小学一年级语文教案——《咏华山》听课记录及评课稿
小学一年级语文教案《咏华山》
小学一年级语文教案《咏华山》小学一年级语文教案《咏华山》1一、课前谈话。
1、谁去过华山？想看看华山吗？2、课件播放一小段表现华山高的录像。
3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。
读到这个题目你有什么疑问？二、复习。
⒈认读词语。
⒉听配乐朗诵。
三、读讲课文，品味华山的高。
（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目）⒈学习第一自然段。
⑴多媒体出示图一，指导看图，引导学生用“什么时候，谁去干什么？”句式说图意，课文是怎样写的？⑵指名读第一自然段。
⑶了解叙事方法。
⑷练说：你能用“什么时间，谁跟谁去干什么”说句话吗？⑸齐读第一自然段。
⒉精读第二、三自然段。
⑴自由读这两节课文。
⑵学习第二自然段。
①多媒体出示图二，指导看图。
②设疑：爬华山为什么如此艰难呢？③指导朗读.④此时，他们会发出怎样的惊叹？相机出示句二、句三：啊！华山真高哇！竞读齐读⑤华山到底怎么个高法？相机出示句四、句五。
a指名读句子。
b质疑问难。
（多媒体出示图二，指导看图理解）c设疑：从这两句话，你品味出华山的什么特点？d齐读句子。
⑥谈话：相机出示句六。
点拨：“情不自禁”⑦学习古诗：a指名读。
b小组学习：要求：你是怎样理解这首诗的？请找出与诗句意思相对应的句子。
找一找，并用“”划出。
(师巡视) c指名读句子，点评。
d质疑问难：e诗文分组对照对应朗读。
f指导用自己的'话说一说诗义。
g竞读古诗。
（评价）②延伸：这首诗好在哪？这孩子是谁？当时几岁？⒊齐读第四自然段。
相机进行思想教育三、齐读全文。
看板书、总结课文。
四、课中巩固⒈竞赛背古诗。
⒉课外延伸：⑴多媒体出示动画：欣赏华山的风光。
⑵收集有关华山的资料。
3.学生描红、老师巡视、指导。
附板书：25咏华山白云低红日近高除了……都……艰难地爬登小学一年级语文教案《咏华山》2一、复习导入1、齐读课题2、复习生字及词语（生字先开火车，再齐读；词语请小老师带读）3、复习第一自然段师：上节课，我们还借助拼音读通了课文。
1小语咏华山教案+实录+反思
《咏华山》教学案《咏华山》教学案《咏华山》课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级第二册《咏华山》教学过程：第一课时一．揭题导入，谈话激趣师：、同学们曾经去过哪些地方旅游过啊？生：我去过上海。
生：我去过黄山。
生：我去过常州恐龙园。
师：那你们去过是险峻的华山吗？生：没有！师板书：华山师：让我们一起来读读他的名字吧！师：领读“华山”。
这是个多音字，他还有另外一个读音读作huá，谁会来给它组词.生1：中华生2：华丽生3：精华师：同学们的词汇量真大，当我们用作山名和人名的时候,读第四声.师：我们一起来学写这个“华”字，谁有好的办法来记住它呢？生：我们学过“花”把花的草头去掉，在下面加个十。
师：用换偏旁的方法记忆真不错，谁还有好的方法来记忆？生：“华”是上下结构，上面是化学的“化”，下面是“十”。
师：这种记忆的方法也很好。
老师这儿有个歌诀我们一起来看看歌诀：华字六笔要记好，十字上边花落草。
我国古代称华夏，汉代华佗医道高。
生齐读师：记住了这个字，那在田字格中应该怎么写呢？师讲解：上面一部分应该写在横中线以上，要紧凑一点，下面的十要舒展，一竖应该是悬针竖，第三笔是撇,不是竖弯钩.生书空在习字册上描红一个，写一个。
师：（放华山图，配诗）这里还有一首赞美华山的诗。
师：这就叫“咏华山”（板书咏）生齐读课题。
师：那么这首诗是什么意思呢？让我们打开课本，来看看课文是怎么写的吧！二、初读课文师：同学们听我来读一读课文。
师范读课文。
师：下面请小朋友们也来读一读，老师这儿有要求，请看清要求再读课文吧！出示要求：字音读准，词儿连读师：这些生字词你们认识吗？大家自己先读读。
生：（自由读）登华山沿着山路艰难爬上山顶情不自禁吟诵称赞师：大家读得多认真呀！谁来说说，哪些字的读音需要提醒大家注意的？小寇准登的是华山，小朋友们来登词语山。
生：（读）登华山沿着山路艰难我要提醒大家，登华山的“登”是后鼻音。
艰难的“难”是鼻音。
师：小老师当得真认真！生：我还要提醒大家：艰难的“难”是鼻音。
【优质】咏华山评课-实用word文档 (16页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==咏华山评课篇一：咏华山评课稿咏华山听课记录及评课稿一、复习导入。
1、这节课我们继续学习——咏华山。
（生齐读课题）2、（出示课件）古时候，有个小孩儿跟着先生去。
这个小孩儿就是，那年。
（生齐答）3、（出示寇准写的诗）指名读。
4、你们知道这首诗写的是什么地方吗？（出示课件：加“华山”2个字）【评：复习导入时，通过看填空题背第一段，指名读《华山》，既检查了学生第一课时的学习情况，又突出了本课时的教学重点，引导学生了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。
】二、细读课文。
1、（课件出示华山图）生自由读第二自然段，边读边想，华山给你留下了什么印象？（出示课件）啊！华山真高哇！（指名读）2、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高？（生在第二自然段中边读边找）（1）（出示课件）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么？（生讨论）【评：教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流，注重培养学生的想象力，让学生在想象的基础上，感悟、交流，逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象。
】（播放华山的录像，师配解说语）再指导朗读课件出示的这句话。
（师画简笔画，结合简笔画理解华山的高。
）【评：学生从第一课时开始就对华山充满了好奇，师在此处播放华山的录像，画简笔画，为学习第二自然段创设情境，使学生进一步感知华山的“高”这一特点。
】（2）齐读。
（3）指导背诵。
3、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。
（出示课件）他们沿着山路艰难地爬上山顶。
（1）指名读。
（2）（指黑板）是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：生齐读：啊！华山真高哇！4、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是——（指课件齐说：情不自禁）。
小学一年级语文教案——《咏华山》听课记录及评课稿_一年级语文听课记录
《小学一年级语文教案——《咏华山》听课记录及评课稿_一年级语文听课记录》摘要：（生齐答）3、（出示寇准写诗）指名，（出示课件）啊华山真高哇（指名）、是呀华山真高呀课哪些语句写出了华山高，（出示古诗和句）（5）理“回首”思、复习导入、这节课我们继续学习——咏华山（生齐课题）、（出示课件）古候有孩儿跟着先生这孩儿就是那年（生齐答）3、（出示寇准写诗）指名、你们知道这首诗写是什么地方吗？（出示课件加“华山”）【评复习导入通看填空题背段指名《华山》既检了学生课学习情况又突出了课教学重引导学生了了诗人创作背景充分显示了教者设计教案匠心】二、细课、（课件出示华山图）生由二然段边边想华山给你留下了什么印象？（出示课件）啊华山真高哇（指名）、是呀华山真高呀课哪些语句写出了华山高？（生二然段边边）（）（出示课件）除了蓝天远远近近山都己脚下太阳显得那么近山腰飘着朵朵白云轻声地边边想象你仿佛看到了什么？（生讨论）【评教者重视教师与学生、学生与、学生与学生对话交流重培养学生想象力让学生想象基础上感悟、交流逐步深化华山学生心雄伟、高印象】（播放华山录像师配说语）再指导朗课件出示这句话（师画简笔画结合简笔画理华山高）【评学生从课开始就对华山充满了奇师处播放华山录像画简笔画学习二然段创设情境使学生进步感知华山“高”这特】（）齐（3）指导背诵3、二然段还有句话也写了华山高呢看看谁细心能把这句话出（出示课件）他们沿着山路艰难地爬上山顶（）指名（）（指黑板）是呀难怪寇准会从心底发出惊叹生齐啊华山真高哇、朋友们都被华山险峻风光吸引住了不由主就发出了赞叹这就是——（指课件齐说情不禁）【评重视词语积累能结合课容指导学生理成语思学生很快就理了显得水到渠成】三、借悟诗渡寇准也和样情不禁地赞美起华山、课件出示诗句（）指名（）生课诗句思（3）课哪句话写出了“只有天上更无山与齐”思？（出示古诗和句）（）哪句话写了“举头红日近回首白云低”思呢？（出示古诗和句）（5）理“回首”思【评教学程抓住重段落些关键词语引导学生品评诗人用词精妙】（6）请女生诗句男生课句子、结学法3、指导朗、题像我们这样赞美华山就是——（指课题）咏华山5、是呀寇准年纪就能做出这样诗难怪先生连连头称赞（——出示三然段齐说）6、让我们捧起再次咏华山齐课四、课外延伸、提供课前收集描写山诗生由练、指名上台朗诵师配乐3、鼓励学生课集关山古诗【评教者能打破课堂局限将学生引向课外激发学生兴趣提高学生鉴赏能力】五、学习生指导写（出示）岁华齐、指名、学习“山头”领3、看看这三有什么共？、你们看这三田格什么位置？5、结写6、生描红师巡视【评写前教者特让学生和课寇准比比调动了学生学习积极性和主动性指导写教者重学生差异对些写姿势不学生加强辅导助学生养成良写习惯】评课《咏华山》是种新课型——“包诗”教学教者紧扣“啊华山真高啊”这句话串讲课引导学生领悟华山雄伟、壮丽和寇准聪明、有才华教者以新课标指针充分考虑低年级学生思维特以直观、形象教学手段生动富有激励性教学语言吸引学生课堂上学生思维活跃声琅琅、充分运用电教媒体教学直观化课二然段是学习重也是学生理难突出教学重突破难引导学生积极、主动地促进学生语言和思维发展教者充分运用电教媒体如播放华山录象让生动、传神图象突出华山险峻和高激发学生、表达兴趣教者还把板容设计成了简笔画化抽象直观使学生很快就理了二段重句轻而易举地看着简笔画背出了重句二、感悟、推敲真切体会境新课标指出“要让学生充分地整体感知有所感悟培养语感受到情感熏陶”教学教者引导学生抓住“除了、都、脚下、那么近、山腰、朵朵白云”以及古诗“回首”等重词语反复朗、品味使学生从这些语言感悟到“华山真高呀”并由衷地发出了赞叹学生得有滋有味领略了语言优美感受到祖国河山壮丽三、以学生主体重视能力培养教学教者始终把学生看作是学习主体努力营造民主、和谐教学氛围让学生主动由思考尽情表达教者重视能力培养如对学生进行语言积累训练引导学生理“情不禁”；重视学法指导教学生系上下理课容；重视思想教育通对课理和诵教育学生热爱祖国河山学习寇准认真学习态……当学生把握不准教者及起到了抛砖引玉作用学生得更精彩更具韵味提高了学生欣赏水平总这节课上得很成功如教者能针对学生实际实施差异教学相信定能让课堂更加高潮迭起。
小学一年级语文教案——＜咏华山＞课堂教学实录及品评
小学一年级语文教案——＜咏华山＞课堂教学实录及品评《咏华山》这是苏教版六年制小学语文第2册第7单元中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型－－“文包诗”。
它有一个最显著的特征，就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中，“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。
一、谈话揭趣，引入情境。
师：小朋友们，这节课我们继续学习第25课，读课题。
生：咏华山。
师：哎呀！华山可是我国的一座名山呀！你们想去看看吗？（教师很快在黑板上画了一座山。
）生：想。
师：好，今天这节课我们就跟着小寇准和他的先生一块去登华山，好吗？（评：课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。
几句话就让学生都做个局内人，让学生有身临其境之感，使课堂上的气氛轻松愉快。
）二、学习第二段师：请小朋友们听老师读读第2自然段，一边听一边想，你觉得华山怎么样？生：我觉得华山很高生：我觉得华山真高呀！师：是啊！华山很高很高，老师告诉你们，跟这个教学楼相比，华山要200多个教学楼那么高。
（评：首先，听老师读后，学生整体感知了华山的高。
老师让学生边听边想这样就将课文的语言文字还原成是具体的形象，将远在天边的华山美景一下子拉到了学生眼前，用生活实际与在华山上的所看到的情景作比较，借助图文质疑，学生就自然地领悟出这些都是因为华山是太高太高了。
）（多媒体出示句子：啊！华山真高哇！）师：读读看，再读一遍，读出华山的高来。
（老师请了两个学生读）师：老师听出来了，华山还不够高。
听老师读。
（范读后再请学生读）师：这一次华山真的高了。
师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。
（多媒体出示句子）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。
师：小朋友们自己好好读读这两句，一边读一边想，你在山顶上看到些什么？师：谁来说说？生：我在山顶上看到了蓝天和太阳。
《咏华山》语文教案
《咏华山》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过学习《咏华山》，了解华山的地理位置、历史背景和自然景观。
培养学生对古诗词的鉴赏能力，能够理解并欣赏杜甫的诗歌风格。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方法，提高学生对《咏华山》诗歌内容的理解。
引导学生运用想象力，感受华山的壮丽景色，培养学生的审美能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，增强对祖国大好河山的感情。
通过学习杜甫的诗歌，培养学生的爱国情怀，提高民族自豪感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让学生掌握《咏华山》诗歌的基本内容，理解杜甫的写作背景和情感表达。
培养学生对古诗词的鉴赏能力，能够理解和欣赏杜甫的诗歌风格。
2.2 教学难点：帮助学生理解杜甫的诗歌意境，感受华山的壮丽景色。
引导学生运用想象力，将诗歌中的景象与实际景观相结合。
第三章：教学准备3.1 教师准备：熟悉《咏华山》诗歌的内容和背景，准备好相关的教学资源和材料。
制定教学计划，确定教学步骤和时间安排。
3.2 学生准备：学生需要预习《咏华山》诗歌，了解诗歌的基本内容。
学生可以提前查阅一些关于华山的相关资料，对华山有一定的了解。
第四章：教学过程4.1 导入：教师可以通过展示华山的图片或者播放华山的视频，引起学生对华山的好奇心。
教师可以简单介绍华山的地理位置和历史背景，为学生学习《咏华山》诗歌做好铺垫。
4.2 朗读与理解：教师带领学生朗读《咏华山》诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
教师可以通过提问的方式，帮助学生理解诗歌的基本内容和意义。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结：教师可以鼓励学生表达自己对华山美景的感受和想象。
5.2 作业布置：教师可以布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
作业可以包括写一篇关于华山的想象作文，或者选择其他诗人描写自然景观的诗进行鉴赏。
第六章：教学拓展6.1 相关知识介绍：教师可以介绍杜甫的生平和诗歌创作背景，帮助学生更好地理解《咏华山》诗歌。
1一下《咏华山》教案+实录+反思
《咏华山》教学案《咏华山》教学案《咏华山》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《咏华山》教学过程：一、谈话导入师：小朋友们知道《宝莲灯》中，沉香的妈妈被压在什么山下吗?生：华山。
（异口同声地说）师：（板书：华山）我们的祖国名山众多，各有特色。
如北岳恒山、南岳衡山、中岳嵩山、东岳泰山、还有我们今天要来赞美的西岳华山。
我们一起来读读它的名字，好吗？华山生：（齐读两遍）华山。
师：（出示小黑板）“华”是一个多音字，它还有一个读音huá,中华，华夏。
当我们用作人名或山名的时候，读第四声。
（师领读）生：（齐读两遍）师：我们一起来写一些吧！（师范写，强调：第三笔是撇，不是竖弯钩。
）生：（书空：华）师：我国古代的一位小诗人写了一首赞美华山的诗，（出示华山图，配诗）这就叫“咏华山”。
（板书：咏）小朋友们也来赞美一下华山吧！生：（自由朗读古诗）师：谁来赞美一下华山的？生1：（朗读古诗）师：我们一起来赞美一下华山，好吗？生：好。
（齐读古诗）师：这首诗就藏在课文中呢!我们一起来读一读课文吧！二、初读课文师：小朋友们，读课文的时候不要忘了标上小节号哦！生：（自由朗读课文，标小节）师：谁来告诉老师，这篇课文一共几小节呢？生：……师：古诗的前面是冒号，说明前一句还没有结束，所以古诗是跟在前面一自然段，不作为一小节。
小朋友们读得都很认真，想听听老师是怎么读的吗？听的时候要注意自己没有读准的音哦！(师范读)生：（听）师：老师读得好吗？你们想跟老师比比吗？我们的生字宝宝被小朋友们动听的读书声唤醒了，他们迫不及待地要跟你们认识呢！让我们认识完生字宝宝再来比，好吗？生：好！师：（出示生字词：沿着艰难山顶山腰间情不自禁吟诵称赞宋代寇准七岁）先自己读一读吧！生：（自由读生字词。
）师：哪一位小朋友觉得自己读得好，想给大家领读的？生1：（领读生字词）生2：（领读生字词）师：你们都想做小老师吗？那就每人做一次小老师，读给你的同桌听吧！生：（读生字词给同桌听。
《咏华山》教案（通用11篇）
《咏华山》教案《咏华山》教案（通用11篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《咏华山》教案，希望能够帮助到大家。
《咏华山》教案篇1本课是一种新的课型——“文包诗”。
课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、有才华。
全文共4个自然段。
第一自然段写孩子和先生登华山。
第二自然段写孩子吟诗赞华山。
第三自然段写孩子得到了先生的夸奖。
第四自然段交待了孩子的姓名和年龄。
课文的重点是第二自然段。
课文以讲故事的形式，在文中巧妙地引出了古诗，并提供了与诗紧密相关的背景知识，创作本诗时的具体情境和作者情况。
课文配有插图，再现了华山的壮丽景色，是教材的有机组成部分，不仅可以帮助学生更好地领悟课文和古诗，还可以培养学生的观察力、想像力。
一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
二、教学重难点：通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
三、教学用具：多媒体课件四、教学过程：一、复习导入1、今天，咱们继续学习第25课咏华山（和老师一起写课题）齐读课题。
2、复习生字词：上节课，我们借助拼音，熟读了课文，认识了课文中的生字。
这些生字词，你还能响亮地叫出它们的名字吗？（开火车读，齐读）出示词语3、回忆课文大意：上节课，我们通过读课文，知道是谁咏华山的？（板书：蔻准）过渡：今天，咱们就跟着寇准一起去登华山，看看华山上是什么样的景象，好吗？二、精读二——四自然段1、学习第二自然段（1）、请小朋友轻声读第二自然段，看看华山上是一番什么样的景象。
读后问：你觉得华山怎么样？（板书：高）你从哪些语句中感受到华山的高？A：出示：啊！华山真高哇！指导读好这句话。
（谁来读读这句话，读出华山的高来。
）出示华山图：看，这就是华山，有12公里长，800层楼那么高。
小学一年级语文教案——《咏华山》案例评析
小学一年级语文教案——《咏华山》案例评析《咏华山》是苏教版小学语文教材第二册中的一篇课文，采用了古诗教学的新课型---- “文包诗”。
这篇课文叙述了寇准跟着先生登华山时赞美华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、才华。
笔者在进行教学设计时，充分考虑了教材特点，遵循了学生的心理特点和认知规律，创设情境，调动学生内在的情感因素，激发学生充满兴趣地朗读，引导学生在读中自悟，通过读读、想想、画画、演演、评评，来锻炼学生思维，培养学生的创造力。
[教学片段1]师：华山到底有多高呢，让我们一起随着小寇准和先生到山顶上去看看。
（出示句子：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下，太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
）师：请小朋友自由读读这两句话，读完后把你看到了和你的同桌交流交流。
师：谁来把你刚才交流的告诉大家？生：我在华山顶上看见了蓝天和太阳。
生：我看见了远远近近的山都像在自己的脚下。
生：我看见了白云在山腰间飘动。
师：小朋友读了这两句就看见了蓝天、白云、太阳和远远近近的山，你们真会读书。
师：你觉得华山的景色怎样？生：我觉得华山的景色很美丽。
生：我觉得华山的景色很迷人。
生：我觉得华山的景色很奇特。
师：是啊，华山的景色真美啊！老师这儿为小朋友准备了一些图片，请同学们根据对课文的理解组合画成一幅画。
（请学生自由画图，一生板演）师：你们觉得他画得怎样？生：我觉得他把太阳画在小孩的头顶上很好。
因为华山很高，太阳看起来离我们很近。
师：你说得真好，说明你观察得很仔细。
生：我觉得他把山画在小孩的脚下很好。
因为除了蓝天，远远近近的山都在自己脚下。
师：那你觉得华山怎样？生：我觉得华山很高很高，高得山都在自己脚下了。
生：我觉得他把白云的位置画错了。
师：那你觉得白云该画在哪里？你来画给大家看看。
（生重新画）师：你能告诉大家为什么要这样画吗？生：因为山腰是在山的中间，所以要画在山的中间。
师：你不仅看得仔细，也很善于思考。
师：小朋友画得真好，那你知道为什么会有这么奇特的景象吗？生：因为华山很高。
咏华山教案及教学反思（五篇范例）
咏华山教案及教学反思（五篇范例）第一篇：咏华山教案及教学反思《咏华山》太仓市科教新城南郊小学彭艳萍一、教学目标： 1.认知目标：会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思。
2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵古诗《咏华山》。
3.情感目标：感受华山的雄伟壮丽。
二、教学内容及重点、难点分析： 1.教学内容分析：《咏华山》是一种新的课型——文包诗。
课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。
全文共有4个自然段。
第一自然段写孩子和先生登华山。
第二自然段写孩子欣赏华山景色时吟诗咱华山。
第三自然段写孩子得到先生的夸奖。
第四自然段交代了孩子的年龄和姓名。
课文第二自然段是全文的重点，无论写爬山还是写山顶景观，都紧扣一句话：“华山真高啊！” 2.教学重点：在电教媒体的辅助下，引导学生读懂文中的字、词句的意思，并进行诗文对应，体会古诗的意思。
3.教学难点：理解第二自然段，感受华山的雄伟壮丽。
三、教学对象分析：本课的教学对象是一年级的学生，我们生活的周围没有这样的高山，一年级的学生也没有机会去登高，所以在这方面学生的经验也许有所欠缺，无法想象登高时的感受。
教学时可以借助多媒体这一辅助手段，让学生欣赏华山的图片并通过各种形式的朗读，感受华山的雄伟壮丽。
四、教学设计：1．自主合作学习，培养创造力。
自主、合作学习是新课程标准提出的要求，是提高课堂主体参与，拓宽学生情感交流的一种渠道。
在教学中，我更多地采用了让学生自主、合作的方式去学习、交流、检查读课文情况；用自己喜欢的方式读课文等，引导学生在轻松、愉悦的氛围中自读、自悟、自主探究。
启发学生主动参与课堂评议，深化理解了课文内涵，在交流中提出不同的创新见解，有效地锻炼了学生的各种能力，促进了创造精神和创造力的培养，使得双向互动的交流得以实现。
2．循文明像，体情悟道，突破“文包诗”难点。
一年级下册语文教案-咏华山(1)
9.咏华山【教材分析】课文记述了一个小孩儿跟先生登华山时即兴咏诗赞美华山的事，描绘了华山的高峻陡峭，气势不凡，也赞扬了孩子的聪敏过人，才华出众。
课文配有两幅图画，不仅可以帮助学生领悟课文和古诗的内容，还可以培养学生的观察力、想象力。
【教学目标】1.认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，认识1个新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出“文”与“诗”不同的节奏。
3.感受华山的雄伟，能诗文对照，了解古诗的意思。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文，读出课文的情趣。
第一课时【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；2、学会8个生字，理解本课生词；3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文【教学重点】认识本课生字，会写田字格中的生字，认识新偏旁。
【教学难点】在诗歌中感受诗人对大自然的热爱。
【课前预习】正确朗读课文，主动识字。
【教学过程】一、启发谈话，激发情趣1、师：小朋友们，“五岳”是指哪五座山，你知道吗？今天，我们一起来领略华山的美景。
2、师：华山可是我国的一座名山啊！你们现在最想干什么？（去看看华山）这节课我们就和小寇准还有他的先生去游览这座驰名中外的华山吧！3、师：你觉得华山怎么样？4、学生畅所欲言，说说看了图片后的感受。
5、板书课题：这节课我们来学习一篇新课文——《咏华山》。
6、齐读课题。
7、师：你读了课题想知道些什么呢？生提出疑问：“咏”是什么意思？“华山”在哪里，有多高呢？“咏华山”是什么意思？谁再用诗赞美华山？这是一首怎样的诗？为什么这个孩子能写出咏华山的好诗？这个孩子是什么时候的人，几岁了？8、师：喜欢这首诗吗？这首诗是古代一个7岁小孩写的。
你想不想知道他是谁，为什么写这首诗，那我们就一起来读读25课《咏华山》，读了以后，你就懂了（板书）请大家翻开书，自己读读课文，不会读的先拼拼音，难读的地方多读几次。
二、初读课文，读通正音。
北师大版小学语文教案——《咏华山》第二课时教学实录及评析
北师大版小学语文教案——《咏华山》第二课时教学实录及评析师：今天，有几位生字小朋友跟老师一起来了，小朋友们想不想认一认。
生齐说：想。
师出示生字卡片：艰难吟诵称赞，最后一张为空白卡片，生笑。
师：这张卡片上的汉字小朋友去哪儿了呢？噢，原来跑到黑板上了。
（师板书“山”字。
）师：哪个小朋友来读一读？（生读。
）师：你见过哪些山？生：中学里面的假山。
师：那是假的山，真名叫“土堆”。
生：马陵山。
生：我还从电视中见过一些山。
师：你觉得这些山怎样？生：高！师：高！谁来读一下“山”字，告诉老师？生声音响亮地读。
师：听出来了，山的确很高。
师：其实，在我国陕西省境内就有一座雄伟壮观的高山，它就是华山。
师在“山”字前板书“华”字。
小朋友们通过上节课朗读课文，对华山已有了一定了解。
这节课，让我们跟随课文中那位小朋友一起去登华山，看看你觉得华山怎样？师出示“他们沿着山路… …飘着朵朵白云”一段话，生自由读。
师在黑板上画一幅“高山”的简笔画。
师：刚才小朋友们一起读这段话，老师听说华山的山路很窄，如果大家一齐读，肯定登不上山顶。
请小朋友们各自读，再读一遍。
生自由读。
师：你觉得华山怎样？生：很高！师：用心读书了。
生：很漂亮！师：能一边读书一边用心感受。
师：小朋友们，能通过读，把你心中感受到华山告诉老师吗？生再次自由读课文。
师：谁来读一读？生：他们沿着山路艰难地爬上山顶。
师：老师觉得他们没费劲就登上去了。
我们和那位小朋友、先生一起去登。
（师指着简笔画山脚）现在开始：一步、两步、三步… …累了吗？（师结合数画一级级石阶。
）生：没累！师：接着登！一步、两步、三步… …累了吗？（师结合数接着画。
）生：没累！师：对，可能现在没累，可是，走了这么长时间，才刚刚离开山脚。
如果登到山顶，他们累不累？（师将石阶补画到山顶。
）生：累。
师：等上山顶容易不容易？生：不容易！师：这就叫“艰难”！再读读这句话。
生再读注意将“艰难”读得慢一些、重一些。
师：老师听出来了，登山很艰难。
小学一年级语文教案——咏华山教案
小学一年级语文教案——咏华山教案教学目标：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中的古诗。
⒉理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激励学生努力学好语文，用好语文。
教学重、难点：指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容。
教学过程：一、课前谈话。
二、复习。
⒈认读词语。
⒉听配乐朗诵。
三、读讲课文，品味华山的高。
⒈学习第一自然段。
⑴多媒体出示图一，指导看图，引导学生用“什么时候，谁去干什么？”句式说图意，课文是怎样写的？⑵指名读第一自然段。
⑶了解叙事方法。
⑷练说：你能用“什么时间,谁跟谁去干什么”说句话吗？⑸齐读第一自然段。
⒉精读第二、三自然段。
⑴自由读这两节课文。
⑵学习第二自然段。
①多媒体出示图二，指导看图。
②设疑：爬华山为什么如此艰难呢？③指导朗读.④此时，他们会发出怎样的惊叹？相机出示句二、句三：啊！华山真高哇！竞读齐读⑤华山到底怎么个高法？相机出示句四、句五。
a指名读句子。
b质疑问难。
（多媒体出示图二，指导看图理解）c设疑：从这两句话，你品味出华山的什么特点？d齐读句子。
⑥谈话：相机出示句六。
点拨：“情不自禁”⑦学习古诗：a指名读。
b小组学习：要求：你是怎样理解这首诗的？请找出与诗句意思相对应的句子。
找一找，并用“”划出。
(师巡视)c指名读句子，点评。
d质疑问难：e诗文分组对照对应朗读。
f指导用自己的话说一说诗义。
g竞读古诗。
（评价）⑶学习第三自然段。
①多媒体出示第三自然段，指名读（点评），表演读。
②延伸：这首诗好在哪？这孩子是谁？当时几岁？⒊齐读第四自然段。
相机进行思想教育三、课中休息。
四、齐读全文。
看板书、总结课文。
五、课中巩固⒈竞背古诗。
⒉课外延伸：⑴多媒体出示动画：欣赏华山的风光。
⑵收集有关华山的资料。
⒊指导书写生字：沿、顶、除附板书：22咏华山白云低红日近高除了……都……艰难地爬登。
小学语文听课记录
•••••••••••••••••小学语文听课记录小学语文听课记录小学语文听课记录及评析课堂是学习知识最多的地方，因此如何充分利用课堂40分钟是每一个小学生要学习的知识。
下面是小编整理的小学语文听课记录，欢迎阅览。
小学语文听课记录1一、复习导入。
1、这节课我们继续学习咏华山。
（生齐读课题）2、（出示寇准写的诗）指名读。
【评：复习导入时，通过看填空题背第一段，指名读《华山》，既检查了学生第一课时的学习情况，又突出了本课时的教学重点，引导学生了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。
】（出示课件）啊！华山真高哇！（指名读）3、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高？（生在第二自然段中边读边找）轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么？（生讨论）【评：教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流，注重培养学生的想象力，让学生在想象的基础上，感悟、交流，逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象。
】【评：学生从第一课时开始就对华山充满了好奇，师在此处播放华山的录像，画简笔画，为学习第二自然段创设情境，使学生进一步感知华山的“高”这一特点。
】二、齐读。
1、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。
（1）（出示课件）他们沿着山路艰难地爬上山顶。
（2）（指黑板）是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：生齐读：啊！华山真高哇！2、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是——（指课件齐说：情不自禁）。
【评：重视词语的积累，能结合课文内容指导学生理解成语的意思，学生很快就理解了，显得水到渠成。
】三、借文悟诗。
过渡：小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。
1、课件出示诗句。
（2）生在课文中找诗句的意思。
（3）课文中哪句话写出了“只有天在上，更无山与齐。
”的意思？（出示古诗和句意。
）（4）哪句话写了“举头红日近，回首白云低。
”的意思呢？（出示古诗和句意）（5）理解“回首”的意思。
一年级语文上册教案——《咏华山》课堂教学实录教案
一年级语文上册教案——《咏华山》课堂教学实录教案教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会7个生字，理解生字和由生字组成的词语。
3、通过读书展开想象，感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，初步体会古诗的意思。
4、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
教学重点、难点1、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
2、结合课文插图，并联系上下文和生活实际，领悟课文语言。
让学生“身临其境”，将观察、想象、朗读有机结合，感受文字之美、意境之美。
教学课时：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入，初步感知1、谈话：小朋友，你们有谁家住在没有电梯的七楼以上？举起小手。
你们爬过桂林市区内最高的叠彩山吗？今天老师要带你们去登一座山，这座山有110个七层楼或28座叠彩山那么高，它直冲云霄，有道是“奇险天下第一山”。
它就是“华山”。
（画图：华山）2、板书“华”是个多音字，在这里读第四声“huà ”，跟我读“华山” “华山”。
3、（播放课件初步感受华山的高、险、美）瞧，这就是华山，它在我国的陕西省，是著名的旅游胜地！从古到今，吸引了不少中外游客前去游览。
4、古时候，有一个小孩儿和他的先生曾经到过华山，这个小孩儿叫寇准，跟我读“寇准” “寇准”（出示词卡带拼音），他做过宋代的宰相。
今天我们就来学习寇准小时候和他的先生登华山时发生的一个故事。
二、初读课文，整体感知1、过渡：这是一个怎样的故事呢？打开书137页，听老师读课文，课文中生字的字音听清楚了。
2、教师配乐范读。
3、字音听清了，快快圈下的生字读读，带生字的句子多读几遍（评价：后鼻音读得多准呀！平舌音能读准，了不起）称、禁4、让我们来开小火车读（只开一列）。
（读到“岁”字时，师：“岁”字里有个我们新部首——山字头跟我读“山字头” “山字头”）（“称”字里也有个新部首——“禾木旁” “禾木旁”。
5、学得这么好，老师要奖励大家，这里有两个大家常玩的游戏——“生字魔方”、“一字开花”，大家想来吗？（1）生字魔方：大家喊停我就停（2）再来玩“一字开花”，自己先练一练（只要给一点时间即可），谁能当当小老师，带着大家一起读？“间”（1生组词）真棒！“代”（1生组词）不错。
小学语文听课记录
•••••••••••••••••小学语文听课记录小学语文听课记录小学语文听课记录及评析课堂是学习知识最多的地方，因此如何充分利用课堂40分钟是每一个小学生要学习的知识。
下面是小编整理的小学语文听课记录，欢迎阅览。
小学语文听课记录1一、复习导入。
1、这节课我们继续学习咏华山。
（生齐读课题）2、（出示寇准写的诗）指名读。
【评：复习导入时，通过看填空题背第一段，指名读《华山》，既检查了学生第一课时的学习情况，又突出了本课时的教学重点，引导学生了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。
】（出示课件）啊！华山真高哇！（指名读）3、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高？（生在第二自然段中边读边找）轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么？（生讨论）【评：教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流，注重培养学生的想象力，让学生在想象的基础上，感悟、交流，逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象。
】【评：学生从第一课时开始就对华山充满了好奇，师在此处播放华山的录像，画简笔画，为学习第二自然段创设情境，使学生进一步感知华山的“高”这一特点。
】二、齐读。
1、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。
（1）（出示课件）他们沿着山路艰难地爬上山顶。
（2）（指黑板）是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：生齐读：啊！华山真高哇！2、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是——（指课件齐说：情不自禁）。
【评：重视词语的积累，能结合课文内容指导学生理解成语的意思，学生很快就理解了，显得水到渠成。
】三、借文悟诗。
过渡：小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。
1、课件出示诗句。
（2）生在课文中找诗句的意思。
（3）课文中哪句话写出了“只有天在上，更无山与齐。
”的意思？（出示古诗和句意。
）（4）哪句话写了“举头红日近，回首白云低。
”的意思呢？（出示古诗和句意）（5）理解“回首”的意思。
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小学一年级语文教案——《咏华山》听课记录及评课
稿
一、复习导入。
1、这节课我们继续学习——咏华山。
（生齐读课题）
2、（出示课件）古时候，有个小孩儿跟着先生去。
这个小孩儿就是
，那年。
（生齐答）
3、（出示寇准写的诗）指名读。
4、你们知道这首诗写的是什么地方吗？（出示课件：加华山2个字）
1 / 9
【评：复习导入时，通过看填空题背第一段，指名读《华山》，既检查了学生第一课时的学习情况，又突出了本课时的教学重点，引导学生了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。
】
二、细读课文。
1、（课件出示华山图）生自由读第二自然段，边读边想，华山给你留下了什么印象？
（出示课件）啊！华山真高哇！（指名读）
2、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高？（生在第二自然段中边读边找）
（1）（出示课件）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么？（生讨论）
【评：教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流，注重培养学生的想象力，让学生在想象的基础上，感悟、交
流，逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象。
】
（播放华山的录像，师配解说语）
再指导朗读课件出示的这句话。
（师画简笔画，结合简笔画理解华山的高。
）
【评：学生从第一课时开始就对华山充满了好奇，师在此处播放华山的录像，画简笔画，为学习第二自然段创设情境，使学生进一步感知华山的高这一特点。
】
（2）齐读。
（3）指导背诵。
3、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。
（出示课件）他们沿着山路艰难地爬上山顶。
（1）指名读。
3 / 9
（2）（指黑板）是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：
生齐读：啊！华山真高哇！
4、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是——（指课件齐说：情不自禁）。
【评：重视词语的积累，能结合课文内容指导学生理解成语的意思，学生很快就理解了，显得水到渠成。
】
三、借文悟诗。
过渡：小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。
1、课件出示诗句。
（1）指名读。
（2）生在课文中找诗句的意思。
（3）课文中哪句话写出了只有天在上，更无山与齐。
的意思？
（出示古诗和句意。
）
（4）哪句话写了举头红日近，回首白云低。
的意思呢？（出示古诗和句意）
（5）理解回首的意思。
【评：在教学过程中，注意抓住重点段落中的一些关键词语，引导学生品评诗人用词的精妙。
】
（6）请女生读诗句，男生读课文中的句子。
2、小结学法。
3、指导朗读。
4、点题，像我们这样赞美华山就是——（指课题）咏华山。
5、是呀，小寇准小小年纪就能做出这样的好诗，难怪先生连连点头称赞：（——出示第三自然段：齐说）
5 / 9
6、让我们捧起书再一次咏华山！齐读课文。
四、课外延伸
1、提供课前收集的描写山的诗，生自由练读。
2、指名上台朗诵，师配乐。
3、鼓励学生课后搜集关于山的古诗。
【评：教者能打破课堂局限，将学生引向课外，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读鉴赏能力。
】
五、学习生字，指导书写
（出示）岁华齐
1、指名读。
2、学习山字头，领读。
3、看一看，这三个字有什么共同点？
4、你们看，这三个字在田字格的什么位置？
5、小结，范写。
6、生描红，师巡视。
【评：在写字前，教者特意让学生和课文中的小寇准比一比，调动了学生学习的积极性和主动性。
指导写字时，教者注重学生间的差异，对一些写字姿势不好的学生加强辅导，帮助学生养成良好的写字习惯。
】
评课：
《咏华山》是一种新的课型——文包诗。
教学时，教者紧扣啊，华山真高啊！这句话串讲课文，引导学生领悟华山的雄伟、壮丽和寇准的聪明、有才华。
教者以新课标为指针，充分考虑低年级学生的思维特点，以直观、形象的教学手段，生动富有激励
性的教学语言吸引学生。
课堂上，学生思维活跃，书声琅琅。
7 / 9
一、充分运用电教媒体，教学直观化。
课文的第二自然段是学习的重点，也是学生理解的难点，为突出教学重点，突破难点，引导学生积极、主动地读文，促进学生语言和思维的发展。
教者充分运用电教媒体，如播放华山的录象，让生动、传神的图象突出华山的险峻和高，激发学生阅读、表达的兴趣。
教者还把板书内容设计成了简笔画，化抽象为直观，使学生很快就理解了第二段中的重点句，轻而易举地看着简笔画背出了重点句。
二、感悟、推敲文字，真切体会意境。
新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学时，教者注意引导学生抓住除了、都在、脚下、那么近、山腰间、朵朵白云，以及古诗中的回首等重点词语，反复朗读、品
味，使学生从这些语言文字中感悟到华山真高呀！并由衷地发出了赞叹，学生个个读得有滋有味，同时领略了语言文字的优美，感受到祖国河山的壮丽。
三、以学生为主体，重视阅读能力的培养。
教学中，教者始终把学生看作是学习的主体，努力营造民主、和谐的教学氛围，让学生主动读书，自由思考，尽情表达。
教者重视阅读能力的培养，如对学生进行语言积累的训练，引导学生理解情不自禁；重视学法指导，教学生联系上下文理解课文内容；重视思想教育，通过对课文的理解和诵读，教育学生热爱祖国的大好河山，学习小寇准认真学习的态度……当学生把握不准时，教者及时范读，起到了抛砖引玉的作用，学生读得更精彩，更具韵味，提高了学生的欣赏水平。
总之，这节课上得很成功，如果教者能针对学生实际，实施差异教学，相信一定能让课堂更加高潮迭起。
9 / 9。