18雷雨前(公开课)
矛盾《雷雨前》课件PPT
苍蝇。它们从龌龊的地方飞出来， 嗡嗡嗡的，绕住你，盯你的涂一层
运用借代修辞手 法，以苍蝇、蚊 子、蝉借代施
胶似的皮肤。戴红顶子像个大员 7 压者，“你”借
模样的金苍蝇刚从粪坑里吃饱了来，代被压迫者，再
专拣你的鼻子尖上蹲。
用“绕”“盯”
“蹲”“喝”“
唱”等动词描绘
也等来了蚊子。哼哼哼的，像 施压者压迫受害
1观赏视频，注意聆听课文朗读的部分，然后分组朗读课文段落
理 (a) 朗读时，注意象声词和叠音词，要求做到语音
解 正确、流利、有感情。
与 赏 析
(b) 象声词和叠音词的应用对文章以及朗读有什么 作用？
1.（a）略 （b）使整篇文章更形象化及朗读时更生动 具体。
2 应用图表，描述雷雨前和雷雨时的情景，并预 测雷雨后的情 景。
2.文章在描写幔外“巨人”后，插入了“苍蝇”“蚊子”“蝉儿”的描 写，这样写有什么作用?
理 ·文章插入了“苍蝇”“蚊子”“蝉儿”
解 与 赏
的描写，运用象征的手法，生动形象地 刻画了依仗反动权势、祸国殃民的压迫
析 剥削者以及逃避现实、散布悲观论调、
自鸣清高的文人的可恶嘴脸。(或：生动
形象地写出了当时社会黑暗腐朽。)
样的思想感情。
理
解 “让大雷雨冲洗出个干净清凉的世
与 赏
界！”表达了人们要求推翻旧世界、
析 创建新世 界的信念。对大雷雨的渴望，
对大雷雨来临的喜悦，充满了对光明
前途的向往， 是乐观主义精神的体现。
分享：名句：
飘风不终朝， 骤雨不终日。
意思是狂风不会整天刮，暴雨也有终止的时候。
比喻事情不会持续，终有停止的时候。
茅盾（1896—1981），原名沈德鸿， 字雁冰，中国浙江桐乡人。现代小说 家、文学家、社会活动家。茅盾主张 文学应忠实地描写生活，崇尚现实主 义创作方法，注重文学的社会价值， 因此他的作品具有鲜明的时事性、纪 实性和传记性。代表作有长篇小说 《子夜》《腐蚀》等。
北师大版八年级语文(上)《雷雨前》课件(43张PPT)(共43张PPT)
词义辨析： 【焦躁】〖焦急〗
“焦躁”不仅有焦急、着急的意思，同时 还有因焦急而烦躁的意思。
梳理文章脉络，整体感悟文章 思想内容
1、文章题为《雷雨前》，写的是雷雨到来之 前和到来之时的情景，细写前者简写后者。 文章有时间上的推移，从“清早”到“上 午”，再到“午后”；还有内容的变化， 从清早和上午的闷热，到午后三点钟有几 道闪电和几声雷响，然后是“空气比以前 加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍 黑！”，最后才狂风闪电大雷雨来临。这 里有文章的顺序，有行文的节奏。
12、汗只管钻出来，胶水一样，胶得你浑 身不爽快，像结了一层壳。（汗一出来 就立即被蒸发得只剩下了盐分，粘糊在 皮肤上，胶字好，写活了躯体的感觉）
13、人像快干死的鱼，张开了一张嘴。 （空气稀薄、缺氧的极度状态）
14、然而刬过了，幔又合拢，跟没刬过一 样；又裂了一次缝，然而中什么用。 （密不透风，难以攻破。中字用得好， 口语，传神，有力度，把那种气恼的状 态都写出了）
8、（天上的幔）没有一点点漏洞，也没有 动一动。（无一丝风）
9、鸡毛抛下去，也没见它飘飘扬扬踱方步。 （无一丝空气流动，非常直观可感）
10、就跟住在抽出了空气的大筒里似的。 （同7，好像无气可流了）
11、用力进行一次深呼吸，吸进来的只是热 辣辣的一股闷。（闷怎么能吸呢？这闷的 感觉太强烈了。闷字用得好）
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午8时23分21.11.1620:23November 16, 2021
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月16日星期二8时23分44秒20: 23:4416 November 2021
《雷雨前》PPT优秀教学课件4
文中哪句话点明了全文的要旨?
• 让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界! • 作者希望“冲洗出个干净清凉的世 界”，那么，雷雨前究竟是怎样一 个世界呢? • 肮脏闷热，龌龊窒息
理清写景的顺序，把握每个段的特点
• 第一部分（1-4）写清早的天气， • 特征是“闷热”“无风”“干燥”。 • 第二部分（5-16）写从上午到午后三 点雷雨前的天气变化。 • 特征“郁闷腻热”。环境中的人：烦 躁 • 第三部分（17-20）写瞬间的变化，雷 雨到来的气势和快意。 • 特征是“清凉爽快”。
从自然景物的角度看，对哪个景物 的描绘最能突出“闷”?
• “满天里张着个灰色的幔”，把乌云密布 笼罩大地的沉闷形态非常逼真地表现出 来。“幔”，就是帷幕，这里比喻灰暗 的云层。“满天里”表明没有一丝儿透 风的孔隙，气压低，沉闷异常。 • 把乌云比作“幔”，把乌云密布，笼罩 大地的形态形象表现出来。
第二部分中天气环境有何特点？
• 沉闷腻热 • “灰色的幔”依旧浓重，连鸡毛从桥头抛下 去也不飘动；人受到热浪熏烤，尽管“用力 行一次深呼吸，”吸进的仍然是热辣辣的 “闷”。 • 用汗的“粘”、“胶”、“结”，更形象地 把“闷热”的深沉凝重展现出来。
• 出现了什么波澜?
• 先渲染“幔”的浓重，没有“一点漏洞”。 忽而笔锋一转“也许幔外边有的是风”，透 露了波澜的消息，稍露生机。然后灰色的幔 “裂”了一条缝，惊起波澜，令读者悬念顿
茅盾
作者简介
• 茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰， 浙江桐乡人。现代著名作家。“文学研究会” 创始人之一,“五四”新文学运动先驱之一。 • 长篇小说：《子夜》 吴荪甫 赵伯韬 • 中篇小说：《林家铺子》 • 短篇：村三部曲：《春蚕》、《秋收》、 《残冬》 • “茅盾”是1926年发表第一部小说《幻灭》时 用的笔名。
18《雷雨》公开课教案
18《雷雨》公开课教案18、《雷雨》教学设计学习目标1、知识:会认4个生字，会写12个字。
2、能力：默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过朗读理解雷雨前、中、后的不同景象。
3、情感：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点1、重点掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、让学生知道景色描写是作者观察了解事物现象而概括而成的，从而培养学生观察事物的能力。
一、导入新课同学们，你喜欢猜谜语吗？快看看，谜底是什么？这节课让我们一起走进课文，与作者一同去触摸、去感受这场夏季的雷雨吧。
板书课题：18 。
雷雨（读课题）二、预习交流，质疑答疑。
（课件出示预习交流）师：在学习课文之前，老师先检查一下你们预习得怎样？在预习过程中你有没有遇到困难？（出示提纲）师：想一想：哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段又是写雷雨后的景象？（师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
）师：请打开书第80页，用自己喜欢的方式读课文。
注意把字音读准确，读通顺课文。
学生自由朗读完，师问哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？（哪几个自然段又是写雷雨后的景象？让学生分段读，师相应板书。
这篇课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。
三、合作探究（一）、学习1―3自然段雷雨前景象师：请大家朗读1-3自然段。
师：你们读了这雷雨前的景象后，有什么感受？学生交流：很可怕，很恐怖……师：你是从课文的哪句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）师：（出示图乌云图）（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”（你能带着这种的心情，读好这句话吗？“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。
谁也能向他一样读读。
师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？让我们带着这种感觉再来读读第一自然段。
（2）师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好像也和我们一样。
雷雨优秀公开课教学设计（精选7篇）
雷雨优秀公开课教学设计雷雨优秀公开课教学设计（精选7篇）雷雨优秀公开课教学设计1【教学理念】：紧扣单元教学的主题——热爱大自然，了解大自然开展教学；本单元围绕着导语的“大自然是一幅多姿多彩的画，是一本读不完的‘书’。
”这句话来体会感受。
根据学生掌握的情况进行课堂教学，重视课堂的动态生成和价值观的引导。
第一课时【教学目标】：1、读准字音，读通课文。
2、随文认识巩固需要认识的四个生字：压、乱、垂、虹3、给课文分自然段，明确1－3自然段是描写雷雨前景象；4－6自然段是描写雨中景象；7－8是自然段描写雨后景象。
4、质疑。
【教学过程】：一、导入：1、板书：雨，问：“你们知道多少种雨？”（微雨、烟雨、细雨、阵雨、春雨、雷雨、秋雨……）2、对，有一种雨，是大自然中的杀菌清新剂，也就是刚才小朋友们提到的——板书“雷”。
3、齐读课题。
二、质疑，初读课文，检查生字学习情况。
1、读了课题，你能提出一些引起人家思考兴趣的问题吗？2、很好，带着问题去读书，是一种懂得学习的表现。
下面我们一起走进课文，看看课文能不能帮助我们回答刚才的问题。
打开课本80页。
3、自读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。
4、检查生字读音，先同桌互相检查再全班交流。
三、默读课文，划分段落。
1、自由默读课文，想想：哪些自然段是描写雷雨前的现象的？哪些自然段是描写雷雨中的现象的？哪些自然段是描写雷雨后的现象的？2、根据学生回答，板书：雷雨前：1－3雷雨中：4－6雷雨后：7－83、指名分段读。
四、学习生字。
1、生字卡片：压、乱、垂、虹2、你知道这个字藏在课文哪个词语里？哪里句子里？3、进行认读：压——压下来——满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱——乱摆——忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂——垂下来——一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹——彩虹——一条彩虹挂在天空。
第二课时（推荐课）【教学目标】：1、随文学习巩固会写的字：彩虹、蜘蛛、垂2、默读课文，读懂“雷雨”这本“书”，并能通过朗读，读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同感受。
雷雨前讲课稿ppt
象
征
闷热的天气
席卷一切旧势力的革命风暴
象
征
雷雨
苍蝇、蚊子
象 征
反动派
丑恶势力
蝉儿 象
不革命的
Hale Waihona Puke 征口头革命的人雷电风暴
象
征
革命者、革命运动、革命风暴
练习：
充分发挥你 的想象和联 想，用 “我 喜欢-------因 为它象征着 ---------------------” 的句式说话。
俏也不争春， 只把春来报。 照 亮 的 是 别 人 燃 烧 的 是 自 已
雷雨前
茅盾
学习目标：
1、掌握生字词，了解茅盾的相 关知识。 2、学习作者对天气闷热的妥帖 表达。 3、借助背景资料理解象征手法 的应用，体会作者的革命热情。
走近作者
• 茅盾:(1896-1981),浙江桐乡
人。原名沈德鸿，字雁冰。中国现代小说 家、文学家、社会活动家。
•
代表作有长篇小说《子夜》、《 腐 蚀》，短篇小说《林家铺子 》，农村三部 曲《春蚕》、《秋收》、《残冬》等。 • 他是“五四”新文化运动的先驱之一， 也是我国革命文艺奠基人之一。
《雷雨前 》的主题和结尾与 高尔基的《 海燕》有无相似之 处？请谈谈你的看法。
革命的道路充满着血雨腥 风，人生的旅途也非坦荡如砥、 一马平川，面对生活的坎坷与 挫折，我们应该怎样对待？
我的想法
预习检测一
n 帐幔（mà ） 揩汗 （
kāi ） jì n） 水门汀（tīng ） 噤声（
呕吐（ ǒu ） 咆哮 （ xià o ）
模样（ mú） 龌龊（wò chuò）
预习检测二
猛可：突然。 乘隙：利用空子，趁机会。 龌龊：不干净，脏。 不折不扣：没有折扣，表示完全十足的 意思。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人 的暴怒喊叫。
18《雷雨》公开课教学导案
教学重难点
１、重点掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、让学生知道景色描写是作者观察了解事物现象而概括而成的,从而培养学生观察事物的能力。
一、 导入新课
同学们，你喜欢猜谜语吗?快看看，谜底是什么？这节课让我们一起走进课文，与作者一同去触摸、去感受这场夏季的雷雨吧。板书课题:18。雷雨(读课题）
用“因为…..所以…..”
３.师:谁来读读第6自然段？如果学生读得好（读的时候声音越来越小,语速越来越慢），师随机指导，走到这位同学身边，说:“我听出来，你读的时候和其他同学不一样,你的声音越来越低,能告诉大家你为什么这样读?”
学生自由朗读完,师问
哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？（哪几个自然段又是写雷雨后的景象?让学生分段读，师相应板书。
这篇课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。
三、合作探究
(一）、学习1―3自然段雷雨前景象
师:请大家朗读1-3自然段。
师：你们读了这雷雨前的景象后，有什么感受？
学生交流:很可怕,很恐怖……
师：你是从课文的哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)
师:（出示图乌云图)(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”
(你能带着这种的心情，读好这句话吗？
“黑沉沉”你读的特别好,让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。谁也能向他一样读读。
师问:现在有满天的乌云向你压下来,压的你透不过气来，你有什么感觉?
（５）“闪电越来越亮,雷声越来越响。”(两个“越来越”写出闪电，雷声在不断加剧）
（句式训练，出示句子)
师：谁能学着课文里的样子用“___＿_越---越_____＿”说句子。（充分说)
新课标人教版小学二年级语文下册：18雷雨PPT、优质教学课件
有位老兄脾气大， 爱发怒的就数他。 发起怒来大声吼， 伴着成串泪珠下。
谜底： 雷雨
雷雨
雷雨
雷雨
会读的字
yā luàn chuí hóng
压乱垂虹
雷雨
默读思考
1、课文共有几个自然段？ 2、课文是按照怎样的顺序描写
雷雨的？
（雷雨前 雷雨中 雷雨后）
雷雨
雷雨前
结合日常生活中观察到的，说说 雷雨前大自然是什么样的？
蝉叫声 青蛙叫声
雷雨
给下面的句子填上顺序号： （2）闪电越来越亮，雷声越来越响。 （4）雷声小了，雨声也小了。 （5）天亮起来了。 （3）雨越下越大，树哇，房子啊，都看不
清了。
（6）一条彩虹挂在天空。 （1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
雷雨
压下来 乱摆 垂下来
彩虹 黑沉沉 一阵大风
蝉
蜘蛛 逃走
雷雨
雷雨
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
雷雨
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
雷雨
比较句子
树上的叶子不动，蝉不叫。 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
说说这两句有什么不同。
雷雨 风声
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
雷雨 雷电声
闪电越来越亮，雷声越来越响。
雷雨
比较句子
闪电亮，雷声响。 闪电越来越亮，雷声越来越响。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
公开课教案教学设计课件北师大初中语文八上《雷雨前》 (一)
授课内容：《雷雨前》教学目标：一、知识与能力：1、培养学生有感情地朗读课文的能力。
2、体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。
二、过程与方法：1、通过多种形式的朗读，培养学生朗读能力。
2、借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。
3、通过拓展迁移训练，深化象征手法的理解及运用。
三、情感、态度与价值观：体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。
教学重点：1、体味作者对天气热、闷的妥贴表达。
2、理解象征手法的运用教学难点：理解象征手法的运用教学设想：1、教具：多媒体课件2、方法：朗读法、合作探究法、拓展延伸法教学过程：一、导入新课,作者简介1、猜一猜。
以谜语激趣导入。
2、教师简介作者。
二、读一读1、师生合作，多种形式朗读课文，整体感知课文内容。
2、学生听读课文，思考：雷雨前的天气有怎样的特点？三、品一品1、学生自由朗读课文第一部分。
2、找出写天气热、闷的句子，并作赏析。
（1）教师示例，作方法指导。
（2）学生小组内赏析，班内交流。
3、浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？四、议一议1、出示资料，了解时代背景。
2、小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？3、有感情地朗读结尾部分，再次感受作者对雷雨（革命）的渴望。
4、小结课文，揭示文章主旨。
五、说一说1、出示一些具有象征意义的事物图片。
2、用下列句式说话。
我喜欢 ,因为它象征着。
六、作业设计仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小诗。
例A：粉笔白色的犁耕耘在黑色的沃土例B：橡皮橡皮一心盯着别人的错误为了纠正别人的错误耗尽了自己的生命献出了自己的青春附：板书设计雷雨前茅盾闷热的天气----社会环境苍蝇、蚊子----反动派及帮凶蝉儿----------口头革命者雷电风暴------革命呼唤、渴望活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
公开课教案教学设计课件北师大初中语文八上《雷雨前》PPT课件 (一)
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射 动作 笑而遣之
性格: 自矜（骄傲）
对比
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
取置覆酌沥 谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧 的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处？又如何看待他人的长处？
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
形容词
猛可地闪光和吼声都没有了，还是一张
密不通风的灰色的幔！ 空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！
天加倍黑！
把闷热压抑的氛围渲染到极点， 给人以身临其境、身受其害的真切感受。
炼字 拟声词
苍蝇——嗡嗡嗡 蚊子——哼哼哼 蝉儿——要死呦 要死呦
世界末日不会比这再坏！
品读“雷雨来临”部 分 然而猛可地电光一 ，闪照得屋角里都 。雪幔亮外边
1、正视自己的长处，扬长避短， 2、正视自己的缺点，知错能改， 3谦虚使人进步， 4、人应有一技之长， 5、自信是走向成功的第一步， 6强中更有强中手，一山还比一山高， 7艺无止境 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
训练才能有所收获，取得成效。 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； 10、智者超然物外
的巨人一下子把那灰色的幔 得 扯了！粉碎
雷雨公开课一等奖教学设计
雷雨公开课一等奖教学设计同学们，今天我们要研究的是第18课——《雷雨》。
在上课之前，让我们先来积累一些词语，比如：乌云密布、电闪雷鸣、狂风怒吼、大雨哗哗、彩虹微笑、空气清新、雨过天晴、蓝天白云。
请同学们看两幅图，认真描绘两幅图的情景，可以用刚才积累的词语来形容。
同学们，这两幅图展示了两个不同的世界，那是谁带来的呢？今天我们将研究《雷雨》这篇课文，一起来读一读。
在上一节课中，我们已经研究了《雷雨》的写作顺序，小作者是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。
请同学们用“先……接着……最后……”的句式来描述一下。
今天，我们将研究《雷雨》中的雷雨前部分（第1至3自然段）。
请同学们自由阅读，注意字音的准确，思考一下文中描写的景物是哪些，哪些景物让你感到恐惧。
文中写到“闪电越来越亮，雷声越来越响”，这种程度加深的描写让人感到非常恐惧。
另外，乌云密布、黑沉沉的压下来、忽然一阵大风、树枝乱摆等描写也让人害怕。
文中还描写了一只害怕的蜘蛛、青蛙和小鸟，这些描写让我们更加感受到雷雨的可怕。
让我们一起朗读，把雷雨前的景象表现出来吧！同学们，在雷雨前，我们就已经感到害怕了，那么现在让我们来看看雷雨时，是否会让我们更加惊恐呢？请默读课文第四至第六段，思考在雷雨中，你最害怕的是什么？第一段：“哗，哗，哗——雨下起来了。
”这句话中使用了三个“哗”来形容雨下得急、下得大，读的时候需要重音和短暂的停顿。
老师问：“那么这场雨有多大呢？你能在文中找到相关句子吗？”在第二段中，我们可以看到“雨越下越大，往窗外望去，树房子啊，都看不清了。
”这句话表明雨势越来越大，甚至看不清外面的景物。
老师也提到了雷阵雨来得快，去得也快，这也在第二段中有所体现。
第三段中使用了“渐渐地”这个词，可以换成其他词汇，例如“逐渐地”，表明雨势逐渐减弱。
接下来，我们来看看雷雨过后的情景。
请同学们阅读第七至第八段，思考用一个词来形容这种情景。
在这段中，我们可以感受到雨过天晴，大雨过后的一切都变得清新宜人。
18雷雨_公开课(_第一课时)
哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树哇， 哗， 哗， ，雨下起来了。 房子啊，都看不清了。
哗
倾盆大雨
瓢泼大雨
大雨如注
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
满
叫了
天亮起来了。打开窗户，清新的空气 迎面扑来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在 天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里 水满了，青蛙也叫起来了。 一条彩虹挂在天空。 蜘蛛又坐在网上。
绵绵细雨 蒙蒙细雨
细雨如丝 细雨如烟
沙沙沙，沙沙沙，春雨姑娘 在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。
18. 雷 雨
我来挑战
yā
压 下来
下起来
chuí 垂 下来
亮起来
叫起来
我来挑战
hóng
蝉
蜘蛛
彩虹
虹
默读课文1~3自然段 思考：雷雨前出现了哪些景象？
1
2
3
满天的乌云，黑沉沉地压下来。 黑沉沉 压 树上的叶子一动不动， 蝉一声也不叫。
狂风大作
闪电越来越亮，雷声越来越响。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
满天的乌云 黑沉沉地压下来 树上的叶子一动不动 蝉一声也不叫 忽然一阵大风 吹得树枝乱摆 一只蜘蛛从网上垂下来 逃走了 闪电越来越亮 雷声越来越响
压垂
逃越
沉乱
阵彩
作业超市
• 1、熟读课文，熟记生字词语。
天亮起来了。打开窗户，清新的空气 迎面扑来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在 天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里 水满了，青蛙也叫起来了。
农村小学二年级《雷雨》公开课教案
《雷雨》教学设计天星小学：潘晨18、雷雨教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
观察日记的写作。
教学方法：讲授法、演示法、情景教学法。
教学准备：挂图、播放器、自制蜘蛛网。
课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、导入新课：1、出示两组词语，谁会读？蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨读着这些词语，你发现了什么？（都是描写雨的）板书：雨。
2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？板书：雷。
二、熟读课文，积累生字词：yā luàn chén chuí hóng黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹táo zhī zhū zhèn yuè chán逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉三、自读自悟。
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。
2、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后第二课时：一、复习生词，导入新课：1、学生齐读生字词。
2、播放课文朗读。
二、朗读课文，学习课文：（一）、研读“雷雨前”：1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么？——乌云、树、蝉2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。
3、分析重点语句：——“满天的乌云黑沉沉的压下来。
”“黑沉沉”写出了乌云的多、厚。
——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。
”强调没有一丝风，形容天气很闷。
——“忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
18雷雨教学设计(第一课时)
18.《雷雨》教学设计（第一课时）一、教学目标知识与技能：充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。
过程与方法：有感情地朗读课文。
情感态度价值观：联系生活，培养学生观察天气变化的意识。
二、教学重点感受雷雨的情景三、教学难点联系生活感知，有感情地朗读雷雨前的描写。
四、教学过程一、激趣导入1.出事天气预报出现的各种符号。
（同学们，如果我们想知道第二天的天气，我们经常会看天气预报，那这些符号表示什么呢？）最后一张是雷雨。
2.你们知道雷雨有哪些特征呢？今天我们就一起来学习一篇关乎雷雨的课文。
出示课题、齐读。
二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。
标出自然段，画记不认识的生字。
读完后和同桌讨论，课文写了雷雨那些时候的景象。
作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。
（老师参与讨论）2.指名学生回答。
雷雨前（1—3）雷雨中（4—6）雷雨后（7—8）三、精读课文（一）雷雨前1.请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象？用自己的话说一说。
（老师进行引导，如：雷公公打起了乌云宝宝的屁股，乌云宝宝吓得跑起来了。
）2.指名个别学生说。
3.老师这里有一副画，看看画上面都有些什么呢？他么有些什么样的变化？学生观察图（乌云、蜘蛛、蝉等等，）4.我们一起来看看作者叔叔写了雷雨前什么样的景象？①满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
a•画记黑沉沉”和压”，结合图和表演压来体会云层很厚很低。
b.比较句子树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
”和树上的叶子不动，蝉不叫。
”强调没有一丝风，天气很闷热。
②忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
a.找出这段话中的动词。
（请所有小朋友都站起来，现在你们都是操场上的大叔，忽然刮过来一阵大风。
）b.闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。
你觉得哪个字用得特别好。
为什么？结合图进行讲解。
③闪电越来越亮，雷声越来越响。
两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。
【精】《雷雨前〉教案PPT全面版
探究
1、作者从哪两个角度刻画天气的闷热? 对哪个景物的描绘最能突出“闷”?作者写 “闷”的意图是什么?
通过对自然景物的描绘和人们内心的感受 两个方面，着意进行刻画。
“满天里张着个灰色的幔”，把乌云密布笼罩 大地的沉闷形态非常逼真地表现出来。“幔”，就 是帷幕，这里比喻灰暗的云层。
乌云笼罩，不正象征国民 统治区白色恐怖的 笼罩吗?这哪里是写天气写景物，分明是反映当时 社会的黑暗。
自由朗读课文,整体感知:
1、文中哪一句话点明了全文的主旨?
“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”
2、作者希望“冲洗出个干净清凉的世界”， 那么，雷雨前究竟是怎样一个世界呢?
雷雨前是个
世界。
分组讨论交流：
细细品味作者是如何把雷雨前的特 点写得具体可感的。
作者从人的视觉、听觉、触觉和感觉等方面 写，把那种闷热难受的感觉传达给你，唤 起你的感觉。
在激烈的斗争中，尽管帮凶们纷纷出来捣乱，然而革命者不畏强暴，迎着黑暗势力搏击，最终定会取得革命的胜利。 ”“蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身上像剥落了一层壳那么一爽。
闷空气，让人们看到希望。作者就是在1934年 作者就是在1934年这样的背景下写作了《雷雨前》。
2、作者希望“冲洗出个干净清凉的世界”，那么，雷雨前究竟是怎样一个世界呢?
这样的背景下写作了《雷雨前》。
合作探究
找出文中所出现的意象及其 所象征（根据事物之间的某种联系，
借助某人某物的具体形象（象征体）， 以表现某种抽象的概念、思想和情感）
的深层含义。
灰色的幔
蝉儿 苍蝇 蚊子
国民 统治和一切反革命力量 反动官僚、帮闲文人
执刀巨人 革命者
大雷雨 席卷一切恶势力的革命风暴
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西瓜长得越＿＿越＿＿了。
＿＿＿越＿＿＿越＿＿。
要下雨了，其 他小动物在干什么 呢？
要下雨了，鱼儿会跳出水面呼 吸。 要下雨了， 燕子＿ ＿ ＿ ＿ ＿。
雷雨前
满天的乌云，黑沉沉地压下 来。树上的叶子一动不动，蝉一 声也不叫。 忽然一阵大风，吹得树枝乱 摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃 走了。 闪电越来越亮，雷声越来越 响。
•读课文，照样子比一比雷雨 前和雷雨后有什么不同？
天
雷雨前 黑沉沉
空气
闷热
蝉
不叫
蜘蛛
逃走了
池塘
浅
青蛙
不叫
雷雨后
太阳出 来.彩虹 出现了
清新
叫了
又坐在 网上
满
叫了
细细观察，自然现象真奇妙！
我会写
我会用“垂”说话
春天到了,柳树垂着长长的枝条,真漂亮!
找一找：查找资料，说说彩 虹是怎样形成的。为什么我们 总是先看到闪电，再听到雷响 呢？ 写一写：课外留心观察天气 的变化，写一篇日记。
知
蛛
蛙
池
顺序
天亮起来了。打开窗户，清新的空 气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂 在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池 塘里水满了，青蛙也叫起来了。
天亮起来了。打开窗 户，清新的空气迎面扑 来。
雨停了。太阳出来 了。一条彩虹挂在天空。 蝉叫了。蜘蛛又坐在网 上。池塘里的水满了， 青蛙也叫起来了。
雨 后的景色可美了，大家快来看一看吧。 后 的 景 色 可 美 了
。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里的水满了。
青蛙也叫起来了。
雨后的晶莹
经过雨水洗礼的玫瑰依然娇艳
荷叶上满是“钻石”。
细细观察，自然现象真奇妙！
我是小作者
雨停 了， 。
雷声小了，雨声也小了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了， 雨声也小了。
默读7~8段,圈出7~8 段描写了哪些景物？
天亮起来了。打开窗户，清新的空 气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂 在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池 塘里水满了，青蛙也叫起来了。
天
蝉
空气
蜘蛛
雨
池塘
太阳
青蛙
彩虹
天 太阳 彩 虹
蜘蛛
蝉
池塘 青蛙
天 日 彩
时而粗时而细， 上接天来下接地。
雨 落在水中无踪影，
落在地上笑嘻嘻。
18. 雷18 雨 雷雨
yā
luàn
chuí
hó ng
压
乌云
乱
大风
垂
虹
闪电 雷声
蜘蛛 黑沉沉
迎面扑来
一动不动 越下越大 清新
黑沉沉 压下来
垂下来 越来越响
乱 摆
网 上
渐渐地
彩 虹
逃 走
全文
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下 来，逃走了。
一只蜘蛛从网上爬下 来，逃走了。
垂
忽然一阵大风，吹得树枝 乱摆。一只蜘蛛 从网上 垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷 声越来越响。
比较句子：
闪电亮，雷声响。
闪电越(yuè)来越亮，雷声越来越响。
谁会说
例：越来越亮 越下越大
越（ ）越（
）
例：小男孩长得越来越高了。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
雷雨前
读读想想
读课文，说一说 哪些自然段写雷雨前， 哪些自然段写雷雨中， 哪些自然段写雷雨后 的景象？
满天的乌云，黑沉沉地压下 来。树上的叶子一动不动，蝉一 声也不叫。 忽然一阵大风，吹得树枝乱 摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃 走了。 闪电越来越亮，雷声越来越 响。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
雨是突然变小的吗？
渐渐---（ 慢慢 ）
用“渐渐地”说话：
1、我_______ 长高了。 2、运动员们_______加快了速度。 3、 渐渐地_____________________ 。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去， 树哇，房子啊，都看不清了。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。 树上的叶子一动不动，蝉一声也
不叫。
满天的乌云，黑沉沉 地压下来。 压
满天的乌云，黑沉沉 地压下来。
树上的叶子 一动不动， 蝉一声也不 叫。
忽然一阵大风，吹得树枝 乱摆。一只蜘蛛 从网上 垂下来，逃走了。
忽然一阵大风，吹得 乱摆 树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上 垂下来，逃走了。
池塘里水满了，青蛙也叫起来了前
雷 雨 中
雷 雨 后
满天的乌云，黑沉(chén)沉地压(yā)下来。树 上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 忽然一阵大风，吹得树枝乱(luàn)摆。一只蜘蛛 从网(wǎng)上垂(chuí)下来，逃走了。 闪电越(yuè)来越亮，雷声越来越响。 哗(hua)，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看 不清了。 渐(jiàn) 渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹(hóng)挂在天空。 蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫 起来了。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去，树 哇，房子啊，都看不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了， 雨声也小了。
哗(hua)，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去，树哇
房子啊，都看不清了。
雷雨中
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨下得可真大啊，这雨就像（
）。
雨越下越大，就像支支利箭（ ）地 面，就像断了线的珠子（ ）地面， 就像一脸盆的水（ ）地面，就像无 数的鞭子（ ）着地面。