亿以内数的认识
小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例四篇
小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例四篇小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例一一.教学内容：p2---4及相应的练习。
二.教学目标：1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养3.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。
三.重点难点1.计数单位以及各计数单位间的关系。
2.数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
四.教具准备挂图，投影仪。
创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。
五教学过程(一)学前准备1.口答(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。
(2)()个一百是一千，()个一千是一万。
2.口述万以内的数位顺序5.自由读一读下面的话。
P2(000年第五次全国人口普查的数据。
)6.我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。
并进行板书(二)讲授新课1.教学计数单位：十万百万千万亿。
(1)观察板书：个十百千万，想一想：它们之间有什么规律?四人小组计论，再汇报。
你能按这样的规律继续往下读呢?(2)教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。
根据十个十是一百，十个一百是一千......的规律自己数出：10个一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。
(3)结合板书指出：个十百千......等都是计数单位。
(4)亿以内的计数单位有哪些呢?(5)从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。
2.教学数位和亿以内的数位顺序表：(1)引导学生观察计数单位之间是怎样排列的?(2)师生共同完成亿以内的数位顺序表。
重点提示亿位前面要加“...(3)分清数位与计数单位的联系和区别。
亿以内数的认识听课笔记
亿以内数的认识听课笔记
一、引入
1. 复习：复习万以内数的认识，十进制数位顺序表。
2. 引入：我们生活中常常会遇到比万大的数，比如人口数量、城市排名等。
这时我们需要学习更大的数，即亿以内数的认识。
二、新课
1. 讲解：讲解亿以内数的定义和数位顺序表。
从个位开始，每四个数位组成一组，称为“数级”，分别是“个级”、“万级”、“亿级”。
2. 举例：通过举例说明，比如10000是由1个万级和0个亿级组成的。
3. 练习：让学生练习写出一些亿以内的大数，并说出它们的组成。
三、巩固练习
1. 读数练习：给出一些大数，让学生练习读出它们。
2. 写数练习：给出一些读法，让学生练习写出它们的大写汉字形式。
3. 比较大小练习：通过比较符号“>”、“<”，让学生练习比较一些大数的大小。
四、课堂小结
1. 复习：复习亿以内数的定义和数位顺序表。
2. 小结：总结本节课学到的知识，强调亿以内数的重要性和在生活中的应用。
五、布置作业
1. 复习作业：复习课本上的相关练习题。
2. 课外作业：在网上或者生活中找一些大数进行练习，比如人口数量、城市排名等，写出它们的组成和读法。
亿以内数的认识
亿以内数的认识
亿以内的数指的是小于或等于一亿的整数。
在研究数学时，了解亿以内的数是非常重要的，因为它们在日常生活和数学问题中都会经常出现。
亿以内的数通常用阿拉伯数字表示，即从0到9的数字。
这些数字在表示数值时会根据其所在的位置具有不同的权重。
例如，一个数值中的个位表示个数，十位表示十倍数，百位表示百倍数，以此类推。
了解亿以内的数有助于进行简单的加减乘除运算。
可以使用适当的数学方法来计算某个数值加上或减去另一个数值的结果。
在乘法中，可以用相应的算式来计算两个或多个数值的乘积。
而除法可以用来计算一个数被另一个数整除时的商和余数。
这些运算方法是亿以内数的基础。
在亿以内的数中，也有一些特殊的数值。
例如，零是最小的自然数，它在数字和计算中都是非常重要的。
另外，整数中的最大值是一亿，它在某些情况下可能会被用作限制或上限。
亿以内的数也可以用于表示统计数据。
例如，人口数量、财务数据等都可以用亿以内的数值来表示。
通过对这些数据进行分析、计算和比较，可以得出有关人口、财务状况等的结论和决策。
总之，亿以内数的认识对于数学研究和日常生活都是至关重要的。
理解亿以内的数以及它们的运算和应用，可以帮助我们更好地解决问题，做出准确的计算和决策。
亿以内数的认识(课件)四年级上册数学人教版(1)
2、答案： 200300500 读作：二亿零三十万零五百 6000700800 读作：六十亿零七百万八百 110403060 读作：一亿一千零四十万三千零六十
3、题目：一个数由5个亿、6个千万、3个百万和8个十 组成，这个数写作( )，读作( )，省略亿位后面的尾数约 是( )亿。
3、题目：一个数由5个亿、6个千万、3个百万和8个十 组成，这个数写作( )，读作( )，省略亿位后面的尾数约 是( )亿。
• 课前热身 • 10个一是（ ），10个十是（ ）， • 10个一百是（ ），10个一千是（ ）
你知道这个数的含义吗？
想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照 一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位
1、题目： 写出下面各数：三千零五万零六百写作：__________
八百零四万零九百写作：__________
五十亿八千万零六百写作：__________
1、答案： 三千零五万零六百写作：30050600 八百零四万零九百写作：8040900 五十亿八千万零六百写作：5080000600
2、题目： 读出下面各数：200300500 读作：__________ 6000700800 读作：__________ 110403060 读作：__________
答案：563000080；五亿六千三百万零八十；6
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亿以内数的认识
人教版 数学
学习目标
• 能够准确读写亿以内的数，理解数位顺序表，掌握亿 以内数的大小比较方法，并能运用“四舍五入”法进 行数的近似值估算，培养学生的数感和数学思维能力。
学习重难点
• 重点：亿以内数的读写方法，数位顺序表的理解， 准确进行数的近似值估算。
亿以内数的认识教学实录
亿以内数的认识教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《亿以内数的认识》(教学设计)-2023-2024学年人教版四年级数学上册
(4) 相关文章：提供一些关于亿以内数的文章，让学生进一步了解亿以内数在实际生活中的应用，如金融、科学、技术等领域。
2. 拓展建议：
(1) 让学生利用网络或图书馆资源，搜集更多关于亿以内数的信息，拓宽知识面。
3. 设计具有层次性的练习题，从简单到复杂，引导学生逐步深入理解数位顺序和进率的应用。
4. 利用生活实例，将数学知识与实际情境相结合，让学生在解决实际问题中灵活运用进率。
5. 鼓励学生提问和发表见解，教师及时解答疑惑，确保学生对重点难点的理解和掌握。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了万以内数的读写方法，对数位顺序和相邻计数单位之间的进率有了初步的认识。本节课将进一步拓展学生的知识体系，让学生将已有的知识应用到更大的数域中，从而提高他们的数学素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1. 逻辑推理：学生能够通过观察和分析，发现亿以内数的读写规律，理解数位顺序以及相邻计数单位之间的进率，从而培养他们的逻辑推理能力。
重点题型整理
1. 题型一：亿以内数的读写练习
题目：请写出以下数的正确读法和写法：
答案：3, 000, 567, 890；三千万五千六百七十八万九千。
2. 题型二：数位顺序的理解
题目：请将以下数按照数位顺序进行排列：
答案：4, 200, 000；4百万2十万。
3. 题型三：相邻计数单位之间的进率的应用
题目：请计算以下数的进率：
答案：10, 000到1, 000, 000的进率是10；1, 000到10, 000的进率是100。
1.1亿以内数的认识(教案)2023-2024学年数学四年级上册
1.1亿以内数的认识（教案）20232024学年数学四年级上册作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
下面是我根据人教版四年级上册数学教材第37页的内容，关于“1.1亿以内数的认识”的教案。
一、教学内容今天我们要学习的是亿以内的数的认识。
我们将从数位顺序表出发，了解每个数位上的数代表的意义，然后通过大量的生活实例，使学生掌握亿以内的数的读写方法，以及数的大小比较方法。
二、教学目标1. 让学生掌握亿以内的数的数位顺序，明确每个数位上的数代表的意义。
2. 学会读写亿以内的数，能熟练地进行数的大小比较。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握亿以内的数的读写方法，以及数的大小比较。
难点：理解数位顺序，以及亿以内的数在不同数位上的变化规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、数位顺序表、计数器。
学具：学生用书、练习本、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入我会通过多媒体课件展示一些生活中的数，如商品价格、身高、体重等，让学生观察并说出这些数。
2. 数位顺序表学习接着，我会引导学生复习数位顺序表，明确每个数位上的数代表的意义。
例如，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百，以此类推。
3. 数的读写方法学习然后，我会通过大量的生活实例，让学生掌握亿以内的数的读写方法。
如5678读作：一亿二千三百四十五万六千七百八十。
4. 数的大小比较5. 随堂练习在此环节，我会设计一些练习题，让学生独立完成，以检验他们是否掌握了所学内容。
如：（1）写出下面各数的亿以内部分：、987654321。
（2）比较下面各数的大小：56789012、65432109。
六、板书设计数位顺序表；数的读写方法；数的大小比较。
七、作业设计1. 读写练习：（1）写出下面各数的亿以内部分：、987654321。
（2）比较下面各数的大小：56789012、65432109。
亿以内数的认识
亿以内数的认识一、引言亿是一个巨大的数字，它代表了一个庞大的数量。
对于我们来说，理解亿以内的数是非常重要的，因为它涉及到日常生活中的许多方面，比如经济、人口统计、科学计数等等。
本文将介绍亿以内数的认识，帮助读者更好地理解这一概念。
二、亿的定义1亿是指数字1后面跟着8个零，即100,000,000。
在中文中，我们通常将亿称为“亿”，作为一个数量单位。
三、亿以内的数亿以内的数可以简单地分为三个部分：1. 个位数和十位数个位数从0到9，十位数从10到99。
这些数是我们最常见的数字，使用频率非常高。
我们通常在计算日常开销、数量统计等方面使用这些数。
2. 百位数和千位数百位数从100到999，千位数从1,000到9,999。
这些数在更大的计数范围中使用得较多。
例如，我们常常使用千位数来表示人口统计、财务统计等数据。
3. 万位数和亿位数万位数从10,000到99,999，亿位数从100,000,000到999,999,999。
这些数属于十分巨大的数字范围，常常与国家经济、国际贸易等相关。
四、亿以内数的位数亿以内的数根据其位数可以进行进一步的划分：1. 个位数个位数是最简单的数，它只有一位，从0到9。
2. 两位数两位数有十位和个位两个数字的组合，其中个位数从0到9，十位数从1到9。
3. 三位数三位数由百位、十位和个位组合而成，其中百位从1到9，十位和个位都从0到9。
4. 四位数四位数包含千位、百位、十位和个位四个数字，其中千位从1到9，其他位数从0到9。
5. 五位数五位数由万位、千位、百位、十位和个位五个数字组成，其中万位从1到9，其他位数从0到9。
6. 六位数六位数包含十万位、万位、千位、百位、十位和个位六个数字，其中十万位从1到9，其他位数从0到9。
7. 七位数七位数由百万位、十万位、万位、千位、百位、十位和个位七个数字组成，其中百万位从1到9，其他位数从0到9。
8. 八位数八位数包含千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位和个位八个数字，其中千万位从1到9，其他位数从0到9。
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教案
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教案一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册的第一课，主要让学生掌握亿以内数的读写方法，以及理解数位和计数单位的概念。
通过本节课的学习，学生能够正确读写亿以内的数，理解数位和计数单位之间的关系，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写方法，对数位和计数单位有一定的认识。
但在实际应用中，部分学生可能还存在读写错误的情况。
因此，在教学中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写方法。
2.让学生理解数位和计数单位的概念，并能正确运用。
3.培养学生的数学思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.亿以内数的读写方法。
2.数位和计数单位的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，注重教师的引导和学生的自主探索，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.准备计数单位模型和数位卡片。
3.划分学习小组，准备小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个购物场景，让学生参与其中，引出亿以内数的读写和数位计数单位的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件展示亿以内数的读写方法和数位计数单位，让学生直观地感受和理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行数位和计数单位的游戏，巩固所学知识。
教师巡回指导，关注学生的掌握情况。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，检查对亿以内数的读写和数位计数单位的掌握情况。
教师及时批改，针对性地进行讲解和辅导。
5.拓展（10分钟）学生进行小组合作学习，探讨亿以内数的读写方法和数位计数单位的运用。
教师引导学生进行思考，培养学生的数学思维能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固亿以内数的读写方法和数位计数单位的概念。
亿以内数的认识
亿以内数的认识教学内容：比万大的数、计数单位、数级、数位等(课本第2~4页内容及相应练习).教学目标：1、使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系2、理解、掌握我国计数习惯。
3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
4、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。
教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。
教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。
教学媒体：实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程：一、复习引入1、让学生写出生活中常见的一些数。
如：学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?2、万以内数的计数单位。
教师板书：25000这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?2 5 0 0 0……万千百十个位位位位位→数位……万千百十个→计数单位二、学习新课1、导入新知，揭示课题。
以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在生活中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。
2、介绍主题图。
2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。
(1)投影出示：(2)看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?3、教学例1从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。
现在，我们就先来学习这些知识点。
(1)投影出示图例：3819000这个数有多大呢?(2)计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位①一千一千地数，数到10个一千。
老师：10个一千是多少学生：10个一千是一万。
(学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。
四年级上册数学教案-亿以内数的认识-人教版6
四年级上册数学教案-亿以内数的认识-人教版6一、教学目标1. 让学生理解亿以内数的概念，掌握亿以内数的读写方法。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力。
二、教学内容1. 亿以内数的概念。
2. 亿以内数的读写方法。
3. 亿以内数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写方法。
2. 教学难点：亿以内数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问方式引导学生回顾已学的数位知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课- 讲解亿以内数的概念，让学生明确亿以内数的范围。
- 讲解亿以内数的读写方法，让学生掌握亿以内数的读写规则。
- 通过实例讲解亿以内数的实际应用，让学生学会运用亿以内数解决实际问题。
3. 练习巩固- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误，解答疑惑。
4. 合作学习- 将学生分成小组，布置合作学习任务，让学生在合作中学习，提高合作能力。
- 对学生的合作学习进行评价和指导，培养学生的合作意识。
5. 总结拓展- 对本节课所学内容进行总结，巩固重点知识。
- 提出拓展性问题，激发学生的思维，培养学生的探究能力。
五、教学评价1. 课后作业：布置相关的练习题，让学生独立完成，检验学生的学习效果。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和能力。
3. 合作学习：评价学生在合作学习中的表现，培养学生的合作意识和能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的掌握情况，查找教学中存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
注：本教案适用于人教版四年级上册数学教材，教学时间为一课时。
重点关注的细节是“亿以内数的读写方法”。
对“亿以内数的读写方法”的详细补充和说明：一、理解亿以内数的概念在教授亿以内数的读写方法之前，首先要确保学生理解亿以内数的概念。
亿以内数指的是从1到999,999,999的整数。
认识亿以内的数教案5篇
认识亿以内的数教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册数学教案-1.1亿以内数的认识 ｜人教新课标
四年级上册数学教案－1.1亿以内数的认识一、教学目标1. 让学生理解整数的概念，能够准确地读写亿以内的数。
2. 培养学生对大数的感知能力，提高他们的数学思维能力。
3. 使学生能够运用亿以内的数进行简单的计算和描述。
二、教学内容1. 整数的概念和读写方法。
2. 亿以内的数的认识和应用。
三、教学重点1. 亿以内的数的读写方法。
2. 亿以内的数的简单计算和描述。
四、教学难点1. 亿以内数的读写方法的掌握。
2. 亿以内数的简单计算和描述的运用。
五、教学过程1. 导入：通过提问和引导学生回顾已学的数的知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：通过讲解整数的概念，让学生理解整数的含义和读写方法。
3. 案例分析：通过展示一些亿以内的数，让学生观察和讨论，培养他们对大数的感知能力。
4. 实践操作：让学生进行亿以内数的读写练习，巩固他们对数的认识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用亿以内的数进行简单的计算和描述。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调亿以内数的读写方法和应用。
六、课后作业1. 让学生完成一些亿以内数的读写练习题。
2. 让学生运用亿以内的数进行简单的计算和描述。
七、教学反思本节课通过讲解、观察、讨论和练习，让学生对亿以内的数有了更深入的认识。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的数学思维能力。
同时，也要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
八、教学延伸1. 引导学生探索更大的数的读写方法。
2. 让学生运用亿以内的数进行更复杂的计算和描述。
九、教学评价1. 通过课后作业的完成情况，评价学生对亿以内数的认识和运用能力。
2. 通过课堂表现，评价学生在教学活动中的参与度和思维能力。
十、教学资源1. 教材：人教新课标四年级上册数学教材。
2. 教学课件：亿以内数的读写方法和应用。
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希望对您有所帮助。
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》说课稿
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》说课稿一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生掌握亿以内数的读写法，以及数位顺序表。
通过本节课的学习，为学生后续学习更大的数打下基础。
教材从生活实际出发，让学生在解决实际问题的过程中，认识和理解亿以内数的读写法，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写法，对数的大小有一定的认识。
但是，对于亿以内数的读写法，学生还是第一次接触，需要通过实例和练习，逐步理解和掌握。
同时，学生对于数位顺序表的概念，也是初次接触，需要通过观察和操作，来理解和记忆。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写亿以内的数，理解数位顺序表，并能运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写亿以内的数，理解数位顺序表。
2.教学难点：学生对数位顺序表的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生兴趣，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、数位顺序表卡片、练习题等，帮助学生直观、形象地理解知识。
六. 说教学过程1.导入：从生活实际出发，出示一些亿以内的数，让学生试着读写，引出本节课的主题。
2.探究：学生通过观察、操作、交流，探讨亿以内数的读写法和数位顺序表。
教师引导学生发现规律，总结方法。
3.巩固：学生通过做练习题，运用所学知识解决实际问题，巩固对亿以内数的认识。
4.拓展：学生尝试读写更大的数，体会数的大小，培养数感。
5.小结：教师带领学生总结本节课所学内容，强调亿以内数的读写法和数位顺序表。
七. 说板书设计1.亿以内数的读写法2.数位顺序表八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
人教版数学四年级上册第一单元：亿以内数的认识及读法、写法教案
人教版数学四年级上册第一单元：亿以内数的认识及读法、写法教案亿以内数的认识内容:P2-4例1教学目标：知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具：图片和计数器教学过程：一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去。
10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、“做一做”的1题数数2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）
大数的认识——亿以内数的认识说课稿大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的大数的认识——亿以内数的认识说课稿，欢迎大家分享。
大数的认识——亿以内数的认识说课稿篇1一、说教材《亿以内数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元第一页第一课时的内容。
教材地位：《亿以内数的认识》是与我们生活息息相关的内容，学习这一章节的内容，可以使学生对生活中较大的数有所认识并充分感受数学来源于生活又服务于生活。
因此学习《亿以内数的认识》有很重要的现实意义，同时，“亿以内数的认识”是学习“亿以内数的读写”、“大数的改写”以及“近似数的认识”的基础。
教材的编排特点：a、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。
b、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探究。
节课的学习，不仅是学生对数的认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！根据本节课的重、难点和内容的特点及学生的具体情况，我制定了以下教学目标：1、知识目标：在认识万以内数的基础上进一步认识新的计数的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、能力目标：使学生经历揭示各计数单位间的关系过程，掌握数位顺序表。
根据已有的知识通过合作探究学会读写亿以内的数。
3、情感及价值目标：让学生在活动中体会数学以现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意义。
教学重难点重点：掌握亿以内数的数位顺序表，了解十进制计数法。
难点：掌握每相邻两个计数单位间的关系，会读亿以内中间有0的数。
二、说学情学生通过第一学段学习了万以内的数的读写，学生已经具备了一定的数感，但学生对平时常见的较大的数还是缺乏体验，并且理解不够，考虑到学生已经具备一定的思考、探究和操作能力，因此我在教学中设计了小组互动等活动来加深学生对亿以内数学的认识。
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亿以内数的读法
教学目标：
1．会读亿以内的数。
2．练习读数，理解万级数读法与个级数读法的联系与区别。
3．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
4．培养良好的读数习惯。
教学重点：
让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序、进率关系、四位分级法以及数的组成等知识。
并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。
能正确地读出亿以内的数。
教学难点：
中间或末尾有0的数的读法
教学过程：
一、创设情境，激情促思
1．复习万以内的数位顺序。
2．学生在写出的数位下面填数，进行读数练习，同桌相互查。
3．生写出亿以内的数位顺序表，对着数位顺序写数并读出来，同桌检测。
师巡视，发现问题。
二、合作探究，解决问题
1．教学万级数的读法。
（1）读出2496这个数。
这个数各位上的数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？
（2）学习24960000的读法，学生用学到的方法读出5690000、280000思考：万级数与个级数在读法上有什么相同点和不同点
2．教学含有万级和个级的数的读法。
（1）出示6407000、85000300，观察这两个数与前面的两个数有什么区别。
（2）思考讨论：先读哪一级，怎样读，再读哪一级，怎样读？在什么情况下“0”不读，什么情况下要读。
3．总结亿以内数的读法法则。
4．学生自己练习读数
三、巩固深化、培养理趣。
1．练习题:读出下面每组数。
34和3400003004和30040000
340和34000003040和30400000
2．完成练习题。
3．判断:
(1)4080500读作:四百八十万零五千。
(2)3706000这个数所有的0都不读。
(3)55555555各位上的5表示的数相同。
4．课堂作业：完成练习题。
四、回顾整理，拓展应用
今天我们学了什么？有什么要和同学们分享？
学生说一说。
学生写数并相互进行读数练习。
学生根据预习情况尝试读数。
学生明确在个级时表示多少“个”，在万级时表示多少“万”。
学生讨论回答。
前两个数是整万数，这两个数含有两级的数。
讨论总结“亿以内数的读法”法则。
五、课后反思：。