幼儿园大班语言活动拼音的教学方法教案

大班语言活动拼音的教学方法教案

大班语言活动拼音的教学方法教案主要包含了拼音部件的教学，基本步骤，重难点等内容，单韵母发音时，口形不松动，一直紧着，教师示范时，强调单韵母要读的又长又响，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看拼音的教学方法教案吧。

（一）拼音部件的教学

1、单韵母的教学

a o e i u

（1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。

（2）四声的发音

一声、二声、三声是难点。

歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。建议辅以手势，可夸张一些。（示范）

要求打乱顺序也能熟练认读。

（3）i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。

（4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。

2、声母的教学

b p m f d t n l g k h j q x

zh ch sh r z c s

y ）像根拐棍是什么声母?（f）一个门洞是什么声母（n）小马蹄印是什么声母（d）讲拼音故事等等。

2.掌握拼读音节的要领--举一反三，触类旁通。

（1）两拼音节的拼读

对于两拼音节，大家比较熟悉的一个拼读诀窍就是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，如b-aba d-ada 这样拼读十几个之后，自然成为熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。开头几个，教师可以领读，后面的几个，就可以让儿童按顺口溜的规律溜下去。这样的拼读方式就像背诵歌诀似的，看起来好像很笨，其实是很有道理的。再比如练习b p m f与a o e相拼，先反复练习声母与a相拼，待练熟了，就可以再与o、e相拼，也是先由教师领读，到中间任孩子们自读。如此举一反三，触类旁通，他们很快就能掌握这种拼读的技能。

（2）带调音节的拼读。

如果我们拼读的音节是有调号的，则在拼读时就要带上调号。一般有三种教法：

一是音节数调法。二是音节定调法。三是韵母定调法。

在我们的实际教学中最适用的就是韵母定调法。用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。如hǔ（虎），拼音时念h-ǔhǔ 。这个方法直截了当，幼儿拼读比较熟练了便可采用。这种方法的使用就要求孩子们熟练掌握带调韵母的认读。

（3）三拼音节的拼读。

三拼音节的拼读是一个难点。如果遇到声母、韵母中间有介音的情况，则要采用三拼法，首先要掌握发音要领声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰。在熟练地会拼读三拼音节的基础上，可训练幼儿直呼三拼音节的能力。以三拼音节ɡua为例：直呼时，可让幼儿先做好发g的准备，心里想着ua，一口气读出gua gua gua。三拼音节拼读的要领要快，这就对幼儿声母、韵母掌握情况要求高。幼儿园没有这方面的要求，只要求掌握方法。

（二）如何分清声母b-d p-q

如何分清这四个容易混淆的单韵母？我们有的老师常喜欢用比较法，学完d 以后，有的老师急于将d与b相比较，其实这样只会越比越糟糕。因为刚学完d 后，幼儿对d 的印象还不够深刻，过早进行比较使现学的知识与幼儿头脑中的原有知识就会发生混淆。我在教学实践中是这样做的：首先，在教学单个声母时，反复让幼儿认读声母，强化b d的半圆在幼儿头脑中的印象；然后，安排一些生动有效的游戏，在复习b、p、d、q时，启发幼儿思考：怎样用手做简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，孩子们发现，左手四指握拳，大拇指朝上就是b，反之大拇指朝下就是p,右手做同样的动作分别是d q。

（三）j q x 与相拼，上两点省略的原则。

j q x 与相拼时，不是写成,就是读成j--u。如何能最大限度地避免这两种错误的发生呢？在突破这一难点时，第一次上课时，生搬硬套告诉孩子们：j q x 真淘气，见到鱼眼就挖去。本来觉得这一口诀特有趣，没想到课堂上反复教过几遍后，一个孩子站起来却闹了个大笑话：j q x 真淘气，见到女人眼挖去。后来反思自己的教学，可能是受方言的影响，孩子们把鱼儿听成了女人，再说挖去鱼眼对幼小的孩子来说是多可怕的一件事呀，看来这个看似有趣的口诀不太适合，后来我巧妙地借助插图，设计了一个有趣的表演：四个幼儿，一个戴着墨镜，穿着背心，胸前写有字母u，另外三个幼儿戴着头饰，分别扮演小狐狸机机、小猪期期、小猫西西和小熊愚愚。有一天，小熊愚愚去公园玩，见到了好朋友机机、期期、西西，高兴极了，赶紧伸出手，可是转念一想，不行，我戴着墨镜和别人握手是不礼貌的，于是小熊愚愚赶忙摘下墨镜，先和j握握手，再和q 握握手，最后和x握握手。小朋友趣味盎然地看完了表演，对上两点省写的规则印象非常深刻。接着，老师又给幼儿编了一个小儿歌：小见了j q x ，去掉两点还读。在巩固练习时，老师又提问：ju qu xu这三个音节中的韵母是什么呢？结果有的幼儿回答是u，这时，老师举例说明：小华习惯戴帽子，如果他今天脱去了帽子，

他还是小华吗？小朋友齐声答：是。在有趣的实例中幼儿掌握了ju qu xu的韵母还是。

当然，在拼音教学中还存在着许多难点，如由于方言的影响，幼儿对平、翘舌音（z c s-zh ch sh r），前、后鼻韵母（an en in un n-anɡ enɡ inɡ onɡ），n和l分辨不清，等等.

总之，拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，就可以使孩子们爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为幼儿提早踏上知识的宝塔创造了条件。