浅谈初中英语听力教学

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初中英语听力教学

浅谈初中英语听力教学摘要:初中生的英语听力训练,是初中英语教学的一个重要环节。

英语听的能力的培养是一个渐进的过程,是一种积极的思维过程,是与读写有机结合的过程。

本文根据教学实践过程的一些具体做法,阐述了自己的一些思考。

关键词:听力教学习惯背景技巧一、营造环境,培养学生听的习惯语言首先是有声的,口语是第一性的,没有口语,就没有书面语。

只有在有声的语言环境中学习语言,才能更好地激起学习兴趣。

因此,英语课要为学生营造尽可能多的听说环境。

这种环境既包括课内环境,也包括课外环境。

比如,教师坚持用英语讲课,使课堂成为一个小小的英语世界,并用已学的英语来解释或表达新的教学内容;指导学生学会抓住所学材料的要点,捕捉其中的关键词语,边听边寻找答案,在有限的时间内尽可能地让学生多听英语,多感受语音信息的刺激。

教学的方式应以听、读为主,避免要求学生反复地跟读,以及强制性的朗读和说话。

不要过分纠正学生的语言错误,使每一个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆,促进听说能力的提高。

教师在教授课文、介绍新单词时,应让学生合上书本听教师介绍课文背景及故事情节,利用学生的好奇心,激发学生的兴趣,然后听课文录音,并根据所听内容简要回答问题,最后再打开书本阅读课文,这样能让学生养成仔细听的习惯。

二、补充知识,了解听的背景语言是文化的载体。

人们的一切言行都自觉或不自觉地反映了一定的文化内涵。

由于中西文化差异较大,风土人情、宗教信仰的不同,对文化差异的忽视,都会导致判断失误、交际受阻。

因此,补充相应的背景知识,认识本国语与英语国家的文化差异,也是听懂文章的一个重要前提。

例如,在听一篇介绍英美人名的文章前,任课教师应对中国人姓名与英美人姓名的构成、排列加以简单的讲解,这样听的难度就会大大降低。

再如英国人见面打招呼的方式,常以谈论天气为主,中国人则不然。

教师在对学生进行听力训练时,应不失时机地向学生介绍与听力有关的背景知识,如英美国家的历史、地理、文化习俗、礼仪、趣闻等。

初中英语听力校本教研(3篇)

第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。

然而，在初中英语教学中，听力教学往往存在一些问题，如教学方法单一、教学资源匮乏等。

为了提高英语听力教学质量，本文将从以下几个方面探讨初中英语听力校本教研。

二、初中英语听力教学中存在的问题1. 教学方法单一：在英语听力教学中，部分教师仍然采用传统的“听、跟读、复述”模式，缺乏创新和趣味性，导致学生兴趣不高，难以提高听力水平。

2. 教学资源匮乏：部分学校英语听力教学资源不足，如听力设备、听力教材等，使得听力教学难以深入开展。

3. 学生基础参差不齐：由于家庭背景、学习习惯等因素的影响，学生英语基础存在较大差异，导致听力教学效果不佳。

4. 教师专业素养不足：部分英语教师对听力教学缺乏深入了解，教学能力有限，难以满足学生听力需求。

三、初中英语听力校本教研策略1. 建立健全教研制度（1）制定听力教学计划：明确教学目标、教学内容、教学方法等，确保听力教学有序进行。

（2）定期开展教研活动：组织教师研讨听力教学中的问题，分享教学经验，提高教师教学水平。

（3）开展听课、评课活动：通过听课、评课，发现教学中的不足，及时调整教学策略。

2. 创新教学方法（1）运用多媒体技术：利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，丰富听力教学形式，提高学生兴趣。

（2）开展小组合作学习：鼓励学生分组进行听力练习，提高学生参与度和合作能力。

（3）创设真实语境：通过模拟生活场景、角色扮演等方式，让学生在真实语境中提高听力水平。

3. 丰富教学资源（1）开发校本教材：结合学校实际情况，编写适合本校学生的听力教材，提高教学针对性。

（2）引进优质资源：购买或下载优秀的听力教学资源，如听力音频、视频等，丰富教学手段。

（3）建立听力资源库：收集整理各类听力教学资源，方便教师和学生随时查阅。

4. 提高教师专业素养（1）组织教师参加培训：邀请专家进行听力教学培训，提高教师专业素养。

专题研讨_初中英语听力教学建议（精选5篇）

专题研讨_初中英语听力教学建议（精选5篇）第一篇：专题研讨_初中英语听力教学建议初中英语听力教学技巧（专题研讨）春学期一、注重语言知识的教授首先要严格把好音标关。

学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。

第二，要注意朗读技巧的训练和培养。

教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。

第三，要正确引导学生记忆单词。

任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。

二、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题目来没把握。

问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。

如何提高学生这方面的能力？第一，教会学生听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。

第二，专心致志，抓住要点，联系前后内容。

在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。

要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词。

可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。

第三，眼耳并用，动笔记录。

记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。

三、重视日常教学的听力训练提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。

在日常教学中。

，教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。

四、做好听后纠正工作学生听一简单内容问题不会很大，但对一些较灵活的、容易出错的题目我想老师应重听，也可让学生多听几遍，并分析产生错误的原因，切实做好听后纠正工作，这样有利于提高听力。

五、精听与泛听相结合精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂，泛听指广泛地听各种不同类型的风格和不同来源渠道的声音材料，在听力训练时，要力求做到精听与泛听相结合，课上精听，课下泛听，精听抓“质”，泛听抓“量”。

简析初中英语的听力教学

简析初中英语的听力教学听力是语言交际能力中获取信息的基本组成部分，是学习英语所必须掌握的听、说、读、写四种基本技能之一。

在重庆近些年的中考英语试题中，听力每年都是30分，由此不难看出，听力是英语教学的主要内容，是英语能力及素质的综合反映。

我区由于小学未能开展好英语教学，学生英语基础差。

随着近些年重庆市中考改革的不断深入，英语听力测试的语速从慢到接近于英美人士真实的语境，它已成了中考英语的重头戏之一。

1.初中英语听力教学存在的问题1.1缺乏合格的英语师资力量，教师语音不标准。

优秀毕业生人才不愿到当地工作，而当地年轻的、优秀的英语教师又想方设法调到条件相对要好的市里工作，教师发音不标准，地方风味特别浓、语调不达标，达不到英语听力的目标和要求。

1.2对听力的重视程度不够，教学方法单一。

很多老师平常不开展听力练习，只是在考试时临阵磨枪，特别是在初三临近中考时，找一些中考的听力练习题做，只重视技巧的练习。

在听力训练的过程中，只是一味地让学生磨耳朵、反复地让学生听。

长期以来，不少英语教师仍旧使用“放录音，学生做听力”的单一教学模式，这不仅不利于提高学生的听力理解水平，反而会挫伤学生学习英语的积极性，产生厌学的情绪。

1.3学生缺乏正确的学习习惯，心理素质差。

学生在做听力训练时都有一个共性：他们在做听力练习的时候，听到不熟悉的词总会试图去想这个词的意思，毫无疑问，这将中断他们的思路，因而不能把听力材料整体地联系起来。

还有，学生在听的时候喜欢将每一句都译成汉语，这种习惯使得他们无法跟上所听材料的语速。

同时，学生心理素质有待提高。

假设有一题没有听到，就会表现出焦躁不安的情绪，直接影响后面的练习，有些学生甚至会因此而放弃整个听力练习。

2.提高初中学生听力水平的策略2.1加强对英语教学的投资，充分利用现代化教育手段。

第一，增加对民族地区的教育投入，包括现代化教育手段的投入，如投影仪、幻灯、电脑、多媒体等都是现代英语教学的重要手段，这些都为我们提高英语教学质量起着非常重要的作用。

浅谈初中英语听力训练教学

浅谈初中英语听力训练教学英语是一门有声语言，与其他任何语言一样，是用来传播和交流思想的，其重要用途就是交际。

目前，我国中学生中听不懂、说不出英语的状况十分常见，口语交际能力远远低于读写能力，培养“能听会说”的英语人才已呈迫在眉睫之势。

初中英语听力训练口语交际目前，我国中学生中听不懂、说不出英语的不良状况十分常见，口语交际能力远远低于读写能力，培养“能听会说”的英语人才已呈迫在眉睫之势。

那么，我们应如何提高学生的听力呢？一、让学生明白听力的重要性英语是一门有声语言。

与其他任何语言一样，是用来传播和交流思想的，其重要用途就是交际。

通过交际向别人学到更多的知识，获取更多的信息，使人们互相了解，共同进步。

在交际中，我们首先要解决的是听懂别人的话，只有听懂了，你才能讲的出，才能做到有的放矢，才能更好地和别人交流。

因此我们要充分利用课堂教学为他们创造良好语言环境。

让学生多听多读，听和读是语言的输入，属于理解；而说和写是语言的输出，属于表达。

语言的输入在整个教学过程中的作用是十分重要的。

学习英语不可能输入与输出相同，只有大量的语言输入才能“厚积薄发”产生一定量的语言输出，才能开口说英语，动笔进行写作。

如果忽视听力的培养会使学生产生语言障碍，在语言的运用中困难重重，语言的作用在实际运用中得不到发挥。

久而久之，英语学习成了枯燥无味的死记硬背，严重影响学生学习英语的兴趣。

所以，英语的听力训练应放在英语教学的重要位置。

二、创设良好的英语学习氛围1.激发学习兴趣培养学生学习的内在动力兴趣是最好的老师，是促进学生求知的内在动力。

初中的学生学习英语的积极性，在很大程度上取决于学生对英语学习的直接感受，有兴趣就学，反之，没兴趣就厌学。

那么如何在教学中激发学生的学习兴趣呢？我在初中英语课堂教学中就注意引导学生在灵活多样的活动中学习，让学生感受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，以达到开发学生的非智力因素的目的。

在教学中我运用课前十分钟值日报告或结合课文内容的表演，聆听一些简单的歌曲，讲一些和课文相关的有趣的故事，增进课堂教学的知识性和趣味性，激发学习兴趣。

如何做好初中英语听力教学

如何做好初中英语听力教学我们在初中英语教学中要求学生掌握听、说、读、写四项基本技能。

听是语言的反馈，是理解深化，学习和运用英语的重要能力之一。

听力能够扩大学生的知识面，提高学生的口语水平，加强学生的书写程度，对提高教学质量，以及学生的其他方面提升都有很大的促进作用。

那么，在教学中如何提高学生的英语听力能力呢？一、激发学生听英语的兴趣兴趣是学生学习的动力，对听力感兴趣的学生，课堂上积极主动，情绪愉快，听音效果必然好。

因此，教师要在课堂上给学生创造一个轻松、和谐的气氛，努力消除学生因害怕、焦虑而产生的心理障碍。

根据教学需要，我们可以选用一些简单的英语谜语让学生进行“听猜”练习。

教学参考书上有许多关于所学单词的英文解释，学完单词后可让学生进行猜词比赛，进行听力抢答。

如：which river is the third longest in the world？which is the third largest country in the world？what languages are used in the un？how many countries do they speak english as their first language？这些练习不仅能激发学生学习英语的兴趣，培养他们的听力，同时还有助于开发学生的智力，训练他们的头脑反应能力。

另外，英语中的bingo游戏也是训练学生听力的一种行之有效的方法之一，让学生边听边猜，既动手又动脑，谁先完成bingo，就有小奖品，学生都积极参加，这样的听力训练有一举多得之功效。

二、运用多种方法提高学生听力水平英语听力的教学目的是模仿语音、语调，培养语感，获取和处理信息。

《国家英语课程标准》对初中学生的英语听力要求是：能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事；能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事；能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。

学生只有具备了一定的英语听力后，才能有信心去说，有信心用英语进行交际活动，才能发展英语的综合运用能力。

初中英语听力技巧教研(3篇)

第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。

在初中英语教学中，如何提高学生的英语听力水平，成为了教师关注的焦点。

本文将从以下几个方面对初中英语听力技巧进行教研，旨在为教师提供有效的教学策略。

二、初中英语听力技巧分析1. 基本听力技巧（1）抓关键词：在听力过程中，学生要学会抓住关键词，以便更好地理解听力材料的主旨和大意。

（2）注意语音、语调：英语听力材料中的语音、语调变化往往能传递出说话者的情感和态度，学生要学会关注这些细节。

（3）预测：在听力前，学生要对听力材料进行预测，以便在听的过程中有针对性地捕捉信息。

2. 高级听力技巧（1）培养语感：通过大量的听力练习，学生可以逐渐培养出良好的语感，提高听力理解能力。

（2）提高词汇量：丰富的词汇量有助于学生更好地理解听力材料，提高听力水平。

（3）关注文化背景：了解英语国家的文化背景有助于学生更好地理解听力材料中的文化差异。

三、初中英语听力技巧教学策略1. 创设良好的听力氛围（1）教师可以通过播放英语歌曲、观看英语电影等方式，为学生创设一个良好的英语听力氛围。

（2）鼓励学生在日常生活中多听英语，如收听英语广播、观看英语节目等。

2. 培养学生的听力兴趣（1）教师可以选取与学生生活息息相关的听力材料，提高学生的兴趣。

（2）通过竞赛、游戏等形式，激发学生的听力兴趣。

3. 注重听力技巧的培养（1）教师可以针对学生的实际情况，教授一些听力技巧，如抓关键词、注意语音、语调等。

（2）引导学生进行听力练习，不断提高听力技巧。

4. 加强词汇和语法教学（1）教师要注意在听力教学中融入词汇和语法教学，提高学生的词汇量和语法水平。

（2）通过词汇和语法练习，帮助学生更好地理解听力材料。

5. 适时开展听力活动（1）教师可以组织学生参加英语角、英语演讲等活动，提高学生的口语表达能力。

（2）通过小组合作、角色扮演等形式，锻炼学生的听力理解和表达能力。

静心聆听感受英语之美——浅谈初中英语课堂听力教学

知识文库第11期113静心聆听感受英语之美——浅谈初中英语课堂听力教学黄晓海随着时代的发展与进步，伴随着新课改步伐的推进，我们初中英语的教育教学工作也要与时俱进，现在我们对于英语的要求是更加注重人文交流，强调语言沟通的重要性。

作为一名英语教育工作者，我们在培养学生听说读写各方面能力的同时，也应该有所着重。

笔者今天就来谈一谈英语听力能力的教育教学情况，也是为了适应整个社会的发展与进步，加强与世界接轨，能够和全世界的人进行无障碍的交流,实现一门语言存在的真正价值。

现阶段，在我们国家虽然越来越重视中国传统的文化教育，但并不代表我们的英语教育工作就可以少做甚至不做。

其实新课改的实施，对我们的英语教育反而要求更加的严格了，所以我们更应该多加关注我们初中英语的教育工作。

英语教育在我们国家存在了这么多年，英语教育相对其他国家的语言来说，已经非常被人们所熟知，但是任何事物都要与时俱进，都要跟上时代的发展，现在我们越来越强调素质教育，提倡全面培养学生的各方面能力，对初中英语而言，我们要注重全面培养我们中学生的听说读写等各方面的能力。

但是不可否认的是，目前我们在听力教学方面仍旧存在着很多的问题，需要我们所有的英语教育工作者共同努力，努力做好通力方面的教育教学工作，实现与国际接轨，进行无障碍的交际和交流。

下面笔者就自己多年的教学经验，谈一下自己的浅见，与大家共勉。

1 现阶段，在我们初中英语课堂上存在着哪些问题，这些问题会造成什么不良的后果，这些都需要我们英语教师提起高度的重视。

语言知识积累不足，造成听力障碍。

我们英语这一科目特别注重基础知识的积累，最基本的就是单词的积累。

如果基础知识积累的不扎实，就会造成听力困难，因为积英语听力是考察听和考察学生对于知识的理解和分析，听力练习的整个过程就是学生对以往只是进行听力练习和综合知识的理解的一个过程。

在这个过程中，学生基础语言知识掌握的情况决定了听力练习的结果差异。

学习氛围不足，到处都是母语干扰，造成英语听力障碍。

初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析

初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析1. 引言1.1 背景介绍初中生正处在英语学习的关键时期，而听力作为英语能力的重要组成部分，在初中阶段显得尤为重要。

在当前的初中英语教学中，听力教学面临着一些问题和挑战。

由于课程安排的原因，学生的听力训练时间较为有限，听力难度也较大，导致许多学生在听力测试中表现不佳。

由于学生对英语听力内容的兴趣不高，课堂上的听力活动往往难以引起他们的注意和积极参与，影响了听力教学的效果。

如何有效解决这些问题，提升学生的听力水平，成为当前初中英语听力教学亟待解决的问题。

通过本文的分析和探讨，将针对这些问题提出相应的对策和建议，以期能够更好地促进初中英语听力教学的发展和提高学生的听力水平。

部分到此结束。

1.2 问题意识产生学生在进行英语听力练习时往往会感到难度较大，特别是对于一些初学者来说，听懂并理解整段英语对话或文章是一项挑战。

他们常常会出现听不清楚、理解不了、记不住等问题，这严重影响了他们的英语听力能力的提高。

学生对英语听力的兴趣普遍不高。

在传统的听力教学中，学生往往需要通过枯燥乏味的听力练习来提高听力水平，这让学生产生了枯燥无聊的感觉，缺乏动力去学习英语听力。

我们需要认识到这些问题的存在，思考如何解决这些问题，为学生提供更好的英语听力教学环境和方法。

2. 正文2.1 问题一：学生听力难度大Students may also struggle with understanding the context of the listening material, as they are not yet proficient in recognizing implied meanings or nuances in the language. Furthermore, the lack of exposure to authentic English spoken in real-life situations can make it challenging for students to understand the listening exercises provided in the classroom.2.2 问题二：学生听力兴趣不高在初中英语听力教学中，学生听力兴趣不高是一个普遍存在的问题。

浅谈提高初中英语听力教学的方法河南睢县城关镇第一初级中学

浅谈提高初中英语听力教学的方法河南睢县城关镇第一初级中学1. 引言1.1 背景介绍在传统的英语教学中，听力教学往往是学生最薄弱的环节之一。

学生对于英语听力的理解和掌握能力不足，导致他们在实际运用英语时出现困难，甚至影响到整体的学习效果。

针对这一问题，河南睢县城关镇第一初级中学急需采取有效的措施来提高初中生的英语听力水平，以更好地适应现代社会的需求。

本文将探讨如何通过建立良好的听力环境、利用多媒体教学手段、开展听力训练课程、引导学生自主学习、提供听力材料多样化等方法，有效提高初中生的英语听力水平，为他们的英语学习打下坚实的基础。

1.2 问题阐述初中英语听力教学一直是教师和学生们面临的重要问题。

在传统的英语教学模式下，学生们往往缺乏足够的实践机会，导致他们在听力方面的能力欠缺。

而在当下，随着社会的发展和对英语的需求日益增长，学生们对英语听力能力的要求也越来越高。

在初中阶段，学生们的英语听力能力尤为重要。

许多教师在教学过程中面临的问题是如何有效提高学生的英语听力水平。

一些学生因为缺乏英语学习的兴趣而对听力教学不够重视，导致了他们的听力水平无法得到有效提高。

另一些学生在接触英语听力材料时感到难以理解，缺乏有效的学习方法，从而影响了他们的学习效果。

如何通过有效的方法和手段提高初中英语听力教学的效果成为了亟待解决的问题。

通过建立良好的听力环境，利用多媒体教学手段，开展听力训练课程，引导学生自主学习以及提供听力材料的多样化，可以有效地帮助学生提高英语听力水平，从而更好地适应日益提高的社会需求。

2. 正文2.1 建立良好的听力环境建立良好的听力环境对于初中英语听力教学的重要性不言而喻。

在提高学生的英语听力能力上，首要的任务就是营造一个良好的听力环境。

在河南睢县城关镇第一初级中学，我们采取了一系列措施来建立良好的听力环境。

我们注重课堂氛围的营造。

在英语听力课上，我们要求学生保持安静，不打扰他人的听力练习。

我们还鼓励学生积极参与，提问和回答问题，以增强他们的听力能力。

浅谈如何提高初中英语听力教学效率

浅谈如何提高初中英语听力教学效率随着新课标改革的持续转变与日益革新，英语学科的教学创新与完善活力倍增、锐不可挡。

然而，当前初中生的英语听力能力依旧存在许许多多的缺陷和弊端。

因此，教师应当在教学过程中准确认知英语听力教学中的问题，查漏补缺，转变与革新听力教学模式，有意识地运用恰当的教学策略，促进初中英语听力的高效教学。

一、英语听力在教学中的重要性众所周知，"听、说、读、写、看"等能力的培养以及全面提升在提高学生英语学习成绩和实际交往能力方面都发挥了不可缺少的重要作用。

任何人想要掌握好一门语言，都必须要先听懂这门语言，只有这样，才能够很好地了解他人表达的意思，并把自己想要表达的思想和看法表达出来。

听力能力的提高为发展学生其它各项能力如说、读、写的能力起到促进作用。

二、初中英语听力教学的困境在传统的教学模式影响下，教师注重考试成绩和升学，因而教学重点侧重于阅读理解以及书面表达，尤其注重语法的分析，经常用中文来讲解和翻译，而不是进行日常的英语交际用语输入，不是语言技能的培养，听力往往是在教学的一些零碎时间里才进行。

这样就导致学生不重视听力，还出现了部分学生排斥英语学习的情况。

此外，由于语言环境、母语影响、国情差异、文化差异等因素，给初中生的英语学习造成了很大困难。

学生没有相应的语言环境学习，语感不好，给英语学习造成了种种恶性循环，英语的听力教学更是走入瓶颈。

三、促进初中英语听力有效性教学的教学策略1. 常听英语歌曲，辨别连读发音英语歌曲是练习听力的最好素材，因为当学生听歌曲时，首先大脑会比较放松，同时给学生创造了英语语境，加强对英语歌曲的认知，并且在英语歌曲中，学生能够听到不同风格的音乐，拓展其英语知识。

所以，教师在训练学生听力能力时，不妨在课堂上引入歌曲欣赏这一环节，再根据学生的能力水平，设置相应的听力任务，让学生掌握连续发音的规则，丰富词汇量，并熟悉语法知识，从而提高学生的英语水平。

初中英语听力教学的有效策略

初中英语听力教学的有效策略在初中英语教学中，听力是一项至关重要的技能。

然而，对于许多学生来说，听力往往是学习英语过程中的一个难点。

为了帮助学生提高英语听力水平，教师需要采取一系列有效的教学策略。

一、培养学生的听力兴趣兴趣是最好的老师。

要提高学生的英语听力能力，首先要激发他们对听力的兴趣。

教师可以选择一些生动有趣、贴近学生生活的听力材料，如英语歌曲、电影片段、动画配音等。

在课堂上，可以先播放一段有趣的音频或视频，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力，从而引起他们对听力的兴趣。

此外，教师还可以组织一些听力竞赛或游戏活动，如听力猜谜、听力接龙等。

通过这些活动，不仅可以增加听力练习的趣味性，还能培养学生的竞争意识和团队合作精神。

二、注重语音基础知识的教学良好的语音基础是提高听力水平的关键。

教师要重视对学生语音知识的教学，包括音标、连读、重读、弱读、语调等。

在教学过程中，要让学生掌握正确的发音方法，通过模仿、跟读等方式进行练习。

同时，教师要引导学生注意英语中的语音变化规律，如连读和弱读。

连读是指在一个意群中，前一个单词的末尾辅音与后一个单词的开头元音相连读，如“put it on”连读为“puti ton”。

弱读则是指在一些单词中，元音会弱化为“／ə/”，如“and”在句子中常弱读为“／ənd/”。

了解这些语音变化规律，有助于学生在听力中更准确地理解所听到的内容。

三、加强听力技巧的训练掌握一定的听力技巧可以帮助学生更有效地获取信息。

教师要在教学中注重对学生听力技巧的训练，如预测、抓关键词、做笔记等。

在听力开始前，教师可以引导学生根据题目和选项进行预测，大致了解听力内容的主题和可能涉及的问题。

在听力过程中，要让学生学会抓住关键词和关键句，这些往往是理解听力内容的关键。

同时，鼓励学生边听边做笔记，记录一些重要的信息，如时间、地点、人物、数字等，以便在回答问题时有据可依。

四、创造良好的听力环境语言学习需要良好的语言环境。

初中英语听说教学

初中英语听说教学篇一：浅谈如何上好初中英语听说课浅谈如何上好初中英语听说课目前，在我国许多地方，在应试教育的影响下，不少学生都是“高分低能”，学了一口“哑巴英语”。

在实际生活中，学生听不懂，说不出。

针对这种现状,我国的英语教学正在进行大刀阔斧的改革。

下面结合教学实践，谈谈我的听说教学三部曲：即听前、听中和听后。

一、Pre-listening（听前）：感悟导入听前活动要有针对性、趣味性，要能很好地导入听力主题。

在听听力材料之前，应该激活文化背景知识，减少学生的听力理解障碍。

教师可以选择一些与听力话题相关的材料或参照课本中的插图，或利用多媒体等，开展富有创意的听前活动。

来激活学生的思维，使他们产生听的愿望。

二、While-listening（听中）：听力练习听中活动是听说课的核心部分，教师所设计的活动应该以训练学生的听力技能为目标，视教材为渠道，检测学生对语篇承载的信息的理解能力，培养学生搜集和处理信息的能力，及其用所听信息解决实际问题的能力。

听中又分为三步进行：第一步：泛听老师提出与文章相关的几个问题，让学生听材料并找出答案。

问题不能太难，确保学生能通过盲听直接找到答案，使学生马上感到听有所获，增强学生的自信心。

第二步：精听精听是用于训练学生抓住材料中某些细节意思，以及未直接说出的言外之意的能力。

其目的是对听力材料作深入、透彻的了解，包括细节内容，从而对文中的内容作出合乎逻辑的推理判断。

精听时若遇到生词，要根据上下文的意思、背景知识以及利用构词规则来进行猜测。

精听训练中，应当注意的是，要指导学生运用适当的听力技巧搜索、确定信息，找出答案，解决问题。

新目标英语中的听力训练形式多样，如：听力填表、人名或图片与活动相匹配、听力排序等等。

在日常的听力教学中，我们应做到以下几点：1.在学生听听力之前应提出明确的要求，让学生有目的的去听。

只有这样，才能积极主动地去捕捉信息，提高理解的效率。

2.教师对学生听力的训练要有层次，根据学生对听力材料的理解情况，由易到难，分别提出不同的要求，让学生再去听。

初中英语听力课教案6篇

初中英语听力课教案6篇学校英语听力课教案精选篇1听力是外语学习的五个技能之一，是外语学习的基础。

多年的教学现状表明：同学在英语学习上听的力量大大低于该学科的其它力量。

因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，打算对策就显得非常必要。

我结合个人的教学实践，总结出在听力教学中影响同学听力的一些因素和问题，并提出了一些如何提高同学听力力量的实践对策。

一、学校英语听力教学存在的问题1、只注意突击性训练，而忽视秩序渐进的规律。

在教学实际中，许多老师在英语教学中都没有依据秩序渐进的科学原理，由浅入深、由易到难、日积月累地训练同学的听力，而是到考试前才临时抱佛脚，对英语听力进行强化训练。

不管同学的基础如何，不管同学能否消化，硬往同学耳里灌。

2、只注意训练次数，而忽视事半功倍的训练方法。

在平常的教学中，许多老师就用这样或那样的听力材料一次又一次地重复操练。

没有目的，没有针对性，只注意训练的量，而没有考虑到训练方法。

结果适得其反，不但没有达到预期的效果，反而大大挫伤同学练习听力的乐观性。

3、只注意训练想要的结果，而忽视必要的训练过程。

有的老师在训练听力的时候，让同学先把课文或其它的语音材料反复地熟读，甚至叫同学先背下来，有的把一个句子拆得七零八落，一个词反复播放让同学听。

其实这样做忽视了同学对于语篇的整体理解，大大降低了听力的难度和效果。

二、影响同学听力的几个因素1、语音及基础学问障碍。

听力是听和理解的结合。

由于同学在初学阶段没有很好地把握正确发音，缺乏肯定的词汇量，辨别语法结构的力量较弱，感到听懂听力材料比较困难。

另外，同学对基础语法学问把握得不够精确，影响到听力理解水平和反应速度。

因此，把握肯定数量的词汇的语音和基本语法就成了做好听力理解题的关键。

2、英语文化背景学问的障碍。

语言是文化的载体，英语学习者的英语文化背景学问的缺乏也会给听力带来困难。

英语学习应具备肯定的英美历史、文化、风俗及语言文学学问。

英语民族的社会文化和语言习惯与中国相差很远。

初中英语课本听力教学方法(完整版)

初中英语课本听力教学方法(完整版)初中英语课本听力教学方法初中英语课本听力教学的方法有很多种，这里有一些常见的方法：1.注重语言基础知识：听力理解的基础在于它是一门语言学科，因此，学生需要掌握语音、词汇、语法等基础知识。

2.听力训练：通过大量的听力训练，学生可以逐渐提高他们的听力技能，如听懂单词、短语、句子和段落。

3.听力技巧：教授学生一些听力技巧，如注意关键词、注意语调、注意语音变化等。

4.听力理解：通过听力理解练习，学生可以逐渐提高他们的听力理解能力，能够理解一些比较难懂的内容。

5.听力强化：通过大量的听力强化训练，学生可以进一步提高他们的听力技能和听力理解能力。

总之，初中英语课本听力教学需要教师采用多种方法，以帮助学生提高他们的听力技能和听力理解能力。

初中英语听说教学方法研究初中英语听说教学方法研究可以从以下几个方面入手：1.重视语音教学：正确的英语语音是听说训练的基础。

在初中英语教学中，要重视语音教学，让学生掌握正确的发音和语调，以便更好地进行听说训练。

2.营造良好的听说环境：在初中英语教学中，要营造良好的听说环境，让学生有更多的机会听英语、说英语。

可以通过英语课堂、英语角、英语演讲等方式，让学生更多地接触英语，提高听说能力。

3.培养听说兴趣：兴趣是最好的老师。

在初中英语教学中，可以通过生动有趣的听说训练，如听英语歌曲、看英语电影等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。

4.创新听说教学方法：传统的听说教学方法已经不能满足现代教学的需求。

在初中英语教学中，可以尝试一些创新的教学方法，如互动式听说教学、情境式听说教学等，以更好地培养学生的听说能力。

5.注重听说技能培养：在初中英语教学中，要注重学生的听说技能培养。

可以通过听力训练、口语训练、听力口语综合训练等方式，让学生掌握听说技巧，提高听说能力。

总之，初中英语听说教学方法研究需要教师在教学过程中不断探索和实践，以找到最适合学生的教学方法，提高学生的听说能力。

浅析初中英语教学中的听力训练

浅析初中英语教学中的听力训练初中英语教学中的听力训练一直备受关注，因为听力是语言学习的基础，也是学生学习英语的重要环节之一。

通过听力训练，学生不仅能够提高他们的听力技能，更能够提高他们的口语表达能力和语言综合应用能力。

本文将对初中英语教学中的听力训练进行浅析，探讨如何有效地进行听力训练，帮助学生更好地学习英语。

一、听力训练的重要性听力是语言学习的基础，而且在学习英语的过程中，听力训练是至关重要的。

通过听力训练，学生可以更好地掌握语音、语调和语速，帮助他们更好地理解英语的真实语境。

通过听力训练，学生可以提高他们的口语表达能力，帮助他们更好地学会模仿英语的语音和语调，提高他们的口语表达水平。

通过听力训练，学生可以更好地理解课文内容，提高课文理解能力，有助于提高他们的阅读理解能力和写作能力。

二、初中英语教学中的听力训练内容在初中英语教学中，听力训练内容主要包括日常生活对话、课文朗读、听力题训练等。

日常生活对话是学生日常生活中经常会遇到的情景，比如购物、问路、订餐等，通过这些对话，学生可以更好地了解日常生活中的英语应用。

课文朗读是指学生对教材中的课文进行朗读练习，通过这种方式，学生可以提高他们的语音和语调，更好地理解课文内容。

听力题训练则是指学生通过听力材料进行听力练习，包括听对话、信息理解、听问题回答等等。

这些听力训练内容都是初中英语教学中的重要组成部分，有助于提高学生的听力水平。

在初中英语教学中，教师可以采用多种方法进行听力训练，比如听力材料的选择、教学方法的选择等。

教师可以根据学生的实际水平选择合适的听力材料。

可以选择一些日常生活对话、广播新闻、音乐欣赏等，让学生在听力训练中感受英语的应用和美感。

教师可以选择合适的教学方法进行听力训练。

可以采用听力导入、听力预习、听力练习、听力测试等教学方法，通过这些方法，可以帮助学生更好地进行听力训练，提高他们的听力水平。

浅谈提高初中生英语听力水平的策略与技巧

浅谈提高初中生英语听力水平的策略与技巧目前，初中英语的听力教学还处于初始阶段，随着英语新教材的使用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到高度重视。

英语听力水平的提高是一个反复实践的过程，需要长期艰苦的培养和训练才能见成效。

结合本人的教学经验，提出以下提高策略与技巧：一、提高英语听力水平的策略（一）过好语音关，进行听力专项训练。

掌握良好的语音知识是提高听力理解的基础，学好音标自然是学好英语的前提条件。

要强化语音的基本训练，集中进行音素训练，单词中的长短元音、辅音、辅音连缀等辨音练习；讲解有关连读、弱读、失去爆破、重音移动、语调等的一些语音规则，要让学生多进行辨别语音、语调，单词重音及语句重音等语音知识的练习，消除语音上的障碍。

熟悉美式英语与英式英语的发音特点。

在此基础上一周用一节课专门进行听说训练。

具体做法是：可根据学生中发音的共同难点、重点进行练习，可让学生将个人简介或小幽默等录下来，在课堂上放听，听后指出问题所在。

还可以引导学生跟读、模仿，注意英语中特殊的发音现象，使他们逐渐熟悉英语的发音规律，不断培养语感，克服来自母语的干扰，从而有效地提高听力。

（二）坚持用英语组织教学，营造练习听说的气氛。

中国学生学英语时听的一个重要来源是课堂教学。

因此，教师本身的口语表达能力是提高教学质量的一个重要因素。

因此教师在课堂上使用英语组织教学是很有必要的。

教师应使用的基本课堂用语包括：问候、指示、解释练习的步骤、纠正错误、表扬等等。

除此之外，教师还应用简单的英语来解释一些语法结构、词汇。

并不失时机地向学生介绍与所学材料有关的背景知识、英美国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等，有必要的话还要借助于body language表情达意。

这样经常重复所说的内容，一段时间以后，学生已基本适应，听课效果会更好。

在日常教学中，还可充分利用课间5分钟或在课堂后5分钟进行听说训练。

例如：听教材朗读带，听辅助教材，以及讲述英语故事、笑话；诗歌朗诵等，在练习听力的同时，营造了学生学英语的氛围。

浅谈初中英语如何开展听力教学

学科交流
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浅谈初中英语如Βιβλιοθήκη 开展听力教学杨彩桂（云南省威信县扎西中学）
在新课改不断深化的今天，英语课堂教学也面临着新的挑战与发展，（二）听力训练的教学方法：１、辨音模仿：教师首先向学生提供规范其宗旨是培养和提高学生综合运用英语的能力。听说读写这四会能力的培的英语语音语调，要求学生在反复、认真听的基础上模仿单词、句子、段养也就提到新的日程，同样也急需更新，有些英语教师只注重培养学生的落、对话和课文的读音和朗读。２、听音画图：老师要求学生准备好纸和铅读写能力，听说只是在中考需要时临时突击，尤其是听力需要时才注意培笔，然后用英语叙述画面，让学生根据叙述作画，例如：Ｄｒａｗａｈｏｕｓｅｉｎｔｈｅ养，这就完全与听说读写四会能力的统一脱节，聋子英语、哑巴英语的问ｍｉｄｄｌｅｏｆｈｅｔｐａｐｅｒ．Ｔｈｅｒｅａｌｅｔｗｏｗｉｎｄｏｗｓａｎｄａｄｏｏｒｉｎｈｅｔｈｏｕｓｅ．ｈｅＴｒｅａｌｅ题相继产生。这四会能力是一个相互统一的联合体，相互促进，共同提高。ｆｏｕｒｔａｌｌｔｒｅｅｓｂｅｈｍｄｈｅｔｈｕｏｓｅ．Ｉｎｌｏｆｎｔｏｆｈｅｔｈｏｕｓｅｔｈｅｒｅｉｓａｂｏｙ．Ｈｅｉｓｓｉｔｉｎｇ于是对英语教师在课程中如何开展听力能力的培养提出了更高的要求。ｕｎｄｅｒａｔｒｅｅａｎｄｒｅａｄｉｎｇａｂｏｏｋ … …完成听音画图之后可让学生交换图画并初中英语如何开展听力教学？检查。掌握培养听力的要领（三）听音回答：要求学生先认真听句子、对话、段落和短文若干遍，尽量给学生提供多听英语的机会，在初中英语教学中，教师应从一开在听清理解的基础上，迅速敏捷地回答教师用英语提出的有关问题。始就给学生提供尽可能多的听英语的机会。为此，应努力做到：１、用英语（四）听音记忆：先向学生提供英语句子、对话、短文等的录音，要教学英语。用英语组织课堂教学，用英语讲解英语，使学生在每节英语课求学生在听懂理解的基础之上，尽量记住句子、对话、短文的内容。上都能反复听到规范、易懂的英语。２、多向学生播放教材的英语录音。让（五）听音默写：即听写练习。这是一项高效的综合能力训练方法，学生能更多地听到规范、标准的英语语音、语调、语流，并逐渐习惯英美它可以培养学生听的能力、理解能力、记忆能力、组织能力、表达能力和人士的音调。３、努力做到：使学生在课堂上多听英语。为此，要求学生在写的能力。英语课上尽量用英语提问，用英语回答问题，并且要求每一个同学都要注（六）听音口译：在听懂理解的基础上迅速将听到的内容口译成汉语。意听其他同学说的英语，不放过任何锻炼听力的机会。４、课后尽量多说英（七）听音复述：这是一个英语综合性的听说训ｌ练项目，能培养学生语。教师努力做到课后尽量用浅易的英语与学生打招呼和交谈。５、有条件听的能力、记忆能力、表达能力、组织能力和说的能力。的学校可以定期举办英语广播，通过校内英语广播报道国内外大事，报道五、具备听力训练的技能和技巧学生中的好人好事和学习生活，使学生有机会尽量多听英语。根据语言教学的原则以及初中生的生理、心理特点，在进行听力训练二、选择合适的听力材料时，应注意运用一些技巧，提高听力训练的效率。１、运用直观手段，创造用来培养初中学生英语听力的语言材料应该是：１、宜浅不宜深，宜易不外语情景：初中学生年纪小，对语言反应敏感，模仿能力强，好动不腼腆，宜难，宜简不宜繁。培养英语听力的语言材料应浅于培养英语阅读能力的实学习语言的积极性高，但注意力不易集中，学习应从兴趣出发。２、在进行际水平，不能超越学生的英语实际水平，否则就听不懂。而那些听不懂的语听力训练时，教师应充分运用表情、手势、表演等 “ 体态语言 ”去帮助学言材料无异于听噪音，是不能培养听力的。２、听学生熟悉的内容，内容应该生认真听，多表扬正确地回答问题和进步的同学。对因听力差而有困难的与初中生的学习、生活密切相关，应是他们经常接触、极为熟悉的语言材料。学生不要批评指责，而要热情帮助。３、尽量给学生创造昕英语的机会，加听这样的内容，学生不但会感到亲切有趣，容易理解，而且学了就能运用，大输入量：要提高听力水平，学生应尽量多听，多输入，也就是多进行听容易收效３、要由浅入深，循序渐进。由内容简单的材料听起，如初中教材的训练。教师在课内、课外都应当根据学生的的水平，．尽量多说英语，让中的录音，供初中学生听的材料等。随着听力的逐渐加深，稳步提高。学生多听，多获得有效的听力输入。多听英语，多参加听力训练，多输入三、帮助学生掌握听的技巧听力材料，就能稳步地提高听力水平。这正如听流行歌曲一样，许多歌曲在培养初中学生的听力理解能力时要逐渐介绍英语语音语流中的特都是听的次数多了，也就听熟了，会唱了。点，帮助学生掌握听英语的技巧，才能使听力理解更有成效。听英语的技总之，初中英语听力教学的路子越来越宽，其前景是美好的，只要教巧主要有以下四个方面：１、抓住句子重音，捕捉关键词。２、按意群或语师掌握正确的教学方法与手段，孜孜以求，英语听力的水平和学生听力能段听英语。３、熟悉英语语流中的特有现象。４、注意段末声调。力一定会取得满意的效果。四、掌握听力的正确训练方法参考文献：（一）听力训练的基本过程：１、理解：即首先使学生听懂听的英语语［１］黄钰・浅谈初中英语听力教学技巧【Ｉ］．中学教学参考・２０１０（２８）句、段落、话语等材料的内容，理解其意思。２、验证：在采用上述教学之【２］库在容・浅议初中英语听力教学存在的问题及对策Ｕ１－中学生英语・２０１１后，教师应该运用提问、练习、选答等手段，检查学生对所听内容的理解（４）情况，验证听力训练的效果。３、巩固：经检查验证，了解到学生的听力理Ｉ３３曾Ｉ昭静－浅谈初中英语听力教学中存在的问题及解决方法ＵＩ・才智・２０１１解达到教学要求后，就应及时进行巩固性的教学活动。（９）

浅谈初中学生英语听说能力的培养

浅谈初中学生英语听说能力的培养初中阶段是学生英语学习的关键阶段，而听说能力又是语言学习的基础，因此如何有效地培养初中学生的英语听说能力显得尤为重要。

本文将就此话题进行探讨，希望能够为广大英语教师及家长提供一些有效的指导和建议。

一、提高学生的英语听力能力提高学生的英语听力能力是培养英语听说能力的第一步。

而在提高英语听力能力的过程中，学生需要通过大量的听力训练来提高自己的听力水平。

在听力训练中，可以通过多种途径来进行，比如听英语广播、听英语歌曲、听英语新闻等，同时也可以借助一些专门的听力材料来进行训练，比如英语听力教材、英语听力软件等。

通过这些方式的训练，可以有效地提高学生的英语听力水平，为其后续的口语表达能力奠定基础。

老师在课堂教学中也可以采用一些生动有趣的教学方式来提高学生的英语听力能力，比如通过播放一些有趣的英语视频片段、进行英语听力游戏等。

这样不仅可以提高学生的听力水平，还能够增加学生的学习兴趣，让英语学习变得更加生动有趣。

二、培养学生的英语口语表达能力提高学生的英语口语表达能力同样是培养英语听说能力的重要环节。

在提高学生的口语表达能力方面，老师可以通过一些口语练习来进行，比如让学生进行口语对话练习、进行口语角色扮演等。

通过这些口语练习，可以有效地提高学生的口语表达能力，让他们在实际的交流中能够更加流利、自如地表达自己的观点。

除了课堂教学外，家长在家也可以通过一些方式来培养学生的口语表达能力，比如和孩子进行英语对话练习、鼓励孩子参加英语演讲比赛等。

这样可以在家庭环境中创造更多的英语学习机会，有利于提高学生的口语表达能力。

三、创设良好的英语学习环境在提高学生的英语听说能力过程中，创设良好的英语学习环境也是至关重要的。

在教学上，老师可以通过各种方法来营造良好的英语学习环境，比如在课堂上加入一些英语情境对话、英语角等，这样可以让学生更加融入到英语学习中，从而更好地提高自己的听说能力。

而在家庭环境中，家长也可以通过创设英语学习氛围来提高学生的听说能力。

如何理解初中英语听力教学

如何理解初中英语听力教学第一，语言上的困难。

所听的材料中出现新词、新句型和新语法现象，或者由于连读、弱读、失去爆破、重音移动等而使在语流中的词句发生变化，这些都会引起听力上的困难。

在英语教学中，对于初学者，所听的材料应无新词句，只有语音变化，使学生逐渐适应。

随着教学进度，学生所掌握的词汇量增大，语言能力也逐步增强，便适当增加综合性听力练习，使学生慢慢习惯于听大意，凭猜测理解所听到的新词句。

第二，内容上的困难。

由于英美人的生活习惯、文化特色、志趣、爱好与我国很多方面不同。

在听力过程中，可配合一定的情景，并在教学中注意介绍文化背景。

思维方式的差异，在价值观上主要体现在东西方人们对于同一件事物，会产生不同的价值取向。

英美人会给自己的小狗取之以自己最尊敬人的姓名，恐怕中国人难以接受；英美人称呼长辈可以直呼姓氏，而在中国就显得不够尊敬等，这样容易造成听的时候费解。

第三，心理上的困难。

中学生在听英语的潜在困难属于心理障碍，总感被动无把握，因此会过分紧张，这样，本来可以听懂的也听不懂了。

在听的过程中，过分注意每个音、词、句子，难以把握听力的整个内容或者注意正在听的而不是已听过的；听的注意要集中到内容上而不是语言上、大意上而不是细节上。

所以，作为中学英语教学者，面对三大困难，我们得认真思考，积极探索，在教学实践中不断的总结反思，掌握听的教学原则和方法要点，采取有效教学策略，从而提高学生听力能力。

首先，分析性听和综合性听相结合。

分析性听是以词、词组、句子、句组为单位。

（1）听词组，主要训练学生对某些固定词组的快速理解。

比如，在听数词a quarter past nine, ten to ten, September the tenth, in two thousand and eight, in nineteen ninety-nine等时，让学生写出阿拉伯数字。

（2）听句子，主要训练学生快速听和反应，让学生边听边做或者边听边画所听到的内容。

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浅谈初中英语听力教学
濉溪县刘桥中心学校吕艳侠
听、说、读、写是英语教学中四个重要环节，听放在第一位，听力的重要性不言而明。

加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，已逐步受到广大教师的重视。

然而从近几年中学英语测试中看到，在听力、词汇、语法、阅读等项目中，听力仍属弱项。

所以，提高初中学生英语听力素质，使其在中考中立于不败之地，已迫在眉睫。

那么，如何采取切实可行的措施，提高学生听的能力呢？
一、学生听力方面存在的问题
1.语言基础方面。

主要包括以下几种：（1）语音障碍。

有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，特别是对同音异义词难以辨别。

此外还有英美语音差异产生的语音障碍。

（2）语速障碍。

平时练习的语速较慢，若遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材料，便无所适从，所以平时训练时就应该循序渐进。

（3）词汇障碍。

学生英语词汇量大小、掌握的准确程度，直接影响听力理解。

2.文化背景知识及母语的干扰。

要提高听力水平，学生一定要了解和熟悉一些英美国家人的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式。

否则，就会影响听力。

另外，许多学生听听力时受母语干扰，习惯用中文逐字逐句的翻译出来，不能直接用英语进行思维，因而影响了反应速度和记忆效果。

（3）心理素质。

学生总觉得自己的听力水平低，易产生畏难情绪，处于被动局面，在听的过程中思想过于紧张，注意力无法集中，本来可以听懂的内容也大打折扣。

有的同学在做听力题时力求听懂每个词，结果适得其反，注意力总停留在听不懂的地方而影响了对整个材料的理解。

二、提高学生听力的方法
1.教师坚持用英语组织教学，给学生多创设英语语言环境。

大部分中学特别是农村中学，缺乏学英语的语言环境，学生只有在学校才有接触英语的机会，只有在英语课堂才有感受英语氛围的可能。

因此，英语教师应认真地用英语组织教学，在课堂上多用准确、易懂、学生已知的英语，少用汉语来组织教学。

碰到不易理解的内容，可结合手势、表情、语气或一些板书来帮助学生理解所讲英语的意思。

这样既可以激活课堂，激发学生学习英语的积极性、自觉性，从而培养他们学习英语的兴趣，又可以给学生创设英语语言环境，让他们多一个接触英语和听英语的机会。

2.经常进行视听结合的训练。

把眼看和耳听结合起来，训练学生听英语，可帮助学生形象思维，促进学生耳听意会。

初中英语新教材提供了大量的实物图示，在每单元对话教学中可采取视、听结合的方式，在培养学生听、说、读、写基本能力的同时重点突出学生的听说能力。

3.重视学生朗读训练。

朗读就听力而言有很多益处：（1）朗读是一种潜在听力训练，经常朗读可以提高听力水平。

(2)朗读时若能正
确处理好连读、失爆、缩略、弱音、语音语调等的变化，多次反复之后，听觉自然而然对会接受这些问题。

教师在课堂上也应有意识地按课本要求传授这方面的知识，加强学生这方面技巧的训练。

朗读技巧的培养和训练不是一朝一夕的事，也无捷径可走，只有让学生坚持不懈，持之以恒地按要求进行模仿练习，才能逐步掌握英语朗读技巧。

4.鼓励学生通过各种渠道吸收英语知识。

英语是世界上使用最广泛的语言教师在教学中要鼓励学生多看简短易懂的英语文章，多阅读英语版的报刊杂志，更多地了解英语国家的文化背景和风俗习惯；多收听英语电台的节目，多收看英语电视节目，多听英语新闻等等。

此外，还要鼓励学生相互之间在课外随时随地讲英语，形成浓厚的课外英语氛围。

5．树立信心，培养良好的心理素质。

树立信心是提高英语听力水平的前提。

但是心理紧张、注意力不集中是听力之大忌。

初中生年龄小，心理控制能力差，再加上英语知识水平较低，理解力不强，难免在做听力时紧张不安。

因此，从听力训练起始阶段就应强调培养学生良好心理素质的重要性。

那么，怎样培养学生良好的心理素质呢？教师首先必须让学生认识到听力训练的艰巨性，并使他们正确对待所遇到的困难和挫折，提高自控能力，建立良好的学习心态，树立信心。

在英语考试中，听力理解过程是一个复杂的心理过程，包括接收信息、分析信息和判断信息。

这就要求学生在听的过程中必须要高度集中注意力，对所听内容进行快速检索、预测、取舍和捕捉，如果学生稍微
走神，有关信息便瞬息即逝。

如果听录音时学生积极主动，充满信心，没有任何心理负担，就可以最大限度地发挥其正常水平。

因此，只要学生稳定情绪，坚定信念，持之以恒，多听多练，其听力训练就会收到良好的效果。

6.教给学生一定的听力技巧。

第一，教会学生听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上获得的信息。