以就业为导向
坚持以服务为宗旨以就业为导向办好人民满意的高职院校
坚持以服务为宗旨以就业为导向办好人民满意的高职院校始终坚持以就业为导向。
一切教学活动都围绕促进就业做文章，都以是否促进就业作为标准。
“以就业为导向”是职业教育办学的本质特征之一，不了解这一点，就分不清普通教育和职业教育的区别，更创不出办学特色。
招生只能解决学校的生存问题，搞好就业才能解决学校的发展问题。
“出口”做好了，“入口”的问题自然就解决了。
今年６月份，在河南日报组织的“全省十大最具公信力学校”评比中，我院光荣入选，这是对我们坚持正确办学方向的最大肯定和最好回报。
第三，要坚持走产学一体，工学结合，校企合作的办学道路。
这是对传统高等教育模式的挑战和颠覆。
学院和企业之间通过共享智力资源和物力资源实现了企业需求与学院能力的对接，既给我们带来了项目，又为企业解决了生产和技术难题，有助于高职院校找准位置，在实践中创新，不断提高教育教学质量。
这几年我们与莲花集团、大用集团、美的集团、财鑫集团等６０多家著名企业签订了联合办学协议，建成了６０多个高水平实习实训基地，实现了学校、企业、学生之间的共赢。
问：您把“以服务为宗旨”放在办学的第一位，能否具体介绍一下你们是如何实践这一理念的？学院在科技推广和服务“三农”方面主动发挥自身优势，创造了巨大的经济效益和社会效益，也带动了学院自身的发展。
服务还体现在以人为本上。
我们在学院倡导“大爱精神”和人文素质教育，努力创造一切条件来满足师生的发展需要，完善教学设施，改善师生工作、生活条件，免费对教师开展培训，报销读研读博人员费用；推行后勤改革，最大限度降低学生生活费用；实施贫困生救助工程、终身就业工程等等，都是这一理念的体现。
近来，学院被评为河南省示范性高职院校，获得河南省高校成人教育评估优秀等次，成为省内高校屈指可数的“双冠王”，并在省级优秀教学团队、省级实训基地等建设中取得了一系列历史性突破。
我院代表队在全省大学生运动会上屡屡折桂，机电系学生在全省大学生技能大赛上接连摘金夺银，体艺系师生在全省戏曲大赛、音乐大赛上有奖必争；北京奥运会上有我们的共青团员志愿者团队，大学生“三下乡”活动中涌现出“河南省优秀支教服务团”。
班主任先进事迹材料：以学生为中心以就业为导向【精品范文】
班主任先进事迹材料：以学生为中心以就业为导向班主任先进事迹材料：以学生为中心以就业为导向肖XX老师是机电工程学院汽车工程系的一位老师，自2006年8月开始担任2006级车辆工程专业2班的班主任，2013～2014学年是该班级大学学习的最后一年。
在这一年，学生既要完成繁重的专业课程学习，还要面临着考研就业的压力。
学生在政治思想、学习、就业等方面表现出与其他年级学生明显不同的特征。
作为班主任，该同志积极协助院系、辅导员做好学生日常教育管理工作，掌握学生的思想、学习、生活和就业情况。
全班26人全部顺利毕业，共有4人考上研究生，其中1人推荐免试到湖南大学，截止到2014年6月学生就业率达100%。
肖老师按照“以学生为中心”的教学理念，时时处处为学生着想，不仅在专业上为学生抛砖引玉、指引方向，还在思想上生活上给予学生最大的支持和帮助，得到了学生的好评。
一、学生思想工作学生进入大四后，面临学习和就业的压力，且临近毕业，部分同学有不愿意合作、作风散漫等问题。
结合这些情况，肖XX 充分发挥班委、党员的模范带头作用，以点带面，保证每个宿舍都有班委或党员分管负责，确保大家思想稳定。
作为班主任，他尽可能站在学生的角度，除了主题班会以外，还深入学生，找个人聊天，来解决他们的实际问题，让学生放下“自己是毕业生，学校和老师都会特殊照顾”这种心理。
二、学生学习方面进入大四，学生对本专业已经有了比较全面的了解，而在第一学期，学生的学习任务还是很繁重的，所以如何引导考研的同学和不考研的同学都能够保证专业课程学习和考研、找工作两不误是至关重要的。
作为班主任，肖明伟积极创造条件，为考研学生在学习环境、资料收集、争取时间方面做好指导与引导工作，利用自己的经历为他们做一些必要的引导，但同时也告诫考研的同学不是特殊群体，考研也并不意味着可以“享受不上课、不参与班级活动等特权”。
全班26名同学，共有4人读研，其中1人推免到湖南大学攻读硕士研究生。
以服务为宗旨 以就业为导向_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------以服务为宗旨以就业为导向1 以服务为宗旨以就业为导向近年来，伴随着天津经济社会的快速发展，作为国家示范性高职院校，天津中德职业技术学院秉承以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育办学理念，充分发挥和利用滨海新区开发开放和国家职业教育改革创新示范区的区域优势，不断创新职业教育新模式，紧紧围绕天津区域经济发展，滨海新区建设高水平现代制造业和研发转化基地的国家战略需求，特别是重大工业项目建设，以国际合作为依托、以校企合作为支撑，借鉴消化吸收国外优质教育资源，站在行业发展前沿、瞄准引领技术发展的高端产品，加强专业建设和调整，发展形成了 9 个专业组群 37 个专业（截至2010 年 8月），建设了一批高水平实训基地，强化了制造业和制造类服务业领域的优势，为天津工业优势支柱产业和滨海新区众多企业提供了大量高技能人才，为天津经济发展作出了贡献，形成了天津中德锻造金牌蓝领的品牌优势和特色，成为天津市产业发展所需高素质技能人才培养的重要基地。
当前，随着工业、服务业、自主创新产业化、区县等一批又一批高水平重大项目建设，天津各项事业蓬勃发展，产业结构迈向高端，发展方式明显转变，经济社会发展正在发生质的变化，这必将对天津职业教育发展产生重要影响。
为进一步明确学院改革发展方向，强化制造业和制造类服务业 2 优势，提高专业和课程结构调整针对性，不断提升教育教学质量和社1 / 19会服务能力，更好地服务重大项目建设和区域经济发展，学院组织开展了天津市 120 项工业重大项目与我院专业对接及人才需求专项调研，对天津工业发展现状与长远规划、120 项工业重大项目建设情况、我院专业建设现状及与120 项工业重大项目对接情况、技能人才需求等进行了调研分析，形成了调研分析报告。
以就业为导向
以就业为导向，推动双师型教师建设中职部王桂森中等专业学校,特别是机电专业的学生，应重视培养学生的动手能力，以就业为目的进行专业技能培训，让学生在学校适应企业的环境的与技术要求，围绕各工种的工种与特点，开展理论与实践教学，让学生从专业工种的理论基础到技能的练习然后到技能的形成，成为较系统的知识体系，而教师在教学活动中需要扎实的理论基础和过硬的操作技能的双师型教师才能满足学生专业的发展和企业与社会的需求。
以就业为导向，推动双师型教师建设，可以通过以下几方面来实现：1、整合教育资源，通过双师型教师形成理论与技能教育教学一条龙服务：我校的教育资源是有限的，而教学目标应随社会需求而变化的这种以就业为导向的变化也给我校的教学工作提出了更高的要求。
实施双师型教师教学，正好满足要求，让教师从理论到实践教学，让专业知识无缝对接，需要教师应当有多学科知识，并且有较高的操作技能指导能力，才能让学生在学校中打好就业基础提升我校就业率和社会形象。
2、改革传统教学模式，以双师型教师建设，推动教学改革：传统教学一般局限在课堂进行，双师型教师教学打破了这一模式让整个理论教学贯穿在实践教学之中，具体的实施过程要分步骤进行，首先教学目标要随市场变化而变化，设置课程要随社会需求而变化，能根据教学进程来选择和确定产品为教学服务，并参与到企业中围绕产品制作的工艺过程开展教学与实践，真正实现了双师型为主导，以实践为主线进行教学。
3、促进双师型教师与社会的信息交流促进就业：双师型教师需要加强社会与企业之间的联系，从而不断地获取社会信息，有利于推动学校教学方向的转变，改善了学校与社会脱节，消息闭塞的局面，通过学校与企业的交流与合作，使得教育教学工作符合就业导向，更加有力于学生的技能学习，能够大大提高学生的社会适应能力和就业能力。
以上是我个人的一点心得，双师型教师建设是一项重大工程，需要学校的上下通力配合才能达到。
高等职业教育理论必考简答题整理总结
高等职业教育理论问答1、如何理解高职教育的定位问题? 以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。
2、高职教育的属性高等教育和职业教育的双重属性。
3、高职教育的人才培养模式是校企合作、工学结合。
4、高等职业院校人才培养工作评估的方针是坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。
5、高职教育应树立基于多元智能的人才观。
6、高职教育应树立基于能力本位的教育观。
7、高职教育应树立基于全面发展的能力观。
8、高职教育应树立基于职业属性的专业观。
9高职教育应树立基于工作过程的课程观. 10高职教育应树立基于行动导向的教学观。
11高职教育应树立基于整体思考的评价观。
12高职教育应树立基于生命发展的基础观。
13、国家对高职教育构建专业认证体系的要求是:教育部2006年16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中指出：“十一五”期间，国家将逐步构建专业认证体系，推行“双证书”制度，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80% 以上。
14、高职教育教学计划的基本内容有专业培养目标、基本要求与专业方向、修业年限、课程设置、教学进程总体安排及必要的说明15、高职教育教学大纲的基本内容有:课程的培养目标、教学内容和基本要求、知识教学和实践教学要求、学生学习要求、学时分配及必要的说明，这是教学大纲的基本内容。
16、高职教育的课程特点有定向性、应用性、整体性等特点。
17、为什么高职教育是以就业为导向的教育？高等职业教育的首要任务是为社会经济建设培养技术应用性人才，所以它是一种以能力培养为主线，以就业为导向的教育。
18、胡锦涛同志2007年在全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出哪四点希望？一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；三是希望广大教师勇于创新、奋发进取；四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。
19、国家对高职教育的政策和为高职教育制定的法律法规有哪些？答：（1）《中华人民共和国职业教育法》；（2）2005年发布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》；（3）2006年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强高技能人才工作的意见》；（4）教高［2006］16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等。
以就业为导向的职业教育改革探讨
以就业为导向的职业教育改革探讨1. 引言1.1 背景介绍职业教育是培养高素质人才的重要途径，对促进就业和提高经济发展质量具有重要意义。
当前我国职业教育体系存在着一些问题。
一方面，一些学校的课程设置和教学方法滞后，无法满足市场需求；部分学生在毕业后难以就业，导致了人才浪费和社会不稳定。
为了推动职业教育改革，许多国家开始探索以就业为导向的教育模式。
通过与企业合作、强化实践能力培养、建立就业信息平台等措施，培养出更符合市场需求的专业人才，提高了就业率和就业质量。
面对国际竞争的压力，我国也亟需改革现有职业教育体系。
本文将结合国外的成功经验，探讨我国就业导向职业教育改革的路径，分析改革对学生和社会的影响，为未来职业教育改革提出建议。
通过这些努力，我们有望构建起更加健全的职业教育体系，为社会培养更多更好的人才，推动经济社会发展迈上新台阶。
1.2 问题提出在当今社会，随着经济的快速发展和产业结构的不断调整，职业教育的重要性日益凸显。
我国现行的职业教育体系在以往的发展中也暴露出一些问题和挑战。
其中最突出的问题之一就是教育与就业之间的脱节，导致许多毕业生面临就业困难的局面。
一方面，由于职业教育与市场需求脱节，许多学生在校期间所学技能与实际岗位需求不匹配，导致毕业后无法顺利就业。
一些职业学校在培养学生的同时重视理论知识的传授，却忽视了实践技能的培养，从而使学生在实际工作中缺乏竞争力。
这些问题的存在严重影响了职业教育的质量和效果，也给社会经济发展带来了一定程度的负面影响。
必须对现行职业教育体系进行改革，以就业为导向，更好地满足市场需求，提高学生的就业竞争力，并为社会经济发展注入新的动力。
在这一背景下，探讨以就业为导向的职业教育改革问题变得尤为重要。
【内容结束】1.3 研究意义职业教育一直是教育领域的重点和热点问题。
以就业为导向的职业教育改革探讨具有重要的实践意义和理论意义。
当前社会对于就业问题的重视程度逐渐提高，人们对于职业教育的需求也在不断增加。
教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见
模式创新
大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新。各地教育行政部门要主动与当地劳动、人事部门及相关 行业厅（局）共同配合，在高等职业院校大力推进职业资格证书制度。认真落实劳动保障部、教育部、人事部 《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》（劳社部发21号），选择部分具备条件的高等职业院 校的主体专业，推行学生毕业取得学历证书的同时，直接取得职业资格证书的试点工作。高等职业院校必须把培 养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生技能的培养。要依照国家职业分类标准 及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划 之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练， 使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，增强毕业生就业竞争能力。对就业形势不好的专 业，学校应在学生毕业前半年，及时为学生调整专业方向，补充相关课程，强化职业技能培训，促进就业。对于 毕业时未能落实工作单位的学生，在学生自愿的前提下，学校应在毕业后一段时间内对其组织职业技能培训，使 其获得相应的职业资格证书，增强毕业生的就业竞争能力。2004年，各地教育行政部门要与当地劳动保障、人事 部门及相关行业厅（局）共同配合，继续实施高等职业院校毕业生职业资格培训工程，力争80%以上有职业资格 证书领域的高等职业院校毕业生都能取得"双证书"。2006年，这一比例要达到90%以上。
加强改革
以培养高技能人才为目标，加强教学建设和教学改革。培养高技能人才必须有“双师型”教师队伍作支撑， 各高等职业院校要采取有效措施，推动学校的教师定期到企业学习和培训，增强实践能力。同时，要积极聘请行 业、企业和社会中（含离退休人员）有丰富实践经验的专家或专业技术人员作为兼职教师。各地教育行政部门要 根据高等职业教育的特点，在职称评定、教师聘任等方面单独制定适合“双师型”教师发展的评聘制度，为“双 师型”教师队伍建设提供政策支持。要根据高技能人才培养的实际需要，借鉴国内外成功的高等职业教育经验， 运用现代教育理念，改进理论教学，改革教学方法，重视现场教学和案例教学。学校要将职业道德教育与职业素 质教育内容融入课程教学中，加强学生职业能力与职业养成教育。教材内容要紧密结合生产实际，并注意及时跟 踪先进技术的发展。要特别重视高等职业院校实习实训条件的建设。各地教育行政部门要根据本地区的实际需要， 认真制定本地区高等职业教育实训基地的整体建设规划，并采取有效措施认真落实规划内容。不断更新教学设施 和仪器设备，保证学生有足够时间的、高质量的实际动手训练，切实提高学生的职业能力，满足高技能人才培养 的需要。要在中心城市或高等职业院校比较集中的地区，创建一批起示范作用的高等职业教育实训基地，实现该 地区职业教育的资源共享，担负该地区相应专业学生的实训、教师培养以及职业技能鉴定等任务。2004年，各地 应重点落实教育部等六部委共同启动的“国家技能型紧缺人才培养培训工程”和国家示范性软件职业技术学院建 设工作，加快培养社会急需的高技能人才。
以就业为导向,在教材教学中引发的创新与成效文档
以就业为导向,在教材教学中引发的创新与成效在教学运行中不断更新教学内容，突出学生学习的主体地位，注重学生创新思维的培养和拓展，增强职业教育的针对性和适应性,完善和处理好“新教材”明确提出的“两个着眼于”、“两个坚持”的文本特色，尽职尽责地完成好社会赋予我们中职语文教师光荣而神圣的历史使命。
一、如何充分利用新教材理念创新教学法及取得成效在语文教学目标的制定与实施过程中，教师如何引发创新与效果的协调统一固然重要，那么在实际操作过程中又应特别注意哪些问题呢？（一）师生必须以就业为导向，更新理念，牢固树立问题强化意识（质疑问难）即以大胆的创新思维为依托；以“问题”为教学资源，使整个所需解决的问题贯穿教学始终；以所提出的问题为教学目标，调整和优化课堂结构。
我们找到了“问题”就找到了目标，有了创新思维的互动就能够激励学生智力参与、教学互动、解决问题，培养和提升学生解决实际问题的能力，然后师生反思总结，温故知新，再次发现疑惑，引领学生回归教材，主动寻求解决疑惑的新途径，从而使知识再次得以深化，能力再次得以提升，知识结构再次得以完善，创新资源也再次得以被挖掘和有效利用。
师生在问题的解决和解决分析问题的能力提升上最终获得成就感和愉悦感。
（二）教师要以就业为导向，以问题的解决和解决分析问题的能力培养为教学重点与难点，突出人文关怀，突出学生的主体地位，以达到获取最大教学效果为目的语文教学目标要定位在学生，而不是停留在教师。
应以学生学到了什么，掌握了多少，最终解决了学生的哪些问题为语文教学目标的达成。
因此，教师课堂的主要任务就要放在引导学生怎么学习、怎样去发现问题、怎样去解决问题上；应放在语文基础知识的积累和语文能力的培养以及方法规律的探索与总结上，而不是过去更多地关注教师个人的“教”，一厢情愿、唱独角戏、一讲到底，而不管学生心中的实际感受。
这样一来，学生何谓主动学习？学生的自主与创新能力又从何而来？（三）教师要时刻关注学生和课堂，关注学生的学习情绪、状态、氛围、效果等方面存在的问题；同时注意前后知识的衔接，注重语文和生活的融合“生活处处皆语文”。
以就业为导向,以能力为本位
以就业为导向，以能力为本位作者：朱君秋来源：《现代语文(教学研究)》2014年第12期当前，大力发展职业教育已成为落实科教兴国战略和人才强国战略的重大举措，是提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径和必然要求。
2010年，全国教育工作会议上制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出“坚持以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生就业创业能力。
”深化教育改革，全面推进素质教育，是党和国家为加快实施可持续发展战略作出的重大举措，是我国教育事业的重要使命。
这要求职业学校要“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”来全面指导教学。
文化素质是学生成才的基础，良好的文化素质为学生职业素养的养成奠定坚实基础，为学生的自我提升和未来发展提供广博的文化底蕴。
加强中职学校学生的文化素质教育，是职业学校深化教育教学改革的重要切入点。
职业教育发展的趋势促使中职语文教学必须改革。
《中等职业学校语文教学大纲》指出中职语文课程的性质是“中等职业学校学生必修的一门公共基础课”，是“学习其他各门学科的基础”，兼具工具性和人文性的统一，对学生学好各科知识，提升人文素养，形成综合职业能力，以及未来的继续学习和发展，都具有非常重要的作用。
当今的中职语文教学却呈现出以下现状：一是教学模式普高化。
二是教学内容及其评价的单一化。
三是教学游离于学生实际，与专业课教学脱节，没有做到学以致用，没有很好地服务于生活、服务于实践。
针对这些现状，中职语文教师应当明确：当前的语文教学已不再仅仅是向学生机械传授语言文字知识和训练答题能力的单一过程，而是以提高学生“语文综合素养”为目标的整合过程，是全面“促进生命个体总体生成的过程”，着重对人的关注。
这要求语文教学必须与时俱进，要具有中职特色，要侧重培养学生的语文实用能力，为学生打下必要的文化理论基础。
中职语文教师应彻底改变教育理念，强化主动参与、服务职教的意识，要和专业课教师多沟通，深入了解不同专业的要求，让语文知识成为连接和提升专业知识的纽带和桥梁，并对专业课教学起支撑和服务的作用。
以就业为导向的课程设计
实践课程
加强实践教学环节，提高学生的实际 操作能力。
04
课程实施与评估
课程实施策略
理论与实践相结合
确保课程内容既有理论支撑，又有 实际操作的机会，使学生能在实践
中深化理论知识的理解和应用。
项目式学习
设计真实或模拟的项目，让学生 在完成项目的过程中锻炼实际工 作能力，提高问题解决能力。
校企合作
与企业合作，引入企业资源，如 设备、技术、人员等，为学生提 供更接近实际工作的学习环境。
以就业为导向的课程设计
目 录
• 引言 • 以就业为导向的课程设计理念 • 行业需求与课程设计 • 课程实施与评估 • 案例分析与实践 • 结论与建议
01
引言
背景与意义
社会背景
随着经济全球化和市场竞争的加 剧，就业市场对于人才的需求也 在不断变化。为了适应这种变化， 教育系统需要更加注重培养学生
个性化教学
根据学生的兴趣、特长和需求，提 供个性化的教学方案，帮助学生发
掘自身优势，提高就业竞争力。
课程评估方法
过程评估
在教学过程中，定期对学生的学习进 度和成果进行评估，以便及时调整教 学策略。
结果评估
在课程结束时，对学生的最终成果进 行评估，以衡量学生的学习效果和课 程目标的达成度。
反馈评估
通过学生反馈、教师观察、企业反馈 等方式，对课程进行综合评估，以改 进课程设计。
课程设计原则
市场需求原则
学生中心原则
课程设计应基于市场需求和行业趋势，确 保学生所学知识与技能符合行业要求。
课程设计应以学生为中心，关注学生的兴 趣、需求和能力，提供个性化的学习体验 。
实践应用原则
持续更新原则
课程设计应注重实践应用，通过项目、案 例、实验等方式，培养学生的实际操作能 力和解决问题的能力。
以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路
以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路主持人：宋颖参会人员：各企业负责人信息工程系全体教师时间：4月11日地点：报告厅宋颖主任：首先，对在座各位的光临表示热烈的欢迎！我们积极与公司企业建立良好的合作关系，目前已与多个公司企业建立了实习基地，学生通过在实习基地的“实战演习”，既有利于用人单位在实习过程中考察学生，也有利于学生及早熟悉、适应工作岗位，有效地促进了就业率的提高。
同时，还采取专场模拟就业训练、引进企业订单专题培训、举行专场就业推介会、与专职机构联手建设就业信息交流网站、毕业生心理辅导班等多种方式提高学生就业能力。
组织学生下企业实习是目前办学的一大难题，主要原因是一般IT企业都不能容纳成班甚至成组学生长时间的在某一岗位进行实习，一般计算机及软件公司就更不能。
既然难以批发式整体一次性安排，我们就采取化整为零、少量多次、形式多样、随机应变的一些补救性措施弥补，例如派教师与软件公司合作对成熟项目，根据教学和实训的要求，进行案例再现式的开发；再例如充分利用假期和毕业实习期，安排和鼓励学生利用各种方式进入企业做兼职、实习。
另外，我们对前厂后校的实习模式作出探索：与软件公司达成协议，拿出一些项目由企业做出需求分析和设计之后，由专职技术人员和专业教师共同分发给学生作为课程设计项目；对学生预先进行组织和专题培训；教学安排根据企业要求进行相应调整。
我们也正在积极建设订单式课程体系，即按企业需求和开发需求组织教学；签约实习基地，向企业外聘高级培训讲师。
我们尽可能使我们的实验室软硬件环境接近或等同企业开发环境，譬如我们采用与企业同样的软件开发环境；让学生按软件工程规范进行基于真实项目的模拟实训；另外正在应广东省Linux 应用软件专门委员会的委托，研究制订面向高职高专IT类专业推广的Linux实训教学模式。
白城电视台马主任：要按与市场接轨的思想进行课程设置和教学方法改革目前职业院校计算机应用与软件专业的课程体系，有些课程的内容只是普通高校课程的简化，注重理论知识的培养，实用技能的训练相对不足。
正确理解“以就业为导向”的办学方针
高层 次 的就业 ” ， 是 要 求有质量 的就业 。 由此 看 来 ， “ 以 就业 为 导 向” 不 但 正 确 ， 而 且 必 要 。
所 以 ，全 面 、 准确理 解 “ 以就业 为导 向” 是贯彻 党 和 国家关 于 职业 教育办学方针 的重 要 前提 ，
是 关 系着职业 教育规范 、 有 序 、 有质地 发 展 的重 要 改革 思 想 。 办 职业 教育必 须 转变这 个 观 念 ， 这
向市场经 济转轨 的任务 ， 而 职 业 教育却仍然处 于并延 续着计划培养 、 政府 直接管理 的模式 和 升学
导 向的培养 目标 的状态 ， 职业 教 育 的培养 目标 、 培养 内容 以及 培养 出的人 才 已 远 远 不 适 应 市场经
济发展 的需求 ， 职业 教 育要 生 存 和 发 展 ， 必 须 寻求 能适 应 市场经 济发 展 的职业 教 育新 型 办 学 模
式 ，这种模式就是要 符合“ 以服务为宗 旨、 以就业 为导 向” 教育方 向。 显 然 ， “ 以就业 为导 向” 就是在
这样 的背景下 提 出的 。 它体现 了新 时期职 业 教育 的特点 ， 还 原 了职 业 教 育 的本来 面 貌 。
“ 以 就业 为导 向 ” 的特 点是 体现 职业 教 育 的就业 方 向性 要 ， 求 职 业 教 育 的培 养 目标 、 内容 、 方
单化 ， 甚 至 在 经 济利益 驱 动下 钻 空 子 。 所 谓 “ 就业 ” 有 低水 平 、 低质量 、 低层 次 的就 业 也 ， 有 高水 平 、
高质量 、 高层 次的就 业 。 国家提 出“ 以 就业 为 导 向” 的 目的 ， 肯定 不 是 前 者 ， 而 是 “ 高水 平 、 高质量 、
样才能使职业 教育保持鲜活 的生 命力 ， 拥 有 广 阔的市场 。
专业选择应以就业为导向的原因
专业选择应以就业为导向的原因概述回顾过去几年，随着社会的发展和科技的进步，职业选择已成为人们关注的焦点之一。
在选择专业时，应该以就业为导向。
那么，为什么专业选择应该以就业为导向呢？1. 社会需求专业选择应以就业为导向，是因为社会需要各种各样的专业人才。
随着经济的发展，各行各业对人才的需求也在不断增加。
信息技术、金融、医疗保健等行业一直都是紧俏人才，因此选择这些专业会更有就业保障。
2. 就业机会以就业为导向的专业选择可以帮助学生更容易找到工作。
目前，我们所处的竞争激烈的社会中，良好的就业前景是每个人都十分关注的问题。
选择就业前景好的专业会更容易找到理想的工作。
3. 薪酬待遇以就业为导向的专业选择通常意味着更好的薪酬待遇。
就业市场上，一些专业领域的人才供不应求，这就导致了这些领域的薪水水平相对较高。
对于很多人来说，高薪酬是一个重要的考量因素，因此选择就业前景好的专业可以获得更好的薪资待遇。
4. 发展空间以就业为导向的专业选择还可以为个人的职业发展保驾护航。
选择就业前景好的专业，意味着未来在职业发展道路上会有更多的机会和更大的发展空间。
在不断地职业发展中，这将会为个人带来更多的机遇和挑战。
结论以就业为导向的专业选择对个人的未来发展有着重要的影响。
在选择专业时，应该结合社会需求、就业机会、薪酬待遇和发展空间等因素，做出明智的决策，以实现自身的职业理想和目标。
希望每一个人都能根据自己的兴趣爱好和社会需求，选择适合自己的专业，为未来的职业发展打下坚实的基础。
针对以上提到的以就业为导向的专业选择的原因，我们可以进一步探讨其中的一些细节和具体案例。
1. 社会需求在当今社会，许多行业正面临着严重的人才短缺问题。
信息技术领域的发展日新月异，对于具有相关专业背景的人才需求量巨大。
人工智能、大数据分析、网络安全等领域的专业人才一直都是企业和机构迫切需要的对象。
随着人口老龄化问题的日益突出，医疗保健领域也急需更多的护理人员、医生和相关专业人才。
以服务为宗旨,以就业为导向,以技能为本位
以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为本位——对我校职业高中专业建设的一些想法镇海职教中心朱志芬当前职业教育又面临着一个春天，学校在教育局领导下在全校进行了一次大规模的办学思想大讨论。
在此次活动中，我收看了周济部长关于“职教提速”的录象，听取了两位企业管理者的讲座，实地参观了金丰公司，参与了学校组织的周三晚上的讨论，又在网上找了一些资料，认真阅读了周济部长在04年全国职业教育工作会议上的讲话和05年在全国职业教育与成人教育年度工作会议上的讲话，认真体会“以服务为宗旨、以就业为导向、以技能为本位”的含义，结合我们学校的情况，我提一些自己的看法。
一、学校在功能定位上如何实现“以服务为宗旨”周济部长在04年全国职业教育工作会议上指出：“以服务为宗旨，就是要坚持以服务求支持，以贡献求发展，使职业教育担负起为促进发展和促进就业服务这两大任务。
……一方面，职业教育要根据经济和社会发展的要求，培养多层次、多样化的技能型人才，造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者，这是职业教育的根本任务；另一方面，职业教育要服务于解决大多数人的就业和民生问题，满足人民群众不断发展、不断变化的就业、转岗以及下岗再就业的需求，这是职业教育的立足之本。
”周济部长的讲话告诉我们，职业教育的功能在于它为经济服务，为人民就业服务。
我们学校因何存在？我们应为镇海区和宁波市的经济发展提供高素质的劳动者。
教育局作出的停止我校招收综合高中的决定是符合职业教育的功能定位的。
但这恐怕是镇海部分家长所不愿意的，镇海的家长希望自己的孩子考大学（哪怕是成绩很差），不希望自己的孩子毕业后去干那些太辛苦的活。
学校今年打算开设化工专业，但学生家长能否接受学校是很没有把握的。
在市场需求和家长需求不统一的情况下，学校什么办呢？是满足市场的需求还是满足家长的需求？周济部长在04年全国职业教育工作会议上指出：“要大张旗鼓地弘扬“三百六十行，行行出状元”，引导广大人民群众树立正确的教育观、人才观、择业观。
就业导向下思政实践教学(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展和社会的全面进步，就业问题已成为广大青年学生关注的焦点。
面对日益激烈的就业竞争，如何提高学生的综合素质，使其在就业市场中具备更强的竞争力，成为教育工作者亟待解决的问题。
在此背景下，就业导向下的思政实践教学应运而生。
本文将从就业导向的背景、思政实践教学的内涵、实施策略以及存在的问题与对策等方面进行探讨。
一、就业导向的背景1.就业形势严峻：近年来，我国高校毕业生人数逐年攀升，就业市场竞争日益激烈。
毕业生面临着“就业难”的困境，如何提高就业率成为高校教育的重要任务。
2.就业观念转变：随着社会的发展，人们对就业观念的认识逐渐转变，更加注重个人能力的培养和综合素质的提升。
3.高校教育改革：为适应社会需求，高校教育改革不断深化，就业导向教育成为教育改革的重要内容。
二、思政实践教学的内涵1.思政实践教学的概念：思政实践教学是指以就业为导向，将思想政治教育与实践活动相结合，培养学生思想政治素质、职业道德和职业技能的一种教育方式。
2.思政实践教学的特征：实践性、针对性、创新性、开放性。
3.思政实践教学的目标：提高学生的思想政治素质、培养职业道德、提升职业技能、增强就业竞争力。
三、实施策略1.加强课程体系建设：优化课程设置，将思政教育融入专业课程，提高学生的思想政治素质。
2.开展实践教学活动：组织学生参加社会实践活动、志愿服务、实习实训等，提高学生的实践能力。
3.加强校企合作：与企事业单位建立合作关系，为学生提供实习、就业机会，提高学生的就业竞争力。
4.强化师资队伍建设：培养一支具有丰富实践经验和良好职业道德的师资队伍，为学生提供优质的实践教学。
5.完善评价体系：建立科学合理的评价体系，对学生的思想政治素质、实践能力和就业竞争力进行全面评价。
四、存在的问题与对策1.问题：思政实践教学与专业教育脱节，导致学生思想政治素质与职业技能培养不平衡。
对策：加强课程体系建设，将思政教育融入专业课程，实现两者有机结合。
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以 上数 据 反 映 出 ， 先 ， 各 具 体 的 专 业 方 向 上 ， 业 生 的 就 业 率 基 本 持 平 ， 有 特 别 弱 势 的 专 业 ， 首 在 毕 没 而
商务 英 语 的就 业 率 最 为 突 出 ， 达 ８ ． ％ ， 高 ４ ２ 由此 可 见 ， 业 对 商 务 英 语 毕 业 生 的需 求 量 较 大 ， 各 方 向 毕 企 对 业 生 的需 求 量 亦不 低 。 目前 的专 业 建 制 符 合 职 业 导 向 需 要 。 其 次 ， 就业 企 业 的方 向上 ， 现 为 民营 企 业 、 体 的 录 用 率 较 高 ， 合 资 、 资 企 业 和 国 企 对 学 生 的 在 表 个 而 独 录 用 率 较低 。据 笔 者 分 析 ， 因合 资 、 资 企 业 和 国 企 管 理 更 为严 格 ， 学 生 的专 业 性 水 平 要 求 更 高 ， 于 大 独 对 由 部 分学 生 的专 业 水 平 尚有 欠 缺 ， 因为 无 法 进 入 合 资 、 资 企业 和 国企 ， 而 进 入 了管 理 较 为 松 散 ， 容 较 为 独 转 内 自由 的 民 营企 业 、 体 中 。 个
二 、 学 进 行 教 学 改 革 的具 体 措 施 科
在 如 上 就 业 导 向 分 析 的 指 导下 ， 者 结 合 自身 的调 研 成 果 ， 为 高 职 高 专英 语 专 业 应 在 教 学 内 容 和 授 笔 认
课 方式 两 面作 出科 学 的教 学 改革 。
收 稿 日期 ：０ ２—０ ２１ ３—２ ３
作者简介 ： 柴睿 （９ ３ ， 津 青年 职 业 学 院 英语 教 师 ， 要 从 事 英 语教 学研 究 。 １８ 一） 天 主
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１ ６ ０ ・
首 先 ， 重 点 提 高授 课 内容 的 针 对 性 和 实 用 性 。考 虑 学 生 专 业 水 平 不 足 的 问 题 ， 其 原 因 ， 是 授 课 应 究 便 内容 的针 对 性 和 实 用 性 较 差 ， 学 内容 与 职 业 应 用 内容 存 在 差 异 ， 种 理 论 与 实 践 的脱 钩 导 致 了 学 生 在 实 所 这
第１ ４卷ห้องสมุดไป่ตู้
第 ８期
天 津 职 业 院 校 联 合 学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＴａ ｊ ｏ ａ ｉｎ ｌｎ ｔ ｕｅ ｏ ｒａ ｉｎｉ Ｖ ｃ ｔ ａ ｓｉ ｔｓ ｏ ｎ ｏ Ｉ ｔ
Ｎ ｏ ． ８ Ｖｏ１ １ ． ４
Ａｕｇ． ２ ２ ０１
２１ ０ ２年 ８月
以就业为导 向 ， 探讨高职高专英语教学改 革
企 业 和 岗 位 上 ， 职 高专 英 语 专 业 毕 业 生 的分 布 程 度 较 低 。 高 在 这 一 就业 导 向影 响下 ， 者 认 为 高 职 高 专 英 语 教 学 改 革 ， 着 重 注 意 提 高 学 生 的 专 业 化 水 平 ， 即 笔 应 也 提 高 学 生 对 专 业 知识 的熟 练 掌握 和运 用 能 力 。
中图分类号 ：７２ Ｇ １ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ３ ８ Ｘ（ ０ ２ Ｏ １ ７ ～５ ２ ２ １ ）８一Ｏ ０ 一Ｏ １６ ２
伴 随着 我 国改 革 开 放 进 程 的不 断 深 入 ， 年 来 ， 种 外 资企 业 、 贸业 务 纷 纷 进 入 中国 ， 近 各 外 为英 语 专业 毕 业 生 提 供 了更 为 广 阔 的职 业 发 展 前 景 。与 此 同 时 ， 职 高 专 院校 作 为 以就 业 为 主 、 高 以科 学 研 究 为 辅 的教 学
综 上所 述 ， 过 对 ０ 通 ８年 全 国高 职 高 专 英语 专业 毕 业 生 就 业 情 况 的 实 例 法 分 析 ， 以看 出 企 业 对 商 务 可 英语 专 业 学 生 的需 求 最 大 ， 其 他 专 业 方 向毕 业 生 的 需 求 量 较 为 平 均 ， 时 ， 需 要 专 业 能 力 水 平 较 高 的 对 同 在
柴 睿
（ 津青 年职业 学 院， 天 天津 ３ ０ ９ ） ０ １ １
摘 要 ： 目前 高职 高专 英 语 教 学 的 改 革 方 向 应 与 企 业 的 岗位 需 要 挂 钩 ， 会 需 要 什 么 类 型 的 英 语 专 业人 才 ， 社 学 校 便 以 此 为 导 向进 行教 学 改 革 ， 以便 通 过 这 种 导 向 性 的 教 学 改 革 ， 养 出更 多更 符 合 社 会 需 要 的 专 门人 才 ， 而在 积 培 从 极 满 足社 会人 才 需 求 的 同事 ， 高 学生 的 就 业 几 率 。 提 关键 词 ： 就 业 ； 英语 教 学 ； 革 ； 用性 改 实
体制 ， 以就业为教改导 向， 使教学模式符合职业 发展、 足岗位需要 ， 满 是其教学改革的必然 要求 。
一
、
就 业 导 向分 析
为 更 加 全 面地 了解 毕 业 生 就 业 情 况 ， 高 职 高 专 英 语 教 学 改 革 的 实 际 导 向 ， 者 在 此 仅 以 ２０ 年 的 对 笔 ０８ 数 据 为例 ， 学 生 就 业 情 况 进 行 分 析 。 对 据 国 家大 学 生 毕 业 就 业 情 况 统 计 ， 国 ０ 我 ８年全 国 高 职 高 专 英 语 专 业 毕 业 生 中 ， 务 英 语 的 招 生 比 例 商 为 ５ ％ ， 用 英 语 的 比例 为 ２ ％ ， ２ 应 １ 英语 教 育 的 比例 为 １ ％ ， 游 英 语 的 比例 为 ９ ， 中 ， 务 英 语 的 就 业 ８ 旅 ％ 其 商 率 高 达 ８ ．％ ， 用英 语 的就 业 率 为 ８ ． ％ ， 语 教 育 的就 业 率 为 ８ ． ％ ， 游 英 语 的 就 业 率 为 ８ ．％ 。 ４２ 应 ２１ 英 １７ 旅 ０３ 并且 ， 录用 企 业 类 型 为 民营 企 业 、 体 的 录 用 率 为 ６ ％ ， 资 、 资企 业 的 录用 率 为 １ ％ ， 企 的 录用 率 为 个 ０ 合 独 ７ 国