青岛版小学科学(五制)三年级上册18.《地球上的水》教学设计
《地球上的水导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《地球上的水》导学案第一课时导学目标：1. 了解地球上水资源的分布状况和重要性；2. 精通地球上水资源的利用方式和问题；3. 认识到保卫水资源的重要性，提高水资源利用的勤俭认识。
导学内容：第一部分：地球上的水资源1. 地球上水资源的分布状况：地球70%的表面积遮盖着水，但其中97%是盐水，只有3%是淡水，而且其中大部分存储在极地和高山地区；2. 地球上水资源的重要性：水是维持生态平衡和人类生存的基本物质，是几乎悉数生物体生存和进步的必需条件；3. 地球上水资源的利用方式：包括饮用水、农业用水、工业用水和生活用水等；4. 地球上水资源现状：由于人类的过度开发利用，水资源短缺、水污染和水灾难等问题愈发突出，影响着举世生态环境和人类生活。
第二部分：地球上的水资源利用与保卫1. 水资源的利用与问题：其中包括人类过度开发、水污染、水资源浪费等问题；2. 水资源的保卫措施：包括加强水资源管理、提升用水效率、缩减污染源排放、保卫水体生态系统等；3. 详尽的行动规划：可以从自身做起，养成勤俭用水的好习惯，关注身边的水资源问题，乐观参与环保活动等。
导学案任务：1. 阅读《地球上的水》相关内容，理解水资源的重要性和现状；2. 沉思水资源利用与保卫的干系，结合实际状况分析当地水资源问题；3. 总结并提出自己对于将来水资源利用与保卫的看法和建议。
导学案总结：通过进修《地球上的水》，我们不仅了解到水资源在地球生态系统中的重要性，也认识到了人类对水资源的过度开发和污染所带来的问题。
保卫水资源是我们每个人的责任，期望大家能够从此刻做起，为将来水资源的可持续利用和保卫贡献自己的力气。
愿我们共同守护地球上珍贵的水资源，让地球更加美妙！第二课时导学目标：1. 了解地球上水资源的分布状况和重要性；2. 精通水的循环过程及对地球生态系统的影响；3. 探讨人类活动对水资源的影响和可持续利用的方法。
导学内容：一、地球上的水资源1. 地球上水资源的分布状况：海洋占70%，淡水资源仅占不到1%；2. 水资源的重要性：维持生物生存、农业浇灌、工业生产、人类生活等方面都离不开水。
《地球上的水导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《地球上的水》导学案一、导入你知道地球上的水有多少吗？地球上大约70%的表面积被水覆盖，但其中又有多少是我们可以直接饮用的淡水呢？今天我们就来进修一下地球上的水资源，了解水的重要性以及如何珍爱水资源。
二、进修目标1. 了解地球上的水资源分布情况；2. 掌握水的循环过程；3. 了解水对生物和环境的重要性；4. 掌握珍爱水资源的方法。
三、进修内容1. 地球上的水资源分布情况- 世界上水资源最丰富的地区是哪里？- 为什么有些地区缺水严重？2. 水的循环过程- 水的循环包括哪些过程？- 为什么水的循环对地球生态系统至关重要？3. 水对生物和环境的重要性- 水对生物有哪些重要作用？- 水资源短缺会对环境造成哪些影响？4. 珍爱水资源的方法- 如何勤俭用水？- 如何防止水污染？四、进修活动1. 观看视频：《地球上的水资源》2. 小组讨论：分析自己所在地区的水资源情况，并提出改善建议。
3. 实地考察：到附近的水源地或河流进行实地考察，并记录所见所闻。
4. 教室展示：每个小组展示他们的调研效果和提出的解决方案。
五、总结反思通过本节课的进修，我们对地球上的水资源有了更深入的了解，也明白了珍爱水资源的重要性。
希望大家能够从平时生活中做起，勤俭用水，珍爱水资源，为地球的可持续发展贡献自己的一份力量。
六、作业安置1. 撰写一篇关于水资源珍爱的小短文；2. 制作一份关于勤俭用水的宣传海报；3. 收集家庭中的节水经验，分享给同砚们。
七、拓展延伸1. 了解举世水资源分布不均的原因；2. 钻研水资源管理的现状和挑战；3. 参与志愿活动，为当地的水资源珍爱工作出一份力。
通过这节课的进修，置信大家对水资源的重要性有了更深刻的认识，也明白了珍爱水资源的紧迫性。
希望大家能够行动起来，为珍爱地球上宝贵的水资源贡献自己的力量！让我们共同尽力，建设一个更加美好的故里！。
小学三年级科学《地球上的水》教案
小学三年级科学《地球上的水》教案一、教学目标1.让学生了解地球上水的分布情况，认识水的重要性。
2.培养学生观察、思考和实验的能力，提高他们对科学探究的兴趣。
3.增强学生的环保意识，激发他们保护水资源的责任感。
二、教学重难点重点：让学生了解地球上水的分布情况，认识水的重要性。
难点：培养学生观察、思考和实验的能力，提高他们对科学探究的兴趣。
三、教学准备1.教学课件2.实验材料：水、玻璃杯、滴管、石头、沙子、泥土等3.学生分组实验器材四、教学过程（一）导入新课1.向学生展示地球图片，提问：地球上的蓝色部分是什么？2.学生回答：水。
3.引导学生观察地球仪，了解地球上水的分布情况。
（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解水的重要性。
（三）课堂实验1.实验一：观察水的性质（1）将水倒入玻璃杯，让学生观察水的颜色、气味、味道等。
2.实验二：水的三态变化（1）向学生介绍水的三态：固态、液态、气态。
（2）学生分组实验，观察冰块融化、水沸腾、水蒸气凝结等现象。
3.实验三：水的过滤（1）将石头、沙子、泥土等混合物放入玻璃杯，加入水。
（2）学生用滴管将混合物中的水滴入另一个玻璃杯，观察过滤效果。
（四）课堂讨论1.让学生讨论：为什么我们要保护水资源？（五）课后作业1.让学生回家后，观察家中的水龙头、马桶等用水设施，了解水的使用情况。
五、教学反思本节课通过自主学习、课堂实验和讨论，让学生了解了地球上水的分布情况，认识到了水的重要性。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的观察、思考和实验能力。
同时，通过课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的环保意识。
重难点补充：重点：通过互动和实验让学生理解水的重要性。
1.教师提问：“你们知道我们每天喝的水是从哪里来的吗？”学生回答后，教师引导：“其实地球上的水有很多种形式，我们今天就要学习这些水是如何分布的。
”2.教学课件展示地球上的水资源分布图，教师讲解：“蓝色代表的是水，大家可以看到地球上的水是如此之多，但大部分是咸水，我们能直接使用的淡水只占很小的一部分。
《地球上的水导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《地球上的水》导学案第一课时导学目标：1. 了解地球上水资源的分布和利用情况。
2. 掌握水循环的基本过程和重要性。
3. 了解水资源的保护和管理方法。
导学内容：地球上的水资源是非常珍贵的，我们每个人都要珍惜和节约水资源。
本节课将主要介绍地球上水资源的分布情况、水循环的基本过程以及水资源的保护和管理方法。
导学步骤：一、地球上的水资源分布情况1. 地球上的水资源主要包括淡水和咸水，其中淡水资源是我们生活中最常用的水资源。
2. 淡水资源主要分布在地表水、地下水和冰冻水中，其中地下水资源占比最大。
3. 大部分淡水资源分布在北半球，南半球淡水资源较少。
二、水循环的基本过程1. 水循环是指地球上水分子在海洋、陆地和大气层之间不断循环流动的过程。
2. 水循环包括蒸发、凝结、降水、地表径流和地下渗漏等过程。
3. 水循环是维持地球生态平衡的重要过程，也是水资源得以循环利用的基础。
三、水资源的保护和管理方法1. 节约用水：大家要珍惜水资源，减少浪费，养成良好的节约用水习惯。
2. 加强水资源开发利用：优化水资源利用结构，提高水资源利用效率。
3. 推行水资源保护政策：制定相关法律法规，加强水资源管理和监测工作。
四、实践探究环节1. 观看相关视频：观看《地球上的水资源》相关视频，深入理解水资源的重要性。
2. 分组讨论：分组讨论各自身边的水资源利用情况，提出改进建议。
3. 实地考察：组织学生进行实地考察，了解当地水资源的分布情况和利用方式。
导学总结：通过本节课的学习，我们了解了地球上水资源的分布情况、水循环的基本过程以及水资源的保护和管理方法。
希望大家能意识到水资源的珍贵和重要性，共同保护好我们生存的地球上的水资源。
愿我们的生活更加美好、环境更加清洁！第二课时一、导学目标1. 了解地球上水资源的分布情况和重要性。
2. 掌握水的循环过程和水资源管理的重要性。
3. 理解水资源的节约利用和保护水资源的重要性。
二、导学内容1. 地球上水资源的分布情况和重要性2. 水的循环过程3. 水资源管理的重要性4. 水资源的节约利用和保护水资源三、导学过程1. 导入：通过提问引导学生思考，让学生自己总结地球上水资源的分布情况和重要性。
《地球上的水导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《地球上的水》导学案一、导入你知道地球上的水有多少吗？水是我们生活中必不可少的重要物质，没有水，我们就无法生存。
在这节课中，我们将进修关于地球上的水的知识，包括水的来源、种类、分布和重要性等内容。
二、探究1. 地球上的水是从哪里来的？水是地球上最重要的资源之一，它主要来自于地球上的海洋、河流、湖泊和冰川等。
其中，海洋占据了地球表面的大部分面积，是地球上最大的水库。
2. 地球上的水有哪些种类？地球上的水主要分为淡水和咸水两种。
淡水主要存在于河流、湖泊、冰川和地下水中，而咸水则主要存在于海洋中。
3. 地球上的水分布情况如何？地球上的水资源分布非常不均匀，大部分淡水资源集中在极地地区和高海拔地区，而人口密集地区的水资源却相对匮乏。
因此，合理利用水资源，珍爱水环境显得尤为重要。
三、拓展1. 你知道地球上的水循环是怎样进行的吗？地球上的水循环是指水从海洋、湖泊、河流等水体蒸发升华成为水蒸气，再凝结成云，最后降落到地面上形成降水的过程。
这一过程是地球上水资源得以更生再利用的重要机制。
2. 你知道地球上的水资源面临哪些挑战吗？随着人口的增加和工业化的发展，地球上的水资源正面临着日益加剧的污染和过度开采等问题。
因此，我们每个人都应该珍惜水资源，从自身做起，合理利用水资源，珍爱水环境。
四、总结通过本节课的进修，我们了解了地球上水资源的重要性，以及水的来源、种类、分布和循环等知识。
希望大家能够珍惜水资源，珍爱水环境，共同建设美丽的故里。
五、作业请同砚们结合所学知识，写一篇关于水资源珍爱的短文，倡导大家珍惜水资源，共同珍爱我们共同的故里。
青岛版小学科学(五制)三年级上册18.《地球上的水》教学设计
18《地球上的水》教学设计【教材分析】《地球上的水》是青岛版三年级上册第六单元《水的三态变化》单元的第一课，建议两课时完成。
本节课以地球上的水体为研究对象，通过对比区别不同类型的水体、比较海洋和陆地的面积、体验地球上的淡水资源等活动，让学生对地球上的水体有一个初步了解，初步认识水圈这一地球圈层。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从地球上的水的分布情况和可利用的淡水资源现状引入本节课的学习；第二部分活动过程，让学生从认识各种水体开始学习，进而通过观察地球仪，比较海洋和陆地的不同，初步认识地球上的海陆分布，通过观察海陆的位置和大小，并通过数据分析，明确地球上海陆分布的详细特点，再通过亲身体验活动，了解淡水资源的现状，进而进行保护淡水资源的活动；第三部分拓展活动，通过制作电子报的活动，提高对淡水资源的保护意识。
本课学习内容符合学生的兴趣，学生通过各项活动，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】三年级学生在生活中已经初步认识了各种水体，能很好地进行区分，并且对淡水资源、节约用水等都有了一定的认识；本节课通过一系列的探究活动，让学生能够与小组成员合作完成探究任务，思维能力、创新能力得以激发，而对于这些问题有更加深入的认识。
【教学目标】科学概念目标：1.知道陆地表面有河流湖泊的等水体类型；2.知道地球表面海陆分布的情况；3.了解地球上淡水资源的现状；4.知道生活中节约用水的方法；科学探究目标：1.能够通过数格子活动等方式，比较海洋和陆地的大小；2.能用图示符号、图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果；3. 能举例说出人类生活离不开淡水；情感态度价值观：1.能用语言表达自己的观点，进行合作学习；科学、技术、社会与环境目标1.具有参与环境保护活动的意识，树立节约用水的意识；2.愿意采取行动保护环境，节约资源。
【重难点】对比各种不同水体类型；了解地球上海陆分布状况；树立节约用水的意识。
【器材准备】学生准备：家乡水体的资料、海洋和陆地的面积数据、淡水资源的相关数据资料、格子纸、彩笔、剪刀、橡皮泥、各种大小的容器等。
《三年级科学《地球上的水》教案
自学指导
1、地球主的分主要分在那些地方，淡 水资源为什么非常有限？ 2、是什么原因造成的水资源污染？ 3、怎样才能解决淡水资源紧张的情况 ？
探究一
1、地球主的分主要分在那些地方 ，淡水资源为什么非常有限？
1.地球上的水主要分布在哪里？
海洋
湖泊
冰川
河流
长江
黄河
海洋
地下暗河 冰川
河流 湖泊
➢市场分析人员经常使用这一工具来扫描、分析整个行业和市场，获取相关 的市场资讯，为高层提供决策依据，其中，S、W是内部因素，O、T是外部 因素。
➢它在制定公司发展战略和进行竞争对手分析中也经常被使用。 SWOT的 分析技巧类似于波士顿咨询（BCG）公司的增长/份额矩阵（The Growth/Share Matrix），
淡水占3%
冰川占76% 地球上的淡水
地球上可供利用的淡水资源非常有限。
2.其中淡水只相当于 一汤匙的水。
3.容易开发的水 只相当于一滴水
1.如果地球上 的水相当于一 杯水。
4.这一滴可利用 的淡水还被不同 程度地污染了。
如果水中溶解了对人体和其它生物有害的物质 ，我们就说水被污染了。
探究二
2、是什么原因造成的水资源污 染？
过滤
淡化
探究三
3、怎样才能解决淡水资源紧 张的情况？
5.生活中有哪些浪费水的现象？我们应 该怎样节约用水？
请珍惜每一滴水，如果不珍惜，最后一滴水 将是人类的眼泪。
到离住地5公里外的地方取水用 地上没有草，羊上树吃树叶
罗布泊因缺水而“绿洲变沙漠” 楼兰古国因河流断流而消失
解决措施——
• 为水立法；
解决措施——节约用水、整治污染。
农业节水 推广节水灌溉；推广耐旱农作物。
青岛版六年级科学上册第五单元《地球上的水》全部教案(共3课)
青岛版六年级科学上册第五单元《地球上的水》全部教案18《河流和湖泊》授课教案【教材分析】《河流和湖泊》是青岛版三年级上册第五单元《地球上的水》单元的第一课时。
本节课以河流和湖泊为例，通过对各种水体类型的对比，让学生认识了地球上的各种水体。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从家乡的河流和湖泊来引入本节课的学习，并提示学生搜集家乡河流和湖泊的相关资料，为接下来的探究活动做好准备；第二部分活动过程，让学生介绍家乡的河流和湖泊，比较河流与湖泊的不同，初步认识地球上的不同水体类型。
再观察其他类型水体的特点，并思考它们之间的区别；第三部分拓展活动，通过实地考察活动，激发学生继续探究的好奇心，了解当地的水体情况，以及其对当地的影响。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过对比活动，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】三年级学生对常见水体的常识已经有较多的认识，能够观察水体一些特点，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务；但学生对水体没有系统性的认识，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对不同类型的水体有更加深入的认识。
【教学目标】科学概念目标：1.知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。
2.能够通过比较的方法发现河流和湖泊的区别。
科学探究目标：1.在教师指导下，能用比较科学的词汇、绘图等方式记录整理信息。
情感态度价值观：1.能够积极参与小组合作与交流，能用语言表达自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标1.具有参与环境保护活动的意识，树立保护家乡水体的意识。
2.愿意采取行动保护水资源。
【教学重难点】比较河流与湖泊的不同，初步认识地球上的不同水体类型。
【器材准备】学生准备：家乡水体的资料、图片等。
教师准备：课件、评价表【教学过程】一、引入课题1.[PPT 1-2 出示]通过家乡河流与湖泊的美景图片，引导学生介绍家乡的某一条河流与某一个湖泊，引入课题。
2.学生介绍。
《地球上的水导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《地球上的水》导学案第一课时导学目标：通过学习《地球上的水》，学生能够了解地球上水资源的分布情况、利用方式以及水资源管理的重要性，培养学生的环保意识和节约用水的习惯。
导学内容：第一部分：地球上的水资源1. 地球上的水资源分布情况：地球上的水资源主要分布在海洋、湖泊、河流和冰川等地方，其中海洋占据了绝大部分的水资源，而淡水资源相对较少。
2. 水资源的利用方式：人类利用水资源主要包括生活用水、农业灌溉、工业用水和发电等，而随着人口增长和工业发展，对水资源的需求也越来越大。
第二部分：水资源管理1. 水资源管理的重要性：水资源是人类生存和发展的基础，合理管理水资源可以保障人类的生活需求，维护生态平衡，防止水资源的过度开采和污染。
2. 水资源管理的措施：包括建设水利工程、加强水资源保护、推广节水技术、制定水资源管理政策等，通过多种途径来保护和管理水资源。
第三部分：节约用水1. 节约用水的重要性：水资源是有限的，节约用水不仅可以减少水资源的浪费，还可以降低水资源的开采压力，保护水资源环境。
2. 节约用水的方法：包括修复漏水、减少用水、合理利用水资源、推广节水设备等，通过改变生活习惯和采取有效措施来节约用水。
导学活动：1. 观看视频《地球上的水》，了解地球上的水资源分布情况和利用方式。
2. 分组讨论水资源管理的重要性，分享自己的观点和看法。
3. 制定节约用水计划，列出自己可以采取的节约用水措施，并在日常生活中实践。
4. 通过小组展示、讨论等形式，总结本节课学到的知识和体会，加深对水资源管理和节约用水的理解。
导学作业：1. 撰写一篇关于水资源管理的短文，包括水资源的重要性、管理措施和个人责任等方面。
2. 完成节约用水实践记录表，记录自己在日常生活中的节约用水行为和效果。
3. 收集相关新闻报道或资料，了解当前我国水资源管理的现状和挑战，写出自己的看法和建议。
通过本节课的学习，相信同学们能够更加深入地了解地球上的水资源情况，认识到水资源管理的重要性，培养节约用水的意识和习惯，为未来的环保事业贡献自己的力量。
《地球上的水作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《地球上的水》作业设计方案一、教学背景分析水是地球上最重要的资源之一，也是维持生命的基本物质。
通过本次课程的进修，学生将了解地球上水资源的分布、利用和保与控制，培养学生的环保认识和勤俭用水的习惯。
二、教学目标1. 知识目标：了解地球上水资源的分布状况，认识水资源的重要性。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生的环保认识和勤俭用水的习惯。
三、教学内容1. 地球上的水资源分布2. 水资源的利用与珍爱3. 勤俭用水的方法四、教学重点与难点1. 教学重点：地球上水资源的分布和利用方法。
2. 教学难点：如何培养学生的环保认识和勤俭用水的习惯。
五、教学方法1. 观察法：通过观察地球上的水资源分布图，让学生了解水资源的分布情况。
2. 讨归纳法：让学生根据所学知识，总结水资源的利用方法和珍爱措施。
3. 实践法：组织学生参与勤俭用水的实践活动，培养学生的环保认识。
六、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示地球上的水资源分布，引发学生对水资源的兴趣。
2. 讲解：介绍地球上的水资源分布情况，讲解水资源的利用与珍爱方法。
3. 活动：组织学生进行小组讨论，总结勤俭用水的方法，并制定勤俭用水计划。
4. 实践：组织学生参与勤俭用水实践活动，如将废水利用于植物浇灌等。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调水资源的重要性，鼓励学生从平时生活中做起，勤俭用水。
七、教学评估1. 观察学生在教室上的表现，包括参与讨论的积极性、对问题的分析能力等。
2. 教师安置作业，要求学生总结本节课所学内容，并提出自己的勤俭用水计划。
3. 学生自评，让学生对自己在本节课中的表现进行评判，包括对知识的掌握水平和对环保认识的认识等。
八、教学资源准备1. PPT课件：包括地球上的水资源分布图、水资源利用与珍爱措施等。
2. 视频资源：展示地球上水资源的实际情况，引发学生的兴趣。
3. 活动材料：包括小组讨论用纸、勤俭用水实践活动所需材料等。
《地球上的水作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《地球上的水》作业设计方案一、教学背景分析：《地球上的水》是小学自然科学课程中的重要内容之一，涉及到地球水循环、水资源利用、水污染等方面的知识。
通过本次作业设计，旨在帮助学生深入了解地球上的水资源情况，提高他们的环境珍爱认识和水资源利用能力。
二、教学目标设定：1. 知识目标：了解地球上的水循环过程，掌握水资源的分类及利用方式，认识水资源的重要性。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高他们的环境珍爱认识和水资源利用能力。
3. 情感目标：培养学生珍惜水资源、珍爱环境的认识，培养学生的合作精神和团队认识。
三、作业设计方案：1. 作业内容：学生分组进行调查钻研，了解内地区的水资源情况，包括水源地、水质情况、水利设施等。
并结合教室所学知识，撰写一份关于内地水资源情况的调查报告。
2. 作业形式：小组合作完成调查钻研，并撰写调查报告。
报告内容包括水资源的来源、利用情况、存在的问题及改进建议等。
3. 作业要求：报告要求图文并茂，内容全面，结构清晰，语言简洁明了。
每组成员都要参与报告的撰写，保证公平合作。
4. 作业评判：评分标准包括调查报告的内容完备性、深度和准确性，小组合作的积极性和团队合作精神等。
四、教学过程安排：1. 第一周：教师介绍作业内容和要求，组织学生分组，并分配任务。
学生开始进行调查钻研，收集相关资料。
2. 第二周：学生继续进行调查钻研，整理资料，撰写调查报告的草稿。
3. 第三周：学生完成调查报告的撰写，并进行互相审阅和修改。
最终提交效果。
4. 第四周：教师组织学生进行报告展示，每组展示自己的调查效果，并进行互评和讨论。
五、作业效果评估：1. 定期对学生的调查报告进行评分和反馈，及时纠正学生的不足的地方，帮助他们提高。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评判他们的团队合作精神和积极性。
3. 结合学生的调查报告和展示效果，评估作业的实际效果，检验教学目标的达成情况。
通过本次作业设计，学生将能够深入了解地球上的水资源情况，增强他们的环境珍爱认识和水资源利用能力。
三年级上册《地球上的水》教学设计
三年级上册《地球上的水》教学设计三年级上册《地球上的水》教学设计作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的三年级上册《地球上的水》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：知识与技能目标：了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。
过程与方法：能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。
情感态度价值观：意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。
教学准备：1、教材配套录相资料、各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管。
2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。
教学活动建议：这是本单元的最后一课，主要是让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源的匮乏，提高学生的节水意识。
课前教师可布置学生收集资料，课上通过让学生阅读资料中的数据，使其了解地球上淡水资源的匮乏，让学生从内心深处产生保护水资源的渴望，然后教师可通过图片、多媒体等手段结合学生自己家乡的水资源情况让学生了解人类的一些行为对水资源造成污染，使学生进一步产生危机感、紧迫感，接着引导学生了解净化水、淡化水的方法，让学生懂得人类为获取可用淡水进行的技术方面的努力。
最后，教师结合生活实际，引发学生更多的关注学校、家庭、社会用水现象，使学生自觉节水、护水。
教学过程：引入：上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解许多物质，水对我们人类真是太重要了。
那么地球上的水主要在哪里呢？我们厦门市是一个海岛，四面都是大海，我们的水资源真的是多到用不完吗？今天我们来学习第4课《地球上的水》。
一、欣赏自然界美丽的水体。
（1）教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球表面数量最多的水。
《地球上的水导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《地球上的水》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解地球上水资源的分布及重要性。
2. 掌握水资源的利用与保护方法。
3. 培养学生的环保意识和行动能力。
二、导学内容：1. 地球上的水资源分布及特点。
2. 水资源的利用与开发。
3. 水资源的保护与节约。
三、导学过程：1. 了解地球上的水资源分布情况：首先，让学生回想一下地球上的水资源分布情况，包括海洋、河流、湖泊和地下水等。
通过地图或图片展示，引导学生了解不同地区的水资源分布情况及其特点。
2. 深入探讨水资源的利用与开发：引导学生思考水资源对人类生活和经济发展的重要性，讨论水资源的利用方式，包括饮用水、农业灌溉、工业生产等。
同时，介绍一些水资源的开发项目，如水库、水利工程等，让学生了解水资源的开发对社会发展的影响。
3. 学习水资源的保护与节约：通过案例分析或实地考察，让学生了解水资源面临的问题及其原因，如污染、枯竭等。
引导学生思考如何保护水资源，包括减少污染、合理利用等措施。
同时，教育学生从日常生活做起，提倡节约用水，减少浪费。
四、导学方式：1. 小组讨论：组织学生小组讨论水资源相关问题，培养学生合作能力和团队意识。
2. 视频展示：播放相关视频或纪录片，激发学生学习兴趣。
3. 实地考察：组织学生到当地河流、湖泊等水体进行考察，加深对水资源的认识。
五、导学作业：1. 撰写读后感：让学生撰写关于水资源的读后感，分享自己对水资源的认识和感悟。
2. 制作海报：让学生自主设计制作关于水资源的海报，宣传水资源的重要性和保护意识。
六、导学效果评价：1. 启发式问题：通过提问检查学生对水资源的认识和了解程度。
2. 开展小测：设置针对水资源的小测试，检验学生对知识点的掌握情况。
3. 课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业成果，分享对水资源的认识和体会。
七、延伸拓展：1. 参观水利工程：组织学生前往当地水利工程进行参观学习，加深对水资源利用的理解。
2. 参与环保活动：鼓励学生参与当地的环保活动，积极投身到保护水资源的行动中。
三年级科学地球上的水优秀教案
地球上的水一、教学目标1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染〞，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。
3、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。
4、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。
5、能够向大家表达自己的发现和感受。
二、教学重点引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。
三、教学难点引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。
四、教学准备1、相关课件2、学生活动材料：杯子、小勺、滴管五、教学过程一激情导课：1谈话导入新课同学们,老师手里拿的是什么?(地球仪).地球仪上蓝色的局部是什么?(海洋).你见过海吗?老师收集几张大海照片,请同学们欣赏.你有什么感受?(太美丽了).2明确目标：(1)了解地球上的水的分布.(2)淡水资源有限.(3)什么是水污染,水污染主要原因.(4)如何节约用水?3预期效果:鼓励学生,完成教学任务.课前通过和你们交流，我感觉同学爱动脑经，特别聪明,希望你们积极发言，把最好一面展现给老师,好的让我们一起来学习“地球上的水〞这个课。
同学们有没有信心学好啊？二民主导学(一)认识水在地球上的分布教师提问：1、你认为地球上的水多吗?既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？〔出示教材35页“地球的主要水域〞图片〕学生答复：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……〔教师帮着整理、并板书:多〕2、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我们来认识一下这几种不同地方的水。
〔播放课件〕3、可见地球上的水分布确实很多，它分布在祖国及世界的各个地方。
根据这个特征，你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗？〔水的星球〕教师讲述：这个名字非常美！还有吗？〔水球〕4展开世界地图，看地球上的水分布。
(分析地球上水,让学生体会出地球上水太多了)(二)在教师指导下，让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。
青岛版科学三年级上册第五单元“地球上的水”19河流和湖泊教学设计
3.教师课件播放：河流和湖泊的视频。
4. 教师总结：河流是陆地表面较大的天然水流。
湖泊是被陆地围着的大片集聚起来的水。
河流和湖泊属于水体，水体是水的集合体。
5.教师提问：我国著名的河流和湖泊有哪些？
6.教师课件展示：我国著名的河流和湖泊。
学生根据课前搜集的资料进行交流。
学生交流，讨论
设计意图：通过视频了解河流和湖泊的区别，知道我国主要的河流和湖泊有哪些。
环节三：陆地上还有那些水体？
教师活动
1.教师提问：河流和湖泊属于水体，陆地上还有那些水体呢？请同学们仔细观察大屏幕上的图片。
2教师总结：陆地上的水体包括江、河、湖、冰川、积雪、水库、池塘等。
5.教师图片介绍陆地上的水体。
学生活动
学生交流、汇报
设计意图：了解陆地上的水体主要有哪些。
环节四：:课后拓展
教师活动
提出活动指向：在家长的陪同下实地考察家乡的水体，了解其对当地的影响。
学生活动
学生在家长陪同下考察。
设计意图：拓展学生的视野，加深学生对家乡水体的认识。
6.板书设计
5.1河流和湖泊
河流：流动的
陆地上的水体。