赤壁赋(第一课时)
《赤壁赋》第一课时课件
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苏轼
苏轼简介
苏轼(1037-1101),字 子瞻,号东坡居士,四川眉 山人。北宋著名政治家、文 学家、诗人、画家、书法家。 “唐宋八大家”之一。他出 身知识分子家庭,七岁知书, 十岁能文。宋仁宗嘉佑二年 (1057)与父亲苏洵,弟弟 苏辙中同榜进士,世称“三 苏”,但以苏轼的影响为最 大。
乌台诗案
问题1:赤壁这个地方的景色到底怎么样? 找出描写赤壁之景的句子。
❀清风徐来,水波不兴。 ❀月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。 ❀白露横江,水光接天。 ❀万顷之茫然。
问题2:“一切景语皆情语”,在这清幽朦 胧的景色中,主人公心情如何?哪些词 句最能直接传达这种泛舟秋江的心情?
愉悦(乐)
诵明月之诗,歌窈窕之章。 纵一苇之所如 浩浩乎如冯虚御风,飘飘乎如遗世独立, 羽化而登仙。
熙宁九年十月,王安石变法受挫,变法 动向逆转,一些投机新法的分子,结党营私, 倾轧报复,耿直敢言的苏轼成了政治倾轧的 牺牲品。 元丰二年四月到达湖州,七月二十八日 突然遭到逮捕,罪证是苏轼的一束诗文。原 来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚,表示 过对新法的不同意见,也针砭新法的流弊, 其目的无非是“缘诗人之义,托事以讽”, 这些就成了遭受弹劾的把柄。那些奸佞的小 人诬蔑他“衔怨怀怒,恣行丑诋”“指斥乘 舆”“包藏祸心”,把他投入大狱。亲友惊 散,家人震恐。苏轼在狱中遭受诟辱折磨, 有时感到难免一死,曾写两首诗与弟弟诀别, 有“是处青山可埋骨,他年夜雨独伤神”的 诗句。 幸亏亲友的营救,当时的宋神宗也不想 杀他,年底,结案出狱,以水部员外郎黄州 团练副使的名义被贬谪到黄州。
(余秋雨《苏东坡突围》)
赋
赋是我国古代的一种文体,兼具 诗歌和散文的性质。其特点是“铺采 螭文,体物写志”。语言上多使用骈 句和对偶,手法上托物言志,借景抒 情。 《赤壁赋》既保留了传统赋体那 种诗的特质和情韵,同时又吸取了散戌xū 窈yǎo窕tiǎo 桂棹zhào 横槊shuò 幽壑 hâ 嫠妇lí 山川相缪liáo 旌旗jīng 渔樵qiáo 匏páo尊 无尽藏zàng 枕藉jiâ
赤壁赋第一课时
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《赤壁赋》学案〔第一课时〕[学习目标]1、熟读课文,准确理解一、二段的内容2、了解作者,掌握一、二段的重点实词、虚词的意义和用法3、背诵一、二段预习案[使用说明&学法指导]:1、自主阅读下面的“知识〞,了解相关知识,在此基础上自读课文,能准确断句和诵读。
2、完成预习自测题目:书面完成3、将预习案中不能解决的问题用红色笔标识出来,并填写到后面“我的疑问〞处。
知识:一、走近苏轼〔1037-1101〕,北宋文学家、书画家。
字子瞻,又字和仲,又称大苏,号东坡居士。
眉州眉山〔今属XX〕人。
与父苏洵,弟苏辙合称三苏。
他在文学艺术方面堪称全才。
其文汪洋恣肆,明白畅达,与欧阳修并称欧苏,为唐宋八大家之一;诗清新豪健,善用夸X比喻,在艺术表现方面独具风格,与黄庭坚并称苏黄;词开豪放一派,对后代很有影响,与辛弃疾并称苏辛;书法擅长行书、楷书,能自创新意,用笔丰腴跌宕,有天真烂漫之趣,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家;画学文同,喜作枯木怪石,论画主X神似。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
二、了解背景:熙宁九年十月,王安石变法受挫,变法动向发生逆转,一些投机新法的分子,结党营私,倾轧报复,耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。
元丰二年四月到达XX,七月二十八日突然遭到逮捕,罪证是苏轼的一束诗文。
原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚,表示过对新法的不同意见,也针砭新法的流弊,其目的无非是“缘诗人之义,托事以讽〞,这些就成了遭受弹劾的把柄。
那些奸佞的小人诬蔑他“衔怨怀怒,恣行丑诋〞“指斥乘舆〞“包藏祸心〞,把他投入大狱。
一时亲友惊散,家人震恐。
苏轼在狱中遭受诟辱折磨,有时感到难免一死,曾写两首诗与弟弟诀别,有“是处青山可埋骨,他年夜雨独伤神〞的诗句。
幸亏亲友的营救,当时的宋神宗也不想杀他,这年年底,结案出狱,以水部员外郎XX团练副使的名义被贬谪到XX。
元封三年正月到XX,苏轼一住就是五年,在这里他生计困难,在友人的帮助下,开了几十亩荒地,掘井筑屋,躬耕其中,号“东坡居士〞。
16.1《赤壁赋》(第一课时)课件统编版高中语文必修上册
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译文
第二段:在这时喝酒喝得非常高兴,敲着船边打着拍子 唱起歌来。歌中唱道:“桂木做的船棹,香兰做的船桨,击 打着月光下的清波,在泛着月光的水面逆流而上。我心中的 情思悠远,眺望美人,美人却在天的另一方。”有会吹洞箫 的客人,依着歌曲的声调和节拍为歌声伴奏,洞箫的声音呜 呜咽咽:有如哀怨有如思慕,既像抽泣也像倾诉,尾声细弱 而婉转悠久,如同不断的细丝。能使深谷中的蛟龙听了起舞, 能使孤舟上的寡妇听了落泪。
苏 轼
辛 弃 疾
作者介绍
苏 轼
黄 庭 坚
作者介绍
苏轼
苏洵
苏辙
曾巩
欧阳修 王安石 韩愈 柳宗元
作者介绍
苏轼
黄庭坚
米芾
蔡襄
作者介绍
东坡肉
作者介绍
苏 轼 的 仕 途
22岁中进士
26岁凤翔府签判
徐
密州
自请外调杭州
州
湖州
元丰三年黄州
哲宗元年回京 元丰七年汝州
自请外调杭州 颖州 扬州 定州
去世常州
62岁儋州
知识补充
壬戌:干支纪年法 十天干:甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸 十二地支:子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
(天干配地支,60年一循环。)
常见的纪年法: 1.干支纪年法。例:《赤壁赋》“壬戌之秋” 2.年号纪年法。 例:《琵琶行》“元和十年” 3.王公即位年次纪年法。以王公在位年数来纪年。 4.年号干支兼用法。纪年时皇帝年号置前,干支列后。
知识补充
胐:农历初三 望:农历每月十五 既望:农历每月十六,既,已经 朔:农历每月初一 晦:农历每月最后一天 上弦、下弦:初7-8;22-23
知识补充 纪时法
1.天色纪时法。古人最初是根据天色的变化将一昼夜划分为十二个时辰,它们的 名称是:夜半(子:23-1点)、鸡鸣(丑1-3点)、平旦、日出、食时、隅中、 日中、日昳(dié)、晡(bū)时、日入、黄昏、人定(亥21-23点)。 2.地支纪时法。以十二地支来表示一昼夜十二时辰的变化。前一个小时为初,后 一个小时为正。如:“子正”是24时
16. 1赤壁赋 (第1课时)(教学课件)-高中语文人教统编版必修上册(共31张PPT)
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嫠妇:寡妇。
参考译文:有会吹洞箫的客人,配着节奏为歌声伴和,洞箫的声音呜呜咽咽:有如哀 怨有如思慕,既像啜泣也像倾诉,余音在江上回荡,像细丝一样连续不断。能使深谷 中的蛟龙为之起舞,能使孤舟上的寡妇为之饮泣。
疏通文意
宾语前置句
苏子愀然,正襟危坐而问客曰:“何为其然也?”客曰:“‘月明
星稀,乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎?西望夏口,东望武昌 , 山川相
写作背景
元丰三年(1079年),苏轼因为反对新法,并在 诗文中表露了对新政的不满,遭到曾经依附过王安石
乌 的小人李定、舒亶dǎn、何正臣的弹劾,被扣以莫须 台 有的罪名抓进了乌台,一关就是4个月。每天被逼要 诗 交代他以前作诗的由来和词中典故的出处。当时苏轼
已是认定自己必死无疑。
案 因宋朝有不杀士大夫的惯例,以及众人的营救, 使得苏轼免于一死,被贬为黄州团练副使。
16、无尽藏(zàng ) 17、狼籍( jí )
18、枕藉( jiè )
整体感知
1.文章大致写了什么内容?
夜游赤壁,触景生情,抒发对人生的感慨。
2.全文的感情是如何变化的?从文中找出关键词
“于是饮酒乐甚”
“苏子愀然”
乐——悲——乐
“客喜而笑”
叁
疏通文意
结合课下注释和工具书,勾画重点字词、判断特
《前赤壁赋》 《后赤壁赋》 《念奴娇·赤壁怀古》
壹
文体常识
了解“赋”这一文体的概念,掌握其特点及演变
过程,积累一定的文体常识。
文体常识
的名称最早见于战国后期荀况《赋篇》,到汉代 始成特定的体制。在当时是一种新文体,“是古典散文从 骈文的桎梏中冲杀出来取得胜利后的一个新成果”,但它 并未完全脱离传统的规格,如汉魏的赋一般在开头、结尾 都有短篇故事,中间有主客问答,本文亦具有此特征。
最新赤壁赋教案及板书赤壁赋教案第一课时((1)
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最新赤壁赋教案及板书赤壁赋教案第一课时(一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《赤壁赋》第一课时。
教学内容主要包括:课文整体感知、文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、文章内容梳理、主题思想探讨等。
详细内容涉及教材第二章“唐宋八大家”第五节“苏轼与《赤壁赋》”。
二、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握《赤壁赋》的基本内容,理解作者的情感表达和文章的主题思想。
2. 过程与方法:培养学生朗读、赏析文言文的能力,提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观:激发学生对古典文学的兴趣,引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点:课文内容的理解,尤其是作者情感变化的分析。
2. 教学重点:文章的主题思想探讨,以及文言文阅读方法的指导。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具:课文朗读录音、课文注释、相关资料。
五、教学过程1. 导入:通过播放课文朗读录音,让学生初步感受《赤壁赋》的语言美,激发学生的学习兴趣。
2. 背景介绍:简要介绍作者苏轼及其创作背景,帮助学生理解课文。
3. 课文学习:(1)生字词学习:学生自主查找生字词,教师进行解答。
(2)课文朗读:学生分组朗读,教师指导并纠正读音。
(3)内容梳理:教师引导学生梳理文章结构,分析作者情感变化。
4. 例题讲解:分析课文中的重要句子,讲解文言文阅读方法。
5. 随堂练习:设计相关练习题,检验学生对课文内容的掌握。
6. 主题思想探讨:引导学生从文章中提炼出主题思想,进行讨论。
六、板书设计1. 《赤壁赋》第一课时2. 内容:(1)作者:苏轼(2)背景:北宋时期,赤壁之战遗址(3)文章结构:起、承、转、合(4)情感变化:怀古→伤今→乐观→奋发(5)主题思想:人生如梦,珍惜当下,奋发向前七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读课文,理解文章内容。
(2)分析文章中作者情感变化的原因。
(3)谈谈你对文章主题思想的理解。
2. 答案:(1)文章内容:课文整体感知,了解作者情感变化。
赤壁赋文言知识点复习(第一课时)
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3.对下列各句加点词活用情况解说正确的一
项是( B
)
②况吾与子渔樵于江渚之上
①下江陵,顺流而东也
③舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇 A.①和②不同 ③和④相同
C.①和③相同 ②和④相同
④西望夏口,东望武昌
B.①和②相同 ③和④不同
D.①和④不同 ②和③相同
1.选出加粗词注音、释义错误的一项 A.歌窈窕(yǎo tiǎo)之章 浩浩乎如凭(乘)虚御风 击空明兮溯(sù 逆流而上)流光 B.倚(yǐ 依)歌而和(hè 唱和)之 不绝如缕(lǚ 细丝) C.余音袅袅(niǎo 声音婉转悠长) 苏子愀(qiǎo)然 D 酌:斟酒 横槊(shuò 长矛)赋诗 D.羡(xiàn 羡慕)长江之无穷 洗盏更酌(zhuó 商量) 泣孤舟之嫠(lí )妇
6、此非孟德之困于周郎者乎 (被动句 于表被动 )
7、凌万顷之茫然 (定语后置 凌茫然万顷) 8、是造物之无尽藏也。 (判断句 ….是….)
一、解释下列句子中的词语
1.举酒属客
劝请,敬酒
2.侣鱼虾而友麋鹿 意动用法 “以…为侣、以…为友” 3.而吾与子之所共适 4.下江陵,顺流而东也
享受 名作动 “向东进军”
(5)固一世之雄也,而今安在哉。 翻译:本是一位盖世的英雄,然而如今在哪 里呢?
(6)知不可乎骤得,托遗响于悲风。 翻译:我知道这些想法不可能很快实现,只 好把自己的无奈通过箫声寄托在这悲凉的 秋风中。
(7)况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾
而友糜鹿。 翻译:何况我和你在江洲之上捕鱼砍柴, 以鱼虾为伴,以麋鹿为友。 (8)且夫天地之间,物各有主,苟非吾 之所有,虽一毫而莫取。 翻译:至于天地之间,万物都有各自的主 宰,假如不是我所有的东西,即使一丝 一毫也不敢取用。
赤壁赋第一课时
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第一课时
苏轼其人
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
苏轼,字子瞻,号“东坡居 士”,世人称其为“苏东坡”。
北宋著名文学家、书画家、诗人,
美食家,豪放派词人代表。中国 文学史上少有的全才之一。
赤壁其地
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
本文说的赤壁,在现在的湖
北黄冈西北的长江边上,是一
(二)客有吹洞箫者,
倚歌而和之。其声呜 呜然,如怨如慕,如 泣如诉;余音袅袅, 不绝如缕,舞幽壑之
潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
(二)于是饮酒乐甚, 扣舷而歌之。歌曰: ‚桂棹兮兰桨,击空明 兮溯流光;渺渺兮予怀, 望美人兮天一方。‛客 有吹洞箫者,倚歌而和 之。其声呜呜然,如怨 如慕,如泣如诉;余音 袅袅,不绝如缕,舞幽 壑之潜蛟,泣孤舟之嫠 妇。
自主学思1
导入导学 自主学思 合作学习 质疑探究 精评精讲
结合注释翻译课文
愀然:容色改变的样子 正:整理 危坐:端坐 何为:为什么 其:代词,指曲调 西:方位名词作状语,向西 东:向东 缪:通“缭”,盘绕 苍苍:深青色 之:取独 困:击溃、打败
(三)苏子愀然,
正襟危坐,而问客 曰:‚何为其然 也?‛客曰: ‚‘月明星稀,乌 鹊南飞’,此非曹 孟德之诗乎?西望 夏口,东望武昌, 山川相缪,郁乎苍 苍,此非孟德之困 于周郎者乎?
结合注释翻译课文
侣、友:意动用法,以…为侣,以…为友 之:调节音节 匏樽:用匏做的酒器。匏:葫芦的一种 以 : 连词,表目的 相属:属相,劝你饮酒 蜉蝣:一种昆虫,生命短促,只能活几个小时 之:结构助词,的 之:取独 挟:持,带。这里指偕同 抱:环绕 长终:长久存在 乎:句中,表停顿 骤得:迅速得到,轻易得到 托遗响于悲风:把洞箫的余音寄托给悲凉的秋风
高中语文课件-赤壁赋 一课时
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桂棹兮兰桨 ,击空 明兮溯流光;渺渺兮 予怀 ,望美人兮天
“桂木做的棹啊兰木做的桨, 划开月光下的清波啊,(船) 在月光浮动的水面上逆流而上。 我的情思啊悠远茫茫,盼望着
一方。"客有吹洞箫 ‘美人’啊,她在天边遥远的
者 ,倚歌而和之。 地方。”有位吹洞箫的客人,
其声呜呜然 ,如怨 , 依着歌声伴奏。那洞箫声呜呜
3、余音袅袅( niǎo ) 12、渔樵( qiáo )
4、幽壑( hè ) 13、扁舟( piān14、匏樽( páo ) 15、蜉蝣( fúyóu)
7、山川相缪(liáo ) 16、无尽藏( zàng) 8、舳舻千里( zhúlú ) 17、狼籍( jí )
9、旌旗( jīng ) 18、枕藉( jiè )
朗读课文
苏轼与客游赤壁时心情是 如何变化的?试从文中找 出关键词。
文本研习
1、整体感知
通读全文,整体感知: 苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的?
试从文中找出关键词。
乐甚——愀然——喜而笑(乐)
壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下。
农历十六日 劝酒
苏东坡收到那么多的猪肉,觉得应该同数 万疏浚西湖的民工共享才对,就叫家人把肉 切成方块块,用他的烹调方法烧制,连酒一 起,按照民工花名册分送到每家每户。他的 家人在烧制时,把“连酒一起送”领会成“ 连酒一起烧”结果烧制出来的红烧肉,更加 香酥味美,食者盛赞苏东坡送来的肉烧法别 致,可口好吃。众口赞扬,趣闻传开,当时 向苏东坡求师就教的人中,除了来学书法的 、学写文章的外,也有人来学烧“东坡肉” 。
词中的"美人"指什么?歌词表达主人怎 样的情怀?
明确: “美人” 代表作者的政治理想 和追求。是作者在遭受贬谪之后,仍 然坚持对生活的执着态度,坚持对朝 廷政事关切而不甘沉沦的情怀。
人教版高中语文必修2《赤壁赋》第一课时课件
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第 一
课
苏轼
时
苏轼 (1037-1101 )
•字子瞻,自号东坡居士, 北宋四川眉山人,官至翰 林侍读学士,礼部尚书。 书、文、诗、词、画,俱 成大家。 他和他的父亲苏 洵,弟弟苏辙均以诗文称 著于世,世称“三苏”。
“三苏”和唐代的韩愈、 柳宗元及同时代的王安石、 欧阳修、曾巩一起,被称 为“唐宋八大家”。
的情况。 第三层,第五—七句, 先写景后叙事,是月出之后的情 况。 2.本段展示了一个怎样的境界?
本段展示了一个友人相聚、
茫然。浩浩乎如冯虚御风, 泛舟江上、畅饮美酒、咏诗诵文、
而不知其所止;飘飘乎如 迎风赏月的舒畅飘逸、超然物外
遗世独立,羽化而登仙。 的境界。
3.本段的感情色彩如何?
以喜悦为主。
白
10.酾酒( shī ) 11.横槊( shuò) 12.渔樵(qiáo) 13.扁舟(piān) 14.匏樽( páo) 15.蜉蝣( fúyóu) 16.无尽藏( zàng) 17.狼籍( jí ) 18.枕藉( jiè)
指出下列各字的通假字
1.属—— 嘱 2.冯—— 凭 3.缪—— 缭 4.狼籍—— 藉
苏 轼 书 画
散文与欧阳修并称欧苏
《石钟山记》《喜雨亭记》《前赤壁赋》《后赤壁赋》
诗与黄庭坚并称苏黄
《题西林壁》《惠崇<春江晚景>》《惠州一绝》
文 词与辛弃疾并称苏辛,为豪放词的创始人 艺 《江城子》《水调歌头》《定风波》《念奴娇》《卜算子》 全 书法上为宋初四大书法家, 才 苏黄(庭坚)米(芾)蔡(京,襄)
翻译与理解
少焉,月出于东山 之上,徘徊于斗牛 之间。白露横江, 水光接天。纵一苇 之所如,凌万顷之 茫然。浩浩乎如冯 虚御风,而不知其 所止;飘飘乎如遗 世独立,羽化而登 仙。
4.15 赤壁赋(第一课时) 课件1(语文必修二)
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赤壁知多少
长江边上,被称作赤壁的有七 处地方,其中两处比较有名:
湖北蒲圻,人称周郎赤壁,是 当年周瑜驻军之处,被认为是真 正的赤壁之战的赤壁。 湖北黄州,被称作东坡赤壁, 苏轼贬官黄州,写下了著名的前 后《赤壁赋》和《念奴娇.赤壁怀 古》。
• 在黄州的四年里,他先后创作了66 首 词,200首诗,3篇赋,170多篇散 文,280多封书信,其中有豪 放派代 表词作《念奴娇· 赤壁怀古》,更有 脍炙人口的前、后《赤壁赋》.诗人 政治上的不幸,却成了文学上的大幸.
第二节
于是饮酒乐甚,扣舷而歌之。歌曰:“桂棹兮兰桨, 击空明兮泝流光。渺渺兮予怀,望美人兮天一方。” 客有吹洞箫者,倚歌而和之。其声呜呜然,如怨如 慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜 蛟,泣孤舟之嫠妇。
于是:介词“于”+代词“是”,翻译成:在这时;在这件事;在 倚:循,依 舞,泣:使动用法,使…跳舞;使…哭泣
小资料: 赋
• 赋是介乎韵文与散文之间于汉初形成的 一种文体; • 三个阶段:汉赋,讲究词采、对偶、韵 律和铺叙,常采用主客问答的形式,有 诗歌和散文特点;唐后向骈文发展,称 为骈赋(律赋)、进一步散文化,称为 “文赋”、“散赋”;至宋代,文赋盛 行,即韵散结合,多以散文方法作赋, 别具一格。 • 本文就是一篇文赋,是一篇记游散文。 • 刘勰在《文心雕龙·诠赋》中说:“赋 者,铺也,铺采摛文,体物写志也。”
元丰二年(1079年)八月,苏轼因“乌台诗案” 被加以诽谤朝廷的罪名,被捕入狱。在狱中一百多天, 受审十余次,惨遭折磨。后经多方营救,于当年十二 月释放,贬为黄州团练副使,但“不得签署公事,不 得擅去安置所”。元丰三年二月,苏轼由开封到了黄 冈,直到元丰七年四月才离开。 前后《赤壁赋》写于元丰五年的七月和十月,这 是苏轼政治上失意,行动上不自由,生活贫困,心情 极其苦闷的时期。随着政治权利和行动自由的丧失, 戴上了“思过而自新”的“罪人”帽子,在沉重的精 神压力下,东坡内心产生了深刻的变化,他开始比以 往任何时候更加感慨世事的纷扰和虚无,他哀叹人生 如梦,愁绪难谴,他渴望从那唯一不变而又与世事无关 的江上清风、山间明月中,求得慰藉和超脱。在黄州 的四年,他过着清苦恬淡的生活,与和尚为友,同渔 樵杂处置地耕田,种桑养牛。这时,他与“采菊东篱 下,悠然见南山”的陶渊明产生了思想上的共鸣,从 而在《前赤壁赋》里抒发了“吾生之须臾 ”的感慨, 流露出超然出世的思想。
最新赤壁赋教案及板书赤壁赋教案第一课时(
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最新赤壁赋教案及板书赤壁赋教案第一课时(一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修2第四单元《赤壁赋》,主要讲解第一课时内容。
详细内容包括:文章背景介绍、作者简介、课文朗读与解析、段落大意梳理、名句赏析。
二、教学目标1. 让学生了解《赤壁赋》的背景和作者苏轼的生平事迹,培养他们的文学素养。
2. 通过课文朗读和分析,使学生掌握文章的基本内容、结构层次和修辞手法,提高阅读理解能力。
3. 引导学生感受古文的韵味,培养他们对古典文学的热爱。
三、教学难点与重点难点:课文内容的理解,尤其是名句的赏析。
重点:掌握课文的基本内容、结构层次和修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课文朗读录音、课文注释、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过播放课文朗读录音,让学生初步感受古文的韵味,激发学习兴趣。
2. 背景介绍:讲解《赤壁赋》的背景,介绍作者苏轼的生平事迹。
3. 课文朗读:带领学生朗读课文,指导学生注意字音、停顿、语气等。
4. 课文解析:分析课文的基本内容、结构层次和修辞手法。
5. 例题讲解:讲解典型例题,引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习:布置随堂练习,巩固所学知识。
7. 名句赏析:挑选课文中的名句,进行赏析,培养学生的审美情趣。
六、板书设计1. 《赤壁赋》第一课时2. 主要内容:作者:苏轼背景:赤壁之战结构层次:起、承、转、合修辞手法:对偶、排比、夸张、拟人等3. 名句:水何澹澹,山岛竦峙。
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,概括赤壁之战的背景和经过。
选取课文中的一个名句,进行赏析。
2. 答案:赤壁之战背景:曹操率军南下,刘备、孙权联合抗曹。
经过:周瑜、诸葛亮策划火攻,曹操败北。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课教学过程中,注意关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸:推荐阅读:《三国演义》中关于赤壁之战的篇章。
凤凰职教语文教案:赤壁赋(全3课时)
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“客”之所以“悲”,在于触景伤怀,有感于人生短暂。眼前之景,很容易让人联想到曹操的诗句,进而联想到曹操兵败赤壁的惨状,这么个“一世之雄”尚且随着“大江东去”,而销声匿迹,那么默默无闻的平庸之辈就更连影子读不曾晃动一下便悄然消失了。表现出一种消极的人生观和虚无主义思想。虽为客语,实际反映了作者本人思想中的消极面。
6.朗读第一段,要求读出羽化登仙、飘然世外的欢快之情
(三)研读第二段
1.朗读,疏通句意。
2.本段是过渡段。开头继上文写泛舟时的欢乐心情,“于是饮酒乐甚”,古人抒发欢乐之情往往是饮酒赋诗,此处也不例外,“扣舷而歌之”就是写照。作者不仅歌“窈窕之章”,还歌“渺渺兮余怀,望美人兮天一方”
多数人认为,作者感情脉络由喜转悲,是从箫声出现开始的。而清人李扶九在《古文笔法百篇》中说:“篇中所言,不过随时行乐,惟‘美人’二字,则公真意所在。
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
板书:由情入理
3.问:那苏子认为该怎样度过人生呢?
明确:大自然是个无穷宝藏,江上之清风有声,山间之明月有色,江山无尽,天地无私,风月长存,声色俱美,正可徘徊其间而自得其乐。
正是用这种观点看待万事万物,作者的悲怨也就得到了思想上的解脱。回归自然,融于自然,在恬淡幽静、气氛清新的清风明月中找到了精神的寄托。思想矛盾解决了,心胸也随之旷达超脱起来。
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
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问:你认为文中由乐转悲的原因是什么――是客的箫声,还是苏轼歌中的“美人”二字本身就蕴含着悲意?
讨论后教师发表见解(供参考):美人,一般认为是君王,自己与君主天各一方,这就写出了苏轼忠君的殷切,希望君主能重用自己,希望自己能为大宋分忧,而自己却遭受贬谪,理想无法实现,所以他在《念奴娇赤壁怀古》中就感叹“多情应笑我,早生华发,人生如梦,一樽还酹江月”。
《赤壁赋》课件(第1课时)
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3.写作特色 (1)写景、抒情、议论的紧密结合。 全文不论抒情还是议论始终不离江上风光和赤壁故事。 这就创造出一种情、景、理的融合,充满诗情画意而又含着 人生哲理的艺术境界。第一段重在写景,与作者超然旷达的 心境相映成趣,也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段 虽然重在说理,却借追述陈迹、感怀历史人物而显示人生与 天地“变”也“不变”的哲理。
第 15 课 赤壁赋
第 1 课时
目标定位 1.了解作者的生平、时代背景和“赋”的文体特点。 2.掌握文中重要的实词和虚词及词类活用现象。 3.鉴赏本文景、情、理的交融和语言运用的妙处。 4.理解作者泛舟赤壁而触发的情思和表达的旷达乐观的
情怀。
基础精练
1.给下列加点的字注音
①壬.戌.(rén xū) ②窈.窕.( yǎo tiǎo ) ③桂棹.( zhào )
④愀.然( qiǎo ) ⑤舳.舻.( zhú lú ) ⑥渔樵.( qiáo )
⑦江渚.( zhǔ ) ⑧蜉.蝣.( fú yóu ) ⑨酾.酒( shī )
⑩横槊.( shuò )
⑪余音袅.袅( niǎo )
⑫山川相缪.( liáo ) ⑬无尽藏.也( zànɡ )
⑭正襟.危坐( jīn )
2.辨形组词
(2)作者在第四段中是怎样阐发自己的人生感悟的? 答案 苏子批评客的观点,阐发了自己的人生感悟。苏子 的回答照应文章开头的写景和客的答话,以明月、江水作 比,说明世上万物和人生,都既有变的一面,又有不变的 一面。从变的角度看,天地万物就连一眨眼的工夫都不能 保持不变;从不变的角度看,万物和人类都是永久存在的, 用不着羡慕长江的无穷和明月的永不增减,也用不着哀叹 人生的短促。应该轻物质而重精神,执著于自己的不朽事 业,保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀。
0.赤壁赋诗课件PPT第1课时
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四、名句默写 (1)寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟 。哀吾生之须臾,羡长 江之无穷 。 (2)舞幽壑之潜蛟, 泣孤舟之嫠妇 。 (3)挟飞仙以遨游, 抱明月而长终 。 (4) 诵明月之诗 ,歌窈窕之章。 (5)客亦知夫水与月乎? 逝者如斯,而未尝往也 ;盈虚者 如彼,而卒莫消长也。
文本互动
一、初步感知
9.主客问答是赋体作品的一个显著特征,本文亦不例外,苏 轼多次写到主客问答,这种安排有什么作用? 点拨 (1)第 2 段写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。 作者饮酒乐甚,扣舷而歌,以抒发其思“美人”而不得见的 怅惘、失意的情怀。客人一曲洞箫,“倚歌而和”,凄切婉 转,其悲咽低回的音调感人至深,致使作者的感情骤然变化, 由欢乐转入悲凉,文脉也因之曲折流转,曲流中跃起浪花。 (2)第 3 段主人以“何为其然也”设问,客人以赤壁的历史故 事作答,文理转折自然。客人连用了两个问句,这两次发问 使文章又起波澜。客人的回答表现了一种虚无主义思想和消 极的人生观,这是苏轼借客人之口流露出的自己思想的一个 方面。通过主客的问答,使主客的思绪情感跌入低谷。,
11.作者写饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声蕴涵着怎样 的情感? 点拨 作者饮酒乐极,扣舷而歌,以抒发其思“美人” 而不得见的怅惘、失意的胸怀。由于想望“美人”而 不得见,已流露出失意和哀伤情绪,加之客吹洞箫, 倚其歌而和之,箫的音调悲凉、幽怨,其悲咽低回的 音调感人至深,致使作者的感情骤然变化,由欢乐转 入悲凉,文章也因之波澜起伏。
10.作者“与客泛舟游于赤壁之下”领略到了怎样的景,抒发 了怎样的情? 点拨 作者与友人投入大自然怀抱之中,尽情领略其间的清 风、白露、高山、流水、月色、天光之美。兴之所至,信口 吟诵《诗经·月出》里的句子,把明月比喻成体态娇好的美 人,期盼着她的冉冉升起。 “少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。”引出下文作者 的扣舷而歌:“望美人兮天一方”,情感、文气一气贯通。“徘 徊”二字,生动、形象地描绘出月光对游人的依恋之情。游 人这时心胸开阔,无拘无束,因而“纵一苇之所如,凌万顷 之茫然”。浩荡的江水与洒脱的胸怀,在作者的笔下腾跃而出, 泛舟而游之乐,溢于言表。这是本文正面描写“泛舟”游赏 景物的一段,以景抒情,融情入景,情景俱佳。
02 教学课件_赤壁赋(第1课时)
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鉴赏明确:文段首先借用曹操的《短歌行》问道:“此非曹孟德之诗乎?” 又以眼前的山川形胜问道:“此非孟德之困于周郎者乎?”两次发问使文章泛起 波澜。接着,追述了曹操破荆州、迫使刘琮投降的往事。当年,浩浩荡荡的曹军 从江陵沿江而下,舰船千里相连,战旗蔽日遮天。曹操志得意满,趾高气扬,在 船头对江饮酒,横槊赋诗,可谓“一世之雄”!如今他在哪里呢?曹操这类英雄 人物,也只是显赫一时,何况我辈!因而,如今只能感叹自己生命的短暂,羡慕 江水的长流不息,希望与神仙相交,与明月同在。但那都是不切实际的幻想,所 以才把悲伤愁苦“托遗响于悲风”,通过箫声传达出来。客的回答表现了一种虚 无主义思想和消极的人生观,这是苏轼借客人之口流露出自己思想的一个方面。
4.记诵苏轼有关名句 (1)纵一苇之所如,凌万顷之茫然。
——《赤壁赋》 (2)浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜 蛟,泣孤舟之嫠妇。
——《赤壁赋》 (4)寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。
——《赤壁赋》
泛舟游于赤壁之下”,全是散句,参差疏落之中却有整饬之致;以下直至篇末, 虽都押韵,但换韵较快,而且换韵处往往就是文义的一个段落,这就使本文特别 宜于诵读,极富声韵之美,体现出韵文文学的长处。
3.生动形象,善于取譬的语言特色。 如描写箫声的幽咽哀怨:“其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不 绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。”将抽象而不易捉摸的声、情,写得具体 可感,诉诸读者的视觉和听觉。
(5)哀吾生之须臾,羡长江之无穷。 ——《赤壁赋》
(6)人生到处知何似?应似飞鸿踏雪泥。 ——《和子由渑池怀旧》
(7)水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 ——《饮湖上初晴后雨》
(8)回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 ——《定风波》
赤壁赋第一课时实用
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学习目标
1.了解作者和写作背景,掌握前两段重要实 词及虚词“于”“而”等含义和用法。 2. 通过合作探究,掌握文中重要句子的特点 和用法。 3. 感受作者的情绪变化,理解作者超脱的人 生态度和乐观旷达的情怀。
【自主学习】中问题答案
为下列加线字注音: 壬戌(rén xū ) 举酒属客(zhǔ ) 窈窕( yǎo tiǎo ) 万顷( qǐng ) 冯虚御风( pí ng )扣舷而歌( xián ) 桂棹(zhào ) 溯流光(sù ) 渺渺( miǎo )幽壑( hè ) 嫠妇( lí )
太子及 宾客 知其事 者,皆白衣冠以送之。 1.格式: 中心词+定语+ 者
马 之 千里 者 2.格式:中心词+之+定语+者
凌 万顷 之 茫然。 3.格式:中心词+之+定语 缙绅 而 能不易其志 者,四海之大,有几人与? 4.格式:中心词+而+定语+者
数量词做定语多放在中心词后面。 5.格式:中心语十数量定语 一食或尽粟一石。
《马说》 《荆轲刺秦王》
今闻购将军之首,金千斤,邑万家。
定语后置:
后置的一般是限定形定语。常见形式有以下几种:
1.中心语+定语+者
求人可使报秦者。《廉颇蔺相如列传》 子孙荷担者三夫。《愚公移山》
2.中心词+之+定语+者
1)马之千里者一食或尽粟一石。 《马说》
2)石之铿然有声者所在皆是也。《石钟山记》
2.浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗 世独立,羽化而登仙。 浩浩荡荡的样子就像在空中驾着风飞行,却不知 道到什么地方才停止;飘飘然就像要离开了人世间, 像仙人一样长了翅膀飞向仙境。
【高中语文】《赤壁赋》(第一课时)+高一语文上学期+课件(统编版必修上册)
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人物 轶事
反唇相讥
相传,苏东坡一次与王安石同行,偶见一房子根基已 动,一面墙向东倾斜。王安石出上句以戏东坡:“此墙东坡 斜矣!”苏东坡仰头大笑,即吟下联反讥王安石:“是置安 石过也!”嵌名为巧,双关尤妙。
文
文本研读
rénxū
壬戌之秋,七月既望, 苏子与客泛舟游于赤壁之下。
第 清风徐来,水波不兴。举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章 一 。少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水 段 光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风
,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。
壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下。
本段展示了一个怎样的境界?表现 了作者什么样的情怀 ?
本段展示了一个友人相聚、泛舟江上、畅饮美酒、 咏诗诵文、迎风赏月的舒畅飘逸的境界。在黄州苏 轼过的实际上是一种囚犯生活,处境相当困难。居 然有如此雅兴,夜游赤壁。表现了他乐观旷达的情 怀。反映了他超然物外、洒脱不羁的道家思想。
于是饮酒乐甚,扣舷而歌之。歌曰:“桂棹兮兰桨,
• 于是饮酒乐甚,扣舷而歌之。歌曰:“桂棹兮兰
乐
桨,击空明兮溯流光。渺渺兮予怀,望美人兮天一
方。”客有吹洞箫者,倚歌而和之。其声呜呜然, 正面描写 比
喻
如怨如慕,如泣如诉;余音袅袅,不绝如缕。舞幽
夸张
悲 壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
侧面描写
箫声起,悲意生。描写箫声,借助夸张/比喻/正侧结合,化抽象为具 体,把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切,使人如闻其声。
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一、读一读
1、壬戌( rénxū 、壬戌( ) 2、桂棹( 、 10、酾酒(shāi ) 、 11、横槊( shuò) 、 zhào ) 3、余音袅袅( niǎo) 12、渔樵( 袅袅( 、余音袅袅 、 qiáo ) 4、幽壑( hè 13、扁舟( 、 ) 、 piān ) 5、嫠妇( lí 14、匏尊(páo ) 、 ) 、 6、愀然( qiǎo ) 15、蜉蝣( 、 、蜉蝣( fúyóu) 7、山川相缪( 、山川相缪
乌台诗案
苏轼因为反对新法, 苏轼因为反对新法,并在自己的诗文表露了对新政的 不满。遭到李定、舒亶( )、何正臣弹劾 不满。遭到李定、舒亶(dǎn)、何正臣弹劾,被扣以 )、何正臣弹劾, 莫须有的罪名抓进乌台,一关就是4个月 个月, 莫须有的罪名抓进乌台,一关就是 个月,每天被逼要 交代他以前写的诗的由来和词句中典故的出处。 交代他以前写的诗的由来和词句中典故的出处。在当时 苏轼已是认定自己必死无疑。 苏轼已是认定自己必死无疑。 因宋朝有不杀士大夫的惯例,以及众人的营救, 因宋朝有不杀士大夫的惯例,以及众人的营救,使得 苏轼免于一死,被贬为黄州团练副使。 苏轼免于一死,被贬为黄州团练副使。 • “乌台诗案”,是一个有名的文字狱,也是一个冤狱。 乌台诗案” 是一个有名的文字狱,也是一个冤狱。 • (注:乌台,指的是御史台,是专任弹劾百官的中央机关。 乌台,指的是御史台,是专任弹劾百官的中央机关。 汉代时御史台外柏树上有很多乌鸦, 汉代时御史台外柏树上有很多乌鸦,所以人称御史台为 “乌台”,也戏指御史们都是乌鸦嘴。) 乌台” 也戏指御史们都是乌鸦嘴。)
一、良辰: 良辰: 二、美景: 美景:
壬戌之秋七月既望 壬戌之秋七月既望
乐在 何处
1.清风徐来,水波不兴 清风徐来, 清风徐来 2.月出于东山之上 徘徊于斗牛之间 月出于东山之上,徘徊于斗牛之间 月出于东山之上 3.白露横江,水光接天 白露横江, 白露横江 4.纵一苇之所如,凌万顷之茫然 纵一苇之所如, 纵一苇之所如 三、豪情: 豪情:
苏轼
湖北黄冈赤壁
苏 轼
• 苏轼,字子瞻, 苏轼, 子瞻, 东坡居士” 号“东坡居士”, 世人称其为“ 世人称其为“苏 东坡” 东坡”。北宋著 文学家、 名文学家、书画 诗人, 家、诗人,美食 豪放派词人 家,豪放派词人 代表。 代表。中国文学 史上少有的全才。 史上少有的全才。
三苏:苏洵、苏轼、 三苏:苏洵、苏轼、苏辙 唐代的韩愈、 唐代的韩愈、柳宗元和 宋代的苏轼、苏洵、 宋代的苏轼、苏洵、苏辙 、 欧阳修、王安石、 欧阳修、王安石、曾巩 苏辛( 苏辛(词)
浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止 浩浩乎如冯虚御风 而不知其所止; 而不知其所止 飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。 飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。
作业: 作业:
1、对本段的景物描写
进行扩写。 进行扩写。
字左右) (200字左右) 字左右
2、背熟第一段 、
黄庭坚 米芾 蔡襄
辛弃疾 苏黄米蔡(书法
四大家) 四大家)
苏 轼 书 法
自题金山画像
苏轼
心似已灰之木, 心似已灰之木, 身如不系之舟。 身如不系之舟。 问汝平生功业, 问汝平生功业, 黄法新党与司马光旧党斗 争之时,由于坚持正义, 争之时,由于坚持正义,夹 在两种势力中间, 在两种势力中间,屡遭贬谪 与磨难。先后贬至黄州、 与磨难。先后贬至黄州、惠 儋州,最后病死于常州。 州、儋州,最后病死于常州。
liáo ) 8、舳舻千里(zhúlú ) 千里( 、舳舻千里
9、旌旗( 、
16、无尽藏( 、无尽藏 zàng ) 17、狼籍( 、 18、枕藉( 、
jí jiè
)
)
jīng )
朗读课文
三、文本研习
(一)整体感知 通读全文,整体感知: 通读全文,整体感知: 苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的? 苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的?试 从文中找出关键词。 从文中找出关键词。