湘艺版七年级音乐下册公开课课件6梅花三弄课件3
梅花三弄ppt
27.03.2019
美文欣赏：梅花三弄
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ10
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……—— 莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。 —— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。 —— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。—— 贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。 得快
湘艺版音乐七下第六单元《梅花三弄》教案3
《梅花三弄》教案学生分析：现在的学生绝大多数喜欢流行音乐，而对我们珍贵的民族音乐文化遗产不闻不问，为了让他们对祖国传统的音乐文化有所了解，有必要正确引导他们对这类音乐产生兴趣，从而自觉去了解民族音乐。
如欣赏古曲《梅花三弄》，体会音乐所表现的内涵及艺术魅力等。
教学目标：1、知识目标：认识、了解古曲中的“三弄”。
2、能力目标：会唱《梅花三弄》的主题，听辨音乐的结构，体验古琴所表现的意境、内涵及艺术魅力。
3、情感目标：激发学生鉴赏古曲《梅花三弄》的兴致。
教学重点：欣赏古曲《梅花三弄》，了解相关文化。
教学难点：听辨音乐的结构及音乐表现的意境、内涵。
教学方法：综合法教学用具：电脑多媒体教学平台、钢琴等课前准备：收集有关资料、制作教学课件教学内容：1、复习有关古琴的知识。
2、欣赏古曲《梅花三弄》（1）赏梅：简单介绍梅花的形象、品格等。
（2）听梅：欣赏《梅花三弄》的主题，想象一弄、二弄、三弄的音乐所表现梅花的音乐形象。
（3）唱梅：唱《梅花三弄》的音乐主题，让该主题音乐刻在每个同学的脑海里。
了解什么是“三弄”。
3、探讨诗人、音乐家、舞蹈家、画家在表现梅花的神、情、志上有何共同之处？又有何独自的特色？教学过程：一、放着音乐，让学生听着音乐进教室。
（尽快把学生的注意转移到音乐音乐课堂上。
）二、复习引入：1、听乐曲辨乐器2、老师介绍有关古琴的知识引入新课三、欣赏古曲《梅花三弄》师：同学们，你们见过梅花吗？你对梅花了解多少呢？1、赏梅：放着《梅花三弄》音乐，让学生欣赏一组有关梅花的视频。
2、说梅：看完有关梅花的视频后让学生说说梅花的形状、种类、特性等。
3、梅花简介：梅花是我国的特产，原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地，大约6000年前分布到了长江以南地区，3000年前即引种栽培，据科学考证，长沙马王堆出土的“腊梅”、“元腊”已有2150年的历史。
同时梅花又是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。
湘艺版七年级下册音乐课件 6.欣赏 梅花三弄 (共15张PPT)
听辨：
▪ 给下列乐器分组： ▪ 二胡（） A打击乐器 ▪ 古筝（） B吹奏乐器 ▪ 唢呐（） C拉弦乐器 ▪ 碰铃（） D 弹拨乐器
课后作业
▪ 搜集一些自己喜欢的民族乐曲推荐给你身 边的好朋友
八音和鸣
思考？
为什么全球瞩目的奥运会开幕式用缶不 用鼓？
吹管乐器 笙
呐唢
箫 管 子
拉弦乐器
板 胡
京 胡
高二 胡胡
中 胡
革 胡弹拨乐器琵来自琶柳琴 筝三弦
扬
阮
琴
打击乐器
竹
八音是我国最早按乐器的制造材料 对乐器进行分类的方法在后世被成为
“华夏旧乐”，指纯正的汉民族乐器。
“金”: 钟、铃、钹等； “石”：磬、玉笛等；
“土”: 埙、缶等；
“革”: 军鼓、战鼓等； “丝”: 筝、二胡、琵琶等； “木”: 板、木鱼、梆子等； “匏”: 笙 “竹”: 箫、笛、等。
▪ 土木类：埙 ▪ 埙的音色？ ▪ 埙代表着什么样的情绪？
▪ 丝竹类：古琴 ▪ 琴长：3尺6寸5分（象征？） ▪ 13个徽位（象征？） ▪ 最初5根弦（象征？） ▪ 欣赏《梅花三弄》 ▪ 词语：弹琴、抚琴、
▪ 传说
▪ 从前有一个地方,那里山清水秀，勤劳的苗族人在那里居住。寨子里有一个年 轻壮实的小伙子叫竹郎，以编竹筐为生，由于他每天都与竹子打交道，日久 生情,他觉得翠绿的竹子是有灵性的，小伙子随手拿起一片竹叶就可以吹出甜 美又悦耳的声音。久而久之，他的音乐声打动了一位叫笛妹的美丽姑娘，每 当小伙子吹起竹叶时，姑娘都会跟着唱。有一天，调皮的姑娘指着一节节的 竹子问小伙子“这个管子你能吹响吗？”聪明的小伙子想了一想，截下一段 竹子，把中间钻空，又在上面挖了几个小孔，吹出的声音比竹叶更好听，还 能吹出不同的调来。动听的音乐吹进了姑娘的心坎里，小伙子把它作为定情 之物送给了姑娘。因为小伙子叫竹郎，笛妹姑娘动情的把这个定情之物叫做 “竹笛”。这也许就是最早的乐器，当然它只是一个美丽的传说。不过在20 世纪80年代，中国真的发现了距今有8000—9000年之久的笛子——“骨笛”！ 1986年--1987年在河南省（中国中部）舞阳县贾湖村新石器遗址发掘出了随 葬的21支骨头制成的笛子，它们全部是用鹤类尺骨制成，大多钻有7个孔 。 这是迄今发现的最早的乐器。这事实也证明了古老的中国音乐在几千年前就 已经发展到了相当高的水平。
梅花三弄鉴赏PPT
乐曲赏析
全曲共分为十段： 第一段为引子，曲调深沉平稳。 第二段为主题(一弄)。琴曲用泛音演 奏，音色清亮透明，飘逸、空灵，显 示出梅花端庄典雅的形象。 第三段为对比性乐段。旋律转入低音 区，抒情连贯，刚劲有力，与主题段 落形成明显对比，结束在徵音上。 第四段为主题再现(二弄)比第一段低 八度。Fra bibliotek乐曲赏析
总
结
这节课我们欣赏和学习了一首中国 传统名曲，希望大家能从中认识到我 国悠久的音乐文化，也能够用心去体 会我们祖先给我们留下来的音乐精华 。
第五段为对比乐段。使用音区比第三段高， 篇幅扩大了两倍，且演奏手法较为多样， 旋律进行多是跳跃，同样结束在徵音上。 第六段，主题再现(三弄)。旋律中多八度 跳进和加花润饰，比主题原形更加活跃。 第七、八、九段，使用多种演奏手法，使 乐曲更加激动，形成高潮，表现了梅花傲 然风雪的形象。 第十段：尾声。音乐逐渐平静，显示经过 风雪的肆虐，依然傲然挺立的梅花的高洁 品格。
认识古琴——古琴的音色
• 古琴拥有三种不同音色：散音、按音、泛音。 • 泛音幽雅、飘逸、空灵，仿若天籁之音，故称天 声； • 散音深远、雄浑、厚重，故称地声； • 按音细腻、柔润而略带忧伤，极似人的吟唱，故 称人声。天、地、人三者相互补充、相互辉映、 相得益彰，架构了古琴丰富的音色。
《梅花三弄》简介
《梅花三弄》又名《梅花引》、《玉妃 引》，是一首借物咏怀的乐曲，通过梅 花的洁白、芬芳和耐寒等特征，来歌颂 具有高尚节操的人。此曲结构上采用变 奏的手法，重复整段主题三次，故称为 《三弄》。
《梅花三弄》由来
据称，东晋大将桓（huan）伊是个 战功显赫的武将, 且很善吹笛。 同时 代的大书法家王徽之（王羲之之子） 与桓伊相遇，因慕名已久，王邀桓伊 吹奏一曲，桓伊欣然操笛奏一曲《三 弄》, 笛声悠扬悦耳，清亮激越，后 世传为佳话，此曲也因此而得名。后 来此笛曲改为古琴曲，被载于《神奇 秘谱》中流传至今。
七年级音乐下册 第六单元《梅花三弄》教案 湘艺版
《梅花三弄》教案学生分析：现在的学生绝大多数喜欢流行音乐，而对我们珍贵的民族音乐文化遗产不闻不问，为了让他们对祖国传统的音乐文化有所了解，有必要正确引导他们对这类音乐产生兴趣，从而自觉去了解民族音乐。
如欣赏古曲《梅花三弄》，体会音乐所表现的内涵及艺术魅力等。
教学目标：1、知识目标：认识、了解古曲中的“三弄”。
2、能力目标：会唱《梅花三弄》的主题，听辨音乐的结构，体验古琴所表现的意境、内涵及艺术魅力。
3、情感目标：激发学生鉴赏古曲《梅花三弄》的兴致。
教学重点：欣赏古曲《梅花三弄》，了解相关文化。
教学难点：听辨音乐的结构及音乐表现的意境、内涵。
教学方法：综合法教学用具：电脑多媒体教学平台、钢琴等课前准备：收集有关资料、制作教学课件教学内容：1、复习有关古琴的知识。
2、欣赏古曲《梅花三弄》（1）赏梅：简单介绍梅花的形象、品格等。
（2）听梅：欣赏《梅花三弄》的主题，想象一弄、二弄、三弄的音乐所表现梅花的音乐形象。
（3）唱梅：唱《梅花三弄》的音乐主题，让该主题音乐刻在每个同学的脑海里。
了解什么是“三弄”。
3、探讨诗人、音乐家、舞蹈家、画家在表现梅花的神、情、志上有何共同之处？又有何独自的特色？教学过程：一、放着音乐，让学生听着音乐进教室。
（尽快把学生的注意转移到音乐音乐课堂上。
）二、复习引入：1、听乐曲辨乐器2、老师介绍有关古琴的知识引入新课三、欣赏古曲《梅花三弄》师：同学们，你们见过梅花吗？你对梅花了解多少呢？1、赏梅：放着《梅花三弄》音乐，让学生欣赏一组有关梅花的视频。
2、说梅：看完有关梅花的视频后让学生说说梅花的形状、种类、特性等。
3、梅花简介：梅花是我国的特产，原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地，大约6000年前分布到了长江以南地区，3000年前即引种栽培，据科学考证，长沙马王堆出土的“腊梅”、“元腊”已有2150年的历史。
同时梅花又是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。
梅花三弄-湘文艺版七年级音乐下册教案
梅花三弄-湘文艺版七年级音乐下册教案一、教学目标1.了解梅花三弄的历史和文化背景。
2.学会梅花三弄的基本节奏和旋律。
3.感受梅花三弄的情感表达，并能够在表演中自如地表达。
4.了解中国传统音乐文化的发展和传承。
二、教学重点1.学会梅花三弄的基本节奏和旋律。
2.感受梅花三弄的情感表达，并能够在表演中自如地表达。
三、教学难点1.学会如何在表演中自如地表达梅花三弄的情感。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过了解学生对于传统音乐文化的了解和认知，引导学生了解中国传统音乐文化的发展与传承。
2. 学习基本旋律和节奏（20分钟）1.让学生听一遍梅花三弄的原版演奏，鼓励学生专注倾听，能够准确地分辨旋律和节奏。
2.分别教授梅花三弄的旋律和基本节奏，并让学生跟随节奏练习。
3. 学习表演技巧（20分钟）1.通过教授基本表演技巧，让学生了解如何表达梅花三弄中的情感。
2.分别针对悲、欢、怒、思等情感进行讲解，并引导学生用表演来表达所学的情感。
4. 学生展示（15分钟）让学生结合所学的技巧，表演梅花三弄，并进行互动点评和讨论。
5. 总结（10分钟）通过总结回顾，让学生进一步了解梅花三弄的历史和文化背景，以及所学的技能的应用。
五、教学方式1.演示教学2.讨论交流3.听课评析六、教学评估1.学生的实际表演效果。
2.学生对于梅花三弄的了解和认知程度。
七、教学后记传统音乐是中华民族文化宝库中的重要组成部分，学习和传承传统音乐，有助于培养学生的文化自信，促进传统文化的传承与发展。
本节课涵盖了梅花三弄的历史、文化、音律以及表演技巧等方面，希望学生能够在课后继续深入学习和探究。
梅花三弄 ppt
象 征 一 年 三 百 六 十 五 天 ︵ 一 说 象 周 天
古
琴 一 般 长 约 三 尺 六 寸 五 ︵ 约
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琴
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120—125 365
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4、更无花态度，全是雪精神。
5、雪虐风号愈凛然， 花中气节 最高坚。 6、梅须逊雪三分白，雪却输梅 一段香
境 ， 令 人 遐 思 无 限 。
人 一 种 闲 适 、 空 灵 、 飘 逸 的 意
的 芳 香 ， 有 余 音 绕 梁 之 感 。 给
复 归 平 静 ， 仍 散 发 出 梅 花
尾 声
：
唱 梅
西的时春绽含 斜梅间来放有 的花段。，不 梅 夕繁。而满同 花 阳华早在树的 三 ，盛上梅飘韵 弄 落开的花白味 英，梅的；。 也 缤灿花花三一 有 纷烂含期度度 人 ，芬苞内开开 把 景芳欲，花花 之 致，放一稀稀 比 非笑，天落少 做 常脸晶赏，， 像 迷迎莹梅有欲 征 人人洁花绿露 着 。；白又芽还 梅 而，分相藏花 傍幽早伴；花 晚香、，二开 的阵午象度三 梅阵、征开度 花；晚着花每 伴午三冬大度 着时个去片都
湘文艺版七年级音乐下册第6单元1、欣赏《梅花三弄》教学设计
梅花三弄教学年级七年级教学课时本单元共设计两课时，本课为第一课时教学目标1.通过了解古代乐器的制作及乐曲创作的成果,培养学生的民族自豪感,懂得继承和弘扬民族文化的意义;2.能识别古琴、古筝，并分析其音色；3.能主动体验音乐所表达的各种情感，并能用自己的语言对相关的听赏曲进行描述，与大家分享；教学重点唱会《梅花三弄》音乐主题。
教学难点能够分辨古琴古筝音色教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器、口风琴教学过程一、导入新课1.今天老师给大家带来了一段钢琴演奏，请同学们谈谈这段音乐有什么特点。
2.学生讨论，3.教师评价,导入新课《八音和鸣》。
二、新课教学（一）知识回顾1.“八音”早在西周，我国就开始根据乐器的制作材料分为八音：金、石、丝、竹、匏、土、革、木。
2.“吹拉弹打”随着时代变迁，我们现在运用一种更加科学的方法将其分类。
根据乐器的演奏方法分为：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器。
3.古琴（1）展示古琴照片，并简单介绍。
（2）活动：古琴知识小竞猜。
（3）欣赏古琴曲《梅花三弄》，并感受古琴音色及乐曲带给我们什么联想。
（4）学唱《梅花三弄》音乐主题。
（5）尝试用打击乐器伴奏4.古筝（1）展示古筝照片，与古琴做对比，请学生介绍古筝相关知识。
（2）欣赏古筝曲《战台风》并讨论其音色和音乐情绪。
（3）学生发言，教师评价。
5.小结三、拓展练习学生尝试用口风琴吹奏《梅花三弄》主题，并自信地展示。
四、总结与下课。
湘艺版七年级下册音乐课件 6.欣赏 梅花三弄 (共13张PPT)
我国最早的乐器是骨笛。特别是河南舞阳出土的骨笛，它 比古埃及出现的笛子要早两千多年。同时还是世界上同时期遗存 物中341号墓葬是贾湖遗址中的早期
墓葬，在《舞阳贾湖》的发掘报告中说它 “M341，位于T114西南角，开口于3C层下， 被H177打破，向下打破第四层。墓人填土呈 灰色，质稍松。墓底有人骨架1具，仰身， 头西面左，腰椎严重扰乱，右尺桡骨内斜置 于骨盆上，左手压于骨盆下，其它部位保存 完好，经鉴定为壮年男性，随葬品7件，2件 骨笛竖置于右臂两侧，Bb骨针竖骨于左股骨 外侧，AbII骨镞竖置于左胫和腓骨之间， AaII牙削、龟甲片和狗骨发置足部及其左侧” （见《舞阳贾湖》上卷第169-171页）。
通过这五种乐器的介绍，相信同学们对祖先 所创造的古乐器都有了初步的了解。
古乐器是人们在劳动中创造出来的，同时也 相伴着音乐的出现，说明这所有都离不开生活。 虽然古音乐很简单，但是体现了古人类朴实的 情怀和淳朴的性格。
八音和鸣（二）
一、导入：
众所周知，我们国家是一个文明古国。在很多领 域都有惊人的创造，请同学们想一想，并举例说明： （略）
刚才同学们举了很多例子，显示了我们祖先在音 乐方面的过人之处。可是我们的祖先还有很多的创 造是不为同学门所熟知的，这节课我们就沿着我国 这条传统音乐文化的历史长河，到远古时代去领略 一下祖先们在音乐园地里的风采。
2、欣赏《原始狩猎图》。
B：新石器时代还有一中能吹奏的乐器，就是它——
埙。
1、埙的构造。
2、埙的特别之处：闭管乐器。 3、埙的声音（与骨笛比较）。 4、欣赏《哀郢》。
（二）独特的钟、磬
A：磬 (qing) 1、磬的历史。
战国时期的曾候乙编磬，一套32枚，看 看磬的形状像什么？想想“磬”字和“ 聲 ”的字有什么不同？
湘艺版初中音乐 《梅花三弄》课件3
乐曲介绍
• 《梅花三弄》，又名《梅花引》、 《梅花曲》、《玉妃引》，相传为 1500多年前晋国（265—420），桓伊 所作的一首笛曲，后被琴人改为琴 曲。
乐曲理解
• 乐曲以梅花抗严寒、傲霜雪的性格 来比喻人的品德高尚、纯洁和坚贞 不渝。 • “三弄”表示主题出现三次，所以 把全曲划分为三个部分。
分段赏析
从第24到第29六个小节是过渡句，复转为厚 实、饱满之音色。
“二弄”（第30-39小节）弹奏为双手配合 段落。该段中，左手小撮伴音背景的铺垫， 仿佛是在静静地远望满山梅树，静谧而遥 远二弄”之后，紧接着的是乐曲的第二主 题（第40-57小节）。该段的弹奏要讲究古 风之味，可以说是全曲中要求体现琴味最 为浓郁的段落。 • “三弄”段（第58-70小节）较之于前两弄， 曲调根据音乐需要进行了一定的拓展，为13 个小节。旋律音出现在中音区，左手在低 音区做相应伴奏，音调刚柔相济，苍劲轻 巧并存。
分段赏析
• 尾声（第71-74小节）与引子部分遥 相呼应，也是稍自由的乐段。乐曲 复归平静、闲适。乐曲以泛音结束， 空灵、飘逸，令人遐思无限。
分段赏析
乐曲引子部分（第1-13小节）是一个节奏稍 自由的乐段，音调低沉、庄重，节奏舒缓、 宽广，弹奏要稳健有力。 “一弄”（第14-23小节）紧跟在引子之后， 是一个结构完整的泛音段落（共九小节）。 节奏活泼，富有动感，泛音曲调犹如是对 梅花的特写，有的含苞待放，有的迎风舞 羽翻银，如在眼前，生动形象。
湖南文艺出版社初中音乐七年级下册 梅花三弄-优秀奖
课题：八音和鸣年级：七年级下册授课人：乔秀文教学目标：1认识”八音”，了解八音制作的乐器2了解古琴的相关知识，欣赏乐曲《梅花三弄》3了解编钟、编磬的相关知识，欣赏乐曲《楚商》，能和同学合作完成声势练习，感受民族音乐的魅力教学重点：了解古琴、编钟编磬的相关知识教学难点：乐器音色特点的辨听教学过程：一、八音导入八音指的是古代八种乐器的制作材料，分别是：金、石、土、革、丝、木、匏、竹。
现代八音指的是民族乐器的统称，也指用民族乐器演奏的乐曲。
二、了解八音制作的乐器通过观察图片让学生了解八种材料做成的乐器金：编钟、锣、镲石：编磬土：埙、缶革：大鼓、鼗丝：古琴、琵琶、二胡、古筝、扬琴等木：柷、木鱼匏：笙、葫芦丝竹：竹笛、箫、篪三、欣赏古琴曲《梅花三弄》1、简介古琴的相关知识琴长3尺6寸5，象征一年有365天，13个徽位象征一年有13个月，12个月和一个闰月。
琴面为弧形、琴底为平象征天圆地方，最初有5根弦，象征金木水火土，也有认为是君臣民事物。
后来周文王为了纪念他死去的儿子加了一根低音弦，周武王伐纣为了鼓舞士气加上了一根高音弦，于是就有了后来的文武七弦琴。
教师讲解关于古琴《高山流水》觅知音的故事。
2、欣赏乐曲《梅花三弄》提问:乐曲表现了梅花什么样的品质全曲表现了梅花洁白、傲雪凌霜的高尚品质，暗喻具有高尚节操的人。
乐曲采用循环再现的手法，重复整段主题三次，故称三弄。
四、欣赏编钟编磬曲《楚商》1、介绍编钟编磬1978年湖北随州出土的曾侯乙编钟共64枚，曾侯乙编磬一套共32枚。
这是一个叫“乙”的人在“曾”这个地方做了“侯”，所以叫曾侯乙墓。
钟磬演奏的音乐最能体现皇室威严的崇高地位，所以在古代是只有皇室成员才可以欣赏到这种宫廷雅乐的。
2、欣赏乐曲《楚商》由作曲家王原平根据古曲编配的，用编钟编磬和民乐队合奏的。
问：编钟、编磬的音色有什么样的特点3、声势练习教师弹奏主题旋律，学生跟唱。
学生分三组分别模仿编钟高中低三个声部，高声部唱”工“，拍手，中声部唱”空“，拍桌面，低声部唱”同“拍大腿。
湖南文艺出版社初中音乐七年级下册 梅花三弄-全国获奖
《八音和鸣》教学设计《梅花三弄》教材分析：《梅花三弄》古琴曲。
又名《梅花引》、《玉妃引》，是中国传统艺术中表现梅花的佳作。
《神奇秘谱》记载此曲最早是东晋桓伊所奏的笛曲。
此曲结构上采用循环再现的手法，重复整段主题三次，每次重复都采用泛音奏法，故称为“三弄”。
体现了梅花洁白，凌霜傲雪的高尚品性。
明代有人认为是唐人颜师古把它改编成琴曲，流传至今；按晋代的笛即现代的箫，这种改编，或可在一定程度上体现晋代笛曲的风格。
清《琴谱谐声》中，有此曲改编为琴箫合奏的曲谱。
明《杨抡伯牙心法》记载：“梅为花之最清，琴为声之最清，以最清之声写最清之物，宜其有凌霜音韵也。
三弄之意，则取泛音三段，同弦异徴云尔。
”琴曲中采用完整重复三段泛音写法不多见，故有“处处三叠阳关，夜夜梅花三弄”之说。
梅花以其高洁、端庄、典雅的形象，不畏严寒、凌霜傲雪气质，坚强、谦虚的品格给人以立志奋发的激励，常为人们用以隐喻具有高尚节操的人。
梅花历来是文人墨客及艺术家们所咏叹的对象。
学生分析：现在的初中生绝大多数喜欢流行音乐，而对我们珍贵的民族音乐文化遗产不闻不问，为了让他们对祖国传统的音乐文化有所了解，有必要正确引导他们对这类音乐产生兴趣，从而自觉去了解民族音乐。
如欣赏古曲《梅花三弄》，体会音乐所表现的内涵及艺术魅力等。
教学目标：1、知识目标：了解八音及分类2、能力目标：感受中国厚重的人文及内涵3、情感目标：激发学生鉴赏古曲《梅花三弄》的兴致。
教学方法：综合法教学用具：电脑多媒体教学平台、课前准备：收集有关资料、制作教学课件课时：一课时（45分钟）教学内容：1学习八音分类，和有关古琴的知识。
2、欣赏古曲《梅花三弄》（1）赏梅：简单介绍梅花的形象、品格等。
（2）听梅：欣赏《梅花三弄》的主题，想象一弄、二弄、三弄的音乐所表现梅花的音乐形象。
（3）唱梅：唱《梅花三弄》的音乐主题，让该主题音乐刻在每个同学的脑海里。
了解什么是“三弄”。
（4）了解古筝曲《渔舟唱晚》表现的音乐意境（5）学生用古筝试奏乐曲《沧海一声笑》（调动学生积极性，感受民族乐器魅力）教学重点：欣赏古曲《梅花三弄》，了解相关文化及古筝曲《渔舟唱晚》教学难点：听辨音乐的结构及音乐表现的意境、内涵。
七年级音乐下册 第六单元《梅花三弄》教案 湘艺版
《梅花三弄》教案学生分析：现在的学生绝大多数喜欢流行音乐，而对我们珍贵的民族音乐文化遗产不闻不问，为了让他们对祖国传统的音乐文化有所了解，有必要正确引导他们对这类音乐产生兴趣，从而自觉去了解民族音乐。
如欣赏古曲《梅花三弄》，体会音乐所表现的内涵及艺术魅力等。
教学目标：1、知识目标：认识、了解古曲中的“三弄”。
2、能力目标：会唱《梅花三弄》的主题，听辨音乐的结构，体验古琴所表现的意境、内涵及艺术魅力。
3、情感目标：激发学生鉴赏古曲《梅花三弄》的兴致。
教学重点：欣赏古曲《梅花三弄》，了解相关文化。
教学难点：听辨音乐的结构及音乐表现的意境、内涵。
教学方法：综合法教学用具：电脑多媒体教学平台、钢琴等课前准备：收集有关资料、制作教学课件教学内容：1、复习有关古琴的知识。
2、欣赏古曲《梅花三弄》（1）赏梅：简单介绍梅花的形象、品格等。
（2）听梅：欣赏《梅花三弄》的主题，想象一弄、二弄、三弄的音乐所表现梅花的音乐形象。
（3）唱梅：唱《梅花三弄》的音乐主题，让该主题音乐刻在每个同学的脑海里。
了解什么是“三弄”。
3、探讨诗人、音乐家、舞蹈家、画家在表现梅花的神、情、志上有何共同之处？又有何独自的特色？教学过程：一、放着音乐，让学生听着音乐进教室。
（尽快把学生的注意转移到音乐音乐课堂上。
）二、复习引入：1、听乐曲辨乐器2、老师介绍有关古琴的知识引入新课三、欣赏古曲《梅花三弄》师：同学们，你们见过梅花吗？你对梅花了解多少呢？1、赏梅：放着《梅花三弄》音乐，让学生欣赏一组有关梅花的视频。
2、说梅：看完有关梅花的视频后让学生说说梅花的形状、种类、特性等。
3、梅花简介：梅花是我国的特产，原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地，大约6000年前分布到了长江以南地区，3000年前即引种栽培，据科学考证，长沙马王堆出土的“腊梅”、“元腊”已有2150年的历史。
同时梅花又是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。
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分段赏析
? 乐曲引子部分（第1-13小节）是一个节奏稍 自由的乐段，音调低沉、庄重，节奏舒缓、 宽广，弹奏要稳健有力。
? “一弄”（第14-23小节）紧跟在引子之后， 是一个结构完整的泛音段落（共九小节）。 节奏活泼，富有动感，泛音曲调犹如是对 梅花的特写，有的含苞待放，有的迎风舞 羽翻银，如在眼前，生动形象。
Hale Waihona Puke 分段赏析? 从第24到第29六个小节是过渡句，复转为厚 实、饱满之音色。
?“二弄”（第30-39小节）弹奏为双手配合 段落。该段中，左手小撮伴音背景的铺垫， 仿佛是在静静地远望满山梅树，静谧而遥 远的，动静相谐，细腻传神。
分段赏析
? “二弄”之后，紧接着的是乐曲的第二主 题（第40-57小节）。该段的弹奏要讲究古 风之味，可以说是全曲中要求体现琴味最 为浓郁的段落。
? “三弄”段（第58-70小节）较之于前两弄， 曲调根据音乐需要进行了一定的拓展，为13 个小节。旋律音出现在中音区，左手在低 音区做相应伴奏，音调刚柔相济，苍劲轻 巧并存。
分段赏析
? 尾声（第71-74小节）与引子部分遥 相呼应，也是稍自由的乐段。乐曲 复归平静、闲适。乐曲以泛音结束， 空灵、飘逸，令人遐思无限。
梅花三弄
乐曲介绍
? 《梅花三弄》，又名《梅花引》、 《梅花曲》、《玉妃引》，相传为 1500多年前晋国（ 265—420），桓伊 所作的一首笛曲，后被琴人改为琴 曲。
乐曲理解
? 乐曲以梅花抗严寒、傲霜雪的性格 来比喻人的品德高尚、纯洁和坚贞 不渝。
? “三弄”表示主题出现三次，所以 把全曲划分为三个部分。