神奇的极光教学设计
神奇的极光——教案
神奇的极光——教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN神奇的极光㈠导入新课（板书）神奇的极光科普说明文㈡整体感知学生速读课文。
理清文章思路，并用简洁的语言概括三个部分的内容。
参考思路：(板书）神话传说——极光现象——形成原因明确：1、介绍关于极光的神话传说。
2、写观察到的极光现象。
3、说明极光形成的机理等科学道理。
㈢具体研习研读第一部分：古老的神话传说1、本文引述了几个主要的神话传说（请筛选出能概括这三个神话传说的语句。
）明确：可以从总结句、总提句入手。
（见原文）附：宝感极光而孕黄帝《山海经》中关于触龙的记载西方伊欧斯的传说2、从三个神话传说包括极光的得名可以看出极光有什么特点？明确：神奇。
到底怎样神奇？研读第二部分："极光一瞥"。
筛选信息：1、问1：这一部分涉及了哪几个概念？明确：极光卵、极光区和极盖区问2：什么是极光卵、极光区和极盖区？明确：极光卵是一个闪闪发亮的光环，形状像卵围绕在地球磁极；极光区是磁纬度67度附近区域，呈环带状；极盖区是比极光区纬度更高的区域，它处在极光卵的包围内部。
问3：这三个概念与说明极光有什么联系？明确：这三个概念说明了极光活动的分布区域主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。
2、第一段告诉我们极光活动的分布区域；那第二段主要写了什么（请找出关键句）关键句：“人们将极光按其形态特征分成五种------”明确：介绍极光的形状。
弧状、带状、片状、幔状和芒状五种形态类型。
4、写了极光的分布和形状；接下来又写些什么呢（请给第三段划分层次并找出划分的依据）2依据：“极光形体的亮度变化是很大的”“最为动人的当然是极光运动所造成瞬息万变的奇妙景象。
”“令人叹为观止的则是极光的色彩”这三句其实就是文中的关键句。
科普说明文一般是融趣味性、知识性和科学性于一身的。
说明语言的风格一般有两种：生动说明和平实说明。
《神奇的极光》教学设计教学教案
《神奇的极光》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解极光的定义、形成原因和主要类型。
学生能够掌握极光观测的基本方法和技巧。
学生能够运用科学知识解释极光现象。
2. 过程与方法：学生通过观察图片和视频，培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。
学生通过实验和实践活动，培养动手和探究能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然现象的好奇心和探索精神。
学生培养对科学的兴趣和热情。
学生培养保护环境和珍惜自然资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：极光的定义和形成原因。
极光的主要类型和特点。
极光观测的基本方法和技巧。
2. 教学难点：极光形成的原因和机制。
极光观测的技巧和注意事项。
三、教学准备1. 教具准备：极光图片和视频资料。
实验器材和材料。
教学PPT或多媒体设备。
2. 环境准备：安静舒适的教学环境。
适合小组讨论和实验活动的空间。
四、教学过程1. 导入：通过展示极光的美景图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
提问学生对极光的了解和印象，引出本节课的主题。
2. 探究极光的定义和形成原因：讲解极光的定义和形成原因，用PPT或多媒体设备展示相关资料。
引导学生通过小组讨论，共同探讨极光的形成原因和过程。
3. 学习极光的主要类型和特点：介绍极光的主要类型和特点，展示相关图片和视频。
学生通过观察和分析，掌握不同类型极光的特点。
4. 极光观测的基本方法和技巧：讲解极光观测的基本方法和技巧，包括地点选择、时间选择和观测设备的使用。
学生进行小组讨论，分享各自的观测经验和技巧。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，强调极光的重要性和保护环境的意义。
学生通过反思，提出自己的问题和思考，为后续的学习打下基础。
五、作业与评价1. 作业：学生完成一份极光观察报告，包括观测时间、地点、观测到的极光类型和特点等。
学生绘制一幅极光图片，展示自己对极光的理解和创意。
2. 评价：对学生的极光观察报告进行评价，关注学生的观测技巧和描述能力。
神奇的极光 (教师中心稿) 教案教学设计
神奇的极光(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解极光的定义、形成原因和特点。
学生能够描述极光在不同地区的观测条件。
学生能够解释极光对地球环境的影响。
2. 过程与方法：学生通过观察极光图片和视频，培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然现象的兴趣和好奇心。
学生树立科学的自然观，尊重和保护自然环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：极光的定义和形成原因。
极光的特点和观测条件。
极光对地球环境的影响。
2. 教学难点：极光的形成机制和物理原理。
极光观测技术的应用和发展。
三、教学准备1. 教具准备：极光图片和视频资料。
教学PPT或幻灯片。
小组讨论卡片或白板。
2. 环境准备：教室灯光调暗，以便观察极光图片和视频。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示极光图片或视频，引起学生对极光的兴趣和好奇心。
教师提出问题：“你们听说过极光吗？谁能描述一下极光的特点？”2. 探究与学习：教师简要介绍极光的定义和形成原因。
教师引导学生观察极光图片和视频，分析极光的特点和观测条件。
教师组织学生进行小组讨论，分享各自对极光的理解和观测经验。
3. 实践与应用：教师引导学生通过模拟实验或观察数据，了解极光对地球环境的影响。
教师与学生一起探讨极光观测技术的应用和发展。
五、作业与评价1. 作业：学生完成极光观察记录表，记录观察到的极光特点和观测条件。
2. 评价：教师根据学生的作业完成情况，评价学生的观察和分析能力。
教师通过小组讨论和学生的表达，评价学生的合作和交流能力。
教师根据学生的提问和回答，评价学生的理解和思考能力。
六、教学延伸1. 探究活动：学生分组进行探究活动，通过查阅资料或进行实验，深入了解极光的形成机制和物理原理。
学生展示他们的探究成果，并与其他小组分享交流。
2. 实地观测：教师组织学生进行实地观测活动，寻找观测极光的最佳地点。
学生记录观测到的极光现象，并尝试解释其形成原因。
《神奇的极光》教学设计教学教案
《神奇的极光》教学设计教学教案第一章：极光的定义与形成1.1 引入话题：介绍极光的概念，引导学生对极光产生兴趣。
1.2 讲解极光的定义：解释极光是由太阳风与地球磁场相互作用产生的一种自然现象。
1.3 介绍极光的形成过程：讲解太阳风中的带电粒子与地球磁场相互作用，产生极光的过程。
1.4 思考与讨论：让学生思考极光为什么只在极地地区出现，并组织学生进行讨论。
第二章：极光的类型与颜色2.1 讲解极光的类型：介绍三种常见的极光类型，即南极光、北极光和极光带。
2.2 介绍极光的颜色：解释极光的不同颜色是由大气中的不同气体成分所决定的。
2.3 观察与分析：让学生观察极光的图片，分析并描述不同类型和颜色的极光。
2.4 思考与讨论：让学生思考为什么极光的颜色会变化，并组织学生进行讨论。
第三章：极光的出现与观测3.1 讲解极光的出现规律：介绍极光出现的周期性，以及与太阳活动周期的关系。
3.2 介绍极光的观测条件：讲解极光观测的最佳时间和地点。
3.3 观测实践：组织学生进行极光观测活动，让学生亲身体验极光的美丽。
3.4 思考与讨论：让学生思考如何提高观测极光的概率，并组织学生进行讨论。
第四章：极光的意义与影响4.1 讲解极光的意义：介绍极光对地球环境的影响，如对大气层的加热作用。
4.2 介绍极光对人类活动的影响：讲解极光对卫星通信、导航系统等的影响。
4.3 思考与讨论：让学生思考极光对地球生态系统的影响，并组织学生进行讨论。
第五章：极光的文化与传说5.1 介绍极光在不同文化中的意义：讲解不同民族对极光的看法和传说。
5.2 讲解极光与天文现象的关系：介绍极光与流星雨、北极光带等天文现象的联系。
5.3 思考与讨论：让学生思考极光在现代文化中的地位，并组织学生进行讨论。
第六章：极光的观测技术与仪器6.1 介绍极光观测的技术：讲解地面观测、卫星观测和空间探测器观测等方法。
6.2 讲解极光观测仪器的工作原理：介绍望远镜、摄像机、光谱仪等仪器的使用。
神奇的极光教案(篇四)
神奇的极光教案教学目标：1。
整体把握概括课文内容。
2。
理解本课生动的描写和恰当的比喻的作用。
3。
筛选本文作者的基本观点，准确迅速地辨析本课主要内容。
4。
了解有关极光的知识和科学小品的写法。
教学重点：整体把握课文内容与写法。
教学难点：准确把握并辨析语句表达的信息。
教学课时：2课时。
教学方法：段落阅读教学法。
第一课时一。
教学导入：随着科学的迅猛发展，人类对变幻莫测的自然现象，从无知到有知，从知之甚少到知之较多。
以极光而言，它本是南北极地区特有的一种大气发光现象，它在东西方神话里都留下了美丽的身影。
科学发展到今天，使人们能用理性的眼光看待极光，并能对它作出科学的解释。
《神奇的极光》就是对极光作出理性的解释的一篇科学小品。
二。
内容介绍：本文以“古老的深化传说”、“极光一瞥”、“极光的来龙去脉”三个部分，从表象到实质加以全面的介绍，使读者了解激光。
文章首先列举了有关极光的东西方传说。
说明极光存在的悠久历史和地域，再诠释极光的定义，介绍极光的性质。
再在“极光一瞥”中以“极光被视为自然界中最漂亮的奇观之一”引出极光区、极盖区及极光的多姿多彩、变化万千的介绍，以“即使有生花妙笔也难述说极光的神采、气势、秉性脾气于万一”总结出极光“神奇”的外形。
“极光的来龙去脉”则是由表及里介绍极光的物理性，形成的条件、原理及“极光也还有许许多多没有解开的谜”收束全文，是读者理性地认识、了解极光。
本文在说明中融入了很多生动的描写和恰当的比喻，避免了说明的枯燥，使文章通俗易懂。
三。
预习诊查：1。
下列词语书写错误最少的一项是（）A 摇曳不定如烟似雾语结词穷盾辞B 浩月当空身怀六甲一弯秋水耀班C 名副其实辽阔无垠众说粉纭星殒D 五采缤纷秉心脾气令人心醉荣绕2。
下列术语解释错误的一项是（）A 从遥远的太空向地球望去，会见到围绕地球磁极存在一个闪闪发光的光环，这个环就叫做极光卵。
B 极光最经常出现的地方是在南北磁纬度67度附近的两个环带状区域内，分别称作为南极光区和北极光区。
神奇的极光教案(精选8篇)
神奇的极光教案（精选8篇）神奇的极光教案（精选8篇）神奇的极光教案篇1一、教学目标1、了解极光的有关神话传说、外在形态、形成原因。
2、筛选极光的重要信息；学习本文在说明中融入生动的描写和恰当的比喻。
二、重点、难点[教学重点]辨别和筛选极光重要的信息。
[教学难点] 极光的形成原理。
三、课时安排一课时四、学生活动设计1、整体把握全文结构3、筛选文中信息并迁移到课外阅读五、教学设想：将第二部分作为突破口。
理由是第二部分介绍了极光的外观，具体展示呈现于人们面前的极光自然现象；而第一部分和第三部分是古人和今人对这奇异现象所作的不同解释。
六、教学过程：㈠导入新课展示多媒体课件色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音解说，作为课程开始，必将引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。
在人类短暂的进程中，自然办有许多现象相伴而生。
头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。
在远古，人们赋予它们各种神话传说。
到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。
其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。
自然界中的大气变化或让我们享受万里晴空，或给我们带来风霜雨雪，我们熟悉它们，就像熟悉形影不离的学朋友。
但有一种高空大气现象，平常在我们生活的地区却无福得见，那就是神奇的极光。
今天，我们就通过阅读曹冲的文章，走进极光的天地去欣赏它，了解它吧。
㈡整体感知（二）学生速读课文，理清文章思路，并根据小标题用简洁的语言概括三个部分的内容。
参考思路：(板书）传说、得名——极光现象——形成原因明确：1、介绍关于极光的中外神话传说以及得名。
2、写观察到的极光现象。
3、说明极光形成的机理等科学道理。
（这样学生就可以获得对课文整体文意的认识）㈢具体研习先研读第二部分："极光一瞥"。
提示：极光到底有那些“神奇”的表象，人们看到的极光是什么样儿的呢？请看——第二部分。
筛选信息：1、第一段问1：第一段的主要信息是什么？明确：主要说明极光活动在地球上的分布区域：主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。
神奇的极光 教案
神奇的极光教案一、教学目标1.知识目标：学生了解极光的形成原因及表现形式。
2.能力目标：学生通过实际操作，能够使用简单的工具制作出类似极光的效果。
3.情感目标：学生了解以极光为代表的北极等地的生态环境，引导学生珍惜自然资源，呼吁保护环境。
二、教学内容1.极光的形成原因：针对地球与太阳之间的相互运动，让学生了解地球的自传、公转、倾斜度、地磁场等相关知识。
2.极光的表现形式：呈现极光在不同地区、不同季节、不同时间段所呈现出的色彩和表现形式。
3.制作极光模型：利用简单的工具，如橡皮泥、塑料瓶、LED灯带等，让学生设计、制作自己的极光模型。
三、教学过程第一步：了解极光形成原因•教师引导：通过PPT、视频等方式向学生介绍地球与太阳之间的相对运动，让学生了解地球自传、公转和倾斜等相关知识。
•让学生自己探究：利用互动课件或者实物物品，让学生自己探索极光的形成过程。
第二步：了解极光表现形式•教师展示：利用图片、视频等方式向学生展示极光在不同时间、地点的表现形式和色彩。
•让学生发现规律：让学生通过比较和观察，发现极光在不同季节、不同地方和不同时间段所呈现的差异，并引导学生分别记录下来。
第三步：制作极光模型•教师演示：教师通过实际操作向学生展示如何使用橡皮泥、塑料瓶、LED灯带等工具制作出简单的极光模型。
•让学生动手：学生自己设计、制作出自己的极光模型，并呈现在班级内。
第四步：引导思考•以极光为代表的北极等地：引导学生了解极光所在的北极等地的生态环境，让学生了解北极等地的干旱（冰冻）、暴风雪、厚厚的积雪和独特的自然景观等情况。
•呼吁保护环境：引导学生珍惜自然资源，呼吁保护环境，达到情感目标。
四、教学评价1.知识评价：通过模拟考试、课堂问答等方式对学生的极光知识掌握情况进行评价。
2.能力评价：通过学生制作出的极光模型进行评价。
3.情感评价：通过小组分享、班级讨论等活动，让学生发表自己对环境保护的意见，达到情感评价的目的。
《神奇的极光》教学设计
《神奇的极光》教学设计《神奇的极光》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《神奇的极光》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《神奇的极光》教学设计1教学目的：一、了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因。
二、整体把握文章内容，筛选重要信息，培养独立筛选信息的能力三、学习下定义、举例子、打比方等说明方法四、培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：把握全文思路，筛选重点语段和重点语句。
教学难点：极光的形成原理。
课时安排：一课时。
教学步骤：一、导入1、我们都知道，宇宙中风霜雨雪、万里晴空都是自然界中的大气变化，我们熟悉它们，就象熟悉自己的老朋友一样。
但有一种高空大气现象，平常我们在生活的湖南[温带、低纬度地区]却无福相见，那就是神奇的极光。
神奇的极光？“神”在哪里？又“奇”在何处？它神奇的原因是什么呢？今天我和同学们所一起学习的课文将告诉大家一些答案。
2、学习目标①了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的发光原理。
②学会整体把握文章内容，筛选重要信息。
③学习下定义、举例子、打比方等说明方法。
二、总体把握全文思路“文章思有路，寻路识斯真”提问：本文共有三个小标题，它们各自起到了什么作用？文章的总体思路体现了何种规律？明确：以神话开头，于文章之首激起读者了解极光的强烈兴趣：由此过渡到对外观的描述，“一瞥”让人可证实是写“所见”；有了现象当然使人产生探究其成因的心理，于是水到渠成写“来龙去脉”。
简而言之，三者的作用分别为激发兴趣——描述所见——探究成因。
犹如层层剥笋，体现了人们认识事物由浅入深、由现象到本质的客观规律。
三、读课文，独立筛选重要信息1．自读思考题：①三大部分中谁是主要部分？谁是次要部分？②每部分中重要信息集中在哪些段落？为什么？③这些重要段落中哪些才是代表重点信息的具体语句？请划在书本上。
高中语文《神奇的极光》教案
高中语文《神奇的极光》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《神奇的极光》的基本内容，把握作者的观点和立场。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度和层面思考问题，培养批判性思维。
（3）学会如何将课文学到的知识运用到实际生活和写作中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）增强学生对科学探索的热情和勇气。
（3）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《神奇的极光》的基本内容及其主题思想。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力的提高。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的北极光科学知识的理解。
（2）如何运用课文中的写作手法进行实际写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示北极光的美丽景象，激发学生的兴趣。
（2）简要介绍北极光的相关科学知识，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《神奇的极光》，理解课文内容。
（2）学生通过课后注释和查阅资料，解决生字词和科学知识问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析作者的观点和立场。
（2）探讨课文中的修辞手法和表达技巧，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行课堂讲解。
（2）重点讲解课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解。
5. 练习与拓展：（1）布置相关的练习题，巩固所学知识。
（2）引导学生运用课文中的写作手法进行实际写作，提高写作能力。
四、课后作业1. 复习课文内容，整理课堂笔记。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于自然景观的作文。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇）
高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇）高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇），欢迎大家分享。
高中语文《神奇的极光》教案1【教学目标】1、理解文意，从文中筛选出有关“极光”的知识。
2、通过对极光神奇和美丽的介绍，培养学生了解自然的兴趣。
【教学重点】从文中筛选重要信息，结合图片认识极光。
【教学难点】如何筛选信息【课时安排】1课时【教学方法】提问法、点拨法、情景教学法（运用多媒体）【教学过程】一、导入大自然总是以神奇和变幻莫测的姿态矗立在我们身边：阴晴雨雪、潮涨潮落、闪电霹雳、海市蜃楼。
人类总是睁大了好奇的眼睛注视着、探究着自然母亲的容颜。
今天，我们满含期待的双目停落在一种美丽绝伦的事物身上，它就是激光。
请大家看到课文《神奇的极光》，作者曹冲。
二、整体感知题目中用“神奇”二字形容激光是否有些言过其实？作者认为极光神奇在那里？请大家快速浏览课文，找出作者究竟介绍了激光那些方面的知识?明确：古老的神话传说 (历史)激光一瞥 (形态)激光的来龙去脉 (成因)三、研读第一部分人类对极光的关注已经很久远了，关于激光的神话传说也为数不少。
作者引述了哪几种传说？引述的角度有何不同？明确：①附宝怀孕的故事偏重于它的古老神奇②烛龙的传说从古代文献中找出极光的影子③伊欧斯的故事追溯“极光”一词作为现代科学术语的四、研读第二部分极光在古人眼里是神秘莫测的，科学的不发达让我们的祖先对它想入非非。
今天，最吸引我们眼球的还是它那美丽的形态。
为了让读者更好地认识极光，作者在第二部分先介绍了有关激光的几个概念：极光卵、极盖区、极光区。
极光外观的总体特征是什么？明确：五光十色千姿百态形状各异1、极光有哪五种基本形状?明确：极光弧（底边整齐微微弯曲的圆弧状）极光带（有弯扭折皱的飘带状）极光片（如云朵一般的片朵状）极光幔（面纱一样均匀的帐幔状）极光芒（沿磁力线方向的射线状）2、极光的亮度有什么变化？明确：暗如星云——亮似满月3、颜色变化：五颜六色也不足以形容请大家欣赏一组不同颜色的极光4、形态变化：激光的形态不是固定的，它随时间推移而发生着变化。
语文教案：神奇的极光
•••••••••••••••••语文教案：神奇的极光语文教案：神奇的极光作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的语文教案：神奇的极光，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案：神奇的极光1教学目的一、丰富知识储备：了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。
二、在前两课指导阅读的基础上，引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。
三、培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。
教学设想在学生对筛选信息的方法及要求已有了解的基础上，引导学生遵循科学的认知规律独立筛选有关信息，进一步提高阅读能力，明确如何按照一定的方法、步骤搜集、处理信息资料。
首先，我们拟用多媒体课件（包含动感形象、音乐及画外音）展示极光的神奇壮观，引发学生兴趣。
然后，要求学生研究题目及三个小标题，在未接触正文之前探索、推测文章思路，既呼应上册的能力点训练，是了解文章的第一步，又激发起学生求知的渴望。
接着再进入阅读主题，要学生通读全文，全面考虑，独立筛选全文的主要信息。
这是本课的主要环节，要充分体现“让学生自己读书，自行研讨”的要求，主要时间段动员学生广泛地展开讨论，教师的任务是按照确认范围、辩析选择、重新结合、语言加工的过程给予适时点拨，并用精练的语言和学生平等地交流意见，不应简单地指明正误，交出标准答案了事。
本文内容不难懂，上述任务完成后学生可能觉得阅读完毕。
教师可再出示几道开放型的讨论题，分组研讨，内容方面换一个角度，进行特定条件下有用信息的筛选，旨在使学生理解：根据某种需要进行阅读时，可以只关注文章中与所需信息相关的部分，其它则可弃之不顾。
这也是在实际阅读中需要的一种能力。
教学时数：一课时教学步骤一、课堂导人展示多媒体课件（色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音解说），作为课程开始，必将引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。
《神奇的极光》教案
《神奇的极光》教案一、教学目标：1. 让学生了解极光的定义、形成原因和特点。
2. 培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
3. 提高学生运用科学知识解释自然现象的能力。
二、教学内容：1. 极光的定义：极光是一种自然现象，发生在地球的极地区域，主要出现在北极和南极。
2. 极光的形成原因：极光是由太阳风带来的带电粒子与地球磁场相互作用产生的。
3. 极光的特点：极光通常呈现出五彩斑斓的颜色，形态多样，变化无常。
三、教学过程：1. 导入：通过展示极光的美丽图片，激发学生的兴趣，引导学生思考极光是什么。
2. 新课导入：介绍极光的定义、形成原因和特点。
3. 实例分析：分享一些有关极光的有趣事实和现象，如极光的颜色、形态等。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论极光对人类生活的影响及其它相关问题。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作和问题解决能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，检查学生对课程内容的理解和掌握程度。
五、教学资源：1. 极光图片：用于导入和激发学生兴趣。
2. 教学PPT：展示极光的定义、形成原因和特点。
3. 课后作业：提供相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
六、教学活动：1. 观看极光视频：播放一段关于极光的视频，让学生更直观地了解极光的现象。
2. 实验演示：进行一个简单的实验，如使用荧光棒模拟极光的光芒，帮助学生更好地理解极光的形成过程。
3. 创意绘画：让学生尝试用自己的方式绘制极光，培养学生的艺术素养和创造力。
七、教学策略：1. 问题驱动：通过提问引导学生思考，激发学生的探究欲望。
2. 案例分析：分享一些有关极光的研究成果和应用，让学生了解极光在科学研究和实际生活中的价值。
3. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
八、教学实践：1. 观察极光：鼓励学生在课后观察极光，记录极光的变化，提高学生的观察力和实践能力。
神奇的极光 (教师中心稿) 教案教学设计
神奇的极光(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解极光的定义和形成原理。
学生能够描述极光的特点和观察极光的最佳时机。
2. 过程与方法：学生通过观察图片和视频，培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作和沟通能力。
3. 情感态度价值观：学生增强对自然现象的兴趣和好奇心。
学生培养对科学的热爱，提高科学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：极光的定义和形成原理。
极光的特点和观察极光的最佳时机。
2. 教学难点：极光形成的原因和与太阳活动的关系。
极光观察的技巧和注意事项。
三、教学准备：1. 教具准备：极光图片和视频资料。
教学投影片或PPT。
小组讨论卡片。
2. 环境准备：安静舒适的学习环境。
适当的照明和温度。
四、教学过程：1. 导入：利用极光图片或视频资料，引导学生关注极光现象。
提出问题：“你们对极光有什么了解？”，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：利用投影片或PPT，介绍极光的定义和形成原理。
解释极光是由太阳活动产生的带电粒子与地球磁场相互作用而形成的。
3. 小组讨论：将学生分成小组，分发小组讨论卡片。
要求学生讨论极光的特点和观察极光的最佳时机。
4. 总结：教师总结学生的讨论结果，强调极光的特点和观察极光的注意事项。
五、作业布置：1. 学生回家后，观察一组极光图片，描述极光的特点和形成原因。
2. 学生准备一篇关于极光的小作文，表达自己对极光的感受和认识。
教学反思：本节课通过观察图片和视频，引导学生关注极光现象，并通过小组讨论，培养学生的观察和分析能力。
在讲解过程中，教师应注重解释极光形成的原因和与太阳活动的关系，以及观察极光的技巧和注意事项。
通过作业布置，巩固学生对极光的理解和认识。
在教学过程中，教师应及时给予学生反馈和指导，提高学生的学习效果。
六、教学延伸活动：1. 科学实验：学生分组进行实验，模拟极光的形成过程。
学生通过实验观察和记录实验结果，加深对极光形成原理的理解。
《神奇的极光》教案
《神奇的极光》教案.doc教案章节：一、极光的基本概念1.1 极光的定义1.2 极光的形成原因1.3 极光的观测地点二、极光的历史与研究2.1 极光的古代传说与信仰2.2 科学家对极光的探索历程2.3 现代科学技术在极光研究中的应用三、极光的类型与特征3.1 极光带的分布与形态3.2 极光颜色的成因与分类3.3 极光的变化与活动周期四、极光观测方法与技巧4.1 地基观测设施与技术4.2 空间观测卫星与探测器4.3 极光摄影与拍摄技巧五、极光与地球环境的关系5.1 极光对地球气候的影响5.2 极光与地球电离层的作用5.3 极光现象在宇航通信中的应用六、极光与太阳活动的关联6.1 太阳风与极光的关系6.2 太阳黑子周期对极光的影响6.3 太阳风暴与极光活动的联系七、极光的科学应用7.1 极光研究在航天领域的应用7.2 极光对地球磁层的作用与保护7.3 极光在科普教育与旅游产业中的价值八、极光观测的安全常识8.1 极光观测地点的选择与安全8.2 极光观测时的个人防护措施8.3 极光观测过程中的注意事项九、极光观测活动设计与实践9.1 极光观测计划的设计与实施9.2 极光观测活动的教学目标与内容9.3 极光观测活动的教学方法与评价十、总结与拓展10.1 极光教案的整体回顾与总结10.2 极光教学资源的拓展与推荐10.3 极光观测与研究的未来趋势重点和难点解析一、极光的基本概念1.1 极光的定义：极光是指在高纬度地区的高空，由于太阳粒子与地球磁场相互作用而产生的一种自然现象。
1.2 极光的形成原因：太阳风中的带电粒子流（太阳粒子）进入地球磁场，在地球两极附近与大气中的气体分子碰撞，产生的能量使得气体分子激发并发出光芒。
1.3 极光的观测地点：极光主要出现在地磁极附近的地区，即北极圈以内的北极地区和南极圈以内的南极地区。
二、极光的历史与研究2.1 极光的古代传说与信仰：在不同文化和地区，人们对于极光有着不同的解释和传说，如在北欧神话中，极光被认为是神马的蹄子带来的光芒。
《神奇的极光》教案
《神奇的极光》教案教案：神奇的极光课时安排：1课时（45分钟）目标：学生能够理解什么是极光，了解极光的成因，以及欣赏并描述极光的美丽景色。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：教师向学生展示一些关于极光的图片，并询问学生是否见过或听说过极光。
提问引导学生对极光产生兴趣，激发他们的好奇心。
2. 讲解（15分钟）：教师简要讲解极光的定义和成因。
解释说极光是在地球磁层被太阳风撞击时产生的，太阳风中的带电粒子进入地球大气层后与气体分子碰撞激发，释放出光线形成极光。
3. 观察和欣赏极光（10分钟）：教师播放一段极光的视频或展示一些极光的图片，让学生观察并欣赏极光的美丽景色。
学生可以用口头或书面形式描述他们观察到的极光颜色、形状和运动。
4. 分组讨论（10分钟）：学生将分为小组，讨论他们对极光的感受和想法。
鼓励学生分享自己的观点，并鼓励其他同学提问和讨论。
教师可提供一些问题作为指导，如“你希望有机会观察极光吗？为什么？”、“你认为极光对人类有什么意义？”等。
5. 总结（5分钟）：教师用简洁明了的语言对本节课的内容进行总结，并强调极光的美丽和科学意义。
学生可以用自己的话总结本节课所学到的极光知识。
课后作业：要求学生写一篇关于极光的作文，描述他们想象中理想的极光之旅。
鼓励他们使用丰富的词汇和形象的写作手法来描绘极光的美丽景色。
评估标准：评估学生对极光的理解程度以及他们在小组讨论中对极光的观点和想法的表达能力。
作文则着重评估学生的语言表达能力和描述极光的形象能力。
继续写相关内容：6. 探究（15分钟）：教师提问学生是否了解在哪些地方可以观察到极光。
引导学生探索不同地区观察极光的最佳时机和最佳地点。
学生可以进行小组合作，使用互联网或其他资源来寻找相关信息，例如北极圈、南极圈、冰岛、加拿大等。
7. 实践活动（10分钟）：学生分为小组，进行实践活动。
每个小组可以制作一幅关于极光的海报或展板，展示他们对极光的理解和想象。
他们可以使用图片、标签、文字等来描述极光的美丽和成因。
《神奇的极光》教案2
《神奇的极光》教案.doc教案章节：一、极光概述教学目标：使学生了解极光的定义、形成原因和特点。
教学内容：极光的定义，极光的形成原因，极光的类型和特点。
教案章节：二、极光的观测与研究教学目标：使学生了解极光观测的方法和研究进展。
教学内容：极光的观测方法，极光的研究进展，极光与地球磁场的关系。
教案章节：三、极光与人类活动教学目标：使学生了解极光对人类活动的影响。
教学内容：极光对航空、航天活动的影响，极光对通信系统的影响，极光对地球环境的影响。
教案章节：四、极光的保护与利用教学目标：使学生了解如何保护极光和利用极光。
教学内容：极光的保护措施，极光在可再生能源领域的利用，极光在科技领域的应用。
教案章节：五、极光旅游与文化教学目标：使学生了解极光旅游的特色和文化意义。
教学内容：极光旅游的景点和特色，极光在文化中的象征意义，极光旅游的发展与挑战。
教案章节：六、极光的历史与文化教学目标：使学生了解极光在不同文化中的表现和意义。
教学内容：世界各地对极光的记载与传说，极光在各个文化中的象征意义，极光在艺术作品中的表现。
教案章节：七、极光科学的进展教学目标：使学生了解极光科学研究的历史与最新进展。
教学内容：极光科学的早期研究，20世纪以来的极光研究突破，当前极光研究的最新动态。
教案章节：八、极光与地球环境的关系教学目标：使学生了解极光与地球环境的相互作用。
教学内容：极光与大气层的关系，极光与地球磁层的关系，极光对地球环境的影响。
教案章节：九、极光的观测与技术教学目标：使学生了解极光观测的技术和方法。
教学内容：地基观测设备与技术，空间观测卫星与任务，极光观测的未来发展趋势。
教案章节：十、极光的保护与教育教学目标：使学生了解极光保护的重要性和教育意义。
教学内容：极光保护的国际合作，公众教育与意识提升，学生如何在日常生活中参与极光保护。
教案章节：十一、极光与人类生活的相互作用教学目标：使学生了解极光对人类生活的影响和人们在生活中的应对策略。
《神奇的极光》教案
《神奇的极光》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解极光的定义、形成原因和特点；（2）掌握极光观测的基本方法；（3）能够运用极光现象解释生活中的相关现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察极光图片，培养学生的观察能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力；（3）通过实践操作，培养学生的动手与创新能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的好奇心与求知欲，培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）极光的定义、形成原因和特点；（2）极光观测的基本方法；（3）极光在生活中的应用。
2. 教学难点：（1）极光的形成原因；（2）极光观测方法的运用；（3）极光在生活中现象的解释。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）极光相关资料；（2）极光图片；（3）极光观测工具。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备观测极光的器材。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示极光图片，引导学生关注极光现象；（2）学生分享对极光的认识。
2. 探究极光的形成原因：（1）教师介绍极光的形成原因；（3）学生代表分享讨论成果。
3. 学习极光观测方法：（1）教师讲解极光观测的基本方法；（2）学生分组实践，学会观测极光；（3）学生分享观测心得。
4. 极光在生活中的应用：（1）教师引导学生思考极光在生活中的应用；（2）学生分享生活中极光的应用实例；五、作业布置：1. 绘制极光形成过程的示意图；3. 设计一个关于极光的科普宣传活动。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对不足之处提出改进措施，以提高后续教学效果。
关注学生的学习情况，了解学生对极光知识的理解程度，为后续教学提供参考。
六、教学评价：1. 知识与技能：（1）能准确描述极光的定义、形成原因和特点；（2）能运用所学的极光观测方法进行实际观测；（3）能够运用极光现象解释生活中的相关现象。
2. 过程与方法：（1）观察能力得到提高，能通过观察发现极光的特征；（2）合作与交流能力得到提升，能在小组讨论中贡献自己的观点；（3）动手与创新能力得到锻炼，能独立完成极光观测实践。
神奇的极光教师中心稿 教案教学设计
神奇的极光（教师中心稿教案教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解极光的定义、形成原因和特点。
学生能够描述极光在不同地区的观测条件。
学生能够解释极光对地球环境的影响。
2. 过程与方法：学生通过观察图片和视频，培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。
学生通过实验和模拟，培养科学探究和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然现象的好奇心和探索精神。
学生培养对环境保护的意识和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：极光的形成原因和特点。
极光在不同地区的观测条件。
极光对地球环境的影响。
2. 教学难点：极光形成背后的物理原理。
极光对地球环境的实际影响。
三、教学准备1. 教具准备：极光相关图片和视频资料。
实验和模拟器材。
2. 课前准备：学生预习相关知识内容。
教师整理和准备教学资料。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过展示极光图片或视频，引起学生兴趣。
教师提出问题，引导学生思考极光的形成和特点。
2. 知识讲解：教师讲解极光的定义、形成原因和特点。
教师介绍极光在不同地区的观测条件。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论极光对地球环境的影响。
每个小组分享讨论结果，进行全班交流。
4. 实验与模拟：教师组织学生进行实验或模拟，让学生亲身体验极光现象。
学生通过实验和模拟，加深对极光形成原理的理解。
五、作业布置1. 学生完成极光相关知识的练习题。
3. 学生准备下一个课时的预习内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 知识掌握程度：通过作业、练习题和课堂测验来评估学生对极光知识的理解和掌握情况。
3. 表达能力：评估学生在小组讨论和实验中的表达能力和交流能力。
七、课后反思1. 教师对自己的教学进行反思，包括教学内容的选择和讲解是否清晰易懂，教学方法是否适合学生的学习需求，教学进度的控制是否合适。
2. 教师根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高教学效果。
《神奇的极光》教学设计6
神奇的极光教学设计教学背景本次教学是为初中生开设的地理课程，介绍极光的形成、特点和观赏方法，旨在提高学生对自然现象的认识和探究能力，激发学生的科学兴趣。
教学目标1.能够了解极光的形成原理和特点；2.掌握极光观赏的时间、地点和注意事项；3.提高学生的科学探究能力和地理常识。
教学重点和难点1.极光的形成原理和特点；2.极光观赏的时间、地点和注意事项。
教学内容一、极光的定义和形成原理极光是一种罕见的自然现象，是由太阳发出的带电粒子进入地球大气层中与氧气、氮气等化学物质反应所产生的光现象。
这些带电粒子主要来自太阳的日冕物质抛射（CME）、太阳耀斑（flares）和太阳风（solar wind），通常在地磁极左右的偏极地区才能观测到。
当太阳进入高活跃期时，极光出现的几率也较高。
二、极光的特点极光通常为色彩斑斓的光柱，呈现出绿、蓝、红、紫等多种颜色，也有时呈现出弧形、光环等形状。
极光的色彩与高度有关，绿色极光主要出现在高度为100-220公里，蓝色极光主要出现在高度为200-300公里，红色和紫色极光出现在更高的高度。
三、极光观赏观赏极光需要一定的时间、地点和注意事项。
极光出现的时间主要与太阳活动周期有关，一般在春秋两季较为频繁，阳光强烈的夏季和冰雪覆盖的冬季则较为少见。
极光出现的地点主要位于北极圈或南极圈，但也有时会扩散到更南或更北的地区。
观赏极光需要在没有光污染的地方，最好选在海拔较高的山上或广阔的平原上，以便观察到更加清晰的极光景象。
观赏极光时需要注意的事项包括穿着保暖舒适、带够防寒装备、增加补水等；同时还需要避免光污染、注意安全等。
教学方法1.课堂讲述法：在讲述极光的定义、形成原理和特点时，可以通过PPT或黑板板书等形式进行讲述，以便学生更好地听取、理解和记忆；2.案例教学法：在教学中可以引入一些真实的观赏极光的案例，并请学生分析出观赏极光的时空条件和注意事项，以便帮助学生更好地理解和掌握观赏极光的方法；3.课外活动法：可以组织学生们出门观赏极光，并提供带有指导意义的指南，以帮助学生提高实际操作能力和观赏极光的感受。
神奇的极光 教案教学设计 _1
神奇的极光教案教学设计吴江自读导言自读要求１．了解有关极光的知识，培养学生关注和了解自然的兴趣。
２．了解科普说明文的写作方法。
自读重点１．从整体把握文章内容，筛选重要信息。
２．科普故事语言表达的准确性、形象性。
自读难点如何整体把握，筛选信息。
自读准备学生课前通读课文，预习有关字词。
自读时数：一课时自读程序１．导入新课在人类短暂的进程中，自然办有许多现象相伴而生。
头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。
在远古，人们赋予它们各种神话传说。
到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。
其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。
２．请同学们按要求自读课文，分三个步骤。
第一步：初读（了解课文）ａ.给加点字注音并解释词语：摇曳不定萦绕机理瞥遁辞ｂ.学生自读课文，从整体上把握文章的主要内容，划分层次结构。
明确本文通过人们在不同时期对极光现象的描写和认识，以及对极光形成原因的分析和对极光作用的简介，说明了极光神奇的特点。
结构上：本文用小标题将故事自然分成三个部分：第一部分：古老的神话传说：介绍古代中外关于极光的传说以及古时对极光的不同称谓。
第二部分：极光一瞥：介绍极光的神奇，从极光出现地域、形态特征、各种变化、人们难以描摹等方面说明。
第三部分：极光的来龙去脉：从科学的角度解释极光的产生原因，并说明极光对人类的影响。
第二步：精读（进一步分析课文，整体把握）ａ、课文第一部分引述了哪几种古老的神话传说？引述角度有何不同？ｂ、你从“极光一瞥”这部分内容中看见了什么？“一瞥”的含义是什么？ｃ、人们对极光的成因的解释有几个变化阶段？第三步：品读（找出各部分的关键语句，筛选重要信息）第一部分中：第１段：“突然，在大熊星座中……整个原野。
”第２段：“人面蛇身……这就是极光。
”第３段：“在古代，我国……没有来源于拉丁文伊欧斯一词。
”明确：古人眼中的极光，只能借助神力来说明。
但古人对极光的外形、色彩、速度等观察细致，描写清楚。
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神奇的极光教学设计
教学目标
1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。
教学过程
一、导入新课
课件展示（神奇的极光图片展示）
提起极光大家都不陌生，它是南北极地区特有的一种大气发光现象，极光在西方文学中还留下了许多神奇而美丽的传说，今天，就让我们来走近极光，认识极光。
二、整体感知
学生默读全文，思考下列问题：
1．本文第一部分引述了哪几种古老的神话传说？引述的角度有什么不同？
2．理清课文层次结构，弄清楚本文说明和描写是怎样结合的。
3．学习本文下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。
三、课文分析
1．（学生讨论）本文引述了哪几种古老的神话传说，引述的角度有什么不同？
明确：文中共写了三种古老的神话。
①附宝感极光而孕黄帝；
②《山海经》中关于“触龙”的记载；
③西方伊欧斯的传说。
从东西方两种文化背景、两个角度来描绘极光。
2．（提问）上世纪60年代以前，人们对极光的成因有哪些推测？
明确：在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的：
一种看法认为极光是地球外面燃起的大火，因为北极临近地球的边缘，所以能看到这种大火。
另一种看法认为，极光是红日西沉以后，透射反照出来的辉光。
还有一种看法认为，极地冰雪丰富，它们在白天吸收阳光，贮存起来，到夜晚释放出来，便成了极光。
3．（提问）现在的科学研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？
明确：现在人们认识到，极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关，另一方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关，这种粒子流通常称为太阳风。
由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。
4．分组讨论并概括：文中运用的说明方法及运用特点。
（学生找出文中例句，指明说明方法）
明确：
（1）打比方
在说明极光的形成原理时，作者用恰当的比喻，避免了枯燥的说明，使文章通俗易懂。
地磁场分布在地球的周围，被太阳风包裹着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。
为了更形象化，我们打这样一个比方。
可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏，极光则是电视屏幕上移动的图像。
但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为4000公里的极区高空大气。
通常，地面上的观众，在某个地方只能见到画面的1/50。
在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，因为屏上涂有发光物质，会发射出光，显示成图像。
同样，来自空间的电子束，打入极区高空大气时，会激发大气中的分子和原子，导致发光，人们便见到了极光的图像显示。
在电视显像管中，是一对电极和一个电磁铁作用于电子束，产生并形成一种活动的图像。
在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的。
打比方，就是借助于打比方来说明事物。
作用在于把陌
生的事物，说成读者熟悉的事物，把深奥的事理说成浅显的事理。
（2）举例子
在古代，我国没有极光这个词，所以是根据极光不同的形状差异分别加以称谓，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，开天眼，星陨如雨”等等，它们大部分散落在史书的星象、妖星、异星、流星、祥气的记载中。
举例子是以具体的简单的事物说明抽象的、复杂的事物。
把抽象的具体化，把复杂的简单化。
（3）分类别
……毫不夸大地说，在世界上简直找不出两个一模一样的极光形状来，从科学研究的角度，人们将极光按其形态特征分成五种：一是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光孤；二是有弯扭折皱的飘带状的极光带；三是如云朵一般的片朵状的极光片；四是面纱一样均匀的帐幔状的极光幔；五是沿磁力线方向的射线状的极光芒。
分类别说明就是将被说明的对象，按一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。
分类别说明的作用在于理清头绪，具体说明。
（4）下定义
极光是天空中的一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的惟一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬度地
区，主要是在南极区和北极区。
下定义，就是用简洁明确的语言揭示概念的内涵。
5．举例说明本文哪些部分是描写，哪些部分是说明？
明确：在文章第一部分关于极光的古老传说部分是描写，比较生动的描写是文中第一自然段。
文中其余部分是简洁的说明。
四、小结
本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，并运用下定义、举例子、分类别、打比方等多种说明方法使文章严格遵循科学的原理，语言简洁、平实，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
五、布置作业
完成课后练习第一、二题。
板书设计
神奇的极光。