数花生公开课教学设计
数花生教案
数花生教案一、教学目标1.了解花生的生长环境、生长习性和生长周期。
2.掌握花生的种植方法和管理技术。
3.培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。
二、教学内容1.花生的生长环境和生长习性。
2.花生的生长周期和生长要求。
3.花生的种植方法和管理技术。
4.花生的收获和加工。
三、教学重点和难点1.教学重点：花生的种植方法和管理技术。
2.教学难点：花生的生长周期和生长要求。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解花生的生长环境、生长习性和生长周期，让学生了解花生的基本知识。
2.演示法：通过实际操作，演示花生的种植方法和管理技术，让学生掌握实际操作技能。
3.实践法：让学生分组进行花生的种植和管理，培养学生的动手能力和团队合作精神。
五、教学过程1. 花生的生长环境和生长习性1.讲解花生的生长环境和生长习性，让学生了解花生的基本知识。
2.通过图片和视频等多媒体资料，让学生更加直观地了解花生的生长环境和生长习性。
2. 花生的生长周期和生长要求1.讲解花生的生长周期和生长要求，让学生了解花生的生长规律和生长要求。
2.通过实际观察和实验，让学生更加深入地了解花生的生长周期和生长要求。
3. 花生的种植方法和管理技术1.演示花生的种植方法和管理技术，让学生掌握实际操作技能。
2.分组进行花生的种植和管理，培养学生的动手能力和团队合作精神。
4. 花生的收获和加工1.讲解花生的收获和加工方法，让学生了解花生的收获和加工流程。
2.通过实际操作，让学生体验花生的收获和加工过程，培养学生的实践能力。
六、教学评价1.学生能够了解花生的生长环境、生长习性和生长周期。
2.学生能够掌握花生的种植方法和管理技术。
3.学生能够培养观察力、动手能力和团队合作精神。
4.学生能够体验花生的收获和加工过程，培养实践能力。
七、教学反思1.教学过程中，应该更加注重学生的实践能力和团队合作精神的培养。
2.教学过程中，应该更加注重学生的个性化发展和创新能力的培养。
3.教学过程中，应该更加注重学生的综合素质的培养，使其能够更好地适应社会的发展需求。
数花生优秀教案5篇
数花生优秀教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如演讲稿、实践报告、活动总结、工作总结、心得体会、申请书、演讲稿、作文大全、工作计划、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as speeches, practice reports, activity summaries, work summaries, reflections, application forms, speeches, essay summaries, work plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!数花生优秀教案5篇教案应当注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，教案的编写可以帮助教师更准确地评估学生的学习情况，本店铺今天就为您带来了数花生优秀教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
第3单元第1节《数花生》教学设计(教案)-2022-2023学年数学 一年级下册
第3单元第1节《数花生》教学设计（教案）-2022-2023学年数学一年级下册教学目标1.理解数的概念和数的读法。
2.掌握数1-10的读法和书写方法。
3.通过数花生游戏，培养学生对数的敏感度，提高数的感知能力。
教学重点1.学生能够准确地念出1-10的数。
教学难点1.培养学生对数的敏感度，提高数的感知能力。
教学过程课前准备1.教师在课前准备好黑板、粉笔、数花生卡片。
2.学生准备好练习本、铅笔、橡皮、书包等。
1. 导入新课（5分钟）1.出示1-10的卡片，教师用拼音和汉字让学生读出来。
2.引导学生思考数的概念，根据学生的回答简单引出“数的读法”和“书写方法”的概念。
2. 讲解新知（15分钟）1.教师用黑板和粉笔示范画出数1-10的书写方法，和学生一起大声朗读出来。
2.教师将“数花生”卡片按顺序排列出来，要求学生一一念出来。
3. 游戏（25分钟）1.教师将“数花生”卡片打乱，分配到学生手中，让学生通过观察和感觉将卡片按顺序排列出来。
2.学生进行游戏，教师在旁边辅助指导。
3.结束后，教师和学生一起检查卡片的顺序是否正确，对于错排的学生进行讲解和辅导。
4. 归纳总结（5分钟）1.教师引导学生总结今天课堂上所学的内容。
2.教师提醒学生需要在课后仔细回顾书写方法和读法。
课堂作业1.在练习本上认真书写和练习1-10的书写和读法。
2.检查自己卡片排列的正确性，并将错误的部分做一个标记。
教学反思这是我的一次小试身手，通过这一课我真正体会到了教育不是简单的讲解。
对于一年级下册的学生来说，数字的概念还是比较新的，所以我在上课之前，提前查阅了很多资料，并透彻地钻研了每一个环节。
在教学过程中，我没有给孩子们太多压力，更多的是让他们感受数字的无处不在、随处可见。
我让他们在游戏中体味到别人的数字组成的同时也体味自己身上数字的作用。
相信体验带来的教育更加深刻。
我在后期的教学反思当中，也发现我在某些环节上有些不足之处，比如在规划时间上不够精确和明确，而在今后的教学中，我会更加注意这些细节来打磨自己的然后成为一名更好的教师。
(完整版)《数花生》公开课教学设计
【设计意图：一年级孩子活泼好动，引用猜谜语和主动参与的方式能更好地吸引孩子注意力，并引发他们对数学问题的深入思考,更能让孩子们带着探究的欲望进入到下一环节的学习中。】
二、探究发现,建立模型。
1。出示花生，组织学生进行数数。
这么多花生，到底有多少呢？请同学们慢慢地将花生倒在桌上，小心不要让花生掉落在地上,（表扬动作安静迅速的学生）仔细数一数。(记录自己数的结果）
2．鼓励学生再数一次，自我检验。
同学们数了那么多花生,大家数的结果都不一样，谁愿意到前面来数给大家看，其他同学当小监督员,一起跟他数。看看他数的对不对？（教师帮到前面来数的同学把花生拿到讲桌，该生边拿边数，其他学生帮他一起数……记录数的结果）师(对数的学生说）：你刚才自己数的是a，现在大家帮你数的是b，说明你刚才数错了，没关系，只要你以后都像刚才那样认真，边拿边数，拿的和数的一样快,相信你一定能数对。
5.数出数量是100的花生。
现在咱们要数一些更大的数，同学们敢挑战吗？同桌两人把花生合在一起，从中数出100个花生来。可以再换一种方法数数看。这次咱们来个“接龙数数”，两人合作，请1号同学数2号同学当小监督员,当老师说停时，换2号同学数，1号同学当小监督员，小监督员一定要仔细跟着数，记住老师说停时他数了多少，数的同学也要注意，老师说停就停下来换人数.数完以后如果有多余的把多余的花生放在1号同学的纸杯里，看看哪两个同学数的既准确动作又迅速.
教பைடு நூலகம்过程:
一、创设情境，揭示问题。
1.谜语引入：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，请大家猜一猜：麻屋子，红帐子,里面住着个白胖子。它是什么呢?（课件展示）
一年级下册数学教学设计《数花生》1 北师大版
一年级下册数学教学设计《数花生》1 北师大版一. 教材分析《数花生》是北师大版一年级下册数学教材的一个教学内容。
本节课主要让学生通过数数、观察、比较等方法，学习10以内的加减法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级下的学生已经掌握了10以内的数数能力，对数字有一定的认识。
但部分学生可能对加减法的概念理解不深，对实际问题中的数量关系把握不准。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握10以内的加减法运算方法，能正确进行计算。
2.培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的加减法运算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解加减法的实际意义，能运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习积极性，提高学生的动手操作能力和思维能力。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示教学内容和活动环节。
2.教具：准备一些花生、小卡片等教具，用于教学演示和活动操作。
3.学具：为学生准备练习本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。
例如：小猴子的花生树丰收了，它要请同学们帮忙数一数花生的数量。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些花生的图片，引导学生观察并数一数花生的数量。
通过数数活动，让学生感知到加减法的实际意义。
3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中练习10以内的加减法。
中班数学公开课教案教案：数花生
中班数学公开课教案：数花生教学目标1.通过数花生，让幼儿能够了解数的概念，并能从实际中感受到数的存在；2.锻炼幼儿手眼协调能力和认知能力，提高幼儿的专注力；3.增强幼儿对数学的兴趣，为今后的数学学习打下基础。
教学时间30-40分钟教学准备1.数量适当的干花生；2.记数板；3.笔记本；4.直尺。
教学内容第一步：引入教师提出问题：“哪位小朋友知道花生是什么？”让幼儿自由发表意见。
第二步：探究教师将干花生倒在记数板上，让幼儿自由玩耍，并观察干花生的特征，然后教师按如下方式引导幼儿：•教师拿起一颗花生，并对幼儿说：“这是一颗花生，大家看到了吗？”•教师再拿起一颗花生，在记数板上摆放，并对幼儿说：“你看，我有两颗花生，那么这是两个，大家一起数一下，看看这个数字是什么？”•教师继续拿起花生摆放到记数板上，直到摆满，然后让幼儿来数数，引导幼儿体会到更多的花生意味着更大的数，第三步：合成教师用直尺将花生一排一排地排列，形成一个简单的数列，然后问幼儿：“你们觉得这是什么？”引导幼儿发现花生的排列规律，并教授“数列”二字。
第四步：拓展教师可以根据季节变化或节日，提供不同的花生颜色，并让幼儿自由组合。
教师可以问：“你有几个花生？是哪一个颜色？”教学总结本次课程主要在让幼儿了解数的概念，在实际中感受数的存在，并且增加幼儿对数学的兴趣。
附加教学资源数学游戏在数学教学中，游戏是一个重要的教学资源，能够增加幼儿的参与度、兴趣和成就感。
以下是两个适合中班幼儿玩的数学游戏：•数数游戏：拿一些糖果或其它物品，随机分给小朋友，让幼儿计算自己所拥有的物品数量，并按照从小到大的顺序摆放。
•数花生游戏：将干花生放置在盒子里，让幼儿从盒子里摸出不同数量的花生，并让他们写下数字，以帮助他们熟悉数字。
数字书籍数字书籍可以让小朋友在数学教学中更加深入地了解数字和数学概念。
以下是几个适合中班幼儿阅读的数字书籍：•《一、二、三，黄色高跟鞋》：介绍数字概念、数数基本技能和日常生活中与数字有关的经验。
数花生教案最新5篇
数花生教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教案数花生
小学数学教案数花生
教学目标：
1. 让学生了解花生的特点和外观。
2. 让学生掌握数1-10的概念。
3. 让学生通过数花生的练习，提高他们的数学能力和逻辑思维能力。
教学准备：
1. 花生模型或图片。
2. 数字卡片1-10。
3. 小学生数学练习册。
教学步骤：
1. 导入新课（5分钟）
教师拿出花生模型或图片，让学生观察花生的外观。
通过提问引导学生观察花生的形状、颜色等特点。
2. 认识数字（10分钟）
教师向学生展示数字卡片1-10，要求学生认真观察每个数字的形状和大小，并念出数字名称。
教师可进行数字游戏，让学生熟悉和记忆数字。
3. 数花生（15分钟）
教师拿出一定数量的花生，例如5个，让学生观察并数一数有几个。
教师再从花生中拿出几个，让学生数出剩下的有几个。
通过这样的练习锻炼学生的数数能力。
4. 练习题（15分钟）
教师让学生打开练习册，完成数花生相关的练习题。
练习题包括数花生的数量、给花生编号等不同形式，让学生综合运用所学知识。
5. 总结和作业（5分钟）
教师与学生一起回顾本节课的内容，总结数花生的相关知识点。
布置作业：完成练习册上的数花生习题，并复习数字1-10的写法。
教学反思：
本节课通过数花生的活动，激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。
教师应及时发现学生的问题，并给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握数花生的相关知识。
3.1数花生(教案)-一年级下册数学北师大版
3.1数花生（教案）一年级下册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三章节第一节“数花生”的相关知识。
具体内容包括：认识自然数，了解数数的方法，掌握数的顺序，理解数与量的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握数数的基本方法，能够正确地数出物体的数量。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握数与量的关系，能够灵活运用数数方法。
2. 教学重点：培养学生正确数数的能力，以及观察、思考和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：花生、计数器、卡片等。
2. 学具：每位学生准备一颗花生，用于实践操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给每位学生发放一颗花生，让他们观察并描述花生的特点。
2. 数花生：让学生分组，每组共同数出一堆花生的数量，并记录在卡片上。
3. 数的顺序：引导学生发现数的顺序，即从小到大或从大到小，并让学生用自己的语言表达出来。
4. 数与量的关系：让学生通过数花生的实践，理解数与量的关系，即数量多少与数字大小的联系。
六、板书设计板书设计如下：1. 数花生2. 数的顺序3. 数与量的关系七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，数一数家里的水果，记录下数量，并和家长分享数数的方法。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们在数花生实践中的表现，了解他们在数数过程中遇到的问题，以便在今后的教学中更好地指导他们。
同时，我会鼓励学生在课后与家人一起进行数数活动，将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。
重点和难点解析：实践情景引入环节，我选择花生作为教学道具是因为花生的大小适中，数量可多可少，便于学生操作。
我会引导学生观察花生的外观特征，如颜色、形状等，并鼓励他们用自己的语言描述出来。
这一环节的目的是让学生从实际物体中感受到数数的存在，建立起数与物体的联系。
北师大版数学一年级下册3.1(第一课时) 数花生(100以内数的数法)》教学设计
北师大版数学一年级下册3.1（第一课时）数花生（100以内数的数法）》教学设计一. 教材分析《数花生》是北师大版数学一年级下册3.1的内容，本节课主要让学生通过数花生实践活动，掌握100以内数的数法。
教材通过生动的图片和实物，引导学生观察、思考、操作，培养学生的数数能力，为学生进一步学习加减法打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已具备一定的数数能力，能够数数到20左右，但对100以内的数的数法还比较陌生。
学生在数数的过程中，可能会遇到一些问题，如数数不准确、数数速度慢等。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分参与实践活动，提高数数能力。
三. 教学目标1.让学生通过数花生的实践活动，掌握100以内数的数法。
2.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.培养学生的数数习惯，提高学生的数数准确性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过数花生，掌握100以内数的数法。
2.教学难点：培养学生数数的准确性、速度和习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生在实践中学习数数。
2.游戏教学法：通过数花生的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的数数能力。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现数数的规律和方法。
六. 教学准备1.教具：花生、数数卡片、黑板、粉笔。
2.学具：花生、数数卡片、练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示花生，引导学生观察花生，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“我们今天要学习什么内容呢？”学生回答：“数花生。
”教师引导学生说出数花生的目的，即掌握100以内数的数法。
2.呈现（10分钟）教师将花生放在桌子上，引导学生观察花生，并提出问题：“花生是怎么生长的？”学生回答：“花生是从地下长出来的。
”教师引导学生思考：“我们怎么数花生呢？”学生回答：“从左边数到右边，或者从右边数到左边。
”3.操练（10分钟）教师将花生分成几组，让学生分组数花生。
学生在数花生的过程中，教师巡回指导，纠正学生的数数错误。
《数花生》_《数花生》教学设计x小学一年级x微课公开课教案教学设计课件
《数花生》教学设计XXX小学XXX 一、教学内容：XXXX小学数学一年级下册第三单元《生活中的数》的第1课时《数花生》。
二、教学目标：1.结合具体的数花生情境，使学生能够正确并熟练的运用不同的方法的数出IOO以内物体的个数，感知100的意义。
2.经历数一数的活动，培养学生的数感和动手操作能力，养成检查的好习惯。
3.通过多样化的数数活动，感受数数的乐趣。
三、教学重、难点：教学重点：学会运用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数。
教学难点：理解数与所表示的实物的对应，进一步理解100的真正意义。
四、教具准备：多媒体课件五、教学过程：（一）创设情境,导入新课1.今天我们课堂上来了两个好朋友，淘气和笑笑。
出示主情境图，让学生观察他们在干什么（发现他们在数花生，比谁的花生多）。
引导学生猜一猜谁的花生多，通过学生的不同猜测（淘气多、笑笑多或者两人一样多），让学生明白要想知道谁的花生多就必须要数一数。
引发学生思考：自己平时是怎么数的呢？引出一个一个地数。
2.现在就让我们和他们一起来数一数吧！（二）探究新知1.一个一个的数（1）淘气一个一个地数（探究“几十九”的下一个数是什么）课件一个一个地出示淘气的花生数，让学生跟着一起数一数。
数到二十九时，引导学生思考：二十九的下一个数是什么，使学生明白二十九的下一个数就是整十数三十。
接着往下数到五十九,继续引导学生思考:五十九的下一个数又是什么，使学生明白五十九的下一个数就是整十数六十。
继续往下数到了八十九，再次引导学生思考：八十九的下一个数是什么，使学生明白八十九的下一个数就是整十数九十。
最后，一直数到九十八，淘气一共有九十八粒花生。
数完之后，提出问题：同学们，当我们数到“几十九”，它的下一个数是多少呢？说说你们是怎么想的？引导学生明白“几十九”的下一个数就是比“几十”多了1个十的整十数。
（2）笑笑一个一个地数（探究九十九的下一个数是什么）笑笑也是一个一个地数，她已经从一数到了九十七，九十八，九十九，九十九的下一个数是什么呢？引发学生思考，知道数到九十九再往下数就是一百，介绍新的计数单位“百二（3）得出结果：笑笑的花生比淘气的花生多。
新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》[大全五篇]
![新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》[大全五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d7230124cd7931b765ce0508763231126edb77de.png)
新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》[大全五篇]第一篇：新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》北师大版小学数学一年级下册《数花生》教案第一课时靖远县东关小学马克瑞教学目标：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
初步感受一列数蕴含的规律。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：会认、会读、会写100以内的数。
教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教学准备：花生教学过程：一、创设情境，导入新课。
今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）二、数花生（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。
（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？组织集体交流。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
…… ②五个五个的数。
③十个十个的数。
……教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展（1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。
②生生互动。
（2）接力赛。
你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。
45，50，55，（），（），（）。
（3）排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。
每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。
《数花生》(教案)北师大版一年级下册数学
《数花生》（教案）北师大版一年级下册数学我所教授的《数花生》是北师大版一年级下册数学的一个教案。
一、教学内容：本节课的教学内容主要是第二章第二节“数数游戏”，具体内容包括认识数数的基本方法，理解数的顺序和大小，以及通过数数游戏培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学目标：通过本节课的教学，我希望学生能够掌握数数的基本方法，理解数的顺序和大小，并且能够通过数数游戏培养观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握数数的基本方法，理解数的顺序和大小。
难点则是通过数数游戏培养学生的观察能力和思维能力。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了足够的花生作为教具，每个学生也会发一份学习资料，其中包括了数数的基本方法和数的顺序和大小的知识点。
五、教学过程：六、板书设计：板书设计主要包括数数的基本方法，数的顺序和大小，以及数数游戏的内容。
七、作业设计：作业题目：数花生答案：根据实际情况进行数数，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会对学生的学习情况进行反思，看看他们是否掌握了数数的基本方法，理解了数的顺序和大小，并通过数数游戏培养了观察能力和思维能力。
同时，我也会鼓励学生在生活中多进行数数练习，将所学知识运用到实际生活中。
通过这个教案，我希望能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的观察能力和思维能力，培养他们对数学的兴趣和爱好。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
教学内容的选取和设计；教学目标的设定；再次，教学难点与重点的把握；然后，教具与学具的准备；接着，教学过程的安排；再者，板书的设计；作业的设计以及课后反思和拓展延伸。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选取和设计：在选择教学内容时，我注重了与学生生活实际的联系，选择了他们熟悉的花生作为教学素材。
这样的选择有助于激发学生的学习兴趣，让他们在观察和数数的过程中，自然而然地理解和掌握数数的基本方法。
第三单元《数花生》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了100以内数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数数方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对数花生的活动非常感兴趣，这也让我感到很高兴。通过这个实践活动，他们能够直观地感受到数的概念，并且在数的过程中逐渐建立起数的顺序和组成的概念。我觉得这样的教学方式很有成效，让学生在动手操作中学习和理解数学知识。
3.增强几何直观，通过数花生的实际操作，培养学生对空间关系的理解和运用能力。
4.提高问题解决能力，使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，培养创新意识和合作精神。
5.培养数学思维能力，激发学生对数学规律的探索兴趣，形成良好的数学思考习惯。
本节课将紧密联系教材内容，以实践为基础，关注学生个体差异，促进学生全面发展。
-举例：让学生分组数花生，比较哪组花生数量多，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（3）培养观察能力和动手操作能力，提高数学思维能力。
-学生需在数花生的过程中，培养观察细节和动手操作的能力，激发数学思维。
-举例：观察花生的数量和排列特点，引导学生发现数学规律。
2.教学难点
一年级数学下册《数花生》说课设计
一年级数学下册《数花生》说课设计我的说课内容是一年级数学下册第三单位《数花生》。
下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来说课。
【说教材】教材体现了数学与生活的密切联系，强调了从学生身边的事物出发去认识数。
从学情分析，数数是学生普遍具有的生活经验和技能，所以对于100以内数的认识，学生并非完全陌生，以此为基础，让学生体会到数就是从我们的生活经验和常识中提炼和抽象出来的。
本课的教学目标是：1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值。
本课的教学重点是：学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。
【说教法学法】根据一年级学生年龄、心理、认识规律等特点，我在教法运用上努力做到四个“注重”，一是注重创设具体问题情境，既提供丰富感性材料，又有利于激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探究；三是注重开展小组合作和集体交流讨论，让学生学会合作、学会倾听、学会思考；四是注重实物教学。
【说教学过程】依据新的教学理念和学生的认知特点。
这一部分分为四个环节展开教学活动：即新课导入、探究新知、巩固拓展、全课小结。
第一个环节——新课导入。
首先，师生谈话，接着由学生感兴趣的谜语导入课题，既调动了其学习的积极性，又为新知识的学习奠定了良好的基础。
第二个环节——探究新知。
具体分三个层次。
第一个层次——一个一个地数花生。
首先让学生一个一个地数塑料袋里装的花生。
交流自己是怎样数的。
这一层次旨在通过学生亲自动手数花生，认识数学的意义和作用。
第二个层次——换一种方法数花生。
我为学生创设了数花生的情境，我先两个两个地数，借此引导学生数花生。
学生自然而然地就可以两个两个地数、五个五个地数等等……第三个层次——组织交流。
这一层次，我放手让学生介绍了数花生的多种方法，同时有针对性地练习，有效化解难点，也为第三个环节铺平了道路。
北师大版数学一年级下册《数花生》教学设计1
北师大版数学一年级下册《数花生》教学设计1一. 教材分析《数花生》是北师大版数学一年级下册的一篇教学内容，主要目的是让学生通过数花生的实践活动，掌握数数的基本方法和技巧，培养学生的数感和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，易于引起学生的兴趣和共鸣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和数数的方法还比较陌生。
通过前面的学习，学生已经掌握了数的初步概念，但是对于数的实际应用和数数的技巧还比较欠缺。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作和思维训练，引导学生通过数花生的实践活动，掌握数数的方法和技巧。
三. 教学目标1.让学生通过数花生的实践活动，掌握数数的基本方法和技巧。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数数的基本方法和技巧。
2.教学难点：培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、实践教学法和引导发现法，让学生在实践中学习，在学习中思考，在思考中发现。
六. 教学准备1.准备一定数量的花生，每个学生一份。
2.准备一颗板树，用于展示板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一颗花生，引导学生观察花生的特征，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“我们怎样才能知道这颗花生有多少个呢？”从而引出本节课的主题——数花生。
2.呈现（10分钟）教师展示一颗板树，树上结满了花生。
引导学生观察板树上的花生，并提出问题：“你们能数一数板树上共有多少个花生吗？”学生分小组进行数数活动，教师巡回指导。
3.操练（10分钟）学生分组进行数花生的实践活动，教师发放花生给每组，并要求学生用手指头或者小棒进行数数。
在数数过程中，教师引导学生注意数的顺序和方法，确保数数的准确性。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行数花生结果的汇报，并板书正确答案。
然后，教师提出问题，让学生思考：“为什么有的组数出来的结果不一样呢？”引导学生发现数数的方法和技巧。
《数花生》公开课优秀教学设计(完美、经典)
《数花生》教学设计一、教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3、通过数数培养数感，感受位值。
二、教材分析：“数花生”的教学内容是100以内数的数法，它与学生的生活密切相关，是在学生认识了20以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。
教材设计数花生这个活动，让学生经历数数的过程，初步感知100有多少，通过交流，体会数法的多样化，培养学生的数感。
三、学情分析：学生已经学习了20以内数的认识，已经有了“10个一是1个十”的经验，但由于认识的数只是限于20以内，因此，还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念。
在生活中很多学生可能会数100以内的数，但他们并未真正理解100以内数的意义，他们仍然需要在动手操作中进一步学习和体验。
四、教学重难点：教学重点：学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。
教学难点：以九为拐点建立十的概念，认识计数单位“百”进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系。
五、教学过程六、板书设计：数花生（100以内数的数法）一个一个地数两个两个地数五个五个地数十个十个地数七、教学反思：著名的教育家张伯苓说：“要教出‘活孩子’，而不是‘死孩子’”。
由此，我们教师的职责就是要给知识注入生命，把孩子领到美好的数学科学殿堂去遨游，点燃孩子的求知欲望，让他们的智慧受到挑战，感受到学习数学学习的快乐，并为之主动地、努力地探索，从而真正理解和掌握数学知识，并获得广泛的数学活动经验。
就本节课而言，我是基于线下教学复习时发现我们大多数孩子对于线上学习的这一知识点掌握得非常不好，导致后面大数的读写以及比较大小等活动无法完成，这就成了一个迫切需要解决的问题。
在线下教学“时间短、任务重”的情况下，我还是决定抽出一节课的时间来重新为学生建构数感。
但是，学生数感的发展不是一朝一夕的事，它不仅贯穿整个数学教育教学过程的始终，还要有意识地引导学生主动运用于日常生活中。
数花生(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学北师大版
强调数花生的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对数花生知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决数花生问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
（1）学习兴趣：学生对数花生这一活动表现出较高的兴趣，因为花生是常见且有趣的事物，能够激发学生的学习热情。
（2）学习能力：学生具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过观察和操作花生来完成数数任务。
（3）学习风格：大部分学生喜欢合作学习，愿意在小组内与他人共同完成任务。同时，学生也喜欢通过实际操作来学习，能够通过动手操作来加深对知识的理解。
答案：盒子里有4个玩具。
6.教学目标：
（1）让学生掌握10以内的数字概念，能够正确数出花生数量。
（2）培养学生观察、比较、分析、解决问题的能力。
（3）通过数花生活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手操作能力和合作精神。
7.教学内容：
（1）复习10以内的数字。
（2）学习数花生的方法，能够正确数出花生数量。
（3）通过小组合作，培养学生合作解决问题的能力。
6. 数学文化素养：通过数花生的活动，让学生了解数学在生活中的应用，培养学生的数学文化素养。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
本节课的学生已经掌握了10以内的数字概念，能够正确数出一定数量的对象。学生在生活中已经积累了数数的经验，如数水果、数玩具等。此外，学生对花生这一熟悉的事物也有一定的了解。
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课题数花生（100以内数的认识）课型新授
研究主题在操作活动中建立数感，亲历不同的数数方法,培养
点数能力
主备人 /
教材简析及学情分析教材分析：
“数花生”一课是北师大版数学一年级下册第三单元第一课时的内容，教材设计了淘气和笑笑比谁的花生多的情境，突出了数的必要性。
教材很注重学生数感的建立，通过估计和比较帮助学生建立数感。
此外，还十分重视让学生实际操作。
数花生主要学习100以内数的认识，通过有层次的练习，使学生学会能顺利的了解100以内数的顺序，并能用不同的数法熟练地数出100以内的数，增强对100以内数的认识，感悟事物与数之间的对应关系,是今后学生学习100以内数的加减法的基础，在本单元中处于举足轻重的地位。
学情分析：
一年级的学生在入学前经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前已经能熟练数出100以内的数。
而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数，但学生的头脑中还没有100以内数的概念，这一课的教学就是要帮助学生在头脑中建立100以内数的概念，为以后学习数学其它知识奠定十分重要的基础。
而且虽然学生能数很多的数，但是仅仅限于用嘴数，一旦要对应事物，数出事物的个数，体现一一对应的关系，学生的正确率却常常很低，这说明孩子手口对应方面还是有欠缺的。
因此本节课我利用情境、数花生等教学手段，调动学生积极参与数学活动的兴趣，帮助学生理解重点、突破难点。
学习目标1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个
数，能正确数出100以内的数。
2、结合游戏活动，学会合作交流学习。
3、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，初步感受一
列数蕴含的规律，感悟数学来源于生活，体会数学与生活的密切联系！
教学补改
重点难点重点：学会运用不同方法数出数量在
100以内的物体的个数。
难点：理解数与所表示的实物的对应，
理解数的实际意义！
教法
学法
情境探究
自主、合作探究
教学资源一次性纸杯若干花生若干多媒体课件
课前准备：学生两人一组(同桌)，分别编号1,2.
教学过程：
一、创设情境，揭示问题。
1.谜语引入：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，请大家猜一猜：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
它是什么呢？（课件展示）
2.提出问题：对了，它就是花生，这也是本节课老师送给大家的礼物，每个人的纸杯里都装着一些，和同桌看一看，你们的花生一样多吗？谁多谁少呢？怎样判断。
（提出问题，激发数的兴趣）
3.同桌之间交流后汇报，说法不一，那么如何让老师知道你们谁说得对呢？学生齐呼：数花生。
（揭示辅助课题，在副板书位置书写：数花生）【设计意图：一年级孩子活泼好动，引用猜谜语和主动参与的方式能更好地吸引孩子注意力，并引发他们对数学问题的深入思考，更能让孩子们带着探究的欲望进入到下一环节的学习中。
】
二、探究发现，建立模型。
1.出示花生，组织学生进行数数。
这么多花生，到底有多少呢？请同学们慢慢地将花生倒在桌上，小心不要让花生掉落在地上，（表扬动作安静迅速的学生）仔细数一数。
（记录自己数的结果） 2．鼓励学生再数一次，自我检验。
同学们数了那么多花生，大家数的结果都不一样，谁愿意到前面来数给大家看，其他同学当小监督员，一起跟他数。
看看他数的对不对？（教师帮到前面来数的同学把花生拿到讲桌，该生边拿边数，其他学生帮他一起数……记录数的结果）师（对数的学生说）：你刚才自己数的是a，现在大家帮你数的是b，说明你刚才数错了，没关系，只要你以后都像刚才那样认真，边拿边数，拿的和数的一样快，相信你一定能数对。
3.学生总结汇报数花生的方法。
教师把b个花生举起，大家看b个花生就是这么多！（培养感官认识，为估算奠定基础）刚才大家数了这么多花生（板书：数花生），到前面来的这位小朋友是一个一个数的（板书：一个一个数），拿一个数一个，谁和他的方法一样？其他同学是怎样数的？
预设：
（1）两个两个，三个三个，五个五个，十个十个数等。
（学生说出后幻灯片演示过程并板书）
（2）分大小数，再相加。
有这种情况要给予鼓励：按大小数再相加也是一种方法。
（3）数完放入纸杯中。
出现这些情况教师小结：拿到一边和放到纸杯中都是为了把数过的和没数过的区分开。
4.全班同学换用方法验证。
那你们数的对不对呢？我们换种方法数来验证一下（和自己数过的方法不同），同桌两人的花生一样多吗？和你们数之前猜的一样吗？还没有数对的小朋友，课外时间多练习数一数，你一定能数对！
5.数出数量是100的花生。
现在咱们要数一些更大的数，同学们敢挑战吗？同桌两人把花生合在一起，从中数出100个花生来。
可以再换一种方法数数看。
这次咱们来个“接龙数数”，两人合作，请1号同学数2号同学当小监督员，当老师说停时，换2号同学数，1号同学当小监督员，小监督员一定要仔细跟着数，记住老师说停时他数了多少，数的同学也要注意，老师说停就停下来换人数。
数完以后如果有多余的把多余的花生放在1号同学的纸杯里，看看哪两个同学数的既准确动作又迅速。
小结：表扬10个10个数的同学，全班共同数，10,20,30......100.
一个一个数的同学数到99，再添1个花生是多少？99后面是100。
【设计意图：本节设计，重在给学生足够的时间数数，让学生在数的过程中增强对100以内数的认识，感悟事物与数之间的对应关系，手口对应，掌握数数的方法。
且在探究各种方法的过程中，充分让学生在动手操作的基础上，通过交流在进行归纳，提高了学生学习的主动性。
此时，刻意增加的“用另一种方法再次自我检查”的环节，让学生亲身经历不同的方法数数，促进内化。
】
三、理解应用，强化体验。
老师知道同学们个个都很聪明，下面老师想考考你们好不好？有没有信心答对老师所出的问题？好！请看大屏幕（课件出示）：
1.练一练1题教材P23 1.数之前让学生先估计一下，自己的花生有多少，谁多谁少，也可以用“猜一猜”这样的词语，估计对培养学生的数感是非常有作用的。
2.合作学习的环节要注意指导同桌间互相配合，学具的使用，收起都要指导。
（1）让学生充分的动手操作。
（2）指名到前面来数一数。
（经历过程，自我检验）
大家数数的本领真棒，我们再来回顾一下从10数到100，现在这些是100个花生，如果王老师拿走一堆儿还剩多少呢？（90），再拿一堆呢？带着学生倒数，边拿边数。
同学们太了不起了，不仅会正数还会倒数。
2.练一练2题教材P23
(1)学生自己独立思考。
(2)汇报交流，第二小题鼓励学生说出是几个几个数的。
（22,32,42....）
3.练一练3题教材P23（让学生弄清楚从哪个数开始数）
4.练一练4题 P23
(1)学生自己独立思考圈数。
(2)汇报交流，教师展示学生不同的圈数法，结果是43。
表扬十个十个数的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。
(3)指出不规律的第二幅图，鼓励学生再数一次，自我检验。
5.练一练5题 P23
(1)学生自己独立思考数数。
(2)汇报交流，展示不同数法。
(3)引导学生找到巧妙方法，上下两行交换位置，凑成十。
【设计意图：在不同层次的练习中，进一步理解100以内数的规律，提高学生运用不同方法数出数量在100以内的物体的个数的能力。
】
四、总结归纳，提升经验。
同学们，这节课我们通过数花生，认识了100以内的数（主板书100以内数的认识），谁能总结一下自己的收获：
1.通过数花生，你学到了哪些数数的方法？
2.数的时候我们应该注意什么呢？
【设计意图：让学生自己说一说，培养学生的归纳总结能力。
教师适时引导，帮助学生梳理本节所学内容，意在让学生体验学习数学的过程方法，建立数感，积累数学活动经验。
】
板书设计：
教学回顾与反思：100以内数的认识
方法：（手口对应）
一个一个数：1,2,3,4......
数
两个两个数：2,4,6,8,10.....
花
五个五个数：5,10,15,20......
生
十个十个数：10,20,30,40,50,60,70,80,90,100。