2016-2017年最新西师大版小学语文六年级下册《密西西比河风光》密西西比河介绍(精品)
西师大版六年级语文下册教案密西西比河风光
西师大版六年级语文下册教案:密西西比河风光一、教学目标1.能够了解并记忆基本的地理概念和地形特点;2.能够理解文学作品描绘的自然景色,提高阅读推理能力;3.能够了解并掌握作者表达思想和情感的技巧。
二、教学重点1.理解文学作品描绘的自然景色;2.分析作者表达思想和情感的技巧。
三、教学难点1.推理作者的主旨和情感;2.辨析文学作品与现实生活之间的关系。
四、教学准备1.教师:教案、小黑板、笔;2.学生:听课笔记、课堂参与。
五、教学过程1. 导入新课1.教师介绍本课的主题:密西西比河风光。
2.出示图片或视频:美国密西西比河的自然风光图片或短视频。
3.引导学生说出图片或视频中的自然景色。
2. 审读文本1.教师分发阅读材料:《小王子和密西西比河》。
2.学生们个别阅读文本,整体阅读发现文本中描绘的自然景色和作者的情感。
3.教师指导学生回答问题:“文中描写的密西西比河有哪些地理特征?作者在文中通过描写这些特征表达了哪些情感?”/3. 分析文本1.教师指导学生从多个角度分析探究这篇文学作品,“小王子和密西西比河”。
2.分角度进行阅读,如语言技巧、情感、描写自然风光等。
3.教师指导学生在讨论中相互学习,共同完成探究文本的目标。
4. 总结思考1.教师引导学生回顾本节课的主要内容和目标。
2.教师引导学生思考:为什么文学作品会描写自然景色?作者通过描绘自然景色表达了哪些思想和情感?如何通过文学作品了解世界和感受生活?3.教师引导学生思考如何在生活中欣赏自然风光。
六、教学反思密西西比河风光是一篇文学作品,其通过对自然景色的描写展示出了作者的情感和思想。
在紧凑的课堂时间内,我们需要通过推理和分析等方法来探究文本,从中获得生活和思想的启示。
因此,在教学过程中,我注重通过多样的探究方法来激发学生的思维和思考,使他们能够在文学阅读中获得成长和收获。
同时,教师指导学生从不同的角度进行阅读和分析探究,借此提高学生的情感认知和语言表达能力,帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。
西师大版六年级下册语文教案:密西西比河风光
西师大版六年级下册语文教案:密西西比河风光一、教学目标1.了解美国著名的密西西比河及其沿岸人文景观和自然景观,培养学生对地理环境的认知,拓宽学生的知识面。
2.学习本课文的语言表达和写作技巧,培养学生阅读理解、分析能力和写作能力。
3.让学生在学习中体验旅游的乐趣,激发他们的好奇心、探索精神和学习兴趣,促进学生积极向上的心态和品质。
二、教学内容本节课主要以绘本为材料,让学生通过阅读和欣赏图片,了解美国著名的密西西比河及其沿岸人文景观和自然景观,同时学习本文的语言表达和写作技巧。
具体内容包括:1.学生观看PPT,了解密西西比河的地理位置和形成原因。
2.学生阅读绘本《绿色圣路易斯》,体验旅游的乐趣,了解密西西比河沿岸的人文景观和自然景观,并分析文章的语言表达和写作技巧。
3.学生展开讨论,分享自己的旅游经历或心愿,学会以欣赏的态度面对世界。
三、教学过程导入1.通过PPT介绍密西西比河的地理位置、形成原因和重要性,让学生了解主题内容,激发学生的学习兴趣。
2.引导学生思考一个问题:你是否去过其他城市或国家旅行过?你喜欢自然风光还是城市文化?为什么?鼓励学生踊跃发言,与类似背景的同学互动。
学习1.阅读绘本《绿色圣路易斯》,了解密西西比河沿岸的人文景观和自然景观,跟随作者的脚步欣赏风景。
2.分组讨论,回答以下问题:文章中哪些语言表达给你留下深刻的印象?作者用了哪些写作技巧让你更好地体会到故事情节?将你最喜欢的语言表达和写作技巧分享给大家。
3.教师根据学生的回答,带领大家总结和评价本文的语言表达和写作技巧。
拓展1.学生分组或个人分享自己的旅游经历,或想去的地方,要求介绍目的地的人文景观和自然景观,并用刚才学到的语言表达和写作技巧概括介绍。
2.鼓励学生多读书,多感受世界的美好,学会从欣赏的角度看待一切。
四、教学评价本节课旨在通过欣赏绘本和分析文章的语言表达和写作技巧,让学生了解美国著名的密西西比河及其沿岸人文景观和自然景观,并培养学生的阅读理解和写作能力。
西南师大版六年级语文下册《一单元 3 密西西比河风光》教案_16
3.密西西比河风光第二课时教学目标:知识:1. 进一步认识密西西比河,了解密西西比河两岸风光各有什么特点。
2.掌握作者描写景物的方法。
能力:训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
情感:1.培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。
2.陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
教学重点:1.了解密西西比河两岸风光各有什么特点。
2.理解作者描写景物的方法。
教学难点:1.了解密西西比河两岸风光各有什么特点。
2.理解作者描写景物的方法。
教学方法:问答法学思结合法讨论法教学准备:多媒体课件、投影机等教学过程:一、问题导入,自主探究1.回顾:孩子们,上节课我们已经学习了《密西西比河风光》,现在我们来复习词语: 一望无际连成一片野牛长髯鹅掌楸槭树蜀葵棕榈醉态酩酊蹒跚熠熠发光2.质疑:1.课文描写了密西西比河两岸的哪些景物?两岸的风光各有什么特点?二﹑师生联动,合作探究解决问题:课文描写了密西西比河两岸的哪些景物?两岸的风光各有什么特点?1.展示交流师:谁来说说西岸有哪些景物,请读出句子。
“西岸,草原一望无际,绿色的波浪一浪接一浪,在远处同蓝天连成一片”,那从中体会到了什么?“野牛在广阔无垠的草原上漫游。
有时,一头年迈的野牛劈开波涛,游到河心小岛上,卧在高深的草丛里,望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。
看它头上的两弯新月,看它沾满淤泥的飘拂的长髯,你可能把它当成河神。
”请大家看看野牛在草原上的视频,同学们,通过这段话你们能想象出画面的样子吗?请大家闭上眼睛想一想,谁来交流?师:这句话请大家抓住描写野牛动作的词来体会,你体会到了什么?生:从“劈”“游”“卧”“望”这几个动词写出了野牛的闲适与安逸。
师:这句话作者而运用了什么修辞手法?生:把野牛的角比作“新月”,把胡须说成“长髯”写出了野牛威严的样子。
师:通过学习,我们试着总结密西西比河西岸的特点:万籁无声教师总结;本课是一篇批读文 ,我们从哪些方面进行批注呢?谁来总结批注方法?学生总结批注方法:①从词语作用批注;②从修辞手法批注;③从段落作用批注。
西师大版六年级下册语文《密西西比河风光》教案
西师大版六年级下册语文《密西西比河风光》教案教案:密西西比河风光教材:西师大版六年级下册语文教时:2课时教学目标:1. 理解课文内容,了解密西西比河的地理特点和风光。
2. 学会运用描写性词语,描述河流的特点和美景。
3. 培养学生对大自然的观察和感受能力。
教学重点:1. 学习理解课文内容。
2. 学会运用描写性词语,描述河流的特点和美景。
教学难点:1. 学生在描述河流的特点和美景时如何运用描写性词语。
2. 学生是否能理解并发现课文中的隐含信息。
教具准备:1. 课文《密西西比河风光》2. 多媒体工具教学过程:Step 1 导入(10分钟)1. 利用多媒体工具播放一段关于密西西比河的视频,引起学生对密西西比河的兴趣。
2. 向学生提问:你们知道密西西比河有什么特点吗?以及我们应该如何描写河流的美景?3. 引导学生思考问题,并鼓励他们畅所欲言。
Step 2 阅读(25分钟)1. 让学生自主阅读课文《密西西比河风光》,并标注关键词语和句子。
2. 学生阅读完成后,小组内进行讨论,每个小组选择一个代表分享他们标注的关键词语和句子。
3. 整理学生们的回答,进行课堂讨论,帮助学生理解课文内容,发现隐含信息。
Step 3 拓展(15分钟)1. 引导学生用自己的话描述课文中密西西比河的地理特点和风光。
2. 提醒学生在描述过程中注意适当运用描写性词语,让描述更加生动。
Step 4 创作(25分钟)1. 让学生分成小组,每个小组选择一个河流进行观察和描写。
2. 学生利用所学的描写性词语,撰写一篇描写所观察河流特点和美景的文章。
3. 学生修改并互相分享自己的作品,并给予对方建议和意见。
Step 5 总结(5分钟)1. 请学生回答以下问题:通过本课的学习,你们对河流的描写有了什么新的认识?你们学到了哪些描写性词语?2. 对学生的表现给予肯定,并给予针对性的指导和建议。
Step 6 作业布置1. 让学生按照自己的兴趣和爱好,选择一条自己喜欢的河流进行观察和描写。
西师大版六年级下册语文阅读《3.密西西比河风光》课件
阅读课件
泰山观日出 泰山是闻名中外的游览胜地。今年春节期间,我有幸登上泰山观看日出。 凌晨2时半,我开始登山。起头的路不算陡,我走得很快。一路上很寂静,除了夜风偶尔带来的松涛声之外,什么 声音也没有。山势越来越陡,抬头望去,夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立,给人以天有多高,山 有多高的感觉。(作者对黑夜中泰山的印象描述的很形象。) 到了中天门,刚4点半,天还是黑黑的,我怕耽误看日出,不敢停留,仍继续往前走。 到达对松亭时,天已微明。我站在亭前向下俯视,虽有浓浓的云雾笼罩着,但山势依稀可辨,有的如马鞍俯卧,有 的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着,飘动着,升腾着,有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间,有的像 长长的绸带悬在空中,有的撞碎在山崖上,像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这时,我才发现自 己的四周竟是一片云海。(作者运用生动的比喻写出了山势和云雾的韵味。) 从对松亭往上,路更险峻了,我一步三喘地往上爬。猛抬头一看,南天门正在头顶上,山路宽一丈,像一张瀑布从 峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆,沿着窄窄的石板砌成的台阶,艰难地向上攀登着。爬了几十级台阶, 我实在累得不行,就坐下来休息。这时,几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。其中一位白胡须老大爷笑着对我 说:“小伙子,累了吧?”我被老大爷的精神所鼓舞,说了一声不累就站起来,跟在他们后面继续向上攀登。 队伍中,一位老人边走边吟诵起来:“漫游处处起云根,面对雾山自出神。且谅老夫艰步履,俊髦齐跻南天 门。”大伙儿相互看了看,都笑了起来,一鼓作气登上了南天门。(语言描写表现了人们对登山的信心。) 我没有在南天门停留。7点10分,我终于到达了日观峰。 我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山,只见山峰之间白雾茫茫。大约过了七八分钟,东方天际出现了鱼肚白, 是那么柔和,又是那么光洁。它不断地扩大,仿佛要淹没群山似的。它的底部则微露着淡红色,四周的云也发 白了……(表现出了作者观察的细致。) 我目不转睛地望着这一切。一会儿,那淡红色加深了,范围越来越大,把邻近的云也照得发亮。这时,东方的天空 发红了,在重重叠叠的峰峦的最东端,红得最浓、最艳,好像正燃烧着大火,而且在蔓延扩大。就在这一刹那 间,那红绸帷幕似的天边拉开了一角,出现了太阳的一条弧形的边,并且努力地上升着,变成一个半圆形,而 且放着强烈的光,把周围的红绸帷幕撕得粉碎。我的眼睛被这强光刺激着,微微感到疼痛,可我仍然盯住它, 就像怕它跑掉似的。那半圆形不断上升,越来越圆,像一个火球在天边跳动着,最后终于挣脱了地面。(对太 阳的动态描述很是精彩。) “啊!太阳出来了,太阳出来了!”我情不自禁地喊了起来。
西南师大版六年级语文下册《一单元 3 密西西比河风光》教案_1
密西西比河风光教学设计教材简析《密西西比河风光》一课是教科版六年级下册第五单元精读课文。
密西西比河两岸风光如画,美不胜收。
本文用对比的写法和华丽的语言,描绘了密西西比河两岸迥然不同的风情,向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩、跃动的生命、壮观的景象和奇伟的声音。
设计理念首先是做好读的指导和训练,在读中体会密西西比河两岸景色的特点。
放手让学生阅读,在自主、合作、交流中解决重点。
把握好工具性与人文性的关系,重点放在读课文、品文字中去,让学生在“读”和“品”中学习语言文字。
将东西两岸的风光进行对比。
引导学生既“看景”,又“入情”,想象密西西比河两岸不同的美景,激发学生对异国风光的向往之情。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。
3.读懂课文内容,感受体会密西西比河两岸美丽风光,体会作者对密西西比河的赞美之情,并从中受到美的熏陶。
重点难点1. 朗读课文,感受体会密西西比河两岸美丽风光,体会作者对密西西比河的赞美之情,并从中受到美的熏陶。
2. 学习作者的表达方法。
教学准备1. 密西西比河的多媒体课件2.课前找与密西西比河相关的文章读一读。
教学方法学生自我感悟与老师点拨相结合。
教学过程一、导入新课。
出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。
正如黄河是我们的母亲河,哺育了华夏民族,密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。
这节课我们将了解密西西比河两岸的风景,这又是什么样的美呢,它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢!我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧!二、整体把握。
1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍,标出自然段。
2.把文中的词语画出来,读一读,联系上下文,借助工具书弄明白意思。
3.整体把握课文内容,想一想课文写了密西西比河两岸的那些景色?试着给课文的每个自然段加小标题。
三、细读想象。
1.“旖旎”是什么意思?为什么说密西西比河两岸“风光旖旎”呢?密西西比河两岸的风光各有什么特点?2.你更喜欢那一处的风光呢?读一读自己喜欢的段落。
西师大版六年级语文下册教案密西西比河风光
西师大版六年级语文下册教案:密西西比河风光一、教学目标1.了解美国密西西比河及其周边地区的地理和人文环境;2.提高阅读理解和阅读速度的能力;3.学习写作中的写景和描写技巧;4.认识诗歌和散文等不同文学形式的表现手法。
二、教学重难点1.教学重点:理解和掌握“密西西比河风光”的基本意思和表达手法;2.教学难点:运用文学语言准确、生动地描述风光。
三、教学过程1. 导入教师放映一段描述密西西比河风光的宣传片,并引导学生仔细观察。
随后,教师设计互动问答环节,提问学生对该片段中的风光、环境、气氛等方面的印象和感受,引导学生初步接触“密西西比河风光”这一主题,激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文阅读课文《密西西比河风光》,鼓励学生积极读书,全面理解文本,特别关注诗人的诗意表达方式和细节描写手法。
3. 学习写景和描写技巧1.具体描述——要真切地展现风光细节,例如“天色微暗,风景已然变得模糊不清”。
2.对比描写——对比是表现手法之一,通过对比深化美感体验,例如“远处,半山腰上的房舍绿树浓荫,显得特别安静”。
3.拟人描写——此手法将自然景色想象成有生命的人物形象,从而让读者能够更深刻地感受景色的美。
例如“河水如丝,悠悠地逶迤而过”,给人以绵延不尽之感。
4. 认识写作中的节奏将诗歌与散文的节奏比较,从文学中理解“节奏”的概念,学会把握写作时的紧凑度和节奏感。
5. 掌握不同文学形式的表现手法通过分析诗歌与散文的不同表现方式,让学生认识到不同文学形式的特点和表现手法,提高学生的阅读速度、理解力和语感。
6. 总结对本节课的教学进行总结,提醒学生要勤于思考、多思多问,加强自己的阅读速度和理解力。
四、教学评价1.完成图片描述和风景描写作业;2.找出《密西西比河风光》中的精彩描写段落,并进行朗读和分析;3.分组讨论写景和描写技巧,推选出优秀作品进行点评;4.帮助学生编写对这一主题的作文,督促他们掌握写作技巧。
五、教学后记本节课针对六年级学生的阅读特点,以密西西比河风光为主题,通过阅读、描写、对比等方式,旨在帮助学生提高阅读速度和理解力,同时能够掌握文学中的写作技巧,更好地感受和表达美。
西师大版六年级下册语文教案:密西西比河风光
西师大版六年级下册语文教案:密西西比河风光教案标题:《密西西比河风光》教学目标:1. 通过学习课文,了解密西西比河的地理位置、特点和风景。
2. 培养学生的阅读理解能力,能够从课文中获取信息并进行归纳总结。
教学重点:1. 理解课文内容,能够描述密西西比河的地理位置、长处和特点。
2. 能够运用所学知识,写出与密西西比河相关的文章或作文。
教学准备:教学课件、黑板、多媒体设备教学过程:Step 1: 课堂导入教师通过播放一段有关密西西比河的宣传视频或展示相关图片,引起学生对密西西比河的兴趣,激发学生学习的欲望。
Step 2: 导入课文教师提问:你们知道密西西比河在哪个国家吗?密西西比河有怎样的地理特点?通过学生的回答,激发对课文内容的预测。
Step 3: 学习课文1. 教师导入课文《密西西比河风光》,读一遍课文,并注重语音语调的注意。
2. 学生自主阅读课文,并回答下列问题:a. 密西西比河的位置在哪个州?(提示:密西西比州)b. 密西西比河是美国最长的河流吗?(提示:是)c. 密西西比河的特点是什么?(提示:干流绵延2,341英里)d. 密西西比河的风景怎样?(提示:美丽壮观)e. 密西西比河流经哪些城市?(提示:新奥尔良等)3. 教师与学生共同解读课文,讲解生词和重点句子,并进行总结。
Step 4: 拓展练习1. 学生分组,根据所学内容,设计一份关于密西西比河的问答游戏,并进行小组间的竞赛。
2. 学生根据课文内容,写一篇关于密西西比河的短文,内容包括地理位置、河流特点和风景等。
Step 5: 课堂总结教师对学生的表现进行评价和总结,激励学生对英语学习的兴趣,并强调学习英语需要勤于思考和积累。
Step 6: 课堂延伸将学生设计的问答游戏和短文,呈现给全班同学进行分享和评论,提高学生的合作与创造能力。
Step 7: 作业布置布置课后作业:请学生整理课堂笔记,加深对课文的理解,并设计一张关于密西西比河的海报。
西南师大版六年级语文下册《一单元 3 密西西比河风光》教案_0
用一两句话概括出每个自然段的主要内容。
如果要把这篇文章分部分,你会怎么分?为什么?
你最喜欢那一段话?读一读,并说说为什么?
二、组内交流,班级展示。
问题设置:密西西比河两岸的风光有什么不同?
作者描写了众多动物的神态,目的是什么?
最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”,你认为这是褒义还是贬义?
1、自由朗读,读准字音,读通句子;指名读文,正音。
2、默读课文,思考问题,解决不了的请作记号。
3、小组交流,全班交流,教师指导。
三、躬身释疑,知识落实。
1.通过对比来展示景物的不同特点。
首先给同学解释对比的意义跟作用。对比,就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较映衬的一种修辞手法。运用对比,可以使两个相对或相反的事物的矛盾表现得更加鲜明突出,使事物的本质特点揭示得更加深刻透彻;可以使同一事物两个不同的方面互相映衬,对比鲜明,彼此补充,相得益彰,从而给读者或听众留下深刻的印象。
五、以评促研,以研促学。
1、学生谈收获。
2、组内互评学习情况,师对小组的学习情况进行评价。
板书设计:
密西西比河风光
对比
1.密西西比河两岸的风光有什么不同?
2.作者描写了众多动物的神态,目的是什么?
3.最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”,你认为这是褒义还是贬义?
作业设计:
1.课文所描述的景色是我们每个人都向往的,但是我们周围的自然景色却日益面临着恶化,要保持住这些优美自然风光,我们能做些什么呢?和同学们一起讨论课后习题四。
(2)第四自然段开头:“如果说河对岸的草原上万籁无声,河这边却是一片骚动和聒噪”
通过把第一和第四自然段对比,又从听觉上道出了东西两岸的不同之处:西岸万籁无声;东岸“却是一片骚动和聒噪”
西南师大版六年级语文下册《一单元 3 密西西比河风光》教案_2
(密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖——苏必利尔湖的西侧,源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖,全长3950公里,南北纵贯美国,注入墨西哥湾。如果以其支流密苏里河为源,全长则为6262公里,是世界第三大河。密西西比河汇聚了250多条支流,流域面积达322万多平方公里,占全美国领土的百分之四十多,居世界流域面积第三。密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉,有密苏里河、阿肯色河、雷德河等;东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地,有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。
3、让学生们在文中寻找那里运用了对比的手法,并讨论,通过对比作者着重突出了哪些内容?(提示:学生讨论以后,老师可以给与提示。)
4作者是怎样把密西西比河风光展现在读者面前的?(作者开篇概述密西西比河风光旖旎、总写密西西比河给人的印象。,然后通过对比的方式写,写出了西岸东岸的特点,最后进行总结性描写,对前面的对比总结。然后,直抒胸臆,赞叹“荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐”。将密西西比河美丽的风光完整的呈现在读者眼前
用
运用对比的方法描写一处景物。
课堂
训练
背诵自己喜欢的段落积累优美的词句。
作业AB单
A、课文所描述的景色是我们每个人都向往的,但是我们周围的自然景色却日益面临着恶化,要保持住这些优美自然风光,我们能做些什么呢?和同学们Байду номын сангаас起讨论课后习题四。
B、你周围是否也有一块儿优美的地方,写下来吧!让大家一起欣赏。要求:抓住事物的本质特点,字数不限。
板书
设计
3 密西西比河
总起 西岸 东岸 总结
风光旖旎
教学
反思
1、用一两句话概括出每个自然段的主要内容。
2、如果要把这篇文章分部分,你会怎么分?为什么?
西师大版六年级下册语文《密西西比河风光》
西师大版六年级下册语文《密西西比河风光》密西西比河两岸风光旖旎。
西岸,草原一望无际,绿色的波浪逶迤而去,在远处同蓝天连成一片。
三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。
有时,一头年迈的野牛劈开波涛,游到河心小岛上,卧在高深的草丛里。
看它头上有两弯“新月”,看它沾满淤(yū)泥的飘拂的长髯,你可能把它当成河神。
它踌躇满志,凝望着那壮阔的河流和两岸风光。
东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。
河边、山巅、岩石上、幽谷里,到处都是各种颜色的树木花草,散发着各种气味。
大树高耸入云,野葡萄、喇叭花在树下交错生长,往树枝上攀缘,一直爬到顶梢。
它们从槭树延伸到鹅掌楸,从鹅掌楸延伸到蜀(shǔ)葵,形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。
那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向,它们越过小溪,在水面搭起花桥。
木兰树在丛莽之中挺拔而起,耸立着它静止不动的锥形圆顶;它树顶开放的硕大的白花,俯瞰(kàn)着整个丛林;除了在它身边摇着绿扇的棕桐(tóng),没有任何树木可以同它媲(pì)美。
丛莽中无数的动物,更给这个世界带来力和生气。
在小径尽头,有几只因为吃饱了葡萄而醉态可掬(jū)的小熊,在树下蹒跚;群鹿在湖中沐浴;黑松鼠在茂密的树林中嬉戏;麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下来,在长满红草莓的草地上踯(zhí)躅(zhú);黄嘴的绿鹦鹉、绿啄木鸟和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞去;蜂鸟在佛罗里达茉莉上熠(yì)熠发光,而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交织而成的穹顶上,像藤蔓一样摇来摆去,同时发出阵阵嘶叫。
如果说河对岸的草原上万籁无声,河这边却是一片骚动和聒(guō)噪:鸟喙(huì)啄击橡树干的笃(dǔ)笃声,野兽穿越丛林的沙沙声,动物吞噬食物或咬碎果核的咂(zā)咂声;潺(chán)潺的流水、啁(zhōu)啾(jiū)的小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑鸠———荒野的世界充满一种亲切而粗犷(guǎng)的和谐。
西师大版六年级下册语文《密西西比河风光》课件【三篇】
西师大版六年级下册语文《密西西比河风光》课件【三篇】一、教学目标:1.知识目标(1)认识密西西比河。
(2)掌握作者描写景物的方法。
2、能力目标训练学生正确理解和运用语言文字的能力;3、情感目标(1)培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力;(2)陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
二、教学重难点:1.体会文章的意境美;2.理解作者描写景物的方法。
三、教学准备:多媒体课件、投影机等四、教学过程:(一)导入课文。
出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。
正如黄河是我们的母亲河,哺育了华夏民族,密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。
黄河是雄壮的,气势宏伟的,我们称之为“崇高的美”。
这节课我们将了解密西西比河两岸的风景,这又是什么样的美呢,它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢!我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧!(密西西比河干流发源于世界上面积的淡水湖——苏必利尔湖的西侧,源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖,全长3950公里,南北纵贯美国,注入墨西哥湾。
如果以其支流密苏里河为源,全长则为6262公里,是世界第三大河。
密西西比河汇聚了250多条支流,流域面积达322万多平方公里,占全美国领土的百分之四十多,居世界流域面积第三。
密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉,有密苏里河、阿肯色河、雷德河等;东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地,有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家,他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。
他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩,而且创立了消极浪漫主义的基础。
他的作品文笔优雅,词藻华丽,诗意盎然,但其情调是忧郁、伤感的,甚至显得有些矫揉造作做作。
)(二)老师出示问题,学生带着问题阅读课文。
问题如下:1.用一两句话概括出每个自然段的主要内容。
2.如果要把这篇文章分部分,你会怎么分?为什么?3.你最喜欢那一段话?读一读,并说说为什么?在这一阶段主要让学生读通文章,并能够初步理解文章的大概意思。
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密西西比河介绍密西西比河(英语:Mississippi River)是美国最大的河流,是世界第四长河。
若以发源于美国北部的艾塔斯卡湖的上密西西比河为河源,全长3767km。
是北美洲流程最长、流域面积最广、水量最大的河流,位于北美洲中南部。
河流年均输沙量4.95亿吨。
流域属世界三大黑土区之一。
通常以发源于美国西部落基山脉的密苏里河支流红石溪(RedRock)(位于蒙大拿州)为河源,则全长为6021km,居世界河流的第4位;流域面积322万km2,占美国本土面积的4l%,覆盖了东部和中部广大地区。
河口平均年径流量为5800亿m3(包括阿查法拉亚河)。
平均年输沙量为3.12亿t。
1河流概况密西西比河全长为6020千米,长度仅次于非洲的尼罗河、南美洲的亚马逊河和中国的长江,是整个北美大陆的第一长河。
若以发源于落基山脉东部的最大支流密苏里河的源头起算,长6020千米,名列世界第四。
流域北起五大湖附近的艾塔斯卡湖,南达墨西哥湾,东接阿巴拉契亚山脉,西至落基山脉,流域面积322万Km²,约占北美洲面积的1/8。
汇集了共约250多条支流,西岸支流比东岸多而长,形成巨大的不对称树枝状水系。
水量丰富,近河口处年平均流量达1.88万立方米/秒。
密西西比河为北美洲河流之冠,与其主要支流加在一起按流域面积计算,是仅次于南美洲亚马逊河和非洲刚果河,位居世界第三流域面积(约310万Km²)的大河。
密西西比河作为高度工业化国家的中央河流大动脉,已成为世界上最繁忙的商业水道之一。
这条曾经难以驾驭的河流流经北美大陆一些最肥沃的农田,如今已经由人类控制并加以利用。
密西西比河有两个旁支——东面的俄亥俄河和西面的密苏里河。
2水系构成河源段从河源至明尼苏达州的圣保罗通航起点。
河水清凉,静悄悄蜿蜒於有众多湖泊和沼泽的乡间低地。
上游从圣保罗至密苏里州圣路易附近密苏里河河口。
此段流经石灰岩峭壁之间,沿途经过明尼苏达、威斯康辛、伊利诺和爱荷华州吸收两岸河溪流水。
正是这一河段取得了使操阿尔冈昆语的印第安人称之为「河流之父」的特性。
自密苏里河汇入处至俄亥俄河口为中段,长322千米。
密苏里河水流湍急,泥沙混浊,尤其在氾滥期,给清澈的密西西比河不但增加了流量,而且输入了大量泥沙。
俄亥俄河在伊利诺州开罗汇入後,为密西西比河下游,该段河水丰满,河道宽广,两岸之间往往有2.4千米之距,成一棕色洪流,缓缓奔向墨西哥湾。
密西西比河的支流很多,比较重要的有54条,由于气候地貌等条件的异同,使东西两侧支流的水文特征截然不同。
其中最主要的支流有俄亥俄河、密苏里河、阿肯色河、雷德河和田纳西河等。
这些支流像一棵大树上的茂密的枝丫似的分布在整个流域之中。
流经区域如果将密苏里-杰佛逊(雷德罗克)水系的长度加在密苏里-密西西比汇流后的密西西比河上,则总长度为5,971千米,居世界第4位。
然而密西西比河主干长3,780千米,仅居世界第20位。
密西西比河流量约为17,000立方米/秒(600,00 0立方尺/秒),居世界第8位。
密西西比河流域范围很广,众多的支流,联系着大半个美国的经济区域。
密西西比河干流流经的各州总计10个:明尼苏达州、威斯康星州、艾奥瓦州、伊利诺伊州、密苏里州、肯塔基州、田纳西州、阿肯色州、密西西比州、路易斯安那州。
而整个水系流经美国本土48州中的31个州,加拿大的两个州。
其中的威斯康星河最后流经的湖一半在威斯康星,一半在密歇根。
河段划分河源密西西比河本身发源于明尼苏达州北部地区的艾塔斯卡湖附近,向南流入墨西哥湾,全长3950千米。
这条干流的上游是发育在古老的岩面上,那里又经过强烈的冰蚀,所以,土质很薄,河岸往往是坚岩外露,风景优美。
星罗棋布的湖泊,在明尼苏达州就有上万个。
这些大大小小的湖泊像天然水库一样对密西西比河的水源补给起了重要的调节作用。
其中最有代表性的是密苏里河。
密苏里河主流发源于美国西北部地区落基山脉的黄石公园附近。
另一支流发源于加拿大与美国的边境地区,河流水量小,含沙量大,水位年变化大。
密苏里河年平均流量约每秒2000立方米,但是,初夏洪水期最大流量可达每秒22640立方米,而在冬季枯水期时,最小流量每秒仅120立方米。
特别是大雨之后,混浊的泥水似泥流一般,滚滚流入密西西比河,甚至在密苏里河口以下100多千米内,混浊的密苏里河水与清澄的密西西比河水,还能分辨。
因此,对于生活在密苏里河岸的人,河水既不能饮用,也不能耕耘,对于当地农业灌溉和航运都有一定的影响。
上游源头艾塔斯卡湖至明尼阿波利斯和圣保罗为密西西比河的上游。
密西西比河上游也包括密西西比河的最大支流密苏里河的河口以上干流部分,实际上是包括整个密苏里河流域和密西西比河本身的上游流域,全长达4300多千米。
它首先流经落基山地,河流分割山地,水系复杂,支流如辫,形成许多风景秀丽的峡谷。
流经大瀑布城附近的一段,在长仅16千米的流程中,落差就达187米,形成著名的圣安东尼瀑布。
从米尔克河口至苏城,流经密苏里丘陵性高原,河谷仍深狭。
在苏城以下河流就进入平原区,河床变得弯曲,两岸形成广大沼泽。
这一地区水土流失比较严重,流域水源主要靠高山雪水补给。
泥沙含量在密西西比河流域内的干、支流中首屈一指,年平均含沙量达3.1亿多吨,约占整个密西西比河每年输入海洋中的泥沙量的75%。
所以过去美国人称密苏里河为“狂暴的大泥泞河”。
从伊塔斯喀湖至密苏里河口,这段密西西比河干流也属上游地区。
河水从伊塔斯喀湖流出后,蜿蜒于森林和沼泽之中,在这里水流是缓慢的,这与一般河流上游水流湍急的情景完全不同。
在河源附近,是星罗棋布的大大小小湖泊。
在这一河段上,坐落着美国中北部最年轻的大城市——“双子城”,也称为“千湖之城”。
该城由于地处春小麦与乳酪带的交界处,再加上密西西比河丰富的水利资源相配合,成为美国重要的轻工业中心之一,是美国中北部较大的商业、金融、电子、农业机械和运输机器制造中心。
它又是美国重要枫树产地。
枫树既能绿化大地,美化环境,还可提取枫糖,木材可制家具或供建筑之用。
每年采摘红叶季节,许多人来这里观赏与采集,现已开发成了游览区。
中游密西西比河的中游河段比较短,一般从密苏里河与密西西比河汇合处算起,到俄亥俄河河口为止,全长320千米。
主要包括如果加上两岸先后汇入奇珀瓦河、威斯康星河、得梅因河、伊利诺伊河、密苏里河和俄亥俄河的长度,则总长度可以达到1373千米。
圣路易斯以北河段,河床坡度大,多急流险滩;圣路易斯附近及其以南地段,河床比降减小,河谷渐宽。
自开普吉拉多角以下,河流弯曲度明显增大,河谷开阔,俄亥俄河口处河面宽达2.4千米。
在密苏里州和伊利诺斯州的部分地区,终年温暖多雨,作物生长良好,水流稳定,航道深阔,航运价值很大,每年货流量大,运输非常繁忙,是美国经济比较发达的平原地区。
这里有许多重要的经济中心和交通枢纽,如被称为“向西进发的门户”的圣路易斯和印第安纳波利斯等,就坐落在密西西比河中游河畔。
最富有特色的是圣路易斯,建在密西西比河畔高耸入云的巨大钢构拱门,风光秀丽的密西西比河宛如一条玉带从这座雄伟壮观的萨里南拱门脚下流过,给城市增添了多姿的景色。
高192米的萨里南拱门,是1964年动工,用2年时间建成。
坐电梯到达顶层,从高处眺望,密西西比河两岸美景尽收眼底。
下游在地理学家看来,密西西比河下游长期以来便是一个曲折蜿蜒、泥沙淤积的河流典型;河道在氾滥平原上形成无数弯曲,结果留下许多曲流遗迹、弓形湖、牛轭湖和沼泽回水。
密西西比河的下游河段是从俄亥俄河河口起一直到密西西比河三角洲的河口部分,全长1570千米。
主要支流有怀特河、阿肯色河、雷德河等。
这个下游河段比较平坦,河流的弯曲度也不大,这里气候温和,雨量充沛,属于亚热带湿润地区。
密西西比河大部分是平原,俄亥俄河口宽25千米,河口处共有6条汊道,长约30千米,形如鸟足。
河流入海水量的80%经由西南水道、南水道和阿洛脱水道3条主汊道。
河流年平均输沙量4.95亿吨,在河口处堆积成面积达2.6万Km²的巨大鸟足状三角洲,以平均每年96米的速度继续向墨西哥湾延伸。
沿着河口顺流而下谷地逐渐加宽,一直可宽达100多千米。
谷底大部分已经沼泽化了,河身异常弯曲,有许多旧河床和河曲。
这里土壤肥沃,现已被高度利用,是美国玉米最大产地。
在密西西比河下游,有最大的港口城市孟菲斯。
美国农畜产品的一个大型集散地,尤以生产棉花、棉籽油和硬木等著名。
现已形成了农机制造、汽车装配、制药、木材和农产品加工基地。
三角洲密西西比河在巴吞鲁日城下,开始进入三角洲地区。
三角洲地区地势低平,河堤两岸多沼泽,洼地分布,河口分三支成鸟爪状向海外伸展。
各支河附近每年都沉积大量冲积物,因而使三角洲的面积在过去的150年内增加了129平方千米。
三角洲仍以平均每年75米的速度向墨西哥湾延伸。
美国最大的海港新奥尔良位于密西西比河三角洲上。
它主要承担大宗货物以及中转到世界各地的物资。
共有深水岸线380千米,每天有近百艘来自世界各地的船只进出。
成为仅次于荷兰鹿特丹港的世界第二大海港。
在新奥尔良西北120千米处的巴吞鲁日,河宽水深,航运极为便利,同时,也是美国南方重要工业城市。
该市生产的石油化工产品,无论在数量上还是在质量上,都仅次于休斯敦,居美国第二。
市中心的自然科学博物馆和安格洛—美国艺术博物馆,是最引人入胜的地方,每年来此参观的国内外游客达400万之多。
主要支流密西西比河水系支流主要包括上密西西比河、东部支流俄亥俄河、西部支流密苏里河、阿肯色河、怀特河和雷德河。
尼阿波利斯以上的密西西比河称为上密西西比河,全长827km。
上密西西比河的支流毗连五大湖系统的密歇根湖和苏必利尔湖,地区内还有众多的小湖泊,对水源的补给和调节起了很大作用。
俄亥俄河,全长1578km,流域面积52.8万km,河口年平均径流量为2302亿m。
干流匹兹堡至河口总落差为127m。
田纳西河是俄亥俄河的主要支流,全长1050km,流经美国东南部7个州,流域面积10.59万kmz,年径流量254亿m。
总落差157m。
另一条支流是坎伯兰河,流域面积4.7万km,河长1158km,河口多年平均径流量240亿m。
密苏里河是密西西比河的最大支流。
全长4126km,流域面积137.2万km,主要源流为蒙大拿州西南部的杰斐逊河、麦迪逊河和加拉丁河,由这3条河汇合成密苏里河,汇口处高程约为1220m,向北流经陡峭.狭窄的峡谷到大瀑布城,以上为密苏里河上游。
这一段河流是典型的深山峡谷河段,水流湍急,河道平均坡降达11.36‰,局部河段如在大瀑布城附近的16km河段,水面下降122m,形成了一系列瀑布。
以下折向东流,进入山地和高地平原,到苏城为中游河段。
苏城以下为下游河段,河流在冲积性河床内摆动频繁,河道蝙蜒曲折而多汊,在密苏里州的圣·路易斯城以北16km处汇人密西西比河。