问题的？
3.最后人们发现修筑了一条怎样的公路？人们对此的评价是怎样的？
4.你从工人们和工程师身上看到了什么？得到了怎样的启示？
工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹 了口气。工人们也沉重地叹着气。 工程师为什么会叹气？工人们为什么也叹气呢？ “长久地”说明了工程师内心深处经历了比较复杂的 斗争。工程师之所以叹气是因为工程师想要保护橡树，又不 能改变筑路计划，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树， 但是如果这样做了公路就不再笔直了。对工程师来说这是一
造句：星期日，大家不约而同地来到广场放
风筝。
1.品读课文，想想课文可以分成几个
路旁的橡树
作业：
为了拥有一个美好的环境，你认为我们应该则样做呢？ 请把你的建议写下来吧。
坐车过往这里的人 不约而同地赞汉道 地赞汉道： 不约而同地赞汉道： “筑这条路的人一定有 一颗高尚的心。 一颗高尚的心。”
思考：
1.工程师为什么叹气？ 2.工程是怎样做的？
工程师向工人们走来， 工程师向工人们走来，他什么 沉默 话也没对工人们说。 话也没对工人们说。工人们也沉默 不语。工程师长久地看着筑路计划， 不语。工程师长久地看着筑路计划， 然后把目光转向橡树，叹了口气。 然后把目光转向橡树，叹了口气。 工人们也沉重地叹着气。 工人们也沉重地叹着气。 沉重地叹着气
橡树
平坦
灌木林
未来 哨兵
铺路 楔子
延伸 责备
沥青
马蹄形
高尚
（
） ） （ ） ）
（
） ）
曲
（
铺
（
划ห้องสมุดไป่ตู้
（
曲
qū ）弯曲 （
pū ） 铺路 （
（ qǔ ） 歌曲
铺
pù ） 当铺 （
hu ） 划船 （huá
划
huà （hu ） 计划
人们打算修一条路，但是( 人们打算修一条路，但是( ) 挡住了去路。 ),改变了筑路 挡住了去路。( ),改变了筑路 计划，最后( 计划，最后( ) 。
工人们和工程师一样， 工人们和工程师一样，内心十分矛 橡树阻碍了修路的进程， 盾。橡树阻碍了修路的进程，但如果砍 掉这么好的一棵橡树，又令人不舍。 掉这么好的一棵橡树，又令人不舍。
我想到了
4、体会工程师的话：“现在 谁也不会责备我们了”的意思。 (我们不会因为完成不了筑路任务 而受到上级领导的责备，也不会因为 砍伐了橡树受到路人的责备。)
人教版小学语文《路旁的橡树》课文原文及赏析
人教版小学语文课《路旁的橡树》课文原文及赏析《路旁的橡树》课文原文：一天，工人们在公路旁边挖坑栽树。
突然，他们发现了一棵粗壮的橡树。
工程师走过来，看到这棵橡树，他叹了一口气，说：“现在我们遇到了一个难题。
如果按照原来的计划，这条路必须穿过橡树所在的位置。
但是，这是一棵多么粗壮、多么美丽的橡树啊！我们应该怎么办呢？”工人们听了，纷纷发表意见。
有人说：“把树砍掉吧，反正我们也需要木头。
”又有人说：“不行，我们应该保护每一棵树，特别是这样粗壮的橡树。
”工程师沉默了一会儿，然后说：“你们说得都有道理。
但是，我想出了一个两全其美的办法。
我们可以改变路线，让路绕过这棵橡树。
这样，既不破坏环境，又能保证道路的建设。
”大家都赞同这个提议，于是，他们开始重新规划路线。
最终，这条公路在橡树旁边弯曲而过，就像一位绅士礼貌地绕过了一位尊贵的女士。
每当汽车行驶在这条公路上，乘客们都会看到那棵高大的橡树，它像一位守护者，静静地站在那里，诉说着人们对自然的尊重和爱护。
《路旁的橡树》赏析：这篇课文通过讲述工人们在修建公路时遇到一棵粗壮的橡树的故事，传达了人与自然和谐相处的重要理念。
首先，文章以工人和工程师的对话形式展开，生动展现了他们在面对问题时的不同态度和思考过程。
这种叙述方式既贴近生活，又能引发读者的思考。
其次，工程师提出的“改变路线，让路绕过橡树”的解决方案，体现了人类对自然环境的尊重和保护意识。
这是一种以人为本，同时也兼顾环境保护的发展理念，对于小学生来说，具有重要的教育意义。
最后，文章通过对橡树的描绘和比喻，强调了自然环境的价值和重要性。
橡树被比喻为一位守护者和尊贵的女士，形象地表达了人们对自然的敬畏和爱护之情。
总的来说，《路旁的橡树》这篇课文通过简单的故事和生动的形象，深入浅出地传递了人与自然和谐共生的理念，对于培养小学生的环保意识和人文情怀具有积极的引导作用。
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在这条路应该延伸过去的地方,
挺立着一棵高高的橡树。它是那么
粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨 兵一样。
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• 它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草 原的哨兵一样。
Байду номын сангаас
• 它是那么粗壮、结实、挺拔。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工 人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看
着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。
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沥青
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• 人们打算修一条路，但是（ ）挡 住了去路。（ ），改变了筑路 计划，最后（ ）。
• • • •
设计中的路： 这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。 最后修成的路： 一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像 箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 • 为什么筑路计划会改变呢？
8 路旁的橡树
从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会 宽阔、平坦又漂亮。 开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工 程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。 突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方， 挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工 程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地 叹着气。 “计划是不可以修改的。”工程师说。 “橡树也不可以砍。”工人们说。 工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。 “现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。 几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直， 但只在一个地方弯曲成马蹄形。 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的 心。”
路旁的橡树读后感
路旁的橡树读后感橡树，是一种坚强的树木，它生长在路旁，无论风吹雨打，都能屹立不倒。
读完《路旁的橡树》，我深受感动。
这本书讲述了一棵橡树的成长故事，它经历了无数的风雨，但依然坚强地生长着，给人以无尽的力量和勇气。
橡树的生长环境并不容易，它生长在路旁，经常受到风吹雨打的侵袭。
但是橡树却没有因此而退缩，它依然顽强地生长着，展现出了坚韧不拔的品质。
这让我深受启发，面对生活中的困难和挑战，我们也应该像橡树一样，坚定地站立，不屈不挠地面对一切。
橡树的成长历程也给了我很多启示。
它从一棵幼小的树苗逐渐长成一棵高大的树木，这其中也经历了无数的风雨。
橡树的成长历程告诉我们，成功并不是一蹴而就的，需要经历无数的磨砺和坚持。
只有不断地努力和奋斗，才能最终取得成功。
橡树的坚韧品质也给了我很大的启发。
它无论遇到什么样的困难和挑战，都能坚定地生长着，从不退缩。
这让我明白，生活中的困难只是暂时的，只要我们坚持不懈，一定能够克服一切困难，迎接更美好的明天。
橡树的成长历程也让我深刻地理解了生命的真谛。
橡树在路旁生长，见证了无数人的悲欢离合，但它依然坚强地生长着，给人以无尽的力量和勇气。
这让我明白，生命的意义不在于生命的长短，而在于生命的价值。
只有活出自己的价值，才能让生命更加有意义。
橡树的成长历程也让我明白了一个道理，那就是坚持不懈的力量。
橡树在路旁顽强地生长着，无论遇到什么样的困难和挑战，都能坚持不懈。
这让我明白，只有坚持不懈，才能最终获得成功。
无论遇到什么样的困难和挑战，只要我们坚持不懈，一定能够克服一切困难，迎接更美好的明天。
橡树的成长历程也让我深刻地理解了生命的真谛。
橡树在路旁生长，见证了无数人的悲欢离合，但它依然坚强地生长着，给人以无尽的力量和勇气。
这让我明白，生命的意义不在于生命的长短，而在于生命的价值。
只有活出自己的价值，才能让生命更加有意义。
橡树的成长历程也让我明白了一个道理，那就是坚持不懈的力量。
橡树在路旁顽强地生长着，无论遇到什么样的困难和挑战，都能坚持不懈。
路旁的橡树三年级作文
路旁的橡树三年级作文范文1：我最近去了路旁的公园，发现那里有许多漂亮的橡树。
我对橡树很感兴趣，所以在这里写一篇关于橡树的文章。
首先，我觉得写橡树的外形最重要。
橡树的树干粗壮，很高，树皮是灰色的。
树叶是卵形的，有深绿色的颜色。
有时候，树叶会变成红色、黄色和橙色。
每年秋天，我们都可以在公园里看到橡树的树叶变色的漂亮景象。
同时，橡树也有一些特征。
它们可以活到几百年，而且可以长到70英尺以上。
橡树也是长寿的象征。
它们的坚固性和长寿是因为它们的根部很大，可以吸收更多的水和养分。
另外，橡树也可以长出橡子，它们是橡树的果实，可以变成小树苗。
橡子味道很好，也可以制成橡子油和橡胶。
总之，橡树是一种很重要的树木。
它们可以带来美丽的景色，也有很多其他的用处。
在未来，我们也应该努力保护橡树和其他的树木，让我们的地球更加美丽。
重点：橡树的外形和特征、作用和未来。
用词分析：文章用词丰富，包括了形容词、名词等多种类型。
文章也用了相关的专业词汇，比如“树皮”、“树叶”、“橡子”等。
范文2：我最喜欢在公园里看到的树木就是橡树。
这些大树的树干很粗壮，叶子也很宽大。
而且，每年秋天，橡树的树叶都会变成金黄色，非常漂亮。
但是，最引人瞩目的是橡树的果实。
橡树可以长出许多橡子。
橡子外面有一个坚硬的壳，壳里面是一个可以食用的橡子。
橡子的外皮能让你的手染上一层油，所以，要小心涂手。
橡子也能用来制成许多东西，比如橡胶、橡树油和橡树茶。
我喜欢橡树茶，因为它有一个独特的味道，同时它也非常有益健康。
橡树茶能提高免疫力，有助于消化和减肥。
关于橡树，我还有很多好奇心。
我想知道橡树的生长环境、生长周期和如何正确地种植橡树。
我觉得如果我们了解更多的关于橡树的知识，就可以更好地保护它们，让它们在未来继续为我们提供收益。
重点：橡树的果实和相关产品、好奇心和未来保护。
用词分析：文章用词实用，包括了形容词、名词等多种类型。
文章用了一些专业词汇，比如“橡胶”和“橡树茶”，但主要使用了常见的日常用语。
路旁的橡树反思总结
路旁的橡树反思总结橡树是一种常见的大型乔木，生长在路边的橡树经历了风雨的洗礼，见证了时间的流转，它以自身的生命力和坚韧性给我们带来了很多启示和反思。
下面就是我对路旁橡树的反思总结：首先，橡树的生命力和顽强精神让我感到钦佩。
橡树扎根于路旁，经历着各种恶劣的环境，如风吹雨打、日晒严寒等，但它却能够顽强地生存下来。
橡树的阔大冠幕掩映着整个路面，给行人提供了遮阳和避雨的场所。
它告诉我，即使在困境中，我们也应该像橡树一样坚韧不拔地生活，勇敢面对困难和挑战。
其次，橡树的成长告诉我，时间和努力是成功的关键。
橡树需要经历数十年的时间才能成长为一棵高大的树木，它需要不断吸收养分、进行光合作用，才能茁壮成长。
这给了我一个启示，即只有通过持续的努力和坚持不懈的奋斗，才能取得真正的成果。
面对困难和挫折时，我们要坚持追求自己的目标，不断积累经验和知识，才能实现自己的梦想。
再次，橡树的坚韧性给了我积极面对困境和逆境的勇气。
橡树生长在路旁，经常受到风吹雨打的侵袭，但它从不屈服，总能顶住风雨的考验。
这告诉我，生活中可能会遭遇各种困难和挫折，但只要我们心怀坚韧和勇气，就能够战胜困难，取得成功。
橡树的坚韧性也告诉我，人生并不是一帆风顺的，我们要有勇气面对失败和挫折，不畏惧困难，在逆境中不断成长和进步。
另外，橡树的树冠给了我思考生活的广度和深度。
橡树的树冠宽大而茂密，可以为人们提供遮阴和凉爽的环境。
在炎热的夏季，人们可以在橡树下休息和放松，感受到大自然的美好。
这告诉我，生活中不仅要追求物质上的成功和满足，还要注重心灵的滋养和内在的成长。
要时常反思自己的生活和价值观，关注自己的心灵需求，追求内心的平静和满足。
最后，橡树的存在给了我对生命的热爱和珍惜。
橡树是一个生命的象征，它经历了岁月的洗礼，见证了时间的流逝。
每一年，橡树的年轮都在扩大，向人们诉说着自己的故事。
看到橡树的生命力和坚韧精神，我深深地感受到生命的宝贵和珍贵。
我们应该珍惜每一天，用心去生活，用行动去证明自己的存在和价值。
三年级语文下册《路旁的橡树》教学反思
三年级语文下册《路旁的橡树》教学反思1、三年级语文下册《路旁的橡树》教学反思核心提示：在教学这篇课文时首先讲述于课文有关的故事。
之后出事南北两座城市图，教师描述情景。
学生立即竖起两耳倾听，然后各抒己见，但是由于学生阅历浅，没有说出解决的办法，教师立即引入课文。
自主学习解决问题，学生自由...在教学这篇课文时首先讲述于课文有关的`故事。
之后出事南北两座城市图，教师描述情景。
学生立即竖起两耳倾听，然后各抒己见，但是由于学生阅历浅，没有说出解决的办法，教师立即引入课文。
自主学习解决问题，学生自由读读课文然后汇报。
教师引导说出文章的主要内容。
又通过讨论，找出描写工人们不想砍掉橡树心情的句子并加以理解，学生知道橡树是有很强的的生命力和美结合在一起的，不能破坏。
常言说：鱼和熊掌不可兼得。
今天的橡树和公路都要，并且很完美，这是工程师和工人们的心愿。
工人们既要把道路修好又要保留橡树。
孩子们知道人和自然能和谐相处，保护一草一木，赞美工人们有一颗高尚的心等。
不足之处，部分学生课文读得很差，句子理解有难度。
2、三年级语文《路旁的橡树》教学反思《路旁的橡树》这篇课文语言质朴，情节简单，通过寻常小事，不寻常的处理方法，感染学生，增强环保意识。
以下是我教授此课后的几点感受：一、留足空间实现多元解读。
一开始，让学生质疑，他们对“高尚”一词不太理解，通过研读课文，体会工程师内心复杂的思想斗争，特别是理解他如果选择砍去橡树，也一样可以得到赞美或者得到更多的赞美，但最后却作出了这样的选择，让学生懂得，在平凡小事中，在矛盾挣扎中，能让好的思想占上风就是一种高尚。
在教学过程中，反复地让学生朗读课文的最后一段，让“高尚”一词在学生的心灵上打上深深地烙印，把这种环保意识落实到自己的`行为中去。
二、人文性与工具性并举。
在引导学生抓住文中重点的词句，体会人物的心理活动，美好的行为时，除了让学生感受他们品格的高尚，还不失时机地安排一些语言训练。
路旁的橡树反思
路旁的橡树反思路旁的橡树反思每一个人都有自己的生活，每一个人的生活都是由众多的细节组成的，而这些细节往往被忽略或被视为理所当然。
在人生的每一个时刻，我们都在与周围的世界产生着交流，感悟着生命的真谛。
今天，我走在马路边上看到了路旁的橡树，它们的生命虽然短暂，但却蕴含着许多的哲理和反思。
一、安静而坚定橡树是“坚固”的代表，橡树的树干结实而且硬朗，它用坚实的枝干支撑着树冠，平衡着树的重心，展现着一种强烈的安静与坚定。
人们在生活中常会遇到各种挫折和困难，但往往很难遇到如橡树般的“坚定”，如此坚韧，是橡树日复一日的积累所得，而在这种积累的过程中，橡树奉行着安静。
这让我想到了华丽转身后的镇定和沉稳，以及在压力下保持冷静的重要性。
二、着眼当下路旁的橡树看起来并不起眼，它们在长势受限的环境下仍能生长茁壮，即使身处于秋天，落叶的它们也毫不畏惧，依旧挺立着。
橡树的生命只有几十年，而它们却追求生命的价值和意义，将每时每刻珍惜并且用心对待。
小时候我们喜欢轻松玩耍，长大后我们需要承受压力和挑战，路旁的橡树告诉我们，在最艰难的时刻最需要的是怀抱一份信念，珍惜和感受当下。
三、责任与奉献橡树是一种重视责任与奉献的生命，橡树的生长离不开土壤和水分的滋润，同样的，它们也为周围的环境做出了巨大贡献。
它们的枝叶给人提供了遮荫；成百上千种生物依托在橡树上生存，更是让环境建设与经济建设之间达到最佳协调。
路旁的橡树告诉我们，要在贡献中寻找自己的价值，要奉献自己的力量给周围的人和事。
四、自然才是王道橡树并不追求壮观的花朵或者华丽的果实，它们的价值在于生长的过程，也就是生命自身的价值。
橡树并不盼望成为“巨木”，但它们又是真正的巨木。
它们以自然的方式，靠着自身的本质生长起来，自然与生命的共同体是一种追求的价值与生命的表现。
人们应该从中明白到，追求自己更好的生活方式和生命价值，要放弃那些虚幻而浮华表象，专注于发掘自我最纯粹的内在价值。
最后，路旁的橡树又让我明白了生命与生命之间的关系，生命像是阳光，像是辐射、洒落；生命像是滴水，像是沁润、不灭。
《路旁的橡树》教学反思
《路旁的橡树》教学反思篇一：《路旁的橡树》教学反思今天，我上了《路旁的橡树》这篇课文。
这是人教版第六册教材的课文，是著名教育家苏霍娒林斯基写的。
考虑到在一节课里要基本完成教学内容，我为四年级的孩子选择了这篇比较短小浅显的课文。
尽管评课的老师给了我很多鼓励的话语，但我想起莎士的一句话：保留自己的判断！老师们为了鼓励我才尽量说优点，我自己知道，在教学实施过程中，有一些遗憾。
这只能说明，我的临场应变能力还不够强，现场调控能力还有待加强，而思考和实践是走向成熟的捷径。
我想如果能把自己授课的过程全部摄下来，以旁观者的角度去审视的话，一定会更清楚地看到自己的不足。
在教学中最大的问题就是：如何落实学生主体地位，真正做到顺学而导。
学生在课堂上的反应有很多地方都和我原先预料的不一样的。
每个人对文本的理解是多元的，因人而异的。
这就决定教师必须敏锐地察觉他们的思维过程，从错综复杂的信息中提炼最值得探究的教学问题，带领学生在文本中走个来回，引导他们通过自己的揣摩、感悟、体验、想象去解决心中的问题，把学和教、预设和生成有机地融合在一起，不管风筝飞得多远，线永远在老师的手中。
在教学中，我原想以中心突破法来指导学生理解全文，但是，由于疏漏了让学生说感受的环节，自然引不到中心句去。
而且从学生阅读的心理规律上来看，学生更迷茫的不是最后一句，而是写工程师和工人们沉默的话。
在对学生学情的估计和及时调整策略上，我显然缺乏教学机智。
我想在探究工人们和工程师为什么叹气这个问题前，还是应该先让学生解决马蹄形是什么形状，从而对课文意思有一个初步的概括和了解。
在引出有必要让树，还是把树砍了吧？这个问题，就更能有效地激发学生的争辩思维，更有兴趣地去读书。
因此，教学是要充分预设的，同样的教学内容，到不同的班级去教，过程也是不一样的，教师最要紧的是现场灵活的调控能力。
在细节上，还有很多毛病，比如一开始自己也有些紧张，说明缺少实践锻炼的经验；对多媒体课件的操作不够灵活，导致不小心把后面一张幻灯片提前放了出来；对时间的控制不够完美，导致教学出现了几十秒的多余时间，又让学生提问，使教学又终点回到了起点；对板书的设计虽然比较有新意，但是当时考虑到时间，漏了和谐画卷这几个词，我想如果加上，也许效果会更好一些。
【K12学习】人教版三年级下册语文路旁的橡树教案
人教版三年级下册语文路旁的橡树教案路旁的橡树教学目标.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
教学重点理解课文内容，体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学难点理解“高尚”的意思，知道为什么这种保护橡树的行为是“高尚”的。
教具准备：词语、橡树图片、重点语段导学过程二次备课预习提纲.初读课文，了解课文内容。
2.查词典，解决词语疑难。
搜集橡树和描写树木的词语。
一、导入新课．出示图片。
仔细观赏。
2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。
（要求学生说话时用上课前搜集的词语，使语句更生动。
）3．多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。
现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，路是一定要修的，这棵橡树的命运又应如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的《路旁的橡树》。
（板书课题）指导读好课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
1.指名读课文，指导读正确。
并读读下列词语：（出示）公路宽阔平坦漂亮马蹄橡树粗壮结实挺拨高尚2交流。
讲一个什么故事？读后你有什么想说的话？（整体感知）三、再读课文，交流质疑.谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的部分读给大家听？提要求：（1）把语句读流利（2）读你自选的这部分，你想到了什么？（3）其他同学有什么疑问和想法？2.议读与质疑（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。
议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。
（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。
工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。
他们在保护橡树上获得了一致。
（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。
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橡树
橡树是一种很 高大的树，花是黄 褐色的，果实是圆 圆的，外面的壳厚 厚的，是松鼠爱吃 的食物，小朋友平 时爱吃的口香糖也 是橡树的果实做成 的。
新授课 胡华 课时序号18
学习目标
1、能正确、流利、有感情地 朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解建
设与生态环境的关系，树立环保
我学会读
（1）如读“筑路工人突然停下来” 这段时，要把对高大、挺拔的橡树引起 筑路工人的关注、爱惜之情读出来。 （2）“如读工程师与工人沉默”的 部分时，要从工程师和工人的神态、动 作、 言语中体会他们的心理。 （3）如读最后几段课文时，要对公 路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。 重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树 在人们心中的广泛影响。
我想到了
4、体会工程师的话：“现在 谁也不会责备我们了”的意思。
(我们不会因为完成不了筑路 任务而受到上级领导的责备，也 不会因为砍伐了橡树受到路人的 责备。)
我想知道
5、人们赞叹筑路
工人有一颗高尚的心说 明了什么？
我想到了
(坐车过往这里的人根据弯曲的 路及路边的树，都能判断出筑路人为 了保护这棵树而使道路弯曲，他们体 会到了筑路人是在为树让路。赞叹筑 路人保护橡树、保护植物的爱心。对 一棵树，如此珍爱：这不是平常的行 为，这是对环境的保护，对生命的尊 重，怎能不说筑路人的心是高尚的心 呢！)
沥青
射箭
测、矫
• 公路
• 粗壮
宽阔
结实
漂亮
挺拨
马蹄
高尚
测： （ ） ） （ ） ） （ ） ）
曲
（
铺
（
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
划
（
矫：
曲
qū ）弯曲 （
pū ） 铺路 （
（ qǔ ） 歌曲
铺
（ pù） 当铺
huá 划船 （ ）
划
（huà 计划 ）
测、矫：
平坦：没有高低凹凸（多指地势）。 灌木：矮小而丛生的木本植物。 未来：现在以后的时间；将来的光景。 延伸： 延长；伸展。 哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。 沉重：分量大；程度深。 插在木器缝里的木片，这里指可 楔子： 以打进地里的木片。
工人们和工程师一样，内心十分矛 盾。橡树阻碍了修路的进程，但如果砍 掉这么好的一棵橡树，又令人不舍。
我想到了
3、工程师心里在想什么?工人 们心里又在想什么?
（这棵橡树“是那么粗壮、结实、 挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了 生命的活力，同时与环境完美地结合在 了一起，它又是一个“美”的象征。面 对 这棵结合着生命与美感的高大的橡树， 他们或是为橡树的生命力与美感所震
意识。
导：
•
自由朗读课文，要读准生字，不 认识的字、多音字可以借助工具书 解决，六分钟后比一比谁课文读的 准确。
学： 朗读清楚，流畅
养成良好的学习习惯。
测 、矫
xià ng n tǎn guà
橡树
wè i
平坦
pū
灌木林
yá n
未来
铺路
延伸
测 、矫
shà o xiē zé
哨兵
lì
楔子
责备
jià n
(因为“在这条路应该延伸过去的地 方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么 粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一 样。”工程师和筑路工人看到了这棵橡树 都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树 应该受到保护。于是他们修改了筑路计 划，既要修路，又要保住这棵可爱的橡 树，因此本应该是一条笔直阔阔的大路， 中间却出现了一个马蹄形。)
计划中的路：
这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
最后修成的路：
几年过去了，一条宽阔的沥青公 路从北方延伸到南方。它笔直笔直的， 但只在一个地方弯曲成马蹄形。
它是那么粗壮、结实、挺拔，就 像草原的哨兵一样。
这是对那棵高高的橡树的描写，橡 树就像忠诚的哨兵一样守卫着这片土地。
学:我想到了
2、看到这样一棵高高的橡树，
评：
• 假如你就是校园中的一株小草、 一棵小树、一朵小花，你会对 小朋友们说些什么呢？ • （请你先对同桌的孩子说一说， 再写下来。）
教学反思
这是一篇略读课文，但自感放手不够，老 师扶得还较多。对于略读课文，如何做才 能更好地体现学生的主体性，培养学生自 主学习的能力，需要进一步探索实践。
学：
学习紧张积极，养成良好的学 习习惯
学:
• 先写
• 再写 • 接着 • 最后
打算修一条公路 遇到挺立的橡树
保护橡树，改变设计 赢得称赞
人们打算修一条路，但是( ) 挡住了去路。( ),改变了筑路 计划，最后( ) 。
测：我想知道
1、这条笔直的公路为 什么在一个地方弯曲 成马蹄形？
学：我想到了
筑路人有什么反应呢?
①工人们停了下来，把排水管放在地上。 ②工程师向工人们走来，他什么话也没 对工人们说。 ③工人们也沉默不语。
◆想一想：工程师为——叹了口气。
工人们为——叹着气。
工程师向工人们走来，他什么 沉默 话也没对工人们说。工人们也沉默 不语 不语。工程师长久地看着筑路计划， 然后把目光转向橡树，叹了口气。 工人们也沉重地叹着气。 沉重地叹着气
批评指责。 责备： 沥青： 有机化合物的混合物，黑色成胶状， 有天然产物，也有分馏石油或煤焦油 得到的。用来铺路面，也用做防水材 料、防腐材料等。通称柏油。 不约而同： 事先没有商量而彼此见解或行动 一致。
导： 课文讲了什么事？
默读课文，抓住重点句来归纳主要内容。 （6分钟）（先写？再写？最后？）