五年级科学教学设计-像火箭那样驱动小车
五年级上册科学教案-4.3像火箭那样驱动小车｜教科版 (2)
教科版小学科学五年级上册《像火箭那样驱动小车》教学设计一、教学目标：1.科学概念：（1）认识气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
（2）理解反冲力的大小会影响气球小车的行驶距离，反冲力的大小与气球中气体的多少和喷嘴的大小有关。
2.过程与方法：（1）能通过制作和试放气球小车建构反冲力的科学概念。
（2）会小组合作设计可控条件实验，验证反冲力大小和多个因素有关。
（3）能通过实验和图示建立力与物体运动有关的认识，初步感知动量守恒。
3.情感、态度和价值观：（1）认真投入科学探究活动，体验合作学习的愉快。
（2）积极参与展学交流和补充质疑，建立证据意识和拓展思维的广度和深度。
二、教学重点：1.了解反冲力的特点，建构反冲力的科学概念；2.当多因素影响气球小车行驶距离时，会设计控制变量实验进行研究。
三、教学难点：1.探究气球中气体的多少和喷嘴的粗细对反冲力大小的影响；2. 建立力与物体运动有关的认识，初步感知动量守恒。
三、教学准备：小组准备：小车（每组1辆）、带粗细喷嘴的气球（每组各1个）、塑料圈教师准备：道具（小车、赛道）四、教学过程：课前活动：1.教师出示赛道和一辆小车，询问让静止的小车在赛道上运动起来的方法。
2.学生上台尝试，并在黑板上标示出力的方向和运动方向。
（设计意图：让学生在“力的方向”和“物体运动方向”的关系上有一个前概念的认知，利用力和运动的关系引入气球驱动小车，起到承上启下的作用。
）一、挑战引入，建构反冲力概念1.教师出示气球和喷嘴，学生小组合作组装气球小车并试驾气球小车。
2.学生标注气球中气体喷出的方向和小车的运动方向，建构反冲力的科学概念。
（设计意图：设计“挑战活动”提高学生学习兴趣。
利用组装小车，试驾小车的活动让学生不仅动手实践，而且从动手活动中建构什么是反冲力的科学概念。
并且还从实际观察中发现新的问题，引发新一轮的探究。
）二、合作学习，探究影响反冲力大小的因素1．引发学生思考：气球小车行驶距离的远近和什么因素有关？2.小组互学，设计实验，并完成导学单。
小学科学精品教案：像火箭那样驱动小车
像火箭那样驱动小车【教学目标】科学概念：1.气球里的气体喷出来时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
2.要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。
过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。
情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度。
【教学重点】研究小车的反冲运动。
【教学难点】在气球小车活动中不断修订中找到最佳方式。
【教学准备】小车、气球、粗吸管、细吸管、橡皮圈【教学过程】一、气球飞出去的原因1.这是？气球（手拿气球，吹大）放手会怎样？——瘪。
飞起来。
喷出气体，飞出去。
2.（演示）为什么气球会飞出去？——有气体从气球里喷出。
气体从气球里喷出产生了力。
气球喷气有压力。
3.你们能利用这个力，让小车也动起来吗？——能。
4.这很简单。
只需要将气球绑在小车上就可以了。
二、用气球驱动小车，运动到更远的距离1.但是，要用气球的这个力，驱动小车运动到更远的距离，还需要考虑什么问题？（讨论1分钟）——气球吹大。
（改变气球吹的大小会影响小车运动的距离）——多用几个气球。
（但是只有一个气球可以使用，出示材料盒中的气球——减小车的摩擦力。
——减轻车的重量。
还有其它方法吗？2.老师还为大家提供了其它材料，你们可以用他们看看能否找到更好的方法，驱动小车运动距离更远？实验前先看看温馨提示吧（出示PPT）：（1）记录每次吹气次数、小车运动距离、存在问题、改进方法；（2）为了确保卫生，固定1人为吹气球人。
3.清楚了吗？开始实验！4.大家的三次实验都完成了，刚才实验时，老师发现x小组分工很明确，他们的效率就很高，有很多的发现。
x小组让小车的运动距离每次都有进步，说明他们的改进是有效果的。
还有x小组虽然小车跑离了跑道，但运动距离却很远。
5.下面，我们就来听听各组在实验中有什么发现，总结用什么方法能让气球小车运动距离更远？三、分享交流1.等会交流的要求是这样的：（1）展示记录。
像火箭那样驱动小车教案
像火箭那样驱动小车——物理实验教案一、教学目标1.让学生了解火箭的驱动原理，掌握牛顿第三定律在实际生活中的应用。
2.培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1.火箭的驱动原理2.牛顿第三定律3.小车的设计与制作4.实验操作与数据分析三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放火箭发射的视频，引导学生关注火箭的驱动原理，激发学生的学习兴趣。
2.讲授火箭的驱动原理火箭的驱动原理是基于牛顿第三定律，即作用力与反作用力大小相等、方向相反。
火箭向下喷射燃料，燃料对火箭产生向上的推力，使火箭升空。
3.讲解牛顿第三定律牛顿第三定律指出，任何两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反。
在火箭的驱动过程中，燃料对火箭产生的推力与火箭对燃料产生的反作用力满足牛顿第三定律。
4.小车设计与制作a.利用火箭的驱动原理，通过喷射物体产生推力。
b.结构简单，易于操作。
c.考虑安全性，避免高速行驶时发生意外。
5.实验操作与数据分析学生分组进行实验，记录小车在不同喷射力度下的行驶距离和速度。
实验过程中，要求学生注意安全，遵守实验规程。
6.实验总结分析实验数据，探讨喷射力度与行驶距离、速度之间的关系。
引导学生运用牛顿第三定律解释实验现象，培养学生的科学思维能力。
7.课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握火箭的驱动原理、牛顿第三定律，并能运用所学知识解释实验现象。
同时，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
四、教学评价1.学生对火箭驱动原理的理解程度。
2.学生对牛顿第三定律的掌握程度。
3.小车设计与制作的效果。
4.实验操作过程中的安全意识。
5.学生分析问题和解决问题的能力。
五、教学反思1.在教学过程中，注意引导学生关注现实生活中的物理现象，提高学生的科学素养。
2.注重培养学生的动手操作能力和团队协作精神，提高学生的综合素质。
3.加强安全教育，确保实验过程中的人身安全。
4.针对不同学生的学习特点，因材施教，提高教学质量。
教科版小学五年级科学上册教案像火箭那样驱动小车
像火箭那样驱动小车【教学目标】知识目标：（1）安装反冲力小车，指导学生自行探究反冲现象。
通过玩气球等活动，了解反冲力的作用和方向。
（2）运用所认识的科学道理解释一些常见的反冲现象。
（3）通过归纳总结知道要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。
能力目标：让学生小组合作自主安装反冲力小车。
通过指导学生在感知的基础上整理和分析事实促进学生抽象概括能力的发展。
情感目标：通过了解反冲力的应用，培养学生热爱科学、热爱生活的精神。
【学情分析】反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不陌生，但他们到底是怎么一回事学生就不明白了。
用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难，学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。
【教学重难点】（1）安装反冲力小车，指导学生自行探究反冲现象。
通过玩气球等活动，了解反冲力的作用和方向。
（2）通过归纳总结知道要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。
【教学过程】一、玩气球活动师：同学们，今天有很多老师和我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）我们请他们做观众，来观看我们的吹气球游戏好不好（好）师：请同学们拿好气球，注意听：当老师说开始时，你们尽快给气球充气，当老师说停时，拿好气球，把气球嘴贴近自己的脸颊，说说你有什么发现。
（有气体从气球嘴中喷出）师：是呀，气球喷气时会产生一股推力。
我们在气球上画出这股推力。
这种推力叫冲力。
板书冲力我们再把气球吹足气，把气球嘴向下，双手放开，谁来说说，你刚才看到气球是怎么运动的？学生汇报（气球向上飞出去了）（气球的运动方向与气球喷气的方向相反。
）画出向上的箭头。
说明这还存在一个力叫反冲力。
（板书：反冲力）谁能试着说一说什么是反冲力？我们的同学说得真好，那科学家是怎么叙述这个概念的呢。
（课件展示）请同学们齐读一下什么是反冲力。
在小组内说说什么是反冲力。
五年级上册科学教案-4.3 像火箭那样驱动小车｜教科版
像火箭那样驱动小车一、教学目标：科学概念：气球里的气体喷出来时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
过程与方法：组装气球小车、研究小车的反冲力和发射气球火箭。
情感、态度、价值观：体验实验的重要性和形成不怕困难的积极态度。
二、教学重点：会用气球作动力推动小车。
三、教学难点：感受反冲力。
四、教学准备：1. 每组学生：水彩笔两支、气球、吸管、长绳、双面胶。
2. 教师：小车、气球（2吹大）、吸管、长绳、双面胶、铁架台、脸盆及旋转瓶、发射台架、课件、已经组装好的分组实验小车及带喷嘴的气球。
五、教学过程：(一)、激疑引入1、课前激趣：玩气球，亲感反冲力师：老师今天为每位同学都准备了气球，藏在信封里。
请大家把气球吹足了气放开，看看气球会怎样？问：把气球吹足了气放开，气球会怎样？生：有股气流从气球口喷出，然后气球向上飞。
师板书：喷气2、多媒体展示课件：学生观看神十一发射录像，再感反冲力师：那现在老师再给大家看一段神舟十一号宇宙飞船发射升空的录像，感受一下令我们中国人骄傲的时刻。
3、提问激疑：师：火箭的运动和气球的一样吗？（所喷出来的其实是高温高压的燃烧气体）哪儿一样了？（向下喷气、向上运动、方向相反）3、师：像气球和火箭这样，喷气时会产生一个与喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
像火箭那样喷气（四）、用气球驱动小车1、师：那我们今天能利用反冲力驱动小车吗？补板书：驱动小车生：能2、准备实验：实验材料：师：我给每组提供一辆小车、一个喷气嘴，一个气球，一套工具，以小组为单位组装一辆用气球驱动的小车。
（课件)实验规则与提醒：1、要求用气球驱动小车。
不要太激动把气球吹破了。
2、在老师规定的跑道内，小车运动的距离越远越好。
如果小车冲出跑道，跑道外的那部分成绩无效，只记录跑道内的距离。
3、比赛分3次，取平均成绩。
比赛前，调试小车，并思考和交流，如何才能让你们的小车在跑道内跑得最远。
4、比赛时，每组派一位同学测量小车运动的距离，并把结果记录在黑板的表格上。
五年级上册科学教案-4.3 像火箭那样驱动小车｜教科版
《像火箭那样驱动小车》教学设计【基本说明】1、模块：小学科学2、年级：五年级上册3、教材版本：教育科学出版社4、所属章节：第四单元第3课5、学时数：30分钟（实验室授课）【设计意图】在反复仔细研读和考虑实际情况的基础上，我在实际教学中对教材作了适当的调整和处理。
最后将课的内容定为“玩气球”、“玩气球小车”和“超音速汽车”三个环节。
第一个活动，学生自由玩气球。
适时出示“反冲力”概念。
这一内容原教材安排在小车活动之后，我把它前置，在玩气球活动后学生产生探究欲望时引出，更自然合理。
第二个活动，玩气球小车。
我设置这个实验环节，让学生玩气球小车进行猜测、探究，小组合作完成气球小车的安装与试跑，体验气球小车是靠反冲力推动的，并在实验过程中发现把气球吹大些等方法可以让小车跑得更远。
第三个活动，超音速汽车。
【学情分析】本课的教学内容五年级学生已学，因此选择四年级的学生来教学。
四年级的学生已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不陌生，但它们到底是怎么一回事，学生就不明白了。
在本节课中，根据学生的年龄特点，选取学生熟悉的气球和小车作为研究对象，用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，学生研究起来不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。
【教学目标】科学概念：像气球这样，喷气时会产生一个反方向的推力，这个力叫做反冲力。
过程与方法：研究气球、气球小车的反冲力。
情感、态度、价值观：经历观察与实验，形成尊重客观事实、实事求是的科学态度。
了解我国航天事业的巨大成就，感受科技改变生活。
【教学重点】反冲力的认识与利用。
【教学难点】反冲力的研究。
【教学准备】气球、线、小车、赛道等。
【教学过程】一、玩气球——认识反冲力1、生自由玩气球。
2、“听话的气球”。
3、了解气球靠什么运动，气球喷气的方向与气球运动的方向之间的关系。
小学科学五年级上册《像火箭那样驱动小车》教案
1、学生实验、解释。
你在哪些地方也看到这样的现象？
活动二：
1、交流讨论安装方法。
2、学生动手操作安装小车。
活动三：
三、用气球驱动小车
1、调试小车。
2、测量小车能行驶多远。
（1）讨论测量方法
（2）测量
3、学生思考：你还知道哪些地方用到了反冲力？
活动四：
四、小结
活动一：
一、导入
1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，
4、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？
（1）出示喷气式飞机、火箭的图片
活动四：四、小结
1、提问：怎样才能使静止的小车运动起来？
2、提问：怎样才能让小车运动得更快？
板书
设计
像火箭那样驱动小车
1、气球驱动小车
气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力
2、对小车的思考
要使静止的物体运动起来，必须对物体（ ）
教学准备
小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片
探究
问题
用气球那样能驱动小车吗
应用
作业
作业练习：完成练习册
实践应用：试一试什么办法使气球小车跑得更远
文化
阅读
阅读了解火箭和喷气式飞机的动力产生
学习
重难点
【教学重点】研究小车的反冲运动。
【教学难点】对小车反冲运动的解释。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。
3、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。
活动二：二、安装小车
1、交流讨论安装方法。
第3课 《像火箭那样驱动小车》教案(教科版小学五年级科学上册第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第3课《像火箭那样驱动小车》教学设计教学导航【教材分析】《像火箭那样启动小车》是教科版小学科学教材五年级上册第四单元《运动和力》中的第3课。
本课主要有两个主要活动，分别是“用气球驱动小车”和“对小车运动的思考”。
教材编写思路清晰，从玩气球导入，到动手实践操作，再到归纳总结，符合建构理论和儿童认知特点，能增加学生对反冲力和反冲运动的感性认识，促使学生进一步提升科学概念。
在反复仔细研读和考虑实际情况的基础上，我在教学中对教材作了适当的调整：1、适时出示“反冲力”概念。
这一内容原教材安排在小车活动之后，我把它前置，在玩气球活动后学生产生探究欲望时引出，更自然合理。
2、增加对课题的必要解读。
课题是“像火箭那样驱动小车”，而教材编排从玩气球到做气球小车，都没有与课题对应的话语，只是在后半内容中有“喷气式飞机、火箭都是靠喷气式发动机产生的反冲力运动的”一话提到“火箭”，为此我把“喷气式飞机、火箭”在导入环节中作为应用例子出示，还专门设置了“能像火箭那样驱动小车吗”的问题，让学生在讨论中明白实际上是指将反冲力应用到小车运动上，从而让教学主线更明了。
3、因为这是一节单列出来的教研课，学生没有前面几课的知识铺垫，因此在“对小车运动的思考”中重点放在反冲力的运用上。
【教学目标】1.通过参与气球驱动小车的实验，在实验变量的控制中，发现让气球小车运动距离更远的方法，收集相关实验证据；2. 通过交流分享，建立力与物体运动有关的认识，逐渐明晰反冲力的特点，形成动量守恒的初步认识。
3. 通过相互的质疑，建立证据意识，明白证据的出示是解决质疑最好的办法。
4.通过经历实验--修改设计--再实验--最后成功的过程，体会科学探究的不易、曲折与乐趣。
【教学重点】通过参与气球驱动小车的实验，在实验变量的控制中，发现让气球小车运动距离更远的方法，收集相关实验证据。
【教学难点】通过实验活动，形成质疑精神和证据意识。
五年级上册科学教案-4.3 像火箭那样驱动小车｜教科版(5)
《像火箭那样驱动小车》教学设计一、教学内容科教版五年级上册第四单元《运动和力》中的第三课《像火箭那样驱动小车》二、教学设计1、教学目标①对反冲力和反冲运动的感性认识，可以进一步加深对运动和力的理解；②经历探究小车反冲运动的过程，锻炼动手能力，进一步感受反冲运动；③体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度。
2、内容分析本课是小学《科学》（教科版）五年级上册第四单元《运动和力》的第三课，属于“物质世界”的范畴。
本课由“玩气球”、“用气球驱动小车”、“对小车运动的思考”三个活动组成。
第一个活动，学生玩气球。
玩的方法很多，让学生说说他们的发现，把活动引导到“把气球吹足了气放开，气球会飞起来”这个问题上，然后启发学生用气球作动力推动小车。
第二个活动，用气球驱动小车。
教师要在具体操作上作细致的指导。
学生通过对小车反冲运动的探究，引出对反冲力的认识，包括影响反冲力方向和大小的因素，并进一步认识运动和力的关系。
第三个活动，对小车运动的思考。
这是对前面三课进行整理和归纳，把“动力”对小车状态的影响作一个小结，将事实上升到概念。
学生对“反冲力”运用的分析。
3、学情分析通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用“探究”解决问题。
反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不陌生，但它到底是怎么一回事，学生就不明白了。
在本节课的学习中，根据学生的年龄特点，选取学生熟悉的小车作为研究对象，用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难，学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。
学习过程对操作和观察记录要求比较高，要求学生要有耐心、细致的学习态度。
4、设计思路①创设情境，充分调动学生的积极性课的开始以“火箭发射视频”，激起了学生对本节课的兴趣，同时又引起学生内心无限的困惑──“小火箭到底为什么能飞起来呢？”于是，孩子们跃跃欲试，急于破解这一秘密。
②注重学生的亲身体验，创造和谐的课堂氛围。
五年级上册科学教案-4.3 像火箭那样驱动小车｜教科版(4)
3、引出课题。（出示幻灯片）
二、吹气球，感受反冲力：
1、老师今天也特地给同学们带来了一支火箭，你们想看看吗？想看就请同学们坐端正了一起给老师读秒，老师发射出来了。（老师在桌子下利用教鞭作发射杆放气球火箭。）
2、问：刚才我发射的是什么？明明是气球，老师为什么说它是火箭？（学生回答：因为它像火箭一样发射。）补充课题板书：像火箭一样
8、不知道同学们发现没有，刚才我们看见火箭是沿着科学家们预定的轨道在空中飞行的，而我们的气球，如果我们放手了，就会在空中乱飞，你能想个办法，也让气球沿着你预定的轨道飞行吗？（充分让学生去思考这个问题，请想好的同学说说。）我们要怎样才能控制气球的飞行方向呢？（控制住喷气的方向。）
三、用气球驱动小车：
1、看来今天我们学的反冲力，只要我们能想出方法控制住气球喷气的方向，是可以让人们利用的，不好好利用一下是不是太可惜了，补板书：驱动小车
5、气球能这样运动总需要一定的力量吧，这力量是谁给的呢？是我们人吗？（是气球里的空气吗？还是周围的什么东西呢？）
（1）如果说是气球里喷出来的空气，让学生注意感受一下气球里喷出的空气的力量和方向，予以自我否定，同时用推车的用力方向与运动方向的一致性予以说明。适时补充板书在“喷气”的后面：（冲力）
（2）当学生卡壳时，可以请学生思考抢座位的例子，让学生明白作用力与反作用力，从而水到渠成地引出冲力与反冲力，以及它们两者的关系（方向相反，大小会跟着变化），利用课件演示其过程，并阅读反冲力概念。适时补充板书在“运动”的后面：（反冲力）
出示小车，你能利用你今天学的知识使我们的小车运动起来吗？
（把气球口子套上一个喷嘴用皮筋扎紧，吹大气球后将喷嘴固定在小车上，演示固定方法。）
小学科学精品教案：《像火箭那样驱动小车》
《像火箭那样驱动小车》【教学目标】科学概念：气球里的气体喷出来时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力要使物体运动起来，必须对物体用力，要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲力。
情感、态度、价值观：体验实验的重要性和形成不怕困难的积极态度。
【教学重点】：会用气球作动力推动小车。
【教学难点】：理解反冲力的作用。
【教学准备】：学生：改装过的小车、气球、学习单教师：气球、火箭气球、发射架、细绳、吸管、课件等。
【教学过程】课前游戏：吹气球一、感受冲力、认识反冲力（15分）上课前在黑板上画一个气球。
1.导入：近几天在微信上看到了一段视频，这是现在很流行的夜光氢气球，它有一定的危险性，同学们要小心哦。
不过，我们今天这节课也玩气球，（出示绑着塑料管的细线、将气球用双面胶粘贴在塑料管上）。
如果我松手，气球会怎么飞呢？（预设：气球会向左飞）2.老师没有对气球用什么力，气球为什么能在线上径直的向左飞去呢？（预设：①气球的气冲出来，气球就飞起来了。
②气球靠气流的冲击力飞行的。
③从气球口冲出一股力，气球就倒飞起来了。
）师：那我们今天就来研究一下这个力。
（学生实验）5.认识反冲力。
气球的气体喷出方向与气球运动方向正好相反，我们把这种与气体喷出方向相反的力叫什么力？板书：反冲力师：所以当我的手松开气球时，气球会向左飞行。
师：你们在哪些地方看到过类似的现象？（预设：喷气式飞机、火箭等）师：火箭就是利用强大的反冲力升空的，我们一起来欣赏一段火箭升空的视频，课件播放。
二.用气球驱动小车。
1.师：那今天，我们就想小车一样驱动小车板书课题：像火箭那样驱动小车2.师：请同学们利用这些材料，根据要求安装气球小车。
①装上气嘴②固定气球③气球上写小组编号师：安装好后，我们举行一场赛车比赛怎么样？（预设：好）师：我们可以比什么？生说：快慢、距离、直线师：同学们讲的真不错，一辆小车可以设计出这么多种比赛。
教科版科学五年级上册《像火箭那样驱动小车》教学设计
教科版科学五年级上册《像火箭那样驱动小车》教学设计一. 教材分析《像火箭那样驱动小车》这一课是教科版科学五年级上册的一部分，主要让学生了解和掌握火箭驱动的原理，并将其应用于小车的驱动。
通过这一课的学习，学生能够了解科学原理在实际生活中的应用，提高他们的实践能力和创新意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对火箭和小车有一定的了解。
他们在前期的学习中已经掌握了简单的科学实验技能，具备了一定的观察和分析问题的能力。
然而，他们对火箭驱动原理的理解可能还不够深入，需要通过实验和实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解火箭的驱动原理，并能够将其应用于小车的驱动。
2.培养学生的实践能力和创新意识，提高他们运用科学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的科学素养。
四. 教学重难点1.火箭的驱动原理的理解和应用。
2.小车的设计和制作。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解火箭的驱动原理，并将其应用于小车的驱动。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考和探索火箭的驱动原理，并解决实际问题。
3.小组合作法：通过小组合作设计和制作小车，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备火箭驱动小车的实验器材和工具。
2.准备相关的科学知识资料和案例。
3.准备小车的设计和制作指南。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示火箭升空的画面，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
提问：你们知道火箭是如何驱动的吗？火箭的驱动原理能否应用于小车呢？2.呈现（10分钟）介绍火箭的驱动原理，包括喷气推进和反冲原理。
通过动画或实物展示火箭喷气的过程，让学生直观地了解火箭的驱动原理。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，亲身体验火箭驱动小车的过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问，指导他们正确操作实验器材。
4.巩固（10分钟）让学生总结实验结果，回答以下问题：火箭是如何驱动小车的？火箭的驱动原理是什么？小车的驱动效果如何？5.拓展（10分钟）让学生思考和探索如何改进小车的驱动效果，提出自己的设计方案。
科教版五年级科学教案-像火箭那样驱动小车
像火箭那樣驅動小車教學目的：1、指導學生安裝反衝力小車。
2、通過玩氣球、安裝反衝力小車的活動，瞭解反衝力的作用和反衝力的方向。
教學重點：會用氣球作動力推動小車。
教學難點：理解反衝力的作用。
教學準備：配套學生材料袋。
有關噴氣式飛機、火箭的圖片。
教學過程：一、引入師：你們都玩過氣球吧？氣球有哪些玩法呢？今天這節課讓你們來玩一玩好嗎？二、探究過程1、玩氣球。
（1）談話：老師看見好多同學都把氣球吹足了氣然後放開，氣球怎麼樣了呢？再試一試，並仔細觀察。
（2）提問：氣球運動起來了，它朝什麼方向運動？可以讓氣球沿一個方向運動嗎？（3）小組根據材料袋中的材料進行實驗。
2、用氣球推動小車。
（1）師問：氣球能推動小車運動嗎？（2）分組實驗：將吹足了氣的氣球固定在小車上，鬆開氣嘴。
（3）研討：我們的小車是怎樣運動起來的？氣球為什麼能推動小車？（4）再次實驗，提出要求：•把手靠近氣嘴處，感受氣體是怎樣沖出來的。
•調換氣球固定在小車上的方向，觀察這時小車運動的方向有什麼變化。
（5）歸納：像氣球這樣推動小車的力叫做反衝力。
小車是靠氣球裡空氣的反衝力運動的。
3、反衝力的應用。
（1）我們還知道哪些物體是靠反衝力運動的？•節日燃放的煙花等。
•噴氣式飛機：機內的噴氣發動機，把汽油或煤油燃燒時產生的大量氣體，從發動機的噴氣口快速向後噴出，飛機受反沖作用快速向前飛行。
•火箭：火箭是我國最早發明的。
現代火箭用高能物質做燃料，燃燒後產生大量的高溫氣體，連續不斷地向後噴出，使火箭高速飛行。
（2）播放火箭發射時的影像資料。
（3）反沖小車的啟動與火箭的啟動有什麼相同和不同？（它們都利用了反沖的原理，但是小車利用的是壓縮空氣的反衝力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反衝力。
）4、小結。
（1）師：在前兩課的學習中，我們使用了哪些動力使小車運動起來了？（2）歸納、提升認識：小車怎樣才能運動起來？（小車只有在力的作用下才能運動起來。
）。
像火箭那样驱动小车教案
像火箭那样驱动小车教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学四年级下册第五单元《像火箭那样驱动小车》。
本节课主要让学生通过探究和实验，了解和掌握用橡皮筋驱动小车的方法，以及影响小车运动距离的因素。
二、教学目标1. 让学生通过实验，了解橡皮筋驱动小车的原理。
2. 培养学生动手操作和观察实验的能力。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握用橡皮筋驱动小车的方法。
难点：理解影响小车运动距离的因素。
四、教具与学具准备教具：小车、橡皮筋、直尺、计时器。
学具：每个学生准备一个小车、橡皮筋、直尺。
五、教学过程1. 引入：通过展示火箭升空的视频，引发学生对火箭驱动原理的兴趣。
2. 探究：让学生分组讨论，思考如何用橡皮筋驱动小车。
3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录小车在橡皮筋驱动下的运动情况。
4. 分析：引导学生分析实验数据，探讨影响小车运动距离的因素。
5. 练习：学生分组进行实践活动，尝试用橡皮筋驱动小车，并优化驱动效果。
六、板书设计1. 橡皮筋驱动小车2. 影响小车运动距离的因素七、作业设计1. 请学生设计一个实验，探究如何用橡皮筋驱动小车。
答案：学生可以设计一个实验，用不同长度的橡皮筋驱动小车，观察和记录小车的运动距离。
通过实验，学生可以发现橡皮筋的长度对小车的运动距离有影响。
2. 请学生思考如何优化橡皮筋驱动小车的方法。
答案：学生可以思考如何调整橡皮筋的紧度、改变小车的重量等因素，以优化驱动效果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生掌握了用橡皮筋驱动小车的方法，并分析了影响小车运动距离的因素。
课后，学生可以进一步探究其他驱动小车的方法，如使用电池、电机等，并将所学知识应用到实际生活中。
同时，教师应注重培养学生的动手操作和观察实验的能力，提高他们的科学素养。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学四年级下册第五单元《像火箭那样驱动小车》。
教科版科学五下《像火箭那样启动小车》教案
教科版科学五下《像火箭那样启动小车》教案一. 教材分析本课是教科版科学五年级下的教材内容，课题为《像火箭那样启动小车》。
本课的主要内容是通过制作和测试一个小车，让学生了解和掌握火箭启动的原理，培养学生的动手能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和动手能力，对于火箭和启动原理有一定的了解。
但是，对于如何将火箭的启动原理应用到小车上，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践操作，理解火箭启动的原理。
三. 教学目标1.让学生了解火箭启动的原理。
2.培养学生动手制作和实验的能力。
3.培养学生团队合作和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.火箭启动原理的理解和应用。
2.小车的制作和实验操作。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实践操作，探究火箭启动的原理，并在过程中培养学生的动手能力和科学思维。
六. 教学准备1.准备小车制作的材料和工具。
2.准备火箭启动的实验设备和材料。
3.准备相关的教学资源和课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的科学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现火箭启动的原理，让学生初步了解火箭启动的过程。
3.操练（15分钟）学生分组，每组制作一个小车，并尝试用不同的方法启动小车，观察和记录小车的启动情况。
4.巩固（10分钟）学生汇报各自小组的实验结果，讨论和分析不同启动方法的优缺点。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何改进小车的启动方法，提高小车的启动速度和稳定性。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调火箭启动原理的重要性和应用价值。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，尝试用本节课学到的原理，改进家中的小车启动方法。
8.板书（5分钟）本节课的主要知识点和实验操作步骤。
以上教学过程共计50分钟，剩余10分钟用于学生自主学习和教师辅导。
教学情境分析：在《像火箭那样启动小车》这一课的教学中，我们设计了一系列的教学情境，以帮助学生更好地理解和掌握火箭启动的原理。
教科版科学五上《像火箭那样驱动小车》教学设计
教科版科学五上《像火箭那样驱动小车》教学设计邱淑峥教材分析：《像火箭那样驱动小车》是教科版五年级上册第四单元第3课的内容。
反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不生疏，但他们到底是如何一回事学生就不明白了。
用气球像火箭那样驱动小车是专门有味的，操作也不难，学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还能够进一步加深对运动和力的明白得。
本课要紧是通过组装气球小车和研究小车的运动，了解反冲力的作用，锤炼动手能力。
编写思路是第一部分通过玩气球，发觉气球在反冲力的作用下能够运动；然后试着把反冲力用在推动小车内并对反冲力有直截了当的进一步的认识。
第二部分指导学生适时归纳，把事实上升到概念，把低层次概念上升到高层次概念，整理前三课的研究，把“动力”对小车运动的阻碍做一个小结，促使学生进一步提升概念。
学情分析：学生关于反冲力可能说不清具体的说明，然而让学生利用反冲力让小车动起来，学生能够组装成功，但不一定跑得远，因此，要在不断的修订中找到最佳的方式，达到学习的目的。
教学目标：知识目标：（1）安装反冲力小车，指导学生自行探究反冲现象。
通过玩气球等活动，了解反冲力的作用和方向。
（2）运用所认识的科学道明白得释一些常见的反冲现象。
（3）通过归纳总结明白要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。
能力目标：让学生小组合作自主安装反冲力小车。
通过指导学生在感知的基础上整理和分析事实促进学生抽象概括能力的进展。
情感目标：（1）通过了解反冲力的应用，培养学生热爱科学、热爱生活。
（2）了解我国神州5号载人飞船的报道，进行爱国主义教育。
教学策略：利用动手操作组装气球小车和研究小车的反冲运动从而达到学习的目的。
教学重点：（1）安装反冲力小车，指导学生自行探究反冲现象。
通过玩气球等活动，了解反冲力的作用和方向。
（2）通过归纳总结明白要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。
五年级科学上册教案-4、3像火箭那样驱动小车-教科版
4.3 《像火箭那样驱动小车》教学设计【教材简析】《像火箭那样启动小车》是教科版小学科学教材五年级上册第四单元《运动和力》中的第3课。
本课主要有两个主要活动，分别是“用气球驱动小车”和“对小车运动的思考”。
教材编写思路清晰，从玩气球导入，到动手实践操作，再到归纳总结，符合建构理论和儿童认知特点，能增加学生对反冲力和反冲运动的感性认识，促使学生进一步提升科学概念。
在反复仔细研读和考虑实际情况的基础上，我在教学中对教材作了适当的调整：1、适时出示“反冲力”概念。
这一内容原教材安排在小车活动之后，我把它前置，在玩气球活动后学生产生探究欲望时引出，更自然合理。
2、增加对课题的必要解读。
课题是“像火箭那样驱动小车”，而教材编排从玩气球到做气球小车，都没有与课题对应的话语，只是在后半内容中有“喷气式飞机、火箭都是靠喷气式发动机产生的反冲力运动的”一话提到“火箭”，为此我把“喷气式飞机、火箭”在导入环节中作为应用例子出示，还专门设置了“能像火箭那样驱动小车吗”的问题，让学生在讨论中明白实际上是指将反冲力应用到小车运动上，从而让教学主线更明了。
3、因为这是一节单列出来的教研课，学生没有前面几课的知识铺垫，因此在“对小车运动的思考”中重点放在反冲力的运用上。
【教学目标】科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。
情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。
【教学重点】研究小车的反冲运动。
【教学难点】在气球小车活动中不断修订中找到最佳方式。
【教学准备】1、学生准备：小车反冲运动实验套材1份、气球1个。
2、教师准备：气球若干个、课件、赛车场地安排、长度测量工具。
【教学过程】一、出示气球，激发兴趣1、师出示一个气球，问；这是气球，以前玩过吗？现在想不想玩？（展示玩法）2、师：谁还有不同的玩法？（学生实践）二、实践玩气球，引出反冲力1请同学们把气球吹胀，气球口对着手掌，拿气球的手慢慢放开，感觉从气球里喷出的气体，你会有什么发现？（气球嘴喷出气，气球喷气时会产生一股推力。
《像火箭那样驱动小车》一等奖说课稿3篇
1、《像火箭那样驱动小车》一等奖说课稿《像火箭那样驱动小车》在整个《运动与力》单元中是处于第三课，它在整个单元中起着承上启下的作用，是对前面三节课的一个概括和总结，让学生对于力的认识有了一个更深层次的升华。
也为后面学习力的测量以及研究摩擦力打下基础。
在正式上课之前我已经试教了三次。
这三次的试教和我以前的公开课试教不一样，以前上公开课时每试教一次都会让我对课有更深层次的认识，然后再把课来一个大改变。
可是这三次的试教总体上来说，我的课没有大改变，上下来感觉挺顺的但是总觉得缺点什么，没有很好地激发学生的潜能，没有把这堂课推向高潮。
经过曾老师的点评与指导，我发现我这堂课还存在着很多的问题有待改进：一、本课的科学概念的生成还不是很好。
以前，听完一些公开课之后我总感觉这位老师上得挺好的，这些学生也学得很好，可是如果让学生写作业本或者考试他们肯定做不起来，然后我就自以为是的把这种现象归为了应试教育和素质教育的冲突。
直到这个学期的教研活动上，曾老师提出来了分解概念之后，我才恍然，其实我是在拿着素质教育的幌子来为自己做得不好的地方找借口。
学生题目不会做的根本其实老师教的不好不到位。
《像火箭那样驱动小车》这课的科学概念是反冲力：气球喷出气体时会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫做反冲力。
我当初在备课时，也想着要分解这个概念，自以为是的认为这个科学概念分解的很好，并且在课前给学生做了前概念调查。
其实我所做的这些还是更多地停留在表面层次，还没有根本的了解学生的最近发展区，所以我自以为是的概念分解，其实是我一厢情愿的想法，而根本不符合学生的认知情况。
了解学生，是我们一切教学的根本，要不然所有的教学环节都将沦为形式，只有了解了学生才能更好地分解概念。
二、学生的思维拓展做得不是很好。
整节课上下来，我总感觉平平的顺顺的觉得缺点什么。
其实我缺的`正是学生思维的拓展。
本课在教学中我只关注于学生对于反冲力这个科学概念的理解和建构，却忘了拓展，比赛只是学生认识升华的一种手段，比赛后的讨论和装置的改进正是拓展学生思维的最好的契机。
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年（班）级
五年级
时间
执教人
学科
科学
课题
像火箭那样驱动小车
第（）课时
三维目
标
科学概念：
气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。
过程与方法：
组装气球小车和研究小车的反冲运动。
情感、态度、价值观：
体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。
教学重点:研究小车的反冲运动。
丰富学生的视野，拓展生活中学习的乐趣
作业设计
我们还能用什么方法使小车运动起来？比较使小车运动起来的方法，它们有什么共同的地方？
板书设计
像火箭那样驱动小车
用气球能驱动小车吗？
气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的力，这个力叫反冲力。
教学反思
引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。
2、学生实验、解释。
你在哪些地方也看到这样的现象？
3、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。
二、安装小车
1、交流讨论安装方法。
2、出示小车安装示意图
3、学生动手操作。
三、用气球驱动小车
1、
3、提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？
4、实验。
5、出示反冲力的概念。
6、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？
（1）学生汇报
（2）出示喷气式飞机、火箭的图片
四、小结
1、提问：怎样才能使静止的小车运动起来？
2、提问：怎样才能让小车运动得更快？
激发学生的学习兴趣
培养学生的实践动手能力和思考能力。
教学难点:对小车反冲运动的解释。
教学准备:小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片。
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
教学活动
设计意图
德育渗透
一、直接引入，方法指导
二、合作探究
三、课外延伸
明白火箭是如何驱动小车的，在这我们要学会在生活中保护自己，免受到反作用力的伤害。
一、导入
1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，