神经调节的基本方式教学设计教案
神经调节教案5篇
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神经调节的基本方式教案
神经调节的基本方式教案一、教学目标1. 让学生了解神经调节的基本方式是反射。
2. 使学生掌握反射的概念、特点及类型。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：反射的概念、特点及类型。
2. 难点：反射弧的组成及反射过程的理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究反射的基本方式。
2. 利用多媒体动画演示反射过程，增强直观性。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。
四、教学准备1. 多媒体课件。
2. 反射弧模型。
3. 相关视频资料。
五、教学过程1. 导入新课播放神经调节相关视频，引导学生关注神经调节的基本方式。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解反射的概念。
3. 课堂讲解讲解反射的特点及类型，重点讲解反射弧的组成和反射过程。
4. 演示反射弧模型展示反射弧模型，让学生直观地了解反射弧的组成。
5. 小组讨论让学生以小组为单位，讨论反射过程中的神经冲动传导途径。
6. 实例分析分析生活中的一些反射现象，巩固学生对反射的理解。
7. 练习与反馈设计一些反射相关题目，让学生进行练习，检测学习效果。
8. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调反射的概念、特点及类型。
9. 布置作业让学生绘制反射弧图，加深对反射过程的理解。
10. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 采用课堂问答、练习题等方式，评价学生对反射概念、特点和类型的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的参与情况，评价其合作能力。
3. 分析学生作业中反射弧图的绘制情况，评价其对反射过程的理解。
七、教学拓展1. 邀请神经科学专家进行讲座，加深学生对神经调节的了解。
2. 组织学生参观实验室，实地观察反射实验。
3. 开展课后科研项目，引导学生深入研究反射及其应用。
八、教学建议1. 在教学中，注重理论与实际的结合，举例说明反射在生活中的应用。
2. 鼓励学生提问，充分调动学生的积极性。
3. 针对学生的差异，给予个性化的指导，提高教学效果。
初中生物《神经调节基本方式》教学设计
初中生物《神经调节基本方式》教学设计初中生物《神经调节基本方式》教学设计（通用7篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的初中生物《神经调节基本方式》教学设计，希望能够帮助到大家。
初中生物《神经调节基本方式》教学设计 1一、教材分析本节选自人教版《义务教育课程标准实验教科书生物科学七年级下册》中第六章《人体生命活动的调节》中的第三节。
人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。
在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。
文章内图文并茂的举了一个“望梅止渴”的例子，加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂反射”这一知识点的理解，而且还渗透了语文学科。
在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求——是“概述了解”这一层次。
在本节中有一个“膝跳反射”的实验和“测定反应速度”的探究活动，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。
“测定反应速度”的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。
培养学生的多种能力，培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。
二、教学目标(一)知识性目标本节课的内容都是以生活事例来引出相关知识的。
而且这些事例都是生活中常见的，学生们容易理解。
本节课以课标为依据减少了一些名词术语。
例举了“望梅止渴”的例子，来加深学生对知识的理解。
利用这些事例来激发学生的学习兴趣，由浅入深的将知识由感性上升到理性认识，符合认知规律。
我旨在通过学习让学生掌握以下几个方面：1、描述出人体神经调节的基本方式。
2、能够举例说出简单的反射和复杂的反射。
3、简单说出反射弧的构成。
《神经调节》教案(优秀3篇)
《神经调节》教案（优秀3篇）篇一：神经调节教案篇一教学目标（一）知识：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
（二）能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
（三）情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射的类型和特征。
4、举例说出条件反射的建立过程。
课时安排：2课时教学设计：（第一课时）师：为什么在拍手时能够躲开？小组互助讨论学习P83-P851、神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。
师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。
组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。
另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。
刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。
引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。
高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。
低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。
当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。
这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。
师：出示一猪脑，让学生观察生：对照图12—和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用，（第二课时）反射和条件反射（P85-P87）人类特有的"条件反射：抽象的语言、文字等充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时（一）小组讨论性学习：每天的睡眠时间（二）自我评价 1、2、3、4（三）课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？板书设计：第一节神经调节一、脊髓和脑脑：大脑、小脑、脑干中枢神经系统脊髓：灰质、白质神经系统周围神经系统二、反射和反射类型条件反射1、反射非条件反射2、人类特有的反射：抽象的语言、文字等七年级生物神经调节由收集及整理，转载请说明出处篇二：神经调节教案篇二高中生物第一册（必修）学案第25课时人和高等动物生命活动的调节——神经调节知识精华１．神经调节的基本方式——反射（与应激性的区别）⑴种类：非条件反射和条件反射⑵结构基础——反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器２．神经调节的结构和功能单位——神经元⑴结构：细胞体，突起（+髓鞘→神经纤维→神经）⑵功能：①产生兴奋②传导兴奋：基本形式——神经冲动神经纤维上的传导：刺激→膜电位变化→局部电流→未刺激部位膜电位变化→局部电流特点：双向传导细胞间的传递：兴奋→一个神经元的轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜（下一个神经元）→兴奋或抑制特点：单向传递题例领悟例1如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体（）ａ。
神经调节的基本方式 教案
《神经调节的基本方式》的教案一、教学目标㈠知识目标1。
通过生活中具体的实例，概述出人体神经调节的基本方式。
2.以膝跳反射为例说出什么是反射。
3.明确说出反射弧的结构组成。
4.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
㈡能力目标1。
通过实验、分组讨论,培养学生自己动手的能力,同时使学生学会合作与探究。
2。
通过观看的图片、讲解的成语故事等,能够形成分析图片、文字等综合信息的能力.3。
能够通过对事物的观察、实验、体验等科学探究，提高合作交流、归纳总结、获取知识的能力。
㈢情感目标1。
通过反射弧坏掉的事例，明白反射在生活中的重要性.2.培养学生树立实事求是的科学态度，逐步建立起热爱生活、乐于探索生命奥秘的兴趣.3。
通过成语小故事，激发起学生热爱文学的兴趣。
二、教学重点、难点1。
人体神经调节的基本方式。
（重点)2。
反射弧的结构组成.（重点）3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射.（重点、难点）三、教学方法以讲授为主,配合讨论法、实验法等。
四、课时本课题授课时数为1课时五、课前准备上节课结束前要求同学们预习本节课需学习的内容，尤其是膝跳反射实验。
六、教学过程㈠新课导入同学们好！上课之前呢，老师先问大家一个问题：（PPT展示手指被仙人掌刺扎到的图片及相关文字)[如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下,或不小心被烫了一下,你是先感觉到疼还是先把手缩回来?为什么会这样呢?你有过这样的经历吗?]给大家2min的时间互相交流一下.经过交流,同学们也一定有自己的见解。
到底是先感觉到疼，还是先缩手,学完本节课同学们心中都会有答案的。
上一节课我们知道了神经系统是由脑、脊髓，以及它们发出的神经组成的。
那么神经系统的调节方式以及它们是如何调节的呢?这就是我们本节课要讲的主要内容-—神经调节的基本方式。
（板书：第三节神经调节的基本方式)这是本节课的要点，我们将按照目录上的线索学习这节课.（PPT展示目录内容）[目录：1。
反射——神经反射的基本方式2。
《神经调节的基本方式》教案
《神经调节的基本方式》教案一、教学目标1. 知识目标了解神经调节的基本概念。
掌握神经调节的基本方式——反射。
理解反射弧的结构和功能。
2. 能力目标能够分析实际生活中的反射现象。
能够绘制简单的反射弧示意图。
3. 情感态度与价值观目标培养对生命科学的兴趣和好奇心。
增强健康意识，关注神经系统对身体健康的影响。
二、教学重点与难点1. 教学重点神经调节的基本方式——反射。
反射弧的结构和功能。
2. 教学难点反射弧各部分的相互作用和神经冲动的传导过程。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究神经调节的基本方式。
2. 利用示意图、模型等教具，帮助学生直观理解反射弧的结构。
3. 通过实际案例分析，让学生感受反射在日常生活中的应用。
四、教学准备1. 教具准备：反射弧模型、示意图、PPT等。
2. 案例素材：生活中常见的反射现象实例。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾神经系统的相关知识。
引入本课的主题——神经调节的基本方式。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解神经调节的基本方式。
3. 探究反射弧引导学生通过观察反射弧模型，了解反射弧的结构。
学生分组讨论反射弧各部分的功能及其相互作用。
4. 案例分析教师展示生活中常见的反射现象实例。
学生分析实例中反射弧的作用及其对人体健康的影响。
5. 课堂小结6. 作业布置让学生绘制一个简单的反射弧示意图。
选取一个生活中的反射现象，进行分析。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论：除了反射，还有哪些神经调节的方式？2. 学生通过查阅资料或向教师提问，了解神经调节的其他方式，如分泌激素等。
七、课堂互动1. 提问环节：教师提出与本节课相关的问题，学生举手回答。
2. 讨论环节：教师组织学生就某个话题展开讨论，分享彼此的观点。
3. 反馈环节：教师点评学生的回答和讨论，给予肯定和指导。
八、教学反思2. 学生提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑，教师给予解答和指导。
3. 教师鼓励学生积极提出改进教学的建议，以提高课堂教学效果。
《神经调节的基本方式》教学设计8页
《神经调节的基本方式》教学设计8页课程名称：神经生物学
课程目标：通过本节课程的学习，学生应该能够理解神经系统的基本构造、功能和调节方式，掌握神经调节的基本方式。
教学内容：
1. 神经系统的构造和功能
2. 神经调节的基本方式
3. 神经元的电性质和神经传递
教学方法：
1. 讲授教学：通过讲述神经系统的构造和功能以及神经调节的基本方式来介绍本节课程内容。
2. 演示实验：通过演示神经元的电性质和神经传递的过程，让学生更加深入地理解神经系统的基本原理。
3. 互动讨论：通过提出问题和组织学生讨论的方式，加深学生对于神经系统的理解和考虑问题的能力。
教学步骤：
一、引入
通过提问的方式，引导学生了解神经系统和神经调节的基本概念。
三、演示神经元的电性质和神经传递
1. 神经元的膜电位和兴奋传导
2. 突触后电位和突触传递
七、布置作业
布置阅读、思考和总结的作业，让学生巩固和深化对于神经系统和神经调节的理解。
教学评价：
通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩等方面，来评价本节课程的教学效果。
同时，可以收集学生的反馈和评价，进一步优化和改进教学设计。
神经调节的基本方式教案
神经调节的基本方式教案一、教学目标1.通过本节课的教学，学生能够了解神经调节的基本方式。
2.学生能够理解神经调节对于维持生理平衡的重要性。
3.学生能够应用所学知识，分析和解释一些常见疾病的发生机制。
二、教学内容1.什么是神经调节a.神经调节是指人体神经系统对各种机体功能的调控过程。
b.神经调节分为中枢神经系统调节和外周神经系统调节。
2.中枢神经系统调节a.中枢神经系统由大脑和脊髓组成，是人体的控制中心。
b.中枢神经系统通过神经元之间的化学物质传递信息，调节和控制各种生理功能。
c.中枢神经系统调节包括神经兴奋和抑制的调节，对于维持机体的内环境稳定至关重要。
3.外周神经系统调节a.外周神经系统包括自主神经系统和脑脊髓神经系统之外的神经组织和结构。
b.自主神经系统包括交感神经系统和副交感神经系统，对内脏器官的活动进行调节和控制。
c.外周神经系统调节对于感觉信息的传递和机体对外界环境的适应具有重要作用。
4.神经调节对于维持生理平衡的重要性a.神经调节能够感知机体内外环境的变化，并适时做出调整，维持内环境的稳定。
b.神经调节能够协调各个系统之间的相互作用，保持机体正常的生理功能。
c.一些常见疾病的发生机制与神经调节失调有关。
三、教学方法1.讲解教学：通过对神经调节的基本概念和原理的讲解，帮助学生建立起对神经调节的认识和理解。
2.实例演练：提供一些常见的例子，让学生分析和解释其发生机制以及与神经调节的关系。
3.讨论交流：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和观点，促进学生间的互动和思考。
4.图表展示：通过图表的形式展示神经调节的基本方式，帮助学生更加清晰地理解和记忆。
四、教学过程1.导入：以一个例子开始，如饮食中过多的盐分会导致高血压，让学生思考是什么原因导致高血压的发生。
2.教学内容的讲解：简要介绍神经调节的基本定义和中枢神经系统调节和外周神经系统调节的概念。
3.实例演练：给出一个例子，如糖尿病的发生机制，让学生分析和解释其与神经调节的关系。
教案神经调节的基本方式
神经调节的基本方式一、教学目标1. 让学生了解神经调节的基本概念和特点。
2. 使学生掌握神经调节的基本方式，包括反射和神经冲动的传递。
3. 培养学生运用神经调节知识解释生活现象的能力。
二、教学内容1. 神经调节的概念和特点2. 神经调节的基本方式：反射和神经冲动的传递3. 反射弧的结构和功能4. 神经冲动的产生和传导5. 实例分析：神经调节在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：神经调节的基本方式及其在生活中的应用。
2. 难点：反射弧的结构和功能，神经冲动的产生和传导。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究神经调节的基本方式。
2. 利用模型、图示等直观教具，帮助学生理解反射弧的结构和功能。
3. 设计实验活动，让学生亲身体验神经冲动的产生和传导过程。
4. 结合实际生活案例，培养学生运用神经调节知识解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过讲解神经调节与生活实例，激发学生对神经调节的兴趣。
2. 讲解神经调节的概念和特点，引导学生了解神经调节的基本方式。
3. 分组讨论：让学生分析反射和神经冲动的传递在生活中的应用。
4. 讲解反射弧的结构和功能，配合图示直观展示反射弧的组成。
5. 实验演示：神经冲动的产生和传导过程，让学生直观感受神经冲动的传递。
6. 实例分析：分析生活中神经调节的实际案例，培养学生运用神经调节知识解决问题的能力。
7. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价。
教案编写仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组进行实验，观察并记录反射弧在不同条件下的反应速度和强度。
七、教学活动1. 课堂讨论：学生分享实验报告，讨论神经冲动在反射弧中的传导过程。
2. 教师点评：对学生的实验报告和讨论进行点评，引导学生深入理解神经冲动的传导。
八、教学活动1. 案例分析：教师展示生活中常见的神经调节实例，如膝跳反射、眨眼反射等。
2. 学生解答：学生运用所学知识，分析实例中的神经调节过程。
《神经调节的基本方式》教案
一、教学目标：1. 让学生了解神经调节的基本方式是什么。
2. 让学生理解神经调节的过程和相关生理机制。
3. 培养学生对神经科学的基本概念和原理的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 神经调节的基本方式：反射2. 反射弧的结构和功能3. 神经冲动的传导过程4. 激素调节与神经调节的关系5. 实例分析：生活中的神经调节现象三、教学重点与难点：1. 重点：神经调节的基本方式，反射弧的结构和功能，神经冲动的传导过程。
2. 难点：反射弧各部分的相互作用和神经冲动传导的机制。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解神经调节的基本方式、反射弧的结构和功能、神经冲动的传导过程。
2. 案例分析法：分析生活中的神经调节现象，加深学生对神经调节的理解。
3. 互动讨论法：引导学生探讨神经调节在生活中的应用和意义。
五、教学准备：1. 教材或教学资源：《神经调节的基本方式》相关章节。
2. 多媒体设备：用于展示反射弧的结构和功能、神经冲动传导的动画。
3. 案例材料：生活中的神经调节现象的相关例子。
六、教学过程：1. 导入：通过问题引导，让学生思考人体如何对内外环境变化作出反应，引出神经调节的基本方式。
2. 新课导入：介绍神经调节的基本方式——反射，以及反射弧的结构和功能。
3. 案例分析：分析生活中的神经调节现象，如膝跳反射、眨眼反射等，让学生理解反射弧各部分的作用。
4. 神经冲动的传导：讲解神经冲动在神经系统中的传导过程，引导学生理解反射弧的神经冲动传导。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调神经调节的基本方式和反射弧的结构功能。
七、课堂练习：1. 根据反射弧的结构，绘制反射弧的示意图。
2. 简述神经冲动在反射弧中的传导过程。
3. 举例说明生活中的神经调节现象，并分析其反射弧的结构。
八、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 选择一个生活中的神经调节现象，进行深入分析，下周分享。
九、教学反思：1. 学生对神经调节的基本方式、反射弧的结构和功能、神经冲动的传导过程的理解程度。
神经调节教学设计通用3篇
神经调节教学设计通用3篇通过神经系统的调节教学设计篇一通过神经系统的调节教学设计高二生物组制作人：张桂艳一、教材分析有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。
兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。
而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。
教师在这方面要多做指导、启发。
神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。
二、目标解析1.概述神经调节的结构基础和反射。
2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
三、教学问题诊断1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递教学策略设计动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段体现科学方法教育，避免封闭的演绎过程。
交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。
整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，体现学科间知识的综合。
比较的认知策略：比较兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。
四、教学过程设计（一）教学流程（二）教学过程引言：请同学们欣赏一场精彩的NBA比赛。
篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么篮球队员们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？学生：通过神经调节和体液调节。
如果仅有体液调节，机体就难以迅速而精确的作出反应。
人和动物体内各个器官，系统的协调和统一，各项生命活动的进行，以及对外界环境的变化作出相应的反应，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。
初中生物《神经调节基本方式》教学设计(7篇)
初中生物《神经调节基本方式》教学设计（7篇）作为一名教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？的我细心为您带来了中学生物《神经调整基本方式》教学设计（7篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
教学重点篇一①概述人体神经调整的基本方式。
教学难点②通过小组合作完成探究活动。
反射弧篇二①感受器：感受刺激，产生冲动。
②传入神经：将神经冲动传到神经中枢。
③神经中枢：产生冲动，传给传出神经。
④传出神经：传导神经冲动。
⑤效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉构成。
以“捉住尺子”为例，分析反射弧的构成。
分析“手拿烫馒头后，来不及思索就扔掉”的反射弧的构成。
引导同学以“捉住尺子”为例，分析反射弧的构成。
组织同学以小组为单位进行自主学习。
课时篇三组织教学，复习提问①人体神经系统是由哪些部分构成的？②神经系统各部分有什么功能？复习旧知：①神经系统各部分的构成。
②神经系统各部分的功能。
创设复习情境。
教学设计篇四学习内容同学活动老师活动课时篇五探究：测定反应速度①各小组交流提出的问题和作出假设。
②订立计划：将本身订立的计划在小组内交流，同组的同学讨论并完善计划。
③实施计划和得出结论。
④汇报与交流。
实施探究计划各小组复习上节课提出的问题。
小组内先交流本身订立的计划，然后通过讨论完善计划。
以小组为单位实施计划，进行探究活动，依据试验得出结论。
各小组间交流（汇报试验过程和得出的结论），进行小结。
组织同学回忆已学过的学问，进行探究活动。
以某一小组的方案为例，引导同学讨论，分析并完善计划。
组织同学以小组为单位进行探究活动。
巡回引导、帮忙各小组实施计划。
帮忙各小组得出结论。
组织小结并作出评价。
教学准备篇六教师：制作电脑，设计游戏。
学生：复习人体神经系统构成和功能的学问。
课代表准备一个做相反动作的游戏活动，并配以音乐。
导言篇七反射参加活动：①打手。
②抓手指。
示范活动。
叙述游戏规定。
神经调节的基本方式优秀教案
神经调节的基本方式优秀教案神经调节是指通过神经系统对人体内外环境的刺激和影响，对生理机能进行调节的过程。
神经调节具有复杂性和灵活性，是维持机体内稳态的重要机制。
本次教案将以神经调节的基本方式为主线，围绕着神经调节的概念、机制及作用进行展开，旨在激发学生对神经科学的兴趣，培养他们对神经调节原理的理解和运用能力。
一、知识目标1.理解神经调节的概念和分类。
2.掌握中枢神经系统和外周神经系统对生理和行为的调节作用。
3.理解神经系统通过神经递质的作用调节机体的生理活动及行为。
4.了解神经系统调节环节的细节及相关疾病。
二、能力目标1.能够运用所学的知识和方法解释神经系统对生物体的调节作用和机制。
2.能够分析解释神经递质在神经调节中的作用和机制。
三、情感目标1.培养学生对神经科学的兴趣和好奇心。
2.让学生了解神经系统对生理和行为的调节作用，认识人体调节机制的意义和重要性。
四、教学重点1.神经调节的基本方式和分类。
2.中枢神经系统和外周神经系统的生理和行为调节作用。
3.神经递质在神经调节中的作用和机制。
五、教学难点1.能够解释神经递质在神经调节中的作用机制。
2.掌握神经系统调节环节的细节及相关疾病。
六、教学方法1.板书讲解。
2.多媒体教学。
3.课堂讨论。
4.案例分析。
七、教学过程1.引入（10分钟）引导学生了解人类中枢神经系统的结构和功能，以及外周神经系统的种类和作用，从而引出神经调节这一主题。
2.讲解（30分钟）（1）神经调节的概念和分类让学生了解神经调节的概念和分类，分别从中枢神经系统和外周神经系统的角度介绍两种调节方式，并让学生掌握其中的基本原理和机制。
（2）中枢神经系统的调节作用让学生了解中枢神经系统如何调节人体生理和行为活动，让学生理解神经系统对生物体的控制作用。
（3）外周神经系统的调节作用让学生了解外周神经系统如何调节人体生理和行为活动，让学生了解神经系统对生物体的影响范围。
（4）神经递质在神经调节中的作用让学生了解神经递质在神经调节中的重要作用，让学生了解其调节机制。
七年级生物下册《神经调节的基本方式》教学设计
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与反射相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如膝跳反射实验，演示反射的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“反射在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在本次《神经调节的基本方式》的教学过程中，我发现学生们对反射的概念和分类掌握得还不错，但在理解反射弧的组成和功能上，有一部分学生表现得有些吃力。我意识到，这可能是因为这部分知识较为抽象，学生难以将理论知识与实际联系起来。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的例子和简单的实验来帮助学生理解。比如，通过膝跳反射实验，让学生亲身体验反射的过程，从而加深对反射弧各部分功能的理解。这样的实践活动确实提高了学生的兴趣，也让他们更容易接受和掌握知识。
（3）条件反射的形成过程及其意义：条件反射是复杂反射的一种，通过学习实例，使学生理解条件反射的形成过程及其在生物体适应环境中的作用。
举例：经典的条件反射实验——巴甫洛夫的狗实验。
2.教学难点
（1）简单反射与复杂反射的区别：学生容易混淆两者的概念，需要通过实例对比分析，帮助学生明确两者的区别。
难点举例：简单反射是无意识、无需学习、固定模式的反应；而复杂反射则需要大脑皮层的参与，具有可塑性、可学习和可改变的特点。
1.理论介绍：首先，我们要了解反射的基本概念。反射是生物体对内外环境刺激产生的自动、有规律性的应答。它是生物体适应环境、维持生命活动的基本方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以缩手反射为例，讲解简单反射的原理和过程，以及它在我会特别强调简单反射与复杂反射这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如简单反射与复杂反射的神经中枢参与程度的区别。
神经调节的基本方式教案
神经调节的基本方式教案一、教学目标：1. 让学生了解神经调节的基本方式是反射。
2. 使学生掌握反射弧的结构和功能。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 反射的概念及特点。
2. 反射弧的结构和功能。
三、教学难点：1. 反射弧各部分的名称和功能。
2. 反射和反射弧的关系。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体课件，直观展示反射弧的结构和功能。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4. 运用实例分析法，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过问题导入，让学生思考神经调节的基本方式是什么。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解反射的概念及特点。
3. 课堂讲解：讲解反射弧的结构和功能，重点讲解反射弧各部分的名称和功能。
4. 互动环节：学生分组讨论，分析反射和反射弧的关系。
5. 实例分析：通过实例分析，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强化学生对反射弧的理解。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生对反射的概念及特点的掌握程度。
2. 学生对反射弧的结构和功能的了解程度。
3. 学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 学生合作学习的能力。
六、教学内容：1. 介绍非条件反射和条件反射的概念。
2. 解释非条件反射和条件反射的区别与联系。
3. 举例说明非条件反射和条件反射在生活中的应用。
七、教学过程：1. 导入新课：通过问题导入，让学生思考非条件反射和条件反射的概念及区别。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解非条件反射和条件反射的概念及区别。
3. 课堂讲解：讲解非条件反射和条件反射的区别与联系，通过实例进行分析。
4. 互动环节：学生分组讨论，分析非条件反射和条件反射在生活中的应用。
5. 实例分析：通过实例分析，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、教学评价：1. 学生对非条件反射和条件反射的概念及区别的掌握程度。
高中生物选修1(新教材)教学设计3：2-2-神经调节的基本方式教案 人教版
神经调节的基本方式一、教材分析《神经调节的基本方式-反射》是人教版普通高中课程标准实验教科书生物选择性必修1第2章第2节的内容。
它是在第1节《神经调节的结构基础》的基础上，进行了延伸和拓展，为后面的学习打下了基础。
二、教学目标知识目标：1.了解反射的概念，掌握完成反射的结构基础反射弧的基本机构及反射的大致过程。
2.掌握条件反射和非条件反射的概念，了解条件反射的建立过程及与非条件反射的关系3.了解条件反射的消退的原因及实质核心素养：1.通过对简单的反射过程学习，初步理解神经调节的基本过程。
2.通过对条件反射和非条件反射的联系和区别的学习，使学生了解一些生命现象的本质。
3.通过学习条件反射的消退，使学生认识到养成好的学习习惯需要反复的练习、巩固、重复积累，从而形成正确的学习观。
三、教学重点和难点1•教学重点反射弧的机构及反射的大致过程2•教学难点条件反射和非条件反射的联系和区别，及条件反射的消退的原因和实质四、课时安排：2课时第1课时：讲解本节课知识点第2课时：复习上节课内容，讲解习题五、教学方法讲授法、讨论法六、教学设计（过程）新课导入同学们，上一节我们学习了神经系统的基本结构：中枢神经系统、外周神经系统，及各个结构的特点和功能；我们还学习了组成神经系统的细胞的结构和各个结构的功能和特点，那这神经将信息传到神经中枢， 神经中枢发出信息，你将迅速的将手缩回。
些神经系统的各个结构之间是如何完成神经调节的呢？这一节我们就来学习一下第2节神经调节的基本方式-反射。
板书课题：2.2神经调节的基本方式-反射新课讲授一）反射与反射弧如果手不小心碰到尖锐的东西，你会立即缩回，其实这就是一个简单的缩手反射，除了缩手反射，常见的反射还有眨眼反射、膝跳反射，那么到底什么是反射呢？反射定义：在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应，叫做反射； 反射是神经调节的基本方式，完成反射的结构基础是反射弧，下面来看一下发射弧的组成：1）反射弧定义：通常是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（传出神经 末梢和它所支配的肌肉和腺体等）组成的。
人教版七年级下册第六章第3节《神经调节的基本方式》教案
第三节神经调节的基本方式核心素养：本节通过实验与探究等活动||，较全面、真实地培养学生的科学探究能力||。
究互动交流学家笛卡尔注意到动物机体对环境刺激具有规律性反应||，认为机体受到刺激和发生的反应之间有必然的因果关系||，因此提出了反射的概念||。
我们先来做一个实验||。
探究一：膝跳反射分组实验：观察膝跳反射目的要求：观察人体的膝跳反射||，认识反射现象||。
方法步骤：每两位同学一组||，两人轮换进行实验||。
①两个人一组||，一位同学为受试者坐在椅子上||，一条腿自然地搭在另一条腿上||。
②另一位同学实验者用手掌内测边缘快速地叩击受试者上面那条腿膝盖下方的韧带||。
注意观察小腿的反应||。
先找两名同学在讲台上进行实验||，其分组讨论：1、叩击韧带时||，小腿以膝关节为轴||，突然地跳起来||。
2、做了5次成功了2次||。
可能是速度慢了、位置不准或者力度小了||。
3、人体通过神经系统对刺激所发生的有规展示：膝跳反射作用部位PPT呈现：反射概念||。
合作探究互动交流1、结合教材||，试着说出反射弧五部分的名称及其功能||。
2、请用名称和箭头表示出图中神经冲动的传导途径？3、如果反射弧的某一环节出现障碍||，会出现什么结果？点拨：反射弧是反射活动的结构基础||，用小儿麻痹症的事例来说明||，如果反射弧的任何一个环节出现障碍||，使反使射弧不完整||，反射活动就无法正常进行||。
4.结合第二节已经学习有关神经元树突接受信息、轴突传出信息的知识||，得讨论并思考：1、几名同学结合教材||，试着说出膝跳反射和缩手反射的反射弧五部分名称及其功能感受器：接受刺激||，并产生神经冲动||。
传入神经纤维：把感受器产生的神经冲动传递到神经中枢||。
神经中枢：控制反射的进行||，决定反射的内容||。
传出神经纤维：把神经冲动由神经中枢传向效应器||。
PPT呈现：反射是通过反射弧来完成的||。
PPT呈现：反射弧的5部分（箭头表示）||。
神经调节的基本方式.doc教学设计
新授
1、膝跳反射实验。我们先通过 一个实验来理解什么是反射。 （堂堂网：实验膝跳反射 实验方法） 同学们二人一组， 一名同学作为受试者坐在椅子上， 一条腿着地，另一条腿自然 地搭在这条腿上， 另一名同学用手掌内侧的边缘迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面
的韧带，观察这条腿有什么反应？ （学生实验 ，老师指导）
神经调节的基本方式
资兴市州门司中学
黎灿英 15675717847
教学目标 （一）知识目标 1．知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念。
2．描述反射弧的结构，并举例简单的反射和复杂的反射。 （二）能力目标
1．通过实践，学生会做膝跳反射实验，并掌握要领。
2．在分析反射弧结构过程中学会分析资料，逐步提升学生归纳总结能力。
问：叩击韧带时小腿有什么反应？这种反应受大脑控制吗？为什么
？
师：这种反应不受大脑控制。小腿是在不经意时跳起来的，并不是大脑指挥的。
2、反射弧。为什么有的反射不受大脑控制呢？这就与参与反射的结构
基础有关。人
体的反射是由反射弧来完成的。反射弧是什么
？由哪几个部分组成。请看视频
师：请同学们再看一则小品 《陈佩斯小品》 （播放视频 5： 58） .
问：刚才同学们在看小品时，笑声不断，轻松愉快，为什么会有这样的反应？
生答。师归纳：这是人对外界刺激做出的反应，与含羞草的应激性不同，人是通过
神经系
统作出的反应。 我们把人通过神经系统对外界刺激作出的有规律的反应叫反射。
这就是我们
今天学习的内容，神经调节 的基本方式 ――反射。
重点和难点 教学重点：概述人体神经调节的基本方式。 教学难点：理解神经调节的基本方式
教学过程 开头语：同学们好！很高兴能有机会跟大家一起来学习。今天我们学习第立章第三节。 情境引入：
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第三节神经调节的基本方式
课型：新授课
课时：2
教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。
学情分析：学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深
理解和认识。
教学目标：
1、? 概述反射是人体神经调节的基本方式
2、? 通过膝跳反射的实验理解反射的概念
3、? 描述反射弧的结构
4、? 举例说出反射包括简的单反射和复杂的反射
5、? 提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划
教学策略：创设情景---提出问题---实验探究---分析讨论---相互交流---得出结论
教学过程：
?
注：
脑（疼）
?
针扎手---手皮肤感受器---传入神经---神经中枢---传出神经---手肌肉、骨骼---做出反应
?
脊髓 (缩手)
?
可见，疼的感觉，其反射弧所经过的路径较长。
所以，我们应该是先缩手，再感到疼。
不过，由于先后时间相差太少，往往会错误的认为同时进行。