以服务为宗旨,以就业为导向
坚持以服务为宗旨以就业为导向办好人民满意的高职院校
坚持以服务为宗旨以就业为导向办好人民满意的高职院校始终坚持以就业为导向。
一切教学活动都围绕促进就业做文章，都以是否促进就业作为标准。
“以就业为导向”是职业教育办学的本质特征之一，不了解这一点，就分不清普通教育和职业教育的区别，更创不出办学特色。
招生只能解决学校的生存问题，搞好就业才能解决学校的发展问题。
“出口”做好了，“入口”的问题自然就解决了。
今年６月份，在河南日报组织的“全省十大最具公信力学校”评比中，我院光荣入选，这是对我们坚持正确办学方向的最大肯定和最好回报。
第三，要坚持走产学一体，工学结合，校企合作的办学道路。
这是对传统高等教育模式的挑战和颠覆。
学院和企业之间通过共享智力资源和物力资源实现了企业需求与学院能力的对接，既给我们带来了项目，又为企业解决了生产和技术难题，有助于高职院校找准位置，在实践中创新，不断提高教育教学质量。
这几年我们与莲花集团、大用集团、美的集团、财鑫集团等６０多家著名企业签订了联合办学协议，建成了６０多个高水平实习实训基地，实现了学校、企业、学生之间的共赢。
问：您把“以服务为宗旨”放在办学的第一位，能否具体介绍一下你们是如何实践这一理念的？学院在科技推广和服务“三农”方面主动发挥自身优势，创造了巨大的经济效益和社会效益，也带动了学院自身的发展。
服务还体现在以人为本上。
我们在学院倡导“大爱精神”和人文素质教育，努力创造一切条件来满足师生的发展需要，完善教学设施，改善师生工作、生活条件，免费对教师开展培训，报销读研读博人员费用；推行后勤改革，最大限度降低学生生活费用；实施贫困生救助工程、终身就业工程等等，都是这一理念的体现。
近来，学院被评为河南省示范性高职院校，获得河南省高校成人教育评估优秀等次，成为省内高校屈指可数的“双冠王”，并在省级优秀教学团队、省级实训基地等建设中取得了一系列历史性突破。
我院代表队在全省大学生运动会上屡屡折桂，机电系学生在全省大学生技能大赛上接连摘金夺银，体艺系师生在全省戏曲大赛、音乐大赛上有奖必争；北京奥运会上有我们的共青团员志愿者团队，大学生“三下乡”活动中涌现出“河南省优秀支教服务团”。
职业学校“半工半读”办学模式探究
职业学校“半工半读”办学模式探究作者：赵春山内容摘要：“半工半读”，就是以服务为宗旨、以就业为导向，就是走中国特色社会主义的职业教育发展道路，是职业教育人才培养模式的根本性转变，是关系职业教育持续快速健康发展的一个关键性战略举措。
学校把贴紧经济，服务企业，培养合格人才，作为教育教学改革的出发点和落脚点。
在"依托市场，融入社会，贴紧经济，产教结合，面向未来"办学思想的指导下，找准自身优势与社会企业需求的最佳结合点，努力为经济建设服务，逐步形成具有职业学校特色的“半工半读”育人的新模式，取得了显著的社会效益，受到了用人单位和培养对象的欢迎，得到社会的认可，增强了学校服务社会的能力。
近年来，秦皇岛市职业技术学校在办学过程中注重加强与企业的联系，加强学生的生产实习和社会实践，坚持走“半工半读”的路子，学校招生数量不断增加，教学水平不断提高，毕业生倍受用人单位的欢迎。
学校在管理和发展中取得了诸多创新成果，《新华社内参》、《中国教育报》、《河北日报》、《河北经济日报》、《秦皇岛日报》、《秦皇岛晚报》、河北电视台、秦皇岛电视台、电台等多家新闻单位多次予以了专题报道。
学校简介秦皇岛市职业技术学校，是秦皇岛市直属的一所普通中专学校，是秦皇岛市花园式学校和绿化美化先进单位、市职教教育教学管理先进单位、市职教教育教学改革先进单位、省德育工作先进单位和德育工作示范校。
是联合国教科文组织《宽基础活模块课程改革》实验基地，是河北省职业学校学分制试点校，是中央教科所十五规划重点课题《家合作校》实验校，是国家《创建学习型学校》实验基地，是全国“十佳职业教育创新单位”。
“以德立校”是学校的治校方略，“以就业为主导，升学与就业并重”是学校发展战略。
学校的办学理念是“作开放的学校，办开放的教育”，与之相适应的新的发展模式是“以就业为导向，以市场为依托，大力开展订单招生、定向培养”，实行校企联合办学。
2005年与海尔集团、海信集团成功签约，成为海尔集团、海信集团、金海粮油等多家企业的员工培训基地。
一训三风
徐州机电工程学校办学理念1、校训：厚德强能博学笃行2、三风：校风：诚信、文明、和谐、创新教风：修德、精业、爱生、善教学风：勤学、善思、强技、修身3、培养目标：培育具有创造才能、创业本领和创新精神的技能型人才。
4、办学理念：以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以质量为根本。
5、办学宗旨：秉持诚信美德，坚持就业导向，践行能力本位，提供优质服务6、发展战略：抓内涵、创品牌、建名校7、办学目标：学历教育与社会培训并重，产教研相结合，中高职相衔接，校内外合作办学相结合，专业有市场、学生有特长、学校有特色，逐步发展为全省较有影响的高水平示范中等职业学校。
把培养目标锁定在面向徐州及周边支柱产业，面向城市现代服务业和制造业，面向全省煤炭生产、基建行业，适应生产、建设、管理和服务等一线岗位需求，具有较强的社会责任感、熟练的岗位职业技能、创新与创业意识的高素质劳动者培养方面。
关于“一训三风”的阐释“一训三风”是我校30多年办学理念、办学思想的高度凝结，它传承历史，立足当前，着眼未来，是我们全校师生的行为准则和奋斗目标。
一、校训：厚德强能博学笃行（一）厚德强能学校以德立校，以培养学生能力为本位，推重品行、品德，重视思想品德教育，弘扬向上的中华精神。
在努力提高学生整体素质的基础上，着重培养和提高职业道德、实践能力和就业创业能力。
树立厚德强能的观念，律己律身，模范遵守职业道德规范，具有自己良好的思想和道德风范，具有过硬的技能。
（二）博学笃行博学、笃行，语出《礼记·中庸》。
博学意味着博大和宽容。
惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”，进而“泛爱众，而亲仁”。
“笃行”是为学的最后阶段，为学要目标明确、意志坚定。
以博学笃行为校训，并非只取“博学”和“笃行”四字，而是包括审问、慎思、明辨在内的，由博学而笃行的，努力地学习、踏实地实践，成为技术精湛、品德优良的人才。
以就业为导向以服务为宗旨的大学人才培养教育策略
以就业为导向以服务为宗旨的大学人才培养教育策略就业是民生之本，扩大就业是我国当前和今后长时期的重大而艰巨的任务，在大学教育实施方案中，必须注重以就业为导向，服务为宗旨，不断提升大学教育的实践性、针对性、人文性，改变传统的泛化的大学教育格局与现状，实施精准化大学教育，不断提升大学教育的整体水平与质量。
一、引言大学教育的目的在于为经济建设与国家发展提供源源不断的高素质人才，不断提升国民素质。
但随着大学扩招以及大学教育中凸显的问题，社会对高校人才的认可程度有降低的趋势“眼高手低”是社会对高校人才的现实评价，大学教育面临着前所未有的挑战与困境。
在大学教育实施方案中，落实“以就业为导向，以服务为宗旨的大学教育实施方案”，努力提升大学教育的实践性和精确性，为大学生提供针对性的职业指导，帮助他们进行科学的职业规划，以服务为宗旨，满足学生、家长、用人单位、社会需求。
二、以就业为导向，提高教学质量和人才培养质量在大学教育的实施方案中，传统观点认为在大学教育中，必须注重优化人才的文化素养和专业素养，这使得大学教育所培养出来的学生，实践能力并不高，职业技能明显偏低。
在新形势下，大学教育的实施方案，必须以就业导向，不断提升大学教育的教学质量，不断提升人才培养质量。
第一，制定科学完善的人才培养模式，优化课程体系。
在人才培养中，应该建立工学结合、校企共育的人才培养模式，不断提升人才培养的针对性，使得人才的培养不仅仅是学校的职责，更成为企业的生存与发展的关键。
同时，还需要匹配相关的制度建设以及职业认证规范。
在大学教育实施方案中，人才培养的基础在于课程体系的建设。
传统的大学教育观点虽然注重理论教育与实践教育的结合，但在实施过程中，往往过于偏重理论教育，这就容易造成人才培养的畸形发展。
为培养高素质的人才，不断优化人才培养质量，需要打造精品课程，并注重实践课程与理论课程的相辅相成，努力推动大学优质课程资源向省级优秀课程等转变。
第二，不断强化师资力量的建设，努力打造实训基地。
以服务为宗旨以就业为导向为社会主义现代化建设培养高技能人才
以服务为宗旨以就业为导向为社会主义现代化建设培养高技能人才——周济同志在第二次全国高等职业教育产学研结合经验交流会上的讲话同志们：去年10月，我们在湖南永州成功地召开了第一次全国高职教育产学研结合经验交流会，重点交流和宣传了农业高职人才培养的经验，明确了产学研结合是高等职业教育发展的必由之路。
今天，我们在这里召开第二次全国高职教育产学研结合经验交流会，重点是交流制造业高职人才培养的经验，并研讨如何根据形势的发展，以就业为导向，为社会主义现代化建设服务，推动高等职业教育持续健康快速地发展。
我们希望在明年上半年召开第三次全国高职教育产学研结合经验交流会，交流会将以服务业为重点。
这样，去年是以农业为主题，今年以制造业为主题，明年将以服务业为主题，通过这样的活动使产学研结合在第一、第二、第三产业的各个领域深入地开展下去。
一、为社会主义现代化建设事业服务，加快培养社会紧缺的制造业技能型、应用型人才党的十六大报告明确重申了党的教育方针，即：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义接班人和建设者。
高等职业教育是教育事业当中与社会经济发展和人民群众利益联系最为直接、最为密切的一部分，切实贯彻教育方针、贯彻教育为现代化建设事业服务的宗旨，是我们办好高等职业教育的指导方针。
在新时期、新阶段，高等职业教育有很多的机会、很大的空间为现代化建设服务，是可以大有作为的。
在过去的25年内，我国经济一直保持着较高的发展速度，GDP增长率年均9%以上；在今后的20年内，如果还能继续保持每年7%以上的增长率，到2020年，我国的国民生产总值将再翻两番，实现全面建设小康社会的宏伟目标，为中国基本实现现代化奠定牢固的基础。
为了实现全面建设小康社会和国民生产总值再翻两番的历史任务，中央明确提出，要走新型工业化道路，要把经济增长方式转移到依靠科技进步和提高劳动者素质上来。
刚刚结束的十六届三中全会和今年的全国经济工作会议，提出的一个重要问题就是要认真对待经济结构调整问题，切实把经济增长方式转移到依靠科技进步和提高劳动者素质上来。
“以服务为宗旨以就业为导向”的高职工商企业管理专业改革思路与建设重点探讨
“ 三步 曲”
第一 步 ： 以社会 需求 定 职 业 岗位 、 “ 以职业 岗位 定
职业 能力 ” —— 根 据 区域 经 济和社 会 发 展 的需 求 来 确
定 专业 培养 的服 务面 向 即职业 岗位 （ ） 群 。
它包括 两 层 意思 ： 一是 确定 就业 岗位 （ ） 二 是 群 ，
力、 团队协作 能力 、 实践 能力 、 造 能力 、 创 心理 承受 能力 等方 面 。专 业 基 本 能 力 就 是 运 用 专 业 基 础 知 识 的 能 力， 而职业 能力在 一定 意义上 就是 岗位 技能 分析 该 岗位 （ ） 群 对毕业 生 的知识 、 能力 、 素质 要求 。
一
、
“ 服 务 为 宗 旨 、 就 业 为 导 向 ” 专 业 改 革 以 以 的
与知识 结构 相对 应 ， 职人 才 的能 力 也应 由基 本 高 能力 、 业基 本技 能 和 职业 能 力 三 部分 组 成 。我 们 将 专 基本 能力定 位在 学 习能力 、 会适 应能 力 、 流沟 通能 社 交
为 宗 旨” 。
第 二 步 ： 以职业 能力 定 课 程 ” “ —— 根 据 职业 岗位
（ ） 从业 者能力 的需 要开设 课程 。 群 对
即 ： 职教 育 的 课 程 体 系 要 根 据 具 体 的 行 业 （ 高 领 域 ） 职业 岗位 （ ） 或 群 的需 求 来 设 置 ， 养 岗位 需 要 的 培
以服务为宗旨 以就业为导向_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------以服务为宗旨以就业为导向1 以服务为宗旨以就业为导向近年来，伴随着天津经济社会的快速发展，作为国家示范性高职院校，天津中德职业技术学院秉承以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育办学理念，充分发挥和利用滨海新区开发开放和国家职业教育改革创新示范区的区域优势，不断创新职业教育新模式，紧紧围绕天津区域经济发展，滨海新区建设高水平现代制造业和研发转化基地的国家战略需求，特别是重大工业项目建设，以国际合作为依托、以校企合作为支撑，借鉴消化吸收国外优质教育资源，站在行业发展前沿、瞄准引领技术发展的高端产品，加强专业建设和调整，发展形成了 9 个专业组群 37 个专业（截至2010 年 8月），建设了一批高水平实训基地，强化了制造业和制造类服务业领域的优势，为天津工业优势支柱产业和滨海新区众多企业提供了大量高技能人才，为天津经济发展作出了贡献，形成了天津中德锻造金牌蓝领的品牌优势和特色，成为天津市产业发展所需高素质技能人才培养的重要基地。
当前，随着工业、服务业、自主创新产业化、区县等一批又一批高水平重大项目建设，天津各项事业蓬勃发展，产业结构迈向高端，发展方式明显转变，经济社会发展正在发生质的变化，这必将对天津职业教育发展产生重要影响。
为进一步明确学院改革发展方向，强化制造业和制造类服务业 2 优势，提高专业和课程结构调整针对性，不断提升教育教学质量和社1 / 19会服务能力，更好地服务重大项目建设和区域经济发展，学院组织开展了天津市 120 项工业重大项目与我院专业对接及人才需求专项调研，对天津工业发展现状与长远规划、120 项工业重大项目建设情况、我院专业建设现状及与120 项工业重大项目对接情况、技能人才需求等进行了调研分析，形成了调研分析报告。
高等职业教育基本知识一
高等职业教育基本知识（一）1．什么是高等职业教育？高等职业教育是高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。
这种教育坚持“以服务为宗旨，以就业为导向,走产学结合发展道路”，强调对职业的针对性和职业技能培养.2．高等职业教育的主要特征是什么？一是职业针对性,这是其本质属性；二是大众性;三是产业性;四是社会性。
3．职业教育之本是什么？职业教育以人为本，就业是民生之本，因此职业教育就是就业教育。
4．以服务为宗旨的具体含义是什么？以服务社会主义现代化建设为宗旨。
5．提高高等职业教育教学质量的核心、重点和难点是什么？课程建设与改革是核心与难点，重点是师资队伍和实训基地建设。
6．高等职业教育的改革方向和突破口是什么?“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向和突破口。
7．要营造有利于高等职业教育健康发展的社会环境，应如何转变观念？（1）转变人才观念,把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待;（2）加强学生思想教育和养成教育，树立劳动光荣的道德风尚,积极开展职业技能、技术竞赛活动，帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德,鼓励学生到生产第一线建功立业；（3）树立先进典型，大力表彰职业教育的先进单位和个人，宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用，形成重视劳动技能、尊重技能人才的良好氛围。
8、职业教育的“三个转变”和“两个加"是什么？“三个转变"是转变办学思想、转变办学机制和转变办学模式；“两个加强"是加强职业道德教育和加强职业技能培训。
9．如何认识我国高技能人才的作用？高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用.10．我国高技能人才工作的目标任务是什么？加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才;建立培养体系完善，评价和使用机制科学,激励和保障措施健全的高技能人才工作新机制，逐步形成与经济社会发展相适应的高、中、初级技能劳动者比例结构基本合理的格局。
高等职业教育理论知识题库
最新高等职业教育理论知识题库1、如何理解高职教育的定位问题?以服务为宗旨，以就业为导向,走产学研结合的发展道路。
2、高职教育的属性高等教育与职业教育的双重属性。
3、高职教育的人才培养模式就是校企合作、工学结合。
4、高等职业院校人才培养工作评估的方针就是坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。
5、高职教育应树立基于多元智能的人才观。
6、高职教育应树立基于能力本位的教育观。
7、高职教育应树立基于全面发展的能力观。
8、高职教育应树立基于职业属性的专业观。
9高职教育应树立基于工作过程的课程观、10高职教育应树立基于行动导向的教学观。
11高职教育应树立基于整体思考的评价观。
12高职教育应树立基于生命发展的基础观。
13、国家对高职教育构建专业认证体系的要求就是:教育部2006年16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中指出:“^一五”期间,国家将逐步构建专业认证体系,推行“双证书”制度，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。
14、高职教育教学计划的基本内容有专业培养目标、基本要求与专业方向、修业年限、课程设置、教学进程总体安排及必要的说明15、高职教育教学大纲的基本内容有:课程的培养目标、教学内容与基本要求、知识教学与实践教学要求、学生学习要求、学时分配及必要的说明,这就是教学大纲的基本内容。
16、高职教育的课程特点有定向性、应用性、整体性等特点。
17、为什么高职教育就是以就业为导向的教育？高等职业教育的首要任务就是为社会经济建设培养技术应用性人才，所以它就是一种以能力培养为主线，以就业为导向的教育。
18、胡锦涛同志2007年在全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出哪四点希望？一就是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生;二就是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学;三就是希望广大教师勇于创新、奋发进取;四就是希望广大教师淡泊名利、志存咼远。
19、国家对高职教育的政策与为高职教育制定的法律法规有哪些？答：(1)《中华人民共与国职业教育法》；(2)2005年发布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》；(3)2006年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强高技能人才工作的意见》；(4)教高[2006]16号文件《关于全面提咼咼等职业教育教学质量的若干意见》等。
党和国家职业教育的方针(四个坚持)
党和国家职业教育的方针（四个坚持）：1、坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，以服务为宗旨、以就业为导向，培养高素质劳动者和技能型、应用型人才；2、坚持面向市场、面向社会、面向企业、面向农村办学，深化教育教学改革，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习，积极推进集团化办学；3、坚持以政府办学为主，充分发挥行业企业作用，积极发展民办职业教育，大力推动中外合作与交流；4、坚持学历教育和短期培训并举，职前教育和继续教育结合，积极推进终身教育体系建设和学习型社会建设职业教育、名言警句1、围绕市场设专业对准岗位开课程2、要加快中等职业教育建设步伐，积极探索区域合作办学的体制机制。
人才培养模式要更加突出实践特色，大力推进校企合作、工学结合、顶岗实习、半工半读改革。
3、怕吃苦莫入此门，图轻松另寻他路千教万教教人求真，千学万学学做真人4、学会做人、学会做事、学会求知、学会共处5、教育照亮人生，技能立足社会知识改变命运，学习创造未来6、一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切7、一切为了学生、一切为了家长、一切为了企业、一切为了就业8、出国有门，工作有路，学升有望9、合格+人才，文凭+证书，专业能力+综合能力的高素质人才10、定好位，打品牌，办特色11、小学历、大培训12、上学如上班、上课如上岗，成人、成才、成功13、走出去、留得住、有发展14、专业行业有机接轨、中职高职相互融通、国内国外联合办学15、就业后“零距离”上岗16、严是爱、松是害17、专业设置与课程设置的原则：专业设置以就业市场为导向；课程设置以就业岗位为导向；教学设计以培养就业能力为导向。
新专业的五定原则：（1）确定培养目标及就业方向；（2）确定专业课程设置及教学实践主要项目；（3）确定专业教师及教学设施设备；（4）确定毕业生应掌握的知识和具有的能力；（5）确定教学计划。
18、不培养数以万计合格毕业的失业者，只打造高新收入技能达标的上岗者19、双元制的特点是：企业与学校相结合，以企业为主；理论与实践相结合，以实践为主。
以服务为宗旨,以就业为导向
以服务为宗旨，以就业为导向——让职教在农村开花结果江口中学李召在国务院颁发《关于大力发展职业教育的决定》和《职教法》颁布后，职业教育有了突飞猛进的发展，职业教育规模不断扩大，职业教育发展之快，幅射面广，爱益群体之多，从教学专业的选择，理论教学与实际应用的有机结合，积极的推动了职业教育为企业服务的作用。
党中央国务院把发展职业教育作为发展经济的重要任务，放在重点发展的位置，并加大了对职业教育的投入。
领导重视，政策优惠，社会支持，给职业教育注入了生机。
目前，无论职业教育规模，还是各种训练基地及各级职业教育学校的不断完善，都给职业教育的推进打下了坚实的基础，职业教育应本着技术能力的培训与企业发展需求相适应。
随着社会经济的不断发展和人民对职业教育的强烈要求，我国职业教育的发展也进入了一个新的历史时期。
2002年以来中等职业教育持续快速发展，2005年、2006年，中等职业学校连续两年分别扩招100万人，2007年再扩大招生50万人，当年招生规模达到801万人，占整个高中阶段教育的半壁江山，普通高中和中等职业教育已经大体相当。
高等职业教育又好又快发展，培养了大批现代化建设需要的高技能人才。
今年，高等职业教育和中等职业教育加起来招生数达到1100万人，在校生数超过3000万人，实现了教育结构调整的战略意图，实现了我国教育结构的深刻变革。
云阳县是一个农业人口大县、劳动力资源大县、劳务输出大县。
据统计，全县劳动力转移输出人数超过35万人,几乎我县占总人数的30%。
云阳外汇收入也成为我县经济收入的一大支柱，劳务经济已成为农村经济的重要支柱，事实上已成为我县农村的“第一经济”。
作为重庆劳务输出大县，那么我们必须坚持“先培训，后输送”的原则，抓好培训基地建设。
突出抓好新增劳动力培训。
对当年未升学初中毕业生由其自主选择高、中、初级技工相应的职业技术教育；对当年未升学高中毕业生实行短期劳动技能培训，通过培训，使其由学生转变为技术工人；对各乡镇新增外出务工人员实施转岗就业培训，使其“带着一项技能出门”；在劳动力培训中择优选择一定数量的尖子深造，使其成为高级技术工人。
中等职业学校语文课程标准制定的理论依据
中等职业学校语文课程标准制定的理论依据何忠一、马克思个人全面发展的学说马克思主义认识论不是直接的教育理论，但它是我们所依赖的哲学基础。
在课程改革的过程中，我们必须始终坚持马克思主义这一理论基础，以促进学生的全面发展作为课程改革的最终目标。
中等职业学校语文课程在理念和课程目标方面，应提出坚持以学生发展为中心的思想，强调全面提高学生的语文素养，注重人文素养和科学素养的养成，关注学生的生命发展、职业生涯发展、终身学生和个性发展等均体现了马克思个人全面发展的学说。
（语文素养）（具体阐述略）二、职业教育的办学方针：“以服务为宗旨，以就业为导向”（2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》）中等职业学校语文课程应贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，从劳动就业的实际需要出发，创设与职业活动相关的模拟情境，引导学生积极参与语文实践活动，培养学生语言文字应用、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息的能力，让每个学生都能在原有的基础上得到提高，使学生具备从事职业生涯“必需、够用”的语文能力。
中等职业学校语文课程是学生发展思维、形成能力、提高素质的基础，对学生的职业生涯、终身学习和个性发展起奠基作用。
因此，中等职业学校语文课程的任务是，通过语文教学，让学生形成良好的思想道德素质和科学文化素质，提升综合职业能力，为学生职业生涯发展、终身学习和个性发展奠定基础。
因此，中等职业学校语文课程的结构要呈现极大的开放性，可以根据职业教育的培养目标和中等职业学校学生不同的发展方向，设计三大课程模块：基础模块——各专业学生必须学习的基本内容和应该达到的基本要求；职业模块——为适应不同专业培养目标对语文课程的需求而设置的内容，根据专业对语文课程的要求设计若干子模块；提高模块（拓展模块）——为满足部分学有余力的学生继续学习的需要而设置的内容和较高要求。
其中等职业学校业模块直接指向就业。
三、以人为本的理论（理论阐述略））课程理念和课程目标方面，中等职业学校语文课程标准应坚持以学生发展为中心的教育思想，立足学生语文学习的实际状况和个体差异，因材施教，开发学生的语文潜能，让每个学生都能在原有的基础上得到提高，使学生具备从事职业生涯“必需、够用”的语文能力。
“以服务为宗旨、以就业为导向”理念指导下的教学改革实践探究——以齐齐哈尔职业学院为例
收稿日期作者简介任志新(),女,黑龙江北安人,齐齐哈尔职业学院院校研究室副教授。
2011年2月第1期(总第84期)济南职业学院学报J ournal of J i nan Vocati onal C olleg e Feb .2011No .1(Serial No .84)以服务为宗旨、以就业为导向理念指导下的教学改革实践探究以齐齐哈尔职业学院为例任志新(齐齐哈尔职业学院,黑龙江齐齐哈尔161005)摘要:贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育思想,要正确理解其内涵。
以服务为宗旨,首先要服务学生;以就业为导向,不是以就业率为导向。
齐齐哈尔职业学院通过创新德育工作模式,创设专业法人制度和以实践教学为主的第三学期,让学生在真实的职业环境中与专业岗位零距离学习,允许学生跨专业、跨学科选课,鼓励学生参与课程建设,采用过程性的多元化的考试评价制度等手段,初步形成了以全程化职业生涯教育为载体,以培养职业人为目标,校企合一、产学一体的人才培养模式。
关键词:职业教育;人才培养;服务;就业;教学改革中图分类号:G 420文献标识码:A 文章编号:1673-4270(2011)01-0057-04高等职业教育作为高等教育的一个类型,与传统普通高等教育的一个本质的区别在于人才培养目标的不同。
高等职业教育以培养经济社会各行各业生产一线所需人员为主,直接为经济社会服务是其主要的职能。
齐齐哈尔职业学院是位于黑龙江省西部的一所民办高职院校,在多年的办学实践中,积极践行教育部提出的以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育思想,进行了一系列教育教学改革,初步形成了以全程化职业生涯教育为载体,以培养职业人为目标,校企合一、产学一体的人才培养模式。
一、正确理解以服务为宗旨、以就业为导向职业教育思想的内涵(一)以服务为宗旨,首要是服务学生一般来讲,高校服务经济社会的途径主要有两个,一是通过科技服务为当地经济社会提供技术支持;二是通过培养人才为各行各业生产一线提供教育支持。
以服务为宗旨,以就业为导向,以技能为本位
以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为本位——对我校职业高中专业建设的一些想法镇海职教中心朱志芬当前职业教育又面临着一个春天，学校在教育局领导下在全校进行了一次大规模的办学思想大讨论。
在此次活动中，我收看了周济部长关于“职教提速”的录象，听取了两位企业管理者的讲座，实地参观了金丰公司，参与了学校组织的周三晚上的讨论，又在网上找了一些资料，认真阅读了周济部长在04年全国职业教育工作会议上的讲话和05年在全国职业教育与成人教育年度工作会议上的讲话，认真体会“以服务为宗旨、以就业为导向、以技能为本位”的含义，结合我们学校的情况，我提一些自己的看法。
一、学校在功能定位上如何实现“以服务为宗旨”周济部长在04年全国职业教育工作会议上指出：“以服务为宗旨，就是要坚持以服务求支持，以贡献求发展，使职业教育担负起为促进发展和促进就业服务这两大任务。
……一方面，职业教育要根据经济和社会发展的要求，培养多层次、多样化的技能型人才，造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者，这是职业教育的根本任务；另一方面，职业教育要服务于解决大多数人的就业和民生问题，满足人民群众不断发展、不断变化的就业、转岗以及下岗再就业的需求，这是职业教育的立足之本。
”周济部长的讲话告诉我们，职业教育的功能在于它为经济服务，为人民就业服务。
我们学校因何存在？我们应为镇海区和宁波市的经济发展提供高素质的劳动者。
教育局作出的停止我校招收综合高中的决定是符合职业教育的功能定位的。
但这恐怕是镇海部分家长所不愿意的，镇海的家长希望自己的孩子考大学（哪怕是成绩很差），不希望自己的孩子毕业后去干那些太辛苦的活。
学校今年打算开设化工专业，但学生家长能否接受学校是很没有把握的。
在市场需求和家长需求不统一的情况下，学校什么办呢？是满足市场的需求还是满足家长的需求？周济部长在04年全国职业教育工作会议上指出：“要大张旗鼓地弘扬“三百六十行，行行出状元”，引导广大人民群众树立正确的教育观、人才观、择业观。
以服务为宗旨 以就业为导向 ——提升就业指导工作再上新水平
就业E MPLOYMENTＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ932013 03以服务为宗旨 以就业为导向——提升就业指导工作再上新水平陈建刚摘 要：近年来，天津轻工职业技术学校以服务经济建设为宗旨，以就业为导向，以培养高素质技能型人才为中心，加强了课程体系的建设和学生动手能力的培养，形成了中职、大专、职业鉴定、推荐就业一条龙办学模式，有效地促进了中等职业教育的健康发展。
关键词：服务 就业指导 时效一、领导重视，靠前指挥，增强做好就业指导工作的使命感、责任感中职学校毕业生是我国宝贵的人力资源财富，搞好就业指导工作能够帮助毕业生树立正确的就业观，帮助毕业生进行正确的职业选择，能促进毕业生的发展与成才，有利于推动中职学校教育教学改革和提高学校的声望，不论对毕业生本人，还是对学校都具有十分重要的意义。
为此，我们把就业服务工作作为一件大事来抓，增强了做好就业指导工作的使命感、责任感。
为全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力，学校党政“一把手”把就业服务工作纳入了重要的工作议事日程，建立健全了职能部门目标责任制，充实了得力的人员从事毕业生就业服务工作，建立健全了由校长总负责，以就业办公室、就业指导课教师、班主任、德育课教师、学生管理工作人员为主体和学校全体教师共同参与的职业指导工作体系，并加强了人员配备和条件保障，进一步完善了职业指导工作的全员化机制。
与此同时，学校就业办和班主任深入学生，有针对性地开展就业指导工作，将就业指导服务真正明确、落实到每一位毕业生，使他们能够有的放矢地选择职业，顺利实现顶岗实习及就业。
二、创新教育形式，丰富教育载体，增强应届毕业生教育疏导工作的针对性和实效性我们在不断完善应届毕业生就业工作服务格局、努力提高应届毕业生就业率的同时，采取创新教育形式，丰富教育载体等一系列切实有效的措施，增强应届毕业生教育疏导工作的针对性和实效性。
一是切实抓好“投身基层、艰苦创业”就业主题教育。
我们把毕业生就业观教育作为毕业生思想政治教育工作的重要内容，在积极联系用人单位、拓宽就业渠道的同时，深入开展“投身基层、艰苦创业”就业主题教育，帮助毕业生客观、理性地认识当前的就业形势，积极转变就业观念，引导毕业生自主创业、到基层就业。
高等职业教育理论知识题库
高等职业教育理论知识题库最新高等职业教育理论知识题库1、如何理解高职教育的定位问题?以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。
2、高职教育的属性高等教育和职业教育的双重属性。
3、高职教育的人才培养模式是校企合作、工学结合。
4、高等职业院校人才培养工作评估的方针是坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。
5、高职教育应树立基于多元智能的人才观。
6、高职教育应树立基于能力本位的教育观。
7、高职教育应树立基于全面发展的能力观。
8、高职教育应树立基于职业属性的专业观。
9高职教育应树立基于工作过程的课程观.10高职教育应树立基于行动导向的教学观。
11高职教育应树立基于整体思考的评价观。
12高职教育应树立基于生命发展的基础观。
13、国家对高职教育构建专业认证体系的要求是:教育部2006年16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中指出：“十一五”期间，国家将逐步构建专业认证体系，推行“双证书”制度，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。
14、高职教育教学计划的根本内容有专业培养方针、根本要求与专业方向、修业年限、课程设置、教学进程总体放置及必要的说明15、高职教育教学大纲的根本内容有:课程的培养方针、教学内容和根本要---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------求、知识教学和实践教学要求、学生研究要求、学时分配及必要的说明，这是教学大纲的根本内容。
16、高职教育的课程特点有定向性、应用性、整体性等特点。
17、为什么高职教育是以就业为导向的教育？高等职业教育的首要任务是为社会经济建设培养技术应用性人材，所以它是一种以能力培养为主线，以就业为导向的教育。
以服务为宗旨 以就业为导向——勃利县职业学校简介
勃 利 县 职 业 学 校 是 省级 重 点 职 业 学 校 。 学 校 占地 面 积２ ． ４万 平 方 米 ，建 筑面 积 ８ ห้องสมุดไป่ตู้ ０ ９平方 米 ，现 有 教职 工 ６ ５人 ，其 中副 高职 ２ ９人 ，专 任 教 师 ２ ８人。 学 校 开 设汽 车 驾驶 与 维修 、 生物 制 药技 术 、 工 艺 美术 、 计 算 机 及应 用 、 焊接 技 术 、 畜 牧兽 医、 现 代 农艺 等 专 业。 学 校 始终 坚 持 “以服 务 为宗 旨 ，以就 业 为导 向 ”的 办学 理 念 ． 重 视 学 生综 合素 质 和职 业 能 力 的培 养 。 同 时 以 德 立校 。 倡 导人 ・ 性化教 育 ， 多 年来 一 直走 校 企 合作 、 校校 联 合 的办 学发 展 道 路 。 学 生完 成 学制 教 育后 ，可 以升 学 ， 圆 自己的大学梦 ， 也可以直接就业 同时， 学校还承担着 全县 劳动 预 备制 培 训 、 农 民工 培 训 、 下 岗 失业 人 员培 训 、 创 业培 训 等培 训 任 务 ， 教 育学 生 与服 务 社 会相 结 合 ， 受 到 了 群 众的 广 泛好 评 目前 全校 职 工劾 力同 心 ，爱 岗敬 业 ， 扎 根职 业 教 育这 块 沃 土 ， 不 断推 进教 育 教 学 改革 ， 正 在 书 写 出职 业 教 育 的崭 新风 采
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以服务为宗旨，以就业为导向
【摘要】近年来，我国高等职业教育已经得到普遍认可，其培养出许多优秀人才，发展势态也欣欣向荣，然而随着高职院校招生数量的逐渐增多，生源质量倒有所下降，学生的整体素质没有得到相应地提升，反而处于下滑状态。
就此，高职教育语文教学人才培养模式的种种弊端显露出来。
本文就高职教育语文教学的现状及所显露的弊端进行分析，并对其改革道路和方向做出研究和探索。
【关键词】职业教育；语文改革；就业
随着教学改革的逐步深入，高职教育以服务为宗旨、就业为导向、以市场对人才的需求为目标的办学理念，将语文教育和就业紧密地结合在一起，以提高学生的人文素养，提高学生的就业质量。
语文教育与就业有着千丝万缕的联系，对高职学生的就业起到了十分重要的积极作用，而不仅仅是一种应付或者摆设。
然而，现行的高职院校语文教学内容、方式、手段均不能很好地适应现代职业教育的需求，甚至有些陈旧的语文教学内容已经相悖于当今经济社会发展的要求。
一、就业背景下对应用文写作的要求
目前，大部分高职院校在注重学生专业教育的培养背景下，往往忽视了学生基本素质、人文素养方面的教育，我国的语文教育在高职院校中并没有受到太大重视。
尽管大多数专业都开设了应用文写作课程，但其纯粹是为了凑数，并没有达到锻炼学生语言文字表达能力和应用文写作能力的真正目的。
有些院校安排语文课程的课时很短，并且会根据专业课时进行调动，严重减少了语文学科学习的时间，
就业作为恒久以来不变的历史话题，一直倍受人们的关注。
在现代就业情况下，越来越追求综合性素质人才，追求自身实践能力和素质修养各方面的统一，并不是学好专业知识就能适应社会发展的。
语文教学作为一门基础性广泛性的综合课程，囊括了我们意蕴深长的悠久历史，包含了我们传统文化的博大精深，是培养学生听、说、读、写能力的基本功能，是学习其他专业知识最根本的基础。
根据现代社会的状况，就业竞争力个压力越来越大，单纯的专业技能已经无法满足和适应社会经济发展的需要，投标书、企划案、合同等应用文写作类文书已经与我们的生活息息相关，口头语言表达能力和书面写作能力在就业中变得更加重要。
如果没有较强的语言文字表达能力、组织能力、写作能力和理解能力，就无法顺利地完成工作，也就违背了高职院校人才培养的目标。
这就要求高职院校要重视语文课程的教育，在语言文字表达和应用文写作方面制定硬性要求，真正做到语文教育与专业知识和就业的完美结合。
二、高职语文教育的现状分析
在以就业为导向的背景下，语文课程的开设可以增强学生对专业知识的理解能力以及分析解决问题的能力，高职院校把教学重点放在语文教育、专业技能和就业能力的结合上，极大地提升了学生的综合能力和整体素质，使学生在社会就业中拥有较大优势。
但是就目前现状而言，语文教学中存在的各种问题和弊端，降低了教学质量，也限制了学生能力的提升，教学改革势在必行。
1、注重专业能力，忽视语文教育
我国的高职院校教育以就业为导向，重点培养学生的职业能力，强化专业知识，培养专业技能，将高职语文职业化，注重专业性，把大量教学时间投入到操作型的教学实践中，大大地脱离了语文世界。
然而过于强调专业教学，存在办学理念功利化和课程设置实用化的情况，使语文教学边缘化，在很大程度上降低了语文教育在教师和学生心目中的地位。
很多人认为，学生走向毕业岗位后，需要更多的是人与人之间的交流以及一些实际型的应用文写作，所以就忽视对学生文学素养、思想道德等方面的重要教育，专注于培养学生的专业知识和职业能力，导致学生就业后读写能力欠缺，达不到用人单位的要求。
2、教材特色不足，师资力量欠缺
目前，高职院校的教材普遍注重内容和理论，缺乏实践，而且使用教材不统一，大多是内容单一陈旧，数据更新极为缓慢，不能及时补充反映各行业新理论、新技术、新工艺、新装备、新规程的要求，缺少实践与理论相结合相配套的实训内容。
现在的高职教师有些是从师范院校汉语专业毕业的，有的是外校老师兼任，还有些是在校的研究生，没有一个专业、完整的教师队伍，专业能力不集中，师资力量十分薄弱，无法从根本上进行创新，致使学生缺乏一定的想象力和创造力。
语文课作为一门公共基础课，没有较高的学术研究价值，并且由于教材的单一性，语文教学工作的创造性在一定程度上被遏制，教学效果不明显。
3、语文不被重视，学生缺乏兴趣
现今社会，人们往往对语文这门课程有很多误解，在很多人的潜意识中，认为语文是非常简单的学科，不用过多学习也能看懂读懂，他们觉得自己的主要任务是学好专业知识，加强专业技能，只要学好相关的专业知识就能为以后毕业进入社会就业做好准备；另外，没有升学压力，学生逐渐失去了学习语文的动力，把其当成考察课来应付。
久而久之，学生对语文教学的重视度持续下降，语文教学在课程教育中呈迅速下滑趋势。
据调查，由于目前考试制度的规定，高职学生在认知力、理解力、消化力等方面相对而言比较薄弱，与普通学生存在着很大差距。
由于从小一直学习语文，学生对语文教学有所厌倦，学习兴趣不高，这也是学生对语文学习动力不足的重要原因。
4、教学方法陈旧，教学管理不足
高职语文教学模式大多依照传统的教学方式，强调知识的系统性和教学的整体性，教学方式笼统单一，老师教学生学，学生完全被动地接受老师所传授的知识，处于被动状态，不能主动积极地去学习、研究和探讨，而教师依赖书本知识进行讲授，扼杀了学生的想象力和创造力。
有些教师依然有着较为传统的观念，极少使用现代化的教学工具，没有充分有效地发挥信息技术的作用，调动不了学生上课的积极主动性。
5、语文教学与就业联系不紧密
目前，双证书制度的实行使得各大高职院校纷纷要求专业能力为本位、工作过程为导向进行教学设计，项目教学体现了岗位任务要求，使专业课和就业紧密地联系在一起，而高职语文课程没有明文制度的规定，没有证书的吸引力，就连普通话证书也没作要求，认为培养学生语文综合运用能力和人文素养，与就业联系不大，很难吸引学生的注意力和学习性趣。
二、针对语文教学现状作出的改革研究和探索
1、重视高职语文教育
高职院校培养综合性的高素质人才必须加强高职生人文素质教育、文化修养等方面的教育和培养，语文作为我们中华民族的载体，是职业技术教育的重要组成部分，是学习其他各个专业的基础，是弘扬和传承民族文化必须学习的一门重要课程。
高职院校应当改变固有理念，明确思想认识，重新定位高职语文教育，综合考虑告知语文课程设置的合理性，在教学中强调专业性，使语文教学能够服务于专业，将其和学生的专业知识有效地结合起来，为高职生毕业后走向社会、参与就业打下良好而坚实的基础。
2、强化师资队伍和教学方法改革
师资队伍自始以来就在教学中占据着十分重要的作用，高素质高修养的教师队伍在教育事业中是必不可少的，要保证教师队伍的高质量，就要采取各种行之有效的方法来强化师资力量，如拓展师资专业的来源，在企业聘请有应用文写作经验的工程技术人员到学校担任语文课教学，为师资力量注入新的生命力和活力；鼓励教师和学生考取文秘类相关专业证书，促进其教学水平和职业素养的提高，加强语文教师的队伍建设，提高教师的整体教学水平，建立出一个强大的师资队伍。
俗话说：授之以鱼不如授之以渔。
师资队伍建设必不可少，而教学方法的改革也是尤为重要的。
传统的教学方法主要强调教师的主导地位，一味地以教师的讲授为主，忽略了学生学的独特性，这在一定程度上影响了学生与老师之间的交流和沟通。
教师应撇弃传统的教学手段和观念，积极引进先进的科学技术，充分利用现代教学工具，与教学理论恰当地融合，运用灵活多变的教学方法，注重学生的独立学习能力，让学生成为学习的主体，激发其创新能力，使其很好地发挥主观能动性。
3、提高学生的积极性
在实际教学过程中，教师可以一改传统的教学观念，以学生的角度为出发点，注重学生的人文素养，利用语文课程本身的平台，通过各种方法激发学生学习语文的积极主动性，让学生的思维动起来，而不是被动地跟着老师的思维转动，比如开展作文比赛或者演讲活动等促使他们参与其中，提高他们对语文的兴趣，在掌握语文基础知识的同时又学到了语文课程之外的一些扩展知识和能力，趣味性和实用性兼具一身，达到了很好的效果。
5、突出职业技能和实用性
以就业为导向的语文教学在一定程度上将语文知识的系统化进行了弱化，要注重讲授与就业关系较大的部分，通过平时对基础知识的梳理和学习，锻炼学生的听说读写能力，适应就业需求，广泛搜集企事业单位的应用文本案例并作为教学资料，改变枯燥单一的教学方式，改进教学方法和教育管理模式，开展实践教学，指导学生下工厂、到单位搜集素材，进行应用文模拟训练。
改革对学生的语文考试模式，以口试表达和应用文写作考试为主，强化学生的语文能力。
高职院校教学的主要目的是通过培养学生的文化鉴赏能力和专业技能，在社会就业中成为一个全面发展的高素质人才，适应社会发展的需要。
语文教学应根据这个目标围绕就业需求设置课程，把学生知识理论与就业实际结合起来，培养其综合能力。
三、结束语
语文教学作为一项综合性基础的学科，在以后的专业知识学习和就业中仍然占据着十分重要的地位，我们要始终注重就业与语文教育的双向结合，对语文教育进行适当、合理的改革，如此以来，高职语文教育的发展将会登上新的台阶。
但是若要达到理想状态、取得巨大成果，还有一段艰辛的路要走，这就要求我们要勇于创新、敢于实践，并且将理论与实践很好地结合在一起，高职语文教育将会有一个灿烂美好的明天。
参考文献：
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[2] 胡丽娜.高职语文教学改革的对策思考[J].读与写：教育教学刊，2012，（2）：37-38.
[3] 刘映霞.浅析高职语文教学如何以就业为导向[J].佳木斯教育学院学报，2012，（1）：146.。