浅析怎样上好一堂体育教学课
如何上好一堂体育课
如何上好一堂体育课一节体育课，看似很简单，但你要真正达到教学目标，让一节体育课有意义，有价值，我觉得不是件容易事。
下面我就谈谈我的一点小看法：第一，要上好一节体育课，首先要选好教学内容，根据教学内容备好课，制定可行性教学目标，课堂教学目标具有导向、激励、发展与评价等功能。
制定的教学目标，应该结合教师、孩子和场地器材的实际情况而定，重点突出，主次分明。
在教学中，既要重视学生运动技能和知识的掌握以及体能水平的提高，也要关注孩子们的心理发展和社会适应能力的增强。
目标也不宜过多，更不宜面面俱到。
其次，备课时要突出教学重、难点。
我认为要上好一节体育课，教学重点和难点把握正确是一堂课的关键。
最后抓住内容的趣味性、娱乐性这一特点，教师要充分挖掘教材的趣味性因素，调动孩子们的学习积极性。
对于一些相对枯燥的学习内容，教师在备课过程中可以通过创设教学情境，如把投掷沙包练习比喻成解放军打靶，把障碍跑练习比喻成红军长征，或将整节课的学习内容编成故事情景，故事内容环环相扣相连，吸引孩子参与体育学习。
努力把课上出新意来，在某些方面有所突破，有亮点。
对于同一教材的重复练习，教师要进行适当处理，第二，要上好一节体育课，课堂导入是不可缺少的，导人新课是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。
好的导入能集中学生的注意力，引起孩子的认知冲突，打破孩子的心理平衡，使孩子们很快进入学习状态。
为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事等方法导入新课。
第三，要上好一节体育课，教师必须要掌握孩子们的特点。
小学生的注意力时间很短，只是在课的前半节，注意力比较集中，后半节课随意性很强，因此我在教学中将新授知识或技术性强的复习内容安排在课的前半部分，利用注意力相对集中的时机提高学习效率；耐力性、对抗性练习内容宜安排在课的中后部，以锻炼学生的意志力；课的后半部分则可安排一些竞争性强的练习或者游戏，既能满足孩子们的生理需求，又能满足孩子们的心理需要，还有利于对孩子进行有效的思想品德教育。
如何上好一堂体育课
如何上好一堂体育课如何上好一堂体育课，是每一名体育教师的职责。
本人经过多年从事体育教学工作，总结出以下几个方面：一、认真备课备好课是优化课堂教学过程，提高教学质量，全面完成教学任务的关键。
因此备课质量的好坏，直接影响课的教学效果，所以教师必须精心设计教案，选择授课内容，研究练习方式、目标，并为实现这一目标在授课过程中有意识地指导学生认真练习，提高学生参与锻炼的积极性。
同时，在备课过程中，应考虑到该班学生的体育基本技术、技能的掌握情况，做到即普及多数，又顾及个别，要有意识地选择符合他们锻炼身体的手段和方法，有意识地让学生体会锻炼的强度、时间，并观察其效果，同时根据课堂的反馈不断地调节运动强度、时间，达到锻炼身体的目的。
二、精讲多练我们知道，体育教学是在教师的指导和学生的参加下，按照教学计划和体育教学大纲的要求，锻炼身体，增强体质，学习掌握一定的体育知识、技术、技能，培养思想道德品质有的目的有组织的教育过程。
因此，教师在授课过程中，对所传授技术动作要领简时讲解，然后加于示范，让出更多的时间给学生练习，充分做到以老师讲课示范为辅，学生参与锻炼为主。
比如“加速40—60米”是培养跑的正确姿势和发展速度的练习。
教师讲解示范后，学生经过多次练习，最后既能掌握技术，又能锻炼身体。
三、讲究方法体育教学方法是指在教学过程中，完成体育任务的途径或手段。
教学方法的选择与运用是否正确，直接影响教学任务的完成。
我们知道体育运动是一个主动接受负荷刺激，造成一定困难和疲劳的过程，它的效果与其他的文化课一样，是通过多次训练后产生良性积累的情况下才能显示出来。
假如每堂体育课之后学生所感觉到的只是叫苦和流汗而没有体会到练习时愉快的情绪体验，说明我们上课的方法欠佳，只能改变授课的方法，让学生在练习时找到快乐。
比如“原地侧向推铅球”是发展力量和协调性等身体素质，增强上、下肢和腰部肌肉力量的动作，比较单调，在教学过程中，我用实心球代替铅球，通过游戏“推远比赛”、“推准比赛”，使同学们在玩中学，学中玩，充分调动同学们学习的积极性，取得了很好的教学效果。
如何上好体育课
如何上好一节体育课XXX一、用音乐替代口令，营造轻松氛围。
在上体育课时，如果利用轻快、活泼、节奏感强的音乐代替枯燥、重复的口令，能营造轻松和谐的教学氛围，收到很好的教学效果。
在每节体育课时，我都根据体育教学的内容需要，选择适合学生的音乐，编排一些优雅、舒展的舞蹈动作。
发展学生的形体，协调他们身体各部分机能，培养学生的美感。
实践表明，在体育课堂教学中，适当穿插一些音乐口令，教师教得轻松，学生学得开心，往往是音乐一响，同学们兴趣盎然，疲态顿消。
二、根据内容需要，开展“游戏”教学，提高学生兴趣。
“游戏”教学是体育课教学常用的一种方法，也是同学们乐此不乏的一种活动形式。
游戏的设计非常重要，好的游戏能促使学生有好的表现，全身心地投入到活动中去。
如在教学“跨越或跳高”这部分内容时，我就设计了一个“西瓜解渴”的游戏展开教学。
在设计这部分内容时我考虑当时天气炎热，要跨越一定高度，掌握技术要领有些难度，学生要全身心投入教学，必须利用游戏激发他们的兴趣，使之乐于参与此项活动。
上课前，我用网袋兜了一个足球，栓在一根竹竿上，插在沙坑里，对同学们说：“你们想吃西瓜吗？我这儿有一个又大又红的‘西瓜’，你们谁能跨过这根横竿，触到这个‘西瓜’，这个‘西瓜’就奖给谁。
”我这么一说，课堂马上活跃起来，同学们都跃跃欲试，积极参与活动，一次没有跳成功的，都急着来第二次、第三次。
次游戏的设计不仅帮助同学们克服了天气炎热的困难，而且帮助同学们掌握了跨越式跳高的技术要领。
学生参与活动更加热情，课堂变得更加生动有趣。
在体育课的教学中，我还启发同学们自己利用体育器材设计游戏，此举不仅提高了同学们的学习兴趣，还培养了学生的创造精神和队精神。
如在跳绳单元教学中，学生学会了一般跳绳技巧之后，我便鼓励同学们用绳来做游戏。
同学们经过尝试，创编了很多游戏方法，如正反跳，绳摆图形、用绳做起跑线、将绳围成圈做游戏等。
三、利用重大体育事件或体育明星故事，激发学生的情感和志趣。
如何上好一堂体育课
如何上好体育课在体育课中，学生一方面要掌握体育运动技术动作，一方面要锻炼身体增强体质，这样，要完成学习任务，学生往往要体脑结合，既要领会技术动作，又要通过持续的身体练习来掌握技术动作和增强体质，所以，学生很容易产生畏难情绪，疲劳感觉，严重影响了课堂的教学质量，所以，要认真上好体育课，使学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效地提升课堂的教学质量，那么，怎样上好每节体育课呢？第一、动作讲解言简意赅、具体形象。
言简意赅、具体形象的动作讲解，学生容易抓住动作要点较快领会动作。
所以，教师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并尽量把一些抽象概念通过准精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。
例如：教学前滚翻动作时，使用低头、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、着垫（脑后）等词语来讲解，并把动作过程比喻成“皮球滚动”。
又如教学原地推铅球时，使用蹬棗送棗转棗挺棗推棗拔等学生熟悉的动词来讲解。
这样的讲解，学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象，从而较快理解和掌握动作。
第二、示范动作准确、轻松优美。
教师准确、轻松优美的动作示范，会使学习伊始便在大脑中留下准确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。
所以，教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美，给学生一个良好的身教，为后段教学的顺利实行打下良好基础。
第三、组织教学的语言富有启发性、激励性。
富有启发性、激励性的教学语言，可促动学生实行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。
所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。
例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，我暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）。
然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能作出准确的回答。
提升体育课堂教学效果的方法
提升体育课堂教学效果的方法1. 设计多样化的课程体育课程应该设计多样化，包括不同的运动项目和活动形式。
通过引入不同的运动项目，可以激发学生的兴趣，提高参与度和积极性。
此外，课程还应包括个人和团队运动，以促进学生的合作能力和团队精神。
2. 制定明确的目标和评估准则在每节体育课之前，老师应该为学生设定明确的目标，并制定相应的评估准则。
这样可以帮助学生明确自己的学习目标，并激励他们在课堂上全力以赴。
同时，评估准则可以帮助老师评估学生的学习成果，及时调整教学策略。
3. 创造积极的学习环境体育课堂应该创造积极的学习环境，鼓励学生参与和互动。
老师可以通过组织小组活动、竞赛和游戏等方式，增加学生之间的互动和合作。
此外，老师还应该给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。
4. 注重学生个体差异每个学生在体育方面的兴趣、能力和体力都有所不同，老师应该注重学生的个体差异，并根据学生的特点制定个性化的教学计划。
通过针对性的指导和训练，可以帮助学生充分发挥自己的潜力，提高学习效果。
5. 结合理论与实践体育课堂教学不仅应该注重理论知识的传授，还应该结合实际运动训练。
通过理论与实践相结合的方式，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
同时，实践训练也可以提高学生的体育技能和身体素质。
综上所述，提升体育课堂教学效果需要设计多样化的课程、制定明确的目标和评估准则、创造积极的学习环境、注重学生个体差异以及结合理论与实践。
通过采取这些方法，可以提高学生的学习积极性和体育技能，达到更好的教学效果。
如何上好一堂体育课
如何上好一堂体育课体育课不仅是实现体育教学、完成学校体育任务的重要形式，也是反映体育教师综合素质的窗口。
一节高质量的体育课，从教案中就可以体现出研究集体或做课教师富有创意的教学构思，从课的实施过程中就能展现这堂课独具特色的教法及自然流畅的课堂组织；更能通过教师驾驭课堂和组织学生的过程反映体育教师扎实的基本功。
那么，怎样才能上好一堂体育课呢？一、“备”是前提“巧妇难为无米之吹”。
可以说备好了一份高质量的教案，体育课就成功了一半。
作课教师在书写教案前应认真钻研《大纲》，吃透教材，明确各教材之间的关系，这样才能在个人准备或集体准备时博采众长，精心策划出优质的教案。
（一）、内容。
即在《大纲》规定的内容中选择、搭配出能全面发展学生集体素质、注重学生个性发展、有利于展示自己或集体教研的成果，符合教师自身特点和学生特点的教材。
（二）、任务。
体育课成功与失败的标准，很关键的部分在课的任务完成上。
要想全面、具体、准确地确定课的任务，教师就应明确主教材的技术、技能在这次课应达到的程度。
各种教材在教学过程中随着学习程度的递增可以反映出不同的技术程度和特点。
当然，作课教师还明确发展学生什么身体素质和能力，培养哪些思想品质，并以学生、场地、教学手段和方法的有效程度，提、出合理要求。
这样，教学任务的提出才能不高不低，有利于当堂完成，获得良好的教学效果。
（三）、教法，组织和学法。
教法，组织和学法是否有突破。
是这节体育课是否“优质”的关键1、设计新颖的教法。
何为“新”，我觉得跳出常规的教学模式很重要。
常规体育课的教学任务包括三个主要内容：技能教学、增强体质、思想教育。
而在当前大力提倡素质教育的形势下，体育教学已逐步呈现出多功能的立体框架结构，它的四大支柱是1、体育渗透2、能力培养3、增强体质4学会做人。
而这其中最重要的一环便是能力的培养它是指1、思维能力。
学生的学习过程就是认知过程，体育课当然要在引导学生认知的同时发展学生的思维能力。
体育教学方法
体育教学方法体育教学在学校教育中扮演着重要的角色，不仅能够促进学生身体素质的提升，还能培养学生的团队合作意识和领导能力。
而要让体育教学取得更好的效果，教师需要运用科学的方法和策略。
本文将介绍一些常用的体育教学方法，帮助教师更好地开展体育课程。
1. 基础训练与技能练习体育教学的第一步是建立学生的基础体能，包括耐力、灵敏性、力量等。
教师可以通过有针对性的基础训练来提高学生的身体素质。
此外，技能练习也是体育教学的重要内容，教师可以针对不同项目，设计专门的技能练习课程，帮助学生掌握各种运动技能。
2. 游戏化教学游戏化教学是一种有效的体育教学方法，通过设立各种游戏规则和挑战，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计各种趣味性的游戏项目，让学生在游戏中体验运动的乐趣，达到锻炼身体的目的。
3. 分组合作体育教学中，分组合作是一种培养学生团队协作能力的有效方式。
教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论和合作完成各种运动任务，这不仅可以促进学生之间的交流和合作，还能增强学生的团队意识。
4. 激励和奖励激励和奖励是体育教学中常用的教学策略。
教师可以为学生设立一些小奖励，激励他们在体育课程中表现出色。
比如可以设立最佳表现奖、最有进步奖等，让学生在获得奖励的过程中增强对运动的兴趣和动力。
5. 全方位评估体育教学的评估不仅仅局限于考试成绩，还应该注重学生的综合能力和身体素质的提升。
教师可以通过设置体能测试、技能表现评估等多种评估方式，全面了解学生的运动水平和学习情况，从而更好地指导学生的学习和进步。
结语体育教学是学生全面发展的重要组成部分，教师在开展体育教学时需要灵活运用各种教学方法和策略，促进学生身心健康的全面提升。
通过不断创新和改进教学方式，提高教学效果，使体育教学真正成为学生喜爱的课程，为他们的未来发展奠定坚实基础。
希望以上介绍的体育教学方法对各位教师在体育教学中有所启发，让体育教学更加丰富多彩，为学生的健康成长贡献力量。
谈谈如何上好一堂体育课
谈谈如何上好一堂体育课回顾笔者多年的体育教学，自己从未接触过教学工作到完全胜任体育教学工作，和同事们特别是指导老师的帮助是分不开的。
结合实际谈谈我对如何上好一堂体育课的一点理解。
上好一堂体育课，使体育锻炼成为学生发自内心的需要，主要有四个方面的因素：一是发挥老師的主导作用：一是调动学生的积极性：三是肯定学生学习和锻炼的成绩：四是允分利用外部条件。
一、充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用体育教学是老师和学生共同的活动。
老师的主导作用在于有目的、有计划，系统地指导学生学习体育基本知识、基本技术和基本技能，激发学生学习和锻炼的积极性。
学生的主体作用是在老师指导下的认识、实践过程，在体育教学过程中允分发挥主观能动性。
明确了这些关系后，就能使体育课上得生动、有趣，收到很好的效果，从而促进学生的身心健康和全面发展。
老师的一举一动，一言一行，带给学生潜移默化的影响，也是学生直接模仿的埘象。
所以体育老师的着装要得体，要穿运动服和运动鞋，老师做到了才可以要求学生，在日常的教学中我也是这样严格地要求自己。
只有这样才能给学生留下良好的印象，在接下来的体育锻炼中不会影响教学。
同时老师的教学态度也尤为重要。
首先要有扎实过硬的理论水平和技术水平，特别是每项运动做示范时力求做得优美、准确、规范、轻松（这方面我还要加强，做到一专多能），这样学生就有跃跃欲试的心理。
安排场地时老师要亲自去做，器材摆放要整齐、美观，场上保持清晰的画线，给学生以舒适和轻松感。
比如：沙坑要保持松软、体操垫要干净、跑道上无障碍物、球类充足适量等等。
教学活动中学生摔倒或受伤时要主动前去救护、安慰并及时处理：学生练热了脱衣服时，要及时告诉他们衣服放在合适的地方，练习结束后要主动提醒他们拿回各种用品：学生出现不守纪律或其他情况，要主动去了解，尽快让他们继续练习。
这些细微行动，会给学生深刻的印象，学生也会感到心情舒畅，学习和练习也会积极主动。
学生在心情愉快的情况下接受掌握各种动作较快，对身心都大有益处。
体育教学的方法
体育教学的方法体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的身体素质，还可以促进学生的全面发展。
而体育教学的方法对于教学效果起着至关重要的作用。
下面我将从几个方面分享一些体育教学的方法。
首先，体育教学的方法需要注重个性化。
每个学生的身体素质、兴趣爱好、体育技能都有所不同，因此在教学过程中，教师需要根据学生的个性特点，采用不同的教学方法。
比如，在进行体育技能训练时，可以根据学生的实际情况，采用示范教学、分组教学、个别指导等不同的方法，以满足学生的个性化需求。
其次，体育教学的方法需要注重趣味性。
体育教学是一项需要通过实践来完成的教学活动，如果教学过程单调乏味，学生很难产生学习的兴趣。
因此，在体育教学中，教师可以通过设计趣味性的游戏、活动，引导学生参与体育锻炼，增强学生的学习兴趣，提高学习积极性。
再次，体育教学的方法需要注重系统性。
体育教学是一个系统工程，需要教师在教学过程中，根据学生的实际情况，有计划地组织教学内容，注重教学的系统性和连贯性。
比如，在进行体育训练时，教师可以根据学生的不同年龄、性别、身体素质等方面，有针对性地设计训练内容，确保教学的系统性和连贯性。
最后，体育教学的方法需要注重实践性。
体育教学是一个需要通过实践来完成的教学活动，因此在教学过程中，教师需要注重培养学生的体育实践能力。
比如，在进行体育技能训练时，教师可以通过示范教学、反复练习等方式，帮助学生掌握体育技能，提高学生的实践能力。
综上所述，体育教学的方法对于教学效果起着至关重要的作用。
个性化、趣味性、系统性和实践性是体育教学方法的重要特点，只有教师在教学过程中注重这些特点，才能够提高教学的效果，促进学生的全面发展。
希望各位教师在体育教学中，能够根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，为学生营造一个良好的体育学习环境。
浅谈如何上好体育课
浅谈如何上好体育课为了保证学生体育活动和学生主要的内部动机，适合学生好奇、好动的需要，就要培养和激发他们的体育动机，这样才能够激发他们从事体育活动的兴趣和动力，促使他们长期的坚持参加体育活动。
根据这一情况，我们要上好体育课，让每个学生都快乐的动起来，从而提高他们对体育活动的兴趣，我认为可以从以下几个方面入手：1构造生动趣味的教学语言中国的语言词汇丰富多彩，博大精深，奇妙无穷。
语调的抑扬顿挫带给人们不同的听觉效果。
一句话从不同的角度理解有不同的意思。
一篇文章由不同的人朗读，会使同一听众产生不同的感觉。
所以在教学中就要注重语言的运用。
生动形象的语言能充分调动学生思维的积极性，使其在听课时大脑快速地动起来，开发他们的思维，使他们能达到举一反三的能力，培养独立思考的习惯，开拓他们进取拼搏的精神。
生动活泼的语言能带给同学们的无限遐想，如说长期参加形体锻炼能带给你健美的体态，我们就常用“婀娜多姿”来形容。
学生就会联想到“沉渔落雁、闭月休花”之美的西施。
用语言来激发学生对动作质量的追求，效果就非常好。
2运用科学方法进行锻炼伴随体育运动的是不可避免的意外伤害，因此科学锻炼是非常重要的。
我认为在进行体育课的过程中还应该将体育卫生保健知识也贯穿其中，让学生在锻炼身体的过程中对自己有所了解。
明确自己参与的体育锻炼对自己那些部位有利，学生会有目标的参加锻炼。
这样一来，他们会知道过量的运动带来伤害，所以在锻炼中提高自我保护意识。
也懂得合理的运动负荷会使自己更加强健。
从小建立一个科学锻炼的概念，减少学生对体育运动的恐惧感并有利于“终身体育”地开展。
3树立良好的形象激发学生的学习兴趣教师的仪表能引起学生的注意，并且能潜移默化地影响着学生学习的积极性。
它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果，教师应经常锻炼身体，保持健康的体魄和充沛的精神，语言要文明、准确、精炼、生动、形象、通俗易懂，教学语言要有音调、语气、节律的变化。
怎样上好一节体育课
怎样上好一节体育课引言：体育课作为学生身体素质和健康发展的重要环节，承担着培养学生运动能力和团队合作精神的任务。
然而，如何上好一节体育课，激发学生的兴趣和潜能，是每位体育教师关注和思考的问题。
本文将探讨怎样上好一节体育课的关键要素和方法。
一、充分准备上好一节体育课，首先要进行充分准备。
教师在上课前要制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学方法等。
要根据学生的年龄特点、兴趣爱好和健康状况，选择适当的运动项目和活动。
同时，教师要做好器材、场地等的准备工作，确保课堂教学的顺利进行。
二、关注学生情感体验上好一节体育课还要关注学生的情感体验。
体育课不仅是培养学生身体素质的机会，更应该是学生乐于参与和享受运动的时刻。
教师应该注重培养学生的体育兴趣，通过创设轻松愉快的氛围，激发学生参与运动的积极性。
同时，要尊重学生的个体差异，给予他们足够的关爱和支持，让每个学生感受到体育课的快乐与成就感。
三、灵活运用教学方法上好一节体育课还需要灵活运用教学方法。
教师可以采用多种教学手段，如讲解、示范、实践等，将知识和技能有机结合起来。
在教学中要注重因材施教，根据学生的特点和水平，灵活选择教学内容和方式。
可以通过小组合作、对抗比赛等形式，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
同时，要给予学生充分的参与和表现机会，激发他们的自信和动力。
四、注重评价和反馈上好一节体育课还要注重评价和反馈。
教师可以采用多种评价方法，如观察评价、测试评价、自评互评等，对学生的体育素质和运动技能进行全面评估。
评价要贴近实际，注重学生的进步和发展。
同时，要及时给予学生反馈，鼓励他们发挥潜力，纠正错误，提出建设性的意见和建议，帮助他们不断提高。
五、引导学生养成良好的运动习惯上好一节体育课的最终目标是引导学生养成良好的运动习惯。
体育课不仅仅是学生在学校的一堂课，更应该是他们终身运动的起点。
教师要通过体育课培养学生对运动的兴趣和热爱，引导他们选择适合自己的运动方式，并将其融入到日常生活中。
浅谈如何上好一堂小学体育课
浅谈如何上好一堂小学体育课新的体育课程标准的实施，要求我们从体育的特点出发，教学的内容、学生的兴趣、教师的指导诸方面紧密衔接、相互渗透、统一要求，利用教学中的各个环节，尽力创造一个良好的环境和条件。
面对小学生的生理和心理特点，我们的体育课应该怎样上才能顺应时代的需要呢？下面是我多年来的一些做法：一、丰富教学内容1.教学内容要多样化小学生的形象思维好，模仿能力强，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑，即使同一内容的教学，也可以从不同的角度切入。
所以教师必须给学生正确的示范，才能通过这种最生动的直观方式，使学生逼真地直接地感知动作的全貌。
轻巧、正确、优美的示范动作，能使学生产生良好的心理影响，既能调动学生的学习积极性，又能使其较快地掌握动作。
对那些难度较大的动作，要分解示范，重复示范，适当地做慢些，同时要结合讲解进行示范。
老师要经常和学生一起练习，这样也可以增加学生的兴趣，同时能够有更多的时间、更多的机会让学生学习、模仿老师的动作。
例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。
2.教学内容游戏化游戏法是指教学中以游戏的形式组织学生练习的方法，是小学教学中常用且有效的教学方法。
游戏具有一定的情节和竞赛因素，内容丰富，形式活泼，符合儿童年龄特征，是深受儿童喜爱的一项体育活动，对于全面锻炼身体、帮助儿童认识客观事物、促进智力开发、陶冶美的情操、增强集体意识和个人才能、培养优良品德都具有特殊的作用。
把教学内容进行游戏化的改造，能让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。
如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性。
3.教学内容生活化体育项目和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入：一方面我们的教学内容设计的主题要更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。
谈如何上好一堂体育课
谈如何上好一堂体育课学校体育是学校教育的重要组成部分，是学生学习体育技能，提高身体素质的途径。
一堂好的体育课，不仅可以使学生在有限时间内充分活动，增强体质，还能使学生学到运动技能，培养锻炼身体的习惯和团结协作的能力。
在新课程理念下要上好一节体育课，我觉的应努力做到:一、做合格的体育教师体育教师除应具备较高的思想政治觉悟，牢固的专业知识和良好的教学教育能力以外，还应具备健康的身体素质。
这样才能说服学生，激发学生的学习热情。
同时，体育教师上课时应穿着运动服运动鞋，穿着得体，严格规范自己的言行举止，为人师表。
二、落实教学的三维目标教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本除非点及归宿点。
课堂教学目标要全面。
具体地讲，在备课与上课时，不能只考虑“知识目标”，眼中只有“知识点”，而应充分挖掘教学内容中蕴涵的情感度和价值观，并且要中“过程”与“方法”的设计。
课堂教学不能仅仅局限与向学生传授知识，而应该促进学生生命的整体发展为核心，培养完整的人，建构学生完美的精神世界。
三、注重教学内容的生活性好课必须在教学内容的组织上多下功夫，要注意教学内容贴近学生的实际生活，只有那些和学生实际生活紧密相连，使其产生迷惑、兴趣、求解的问题，才有可能使学生打开思路、积极思维，才能取得良好的教学效果。
四、把握教学的适度性1、内容适度。
合理安排教学内容，保证教学内容的科学性和系统性是上好一堂课的关键所在。
教学内容的安排要坚持适量适度原则，做到主次分明、深浅适度，要符合新课标要求和学生实际，有利于学生能力的培养。
制定的教学内容，不能太多和太难，内容如果太多，学生难以消化；内容过难，学生不易理解。
教学内容的选择还应在既定教材基础上，适当延伸，充实内容，丰富课堂。
2、练习适度。
体育课以锻炼身体、愉悦身心，为学生的身心健康服务为目的，必须以身体练习为主要手段。
因此，要根据教学内容和学生特点，科学合理的设计运动负荷和练习密度，设计课中运动和休息的节奏，让学生有充实感，但不能使学生在课中大汗淋漓，更不能使学生完全不出汗。
如何上好一堂体育课
如何上好一堂体育课体育教学的基本任务是增进学生身心健康、使学生掌握体育基本知识、培养学生的体育运动能力，同时，对学生进行思想教育，只有上好体育课，才能提高学生运动技术水平，增强学生体质。
那么，怎样才能上好体育课呢？我认为，除了教师要有较强的专业技术水平，良好的思想品质和较强的组织能力外，教师还必须认真抓好以下三个基本环节，以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
一、课前准备要充分课前准备是上好一节体育课的基础环节。
俗话说：“有备无患”，课前没有充分准备，就想上好一节课，无异于无米之炊，无异于打无把握的仗，因此，教师要重视并抓好课前准备。
课前，教师必须认真编写教案，按照《体育教学大纲》的要求，刻苦钻研教材中的重点、难点，遵循学生身心发展规律，结合学生身体素质情况，采用《大纲》、教材、学生三结合的备课法，编写出能激发学生学习兴趣，促进学生主动参与和教法灵活的教案，提前布置好上课的场地、器材，做到教学环境整洁，场地、器材布局合理、安全。
让学生感到好奇、新颖，从而可提高学生的学习兴趣，教师在严格要求学生的同时，首先要从我做起，注意仪表，穿着整洁运动装上课，在学生中树立形象，在教学过程中便于做示范动作，同时，又能体现出体育教师的特点，教师要结合教材，认真思考数学中如何用简而精的语言向学生讲解动作要领，要根据学生的年龄、性别、基础素质等差异，用不同的讲解方法和语言表达方式，逐步加强学生的接受能力与理解能力，要能抓住时机对学生进行思想教育，教师只有课前对各方面做好充分的准备，才能使一堂体育课活跃有序，才能顺利、成功地完成教学任务。
二、课堂教学灵活多样l．准备活动体育教学过程中，准备活动是必不可少的，如果学生活动不开各关节，在运动中就容易受伤，因此，教师应组织学生认真做好准备活动。
准备活动的内容，可根据教材的内容，对相关的关节充分活动开，如：跳高和跳远教学中，主要活动开胯、膝、踝关节；技巧和单杠教学中，主要活动开肩、肘、腕关节，准备活动也可采用游戏的方法进行，如：短跑（50米）教学前，可安排“破网捕鱼”、“打死救活”等游戏，让学生在操场上相互追逐、跑动，学生在跑动中有加速跑、匀速跑、变速跑等，这样可加大关节的稳固性和承受能力，提高肌肉伸缩性与爆发力，之后，再进行50米练习，就能提高学生的短跑速度。
教师如何上好体育课
教师如何上好体育课教师如何上好体育课?学校体育的中心任务是体育教学，怎样才能在新课程、新形势下把体育课上好呢?要上好一堂体育课，我认为：体育教师首先应该“用心”去投入，并做到“三个追求”：一、追求真实的课堂;二、追求有效的课堂;三、追求理性的课堂。
教师如何上好体育课1、教给学生自觉学习的方法体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。
教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理。
掌握方法。
如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作，根据不同的看做提出不同的要求：低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。
中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意;能根据教师提出的要求，边读边议，逐步认识结论。
高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，得出结论。
学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结论。
学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等。
2、学生练习的方法体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。
在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。
如引导学生尝试自练;来体会动作的难易点。
启发学生通过自由组合的小组练;来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。
3、抓好体育课各阶段的组织教学。
如何上好一堂体育课(精选多篇)
如何上好一堂体育课(精选多篇)第一篇：如何上好一堂体育课体育作为一门学科，是人们锻炼身体、增强体质、延年益寿的重要方法和手段；是与德育、智育密切配合的重要组成部分。
“体育是人生健康的福音”。
故此，体育课是以前、现在乃至以后学校教学中不可缺少的课程。
因此，作为体育老师的我们应该努力上好每一节体育课，使学生每节体育课都有所锻炼、有所收获。
但是，如何才能上好一节体育课呢？我认为应该从“备”、“上”和“积”三字上下功夫。
具体如下：一、“备”就是备好体育课，备课是前提体育教师备课内容应从以下五个方面着手：1、要备教材，包括教学目标、教学内容和教学任务。
作为体育教师，我们必须提前对所要教授的教学内容有非常全面地了解，我们得清楚这节课要达到什么教学目标，所学动作技术的动作方法；要了解学生在学习这些动作时容易犯什么错误，应如何纠正；要知道这些动作是否容易使学生造成伤害事故，应如何保护与帮助。
2、备学生。
我们上课面对的对象是学生，要了解这个班级情况，男生和女生比例，年龄特征、生理状态和心理状况等等。
只有做到这一点，我们在教学中才能胸中有数，教学中才能因材施教，兼顾所有同学。
3、备场地器材；根据教学内容和学生状况等情况，选择合理的场地，提前准备好教学器材（提前5分钟）；如现有器材中没得课堂所需器材，我们应该自创相关器材，以备教学。
4、备组织教法；我们应该根据教学内容、学生以及场地器材的实际情况准备组织教法，合理选择最佳的教学方法，以便更好地完成教学任务。
二、“教”就是上好体育课，上课是关键1、“讲”是一堂课的重点。
教师在课堂上应调动学生的积极主动性，激发学生的求知欲、表现欲，让学生全身心的投入到体育锻炼、体育学习中去；当学生找不到解决的好方法时，教师要及时点拨、细讲动作要领。
2、“练”即多练，这是课堂教学的重要环节。
所谓多练是让学生在课堂上有更多的自主活动时间，以及充分发挥才能的空间以调动学生参与活动的积极性，在练习中，要增强学生的自信心，树立正确的学习观，运用正确的方法指导学生学习，不断提高学生各方面的身体素质。
如何上好一堂体育课
如何上好一堂体育课体育课堂教学是教师教和学生学的双向教学活动。
教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授，更主要的是能否使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能，这就是体育教学效果的一种具体表现。
由于体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点，因此如何提高体育教学效果则是体育教学中的重要环节。
一、研究熟悉教材，备好课。
教材是一堂课的依据和内容，而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。
因此，必须认真钻研教材、研究教法，才能更好地上好一节课，提高课堂教学效果。
钻研教材、熟悉教材、研究教法是提高体育课堂教学效果的重要一环。
做为体育教师应认真钻研教学大纲和教材，明确教材的意义、任务、特点、内容及要求，不断总结教学经验，根据教学任务、对象，抓住教学关键，突出教学重点、难点。
充分做到教学有法，但无定法，贵在得法。
教法要灵活，手段要多样，教学内容要符合学生的特点；由浅入深，由易到难，循序渐进；因材施教是完成教学任务和提高教学效果的基本途径。
教学中教师应充分利用现有的教学条件及现有的场地器材，从实际出发，充分发挥教师的主观能动性和学生的积极性，以学生为主导，以愉悦身心为前提，以达到锻炼学生的身体，增强学生的体质为目的,才能更好地达到完成教学任务和提高体育课堂教学的效果。
二、以学生为主体、教师引导为主的教学新观念学生是主体，是教学的对象。
一堂课的教学效果如何？主要是学生学的情况如何？掌握知识的情况如何？而不是教师讲解的情况和示范动作做如何？当然，正确规范的动作示范和生动形象的讲解也是提高课堂教学效果的最基本、最首要的条件。
这就要求教师在备课时要充分考虑到学生的具体情况，特点和差异，根据他们的特点去组织教学。
体育课的学习更是如此，必须想方设法让学生积极参与到体育教学中，认真的练习，才能最终达到提高体育课堂教学效果的目的。
要让学生成为教学的核心。
在体育教学中，必须发挥学生的主动地位。
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１ 体育课的准 备部分
要 根 据 学 生 的 体 质 、 术 、 材 、 地 激 发 学 生 学 习 欲 望 和 练 习积 极韵 语 言来 组 发 展 。 以 教 师要 从 实 处做 起 ， 实 在在 地 技 教 场 所 实 器 材 和 教 师的 具 体 情 况 而 定 。 师 要 全 面 织 教 学 。 四 ， 织 教 学 的 形 式 、 法 生 动 做好 每一 节课 的准 备 工 作 ， 好 每 一 节课 。 教 第 组 方 上 了解 学 生 的具 体情 况 ， 实 际 出 发 ， 好 课 活 泼 ， 有 趣 味 性 、 争 性 。 一 的教 学 方 从 做 富 竞 单 前 准 备 工 作 ， 好 课 。 育 课是 教 授 体 育 运 备 体 动知 识 （ 主要 是 体 育 运 动 技 术 动 作 ） 和组 织 法 和组 织 形 式 ， 易 使 学生 出现 厌 学 情 绪 。 容 只 有 这 样 ， 能 达 到 国家 提 出 的 培 养 合 格 才
注 要 松 的 活 动 都 可 以 采 用 。 采 用欢 快 与 愉 悦 如 准》 中提 到 的 “ 学 生 发 展 为 中心 ， 以 重视 学 证 要 因 材 施 教 ， 重 学 生 的 个 体 发 展 ， 生 的 主体 地 位 ” 重要 思 想 。 能 简 单 地理 根 据 学 生 的 爱 好 进 行 分 组 锻 炼 。 师针 对 的 游 戏 结 束 ， 可 以 相 互按 摩 ， 的 不 也 自我 按 摩 ， 教
解为 “ 人 为本 ” 教 学 就是 要 让 学 生 快 速 ， 以 ，
学 生 的 特 长 集 中 系 统 全 面 的 练 习 。 引导 调 整 呼 吸 ， 念 放 松 ， 上 一 段的 经 验 ， 养 学 生 的 自学 学 生 科 学 的 锻 炼 身 体 ， 学 生 掌 握 体 育 的 乐 ， 他 们 陶 醉 其 中 。 而 言 之 ， 是 让 学 培 使 让 总 就 能力 ， 身心 的 发 展 打 下 良好 基 础 ， 为 我们 要 知 识 ， 能 和技 术 。 破 常 规 树 立 新 意 ， 技 打 让 生 找 出 最 适 合 于 自己 的一 种 或 几 种 放 松形
正 地 得 到体 现 ， 先 要 正 确 的理 解 《 程标 绪 ， 劳 感 觉 ， 堂 的 教 学 质 量 就 难 以 保 首 课 疲 课
教 师 要 想 在课 堂 上 使 学 生 的 主 体 性 真 动 。 这 种 情 况 下 ， 生很 容 易产 生 畏 难 情 ３ 体 育课的结束部分 在 学 体 育 课 结 束 部 分 只要 是 有 益 于 身心 放
人 材 的 标 准 。 堂 体 育课 的 练 习 密 度 ， 繁 一 是
所 以 ， 师 在 授 课 时 ， 根 据 教 材 、 生 的 多 的 体 育 课 准 备 工 作 之 一 ， 是 衡 量 教 学 教 应 学 也 体 能 训 练 的课 ， 与其 他 学 科 一 样 ， 节 课 特 点 、 材 场 地 的 实 际 ， 用 生 动 活 泼 ， 它 每 器 采 富 效 果 的 一 个 重 要 方 面 ， 以 说 ， 何准 确 地 所 如 都 有 一 定 的 教 学 内 容 和 教 学 要 求 ， 完 成 有趣 味 性 、 争 性 的 形 式 和 方 法 诱 导 学 生 预 计 体 育 课 的 练 习 密 度 ， 成 了一 个 需 要 要 就 竞
积极 提 倡 “ 究 学 习 ” 使 学 生 知 道 知 识 来 探 ，
学 生 真 正 体 会 到 体 育 课 的 乐 趣 ， 立 积 极 式 在 不 同 的 情 况 下 采 用 ， 样 有 利 于 他 们 树 这
源 ， 握知 识 获 取 方 法 ， 并 不是 所 有 的体 锻 炼 身 体 的 信 念 。 一 ， 解 动 作 语 言 精 在 走 出 校 门 后 为 其 身 心服 务 ， 体 现 学 生 掌 但 第 讲 在 育 知 识 都 是 让 学 生 通 过 自己 的 探 究 去 发 练 、 体 形 象 。 二 ， 范 动 作 准 确 、 松 、 主 体 性 教 育 教 学 过 程 中 ， 育 课 总 结 也 是 体 具 第 示 轻 现 。 此， 因 让学 生 在 课 堂 上 真 正发 挥 主 体 性 优 美 。 三 ， 织 教 学 的 语 言 富 有 启 发 性 、 尤 为 重 要 的 。 第 组 的 关 键在 于 教 师对 《 程标 准 》 导 思 想 的 课 指 正确理解和应用 。 激 励 性 。 有 启 发 性 、 励 性 的语 言 ， 促 富 激 可 总 之 ， 格 的 体 育 教 师 不 仅 要 有 坚 实 合
进 学 生 进 行 积 极 的 思 维 和 充 分 调 动 学 生学 的 理 论 基 础 ， 要有 一 定 的 技 巧 水平 ， 使 还 能
习 的 积 极 性 、 动 性 。 以 ， 师 在 组 织 教 所 教 的 对 象 通 过 体 育 教 学 ， 握 体 育 的基 主 所 教 掌 学时 ， 结 合教材 ， 用能 促使学生动 脑、 应 采 本 知 识 和 基 本 技 能 ， 心健 康 得 到 全 面 的 身
科 技 教 育
ＳｌＣ ＆Ｔ Ｈ Ｌ０ ． ＣＮＥ Ｅ Ｎ ＯＹ Ｅ ＣＯ
墨圆
浅析 怎样上好 一堂体 育教 学课
李 学 芝 （ 山东商务 职业学 院 山东 烟台 ２ ４ ７ ） ６ ６ ０ 摘 要 ： 堂好 的体 育课 首 先要 正确 理 解《 程标 准》 重要 思想 ， 积极提 倡“ 究 学 习” 合格 的体 育教 师 不仅要 有 坚实 的理论基 一 课 的 要 探 。 础 ， 要 有 一 定 的 技 巧 水 平 才 能 上 好 一 堂 体 育教 学课 。 还 关键词 ： 体育教 学课 课程 标准 探 究学 习 中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ： ６ ２ ３ ９ （ ０ Ｏ０ （ ） Ｏ ０ －０ ｌ ７ － ７ ｌ ２ ｌ ） ９ ａ－ ２ ５ １