NO1(播音发声与普通话语音)
实用播音教程普通话语音和播音发声提纲
实用播音教程普通话语音和播音发声提纲导语：播音是一门需要丰富的语言表达能力和良好的声音技巧的艺术，通过有效的发声和表达方式，能够清晰地传递信息并引导听众产生共鸣。
本篇提纲将带领读者了解普通话语音和播音发声的基本知识和技巧，帮助读者在播音领域取得更好的表现。
一、普通话语音1.声母、韵母和声调：详细介绍声母、韵母和声调的发音方法和区别，包括清音和浊音的区别、单音节、双音节和多音节的发音规则等。
2.拼音与音标：介绍普通话的拼音和音标，帮助读者准确无误地发音，并解决一些常见的发音错误。
3.声调和语调：详细讲解声调和语调的重要性，以及如何正确运用声调和语调进行情感的表达和信息的传递。
二、播音发声技巧1.声音的清晰度：介绍如何通过正确的发音和喉咙的控制，使声音更加清晰、有力和富有穿透力。
2.语速和节奏：讲解如何控制语速和节奏，使播音更加流畅自然，并注意避免死板和过快的念速。
3.声音调节和音质：教授如何通过正确的呼吸和发声方式，调节和改善声音的音质，使听众更容易接受和产生共鸣。
三、口齿训练和发音训练1.连读和连音：介绍连读和连音的概念和技巧，通过练习使短语和句子更加流利和自然。
2.唇舌音和咬字清晰度：指导如何正确发音唇舌音和咬字，并练习使发音更加清晰和准确。
3.声音的高低度和音量：教授如何正确运用声音的高低度和音量，使播音更加生动有趣，注意避免声音的单调和过度夸张。
四、朗读技巧和情感的表达1.强调和重音：指导如何正确运用强调和重音，使关键词和句子更加突出和有力。
2.情感的表达：教授如何通过声音的变化和音调的调节，准确地表达不同情感，使播音更加生动和感人。
3.故事讲述和情感的体验：介绍故事讲述的技巧和方法，并引导读者通过情感的体验来传递故事的内涵和影响听众的情绪。
结语：播音是一门综合性的学科，需要不断的学习和练习。
只有掌握了普通话语音和播音发声的基本知识和技巧，才能在播音领域真正发挥出个人的才华和魅力。
希望这个提纲能为读者提供帮助，并鼓励大家在播音道路上不断探索和成长。
全国普通话水平书籍
全国普通话水平书籍
以下是一些全国通用的普通话水平测试教材和练习书：
《实用播音教程：普通话语音和播音发声（第1册）》：这是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，被列为备考2024新大纲普通话水平测试的专用教材。
《普通话语音与科学发声训练教程（第二版）》：这本书为普通话训练提供了科学的指导。
《普通话水平测试专用教材（第五版）》：这本书是普通话水平测试的专用教材，包括全真模拟试卷等内容。
《普通话水平测试专用教材2023》和《口语训练与测试教程普通话考试教材》：这两本书是针对普通话水平测试的专用教材，提供口语训练和测试的指导。
以上书籍可以作为学习普通话的参考资料，建议根据自身的学习情况选择适合自己的书籍。
普通话语音与播音发声基本功基础教程1
普通话语音与播音发声基本功基础教程1普通话语音与播音发声基本功基础教程1
一、语音发音基本功训练
1.发音准备：
发音准备是指发音之前准备调整发音体系的过程，包括口腔形态、气
流分配、发音器官的准备等。
（1）口腔形态：发音前，要确保口腔形态正确，比如舌位、唇形等。
（2）气流：发音前，要确保气流的恰当分配，因为气流可以决定音
节的语音特征，如轻重、长短、软硬等。
（3）发音器官：发音前，要确保发音器官是正确运作的，比如舌头、上下颌、唇膛等。
2.发音清晰度：
清晰度是指语音发音时元音的形态和在其中一种发音元音形态下音节
的准确性。
（1）发音时元音的形态：要掌握每个元音的正确发音形态，形态正
确可以达到好的发音效果。
（2）音节的准确性：在其中一种发音元音形态下，要掌握音节的准
确性，例如清音的发音，发音要轻而清晰；浊音的发音，发音要重而浊，
以及清、浊的过渡等。
3.发音准确性：
准确性是指语音发音时声母和韵母的准确度。
普通话语音和播音发声
五、语音的基本概念
1．音节 我们说出一段话，说得慢一点，很容易就可以分辨出一个 一个小的语音片段。例如：我-想=-吃-苹-果。U-NI-VERCI-TY 等等。这些语流中从听感上能够自然切分的最小的 语音片段，就是音节。 音节是语音最小的自然单位。例如“江”(jiāng)和 “昂”(jī’áng)的音素相同，但我们一听就知道“江” 是一个音节，“激昂”是两个音节。 一般说来，一个汉字的读音就是一个音节，只有少数 例外。例如“花儿”写成两个字，读成一个音节huār，这 种情况只在儿化韵里出现。
t 舌尖中送气清塞音，例字：踏、太、套、团体、探 讨。 n 舌尖中浊鼻音，例字：纳、耐、闹、牛奶、农奴。 l 舌尖中浊边音，例字：辣、赖、烙、联络、劳力。 ɡ 舌根不送气清塞音，例字：尬、盖、告、骨干、国 歌。 k 舌根送气清塞音，例字：喀、慨、靠、刻苦、宽阔。 h 舌根清擦音，例字：哈、害、浩、欢呼、辉煌。 j 舌面不送气清塞擦音，例字：架、街、建、积极、 经济。
偏旁piānpánɡ 偏旁piānpánɡ 澎湃pénɡpài 澎湃pénɡpài
麦苗màimiáo 麦苗màimiáo 描摹miáomó 描摹miáomó
2、唇齿音f f (唇齿清擦音) 反复fǎnfù 反复fǎnfù 方法fānɡfǎ 方法fānɡfǎ 非凡fēifán 非凡fēifán
例如： 仿佛fǎnɡfú 仿佛fǎnɡfú 丰富fēnɡfù 丰富fēnɡfù 防范fànɡfàn 防范fànɡfàn
五、零声母 除了以上说的21辅音声母外，普通话还有一些音节 不用辅音声母开头，例如ān（安）、ēn（恩）、āo （熬）、ōu（欧）、ānɡ（昂）等。 这样的音节没有声母，可是语言学家从语音的系统 性考虑认为它们有声母，不过不是辅音声母，而是特殊 的声母，叫做零声母。 有了零声母这个概念，我们就可以说普通话里所有 的音节都有声母，都可以分为声母和韵母两部分。汉语 拼音的y和w只出现在零声母音节的开头，它们的作用主 要是使音节界限清楚。 例如，yī（衣）、yū（迂）、yān（烟）、yuān （冤）、yānɡ（央）、wānɡ（汪）、wēnɡ（翁）、yōnɡ （雍）等。
普通话语音与播音发声基本功基础教程1
普通话语音与播音发声基本功基础教程1普通话语音与播音发声基本功基础教程1《教学大纲》一、普通话语音二、口腔肌肉群组学习与训练三、不正确发声方式与纠正四、站姿、表情、态度、眼神与发声的配合五、吐字归音训练六、用声与嗓音保护七、气息学习与控制训练八、共鸣学习与共鸣腔控制训练九、声音弹性训练（包含简易朗诵技巧）播音与主持专业知识博大精深，非一时一日而就，需要长久的学习、锻炼与积累，望诸位秉承一丝不苟之态度，认真对待！！！第一章普通话语音学习音节——语流中从听感上自然区分的最小的片段就是音节。
音节是最小的自然单位。
如：大——家——好三个音节江 jiang一个音节激昂 ji ang 两个音节花儿 huar一个音节音素——是对音节进行分析得出的最小的语音单位，普通话共有32个音素。
分为两大类：1.辅音——发音时气流在口腔或咽头受到阻碍的声音（22个）2.元音——发音时，气流振动声带，在口腔、咽腔没有受到阻碍的声音。
（10个）声母、韵母、声调：声母——音节开头的辅音。
所有的声母都是辅音，但并不是所有的辅音都是声母（22个辅音，20个专为声母，n既可做声母，又可以做韵尾；ng只能做韵尾）韵母——由元音构成，所有的原因都是韵母，而且有的韵母有辅音和原因构成（an、en、ang、eng、ong）声调——平、升、曲、降。
（1、2、3、4 阴平、阳平、上声、去声）声母的概念与发音：普通话里21个辅音声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、 ch、sh、r、z、c、s。
我们可以从两个方面来研究声母的发音：（一）发音部位，就是气流受到阻碍的部位。
（二）发音方法，就是气流克服阻碍发出声音的方法。
二、声母的发音部位（一）普通话的声母按照发音部位分为以下七组：（1）双唇音，由上唇和下唇构成阻碍而形成的音，有3 个，是：b、p、m。
（2）唇齿音，由下唇和上齿构成阻碍而形成的音，只有1个，是：f。
（3）舌尖中音，由舌尖和上齿龈构成阻碍而形成的音，有4个，是：d、t、n、l。
普通话语音 标准完整版
分贝 振幅大，则音强 （db） 强；振幅小，则 音强弱
一、语音的物理属性
声音四 要素 音长
定义 声音的长短
决定因素 发声体振动时间 的长短
相关单 位
规律
毫秒 振动时间长，则 （ms） 音长长；振动时 间短，则音长短
一、语音的物理属性
声音四 要素 音色
定义 声音的特色 和本质
决定因素 发音体，发音方 法，共鸣器形状
（1）f和h 我国南方湘、赣、客家、闽、粤等方言，北方方言 的江淮官话，西南官话不同程度地存在f 、h不分 的现象。 分辨重点：记忆常用字，弄清那些字的声母是f， 那些字的声母是h。
（2）j,q,x 和zh,ch,sh 在武汉话、长沙话中，容易把zh,ch,sh念 成j,q,x。
二、韵母的分类 三、韵母发音练习及辨正
一、什么是韵母
音节＝声母＋韵母＋声调
1、韵母定义：汉语音节中声母以后的部分， 就叫做韵母。普通话中有39个韵母。 2、哪些成分可以构成韵母？ 韵母的主要构成成分是元音，但元音不等同 于韵母。韵母可以由一个、两个或者三个元 音构成，也可以由元音加辅音构成。
（二）按发音方法，声母可分为五类
1、塞音 发音原理：发音时，发音部位先紧闭，然后 形成对气流的阻塞，最后气流冲破阻碍，爆 发成声。 代表音：b p d t g k。
2、擦音 发音原理：发音时，两个发音部位靠近，形 成缝隙，然后气流从缝隙中挤出，摩擦成声。 代表音：f s sh r x h。
齐齿呼
合口呼
撮口呼
韵母的四呼分类：根据韵母开头元音的发音特点，可以把 韵母分为开口呼，齐齿呼，合口呼，撮口呼四类。
按发音部位，声母可分为七类：
1、双唇音：b p m 2、唇齿音：f
「艺考」播音主持专业入门书籍
「艺考」播⾳主持专业⼊门书籍「艺考」播⾳主持专业⼊门书籍推荐 播⾳与主持艺术在我国是⼀个新兴专业，随着⽂化产业的飞速发展，播⾳主持⼈职业将成为未来就业领域的热点和亮点。
那么聚焦播⾳主持艺考，对于学习播⾳主持专业的学⼦，有哪些书籍推荐呢?下⾯是⼩编整理的播⾳主持专业的⼊门书籍，希望能为你提供帮助!⼀起来看看吧! ⼀：语⾳练习 《实⽤播⾳教程：普通话语⾳和播⾳发声》作者：吴弘毅编 《实⽤播⾳教程：普通话语⾳和播⾳发声(第1册)/普通⾼等教育“⼗⼀五”国家级规划教材》主要为您提供普通话语⾳和播⾳发声的练声材料，其中涵盖理论要点的提⽰，及科学发声⽅法的指点。
本教材既保留了多年来部分专业教学训练的经典内容，⼜注重吸收、选取近年专业教学、科研的新成果和⼴播、电视实践中的新材料，这些材料对提⾼播⾳主持艺术专业基本功和业务技能、技巧具有较强的实⽤价值。
《播⾳主持艺术语⾳发声》作者：中国传媒⼤学播⾳主持艺术学院编著 《播⾳主持语⾳与发声/播⾳与主持艺术专业“⼗⼆五”规划教材》有如下特点： 第⼀，经过了⼏⼗年的教学实践，播⾳主持艺术理论和训练材料中的核⼼内容是经得住时间检验的。
因此，新版教材没有脱离原有的框架，核⼼内容均被保留。
第⼆，新版教材适当调整了理论讲述和训练材料的⽐重。
理论部分内容较为翔实，能够充分满⾜课堂学习的需要;训练内容的选择，既关注经典，⼜不忽略鲜活的“新”样态，且更注重训练的“层次性”、实⽤性和拓展性。
理论讲述与训练内容相互印证、相互融合。
第三，新版教材在保留原有核⼼、经典内容的基础上，为适应传媒⼀线的新变化，在理论讲述和训练材料两⽅⾯都作了更新和发展。
第四，新版教材的参编⼈员以本院教师为主，还邀请、吸纳了学界和业界的部分专家共同参与。
另外，我们还特别成⽴了⼀个由⽼中青教师共同参与的编委会，共同筹划新教材建设。
《播⾳主持语⾳发声训练教程》作者：张涵 《21世纪播⾳主持专业训练教材：播⾳主持语⾳发声训练教程》以现代汉语语⾳体系为基本纲⽬，结合播⾳员、主持⼈⽤⽓发声训练的专业性的技巧，并辅以相应的汉语字、词、短语、⽚段等训练素材，将语⾳理论与实际发声融会贯通，是⼀本系统讲授普通话语⾳和播⾳发声的基本原理和训练⽅法的专业基础教材。
普通话语音知识与播音发声
• 发音时，软腭抬起堵塞鼻腔通道，主要元音发全 后，舌的前部或后部逐渐抬起堵塞口腔通路，放 松软腭，让气流颤动声带从鼻腔流出而成鼻音。 由于跟在元音后面构成鼻音的鼻辅音在口腔的位 置不同，一个在前，一个在后，所以又分前鼻音 （舌尖鼻音）和后鼻音。如图所示：
• 另外，我国音韵学家根据韵母开头元音的口形特 点，将韵母分为四类，也叫“四呼”。
二、声母的发音条件
• 双唇音：b、p、m • b双唇阻不送气清塞音 • 发音要领：上下唇紧闭的同时软腭与小舌向后咽 壁挺起堵塞鼻腔通道，肺里的气流不能从口腔流 出，积蓄其中，冲击阻气的双唇，双唇突然打开 气流爆破成音。例：标兵、包办、本部、奔波。
• • • • • • • • • •
P双唇阻送气清塞音 m双唇阻浊鼻音 f唇齿阻清擦音 d舌尖中阻不送气清塞音 t舌尖中阻送气清塞音 n舌尖中阻浊鼻音 l舌尖中阻浊边音 g舌根阻不送气清塞音 k舌根阻送气清塞音 h舌根阻清擦音
• 韵母的结构可以细分为韵头、韵腹、ห้องสมุดไป่ตู้尾。其中 韵腹是字音中最不可缺少的，是声音最响亮的部 分。有些音节韵头、韵腹、韵尾俱全，如，ian、 uan、üan。有些音节有韵头、韵腹没有韵尾，如， ia、uo。有些音节有韵腹、韵尾没有韵头，如， ei、ai。也有些单韵母充分当韵腹，没有头尾。普 通话中韵头只由i、u、ü三个元音充当，韵尾由i、 u包括拼音的拼写形式o及两个辅音n、ng充当。 • 见图：大眼睛示意图
声 母
• 教学重点、难点：声母的发音条件
• 一、什么是声母
• 普通话中一个方块汉字就是一个音节。音节中起 头的辅音就叫声母。如“ben”中b 就是声母。普 通话辅音中除鼻辅音ng外都可充当声母，共有21 个，依次排列如下：b、p、m、f、d、t、n、l、g、 k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
普通话语音_标准完整版
复韵母
二合复韵母 （9个）
前响二合复韵母 （4个）
后响二合复韵母 （5个） 三合复韵母 （4个）
前响二合复韵母（4个）
ɑi ei ɑo
ou
爱戴
北非
白菜
蓓蕾
买卖
妹妹
操劳 报导 骚扰 口头 丑陋 收购
后响二合复韵母（5个）
iɑ
ie uɑ uo
üe
假牙 贴切 娃娃 蹉跎
2、普通话的重要性
普通话是我国法定的通用语，推广普通话是我国宪 法和通用语言文字法所规定的基本国策。 中华人民共和国教育法第一章第十二条： “学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全 国通用的普通话和规范字。”
各类人员应达到的普通话水平等级
国家机关工作人员：三级甲等 对外汉语教学教师：二级甲等以上水平
播音员、节目主持人等：一级水平
3、普通话语音的特点 （1）元音占优势。
（2）声调是音节结构中不可缺少的部分。 （3）显著的音乐性——声音悦耳，音调柔 和，节奏明朗，韵律协调。
第二章 声母
主要内容： 一、什么是声母 二、声母的分类 三、声母辨正
一、什么是声母
一个音节开头的辅音，称为声母。 注意：存在没有辅音声母的音节，我们称之 为零声母音节。
2、普通话语音概说
一、语音的物理属性
声音四 要素 音高
定义 声音的高低
决定因素 声波在单位时间 内振动的快慢— —即频率
相关单 位
规律
赫兹 振动快，频率高， （Hz） 则音高高；振动 慢，频率低，则 音高低。
一、语音的物理属性
声音四 要素 音强
定义 声音的强弱
决定因素 声波的振幅大小
播音主持艺术语言基本功训练教程
第一部分汉语(H^ny J)普通话语音规范化训练第二(d lP r)部分正确(zh e ngqu e)用气发声基本功训练气息控制训练：气息基本状态练习(1诒nx°,呼吸肌的锻炼，气息的综合运用练习共鸣(g b ngm i ng)调节训练：胸腔共鸣练习、改善口腔共鸣练习、鼻腔共鸣练习口腔控制训练：唇舌口部训练操及字词练习，打开口腔、改善音色练习，吐字归音练习、综合练习声音弹性的训练：声音色彩的变化练习，诗词、民歌内容练习，艺术基调的变化练习、各种句、段内容练习嗓音锻炼与保护：发声特点、标准及要求，科学练声的基本原则，保护嗓音的基本措施，常见嗓音疾病的防治嗓子是劳动工具，应科学地锻炼和认真地保护。
好的嗓子产生于正确的用气发声，好的嗓音产生于科学地锻炼和保护。
播音主持艺术语言的发声特点：以嗓子为主的劳动，嗓音要结实、优美、持久、纯正。
以本色的实声为主，用声范围在话声区以内(话声区即日常谈话的中声区)以口腔共鸣为主，唇部、舌部都有一定力度字音在口腔前部集中，字音的清晰度超过声音的响度(切忌音包字) 吐字(怕力)轻快连贯、颗粒性强、如珠如流，有弹动感、流动感气息(q〕xD控制深、匀、通、活，连贯自如播音主持(zh j ch i)艺术语言的发音标准：声音纯正(ch u nzh e ng)大方、朴实明朗语音准确规范(gu i f a n)、清晰流畅发声圆润集中、颗粒饱满感情起伏跌宕、内在由衷节奏抑扬顿挫、自然连贯表达色彩丰富、变化自如播音主持艺术语言的发声要求：要源于生活、高于生活既真实，又有艺术夸张既自然，又有所修饰既有内心感受，又要具体鲜明体现既让人感到如同生活般的亲切自然，又是一种引人入胜的艺术享受在本色的基础上发挥自己声音的特色播音员主持人科学练声的基本原则：根本原则：以情带声、以声传情，以情运气、气随情动，以情用声、声随情变，声情并茂、传情达意，声音必须服务于内容、服务于思想感情。
第一，感情是内在的、由衷的，气息是运动的、灵活的，声音是自如的、多变的。
普通话语音和播音发声
口腔运用
在了解口腔运用之前，我们有必要了解一个概念，咬字器官。口腔内对声音起节制作用的各个部位，就是咬字器官。它包括双唇、舌，舌又可分为舌尖、舌叶、舌面和舌根，以及上下齿，上下齿龈、上腭（包括硬腭、软腭）和下腭。其中唇和舌在形成字音的过程中动作最积极，起的作用最大。[6]所以，在我看来，唇舌的运用是口腔运用这一单元的关键。通过对口腔运用的学习和训练，可以使我们在播音发声的过程中更加准确、清晰、圆润、集中、流畅的表达思想、传递信息。
声音是依靠动力系统、声源系统、成音系统三个系统相互配合形成的。当然这也只是单纯的从物理和生理的角度来说。动力系统指的是为人体发音提供动力的系统，主要由肺、气管、胸廓、以及膈肌、腹肌等器官和相关肌肉组成。[4]声源系统主要指声带。成音系统则由口腔和共鸣器官构成。语音产生的过程简而言之，就是动力系统提供动力，声音的动力就是气流；当气流通过声源系统的时候，声带发生振动从而产生微弱而单一的喉原音；最后通过成音系统将喉原音变为具体的语音，再通过共鸣放大、修饰传达出去。由此可见，对于我们所学的播音主持专业来说，如何使我们的动力更持久，气息运用更自如；如何使我们的语音更准确清晰，声音圆润动听；如何认识、了解和掌握动力系统和成音系统的原理和技巧才是关键。（难道声源系统不重要么？声源系统并不是不重要，原因有二：一、声带是天生的，我们无法通过后天的努力改变它；二、由于声源系统是被动器官，而声源系统处在自然放松的状态是最好的状态，所以这里我们不强调它的运用。）
由于口腔运用与语音中声母和韵母两块内容有着密切的联系，所以口腔运用这一单元的学习和训练，将结合语音单元中声母、韵母的学习和训练一起来进行。很多人认为专业书第一册当中的声母和韵母部分的学习和训练无足轻重，但事实上声母和韵母对于唇和舌的运用提出了更高的要求，而唇和舌作为口腔运用的关键，它们直接影响到了播音发声中的最终阶段成音阶段。如果把一个字音比作是一颗枣核的话，那么声母和韵母中的介音就是口腔运用中的出字阶段，即字头部分，枣核的前段，声母决定了气息的运行方向，出字的力度，声母是口腔运用中“叼字”的关键；韵母则是口腔运用中立字和归音的阶段，即字腹和字尾的部分，枣核的中段和后段，它直接决定了一个字音的饱满程度，我们经常说的“字立不住”便是在韵母中韵腹发音中存在了问题，而一个字音有没有韵味，就在于归音部分即韵尾的处理是否恰当。韵母又可分为韵头、韵腹和韵尾。可见，口腔运用中对于出字、立字和归音的要求，其实就是对于声母和韵母发声的要求。那么学好声母和韵母的发声，直接作用于口腔运用这一单元的学习和训练，它们是相辅相成，密不可分的。
普通话语音和播音发声(完美版)
普通话语音和播音发声教案课程名称普通话语音和播音发声授课对象播音主持专业授课教师李静、段纳、薛天、娄艳阁、刘临春、李硕职称教授教材版本吴弘毅《实用播音教程》中国传媒大学出版社上篇普通话语音第一单元普通话语音概说教学目的要求：明确普通话对播音员主持人的重要性，增强学生学习普通话的动力，掌握学习普通话的基本概念和方法。
教学重点：1、明确普通话的内涵。
2、认识理论指导语言实践的重要性，克服生理、心理障碍，改进学习普通话方法。
教学难点：语音学的基本概念和基本方法教学内容：《普通话语音和播音发声》是播音与主持专业的主干专业基础课,是培养合格的播音员主持人的必修课。
本课程通过讲授和有针对性的训练，使学生较系统地掌握普通话语音理论知识，熟练规范地运用普通话，较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐步掌握运用科学的发声方法，适应播音主持创作的需要。
播音发声对声音的要求：准确、清晰、圆润、集中、流畅。
声音美的第一步，就是准确，在准确的基础上，再达到更好的层次。
准确有两个含义：一是字音正确无误，不读错字、白字。
二是发音方法、部位准确，规范，只有这样才能做到字调、语调更加符合普通话的标准规范。
例如“女国音”问题、儿化、轻声问题，这需要我们系统地了解普通话的语音知识。
第一单元普通话语音概说一、什么是普通话普通话是现代汉民族共同语，同时也是中华人民共和国国家法定的通用的共同语。
普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
（一）共同语是民族语言的高级形式语音方面：以北京语音为标准音，去除北京音中的土音成分。
北京话≠普通话词汇方面：以北方方言为基础方言，以北方方言词汇为主，去除过于土俗的词语，适当吸收其他方言有用的词语。
语法方面：以典范的现代白话文著作为语法规范，这是指典范的现代白话文中的一般用例。
在一个方言的基础上，从语音词汇语法三方面形成规范，成为标准语，是法定的现代汉民族共同语。
普通话语音和播音发声教案
一、普通话语音和播音发声教案二、章节名称：第一章普通话语音基础知识三、教学目标：1. 了解普通话的概念和重要性；2. 掌握普通话的语音特点和基本语音规律；3. 熟悉普通话的声母、韵母、声调的分类和发音方法。
四、教学内容：1. 普通话的概念和重要性；2. 普通话的语音特点；3. 普通话的声母、韵母、声调的分类和发音方法；4. 普通话语音练习。
五、教学步骤：1. 引入：讲解普通话的概念和重要性，引起学生的兴趣和重视；2. 讲解：介绍普通话的语音特点，讲解声母、韵母、声调的分类和发音方法；3. 练习：分组进行普通话语音练习，教师指导并纠正发音错误；4. 总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点；5. 作业：布置相关的普通话语音练习作业，巩固所学知识。
六、教学资源：普通话语音教材、示范发音材料、练习题库等。
七、教学评价：通过课堂参与、发音练习和作业完成情况进行综合评价。
八、教学时间：45分钟九、教学方法：讲解法、练习法、互动式教学法十一、课后作业：1. 复习普通话语音基础知识；2. 完成普通话语音练习题；3. 找一些普通话发音材料进行自主学习。
十二、教学延伸：1. 组织普通话演讲比赛；2. 观看普通话播音节目，学习优秀播音员的发音技巧；3. 深入了解普通话的历史演变和地域差异。
十三、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的发音问题进行总结和分析，调整教学策略，以提高学生的普通话语音水平。
十四、教学进度安排：本章内容安排2个课时进行讲解和练习。
十五、教学内容拓展：1. 讲解普通话与方言的区别；2. 介绍播音发声的基本原理；3. 分析普通话语音在实际应用中的重要性。
六、章节名称：第二章播音发声基本技巧七、教学目标：1. 了解播音发声的基本原理；2. 掌握播音发声的呼吸技巧；3. 学会运用共鸣和调节声音的方法；八、教学内容：1. 播音发声的基本原理；2. 播音发声的呼吸技巧；3. 共鸣和调节声音的方法；九、教学步骤：1. 引入：通过示范或音频材料，让学生感受播音发声的魅力；2. 讲解：讲解播音发声的基本原理，重点讲解呼吸技巧、共鸣和声音调节方法；3. 练习：学生分组练习呼吸技巧、共鸣和声音调节，教师指导并纠正错误；4. 总结：总结本节课的学习内容，强调播音发声的重要性；5. 作业：布置相关的播音发声练习作业，巩固所学知识。
普通话语音知识与播音发声
普通话的概念 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为
根底方言，以典范的现代白话文著作为语 法标准的现代汉民族的共同语。
二、普通话语音的特点
• 1、音系比较简单，音节结构形式较少。 • 2、音节中元音占优势。 • 3、四个声调抑扬清楚且高音成分较多。 • 4、音节间间隔清晰。 • 5、词的双音节化和轻重格式的区分，以及
• 普通话的22个辅音，根据阻气部位的不同归纳为 7种发音部位：
• 双唇阻：上唇与下唇成阻，如b、p、m。 • 唇齿阻：上齿与下唇内缘成阻，如，f。 • 舌尖前阻：舌尖与上齿背接触或接近成阻，如，
z、c、s。 • 舌尖中阻：舌尖与上齿龈成阻，如，d、t、n、l。 • 舌尖后阻：舌尖翘起与硬腭前部接触或接近成阻，
• 5、边音
• 发音时，舌头后缩，舌尖与上齿龈接触，舌头 两边仍留有空隙，同时软腭上升阻塞鼻腔的通路， 声带颤抖，气流从舌头两边的缝隙通过而成音。 普通话只有l一个边音。
• 普通话辅音除了上述五种发音方法外，还 根据发音时气流的强弱把塞音和塞擦音区 分为送气音和不送气音。送气和不送气主 要用于区别那些同部位、同方法的辅音。 如b、p双唇阻塞音，不同处就在于发b时不 送气，发p时送气。
• j舌面阻不送气清塞擦音 • q舌面阻送气清塞擦音 • x舌面阻清擦音 • zh舌尖后阻不送气清塞擦音 • ch舌尖后阻送气清塞擦音 • sh舌尖后阻清擦音 • r舌尖后阻浊擦音 • z舌尖前阻不送气清塞擦音 • c舌尖前阻送气清塞擦音 • s舌尖前阻清擦音
三、零声母
• 我们知道普通话里大多数的音节都由声母、韵母、 声调三局部组成，声母主要由辅音充当，但像 “我、安、稳〞等音节都没有辅音声母，因此， 我们知道普通话语音音节中还有一种没有声母的 特殊现象，在语音学里把没有辅音声母的音节称 为零声母音节。
播音主持业务资格证知识点归纳
播音主持业务资格证知识点归纳一、播音发声。
1. 呼吸控制。
- 播音发声采用胸腹联合式呼吸法。
其特点是吸气量大、进气无声、呼气均匀、能够根据需要灵活控制呼气的强弱、快慢等。
- 吸气时，两肋打开，横膈膜下降，感觉气息下沉到腹部，腰部有明显的扩张感。
呼气时要保持吸气的状态，控制气息的流量和流速，做到稳劲、持久、自如。
2. 口腔控制。
- 口腔是发声的重要共鸣器官和咬字器官。
提颧肌可以使面部肌肉积极向上，增加口腔开度，改善共鸣效果，同时也有助于清晰地发出字音。
- 打牙关是指打开上下颌关节，使口腔的开度增大，为字音的清晰圆润创造条件。
挺软腭能够扩大口腔后部的空间，增加共鸣效果，同时避免声音发闷、鼻音过重等问题。
- 松下巴是为了让口腔在发声时更加放松自如，避免下巴紧张导致的喉部肌肉紧张，影响发声质量。
3. 吐字归音。
- 吐字归音把一个音节的发音过程分为出字、立字、归音三个阶段。
出字要准确有力，找准声母的发音部位和发音方法，如b、p是双唇音，发音时双唇紧闭，阻碍气流，然后突然放开。
- 立字是在出字的基础上，把韵母的发音饱满圆润，主要是把韵腹拉开立起，如“好”（hǎo）字中的“ao”，要把“a”的音发得饱满。
- 归音要趋向于清晰、到位、完整，韵尾要收住，如“安”（ān）字中的“n”要归到鼻腔位置，做到“弱收到位”。
二、普通话语音。
1. 声母。
- 声母的分类：按发音部位可分为双唇音（b、p、m）、唇齿音（f）、舌尖前音（z、c、s）、舌尖中音（d、t、n、l）、舌尖后音（zh、ch、sh、r）、舌面音（j、q、x）、舌根音（g、k、h）。
- 声母的发音方法：塞音（b、p、d、t、g、k）是发音时气流冲破阻碍爆发成音；擦音（f、h、x、sh、r、s）是发音时气流从窄缝中挤出摩擦成音；塞擦音（z、c、zh、ch、j、q）是先塞后擦的音；鼻音（m、n）是发音时气流从鼻腔通过；边音（l）是气流从舌头两边流出成音。
2. 韵母。
《播音》课程标准
《普通话与播音发声》课程标准课程代码：课程学时：60 课程学分：4分开设时间：第1学期课程类型：专业基础课一、课程概述1．课程定位《普通话与播音发声》课程是我系主持与播专业学生的必修课程。
本课程的主要任务是传授普通话与发声的基本知识，进行讲、说活动中的能力训练，旨在培养学生的播音与主持能力，使学生基本上能用相应的语体表达不同体裁的稿件、不同形式的节目。
培养学生良好的职业素养，为学生毕业后从事企事业文化活动、电视台主持打下良好基础。
本课程主要由普通话语音和发声基础训练、绕口令训练、文学作品朗读、新闻稿件播报等部分构成。
教学过程注重实用性，理论教授与学生实践训练相结合，典型案例鉴赏与实际训练相结合。
本课程以理论讲授、课程实训、案例教学、互动教学、基于网络资源自主学习等多种教学方法，促进学生掌握播音主持艺术的技巧、培养学生运用有声语言的能力。
为了切实达成教学目标，拟在课堂教学过程中激发学生实操激情，培养实际播音与主持能力。
总课时60学时，4学分。
2．设计思路（1）按照“行业需求、岗位适用、技能为主”的原则安排理论教学与实践教学内容；（2）建立“教师为主导、学生为主体、培养学生实际操作能力为主线”的课堂教学思路；（3）注重学生实用技能的评价，将普通话证书和主持人证书等相关认证考试有机地纳入课程考核评价体系。
二、课程培养目标（一）专业能力目标1.了解播音主持的基本特征和要求，理解不同文体的语体特征及播音主持的语境。
2. 掌握普通话语音的发音要领，具备标准普通话语音能力；能够正确发声，正确运用气息、共鸣等发声技巧，美化声音。
（二）社会能力目标1．理解各类不同语境主持人的不同风格，能够熟练进行各类新闻稿件朗读与播报。
2．正确理解主持人综合素质与播音主持个性风格，理解主持人在不同语境中的语体特征，让学生了解主持人在什么场合应说什么话、该怎么说话，如何应用语言发挥最大的播音主持效果。
（三）素质目标1．在播音主持过程中能够字正腔圆、声情并茂。
no1发音的正确方法
no1发音的正确方法嘿，朋友们！咱今儿来聊聊“no1”发音的正确方法呀！你可别小瞧了这简单的“no1”，要想把它发得标准、地道，那也是有不少讲究的呢！咱先说说“n”这个音，它就像是鼻子轻轻哼了一下，有点那种“嗯嗯”的感觉。
你可别把它发成“嗯呐”那种，那就走样啦！然后是“o”，这个音得饱满圆润，就像嘴里含了个小皮球似的，可不是随便“哦”一下就行的哟！得把嘴巴拢圆了，发出那种好听的“喔”的声音。
最后是“1”，这可不是简单的“一”，它要发得清晰又短促，不能拖泥带水的。
你想想，要是发音不标准，那不就闹笑话啦！就好比你本来想说自己是第一名，结果说成了“喏万”，那多尴尬呀！就好像你本来想唱一首好听的歌，结果因为发音不对，让人听着怪怪的，那多可惜呀！要把“no1”发好，平时可得多练习。
你可以在走路的时候小声嘟囔着“no1”，坐公交的时候也可以在心里默默念。
还可以和朋友们玩个小游戏，比谁发得更标准，这样多有意思呀！咱中国人说英语有时候会有些小习惯不太容易改，但只要咱下功夫，就一定能行！你看那些英语说得特别溜的人，他们不也是一点点练出来的嘛！咱可不能偷懒哦！就拿我自己来说吧，以前我发这个音也不标准，总觉得差不多就行啦。
可是后来发现，在一些场合，发音标准真的很重要呢！于是我就开始认真练习，对着镜子练，跟着录音练，慢慢地，我也能把“no1”发得很地道啦！所以呀，朋友们，别小看这小小的“no1”发音，这里面的学问可大着呢！只要咱用心去学，去练，就一定能掌握它的正确方法。
到时候，咱也能说出一口标准又好听的英语，那多棒呀！大家一起加油吧，让我们都成为发音小能手！。
普通话语音和播音发声教学大纲
《普通话语音和播音发声》教学大纲(含实验课)大纲编写依据：根据平顶山学院播音与主持艺术专业人才培养方案的要求，以国家语言文字政课程性质、教学目的与任务：《播音创作基础》等课程教学原则与方法：本课程需要学生掌握并熟练运用普通话发音发声技能，实践性较强，同时需要掌握一定的语音和发声理论，以理论指导实践，提高学生的自我完善能力。
因此课程分为理论讲授和实践训练两部分，大课进行语音、发声理论讲授，小课由教师根据学生实际发音发声情况进行有针对性的训练，提高学生自我完善能力和自我评价能力，从而有效提高专业素质。
相关课程：《播音学概论》、《语言表达》、《播音创作基础》等总学时及学时分配建议表:本课程讲授时间为一学年（两个学期），每周6学时，全年共186学时。
本课程22学时，声调12学时，音节结构和声韵拼合关系4音发声概说6学时，呼吸控制2422，声音弹性18学时4202212五普通话音节结构和声韵拼合关系 4六语流音变16下学期：一播音发声概说 6二呼吸控制24三口腔控制20四喉部控制10五共鸣控制22六声音弹性的训练18七情声气的结合8教学要求与教学内容：普通话，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
普通话是中华人民共和国通用语言。
二、普通话语音教学的重要性普通话是规范化的汉民族共同语，语言文字工作关系国家的统一，民族的团结，是社会主义物质文明和精神文明建设的重要内容。
社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断改革，使推广普通话的紧迫性日益突出。
三、普通话语音的特点汉语普通话是以北京语音为标准音，其特点主要表现在：1.北京语音音系比较简单，音节结构形式比较少。
2.3.4.5.词汇的双音节化，语音的产生和接收理解的过程是人的心理活动的过程。
同时人在言语发生的过程中还要及时检验发声的效果，进行反馈，并依此来不断调节发声器官的运动。
五、语音基本概念音节：音节是语音里最自然、听觉上最容易分辨出来的单位。
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湖北经济学院广播台播音员业务培训
播音发声与普通话语音
刘洋 Y-liu05@
播音员的发声基础
• 为什么广播播音员要学习发声技巧？
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播音员节目主持人是以有声语言为表达手段的广播工作者，有声 语言是播音员依据稿件、提纲或者是腹稿，传情达意进行再创作 并且确立自身形象的唯一手段，或者是主要手段。 发声是播音员的一项基本功，会直接影响节目的质量，而错误的 用声方法甚至会影响播音寿命，因此我们应该以科学的理论为指 导，勤于磨练，扎实的掌握用声技巧。
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播音员的发声基础
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播音对发声的要求：
气息下沉，喉部放松； 不僵不挤，声音贯通。 字音轻弹，如珠如流； 气随情动，声随情走。
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播音员的发声基础
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播音发声呼吸控制
播音发声呼吸控制的要领可以分为吸气,呼气发声和换气三种状态. (1)吸气的要领:吸气要深,两肋打开,腹壁”站定”. (2)呼气发声的要领:稳劲,持久,变化. (3)换气的要领:两句话之间,可以从容换气.句首换气,吸气无声, 换了就用,留有余地,句尾余气托送.而在句子中间可以进行少量补 充(偷气).
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播音发声器官的练习：
播音发声器官包括胸腔、喉腔、口腔和鼻腔； 气息吐出，形成声音的部位是喉腔、口腔和鼻腔；
对这些器官的联系是非常重要的，也是需要花费很多时间的。
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播音员的发声基础
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播音发声器官的练习：
口腔——嘴唇和牙齿； 唇双唇合拢，双向进行圆周旋转，每次练习 两个方向各转50-80圈。 3弹嘴唇（连续的气流使嘴唇高速震动）
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播音员的发声基础
韵母的结构（重点）
韵母的内部结构可以分为韵头、韵腹、韵尾三部分。如韵母iao，其 中的i叫韵头，也叫介音；a叫韵腹；o叫韵尾。韵腹是韵母中的主要 成分，发音时开口度较大，声音最响亮。 但并不是每个韵母都具备韵头、韵腹、韵尾这三部分。有的只有韵头 和韵腹，如韵母ia、uoûe，其中的i、u、û是韵头，a、o、ê 是韵腹 ；有的只有韵腹和韵尾，如韵母ai、ei、ao、en，其中的a、e、a 、e是韵腹、韵腹后面的为韵尾；而单韵母只有韵腹，没有韵头和韵 尾。
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普通话语音
怎样学习普通话发音？
学习普通话语音包括发音和正音两个部分。
发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能 力有关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上 ，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。
正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的 偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音 的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不 必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。在正音的基础 上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。
什么叫语音？
语音是人类发音器官发出的具有区别意义功能的声音，不能把语 音看成纯粹的自然物质；语音是最直接地记录思维活动的符号体 系，是语言交际工具的声音形式。 语音和意义的联系是人们在长期的语言实践中约定的，这种音义 的结合关系体现了语音有重要的社会属性。
学习普通话为什么要重视语音？
学习普通话必须兼顾语音、语法、词汇三个方面。
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播音员的发声基础
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对呼吸进行训练（气息控制）：
要想声音洪亮，饱满，播音的时候就不能光靠喉咙， 需要身体整个呼吸器官的配合。其中包括口腔、胸腔、 腹部等多个部位。对这些部位的训练很重要。
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播音员的发声基础
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胸腹联合呼吸力量的训练
1、胸腹联合呼吸训练，小腹上放一本较有分量的厚书（大字典 最佳），体会腹肌随深呼吸的收缩、放松。在自然呼吸状态下， 小腹在吸气时是上台的、呼气时是下塌的。训练者可通过自己的 呼吸来调整字典起伏的速率和高度。 这个方法对于大家去找到胸腹联合呼吸中腹部的呼吸感觉是很重 要的。
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普通话语音
声调的练习
一、调值练习 一 姨 乙 辉 回 毁 风 冯 讽 飞 肥 匪 通 同 桶 中华有志 坚持改进 中华伟大 千锤百炼 光明磊落 花红柳绿 艺 yī yí yǐ yì 惠 huī huí huǐ huì 奉 fēng fãng fěng fâng 费 fēi fãi fěi fâi 痛 tōng tóng tǒng tò ng zhōng huá yǒu zhì jiān chí gǎi jìn zhōng huá wěi dà qiān chuí bǎi liàn guāng míng lěi luò huā hóng liǔ lǜ
播音员的发声基础
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胸腹联合呼吸力量的训练
2、腹肌弹发练习：用腹肌爆发弹力将气集中成束送到口腔前部， 口腔舌位可以用以下四个音来配合： 哈（ha）、嘿（hei）、嚯(huo)、呵（he）。 开始需一声一声的发，舌根、下巴均需放松，软腭需上挺，咽壁 也需收紧挺直。发出的声音，应该有力度。配合有一定基础后可 以连续发音。当你能连续稳定在一定力度状态发音后，可以再改 变音强、音高、力度强弱等。在发“哈”时，听起来似京剧小生 的笑，在发“嘿”时似冷笑。 可以双手叉腰来感受腰腹力量的变化
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普通话语音
声调
普通话声调有四种基本调值，可以归并为四个调类。根据古今调类 演变的对应关系，定名为阴平、阳平、上声和去声。具体描写如下： 1．阴平。高而平，叫高平调。发音时由5度到5度，简称55。例字： 妈、督、加、先、通。 2．阳平。由中音升到高音，叫中升调。由3度到5度，简称35。例 字：麻、毒、荚、贤、铜。 3．上声。由半低音降到低音再升到半高音，叫降升调。由2度降到 1度，再升到4度，简称214。例字：马、赌、甲、显、桶。 4．去声。由高音降到低音，叫全降调。由5度到1度，简称51。例 字：骂、度、价、县、痛。
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普通话语音
声母
普通话的声母按照发音部位可以分为7类： （1）双唇音有3个（b、p、m）； （2）齿唇音有1个（f）； （3）舌尖前音有3个（z、c、s）； （4）舌尖中音有4个（d、t、n、l）； （5）舌尖后音有4个（zh、ch、sh、r）; (6)舌面前音有3个（j、q、x）； （7）舌面后音有3个（g、k、h）。
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普通话语音
普通话语音的三大部分：声母、韵母、声调
普通话的音节一般由声母、韵母、声调三部分构成。一般说来，一个 汉字的读音就是一个音节。它是由1至4个音素组成的。声母是音节 的起始部分。普通话有22个声母，其中21个由辅音充当，此外还包 括一个零声母（零声母也是一种声母）。 声母后面的部分是韵母，普通话有39个韵母，其中23个由元音充当， 16个由元音附带鼻辅音韵尾构成。因此，普通话的韵母是由元音或 以元音为主要成分构成的。 声调是指一个音节发音时的高低升降，声调主要是音高变化现象。
桂竹ɡuìzhú—滚珠ɡǔnzhū 会试huìshì—婚事hūnshì 吹风chuīfēnɡ—春风 追叙zhuīxù—准许zhǔnxǔ
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普通话语音
韵母的练习
韵母相连练习 ei-en 北辰běichãn 贼人zãirãn 费神fâishãn 泪痕lâihãn 悲愤bēifân 黑人hēirãn 谁人shãirãn 飞身fēishēn en-ei 门类mãnlâi 审美shěnměi 分袂fēnmâi 纷飞fēnfēi 分贝fēnbâi 门扉mãnfēi 门楣mãnmãi 本位běnwâi uei-uen 围困wãikùn 惠存huìcún 归顺ɡuīshùn 亏损kuīsǔn 慰问wâiwân 鬼魂ɡuǐhún 鬼混ɡuǐhùn 闺阃ɡuīkǔn uen-uei 昏睡hūnshuì 春晖chūnhuī 顺嘴shùnzuǐ 尊贵zūnɡuì 纯粹chúncuì 浑水húnshuǐ LOGO 吨位dūnwâi 论罪lùnzuì
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播音员的发声基础
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播音发声的综合训练：
一、开嗓：发咽音等。 二、练气 三、发声器官练习 四、综合练习：发长音、旋转音、朗读作品等
TIPS：每次练声最好不要超过半个小时，循序渐进。错误的方 法会造成发声器官的伤害。
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普通话语音
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普通话语音
声母
普通话的声母按照发音方法可以分为5类： （1）塞音有6个（b、p、d、t、g、k）； （2）鼻音有3个（m、n、ng，其中只有m、n作声母）； （3）擦音有6个（f、h、x、sh、s、r）； （4）边音有1个（l）； （5）塞擦音有6个（j、q、zh、ch、z、c）。 普通话的声母按照发音时声带振动与否又可分为清音、浊音两类。普通话声 母中除了m、n、l、r为浊音外，其余都是清音。 通常被大家称为"零声母"的音节，也就是没有辅音声母的音节，例如"安" （ān），这个字音不是辅音开头，而是用元音a开头的，这样的音节就是" 零声母"音节。
数枣（均匀地读完）：出东门过大桥,大桥前面一棵枣,拿着竹竿 去打枣,绿的多,红的少,一棵枣,两棵枣,三颗枣,四棵枣,五棵枣,六 棵枣,七棵枣,八棵枣,九颗枣,十棵枣,十棵枣,九棵枣,八棵枣,七棵 枣,六棵枣,五棵枣,四棵枣,三棵枣,两棵枣,一棵枣 ；