26月光曲(很好用)
教学大赛一等奖《月光曲》教学设计
教学大赛一等奖《月光曲》教学设计26、月光曲第一课时教学内容：26、月光曲教学目标：1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
2．在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3．学习本课生字新词，会用“幽静”造句。
教学重点：通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
教学难点：分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
教学过程：一、引入新课。
同学们，也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么，我们就先来听一听《月光曲》，然后再带着问题学习课文吧！（教师放《月光曲》请学生欣赏。
）二、自学本课生字新词。
1．请学生默读课文，画下不认识的生字和词。
（1）读准字音qùn券这个字的声母是“q”，不是“j”，特别注意引导学生读准字音。
（2）记住字形。
生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。
“券”，下半部分是“刀”，我们可以这样记：“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以“亡”不要写成“云”。
（3）理解字义。
课文中有的词语，学生理解起来不容易，我们可以通过不同的方法让学生记忆。
例如：①通过查资料或查字典记住词语。
莱茵河：西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长1320公里，流域面积约25万平方公里。
②用比较法理解词语。
幽静、恬静、安静这三个词语都有静的意思。
但是，“幽静”比“安静”更静，多用于形容环境、夜色等。
如：清晨，校园十分幽静。
恬静：安静、宁静。
安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。
③联系生活实际理解词语。
入场券：就是我们用来进入场地的票据。
④抓住重点字理解。
入场券：抓住“券”，“券”就是票据或作凭证的纸片。
那么“入场券”，本课就是指听贝多芬演奏作入场凭证的纸片。
六年级语文上册《月光曲》教案5篇
六年级语文上册《月光曲》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《月光曲》课件(共23张PPT)
写文章的时候，如果既能把自己看到的、 听到的写得具体，又能恰当地加上自己的联 想，文章的内容一定会更加充实，表达的情 感也会更加深刻！不过，联想和想象必须建 立在自己见闻的基础上，而且必须与主题相 关，为主题服务。
致爱丽丝 二泉映月
课后小结
1
课 后 小 结
《月光曲》是部编版六年级语文上册的一篇课文，这篇课文讲述了贝多芬创作《月光曲》的过程 ，以及他与兄妹俩的深厚感情。
在课文中，贝多芬被邀请去为盲姑娘弹奏一曲，他被兄妹俩的热情和爱好所感动，决定即兴创作 一曲献给他们。贝多芬在创作过程中，运用了丰富的音乐知识和技巧，将他对自然的感悟和对生 活的体验融入曲中，最终创作出了举世闻名的《月光曲》。
姑娘说∶“哥哥，你别难过，我 不过说说罢了。”
盲姑娘几句话使贝多芬十分激动，一个
双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂 音乐，贝多芬因他乡遇知音而激动，于是
产生了要为她弹奏第二首曲子的想法，创作 的激情油然而生。
本文讲述了贝多芬因同情鞋匠兄妹而 为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷 而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，表 现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，以 及他丰富的想象力和卓越的才华。
弹了一首又一首
他对穷苦人民非常同情，曾经写下这样的 话：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做 到了这一点，我该是多么幸福。”
盲姑娘对音乐的热爱、贝多芬找到知音的欣喜
一个姑娘说∶“这首曲子多难弹 啊！我只听别人弹过几遍，总是记不
~~~~~~~~~~~~~~~住~该~~怎样弹。要是能听一听贝多芬自 ~~~~~~盲~~~~~~~姑~~~~~娘~~~想~~~~~~听~~~贝~~~~~多~~芬~~~~演~~奏~的~己 会~迫是 的怎入一切样场个心弹券男情的太的和，贵说她那了∶的该，“有咱善是多们啊解好又，人哇太可意！穷是”。音”乐
《月光曲》课文原文
《月光曲》课文原文《月光曲》是一首非常著名的钢琴独奏曲，由德国作曲家路德维希·范·贝多芬作曲。
这首曲子在音乐史上具有非常重要的地位，因为它不仅是贝多芬的代表作之一，同时也是钢琴独奏曲史上的经典之作。
下面我们来看一下这首曲子的课文原文。
《月光曲》一共分为三个乐章：第一乐章采用了fis小调，第二乐章采用了D小调，第三乐章采用了fis小调。
下面我们先来看一下第一乐章的课文原文：第一乐章Adagio sostenuto月光曲第一乐章的开始非常温柔，乐曲开头的几个音符仿佛是夜空中的星光，渐渐地柔和的旋律透出一股悠然的气息。
整首曲子是以一种非常缓慢的速度进行的，贝多芬巧妙地运用了连续不断的16分音符，让听众感受到了一种深沉的情感。
第一节中的主旋律由低音区域开始，整个旋律像是一缕清风一样缓缓飘过，给人留下了一种深刻的印象。
接下来，乐曲开始变得更为激昂，节奏也渐渐加快，这种变化让听众感受到了一种强烈的情感，仿佛是内心世界里的情感汹涌澎湃。
第二节的主旋律更加明显，旋律上升到高音区，让曲子更具动感，同时也让人产生了一种奔放的感觉。
整个节奏渐渐地加快，仿佛是一个人在奔跑，逼近着某个目标。
这种紧张的感觉一直贯穿到了第三节。
第三节是整个曲子最高潮的部分。
主旋律变得非常激烈，仿佛是一场内心深处的狂风暴雨。
整个乐曲的速度也达到了最快，同时也变得非常响亮，给人一种震撼人心的感觉。
最后，曲子以一种非常温柔的方式结束，仿佛是一场风雨过后的宁静。
总的来说，月光曲第一乐章的课文原文非常深刻，贝多芬通过轻柔的旋律和强烈的节奏变化，表达出了一种内心深处的情感。
这种情感通过音乐的形式传达给听众，引起了人们的共鸣。
接下来，我们来看一下第二乐章的课文原文：第二乐章Allegretto月光曲第二乐章以一个简单的旋律开始，这个旋律在整个乐曲中不停地重复，仿佛是一个迷人的伴奏。
整个乐曲的调性变成了D小调，音乐开始变得更为深沉。
第一节的主旋律非常悠扬，给人一种平静的感觉。
《月光曲》(第二课时)教学实录与评析
教学主题：《月光曲》(第二课时)教学实录与评析1. 教学内容概述本节课的教学内容主要围绕着钢琴学习中的经典曲目《月光曲》展开，通过对曲目的分析和演奏技巧的讲解，帮助学生更好地理解和掌握这首曲目的演奏要点。
2. 曲目分析与解读在第二课时中，老师首先对《月光曲》的曲调进行了详细的分析与解读。
从曲目的调性、节奏、音阶等方面进行讲解，帮助学生理解曲目的内在含义和表达方式。
3. 演奏技巧讲解在分析完曲目的基本结构后，老师对学生进行了演奏技巧的讲解。
通过对手指运动、力度控制等方面的指导，帮助学生更好地演奏出《月光曲》中的细腻情感和音乐表达。
4. 教学效果评价本节课通过深入的曲目分析和演奏技巧的讲解，使学生对《月光曲》有了更深入的理解，并且在演奏时能够更加自如地表达曲目所要传达的情感。
学生们也在课堂上获得了实际的演奏指导，提升了他们的钢琴演奏技巧和音乐表达能力。
5. 个人观点与理解通过本节课的教学实录与评析，我对《月光曲》有了更深入的理解。
这首曲目不仅在音乐结构上富有内涵，而且在情感表达上也非常丰富。
老师的教学方法和立意也为我在学习钢琴时指明了方向，让我更加深刻地领悟到音乐的艺术魅力。
总结与回顾通过这篇文章，我们深入地了解了《月光曲》(第二课时)的教学实录与评析。
这篇文章以从浅入深的方式，帮助我们更好地理解了这首经典曲目的内涵和演奏要点。
希望通过对这篇文章的阅读，能够帮助您更好地掌握钢琴演奏技巧，体会音乐的美妙与魅力。
文章总结本篇文章对《月光曲》(第二课时)的教学实录与评析进行了全面而深入的探讨。
通过对曲目分析和演奏技巧的讲解，帮助学生更好地理解和掌握这首曲目的演奏要点。
文章还共享了个人对这个主题的观点和理解，希望能够对读者有所启发。
在第二课时中，老师还对《月光曲》的历史背景和曲目的特点进行了介绍。
《月光曲》是由著名的浪漫主义音乐家贝多芬创作于1801年，这首曲目被视为古典音乐中代表作之一，其优美的旋律和深刻的情感表达，使它成为了钢琴曲中的经典之作。
26月光曲
26 月光曲皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹（dán tàn）一首曲子给这位姑娘听的。
”姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。
盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯（chún shún）熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。
”一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外（幽静清幽）。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。
微波（鳞鳞粼粼）的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕（lǒu lǚ）一缕轻纱似（sìsh ì）的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷（juán juǎn）起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹（xi ōng xōng）涌的大海。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉（zui zhui）了。
等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。
他飞奔回客店，花了一夜功夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
1、“粼”字查音序应查（），查部首应查（）部。
“霎”字查音序应查（），查部首应查（）部。
“霎时间”在文中的意思是（）。
2、划掉（）里错误的注音或词语。
（3分）3、在文中找出下面词语的近义词。
（3分）沉醉（）刹那间（）安静（）4、贝多芬要弹琴给盲姑娘听，是因为弹完一曲，又弹一曲给盲姑娘听是因为6、用“”画出画出表示“波涛汹涌”意思的句子；7、从文段中可以看出，贝多芬创造的这支曲子叫《月光曲》，曲调的感情是那么的徐缓、抒情而又高亢激昂。
部编版小学语文《月光曲》课文原文及赏析
部编版小学语文《月光曲》课文原文及赏析《月光曲》课文原文：贝多芬是德国的一位伟大的音乐家。
他创作了许多优美的乐曲。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。
弹奏的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
”一个男子说：“别难过，妹妹，你年纪还小呢，等我将来有钱了，一定给你买一架钢琴。
”贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，那个大眼睛的姑娘正坐在那里，脸庞苍白，神情专注地弹着琴。
贝多芬没有打扰他们，他就在旁边静静地听着。
他听得入了神，心里满是感动。
当他看到兄妹俩那么贫穷，却对音乐如此热爱，他的心被深深打动了。
突然，他坐下，按起了琴键。
他把刚才听到的曲子重新弹了一遍，又即兴创作了一首新的曲子。
这就是后来闻名于世的《月光曲》。
赏析：《月光曲》这篇课文讲述了德国音乐家贝多芬创作《月光曲》的故事。
课文通过描绘贝多芬在小镇上的所见所闻，展现了他对音乐的热爱和对生活的深刻理解。
文章首先介绍了贝多芬的身份和成就，为后面的故事做了铺垫。
接着，作者通过描述贝多芬在小镇上的偶然遭遇，展现了他敏锐的艺术感觉和高尚的人格魅力。
在听到茅屋里传出的钢琴声后，贝多芬没有选择离开，而是选择了走进去，静静聆听。
这体现了他对音乐的尊重和对人的关怀。
当看到兄妹俩虽然贫穷，但对音乐充满热爱时，他的内心被深深打动，从而激发了他的创作灵感。
最后，贝多芬即兴创作了《月光曲》，这首曲子不仅表达了他对兄妹俩的同情和鼓励，也展现了他对音乐的独特理解和深厚造诣。
总的来说，《月光曲》这篇课文通过讲述贝多芬创作《月光曲》的故事，向我们展示了音乐的力量和人性的光辉。
它告诉我们，音乐不仅可以表达情感，也可以连接人与人的心灵，激发我们的创造力和想象力。
《月光曲》课文原文
《月光曲》课文原文在一个寒冷的冬夜，明亮的月光洒在松树上，将整个松林映照得如白昼般明亮。
一只小松鼠跳跃在树枝间，似乎在欢快地嬉戏。
月光照耀着小溪，使得水面上的冰晶发出耀眼的光芒。
在这宁静而美丽的夜晚，月光曲开始在大自然中缓缓响起。
月光曲是大自然的旋律，是夜晚的歌唱。
它深沉而悠扬，像是在讲述一个无与伦比的故事。
当月光曲响起时，人们脑海中便浮现出一幅幅美丽而动人的画面。
或许是一位孤独的旅行者，在月光下独自徜徉；或许是一对相爱的情侣，手牵手在月下漫步；或许是一群欢乐的孩子，在月下尽情嬉闹。
月光曲穿越时空，不受任何限制，能够触动人们内心的最柔软的地方。
当你静静地倾听月光曲时，你会感到那慢慢涌动的情绪，仿佛置身于一个完全不同的世界。
那优美的旋律和丰富的音乐变化，会让你的思绪飞翔，使你体验到一种迷人的宁静。
月光曲传递着自然的力量，每一次演奏都是一次奇妙的旅程。
乐手们紧密合作，充满激情地演绎着这首琴曲。
指法的娴熟、力度的控制、音符的准确，每一种细微的技巧都能让曲子达到完美的境界。
乐器的共鸣与和谐成为了一种魔力，将听众带入一个充满真挚情感的空间。
在月光曲的音乐世界中，每个人都能找到属于自己的故事。
它舒缓心灵，让人从内心深处感受到宁静与宽慰。
或许你正追寻着梦想的脚步，或许你在面对困境时需要安慰，或许你只是想在忙碌的生活中找到片刻的慰藉。
月光曲不仅仅是一首音乐作品，它是心灵的憩息之处。
当你感到疲惫或迷茫时，不妨找一个安静的角落，打开音乐，让月光曲带你进入一个独属于自己的世界。
在这里，你可以放下束缚，与音符共舞，感受生命的美好。
月光曲的旋律如诗如画，它描绘着大自然的壮丽和人类内心的丰富。
它是一种语言，用音符将情感诉说给每一个倾听者。
不同的人对月光曲有不同的感受，但都能找到真实而深邃的共鸣。
当月光曲慢慢结束时，夜幕也渐渐收起了它的黑幕。
人们仿佛刚从一个美梦中醒来，满怀着愉悦和感激。
月光曲已经完成了它的使命，为人们带来了片刻的安宁与美好。
月光曲赏析
月光曲赏析
《月光曲》是一首著名的钢琴曲，由德国作曲家贝多芬创作。
这首曲子以其优美的旋律和深邃的情感，成为了古典音乐中的经典之作。
首先，从音乐结构上来看，《月光曲》采用了变奏曲的形式，即主题和变奏反复出现。
这种结构使得整首曲子在保持统一性的同时，又具有一定的变化和多样性。
其次，从旋律上来看，《月光曲》的旋律非常优美。
它以简洁的音符和流动的旋律，营造出了一种宁静而神秘的氛围。
这种氛围与月光下清冷、宁静的景色相得益彰，让人仿佛置身于一个美妙的梦境之中。
此外，《月光曲》还通过旋律的变化和情感的起伏，表达了贝多芬对自然、对生活的热爱和对美好未来的向往。
这种情感在曲子中得到了完美的体现，让人感受到贝多芬对生命的热情和对音乐的执着。
最后，从演奏技巧上来看，《月光曲》对于钢琴演奏者的技巧要求非常高。
它需要演奏者具备深厚的音乐素养和精湛的演奏技巧，才能将这首曲子演绎得淋漓尽致。
《月光曲》课文详解
《月光曲》详解一、课文简说。
这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。
对于《月光曲》的内容意境及表达的情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来：天高云淡月朗星稀，平静的海面上“洒满了银光”，这时月下的一切是那么幽静。
月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”我们在体味作者用词精妙的同时，更为文中所流露出的兄妹之间的手足亲情盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀所感动。
哥哥因为“音乐会的入场券太贵”，家里“又太穷”，无法使妹妹得到满足而遗憾内疚。
妹妹听出哥哥话中的不安之意，反过来温言相慰，懂事地叫哥哥“别难过”。
兄妹互相体贴，手足之情感人至深。
盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，于凄楚中饱含了对哥哥的体贴。
正是盲姑娘兄妹的手足深情，感动了贝多芬，使得他即兴创作《月光曲》，并为之演奏。
作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章熔传说美景深情于一炉，文字美情感美意境美。
选编这篇课文的意图，一是让学生在丰富的想象优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实感情更深刻。
本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
难点是贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处，这一点课文没有具体的答案，需要老师精心设计教学，才能突破难点。
月光曲贝多芬
月光曲贝多芬月光曲，是德国作曲家路德维希·范·贝多芬的作品，属于古典音乐领域中的华丽独奏曲。
这首作品由贝多芬于1801年至1802年间创作，是他最为知名和受欢迎的作品之一。
月光曲起初是一首钢琴奏鸣曲，但后来才得到了月光曲这一绰号。
月光曲被认为是贝多芬创作的一个里程碑，它以它独特的音乐风格，充满了浪漫主义的情感和想象力，吸引了无数听众和演奏者。
它的名字"月光"来自于德国评论家式的比喻，他形容说这首曲子中的音乐就像是深夜中明亮的月光，给人一种神秘而安静的感觉。
月光曲的开头以柔和、悠扬的音符为主题，仿佛是一轮皎洁明月的照耀。
音乐的节奏缓慢而平稳，给人一种宁静的感觉。
接着，音乐逐渐变得激昂起来，旋律迅速流转，给人一种充满活力和激情的感觉。
整个曲子的结构非常精致，既有严谨的构造，又有和谐的旋律，让人陶醉其中。
在弹奏月光曲时，演奏者需要具备非常高的技术水平和音乐理解力，以诠释贝多芬所表达的情感。
同时，也需要更多的内心体会和情感投入，才能在演奏过程中准确传达出贝多芬想要表达的音乐情感。
月光曲广泛被世界各地的钢琴家演奏，并受到了广大听众的喜爱。
它的美妙旋律和丰富情感使人们在倾听中感受到了贝多芬对生活、爱情和美好的艺术追求。
无论是在音乐会上还是在家中，人们都可以通过演奏或聆听月光曲，体验到音乐所带来的美妙感受。
总结来说，月光曲是贝多芬最为著名和受欢迎的作品之一，它深情而纯粹，旋律优美动听，充满无限的音乐魅力。
无论是作为钢琴家还是普通听众，我们都能从月光曲中感受到贝多芬对音乐的热爱和表达。
它承载了贝多芬作为伟大音乐家的精神遗产，让世界范围内的人们对贝多芬和他的音乐产生了浓厚的兴趣和热爱。
人教版小学语文六年级上册26课《月光曲》(非常好用)精品PPT课件
❖A、哥哥我和你说着玩的，我根本就不想 听音乐会。
❖B、哥哥你不要伤心，这音乐会对我来说 可听可不听，你别在意。
❖C、妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥着急， 其实她很想听音乐会。
5、盲姑娘真是“随便说说”的吗？ 她为什么要对哥哥这么说？
“随便说说罢了”是盲姑娘对她哥哥的 劝慰。她怕哥哥因为买不起音乐会的入场 券而心里难过，所以这样说。其实她很想 “听一听贝多芬自己是怎样弹的”，这表 明盲姑娘善解人意。
zhuàn 外传
散学
散
sàn 散发 松散
sǎn 散文
奔跑
奔
bēn 奔走 奔命
bèn 投奔
多音字
注音 ：
{传 chuá（n 传说）（传单 ） 恬（tián ）
zhuà（n 传记）
{tán（弹琴 ）（弹奏 ）
弹
dà（n 子弹 ）（弹弓）
券（quàn ） 霎（shà ）
近义词
清秀—— 秀气 纯熟—— 熟练 恬静—— 安静 陶醉—— 沉醉 霎时间— 一刹那
妹妹听出了哥哥话语里的意思，赶 紧安慰哥哥：
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不 过随便说说罢了。”
从这一组对话之中，我们听懂 了：哥哥因为无法满足妹妹的心愿时 候的不安和痛楚。妹妹的善解人意， 为了安慰哥哥，强压内心对音乐热爱 的无奈。
贝多芬 也听懂了，他怎么想，又怎么做的？
弹一首曲子给这位姑娘听。
第二段发生（第2．3节）：讲贝 多芬在茅屋外边听见琴声。
第三段发展（第4—6节）：讲贝 多芬为盲姑娘弹琴。
第四段高潮（第7—9节）：讲贝 多芬弹奏《月光曲》。
第五段结束（第10节）：贝多芬 飞奔回客店，记录下了月光曲。
第26课《月光曲》PPT课件
现在，让我们来欣赏一下
《月光曲》 你有什么感受？
路德维希·凡·贝多芬
(Ludwig Van Beethoven， 1770-1827）
贝多芬是德国最伟大的 音乐家之一，对世界音乐的 发展有着举足轻重的作用， 被尊称为“乐圣”。一生创 作了许多不朽的作品，如广 为流传的交响乐《英雄》 《命运》《田园》《合唱》 等。他曾写下这样的句子： “我们的艺术应当只为贫苦 的人造福！做到这一点，我 将是多么的幸福！”
为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？
答：贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲子， 十分渴望能听到他的演奏，可是家境 贫苦，买不起音乐会的入场券，但她 很懂事，体谅哥哥的难处，所以贝多 芬决定亲自给盲姑娘弹钢琴曲。
“我的音乐只应 当为穷苦人造 福。如果我做 到了这一点该 是多么幸福。”
贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲？
世界上著名的音乐家
交响乐之父——海顿 （奥地利） 音乐神童——莫扎特 （奥地利） 圆舞曲之父—施特劳斯 （奥地利） 歌曲之王——舒伯特 （奥地利） 钢琴诗人——肖邦 （波兰 ） 小提琴之王—帕格尼尼 （意大利）
身残志坚的名人：
贝多芬（失聪）——音乐家 （德国） 爱迪生（失聪）——发明家 （美国） 罗斯福（瘫痪）——总统 （美国） 霍金（肌肉萎缩）—物理学家 （英国） 海伦 凯勒（盲人 聋子）
贝多芬此时琴声的曲调是
高昂激荡
《月光曲》的曲调应该是（ 1 ）
1、舒缓———明快————高昂 2、明快———高昂————舒缓 3、高昂———明快————舒缓
从课文中哪些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声 “陶醉”了？
“皮大大的眼睛。” “等他们苏醒过来，贝多芬早已离 开了茅屋。”
皮鞋匠看到了：
人教版小学语文《月光曲》课文原文及赏析
人教版小学语文课《月光曲》课文原文及赏析
《月光曲》课文原文：
贝多芬是德国的一位伟大的音乐家。
有一天，他正在散步，忽然听到一户人家传出优美的钢琴声。
他走近一看，原来是一个盲姑娘在弹琴。
她虽然看不见，但弹得非常投入，仿佛能看见音符在琴键上跳跃。
贝多芬被她的琴声深深打动，决定进去看看。
他轻轻地走进房间，姑娘并没有察觉。
他坐在钢琴前，即兴弹奏起一首曲子。
这正是他后来创作的《月光曲》的初稿。
盲姑娘听出了贝多芬的琴声，激动地说：“这首曲子真好听，好像月光洒在大海上。
”贝多芬被她的话深深触动，于是他继续弹奏，将心中的情感化为旋律，这就是我们现在听到的《月光曲》。
赏析：
《月光曲》这篇课文通过讲述贝多芬创作《月光曲》的故事，展现了音乐的魅力和艺术家的灵感来源。
首先，课文描绘了盲姑娘对音乐的热爱和执着，尽管她看不见，但却能通过心灵感受音乐的美，这种对音乐的独特理解和感悟，激发了贝多芬的创作灵感。
其次，课文通过描述贝多芬即兴创作的过程，展示了音乐家的才华和创造力。
贝多芬被盲姑娘的话语触动，将自己的情感融入到音乐中，创作出了一首充满深情的《月光曲》。
最后，课文通过《月光曲》的诞生，揭示了艺术与生活、情感与创作的紧密联系。
艺术并非孤立的存在，而是源于生活，源于人的情感体验。
贝多芬的《月光曲》就是他对生活、对人性深刻理解的体现。
总的来说，《月光曲》这篇课文以生动的故事和细腻的描绘，向我们展示了音乐的魅力和艺术家的创作过程，同时也启示我们在生活中要善于观察、感受和表达，因为艺术就在我们的生活中。
26月光曲
(2)可以透过“幽静”、“断断续续”、“多难弹啊”、“随便说说”、“纯熟”等词语来体会。
(3)先自读自悟并作出旁批；
3.反馈、回报、朗读、体悟：
（1）学生汇报时，老师适时出示以下句子，进一步体会情感：
“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”
“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”
“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
（2）分角色朗读兄妹俩的对话，再次体会人物内心活动。
（3）指导朗读盲姑娘和贝多芬的话：
4、老师小结：
（二）阅读体会弹奏第二首曲子的经过。
1.想象画面，体会意境，感受《月光曲》的美好。
（1）兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲，他们感受到什么？课文是怎样描写的？请学生仔细读9、10段，体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。
教学重点
1.感受乐曲所表现的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的热爱。
2.有感情地朗读课文。
教学难点
1.想象第9自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美。
2.理解贝多芬说的两次话，体会他对盲姑娘的情感。
教具准备
多媒体课件。
教学时数
2课时。
教学方法
讲解法、小组合作交流、探讨法。
课型
精讲课文。
3.再次出示贝多芬的名言，崇尚他的品格：
练习与作业
1.《月光曲》也叫《》或《》，是德国伟大的音乐家的作品，他被尊为。他的作品还有。
2.我会给生字注音、组词。
茵（）蜡（）盲（）键（）粼（）霎（）录（）
板书设计
课后反思
贝多芬的月光曲表现手法
贝多芬的月光曲表现手法贝多芬的月光曲是他最著名的作品之一，也是钢琴曲中最受欢迎的作品之一。
这首曲子以其柔和的旋律和富有表现力的演奏方式而闻名于世。
那么，贝多芬是如何表现他的音乐思想和情感的呢？下面将从几个方面分析贝多芬月光曲表现手法。
一、旋律月光曲的旋律简单、柔和，却又富有表现力。
它由三个主要部分组成：第一部分是一个简单的主题，第二部分是一个快速流畅的过渡段，第三部分则是一个强烈而富有动感的结尾。
在第一部分中，主题以慢板开始。
这个主题由简单而优美的钢琴音符组成，它们缓慢地上升和下降，并在不同音符之间产生了短暂但明显的停顿。
这些停顿使得旋律更加柔和、优美，并给人以轻松愉悦、温馨浪漫之感。
在第二部分中，快速流畅的过渡段为整首曲子增加了动感和变化。
这部分旋律由快速的琴键运动组成，它们在音阶上快速上升和下降，产生了一种急促、紧张的感觉。
在第三部分中，强烈而富有动感的结尾为整首曲子画上了完美的句号。
这部分旋律由强烈、有力的音符组成，它们在高低音之间跳跃，产生出一种强烈、激动人心的感觉。
二、节奏月光曲的节奏非常柔和、平稳。
它以三拍子为基础，并使用了大量的延长符号和停顿来创造出柔和、优美的效果。
这些延长符号和停顿使得旋律更加流畅、优美，并给人以一种轻松愉悦、温馨浪漫之感。
三、和声月光曲的和声是其表现力最重要的方面之一。
贝多芬巧妙地使用了各种不同类型的和弦来创造出丰富而复杂的音乐效果。
在第一部分中，主题使用了简单而明显的I-IV-V-I进程来营造出柔和而优美的效果。
这些和弦的使用使得旋律更加流畅、优美，并给人以一种轻松愉悦、温馨浪漫之感。
在第二部分中，过渡段使用了更多的复杂和弦，如V7/V、IV7等，来创造出急促、紧张的效果。
这些和弦的使用使得旋律更加动感、变化，并给人以一种紧张、激烈的感觉。
在第三部分中，结尾部分使用了大量的V-I进程来创造出强烈而富有动感的效果。
这些和弦的使用使得旋律更加有力、激动人心，并给人以一种强烈、兴奋的感觉。
语文第26课月光曲优秀4篇
语文第26课月光曲课件优秀4篇篇一：语文第26课月光曲课件篇一教学目标：1、理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。
2、从贝多芬创作的《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情。
3、指导有感情地朗读1—7自然段。
教学重难点：贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化教学过程：一、导入1、师：先请同学们欣赏一段优美动人的钢琴曲（放音乐《月光曲》）师随着音乐诵读：我们仿佛面对着宁静的大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高, 穿过一缕一缕轻纱似的微云。
2、师：刚才听到的这段曲子的名字叫《月光曲》，是由德国伟大的音乐家贝多芬谱写的（板书课题和贝多芬），今天我们来学习这篇课文, 去深切地感悟美妙的《月光曲》。
板书设计：弹琴听（发生）谈话贝多芬弹一曲（开展）弹又弹一曲（XX）记（记录《月光曲》）（结束）篇三：月光曲课文课件篇三教学要求1、学会本课8个生字，正确读写”谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，开展学生的想象力和逻辑思维的能力。
课时安排第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段和第二段的第一局部。
第二课时：学习课文第二段第二局部，总结课文、练习。
教学课件：《月光曲》教学过程：第一课时一、揭示课题”同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。
”运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……)”这篇课文很美，也写得比拟深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题:1、《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？2、《月光曲》这篇课文写的是什么？"［设计意图：音乐拉近学生和文本的距离，问题提出引发学生学习的兴趣。
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第二幅：
月亮越高，
穿过微云。
音乐：气势 增强，曲调 出现波折
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
第三幅：
月光照耀
波涛汹涌
音乐：高昂 激越，节奏 越来越快
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”被月光照 得雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边涌过来……
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过 来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花
了一夜工夫，把刚才弹的曲子 —— 《月光曲》
记录了下来。 思考：从哪些地方可以看出兄妹俩被 美妙的琴声陶醉了？
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来， 茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽， 贝多芬还望了望站在他身旁的穷兄妹俩。
小组讨论，从文中找出《月光曲》的曲调。 他好像面对着大海，月亮正从水天 相接的地方升起来。微波粼粼的海面上， 霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿 过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面
上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照
得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌
过来……
月亮刚从水天相接的地方升起来.微波粼粼 的海面上,霎时间洒满了银光.
读第九自然段思考：
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光 正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，
霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕
轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了
巨浪。被月光照得雪亮的的浪花，一个连一个朝着
岸边涌过来·· ·· ··
思考：1、皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？ 用 —— 画出来。这种表现方法叫———— 。 2、他为什么会有这样的感觉？
理解下列词语
断断续续： 时断时续，本文指琴声不连贯。 粼粼： 形容水清澈闪闪发光的样子 陶醉：很满意的沉浸在某种境界中。 水猛烈地向上涌或向前翻滚。 汹涌： 安静，宁静 恬静： 清秀： 美丽而不俗气 清幽： 秀丽而幽静 纯熟：指功夫深非常熟练。
“啊”的音变
语气助词”啊”出现在 句子末尾或句子中的停顿处 时，与前面一个字连读发生 变化 。
小组讨论，从文中找出《月光曲》的曲调。
他好像面对着大海，月亮正从 水天相接的地方升起来。微波粼粼 的海面上，霎时间洒遍了银光。月
亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似
的微云。忽然，海面上刮起了大风，
卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪
花，一个连一个朝着岸边涌过 来……
第一幅： 音乐：舒缓、柔和
月亮升起， 微波粼粼。
quàn 入场 券
tián 恬 静
xiōng 波涛 汹 涌
我会读 ，会写。
yīn 茵 jiàn 键
là 蜡 lí n 粼
mò 陌 shà 霎
máng
盲
lù
录
粼
表示时间短的词语
霎shà时间 一[刹]chà那
我会读
莱茵河 蜡烛 陌生 盲姑娘
琴键
微波粼粼
霎时间
记录 谱写 幽静 失明 纯熟 清幽 陶醉 苏醒 飞奔
（1）夜深了，周围（ 安静 ）极了，一切都再沉睡中。
（2）姑娘那（ 恬静 ）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛。
幽静——清幽
两者都有表示环境很静的意思。不同的 是，“幽静”是优雅寂静，“静”有安静的 意思；“清幽”是秀丽而幽静，“清”含有 秀丽的意思。 （1）春天的樱花公园，（ 清 幽 ）的 林中小道上不时走过三三两两的游人。 （2）这片树林远离大路，树木茂盛，显得 很（ 幽 静 ）。
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“我的音乐只应 当为穷苦人造福。 如果我做到了这一 点该是多么幸福。”
——贝多芬
“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
1、“多纯熟”“多深”各指的什 么？ “多纯熟”，是说弹奏的技能熟练； “多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。 2、句子中两个“您”各指什么？ 第一个“您”是表示猜想。 第二个“您”就很肯定。 3、你从中感受到了什么？
莱茵河 yīn hé] [lái
• 莱茵河是西欧第一大河，发源于瑞士境内 的阿尔卑斯山北麓，西北流经列支敦士登、 奥地利、法国、德国和荷兰，最后在鹿特 丹附近注入北海。
填
空
（ 微弱 ）的烛光 （ 恬静 ）的脸
（ 幽静 ）的小路 （ 美妙 ）的琴声
（ 清幽 ）的月光 （ 雪亮 ）的浪花
（ 微波粼粼 ）的海面 （ 波涛汹涌 ）的大海
再读课文，归纳主要内容
借助课题《月光曲》思考： （1）《月光曲》这首乐曲是谁谱写的？ （2）《月光曲》这首乐曲是怎样谱写成的？
贝多芬即兴弹完第二首 曲子后心情十分激动，飞奔 回客店，连夜记录下了《月 光曲》。
按《月光曲》这个故事的人物、起因、 经过和结果，连起来说说，归纳课文主 要内容。 课文主要写贝多芬在散 步时听到盲姑娘兄妹的谈 话，就给盲姑娘弹了一首 钢琴曲，盲姑娘猜出他就 是贝多芬，他又即兴为盲 姑娘弹了一曲，并飞奔回 客店连夜记录了下来。
• 这首曲子多难弹啊[tán a ] na（哪） • 那有多好啊[hǎo a ] ao+a=wa（哇） • 弱得多纯熟啊[shú a] u+a=wa（哇）
恬静——安静
这两个词都有表示心里平静的意思。 不同的是，“恬静”往往用于人的内心 感到舒适而表露出一种平静的神态； “安静”除了表示心理活动，还可以用 来描写环境没有声音的干扰。
5、盲姑娘真是“随便说说”的吗？ 她为什么要对哥哥这么说？ “随便说说罢了”是盲 姑娘对她哥哥的劝慰。 她怕哥哥因为买不起音 乐会的入场券而心里难 过，所以这样说。其实 她很想“听一听贝多芬 自己是怎样弹的”，这 表明盲姑娘非常体谅哥 哥的难处。
贝多芬听到兄妹俩的 谈话，会怎么想？假如是 你，你又会怎么做？
苏醒——觉醒
这两个词都指醒过来，结束了原来 好像睡着一样的糊涂状态。但“觉醒” 指觉悟，用在思想上，表示认识问题从 不清楚到清楚；“苏醒”原来的意思是 昏迷后醒过来，指人失去知觉后得到恢 复。也可以像课文中那样，用来描写出 神后的清醒。 （1）在巨大的教育攻势下，他终于（ 觉醒 ） 了，向人民政府交待自己的罪行。 （2）他刚（ 苏醒 ）过来，就忙问：“那些书 受损失吗？”。
我感受到了盲姑娘实现梦想后的激动的心情。
小结： 贝多芬为什么给盲姑弹第一首曲子？
贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲子，十分渴 望能听到他的演奏，可是家境贫苦，买不 起音乐会的入场券，但她很懂事，体谅哥 哥的难处，所以贝多芬决定亲自给盲姑娘 弹钢琴曲。
1、贝多芬为什么还弹了第二首曲？ 划出相关 的句子。 “他深深地被这穷苦兄妹对生活和音乐的热爱打 动了，他见盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，自 己遇到了知音，胸中的感情有如大海的波涛。 于是即兴再为盲姑娘弹了一曲。
思考： 传说月光曲是这样谱成的。 “传说”是什么意思？
（民间流传的说法）
1、故事是怎么发生的？
贝多芬散步时听到茅屋里传来时断时续 的琴声，恰巧是自己创作的曲子，引起了他 的注意。
2、“断断续续”说明了什么？ （1）这首曲目难度大
（2）弹奏者没把握好这曲目
（3）盲姑娘对音乐的热爱
3、贝多芬又听到了谁和谁的对话？把对话部 分用——画下来。 4、通过对话你了解到了什么？ （1）兄妹俩很贫穷； （2）妹妹只是听过这曲目，所以 弹奏不好；不好； （3）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲； （4）他们兄妹俩热爱生活，热爱音乐。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
(随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”被月光 照得雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边涌过来……
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皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸 上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了， 看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下 的波涛汹涌的大海。
根据上面文字的描述，正确的排列下面的图形顺序。
（
3
）
（
1
）
（
2
）
月亮升起
微波粼粼
月亮升高
穿过微云
月光照耀 波涛汹涌
《月光曲》的曲调应该是（ 1 ）
1、舒缓———明快————高昂
2、明快———高昂————舒缓 3、高昂———明快————舒缓
1、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？
2、下面老师播放这首《月光曲》，请同 学们闭上眼睛认真听，然后给大家讲讲 你的感受？
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，
茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清
幽的月光，按起琴键来。
思考：1、当时的环境怎样？用 2、贝多芬看到了什么？用 3、“清幽”是什么意思？ 4、贝多芬按起琴键来弹的是什么？ 划出来。 划出来。
5、他弹的和他看到的有什么联系？
思考：1、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？ 用 划出来。 2、为什么说盲姑娘仿佛也看到了？
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根据上面文字的描述，正确的排列下面的图形顺序。
（
3
）
（1）（源自2）月亮升起 微波粼粼
月亮升高 穿过微云
月光照耀 波涛汹涌
《月光曲》的曲调应该是（ 1 ）
1、舒缓———明快————高昂
2、明快———高昂————舒缓 3、高昂———明快————舒缓
贝多芬（1770---1827），享年57岁， 德国最伟大的音乐家之一，对世界音 乐的发展有着举足轻重的作用，被称 为“乐圣”。很早就显露了音乐才能， 八岁开始登台演出。1792年到维也纳 深造，艺术上进步飞快。但他一生坎 坷，没有建立家庭。26岁时开始耳聋， 晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。 即使这样，孤寂的生活并没有使他沉 默和隐退，创作了许多不朽的作品， 如广为流传的交响曲《英雄》《命运》 《田园》《月光曲》等等。