《情景作文》教案
场景作文指导课教案模板
场景作文指导课教案模板授课目标：掌握场景作文的基本写作技巧。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
提高学生的英语写作水平。
教学重点：场景作文的结构和写作步骤。
场景描写中的修辞手法和感官细节。
教学难点：学生对场景的观察和捕捉能力。
学生对英语语言的熟练运用。
教学准备：多媒体设备（如投影仪、电脑）。
场景图片或视频材料。
英语场景作文范文。
教学过程：一、导入（5分钟）。
教师播放一幅场景图片或视频短片，让学生观察并讨论。
引出场景作文的概念和写作目的。
二、场景作文的基本写作技巧（20分钟）。
英文回答：Structure of a setting essay:Introduction: Hook, thesis statement。
Body paragraphs: Topic sentence, supporting details, sensory details, descriptive language。
Conclusion: Restate thesis, summarize main points。
Writing steps:Observation: Use all five senses to gather details.Selection: Choose vivid and relevant details.Organization: Arrange details in a logical and coherent way.Description: Use sensory language, figurative language, and modifiers.中文回答：场景作文的基本结构：导言，导入、主题陈述句。
正文段落，主题句、支持性细节、感官细节、描述性语言。
结论，重申主题句、总结要点。
写作步骤：观察，运用五感收集细节。
筛选，选择生动、相关的细节。
组织，以逻辑、连贯的方式安排细节。
描述，运用感官语言、比喻语言和修饰词。
高中语文情景作品描写教案
高中语文情景作品描写教案【教学目标】1. 理解情景描写在文学作品中的作用与意义。
2. 掌握情景描写的基本技巧和方法。
3. 通过实践，提升学生的情景描写能力。
【教学内容】1. 情景描写的定义及其在作品中的功能。
2. 不同文体（诗歌、散文、小说）中的情景描写特点。
3. 如何捕捉细节，增强描写的真实感和感染力。
4. 情景描写中的主观情感与客观环境的融合。
【教学方法】1. 案例分析：选取经典文学作品中的情景描写片段，引导学生分析其特点和技巧。
2. 小组讨论：分组讨论不同文体情景描写的差异和联系。
3. 写作实践：布置情景描写练习题，让学生现场写作并分享。
4. 互评修改：学生相互评价作品，提出修改建议。
【教学过程】1. 导入新课：通过展示一段精彩的电影或电视剧情镜头，激发学生对情景描写的兴趣。
2. 知识讲解：教师系统地介绍情景描写的概念、作用和技巧。
3. 案例分析：挑选几段不同文体的经典情景描写，引导学生深入分析。
4. 小组讨论：学生分小组探讨不同文体情景描写的特点，每组选出代表汇报讨论结果。
5. 写作实践：给出一个情景题目，要求学生现场创作一篇短文，运用所学技巧进行描写。
6. 作品分享：学生自愿分享自己的作品，并进行点评。
7. 互评修改：同学们互相阅读作品，提出建设性意见，帮助彼此改进。
8. 课堂总结：教师总结本次课程的要点，强调情景描写的重要性和技巧。
【作业布置】1. 阅读指定的文学作品，找出其中的情景描写段落，分析作者的写作技巧。
2. 完成一篇情景描写的作文，主题自选，字数不少于800字。
【教学反思】通过本次教案的实施，教师应关注学生在情景描写方面的进步，以及他们在写作中遇到的问题和困难。
教师应根据学生的反馈调整教学方法，确保每个学生都能在情景描写上有所提高。
情景作文——交头接耳(后附教案)
作文要求
1.语句要通顺流利。 2.注意语言、动作、表情的描写。 3.写出自己的心理感受。
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交头接耳游戏 教学目标： 1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。 2、把游戏的情况比较具体的写成习作。 3、通过传话的游戏明白“眼见为真，耳听为虚”的道理。 学习过程 一、激趣引入。 师：同学们，看到题目“交头接耳”这个词，你想到了什么？ （生说自己的感受） 是不是很多同学都想到了老师说上课不许交头接耳聊天？今天不同，咱们今天玩个游戏，大家就在课堂上堂而皇之的交头接耳。 二、做一做 1.介绍游戏规则 咱们的游戏名字叫“交头接耳”（板书：交头接耳），游戏规则是这样的：老师将一句话写在小纸条上，每列的第一个同学看一下并记住，在听到我说开始之后把 听到的话迅速小声传给第二位同学，1.快：每人只能说一遍，哪组最先传完获胜。 2.准：不管听到什么，接着传给后面，准确度高获胜。 3.秘：悄悄话，不能让第三人听见哦！ 例子：小良赶着一群羊，半路遇到一只狼。 班长通知全班同学今天下午3点到会议室排节目。 这个星期天上午，小王和小张去公园看老虎，没到学校排节目。 牛牛放学去打球,打破小刘一瓶油。 2、游戏过程 最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。出示“芝麻开门”。 三、说一说 师：好玩吧 生：好玩 师：玩是玩了，咱们看看哪些同学是真正的有心人， （屏幕问题）大家闭上眼睛，给大家一分钟的时间回忆一下。 学生回忆 师：起床啦！我看有些同学就是一闭眼就想睡觉。来，谁来说一下。 她说的怎么样啊？好，加一颗星。（课堂评价）既然好，谁来说一下好在哪里？ 学生评价。（引导从动作、表情、心里来说） Xx就像一个小录像机，把精彩都录下来了，谁能录的更好啊？ 三、写一写 1.思考成文 咱们每个同学都参加了游戏，每个人的感受不同，观察的人，观察的侧重点也不同，现在就给大家三分钟的时间，思考一下，根据自己的经历、感受写一个片段。 2.小组交流 三分钟时间到，咱们小组内互相交流一下，推选出大家认为最好的读给大家听一听。 3.优秀作品展示，学生评价。 四、范例出示 老师这里有在别的班讲课的时候同学们写的优秀作文，大家读一读。（出示范文）看看这作文好在哪里啊？ （生谈，引导从动作、语言、神态、心理等方面谈） 六、布置作文，出示要求 大家真的很棒，这么短的时间都能写的这么精彩，但是，这只是初稿，这样的作文还需要一定的修改，大家在下节课的时候将自己的作文写下来，注意要求： 1.语句要通顺流利。 2.注意语言、动作、表情的描写。 3.写出自己的心理感受。
写景作文教案实用9篇
写景作文教案实用9篇写景作文教案 1导学目标：一、培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，导学重点：如何按一定的顺序来描述景物的特点。
导学难点：写景的过程中如何展开联想和想象。
预习案：、搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
二、指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点。
）导学流程：一、教师谈话，导入本次习作的内容。
(2分钟)同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧!二、出示学习目标，学生齐读目标。
（2分钟）三、检查预习情况。
(10分钟)1、关于习作知识点的了解：（1）了解景物的静态与动态特点的不同写法。
（2）如何按一定的顺序来描述景物的特点。
（3）写景的过程中如何展开联想和想象。
2、关于习作素材的搜集：（1）搜集家乡景色的照片。
（2）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
（3）准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
三、明确要求，小组交流。
（20分钟）1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
2、认真听别人讲，可以补充，可以__题。
3、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学4、全班交流，其他人点评或__。
5、激发兴趣，导入主题。
师：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介让更多的人了解了你们的家乡。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物。
情景交融作文格式教案教学提纲
情景交融作文格式教案“写好情景交融的记叙文”教案一、明确学习要求1、了解情景交融写作手法。
2、明确景物描写的作用。
3、掌握景物描写的方法。
4、运用情景交融格式写记叙文。
二、自主学习1、什么是情景交融？写作中，通过对景物的具体描写，含蓄委婉的把情感表达出来，这种手法叫情景交融。
2、阅读下面片段，了解景物描写的作用。
①我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
路上一点声音也没有。
（《羚羊木雕》）（烘托了“我”当时哀伤的心情。
）②……但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。
（《风筝》）（衬托“我”对故乡温和春日的怀念和向往，衬托孩子们快乐心情。
）③天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。
那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦、雪堆啦，全看得见。
天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……（《心声》）（渲染了冬夜充满了快活、欢乐的气氛。
）3、景物描写的作用：衬托人物心情；渲染气氛；推动故事情节的发展；交代故事的时代背景等。
三、方法引领1、下面这两个语段分别抒发了怎样的情感？这些情感是通过那些景物抒发出来的？请快速从文段中找出作者所描绘的景物。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（朱自清《春》）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
（鲁迅《故乡》）2、你能找出每段中所选景物的共同特点吗？（乐景抒乐情，哀景抒哀情。
初中情景教学法教案
初中情景教学法教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代历史上的重大事件，提高学生的历史文化素养。
2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高学生的思辨能力。
3. 增强学生的爱国主义情感，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 中国古代史上的一个重大事件，如“秦始皇统一六国”。
2. 相关的历史背景、原因、过程和影响。
3. 历史人物的性格特点、贡献及其对后世的影响。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定历史场景，让学生身临其境，增强学生的学习兴趣和参与度。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 案例分析法：以历史人物为例，分析其行为背后的动机和意义，提高学生的分析能力。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍中国古代史上的重大事件，引发学生的兴趣。
2. 设定情景：根据历史事件，设定具体的情景，让学生感受历史氛围。
3. 案例分析：选取具有代表性的历史人物，分析其行为和思想，引导学生深入理解历史。
4. 分组讨论：将学生分成若干小组，讨论历史事件的原因、过程和影响，培养学生合作学习的能力。
5. 总结提升：教师引导学生总结历史事件的特点、意义，培养学生的历史思维能力。
6. 情感教育：结合历史事件，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自豪感。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生表达能力：评价学生在讨论、发言中的表达能力和逻辑思维。
3. 学生理解程度：通过课后作业、测试等方式，检验学生对历史知识的理解和掌握程度。
4. 学生情感态度：评价学生在课堂上的情感态度，如爱国主义情感、民族自豪感等。
六、教学资源1. 历史教材、参考书目。
2. 多媒体教学设备：如投影仪、电脑等。
3. 网络资源：如历史纪录片、视频素材等。
4. 历史人物事例：选取具有代表性的历史人物，作为教学案例。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学注意事项1. 注重学生的个体差异，因材施教。
情景作文教学教案
情景作文教学教案一、教学目标•帮助学生掌握情景作文的基本写作技巧和方法。
•培养学生的观察能力、联想能力和描述能力。
•提高学生的写作水平和审美能力。
二、教学内容1.情景作文的定义和特点2.情景作文的常见类型和题材3.情景作文的写作技巧和方法4.情景作文的批改和修改三、教学步骤步骤一：引入1.引导学生回忆并讨论他们对情景作文的认识和印象。
2.解释情景作文的定义和特点，强调情景作文是通过对特定场景的描写和叙述来表达某种情感或意义的文体。
步骤二：讲解情景作文的常见类型和题材1.讲解常见的情景作文类型，如描写某个季节的景色、描写某次旅行的经历、描写某个人的生活场景等。
2.介绍情景作文的常见题材，如自然景观、人物形象、历史事件等。
3.分析和比较不同类型和题材情景作文的写作特点和要求。
步骤三：讲解情景作文的写作技巧和方法1.引导学生观察和思考真实的情景，并用形象化的语言来描述。
2.教授写作技巧，如使用生动的细节描写、合理的行文结构、恰当的修辞手法等。
3.演示和讲解常用的写作方法，如先总后分法、以点带面法等。
步骤四：指导学生进行情景作文写作1.分发写作题目或提供写作素材，帮助学生选择合适的题材和情景。
2.引导学生进行头脑风暴，拓展和丰富情景作文的内容和细节。
3.分组讨论和互相修改，提供指导性的意见和建议。
步骤五：批改和修改情景作文1.收集学生的情景作文，统一批改并给予评价。
2.指出学生在情景描写、行文结构、语言表达等方面的优点和不足。
3.提供具体的修改意见和建议，帮助学生改进和提高。
四、教学评价与反馈1.通过对学生情景作文的评价和反馈，了解学生的写作水平和进步情况。
2.将评价结果反馈给学生，并与学生进行个别或集体的讨论和交流。
3.鼓励学生相互学习，分享优秀作品，激发学生的创作热情和互动能力。
五、教学资源•教材：情景作文写作指南•笔记本电脑、投影仪•白板、彩色笔六、教学延伸1.组织学生分组进行情景作文比赛，鼓励学生动手实践和创新。
情景体验式作文教案初中
情景体验式作文教案初中教学目标：1. 通过情景体验，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
2. 引导学生学会从生活中汲取灵感，将生活中的素材融入作文中。
3. 提高学生的作文兴趣，培养学生的写作习惯。
教学内容：1. 情景体验：组织学生进行一次实地考察或活动，让学生亲身感受和体验。
2. 作文指导：引导学生从体验中选取素材，进行作文创作。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍情景体验式作文的概念和意义。
2. 引导学生回顾生活中有趣的经历，激发学生的写作兴趣。
二、情景体验（15分钟）1. 组织学生进行一次实地考察或活动，如参观公园、博物馆、历史文化遗址等。
2. 引导学生关注身边的景物、人物和事件，进行观察和思考。
三、作文指导（15分钟）1. 教师引导学生从体验中选取素材，进行作文创作。
2. 指导学生如何将生活中的素材融入作文，注意细节描写和情感表达。
四、作文练习（20分钟）1. 学生根据体验和作文指导，进行作文练习。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，提供写作建议。
五、作文展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，分享写作心得。
2. 教师对学生的作文进行评价，表扬优点，提出改进建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次作文课的收获和体会。
2. 学生反思自己在写作过程中的优点和不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生作文的质量，包括内容丰富程度、语言表达准确性和逻辑性。
2. 学生在作文展示和评价环节的参与度。
3. 学生对写作的兴趣和习惯的培养。
备注：教师应根据实际情况调整教学内容和过程，以适应不同学生的需求和特点。
情景作文教案模板初中生
情景作文教案模板初中生年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握情景作文的基本要求和方法。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
教学重点：1. 情景作文的基本要求。
2. 情景作文的写作方法。
教学难点：1. 如何将生活中的情景生动地描绘出来。
2. 如何运用恰当的写作手法表达自己的情感。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学素材。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前的作文课，了解作文的基本要求。
2. 提问：你们觉得写作文难吗？为什么？二、讲解情景作文的概念（10分钟）1. 讲解情景作文的定义。
2. 讲解情景作文的基本要求。
三、讲解情景作文的写作方法（15分钟）1. 观察生活，发现生活中的美好瞬间。
2. 选取典型情景，进行生动描绘。
3. 表达自己的情感，真实反映自己的内心世界。
四、实例分析（10分钟）1. 分析一篇优秀的情景作文。
2. 引导学生从中学习写作技巧。
五、课堂练习（15分钟）1. 请学生运用所学知识，写一篇情景作文。
2. 学生互相交流，教师进行点评。
第二课时：一、复习回顾（5分钟）1. 回顾上节课的内容。
2. 提问：你们掌握了情景作文的写作方法了吗？二、课堂讲解（10分钟）1. 讲解如何将生活中的情景生动地描绘出来。
2. 讲解如何运用恰当的写作手法表达自己的情感。
三、实例分析（10分钟）1. 分析一篇优秀的情景作文。
2. 引导学生从中学习写作技巧。
四、课堂练习（15分钟）1. 请学生运用所学知识，写一篇情景作文。
2. 学生互相交流，教师进行点评。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多体验，提高写作水平。
教学评价：1. 学生对情景作文的基本要求和写作方法的掌握程度。
2. 学生的作文水平是否有明显提高。
3. 学生对写作的兴趣是否有增加。
情景作文教案模板初中生
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握情景作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
教学重点：1. 情景作文的基本结构和写作技巧。
2. 观察生活、感悟生活的方法。
教学难点：1. 如何将观察到的情景转化为生动的文字。
2. 如何运用丰富的词汇和修辞手法提升作文质量。
教学准备：1. 教师准备相关情景作文的范文，包括不同题材和体裁的作文。
2. 学生准备笔记本、笔等写作工具。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍情景作文的定义和特点。
2. 引导学生思考：情景作文在生活中的应用。
二、情景作文基本结构讲解1. 分析情景作文的组成部分：开头、中间、结尾。
2. 讲解各部分的作用和写作技巧。
3. 展示范文，分析其结构特点。
三、观察生活、感悟生活的方法指导1. 教师引导学生关注生活中的点滴细节，如自然风光、人物情感等。
2. 讲解如何通过观察和思考，将生活中的情景转化为作文素材。
3. 分享观察生活、感悟生活的心得体会。
四、写作练习1. 学生根据教师提供的情景，进行写作练习。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
第二课时一、作文点评1. 教师挑选部分学生的作文进行点评，指出优点和不足。
2. 学生互相交流，分享写作心得。
二、拓展训练1. 教师提供新的情景，引导学生运用所学技巧进行写作。
2. 学生分组讨论，互相协作完成作文。
三、总结与反思1. 教师总结情景作文的写作要点。
2. 学生分享自己在写作过程中的收获和感悟。
四、课后作业1. 学生根据所学知识，自行创作一篇情景作文。
2. 提交作文，教师批改并给予反馈。
教学评价：1. 学生能熟练运用情景作文的基本结构和写作技巧。
2. 学生在观察生活、感悟生活方面有所提高。
3. 学生的作文质量得到提升，表达更加生动、具体。
教学反思：1. 教师根据学生实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 关注学生写作过程中的困难，给予及时指导和帮助。
培养孩子的情感教育——《树的朋友》情景作文教案二
《树的朋友》情景作文教案二：培养孩子的情感教育情感是人生中不可缺少的一部分，在孩子成长的过程中，如何培养良好的情感，早期的教育尤为重要。
故事教学是孩子学习的有效途径之一，特别适合于情感教育。
今天我们来讲一讲《树的朋友》情景作文教案二，它如何帮助我们培养孩子的情感教育。
一、情感教育的定义情感教育是一种重视孩子情感体验和塑造情感人格的教育方式。
它不仅是个体发展的基础，也是人际交往和社会适应的关键能力。
情感教育的发展目标包括：培养健康的情感态度，建立良好的人际关系，提升自我认知和沟通能力。
运用情感教育是培育孩子健康成长的重要方法。
二、《树的朋友》概述《树的朋友》是一部注重感情教育的影片。
它通过讲述树木如何与小鸟相互生活，表现出了一种深刻的人与自然相互依存的关系。
这部影片让孩子们学会如何关注和尊重自然，感受其中蕴含的温馨与爱。
三、《树的朋友》情景分析1. 小鸟落地时摔痛了，树木用它的果子抚慰了小鸟的痛苦，这展现了人与自然有着无可割舍的联系。
2. 树木的牵引水分的行为也反映了一种以人为本、尊重和关爱生命的人文让路思想。
3. 树木的房子能为小鸟提供温暖和保护。
这表达了关注他人、愿意帮助他人的情感态度，为人际交往提供了示范。
4. 树木很关心小鸟的生活，它曾经用它的果子为小鸟做过晚餐，为小鸟提供旅游服务。
这表现了尊重他人、倾听他人需求的品德，展示了健康的情感态度，生动地展示了为他人付出的精神。
四、《树的朋友》情感教育反思情感教育需要从“自我——他人——自然”的三个方面展开。
自我方面需要调动学生积极参与课堂活动，通过体验，让学生知道如何关注自我，利用自己的能力解决问题，培养自信、自尊、自立、安全意识等素质。
在社交方面，教师需要为学生营造良好的人际关系，让他们感知彼此的情感共鸣和体验，培养情感文化，提升情商，学会尊重和发现他人的好、尊重异己；在自然关系方面，要让学生学会关注自然，体验它的美好、神秘和智慧，感受自我和自然的内在联系。
复课情景作文教案模板范文
复课情景作文教案模板范文一、教学目标。
1. 能够描述复课情景并表达自己的看法；2. 能够运用所学词汇、句型和语法进行写作；3. 能够培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点。
1. 复课情景的描述；2. 表达个人看法的句型和词汇。
三、教学难点。
1. 如何用英语描述复课情景；2. 如何运用恰当的句型和词汇表达个人看法。
四、教学过程。
Step 1，导入。
1. 教师引导学生回顾复课情景，并提出相关问题，如，你对复课有什么期待？你觉得复课会对你的学习有什么影响？学生用中文回答问题。
2. 教师呈现本课目标，并引导学生用英文回答上述问题。
Step 2，学习。
1. 教师呈现相关词汇和句型，并进行解释和示范。
2. 学生跟读词汇和句型，并进行操练。
Step 3，写作。
1. 学生根据所学内容，以“复课情景”为题，写一篇文章，要求包括自己对复课的期待和看法。
2. 学生相互交流，互相修改，并进行再次润色。
Step 4，展示。
1. 学生展示自己的作文，并进行点评和讨论。
2. 教师总结学生的表现，并进行评价和指导。
五、课后作业。
1. 完成课堂写作的润色；2. 阅读一篇关于复课情景的文章，并做笔记。
六、板书设计。
复课情景。
Describing the situation。
Expressing personal opinions。
七、教学反思。
本节课主要是让学生学会用英语描述复课情景，并表达个人看法。
通过学习相关词汇和句型，并进行写作练习，学生能够更好地掌握这一技能。
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和交流，让学生在实际运用中更好地理解和掌握所学知识。
同时，教师要及时给予学生反馈，帮助他们改进写作和表达能力。
运用情景教学法设计作文教学设计教案
情景教学法是一种非常常见的教学方法，它特别适用于语文学习。
这种教学方法以情景为主导，通过模拟生活场景，让学生从身临其境的情景中学习，达到事半功倍的效果。
在语文作文教学中，情景教学法是非常重要的一个环节。
运用情景教学法设计作文教学设计教案，可以让学生更深入地了解作文的结构和写作方式，从而拥有更好的作文能力。
我们来看看具体如何运用情景教学法设计作文教学设计教案。
一、教学目标在运用情景教学法设计作文教学设计教案时，要明确教学目标。
教学目标是设计教案的核心，也是学生最关心的问题。
在语文作文教学中，教学目标分为两个方面，一是让学生掌握作文的基本结构和写作方法，二是提高学生的写作能力和语言表达能力。
二、教学内容就是选择教学内容。
在情景教学法中，教学内容要与实际生活联系紧密，容易引起学生兴趣和注意。
在语文作文中，可以根据不同年级的情况来设计教学内容。
对于小学生来说，教学内容可以从生活中常见的话题展开，比如周末的活动、我的朋友、我的家庭等等。
通过设计情境，让学生在情景中写作，让他们感受到写作的乐趣和成果。
而对于初中生来说，可以针对不同的作文类型进行分别教学，比如议论文、叙事文、描写文等等。
通过教学，让学生不仅了解作文类型的特点，同时还要引导他们分析不同类型作品的写作技巧，从而提高他们的写作水平。
三、教学步骤设计教学步骤是教案设计中非常重要的一个环节，它直接关系到学生的学习效果。
在情景教学法中，教学步骤要有条不紊，符合学生的认知规律。
一般而言，教学步骤有以下几个环节。
1. 创设情境，引发学生兴趣。
教师可以通过多种方式创设情境，比如演示、讲述、播放视频等等。
创设情境的目的是为了引发学生兴趣，让他们能够全身心投入到学习中去。
2. 练习基本功，提高写作水平。
语文作文的基本功练习非常重要。
教师可以通过写优美的句子来提高学生的语言水平，通过创作例文来让学生了解作文的思路和结构。
3. 分析范文，掌握写作技巧。
在情景教学法中，要引导学生从范文中分析作文技巧，通过实践来掌握写作技巧。
情景作文实验研究方案模板
情景作文实验研究方案模板一、研究目的。
本研究旨在探讨情景作文对学生写作能力的影响，通过实验研究的方式，分析不同情景对学生写作表现的影响，为教学实践提供理论支持。
二、研究对象。
研究对象为中学生，选取不同年级、不同学科背景的学生作为研究对象，以确保研究结果的全面性和可靠性。
三、研究内容。
1. 实验组和对照组的设置。
将研究对象随机分为实验组和对照组，实验组接受情景作文教学，对照组接受传统写作教学。
通过比较两组学生的写作表现，分析情景作文对学生写作能力的影响。
2. 情景作文的设计。
针对不同学科和不同年级的学生，设计不同情景的作文题目，以确保实验结果的多样性和可比性。
情景作文题目应具有一定的开放性和启发性，能够引导学生进行深入思考和表达。
3. 写作表现的评估标准。
制定科学、合理的写作评估标准，包括内容的丰富性、逻辑性、语言表达能力等方面，以客观评价学生的写作表现。
四、研究方法。
1. 实验前的问卷调查。
在进行实验前，对研究对象进行问卷调查，了解他们对写作的态度、习惯和水平，为实验设计提供依据。
2. 实验过程的记录和观察。
在实验过程中，记录学生的写作过程和表现，观察他们在不同情景下的写作特点和表现，为后续数据分析提供素材。
3. 数据分析。
通过统计学方法，对实验结果进行分析，比较实验组和对照组的写作表现，探讨情景作文对学生写作能力的影响。
五、研究意义。
1. 对学生的意义。
通过本研究，可以深入了解情景作文对学生写作能力的影响规律，为学生提供更有效的写作教学方法和策略。
2. 对教师的意义。
本研究可以为教师提供写作教学的理论支持，指导教师在教学实践中更好地运用情景作文教学方法，提高学生的写作水平。
3. 对教育教学的意义。
研究情景作文对学生写作能力的影响，有助于完善写作教学理论体系，丰富写作教学方法，提高学生的写作水平，促进教育教学的发展。
六、研究预期。
通过本研究，预计可以得出情景作文对学生写作能力的影响规律，为写作教学提供科学依据，促进学生写作能力的提高。
情景描述教学设计教案初中
教案名称：初中语文《背影》情景描述教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词语和句子。
（2）能够运用课文中的描述方法进行情景创作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，增进与家人的感情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，掌握关键词语和句子。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
2. 教学难点：（1）如何运用课文中的描述方法进行情景创作。
（2）如何通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《背影》的背景和作者朱自清。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生勾画出课文中的关键词语和句子，做好笔记。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文内容。
（2）教师举例讲解如何通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
5. 实践训练：（1）学生根据课文内容，运用描述方法进行情景创作。
（2）学生互相评改，教师给予指导和反馈。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
（2）学生分享自己的创作心得，展示自己的作品。
（3）教师引导学生思考如何将课文中的情感和价值观运用到现实生活中，培养学生的品德素养。
四、课后作业：1. 复习课文内容，巩固关键词语和句子。
2. 运用课文中的描述方法，写一篇情景创作作文。
3. 思考如何将课文中的情感和价值观运用到现实生活中，写一篇心得体会。
五、教学反思：教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
初中语文情景教学教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：掌握本节课的生字词、重点句型，提高学生的词汇量和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过情景创设，让学生在真实的语境中运用所学知识，培养自主学习能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感。
二、教学重难点1. 重点：生字词、重点句型、写作技巧。
2. 难点：如何将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语言表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：PPT课件、生字词卡片、情景模拟道具。
2. 学生准备：预习课文，准备相关话题的讨论材料。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对主题的理解和感受。
（二）新课导入1. 教师引导学生回顾课文内容，分析重点句子和生字词。
2. 学生分组讨论，互相解释生字词的意思，分享自己的学习心得。
（三）情景创设1. 教师根据课文内容，设计一个与主题相关的情景。
2. 学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话和表演。
（四）课堂讨论1. 教师引导学生针对情景中的问题进行讨论，分享自己的观点和看法。
2. 学生互相提问，加深对课文内容的理解。
（五）写作练习1. 教师讲解写作技巧，指导学生如何运用所学知识进行写作。
2. 学生根据情景，完成一篇作文。
（六）课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调学生的收获。
2. 学生分享自己的学习成果，互相鼓励。
五、课后作业1. 复习本节课的生字词和重点句型。
2. 完成课后作文，提高写作能力。
六、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。
2. 学生反思自己的学习过程，找出自己的不足，制定改进措施。
【教学建议】1. 教师要注重情景创设，让学生在真实的语境中学习。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和自主学习能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
语文情景教案模板范文初中
课题：《草原》教学目标：1. 知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受草原风光的壮美，培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对草原风光的赞美之情。
2. 学习课文中的修辞手法，提高学生的写作能力。
教学难点：1. 深入理解作者的思想感情，体会草原风光的无限魅力。
2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的情感。
教学准备：1. 课文《草原》2. 生字词卡片3. 课件4. 录音机及草原风光的图片或视频教学过程：一、导入1. 教师出示草原风光的图片或视频，引导学生欣赏。
2. 提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？这里有什么特点？3. 学生回答后，教师总结：今天我们要学习一篇描写草原风光的课文《草原》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，圈出生字词。
2. 教师检查生字词的读音，并进行讲解。
3. 学生再次朗读课文，注意节奏和语调。
三、精读课文，深入理解1. 教师提问：课文描写了草原的哪些景象？2. 学生回答后，教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 教师讲解课文中的重点句子，如“草原像一片绿色的海洋，波涛汹涌。
”4. 学生仿写句子，运用比喻、拟人等修辞手法。
四、课堂活动，巩固知识1. 学生分组讨论：课文中的哪些语句让你印象深刻？为什么？2. 每组选派代表分享讨论成果。
3. 教师点评，总结讨论要点。
五、拓展延伸，提升素养1. 教师提问：如果你有机会去草原，你最想做什么？2. 学生畅所欲言，表达自己的愿望。
3. 教师总结：草原是大自然的馈赠，我们要珍惜和保护它。
六、课堂小结1. 教师回顾本节课所学内容，强调重点。
2. 学生背诵课文，巩固知识。
七、布置作业1. 请同学们回家后，背诵课文《草原》。
2. 请同学们以“我心中的草原”为题，写一篇作文。
五年级上册五年级上册语文作文教案情景作文三第八课《树的朋友》人教(部编版)
五年级上册【五年级上册语文作文教案-情景作文三第八课《树的朋友》-人教〔部编版〕】第八课树的朋友教学目的:1.学生可以仔细观察，体会自然生活，积极主动地寻找树的朋友. 2.学生认识并理解到树与环境之间的互相关系和作用. 3.能通过丰富的想象，把植物或动物当作人来写. 4..培养学生与树为友保护树木并热爱大自然.的感情教学重点1.学生可以仔细观察，找到树的朋友. 2.能通过丰富的想象，把植物或动物当作人来写. 教学难点学生认识并理解到树与环境之间的互相关系和作用教学准备投影树的图片小黑板第一站：提灯——转转转一、导入话题师说：转出了一那么很好玩的游戏，猜猜看，今天会玩什么呢？生说：......猜不出...... 师说：找朋友...... 同学们都有自己的要好朋友。
找出你的朋友介绍给大家。
别忘了我们的游戏规那么。
全班分为两组，两组轮流答复，并且答复之前要举手。
答案不能重复，朋友找的多者为优胜组。
哪一组会是优胜组呢？拭目以待。
你们准备好了吗？开场。
生说：同学邻居家的小孩表哥表妹爸爸妈妈老师钢笔电脑玩具娃娃小狗小猫等。
师说：同学们真棒，找出了自己的很多朋友。
哪一组星星最多呢？星星少的也不要着急。
我们还有补救的方法。
有一棵树，他很孤单，我们如今开场帮树找朋友。
生：小草花蚂蚁蝴蝶蜘蛛知了啄木鸟喜鹊燕子风雨水土空气阳光蚯蚓人等〔注：通过找朋友，发散学生思维，活泼课堂气氛，通过找自己的朋友，由人到物，引导学生找树的朋友，切入本课主题〕游戏小结：同学们找的朋友真多，勤动脑，思维广，你的朋友多，我的朋友多，树的朋友也很多，今天我们一起学习第八课《树的朋友》。
第二站：点灯——闪闪闪过渡：在第一站中，同学们都帮树找到了好多朋友，他可快乐了。
树和他的朋友们会有什么故事呢？接下来同学们就跟着老师进入第二站点亮桔灯闪闪闪。
二、情境创设——树和朋友之间的故事 1、师说：你和朋友之间有很多故事，树和朋友们也有故事。
这个故事由我们来演! (学生很想表演，但是又有难度。
复课情景作文教案设计模板
复课情景作文教案设计模板一、教学目标。
1. 能够了解复课情景作文的基本要求和写作技巧；2. 能够运用所学知识，写出符合复课情景作文要求的文章；3. 能够培养学生的观察、思考和表达能力。
二、教学重点。
1. 复课情景作文的基本要求；2. 复课情景作文的写作技巧。
三、教学难点。
1. 如何写出生动、有趣、富有想象力的复课情景作文；2. 如何培养学生的观察、思考和表达能力。
四、教学准备。
1. 复课情景作文范文；2. 复课情景作文写作指导书；3. 多媒体设备。
五、教学过程。
1. 创设情境，导入话题。
教师可以通过图片、视频或故事情境等方式，引导学生进入复课情景，激发学生的写作兴趣。
2. 学习范文，分析写作要点。
教师可以给学生阅读一篇优秀的复课情景作文范文，然后带领学生分析文章的结构、语言运用和表达技巧，引导学生发现写作要点。
3. 练习写作，引导学生动手实践。
让学生根据所学知识，动手写一篇复课情景作文，可以让学生选择自己喜欢的情景，或者给予一定的写作题材，引导学生在实践中掌握写作技巧。
4. 互评交流，提高写作水平。
学生相互交换作文，进行互评和交流，老师也可以给予指导和评价，帮助学生进一步提高写作水平。
5. 总结提升，巩固知识。
通过总结复课情景作文的写作要点和技巧，巩固所学知识，帮助学生提升写作能力。
六、课堂小结。
通过本节课的学习，学生对复课情景作文的基本要求和写作技巧有了初步的了解，也在实践中提高了写作水平。
七、作业布置。
布置作业，要求学生根据所学知识，写一篇复课情景作文，并在下节课进行交流和展示。
八、板书设计。
复课情景作文的要点和写作技巧。
九、教学反思。
通过本节课的教学，学生对复课情景作文有了初步的了解，但在实践中还存在一定的写作困难，需要在后续的教学中加强练习和指导，帮助学生进一步提高写作水平。
情景作文四第十课《买菜》
第十课：《买菜》教学目标：1、能够通过活动学会用神态描写、动作描写来突显人物的心理活动；2、尝试用心理描写的手法来进行文章结尾；3、在活动中感受作文的趣味并从中体会买菜的乐趣。
教学重点：通过买菜活动来学会用神态描写、动作描写来突显人物的心理活动教学难点：用心理活动过程的展现来进行结尾（注：以下教案中凡蓝色、黑色加粗字体或下划线字体，均是上课教师的教学过程中应该重点注意的问题和教学提示。
）教学准备：1、请提前布置学生每人课前跟父母一起买一到两种蔬菜；2、在教室区角布置一个小型菜场（菜柜、价格签、代用钱币、角色卡等）；3、教学课件PPT教学过程：课程导入：欢迎大家走进小桔灯情景作文的课堂，让我们大声喊出我们的口号：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！下面请大家一起进入我们的第一站，我们第一站的口号是：第一站：手提桔灯——转转转师：同学们，大家都带了些什么蔬菜来？这些蔬菜是哪里买回来的？生：……实用文档师：看来同学们都准备的不错，那有谁跟老师说说你在菜市场里看到了什么？买了些什么？是怎么把菜买回来的？生：……（有的学生会说是在菜市场里买的，引导描述菜场有哪些景、人、物；有的学生会说是在超市里买的，引导学生描述超市里的菜是如何摆放、如何收银）师：看来同学们跟爸爸妈妈一起不管是在菜市场里还是在超市里买的菜都很成功，那今天这节课老师就想带着大家一起去菜市场逛逛，看看同学们能不能自己独立去买菜。
好不好?（出示PPT菜市场背景图）老师开始组织活动。
老师组织学生将蔬菜摆放在提前准备好的活动区角内，给每人发一定数目的代用钱币及角色卡（如买菜的“顾客”，卖菜的“商贩”）然后宣布活动规则：1、每位同学将自己从家里带来的要卖的蔬菜标上合适的价格，价格自定。
（友情提示：标价过低，卖者吃亏；标价过高，无人购买。
）2、每位同学要想办法让自己的商品引起顾客的注意，比如说吆喝，喊广告等等。
3、每位同学既可是卖者也可是买者，可以购买其他同学的带来的让自己中意的蔬菜，买者可以跟卖者讨价还价，最终买卖双方要遵循自愿购买的规则。
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写作中展开想象要善于捉住“触发点”。“触发点”常常是眼前之景，即眼前的人、事、景、物。“触发点”选得好，想象的阀门打开，就如同童话中的魔棒一样，脑中会闪现出许多奇妙的事物，许多生动的形象。
第五，眼前的实景与想象中的“虚景”要注意过渡、衔接，做到妥帖、自然。
想象决不是想到哪儿就写到哪儿，东写几笔，西写几笔，不成形象。
总之，无论是续补式情景作文还是引发式情景作文，联想和想象都要符合题目或所给材料创设的情景的方向。联想和想象要入情入景，建立在自己真情实感的基础上；要合情合理，联系社会实际和生活实际。不能胡思乱想，凭空乱写。在本关解决好了联想和想象的问题，情景作文也好，其他形式的作文也罢，便会水到渠成。
（2）它与其它作文相比有哪些特点？
这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力，都具有较重要的作用。
（3）你见过的情景作文有哪几种情况？
※续补式情景作文就是根据题目或材料所提供的写作空间，对之进行续写或补充。一般来说有这么几种情形：
①提供正文主体，补写开头；
②提供开头，续写主体及结尾；
比如：
○○题目引发式
以《路遇》为题，写一篇800字以上的作文。
题目就是一个特定的情景，其基本意思就是讲两个人(或者是两群人)在路上相遇，十之八九还是“不期而遇”。那么，是两个什么人的相遇呢？根据生活实际，我们可以有如下种种设计：①老同学相遇，②朋友相遇，③恋人相遇，④仇人相遇，⑤夫妻离异后的相遇，⑥父母与子女或兄弟姐妹间离散后的相遇，⑦师生或师徒相遇，⑧其他情况。
（四）归纳
通过上面两个例子，你觉得续补式作文应注意什么？
第一，根据标题或材料展开想象，要服从表现作文主旨的需要。
大致说来，合理的想象有两个必经的步骤：首先是把题目中提供的材料与作者记忆中的生活材料联系起来，然后根据材料的内容和所作文章的主旨，对头脑中的生活材料进行分解、选择、加工、改造，重新加以组合，从而创造出新的形象。
3.哪句话是你产生联想或想象（推动情节发展的）的“触发点”？
小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。
◎◎口头创作
（三）例三
续写《我的叔叔于勒》，要求字数600字以上。
【设问】
1.你认为在创作中应注意什么呢？
要熟悉原作，抓住原作的主要线索，把握原作的人物性格，理清原作的情节走向，然后对上述各方面作合理的延伸。
要求：
①对环境和气氛加以具体描写；
②写出女儿、儿子的具体话语和父亲未说完的话，写出人物的神态。
【设问】
1.题目预设的情景是什么？
夏日夜晚，院子里的梧桐树
2.在你的笔下，你的文章将表达一个怎样的主题？你的根据是什么？
要正确理解新老树皮的寓意或象征意义，不能停留在浅表层次就“皮”说“皮”，通俗一点说，就是要赋予“树皮”社会的意义、人生的意义，否则便没有意味，没有深度，当然也无法展开。
《情景作文》教案
【依据】情景作文是作文训练中的一大门类，近年调研考试逐步游离话题作文呈现白日化状态，而学生在此类写作中尚有一定的困惑，针对这一现象，推出这节课。
【过程】
一、了解情景作文的概念
1.你知道作文有哪些命题形式吗？
2.你知道情景作文吗？
（1）概念：
情景作文(也称情境作文)，就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地，运用联想和想象进行写作的一种作文样式。
依据是：父亲听着、看着，深有感触地说：“我希望人世间的一切都能像你们俩所说的那样……”
3.哪个词是你产生联想或想象（推动情节发展的）的“触发点”？啪
◎◎口头创作
○○作文展示学生作文、提供范文
（二）例二
补写《妈妈只洗了一只鞋》：
小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。
……
小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。
要求：
①根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容；
②补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上。
【设问】
1.题目预设的情景是什么？
妈妈把小乐的一只鞋洗得干干净净晾在门口(这是一个显眼的地方)，而另一只鞋妈妈却没有洗。
2.根据自己的生活观察和体验，推导一下：妈妈为什么没洗另一只鞋？作文中怎样立意可取呢？
二、续补式情景作文技法
（一）例一
根据下面材料，写一篇记叙文，题目自拟。
夏日的夜晚，院子里，梧桐树下……啪！随着细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。
女儿对老树皮发出一串赞叹……
儿子对新树皮发出一串赞叹……Fra bibliotek父亲听着、看着，深有感触地说：“我希望人世间的一切都能像你们俩所说的那样……”
一种是“妈妈有意”，一种是“妈妈无意”。
前一种构思显然比后一种构思更符合情理，立意也可能会深一个层次。妈妈有意只洗一只鞋，是把另一只鞋作为教育手段。妈妈要教育小乐什么呢？无外乎这么几个方面：①自己的事情自己做；②要养成劳动习惯；③长大了生活要自理；④做事不能半途而废；⑤要关心体贴妈妈，等等。
不论抓住哪一点都可以，但没有必要面面俱到，因篇幅有限，从某一个方面立意就可以了。
确定了人物关系后，就可以构思相遇后发生的故事了，一般来说可以抓住人物的外貌、神态、心理、语言、行动等方面来展开。
○○材料引发式
夏夜的星空，是那么美，那么遥远。触景生情，人们往往由宇宙无穷、人生有限的感慨而产生种种思索。请以“遥望星空”为题写一篇短文。
要求：①注意景、情、理的结合；②700字左右；③不要用诗歌形式。
③有开头和结尾，要求补写中间的主体部分；
④首、中、尾，都留下了一定的空间要求整体续补。
※引发式情景作文，一般是以题目或材料中的某一特定情景作为触发点，从而引出相关的事物，并由此生发开去，借助联想和想象进行作文。
引发式情景作文有两种形式：一种是题目引发式，题目中往往含有一个情景，另一种是材料引发式，命题者在材料中设置某个情景，或者依据某一情景可以引出一个话题。
第二，想象必须符合生活逻辑。
想象创造出来的新形象，可能是人物，可能是事物；可能是情节，也可能是人物活动和情节展开的环境；还可能是由人物、事物和环境构成的完整的生活画面。无论属于哪种情况，所创造出的新形象都必须符合生活本身所固有的一些规律，这样才能使人觉得真实可信，才能给人以感染和启示。
第三，想象要丰富，要有个性特色。