7.1.2三角形的高、中线与角平分线

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三角形的高,中线与角平分线

三角形的高,中线与角平分线

角平分线的计算方法
通过角度计算
给定一个三角形,可以通过测量或计算角度来确定角平分线的长度。
通过边长计算
已知三角形的三边长度,可以通过计算来找到角平分线的长度。
角平分线的应用
确定中点和垂直平分线
角平分线可以用来找到一个三角形内的中点,以及过这个中 点的垂直平分线。
判定定理的应用
角平分线的性质可以用于证明某些几何定理,如等腰三角形 的判定定理。
条垂直于底边的高。
注意事项和难点解析
高的定义
三角形的高是顶点到底边的垂线段。在直角三角形中, 斜边上的高是直角边上的高的2倍。
钝角三角形高的画法
在钝角三角形中,需要先确定钝角所对的边,然后在其 延长线上作高。
等腰三角形高的画法
在等腰三角形中,需要找到底边的中点,然后过该点作 两条相等的高。这两条高与底边形成一个等腰直角三角 形。
THANK YOU.
性质
三角形中线平分三角形的三条边,且三条中线交于一点。该交点称为三角形 的重心,每条中线与三条边的长度乘积相等。
中线的计算方法
方法一
利用几何作图法,通过三角形的顶点和对边中点直接连接得到中线。
方法二
通过三角形的顶点和对边中点的距离公式来计算中线的长度。公式为:$AD = \sqrt{AB^{2} + AC^{2}}$,其中AD为中线长度,AB和AC为三角形的两边长度 。
性质
高是连接顶点和垂足的线段,并且高经过三角形的顶点,且 平行于底边。
高的计算方法
• 方法一:直接作图法 • 确定顶点和对边; • 过顶点作对边的垂线; • 连接顶点和垂足,得到高。 • 方法二:利用中线和角平分线性质作图法 • 作三角形中线或角平分线; • 在中线或角平分线上取一点,连接这个点和相应顶点,得到高。

七年级数学三角形的高中线与角平分线练习题

七年级数学三角形的高中线与角平分线练习题

7.1.2 三角形的高、中线与角平分线7.1.3 三角形的稳定性基础过关作业1.以下说法错误的是()A.三角形的三条高一定在三角形内部交于一点B.三角形的三条中线一定在三角形内部交于一点C.三角形的三条角平分线一定在三角形内部交于一点D.三角形的三条高可能相交于外部一点2.如果一个三角形的三条高的交点恰好是这个三角形的一个顶点,•那么这个三角形是()A.锐角三角形 B.直角三角形 C.钝角三角形 D.不能确定3.如图1,BD=12BC,则BC边上的中线为______,△ABD的面积=_____的面积.(1) (2) (3)4.如图2,△ABC中,高CD、BE、AF相交于点O,则△BOC•的三条高分别为线段________.5.下列图形中具有稳定性的是()A.梯形 B.菱形 C.三角形 D.正方形6.如图3,AD是△ABC的边BC上的中线,已知AB=5cm,AC=3cm,求△ABD•与△ACD的周长之差.7.如图,∠BAD=∠CAD,AD⊥BC,垂足为点D,且BD=CD.•可知哪些线段是哪个三角形的角平分线、中线或高?综合创新作业8.(综合题)如图5,在等腰三角形ABC中,AB=AC,一腰上的中线BD将这个等腰三角形的周长分为15和6两部分,求该等腰三角形的腰长及底边长.9.有一块三角形优良品种试验基地,如图所示,•由于引进四个优良品种进行对比试验,需将这块土地分成面积相等的四块,请你制定出两种以上的划分方案供选择(画图说明).10.(创新题)如图,在△ABC 中,D 、E 分别是BC 、AD 的中点,S △ABC =4cm 2,求S △ABE .11.(2004年,陕西)如图,在锐角△ABC 中,CD 、BE 分别是AB 、AC 上的高,•且CD 、BE 交于一点P ,若∠A=50°,则∠BPC 的度数是( )A .150°B .130°C .120°D .100°培优作业12.(探究题)(1)如图7-1-2-9,AD 是△ABC 的角平分线,DE ∥AB ,DF ∥AC ,EF 交AD 于点O .请问:DO 是△DEF 的角平分线吗?如果是,请给予证明;如果不是,请说明理由.(2)若将结论与AD 是△ABC 的角平分线、DE ∥AB 、DF ∥AC 中的任一条件交换,•所得命题正确吗?13.(开放题)要使四边形木架(用4根木条钉成)不变形,至少要再钉上几根木条?五边形木架和六边形木架呢?n 边形木架呢?14.(趣味题)《三国演义》中有关木牛流马的叙述:“孔明即手书一纸,付众观看,众将环绕而视.造木牛之法云:‘方腹曲头,一脚四足;头入领中,舌着于腹.载多而行少,独行者数十里,群行者二十里.曲者为牛头,双者为牛脚,横者为牛领,转者为牛足,覆者为牛背,方者为牛腹,垂者为牛舌,曲者为牛肋,刻者为牛齿,立者为牛角,细者为牛鞅,摄者为牛轴.牛仰双辕,人行六尺,牛行四步.’每牛载十人所食一月之粮,人不大劳,牛不饮食.”你知道木牛流马中运用了什么数学知识吗?数学世界探险家的“难极”有一个探险家,挖空心思想出一个“难极”来.什么是探险家的“难极”呢?一般情况下,如果从某地出发,先往北走100公里,再往东走100公里,然后往南走100公里,这时,终止地总要在出发地正东100公里处.而若从某地出发,先往北走100公里,再往东走100公里,然后往南走100•公里,能正好回到原来的出发地.这个出发地被探险家称其为“难极”.你知道探险家的“难极”在哪里吗?答案:1.A 点拨:锐角三角形的三条高在三角形内部交于一点,•直角三角形的三条高交于直角顶点,钝角三角形的三条高在三角形外部交于一点. 2.B 3.AD ;△ACD 4.BD ,CE ,OF 5.C 6.解:∵AD 为△ABC 的中线, ∴BD=CD ,∴△ABD 与△ACD 的周长之差为:(AB+BD+AD )-(AC+CD+AD )=AB-AC=5-3=2(cm ).7.解:∵∠BAD=∠CAD ,∴AD 是△ABC 的角平分线,DE 是△BEC 的角平分线. ∵AD ⊥BC ,垂足为点D ,∴AD 是△ABC 的高,DE 是△BEC 的高. ∵BD=CD ,∴AD 是△ABC 的中线,DE 是△BEC 的中线. 点拨:本题是考查三角形的角平分线、中线和高的概念. 8.解:设AB=AC=2x ,则AD=CD=x . (1)AB+AD=15,BC+CD=6时, 有2x+x=15,解得x=5. ∴2x=10,BC=6-5=1.(2)当BC+CD=15,AB+AD=6时, 有2x+x=6,解得x=2. ∴2x=4,BC=15-2=13.∵4+4>13,∴此时构不成三角形.∴这个等腰三角形的腰长及底边长分别为10,1.点拨:要注意检验结果是否满足三角形三边关系定理.9.解:方案1:如答图1,在BC 上取D 、E 、F ,使BD=ED=EF=FC ,连接AE 、ED 、•AF .(1) (2) (3)方案2:如答图2,分别取AB 、BC 、CA 的中点D 、E 、F ,连接DE 、EF 、DF . 方案3:如答图3,分别取BC 的中点D ,CD 的中点E ,AB 的中点F ,连接AD 、AE 、DF .同学们,你还有别的方法吗?试试看. 点拨:三角形面积计算公式为12×底×高,因此解题的关键是找出底、高分别相等的四个三角形.10.解:∵AD 是△ABC 的边BC 上的中线,∴S△ABD=12S△ABC=12×4=2(cm2).∵BE是△ABD的边AD上的中线,∴S△ABE=12S△ABD=12×2=1(cm2).点拨:三角形的任一中线将三角形分为面积相等的两个小三角形.11.B 点拨:∵CD、BE分别是AB、AC边上的高,∴∠AEB=∠CDB=90°,∵∠A=•50°,∴∠ABE=40°,∴∠BPD=180°-∠CDB-∠ABE=180°-90°-40°=50°,•∴∠BPC=180°-∠BPD=180°-50°=130°.12.解:(1)DO是△DEF的角平分线.证明:∵AD是△ABC的角平分线,∴∠EAD=∠FAD.∵DE∥AB,DF∥AC,∴∠EDA=∠FAD,∠FDA=∠EAD(两直线平行,内错角相等).∴∠EDA=∠FDA.∴DO是△DEF的角平分线.(2)所得命题正确.13.解:要使四边形木架不变形,至少要再钉上1根木条.要使五边形木架不变形,至少要再钉上2根木条.要使六边形木架不变形,至少要再钉上3根木条.要使n边形木架不变形,至少要再钉上(n-3)根木条.14.答:用手抬按木牛的双辕或木马的头部,木牛流马会稳稳地向前迈进.用手操作的时候,人和木牛流马总是呈三角形.这符合三角形稳定性原理,•这也是木牛流马“上山下岭,各尽其便”的原因.数学世界答案:探险家的“难极”就是南极点.。

7.1.2三角形的高、中线与角平分线(平行班) 初中八年级上册数学教案教学设计课后反思 人教版

7.1.2三角形的高、中线与角平分线(平行班) 初中八年级上册数学教案教学设计课后反思 人教版

7.1.2三角形的高、中线与角平分线【课题】:三角形的高、中线与角平分线【设计与执教者】:广州市五羊中学,高惠平,33065525@【教学时间】:2008年5月【学情分析】:平行班学生在小学已学过三角形的高和中线的画法及概念,对锐角三角形和直角三角形的高都能画得较好,但对于平行班的学生来说,钝角三角形的三条高的画法是一个相当薄弱的知识点,大多数学生需要针对此在课内课外进行突破训练。

角平分线的画线在初一上学期学生已学过,在这里要让学生明确一般的角平分线是射线,而三角形的角平分线是线段。

在本节课中,要让学生学会在三角形中用几何语言表示三角形的中线、角平分线、高,并尝试在较复杂的图形进行分析与推理。

【教学目标】:(1)理解三角形的中线、角平分线、高的概念,并掌握这三种三角形重要线段的画法(2)让学生在实践中得出三角形的三条中线、三条角平分线、三条高各交于一点。

能根据三角形的三条高的交点的位置(在三角形内、在三角形外、在三角形的顶点处)判断三角形的形状。

(3)掌握三角形的中线、角平分线、高的几何语言表示方法。

(4)学会识别较复杂图形中的三角形的重要线段。

【教学重点】:三角形的中线、角平分线、高的画法与几何语言表示。

【教学难点】:钝角三角形的高的画法。

【教学突破点】:通过让学生动手画图,使学生掌握三角形的中线、角平分线、高的画法,体会和掌握三角形的中线、角平分线、高的几何语言表示方法。

【教法、学法设计】:教法:讲授法,举例法;学法:动手画图、观察图形【课前准备】:教师:PPT课件及几何画板课件,学生:直尺和三角板三、形成性训练【形成性练习】(1)下列选项中,表示△ABC 中AB边上的高是()(A)(B)(C)(D)(2)如图,CD、CE、CF分别是ABC的高、角平分线、中线,则下列各式中错误的是()(A)AB=2AF(B)∠ACE=21∠ACB(C)AE=BE(D)CD⊥BE(3)如右图所示,D、E分别为△ABC的边AC、BC的中点,则下列说法不正确的是()A.DE是△BDC的中线B.BD是△ABC的中线C.AD=DC,BE=ECD.图中∠C的对边是DE通过形成性练习(1),引导学生学会辨别三角形的边与高的位置关系。

三角形的高,中线,角平分线教案

三角形的高,中线,角平分线教案

三角形的高,中线,角平分线教案三角形的高、中线和角平分线教案第一节:三角形的高三角形的高是从一个顶点到对边所引的垂线段,也是三角形内一边的垂直平分线。

一个三角形可以有三条高。

1. 三角形的三条高相交于一个点,称为垂心。

2. 垂心离三角形三个顶点的距离相等,即垂心到三个顶点的距离相等。

三、求解方法:1. 已知三角形的底边和高,可以求出面积。

2. 已知三角形的两边和夹角,可以求出高。

第二节:三角形的中线三角形的中线是从三角形的一个顶点到对边中点的线段,也是三角形内一边的垂直平分线。

一个三角形可以有三条中线。

1. 三角形的三条中线相交于一个点,称为重心。

2. 重心离三角形三个顶点的距离比重心到对边中点的距离大。

三、求解方法:1. 已知三角形的底边和中线,可以求出面积。

2. 已知三角形的两边和夹角,可以求出中线。

第三节:三角形的角平分线三角形的角平分线是从一个角的顶点到对边的平分线。

一个三角形可以有三条角平分线。

1. 三角形的三条角平分线相交于一个点,称为内心。

2. 内心到三角形三边的距离相等,即内心到三个边的距离相等。

三、求解方法:1. 已知三角形的两边和夹角,可以求出角平分线。

2. 已知三角形的内心到三个顶点的距离,可以求出内心的位置。

通过本节课的学习,我们了解了三角形的高、中线和角平分线的定义、性质以及求解方法。

这些知识可以帮助我们更好地理解和解决与三角形相关的问题。

希望同学们能够通过课后的练习和巩固,熟练掌握这些概念和方法,为以后的学习打下坚实的基础。

八上数学三角形的高,中线与角平分线

八上数学三角形的高,中线与角平分线

八上数学三角形的高,中线与角平分线
三角形是由三条边和三个角组成的平面图形。

在三角形中,有三种特殊的线段:高、中线和角平分线。

1. 高:三角形的高是从一个角垂直于对边的线段。

每个三角形都有三条高,其中每个高都与其对边相对应。

高可以用来计算三角形的面积。

2. 中线:三角形的中线是连接一个角的对边中点和另外一个角的顶点的线段。

每个三角形都有三条中线,其中每个中线都与其对边相对应。

三角形的三条中线相交于一个点,称为三角形的重心。

3. 角平分线:三角形的角平分线是从一个角到其对边上的点并将这个角分成两个相等的角的线段。

每个三角形都有三条角平分线,其中每个角平分线都与其对边相对应。

三角形的三条角平分线相交于一个点,称为三角形的内心。

高、中线和角平分线是三角形的重要性质,它们有着广泛的应用。

在计算三角形的面积、寻找三角形的重心和内心、以及解决一些与三角形相关的问题时,这些性质都有着重要的作用。

七年级数学下册 7.1.2《三角形的高、中线、角平分线》

七年级数学下册 7.1.2《三角形的高、中线、角平分线》

课题:三角形的高、中线与角平分线(课堂实录)(课型新授)【预习反馈】师:(1)什么叫三角形的高?三角形的高与垂线有何区别和联系? 生:(抢着站起来)三角形的高是从三角形的一个顶点向它对边所在的直线作垂线,顶点和垂足之间的线段,而从三角形一个顶点向它对边所在的直线作垂线这条垂线是直线.师:(赞许地点点头)(2)什么叫三角形的中线?连结两点的线段与过两点的直线有何区别和联系?生:(很有把握地)三角形的中线是连结一个顶点和它对边的中点的线段, 而过两点的直线有着本质的不同,一个代表的是线段,另一个却是直线.师:(3)什么叫三角形的角平分线?三角形的角平分线与角平分线有何区别和联系?生:三角形的角平分线是三角形的一个内角平分线与它的对边相交, 这个角顶点与交点之间的线段,而角平分线指的是一条射线.师:3.三角形的高、中线和角平分线是代表线段还是代表射线或直线?生:集体回答(线段)生:三角形的高、中线和角平分线都代表线段, 这些线段的一个端点是三角形的一个顶点,另一个端点在这个顶点的对边上.〖评析〗通过图表的体现,便于学生对本节课知识的掌握,利用建构主义理论达到教学目的。

让学生对符号语言的运用有进一步的认识和更深的理解,渐渐学会运用几何语言解题。

【探索新知】师:让学生在练习本上画出三角形,并在这个三角形中画出它的三条高. (如果他们所画的是锐角三角形,接着提出在直角三角形的三条高在哪里?钝角三角形的三条高在那里?)观察这三条高所在的直线的位置有何关系?同学们可以互相议论一下。

三条高的位置生:三角形按角分类锐角三角形的三条高都在内部,交于一点。

生:(补充)直角三角形两条高在边上,一条高在内部,且交于直角的顶点生:(接着补充)钝角三角形两条高在外部,一条在内部,且延长线交于一点。

师:(颔首微笑)同学们总结得真仔细!(归纳)三角形的三条高交于一点,锐角三角形三条高交点在直角三角形内,直角三角形三条高线交点在直角三角形顶点,而钝角三角形的三条高的交点在三角形的外部.师:(描述)2.让学生在练习本上画三角形,并在这个三角形中画出它的三条中线.( 如果他们所画的是锐角三角形,接着让他们画出直角三角形和钝角三角形,看看这些三角形的中线在哪里)?观察这三条中线的位置有何关系?生:(脱口而出)三角形的三条中线都在三角形内部,它们交于一点,这个交点在三角形内师:三角形的一条中线把三角形的面积怎样了?生:平分(等底同高)生:(鼓掌同意)真好!师: 3.让学生在练习本上画一个三角形,并在这三角形中画出它的三条角平分线,观察这三条角平分线的位置有何关系?生:(接着回答,用手指示)锐角三角形还是直角三角形或钝角三角形, 它们的三条角平分线都在三角形内,并且交于一点.师:很好!完全正确。

七年级7.1.2 三角形的高、中线与角平分线(专题课时练含答案)-

七年级7.1.2 三角形的高、中线与角平分线(专题课时练含答案)-

7.1.2 三角形的高、中线与角平分线◆知能点分类训练知能点1 三角形的高、中线与角平分线1.下列说法正确的是().A.直角三角形只有一条高B.如果一个三角形有两条高与这个三角形的两边重合,•那么这个三角形是直角三角形 C.三角形的三条高,可能都在三角形内部,也可能都在三角形外部D.三角形三条高中,在三角形外部的最多只有1条2.如果一个三角形的三条高的交点恰是三角形的一个顶点,那么这个三角形是().A.锐角三角形 B.钝角三角形 C.直角三角形 D.等边三角形3.如图所示,画△ABC的一边上的高,下列画法正确的是().4.三角形的角平分线是().A.直线 B.射线 C.线段 D.以上都不对5.如图所示,AM是△ABC的中线,那么若用S1表示△ABM的面积,用S1表示△ACM的面积,则S1与S2的大小关系是().A.S1>S2B.S1<S2C.S1=S2D.以上三种情况都可能6.下列说法:①三角形的角平分线、中线、高线都是线段;•②直角三角形只有一条高线;③三角形的中线可能在三角形的外部;④三角形的高线都在三角形的内部,并且相交于一点,其中说法正确的有().A.1个 B.2个 C.3个 D.4个7.如图所示,已知△ABC:(1)过A画出中线AD;(2)画出角平分线CE;(3)作AC边上的高.知能点2 三角形的稳定性8.下列四个图形中,具有不稳定性的图形是().9.照相机的支架是三条腿,这是利用了三角形的_________.•现实生活中还有利用三角形的这个特性的例子吗?如果知道,请写出来:________.10.如图所示,建筑工人在安装门窗时,先要把木头门窗固定好,这样搬运和安装起来才不会变形,请你设计一种方法固定木头门窗,这样做依据的数学道理是什么?◆规律方法应用11.如图所示,在△ABC中,AD⊥BC,BE⊥AC,BC=12,AC=8,AD=6,求BE的长.12.在△ABC中,AB=AC,AC边上的中线BD把三角形的周长分为12cm和15cm两部分,求三角形各边的长.◆开放探索创新13.将一个三角形的三边中点顺次连结可得到一个新的三角形,通常称为“中点三角形”,如图①所示,△DEF是△ABC的中点三角形.(1)画出图中另外两个三角形的中点三角形.(2)用量角器和刻度尺量△DEF和△ABC的三个内角和三条边,看看你有什么发现?并通过三个图的重复度量实验,验证你的发现.(3)你知道S△ABC和S△EDF的关系吗?怎样得出来的?(4)根据(2)中的结论,解答下列问题,如图所示,CD是△ABC的中线,DE是△ACD的中线,EF为△ADE的中线,若△AEF的面积为1cm2,求△ABC的面积.①②③④答案:1.B 2.C 3.C 4.C5.C (点拨:等底等高)6.A 7.略 8.D9.稳定性三条腿的凳子等10.可在门(窗)角上钉一根木条,或用木杆顶在门(窗)角上,•这样做根据的数学道理是三角形的稳定性.11.解:∵S△ABC =12BC·AD=12AC·BE,∴BC·AD=AC·BE,∴BE=1268BC ADAC⨯==9.12.解:设AB=x(cm),则AD=DC=12x(cm).(1)若AB+AD=12,即x+12x=12.所以x=8.即AB=AC=8cm,则DC=4cm,故BC=15-4=11cm,此时AB+AC>BC,所以三边长分别为8cm,8cm,11cm.(2)若AB+AD=15,即x+12x=15,所以x=10,则DC=5cm,故BC=12-5=7cm,显然此时三角形存在,所以三边长分别为10cm,10cm,7cm.综上所述,此三角形的三边长分别为:8cm,8cm,11cm或10cm,10cm,7cm.13.(1)略(2)角度相同,中点三角形各边是原三角形各边长度的一半.(3)经度量知中点三角形与原三角形相比,底和高的长度分别是原三角形的底与高的12,所以面积是原三角形面积的14.(4)△ABC面积为8cm2,解略.。

人教版初中数学八年级上册 11.1.2三角形的高、中线与角平分线 八年级上册数学教案教学设计课后反思

人教版初中数学八年级上册 11.1.2三角形的高、中线与角平分线 八年级上册数学教案教学设计课后反思

7.1.2三角形的高、中线和角平分线姜绍东教学目标:(1)知识与技能:通过观察、画、折实践操作、交流等过程,认识三角形的高线、角平分线、中线;会画出任意三角形的高线、角平分线、中线,通过画图、折纸了解三角形的三条高线、三条角平分线、三条中线会交于一点。

(2)过程与方法:经历画、折等实践操作活动过程,发展学生的空间观念,推理能力及创新精神。

学会用数学知识解决实际问题能力,发展应用和自主探究意识,并培养学生的动手实践能力。

(3)情感与态度:通过对问题的解决,使学生有成就感,培养学生的合作精神,树立学好数学的信心。

教学重难点:重点:三角形的高线、角平分线、中线的概念,动手画、折三角形的三条高线、角平分线、中线自主发现它们分别交于一点。

难点:探究三角形的三条高线、角平分线、三条中线交于一点的过程及中线的应用。

课时安排:一课时教学方法:自主探索,合作交流复习提示:1.什么叫三角形?三角形的分类?2.三角形三边的关系?教学过程:1.回忆旧知,深化提高(事先让学生准备三个三角形的纸片)给出一个三角形ABC,请你回忆作出三角形ABC的高。

提问:(1)你用什么作出三角形的高?(2)高有几条?(3)你能用折纸的方法找出你准备好的三角形的高吗?(4)你发现用折纸折出的高与你用三角板画出的高一致吗?(4)你发现三角形的三条高有何特点?请同学们拿出已准备好的其中一个三角形纸片,回答以上问题。

2.动手实践,探究新知三角形的角平分线的教学事先在黑板上画一个三角形∆ABC,问学生如何画一个角的平分线,比如画∠A的平分线?并提问:(1)三角形有几条角平分线?(2)你发现三角形的三条角平分线有何特点?三角形的中线的教学在已画的∆ABC的∠A的角平分线AD的基础上提出问题:点D是否是BC的中点?那么什么是线段的中点呢?你有什么方法得到线段的中点呢?再用类似三角形的角平分线、高线的研究方法来研究三角形的中线,三角形的中线是否也有类似的性质呢?学生动手画、折三角形的中线,观察、猜想、验证。

三角形的高中线与角平分线知识点

三角形的高中线与角平分线知识点

三角形的高中线与角平分线知识点
嘿,朋友们!咱今天来聊聊三角形的高中线与角平分线这些超有意思的知识点呀!
咱先说这三角形的高吧,嘿,这高不就像是三角形的支柱嘛!比如说一个直角三角形,那直角边不就是斜边上的高嘛,它可决定着三角形的“身高”呢!这高如果画得歪了或者短了,那这个三角形感觉都要站不稳啦!
接着是中线呀,这中线就好像是三角形的对称轴一样嘞!比如三角形ABC,AB 边上的中线,不就是把 AB 分成了相等的两段嘛。

中线一拉,两
边就对称起来了,是不是超神奇呀?
还有角平分线,这就好像是个公平的裁判呢!比如在三角形 DEF 中,
角 D 的角平分线,会把角 D 公平地分成相等的两份,多公道呀!
三角形的高中线与角平分线,它们可是三角形的重要组成部分呀,少了它们可不行嘞!它们就像是三角形的好朋友,一直守护着三角形呢!我觉得呀,了解它们真的超级有趣,能让我们对三角形有更深的认识呢!。

三角形的高,中线与角平分线说课稿

三角形的高,中线与角平分线说课稿

三角形的高,中线与角平分线说课稿篇一:三角形高、中线与角平分线说课稿17.1.2《三角形的高、中线与角平分线》说课稿一、教材分析与学生分析(一)教材分析。

本节课是义务教育试验教科书《数学》七年级下册第十七章三角形高、中线与角平分线的知识。

本课时属于概念课堂教学的范畴,在雷米雷蒙县小学据此认识三角形的基础上,进一步学习三角形的强、中线、角平分线。

它们分别与已学习过的垂线、线段的中点、角的平分线知识有关.它既是上述知识的承续,又是后继讲授重心,内切圆、等腰(边)三角形等知识的基础.在知识体系上具有有着承上启下的作用。

通过三角形的高、中线与角平分线的学习,培养学生的动手能力,提高学生的识图技能。

(二)学生分析。

初二学生好奇心相对而言,思维活跃。

已经具备作图了基本图形作图能力与简单推理能力,有一定的与人合作中、归纳总结、主动探究的经验。

但学生小也存在着注意力易分散这一缺点,教师要注意创设情境,调动学生的积极性,恰当的点拨引导。

二、教学目标分析。

依据课标数学课程应学生数学素养的形成与发展及对教材的剖析和学生的实际情况确知确定本课的教学目标为:三、教学方法分析。

根据本课教学内容运用到以几种教学方法:1、情境教学法。

设置疑问情境,引起兴趣,激发学习欲望,活跃课堂气氛,使学生进入积极的学生学习状态。

2、对比教学法。

三角形的高、中线、角平分线与已学过的垂线、线段的中点,角的平分线有关,相连接解说时将新旧知识融合贯通,进行对比,既利于学生掌握新知,又可帮他们形成一定的知识体系。

3、启发激励教学法。

教师是学生学习的演讲者、促进者、合作者,要激发学生的兴趣,适时点拨,指导他们需要进行自主学习,进行战略合作探究学习,鼓励学生发言,适当表扬评价,营造民主和谐的氛围,使学生受到鼓舞,充满自信,积极思维,发展能力。

4、多媒体辅助教学法。

运用多媒体辅助教学,增强学生的直观感受,扫除学生从形象思维难以跨越到抽象思维的障碍,突出重点,突破难点。

初中数学八年级《三角形的高、中线、角平分线》优秀教学设计

初中数学八年级《三角形的高、中线、角平分线》优秀教学设计

7.1.2《三角形的高、中线、角平分线》教案
教学目标分析
本节课的教学设计力图体现“尊重学生,注重发展”的教学理念,着重培养和发展学生基本作图能力、语言表达能力、观察能力等,根据这一目的确定本节教学目标为:
教学流程
依据本节课的教材知识结构及学生认知规律和发展水平,为优化教学过程,实现“尊
教学过程
2 你能描述三角形的高
3 一个三角形有几边?那么高有几条呢?
4 你能做出下列三角形的高吗?
②若一个三角形有高在它的外部,则这个三角形为
∆的中线交于点ABC
线吗?
ABC中的A
∠的平分线,。

知识点解读:三角形的高、中线与角平分线

知识点解读:三角形的高、中线与角平分线

知识点解读:三角形的高、中线与角平分线知识点1:三角形的高、中线、角平分线(掌握)知识详析:三角形的高:三角形的一个顶点向它的对边所在的直线作垂线,顶点和垂足之间的线段. 高的叙述方法(右图):①的高;是ABC AD ∆ ②;D BC AD ,垂足为⊥③ 90=∠=∠CDA BDA BC D 上,且点在三角形的中线:三角形中,连结一个顶点和它对边中点的线段.几何语言:(右图)AD 是△ABC 的边BC 上的中线.逆向推理:若AD 是△ABC 的中线,则D 是边BC 的中点.三角形的角平分线:三角形一个内角的平分线与它的对边相交,这个角顶点与交点之间的线段. 几何语言(图3):若∠1=∠2,则AD 是∠BAC 的角平分线.逆向推理:若AD 是角平分线,则∠1=∠2.【典例】1.三角形的高、中线和角平分线是代表线段还是代表射线或直线解析:这是最基本,也最易混淆的基础知识,需要牢记掌握.我们可以根据三角形的高、中线和角平分线的概念定义知道它们既不是射线,也不是直线,而均表示线段.2.如图,在△ABC 中,AE ,AD 分别是BC 边上中线和高,(1)说明△ABE 的面积与△AEC 的面积有何关系(2)你有什么发现解析:关于三角形的面积,后面我们将要学到,三角形的面积公式为底乘高的一半.此时我们可以了解到同高等底的两个三角形的面积相等,三角形的中线图3 A B C D 1 2 D CB A把三角形分成两个面积相等的三角形.故△ABE的面积与△AEC的面积相等.知识点2:三角形的重心、垂心、内心、外心、旁心(了解)知识详析:重心是三条中线的交点,它到顶点的距离是它到对边中点距离的2倍.垂心是三条高的交点,它能构成很多直角三角形相似.内心是三条角平分线的交点,它到三边的距离相等.外心是三条边垂直平分线的交点,它到三个顶点的距离相等.旁心是一个内角平分线与其不相邻的两个外角平分线的交点,它到三边的距离相等.【典例】在△ABC中,边BC上的中线AD等于9cm,那么这个三角形的重心G 到顶点A的距离是____cm.解析:根据重心的概念得出AG=2DG,即可得出答案.由AD等于9cm,故重心G到顶点A的距离是6cm.。

7.1.2三角形的高,中线、角分线课件

7.1.2三角形的高,中线、角分线课件

6.下列各阴影部分的面积有何关系?
S乙>S甲=S丙
同底 等高
7.填空:如图,在ΔABC中,AE是 中线,AD是角平分线,AF是高。 1 BC ; (1)BE= CE = 2 1 (2)∠BAD= ∠CAD = 2 ∠BAC ;
A
(3)∠AFB= ∠AFC = 90°
C
E D F
B
8、在△ABC中,AE,AD分别是BC边上 的中线和高。说明△ABE的面积与 △AEC的面积相等。
B
A
C
这节课你有那些收获?
有哪些困惑?
做一做:观察图中三角形的面积,看看有何发现?
等底同高
E D
C
三角形的三条中线交于一点
CF 其中,AB边上的中线是______ AD BC边上的中线是______ BE AC边上的中线是______
∵BE是中线
1 AC ∴____=_____= AE CE 2 _____
A
F
O
B D
E
∵CF是中线
C
做一做
直角三角形的三条高
A
画出直角三角形的三条高线, 它们有怎样的位置关系呢?
直角三角形的三条 高线相交于直角顶点
D B ; C
口答:
直角边BC边上的高是 AB
直角边AB边上的高是 CB ; 斜边AC边上的高是 BD ;
议一议
钝角三角形的三条高
A
钝角三角形的三条高线 也相交于一点吗?试通过 画图来验证。
AF BF ∴AB=2______=2_______
思考:任意三角形的三条中线的交点都在三角形的内部吗?
三角形的角平分线的定义:
• 在三角形中,一个内角的角平分线与它的 对边相交,这个角的顶点与交点之间的线 段叫做三角形的角平分线。 A ∵AD是 △ ABC的 角平分线 C

7.1.2三角形的高、中线、角平分线

7.1.2三角形的高、中线、角平分线
如果三角形的边在锐角之间,该边高在 内部;如果三角形的边在钝角和锐角之间, 该边高在钝角外部。
1、一个三角形的三条中线位置为( A.一定都在三角形内 B.一定都在三角形外 C.可能在三角形外,也可能在三角形内 D.可能与三 角 E
三角形的中线
连接三角形一个顶点与对边中点的线段 叫做三角形的中线 A
B
D
C
关于三角形的中线
• 三角形的中线是一条线段 • 三角形有三条中线,三条中线的交点叫做 三角形的重心(重心都在三角形内部) • 三角形每一条中线分成两个面积相等的三 角形 • 重心到顶点的距离是到对边中点距离的 倍 重心到顶点的距离是到对边中点距离的2倍
三角形的角平分线
三角形一个内角的角平分线与对边相 交,顶点与交点的线段,叫做三角形的 角平分线 A
D B C
关于三角形的角平分线
• 三角形的角平分是一条线段 • 三角形有三条角平分线,三条角平分线交 于一点,这点叫做三角形的内心(内心都在 三角形内部) • 内心到三边的距离相等
1、请完成课本66页-练习第一题
7.1.2 三角形的高、中线与角平 分线
三角形的高、中线与角平分线
三角形的高 三角形的中线 三角形的角平分线
三角形的高
从三角形的一个顶点作对边(对边的延长 线)的垂线,顶点与垂足的之间的线段,叫 三角形的高。 A
C
D
B
关于三角形的高
• 三角形的高都是线段 • 三角形有三条高交于一点,这个交点叫三 角形的垂心 • 锐角三角形垂心在三角形内部,直角三角 形垂心在直角顶点上,钝角三角形垂心在 三角形外部

2三角形的高、中线与角平分线

2三角形的高、中线与角平分线
AB边上的高呢?
外部
议一议
钝角三角形的三条高
A F B C
钝角三角形的三条高 交于一点吗?
钝角三角形的三条 高不交于一点
钝角三角形的三条高:“谁 说我们不交于一点,我们以 自己的方式相交”
D
E
O
钝角三角形的三条高所在直线 交于一点,交点在三角形外部
从三角形中的一个顶点向它的对边所在直线作垂线, 顶点和垂足之间的线段 叫做三角形的高。 三角形的三条高的特性:
D ∠ 1= ∠ 2
C
注意
!
“三角形的角平分线”是一条线段
做一做
p124
三角形的角平分线
每人准备锐角三角形、钝角三角形和直角三角形 纸片各一个。 (1) 分别画出这三个三角形的三条角平分线吗? (2) 在每个三角形中,这三条角平分线之间有怎样 的位置关系?
三角形的三条角平分线交于同一点.
议一议
三角形的中线
直角三角形的三条高 交于直角顶点.
B 直角边BC边上的高是 AB边 ; 直角边AB边上的高是 BC边 ;
D C
钝角三角形的三条高
作BC边上的高, BC边不 够长怎么办? 把CB延长 为了便于画出AB边上的高, 需要把AB延长 A
做一做
在纸上画出一个钝角三角形,画出钝角三角形的高
F
D B E C
BC边上的高是在三角形的内 部还是外部?
在三角形中,连接一个顶点与它对边中 点的线段,叫做这个三角形的中线 A 如图右图AE是BC边上的中线 “三角形的中线”也是 一条线段。
B
E BE=EC
C
(1) 在纸上画出一个锐角三角形试 画出它的三条中线.
三角形的三条中线
(2) 试画钝角三角形和直角三角形的三条中线

7.1.2三角形的高线、中线、角平分线

7.1.2三角形的高线、中线、角平分线

A
A
F B D 图1
E C
B
F 1 2 3 D 图2
E 4 C
4.如图,在ΔABC中,AE是中线, AD是角平分线,AF是高。填空: CE = 1 BE ; (1)BE= (2)∠BAD= ∠CAD = 1 ∠BAC (3)∠AFB= =90°; 2 ∠AFC (4)SΔABC= 1 。 BC•AF C
三角形中线的理解

A E
O ∵AD是△ ABC的中线 ● B C 1 ∴BD=CD= BC D 2 三角形的三条中线相交于一 点,交点在三角形的内部.
F
任意画一个三角形,然后利用刻度尺画出 这个三角形三条边的中线,你发现了什么?
三角形的角平分线
在三角形中,一个内角的角平分线与它的对边相交,
A
这个角的顶点与交点之间的线段,叫做三角形的角平分线。 ∵AD是 △ ABC的角平分线 1 ∴∠ BAD = ∠ CAD = 2∠BAC
锐角三角形的三条高交于同一点.
锐角三角形的三条高都在三角形的内部。
直角三角形的三条高
在纸上画出一个直角三角形。 (1) 画出直角三角形的三条高, 它们有怎样的位置关系? 将你的结果与同伴进行交流. A
D
直角三角形的三条高 交于直角顶点.
直角边BC边上的高是 直角边AB边上的高是 AB ; CB ;
E
G
D
C
三角形的高、中线与角平分线都是线段
本课小结
今天我们学了什么呀? 1.三角形的高、中线、角平分 线等有关概念及它们的画法. 2. 三角形的高、中线、角平分线 的几何表达及简单应用.
你和别人的差距知道是什么吗? 就是看你会不会思考,能不能抓住 你身边的每一分每一秒的空闲时间!

7.1.2三角形的高中线角分线7.1.3三角形稳定性(六中珠中杨敏浩)

7.1.2三角形的高中线角分线7.1.3三角形稳定性(六中珠中杨敏浩)

解:
F
A
E D
C
B
如图所示,BF为△ABC的AC边上的高,BD为△ABC 的AC边上的中线,BE为△ABC的角平分线。
几种典型错误:1、没写解;2、没标字母表示线段;3、没下结论 .
复习回顾
书第69页第1、2题, 第70页第7题. 1、一个三角形的两边分别是2和7,则第三边x取 值范围是__________ 5<x<9 ;若周长为偶数,则第三 边长是__________. 7 2、如图,线段AB,CD相交于点O, 能否确定AB+CD与AD+BC的大小关系, 请说明理由.
19、参考答案: A`(5,-3) B`(5,-4) C`(2,-3) D`(2,-1)
20题:
解:这样的C点共有12个,分别是 (5,1)、 (5,2) 、(5,3)、 (5,4) 、(5,5)、 (5,6)
(1,1)、 (1,2) 、(1,3)、 (1,4) 、(1,5) 、(1,6)
错因:①没有“等底等高等面积”的意识;
F 1 2 D C
盖房子时,在窗框未安装 好之前,木工师傅常常现在窗 框上斜钉一根木条.为什么要 这样做?
三角形 具有稳定性, 四边形 不具有稳定性.
思考: 如图(1),将三根木条用钉子钉成一个三角形 木架,然后扭动它,它的形状会改变吗? 如图(2),将四根木条用钉子钉成一个四边形 木架,然后扭动它,它的形状会改变吗? 如图(3),在四边形木架上再钉一根木条,将 它的一对顶点连接起来,然后再扭动它,这时 木架的形状还会改变吗?为什么?
(3) A`(1,1)、B`(6,4)、C`(3,5)
解:(2)将△ABC补成 长方形ADEF,则 S△ABC=S长方形ADEFF S△ADB-S△BEC-S△AFC =5×4-5×3÷2-1×3÷22×4÷2=7
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填一填
7、如图,在△ABC中,CE, BF是两条高,若∠A= 50° , 70° 65° 25° ∠BCE= 30° ,则∠EBF的度数 A 20° 40° 是 25° , ∠FBC的度
E
F
C
40° 数是 20° .
B
CE
看你会不会
AD 8、如图, 、AF 分别是△ABC 的高和角平线, C 76 , B 36 则 DAF=______度.
5
2 2 2 3
4
3
2
1
0
D
C
锐角△ABC, 请你画出BC边上的高. 注意 ! 标明 垂直的记号 和垂足的字母.
A
B
D
C
1
2
3 3 3
4 4 4
5
0 0 0 1 4 4 4 5 5 5 6 7 7 7 8
9
锐角三角形的三条高
每人画一个锐角三角形纸片。 使折痕过顶点,顶点的 A (1) 你能画出这个三角形的三条高吗? 对边边缘重合 F (2) 你能用折纸的办法得到它们吗? E (3) 这三条高之间有怎样的位置关系? O 将你的结果与同伴进行交流. C B 锐角三角形的三条高是 D 在三角形的内部还是外部?
ACD,交AB于E, A 118 平分
9、如图 AB // CD, CE
则 AEC =______ 度.
对自己说,你有什么收获? 对同学说,你有什么温馨提示? 对老师说,你还有什么困惑?
知识小结
今天我们学了什么呀? 1.三角形的高、中线、角平分线等有关概念 及它们的画法。 2. .三角形的高、中线、角平分线 几何表达及简单应用。


1 2
● C B 三角形的三条角平分线相交于 D 一点,交点在三角形的内部
任意画一个三角形,然后利用量角器画出 这个三角形三个角的角平分线,你发现了什么?
角平分线的理解
∵BE是△ABC的角平分线
A
1 ∠ABC ∠ABE ∠CBE ∴____=_____= _____ 2
∵CF是△ABC的角平分线
归纳小结
三角形的 重要线段 概念 从三角形的一个 顶点向它的对边 所在的直线作垂 线,顶点和垂足之 间的线段 三角形中,连结一 个顶点和它对边 中的线段 三角形一个内角 的平分线与它的 对边相交,这个角 顶点与交点之间 的线段 图形 表示法
A
∵AD是△ABC的BC上的
C
三角形 的高线
B
D
高线. ∴AD⊥BC ∠ADB=∠ADC=90°.
F
O
E
∠ACF ∠BCF ∴∠ACB=2______=2______B
D
C
三角形的角平分线与角的 平分线有什么区别?
三角形的角平分线是一条线 段 , 角的平分线是一条射线
思 考
现在做中考题
如图,在⊿ABC中, ∠1=∠2,G为AD中点,延长 BG交AC于E,F为AB上一点,CF⊥AD于H,判断 下列说法那些是正确的,哪些是错误的. ①AD是⊿ABE的角平分线 (
×)
F
A 12 G E
②BE是⊿ABD边AD上的中线 ( ×) ③BE是⊿ABC边AC上的中线 ( ×) ④CH是⊿ACD边AD上的高 ( √ )
H B
D
C
三角形的高、中线与角平分线都是线段
拓展练习
1、下列各组图形中,哪一组图形中AD是△ABC 的高( D )
C A D C B (A)
D
A (B)
你还记得 “过一点画已知直线的垂线” 吗?
画法
过三角形 的一个顶点,你能画出 它的对边的垂线吗?
0 42 5 3 4 5 1 2
3
4
5
6
A
B
C
0
1
2 0 3 1 4 205 31
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5 7
0 1 2 3 4 5 8 9 10
三角形的高
从三角形的一个顶点 向它的对边所在直线作垂线, 顶点 和垂足之间的线段 叫做三角形这边的高, 简称三角形的高。 B 如图, 线段AD是BC边上的高. 任意画一个 A
三角形的稳定性在生活中 有广泛的应用 ,你能举 出一些例子吗?
议一议:P76
n少要再钉上1根木条;
要使五边形木架不变形,至少要再钉上2根木条; 要使六边形木架不变形,至少要再钉上3根木条; 要使n边形木架不变形,至少要再钉上(n-3)根木条;
1、有木条4根,长度分别为12cm,10cm,8cm, 4cm,选其中三根组成三角形,• 选择的种数有几 则 种? 2、三角形一边长11,另一边长为5,已知第三边长 是整数,求第三边的长. 3、大家知道房屋的梁是什么形状的吗?为什么? 4、在栅栏门上斜道钉一条(或两条)木板,你知 道这是为什么吗?
B
C
B A (C) D
B C D (D) A
2、 如果一个三角形的三条高的交点恰是三角形的一个 顶点,那么这个三角形是( B ) A.锐角三角形 B.直角三角形 C.钝角三角形 D.锐角三角形
拓展练习
3.如图,在ΔABC中,AE是中线,AD是角平分 线,AF是高。填空:
1 BC (1)BE= CE = ; 2 1 ∠BAC (2)∠BAD= ∠CAD = ; 2
A
B
C
B'
拓展练习

2.如图2所示,D,E分别是△ABC的边AC,BC的 中点,则下列说法不正确的是( C ) A A.DE是△BCD的中线 D B.BD是△ABC的中线 E B C C.AD=DC,BD=EC D.∠C的对边是DE
拓展练习
3、填空: (1)如图(1),AD,BE,CF是ΔABC的三条中线,则 1 AF AB=2 ,BD= CD ,AE= 2 AC 。 (2)如图(2), AD,BE,CF是ΔABC的三条角平分线, 1 ∠4 ∠2 ∠ABC 则∠1= , ∠3= , ∠ACB=2 。 2 A A
F B D 图1 E C
B F 1 2 3 D 图2 E 4 C
填一填
5、如图,已知:AD是△ABC 的中线,△ABC的面积为50cm2 80cm , 则△ABD的面积是 25cm2. 40cm A 6、同上题图,若 △ACD的面积为 2 60cm ,则△ABC 30cm B D C 2 60cm 的面积为 120cm .
三角形中线的理解

A E
O ∵AD是△ ABC的中线 ● B C 1 ∴BD=CD= BC D 2 三角形的三条中线相交于一 点,交点在三角形的内部.
F
任意画一个三角形,然后利用刻度尺画出 这个三角形三条边的中线,你发现了什么?
三角形的角平分线
在三角形中,一个内角的角平分线与它的对边相交,
A
这个角的顶点与交点之间的线段,叫做三角形的角平分线。 ∵AD是 △ ABC的角平分线 1 ∴∠ BAD = ∠ CAD = 2∠BAC
锐角三角形 直角三角形 钝角三角形
高在三角形内部的数量 高之间是否相交 高所在的直线是否相交
3 相交 相交
三角形内部
1 相交 相交
直角顶点
1 不相交 相交
三角形外部
三条高所在直线的 交点的位置
三角形的三条高所在直线交于一点
三角形的中线
在三角形中,连接一个顶点与它对边中点的线段,
叫做这个三角形这边的中线.
(3)∠AFB= ∠AFC =90°;
C
A
E D F
B
拓展练习

1.如图1所示,在△ABC中,∠ACB=90°,把△ABC沿直线AC 翻折180°,使点B 落在点B′的位置,则线段AC具有性质( ) D A.是边BB′上的中线 B.是边BB′上的高 C.是∠BAB′的角平分线 D.以上三种性质合一
得用刻度尺 三条中线相交 画两点之间 于三角形内一 的线段 点,且把三角 形分成面积相 等的两部分 利用量角器 三条角平分线 画角的平分 相交于三角形 线的一部分 内一点,且这 C 点到三边的距 离相等
中线
A
B
D A
C
角平 分线
B
D
作业
课本69 第3、4题 P70 第8、9题

用三根木棒钉一个三角形,你会发现再也无法改变这个 三角形的形状和大小,也就是说,如果一个三角形的 三条边固定了,那么三角形的形状和大小就完全确定了. 在数学上把三角形的这个性质叫做三角形的稳定性.
锐角三角形的三条高交于同一点.
锐角三角形的三条高都在三角形的内部。
直角三角形的三条高
在纸上画出一个直角三角形。 (1) 画出直角三角形的三条高, 它们有怎样的位置关系? 将你的结果与同伴进行交流. A
D
直角三角形的三条高 交于直角顶点.
直角边BC边上的高是 直角边AB边上的高是 AB ; CB ;
三角形 的中线
A
∵ AD是△ABC的BC上
C
B
D
的中线. 1 ∴ BD=CD= 2 BC.
A
2 1
三角形的 角平分线
∵.AD是△ABC的
∠BAC的平分线 1 ∴ ∠1=∠2= ∠BAC
2
B
D
C
名称 基本图形 高
B A
画法
性质
D
C
三角板或量 三条线相交于 角器画垂线 三角形内、外 的一部分 或边上一点

B
C
斜边AC边上的高是 BD ;
议一议
钝角三角形的三条高
A F D B E C
(1) 钝角三角形的 三条高交于一点吗? 它们所在的直线交于一点吗? 将你的结果与同伴进行交流.
钝 角三角形的 三条高不相交于一点
钝角三角形的三条高 所在直线交于一点
O
小结:三角形的高
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