2019-2020年八年级地理上册 第4章 第4节繁荣地方特色文化教案 (新版)商务星球版
星球版地理八年级上册《第四节 繁荣地方特色文化》教学设计3
星球版地理八年级上册《第四节繁荣地方特色文化》教学设计3一. 教材分析《第四节繁荣地方特色文化》是人教版地理八年级上册的一节内容。
本节课主要介绍了我国各地特色文化的发展和繁荣，旨在让学生了解和热爱祖国的文化遗产，培养学生的爱国情怀。
教材内容丰富，包括各地特色文化的起源、发展、特点及其影响。
通过本节课的学习，学生可以了解到我国文化的多样性和丰富性，增强对本土文化的认同感。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的地理基础知识，对我国各地的文化有一定程度的了解。
但部分学生可能对一些地方特色文化的认识较为片面，局限于自己的生活环境。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，拓宽他们的文化视野，帮助他们更深入地理解各地特色文化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国各地特色文化的起源、发展、特点及其影响，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化遗产的观念，增强对本土文化的认同感。
四. 教学重难点1.重点：各地特色文化的起源、发展、特点及其影响。
2.难点：如何引导学生从多角度、深层次地理解地方特色文化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取具有代表性的地方特色文化案例，进行分析讨论。
3.小组合作法：引导学生分组探讨，培养学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备相关地方特色文化的图片、视频等素材。
2.设计好教学问题和讨论话题。
3.准备好PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国各地特色文化的魅力，引导学生关注本节课的内容。
2.呈现（10分钟）呈现各地特色文化的起源、发展、特点及其影响，让学生对各地文化有初步的了解。
3.操练（15分钟）针对各地特色文化，设计一些问题，引导学生进行思考和讨论。
八年级地理上册第4章第4节繁荣地方特色文化教案(新版)商务星球版(2)
繁荣地方特色文化【课题】地理八年级上册第四章第四节繁荣地方特色文化【课型】新授课【课标要求】●举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、居民等的影响。
●结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【教学目标】1、举例说明自然环境对我国具有地方特色服饰、饮食、民居等的影响。
2、结合有关资料说明我国地方特色文化对旅游业发展的影响。
3、运用中国的世界遗产分布图找出我国主要的世界遗产，并说说遗产特点与当地自然环境的关系。
【教学模式】五环节教学模式、问题导学【教学方法】启发诱导、读图思考、自主探究法【教具准备】各地民居、饮食、服饰等不同特色文化图片、课件【教学过程】示民居图片。
包括：藏族、苗族、傣族等特色服饰。
3、4、5组发言人：搜集了关于八大菜系的特色食品的图片，加以介绍，色彩艳丽的食品与图片，极大地吸引了学生的兴趣。
7、8、9组发言人：搜集了四合院、竹楼、窑洞等特色民居图片，介绍不同民居的特点。
既丰富了课堂内容，开阔了学生的眼界。
在搜集、整理资料的过程中，锻炼了学生的能力。
合作探究一、自然环境对地域文化的影响1、服饰与自然环境影响式样自然环境服饰衣料适应鞋帽展示黎族、藏族的特色服饰：一、自然环境对地域文化的影响1、服饰与自然环境指导学生从头饰、衣袖、材料、鞋帽等方面观察、总结南北方服饰的特点，并说说其与当地自然特征有何关系。
黎族：短袖上衣、筒裙、赤足或穿凉鞋、衣服无领。
藏族：毛质、棉质长袍、高领、藏靴、长袖，便于脱卸。
总结：从细节处观察总结南北方服饰的差异。
结合南北方地区不同的自然地【拓展延伸】根据下列民族服饰推测，下列民族哪些位于北方，哪些位于南方？并说出理由。
鄂伦春族白族哈萨克族傣族南方地区：气温高、空气潮湿——衣料较薄、多为棉质或丝质无领、短小、轻便女子穿裙、男子裤桶宽且短脚穿单鞋日照强烈——包头或带头巾北方地区：冬季寒冷、风大——衣料较厚，以毛、呢和皮革为主高领、袖长带帽子、穿靴子【拓展延伸】位于北方．．的：鄂伦春族、哈萨克族位于南方．．的：白族、傣族【理由】·鄂伦春族与哈萨克族服饰较厚，长袖，毛皮材质，保暖性好；·傣族、白族服饰多为短袖，理环境，总结服饰特点与自然地理环境的联系。
商务星球版八年级地理上册4.4《繁荣地方特色文化》教学设计
商务星球版八年级地理上册4.4《繁荣地方特色文化》教学设计一. 教材分析《繁荣地方特色文化》是八年级地理上册的一节内容，主要介绍我国各地的特色文化，包括饮食文化、节日文化、民间艺术等。
通过本节课的学习，让学生了解我国丰富多样的地方特色文化，培养学生的文化认同感和自豪感。
二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理知识基础，对我国各地的风土人情有一定了解。
但在此基础上，学生对地方特色文化的认识还较为片面，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野，深入了解我国各地的特色文化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国各地的特色文化，学会分析特色文化的形成原因。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、合作能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国地方特色文化的认同感和自豪感，提高学生传承和弘扬优秀传统文化的意识。
四. 教学重难点重点：我国各地特色文化的类型及特点。
难点：特色文化的形成原因及传承与发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境地感受各地的特色文化。
2.案例分析法：以具体的地方特色文化案例为载体，引导学生学会分析特色文化的形成原因。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生合作能力和地理思维能力。
4.启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：搜集各种地方特色文化的资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习教材，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各地特色文化的图片，如四川的火锅、北京的京剧、云南的丽江古城等，引导学生关注地方特色文化。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍各地特色文化的类型及特点，如饮食文化、节日文化、民间艺术等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析特色文化的形成原因。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生代表分享小组讨论成果，教师点评并总结特色文化的形成原因。
星球版地理八年级上册星球版地理八年级上册《第四节 繁荣地方特色文化》教学设计2
星球版地理八年级上册星球版地理八年级上册《第四节繁荣地方特色文化》教学设计2一. 教材分析本节内容为星球版地理八年级上册的第四节《繁荣地方特色文化》。
本节主要介绍了我国各地的特色文化，包括饮食文化、民俗文化、建筑文化等。
教材通过丰富的图片和实例，使学生了解和感受我国地方特色文化的魅力。
本节内容旨在培养学生对我国传统文化的热爱和保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理基础知识，对我国各地的风土人情有一定的了解。
但他们对地方特色文化的认识还不够深入，通过本节内容的学习，希望能够增强他们对传统文化的认识和保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国各地的特色文化，学会从地理角度分析特色文化形成的原因。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生提取信息、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：我国各地特色文化的形成原因。
2.难点：如何从地理角度分析特色文化形成的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等创设情境，引导学生感受地方特色文化的魅力。
2.案例分析法：以具体的地方特色文化为例，引导学生分析文化形成的原因。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生提取信息、分析问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的地方特色文化的图片和实例。
2.准备与本节内容相关的地理知识资料。
3.划分学生为小组，准备讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生了解地方特色文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现与本节内容相关的地理知识资料，引导学生了解我国各地的特色文化。
3.操练（15分钟）以具体的地方特色文化为例，引导学生分析文化形成的原因。
教师提问，学生回答，教师点评。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，讨论题目与地方特色文化相关。
教师巡回指导，引导学生从地理角度分析问题。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何保护我国的地方特色文化，提出自己的建议。
星球版地理八年级上册《第四节 繁荣地方特色文化》教学设计2
星球版地理八年级上册《第四节繁荣地方特色文化》教学设计2一. 教材分析《第四节繁荣地方特色文化》是人教版地理八年级上册的一节内容。
本节课主要介绍了我国各地的特色文化，包括饮食文化、节日文化、民俗文化等。
通过本节课的学习，使学生了解和认识我国各地的特色文化，增强对传统文化的尊重和保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理知识基础，对我国各地的风土人情有一定的了解。
但学生的地域差异性较大，对于一些地方特色文化的认识和了解程度不同。
因此，在教学过程中需要考虑到学生的实际情况，尽量选择具有代表性的地方特色文化进行讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国各地的特色文化，提高对传统文化的认识和尊重。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强对传统文化的保护意识。
四. 教学重难点重点：我国各地的特色文化。
难点：如何培养学生对传统文化的认识和尊重。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，使学生更好地了解和感受地方特色文化。
2.案例教学法：选择具有代表性的地方特色文化进行讲解，使学生深刻理解传统文化的独特魅力。
3.合作学习法：分组讨论，让学生在合作交流中获取新知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等媒体资料，用于辅助教学。
2.学案：提前给学生发放学案，让学生预习课程内容。
3.教学道具：准备一些与地方特色文化相关的道具，如美食、民俗物品等，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国各地的特色文化图片，如四川的火锅、北京的烤鸭、云南的过桥米线等，引导学生关注地方特色文化。
2.呈现（10分钟）呈现各地特色文化的视频资料，如四川的变脸、东北的二人转、广东的粤剧等，让学生在观看的过程中，了解各地特色文化的历史渊源和发展现状。
2019-2020年八年级地理上册 第4章 第4节《繁荣地方特色文化》教案 (新版)商务星球版
2019-2020年八年级地理上册第4章第4节《繁荣地方特色文化》教案（新版）商务星球版【课型】新授课【课标及解读】●通过实例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
●结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
【【教学目标】知识与技能：1．通过实例，了解不同地区地形、气候、物产等自然环境特征对地方服饰（衣）、特色饮食（食）、传统民居（住）、传统运输方式（行）等的影响。
2．了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。
3．在《中国的世界遗产分布》图上指出我国主要的自然、文化遗产。
过程与方法:1．通过所示信息，学会读图，并思考、探究、发现不同地理环境对地方文化的影响。
2．能在《中国的世界遗产分布》图上指出我国主要的自然、文化遗产。
3．结合有关资料，学会分析说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
情感态度与价值观：1．认知不同地区自然环境对地方文化的影响。
2．认识特色文化科学、合理开发与旅游业协调发展的重要性，树立可持续发展观。
3．培养学生观察、分析及认真思考、钻研学识的能力，培养学生小组合作探究的团队精神。
【教学重点】1．使学生了解我国不同地区自然环境与地方传统文化的关系。
2．能结合相关资料，说明我国地方特色文化对旅游业的影响。
【教学模式】问题探究【教学方法】读图分析，自主学习、小组探讨法。
【教学媒体】多媒体课件情境创设：我们同学一定看过“T台服装秀”节目，老师这里有两张我国的民族服装照片，想请大家来帮助老师分析一下它们分别是哪个民族的服饰？问题导入：这两张照片反映了当地哪些文化特色？它们与当地自然环境有着怎样的联系？我国历史悠久，地域广阔，有着灿烂辉煌的民族特色文化。
不同的地区文化又各具特不同的地域文化与各地的自然环境又有着怎样的联系呢？今天，以上图片展示的是藏族和傣族的服饰，学们，你能说出他们的服饰各有什么特点吗？他们的这种服饰与当地自然环境又有怎样的联系呢？2、教师强调南方高温湿热，北方温凉的气候特点。
八年级地理上册 4.4繁荣地方特色文化教案 (新版)商务
繁荣地方特色文化【课 型】 新授课 【课标要求】● 举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、居民等的影响。
● 结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【教学目标】1、举例说明自然地理环境对地方特色的服饰、饮食、民居文化的影响。
2、运用图文资料，分析说明我国地方特色文化对旅游业发展的影响。
3、运用中国的世界遗产分布图找出我国的主要世界遗产，说说世界遗产与当地自然环境的关系。
【教学模式】问题探究【教学方法】自学探究、小组讨论。
【教具准备】 电脑、投影、多媒体课件。
【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动设计意图导导入新课提前检查学生课前预习情况，了解学情。
同学们，通过预习，我们已经对我国丰富多彩的旅游资源有了初步的认识，我们看看下面的图片是我国什么地方的？ 展示图片：蒙古包、窑洞：引导学生比较：它们分别分布在我国的什么地方？它们的房屋与当地的环境有什么关系？自查，向老师反映预习中遇到的问题。
学生以小组为单位进行交流：谈谈自己对问题的看法。
提前了解学情。
利用图片和问题，调动学生的积极性衔过渡我国悠久的历史，积淀着光辉灿烂的人类文明；复杂多样的地理环境，孕育着多姿多彩的地方文化。
今天就让我们一起了解我国多姿多彩、各具特色的地方文化。
首先了解我国的服饰文化。
自学与一、地理环境对服饰文化的影响展示图片：傣族服饰、藏族服饰（藏袍）、蒙古服饰、苗族服饰：学生结合图片观察讨论交流：学生在小组讨论的基础上展通过图片展示增强学生的感探究教师以典型服饰为例，引导学生探究地理环境对服饰的影响：1、学生欣赏服饰文化差异2、了解服饰图片是那个民族的，这些民族的分布地区，各地区的气候特点3、分别比较民族服饰特点与他们所分布的地理环境的关系：4、学生说出自己知道的我国还有那些民族服饰。
示自己对服饰差异的原因这一问题的认识。
傣族：南方丝绸短袖藏袍：高原毛织肥大-----总结：服饰与当地的地理环境密切相关，是长期适应当地的环境的结果。
2024秋八年级地理上册第4章第四节《繁荣地方特色文化》教案2(新版)商务星球版
1.知识与技能：
-掌握地方特色文化的基本概念，理解地理环境对文化形成的影响。
-学会分析地方特色文化在区域经济发展中的作用，具备一定的地理思维与分析能力。
-能够运用所学知识，提出实际可行的家乡文化传承和保护策略。
-通过实践活动，提高地理实践能力，增强对地方特色文化的认识。
2.过程与方法：
-通过案例分析和讨论，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
- “地方特色文化为区域经济注入活力”。
③板书设计要点：
-清晰展示地理环境与地方特色文化的关系图；
-突出地方特色文化对经济发展的促进作用；
-列举具体的地理因素和文化表现，以实例说明。
内容逻辑关系：
-从地理环境的分析入手，引导学生理解地方特色文化的形成；
-通过实例讲解，使学生明白地方特色文化与经济发展的密切关系；
2024秋八年级地理上册第4章第四节《繁荣地方特色文化》教案2（新版）商务星球版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
2024秋八年级地理上册第4章第四节《繁荣地方特色文化》教案2（新版）商务星球版，本节内容主要包括：
1.了解地方特色文化的概念及其在地理环境中的形成；
2.分析我国各地特色文化形成的地理因素；
首先，我发现部分学生在理解地理环境对地方特色文化形成的影响时存在困难。这可能是因为我对这一概念的讲解不够深入，或者学生对地理知识的掌握不够扎实。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加强对这一概念的解释，同时提供更多的实例来帮助学生理解。
其次，我发现学生在分析地方特色文化对区域经济发展作用时，缺乏实际案例的支持。这可能是因为我对这一问题的讲解过于理论化，没有提供足够的实际案例。为了改进这一点，我计划在未来的教学中引入更多的实际案例，让学生能够更好地理解地方特色文化对区域经济发展的作用。
商务星球版地理八上第4章第四节《繁荣地方特色文化》教学设计2
商务星球版地理八上第4章第四节《繁荣地方特色文化》教学设计2一. 教材分析《商务星球版地理八上第4章第四节》这一节主要让学生了解我国各地的地方特色文化，以及如何繁荣和发展这些文化。
教材通过丰富的图片和案例，展示了我国各地独特的文化风情，旨在培养学生对地方文化的认识和热爱。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经了解了我国各地的基本地理情况和风土人情。
但他们对地方特色文化的认识可能还不够深入，希望通过本节课的学习，能够提高学生对地方文化的了解和认同。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国各地的地方特色文化，学会分析和发展地方文化。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生对地方文化的认识和热爱。
3.情感态度与价值观：培养学生传承和弘扬地方文化的责任感。
四. 教学重难点1.重点：掌握我国各地的地方特色文化。
2.难点：分析和发展地方文化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示各地的特色文化案例，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.案例分析法：让学生分组讨论各地特色文化的形成和发展，培养学生的分析能力。
3.小组合作法：分组进行调查和研究，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备各地特色文化的案例资料，包括图片、文字和视频。
2.准备投影仪和电脑，用于展示案例和教学内容。
3.准备调查问卷，用于学生分组调查。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各地特色文化的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍本节课的教学内容和目标。
2.呈现（15分钟）呈现各地特色文化的案例，包括图片、文字和视频，让学生对各地文化有更直观的了解。
3.操练（20分钟）学生分组讨论各地特色文化的形成和发展，分析和发展地方文化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组进行调查和研究，了解当地特色文化的发展现状，提出保护和发展的建议。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）学生通过调查问卷，了解周围人群对地方特色文化的认识和态度，思考如何弘扬和传承地方文化。
八年级地理上册 第4章 第4节 繁荣地址特色文化学案商务星球版(1)
第4节繁荣地址特色文化学习目标：了解地理环境对文化的阻碍。
学习重点：明白得地址文化与旅行业的进展并识记我国世界自然、文化遗产散布的省区学习难点:明白得地址文化与旅行业的进展并识记我国世界自然、文化遗产散布的省区课前预习预习自测：知识点一：自然环境对地域文化的阻碍1.不同地域人们生活的自然环境不同，气候、物产等对其衣饰的材质、等都有着深刻的阻碍。
傣族生活在热带、亚热带地域，气候湿热、山林茂盛，女子一样穿丝绸缝制的；男子一样穿短衫，下穿。
藏族要紧聚居在地域，是藏民的日常穿着。
2. 自然环境对饮食的阻碍：我国北方半湿润、半干旱地域种植以为主，因此居民多以为主食；南方湿润地域种植以为主，因此居民多以为主食；西北地域半干旱、干旱地域草场广布，以畜牧业为主，因此居民饮食中、占有专门大比重。
3.自然环境对居民建筑的阻碍：南方传统民居：院落，墙体，窗户，屋顶坡度大；北方传统民居：院落，墙体，窗户。
西南山区居民建筑称为；北京居民建筑称为；傣家传统民居建筑称为；黄土高原传统民居建筑称为，冬暖夏凉。
课内探讨1.说说自己的家乡的风俗，如何利用来进展地址旅行业。
2.看102页图4-4-2，中国的世界遗产散布图，说出我国要紧世界自然、文化遗产散布概况。
及你所到过的景点及感受。
当堂检测1.以下少数民族与其要紧民族文化组合，正确的选项是（）。
A.朝鲜族—窑洞B.傣族—泼水节C.蒙古族—藏袍D.彝族—竹竿舞2.下面不能反映区域自然地理环境阻碍人们的生活方式、生活适应、文化传统等方面的一句话是（）A.靠山吃山，靠水吃水B.一方水土养一方人C.早穿皮袄晚穿纱，围着火炉吃西瓜D.要想富先修路3.以下旅行资源中，全属自然风光的有（）A.长江三峡、北京故宫、杭州西湖B.桂林山水、黄山、日月潭C.秦陵兵马俑、北京故宫、避暑山庄D.八达岭长城、台湾日月潭、黄山4.被列为“世界文化和自然遗产”的有（）A.万里长城和北京故宫B.西双版纳和昆明滇池C.秦陵兵马俑和山东黄山D.南京明孝陵和从化温泉五、青藏高原上的藏族同胞穿的“不对称”的藏袍，是为了适应（）A.青藏高原上稀薄的空气，避免缺氧B.青藏高原气温日较差大C.藏族人民宗教信仰的要求D.青藏高原上饮食适应六、“衣、食、住、行”中的“行”也是一种文化，以下哪项是对我国南方与北方传统的出行方式不同的归纳（）A.南船北马B.南甜北咸C.南米北面D.南湿北干7、最有价值、最有吸引力的旅行资源是（）A.地质地貌景观B.城市面貌景观C.地址文化特色D.各地风味小吃8、我国北方的居民主食以什么为主（）。
八年级地理上册 第4章 第4节 繁荣地方特色文化教案 (
繁荣地方特色文化【课型】新授课【课标要求】举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【教学目标】1．举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
2．运用图文资料，分析说明我国地方特色文化对旅游业的影响。
3．运用中国的世界遗产分布图找出我国的主要世界遗产，并说出保护世界遗产的重要意义。
培养学生科学的资源观、环境观及可持续发展观念。
【教学模式】“二、五、三”教学法。
【教学方法】多媒体演示法，读图分析法，自主、合作、探究，比较法等【教具准备】相关图文资料、地理助学、多媒体课件。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入你还记得各种运输方式的特点吗工具（方式）运速运量运价适合货物飞机（空运）轮船（水运）汽车（陆运）火车（陆运）管道运输无论是运人还是运货，在选择运输方式时，都要考虑交通工具的特点、运输距离、时间、运输目的、运输的人或物本身情况等多种因素的影响。
我们已经学习了各种交通运输方式，现在看看我国主要有什么旅游资源。
学生复习填表：运速运量运价货物空运最快最少最高急需水运最慢最多最低大宗陆运较慢较少较高路短陆运较快较多较低量大管道连续多便宜气液回顾各种运输方式的特点,让学生养成及时复习与温故提高的学习习惯。
复习巩固上节课所学的要点承转过渡旅游已成为人们文化生活的一部分，不同地域人们的饮食、民居、风俗、服饰等构成了特色的地方文化亦作为具有特殊魅力的旅游资源，为我国旅游业的发展注入了活力。
（课件展示）自主学习板书：自然环境对地域文化的影响1.民居（1）北方传统民居：院落，，墙体，窗户。
（2）南方传统民居：院落，墙体，窗户，屋顶坡度大。
（3）傣家传统民居：称为，上层，下层。
学生观看衣、食、住、行图片自主学习：梳理基础知识开阔座北朝南厚较小较小薄较大竹楼住人堆放杂物通过欣赏图片，激发学生的好奇心，让学生在欣赏图片的同时，产生探究问题、解决问题的兴趣，为下一步的教学打铺自主学习点拨归纳合作探究自主学习（4）陕北传统民居：称为，冬暖夏凉，节约。
八年级地理上册第4章第4节繁荣地方特色文化教案（新版）商务星球版（1）
八年级地理上册第4章第4节繁荣地方特色文化教案（新版）商务星球版（1）繁荣地方特色文化【课型】新授课【课标要求】●举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
●结合有关资料说明我国地方特色对旅游业发展的影响。
【教学目标】1、举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
2、结合有关资料说明我国地方特色对旅游业发展的影响。
3、运用中国的世界遗产分布图找出我国主要的世界遗产，并说说遗产特点与当地自然环境的关系。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】读图分析法、小组讨论法、启发式讲述法。
【教具准备】多媒体课件。
2、以傣族、藏族为例，说明西双版纳、青藏高原的自然环境对传统服饰的影响。
（完成表格）3、思考：你还了解哪些传统服饰，探讨1、以我国北方、南方、西北地区为例，说明自然环境对当地人们饮食的影响。
（填表）2、拓展：阅读课本P99“阅读”八大菜系。
进一步感知饮食文化与自然环境的关系。
（三）自然环境对传统民居的影响1、回顾我国南、北方的气候特点和地形分布，从地形、气候、取材三方面举例说明自然环境对我国传统民居建筑的影响。
2、拓展：阅读课本P100的“阅读”延安2、以某处世界遗产（自选）为例，说说它的特点与当地自然环境的关系。
二、地方文化对旅游业的影响【活动五】认真阅读课本P103的文本，1、总结地方文化对旅游业的影响。
2、完成课本P104的“活动”，认识地方文化对旅游业的影响。
1．下列民居属于北方地区的是（）A．四合院 B．土楼 C．高脚楼 D．蒙古包2．青藏高原的藏族同胞穿“不对称”的藏袍（右图），是为了适应（）A．青藏高原上稀薄的空气，防止缺氧 B．青藏高原气温日较差大C．藏族人民宗教信仰的要求D．青藏高原上的饮食习惯3．下列关于南北方传统民居的叙述，不正确的是（）A．北方民居建筑注意防寒保暖B．南方民居建筑注意通风散热C．北方民居屋顶坡度大，墙体高D．北方民居屋顶坡度小，墙体较厚4．“变脸”（右图）是一种富有地方特色的文化形式，主要流行于下列哪个省级行政单位（）A．山东省B．广东省C．云南省D．四川省5．将下列各种民居形式与分布地区和特点连线分布地区民居形式特点①内蒙古地区A窑洞a四面有房屋，中间是院子，墙体厚重，多青砖灰瓦②华北地区 B四合院 b易于拆装，适于经常搬迁的游牧生活③黄土高原C竹楼c利用黄土的直立性，在坚实的崖面上挖掘而成④云南西双版纳 D蒙古包 d楼上住人，楼下放杂物、饲养牲畜反思：此教学设计主要是为学生提供了一定量的图片和材料，并根据提供的图片材料引领学生分析、探究得出结论；教师力争在本节课做到知识点都是由学生自行得出。
八年级地理上册第4章第4节繁荣地方特色文化教案商务星球版
八年级地理上册第4章第4节繁荣地方特色文化教案商务星球版【课型】新授课【课标及解读】●举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响.●结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响.【教学目标】1．通过实例，了解不同地区的气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点的影响.2．通过实例，了解地形、气候、物产等自然环境特征对地方特色饮食的影响.3．通过实例，了解自然环境特征对传统民居建筑的影响.4．了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分.5．结合有关资料，会分析说明我国地方文化特色对旅游业的影响.6. 认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观.【教学重点】1．使学生了解我国丰富多彩的传统地域文化与自然环境的关系.2．能够结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响.【教学模式】问题导学、合作探究.【教学方法】自主学习，案例分析、启发诱导.【教学媒体】多媒体、课件【课前准备】学生：搜集有关枣庄地方特色文化的资料.【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1、播放视频《南北差异》2、趣味成语：南船北马、南米北面、南尖北平、南涝北旱、南甜北咸、南腔北调、南敞北封1、观看视频了解我国地域文化的差异。
2、结合趣味成语，谈谈自己对这些词语的理解。
从而对南北地域文化差异有所认知。
调动学生积极性。
衔接过渡从视频中可以看出我国南北地方文化各具特色、各不一样，是什么原因导致了地方文化的差异呢？今天，就让我们一起来学习第四节繁荣地方特色文化。
比较【服饰差异】出示课件：傣族服饰、藏族服饰图片，引导学生说出服饰特点。
【说不同】通过阅读课文和图片，说出傣族和藏族的服饰特点。
并完成表格。
材质特点傣女子多女子：窄袖短衣通过图片加深对与探究一自然环境对地域文化的影响自然环境对服饰的影响傣族服饰藏族服饰傣族服饰【分析原因】教师出示中国民族分布图、中国气候类型图、中国农业分布图，帮助学生分析两服饰差异的原因。
2019-2020年八年级地理上册第4章第4节繁荣地方特色文化课件新版商务星球版
2019/7/28
最新中小学教学课件
中小学教学课件
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编后语
听课对同学们的学习有着非常重要的作用。课听得好好，直接关系到大家最终的学习成绩。如何听好课，同学们可以参考如下建议：
一、听要点。
一般来说，一节课的要点就是老师们在备课中准备的讲课大纲。许多老师在讲课正式开始之前会告诉大家，同学们对此要格外注意。例如在学习物理 课“力的三要素”这一节时，老师会先列出力的三要素——大小、方向、作用点。这就是一堂课的要点。把这三点认真听好了，这节课就基本掌握了。
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的 研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行 叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法； 因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。
二、听思路。
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解 答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
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2019-2020年八年级地理上册第4章第4节繁荣地方特色文化教案
（新版）商务星球版
【课型】新授课
【课标及解读】
●举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
●结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
【教学目标】
1．通过实例，了解不同地区的气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点的影响。
2．通过实例，了解地形、气候、物产等自然环境特征对地方特色饮食的影响。
3．通过实例，了解自然环境特征对传统民居建筑的影响。
4．了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。
5．结合有关资料，会分析说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
6. 认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观。
【教学重点】
1．使学生了解我国丰富多彩的传统地域文化与自然环境的关系。
2．能够结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
【教学模式】问题导学、合作探究。
【教学方法】自主学习，案例分析、启发诱导。
【教学媒体】多媒体、课件
【课前准备】学生：搜集有关枣庄地方特色文化的资料。
傣族服饰藏族服饰
傣族服饰
【分析原因】
教师出示中国民族分布图、中
国气候类型图、中国农业分布图，
结合你了解的民族传统服饰特点，
探讨当地自然环境对服饰的影响。
（学生从自己熟悉的民族服饰特点，分
西北地区
【引导分析】
教师出示中国土地类型分布图、国农业分布图，帮助学生分析饮食
北方地区南方地区
结论：
民居特点影响因素
东南民居西北民居结论：
民居特点影响因
窑洞竹楼
【学以致用】
引导学生分析自然地理环境
中国世界自然与文化遗产分布
【引导探究】
试举一例世界遗产，说说它们特点与当地自然环境的关系。
丰富多彩的地方特色文化，
一、选择题：
1、（目标1）青藏高原上的藏族同胞穿的“不对称”的藏袍，是为了适应（）
A.青藏高原上稀薄的空气，防止缺氧
B.青藏高原气温日较差大
C.藏族人民宗教信仰的要求
D.青藏高原上饮食习惯
2、（目标2）“衣、食、住、行”中的“饮食”也是一种文化，下列哪项是对我国南方与北
方饮食文化差异的概括（）
A.南船北马
B. 南尖北平
C.南米北面
D.南湿北干
3、（目标5）最有价值、最有吸引力的旅游资源是（）
A.地质地貌景观
B.城市面貌景观
C.地方文化特色
D.各地风味小吃
4、（目标5）四川特有的传统文化艺术是( )
A.变脸
B.黄梅戏
C.京剧
D.庙会
5、（目标5）下面不能反映区域自然地理环境影响人们的生活方式、生活习惯、文化传统等
方面的一句话是（）
A.靠山吃山，靠水吃水
B.一方水土养一方人
C.早穿皮袄晚穿纱，围着火炉吃西瓜
D.要想富先修路
6、（目标4）被列为“世界文化和自然遗产”的有（）
A.万里长城和北京故宫
B.西双版纳和昆明滇池
C.秦陵兵马俑和山东黄山
D.南京明孝陵和从化温泉
二、综合题：
7、（目标3）将下列各种民居形式与分布地区和特点连线。
分布地区民居形式特点
内蒙古牧区窑洞四面有房屋，中间是院子，墙体厚重，多青砖灰瓦
华北地区四合院易于拆装，适应经常搬迁的游牧生活
黄土高原竹楼利用黄土的直立性，在坚实的崖面上挖掘而成
云南西双版纳蒙古包楼上住人，楼下放杂物，饲养牲畜
8、（目标3、6）恩施是湖北省唯一的少数
民族自治州，以土家族为主的少数民族占
总人口的百分之五十六，土家族的特色建
筑——吊脚楼，是各少数民族杆栏式建筑
中最具特色的，依山傍水、因势利导而建，
具有防毒蛇猛兽侵袭、干燥通风、利用率
高等特点，是土家文化的重要组成部分。
请你结合所学知识分析恩施州特色民
居--吊脚楼外观与地形、气候等自然环境
的关系。
1、地形的影响
___________________________________
2、气候的影响___________________________________
【教学预设】
本节课通过以“衣食住行差异”的探讨为例，从而认识自然地理环境对地域文化的影响。
培养了学生运用已学过的地理知识和方法进行解释生活中的地理现象的能力。
并联系学生已有的生活体验，通过实例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
教学设计中立足学生的已有知识和经验，关注家乡地方文化，通过“我为家乡旅游出谋划策”使学生进一步的理解地方特色文化对旅游业的影响。
需要注意：一是“趣味成语”是为较好导入新课而设计，新课之初不要求全面理解这些成语。
二是让学生从自己的旅游经历谈感受，对地方文化的特色及旅游开发进行评价，是为了后面的旅游开发模式做好铺垫。