五上3像火箭那样驱动小车

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五年级上册科学教案-4.3像火箭那样驱动小车｜教科版 (2)

教科版小学科学五年级上册《像火箭那样驱动小车》教学设计一、教学目标：1.科学概念：（1）认识气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。

（2）理解反冲力的大小会影响气球小车的行驶距离，反冲力的大小与气球中气体的多少和喷嘴的大小有关。

2.过程与方法：（1）能通过制作和试放气球小车建构反冲力的科学概念。

（2）会小组合作设计可控条件实验，验证反冲力大小和多个因素有关。

（3）能通过实验和图示建立力与物体运动有关的认识，初步感知动量守恒。

3.情感、态度和价值观：（1）认真投入科学探究活动，体验合作学习的愉快。

（2）积极参与展学交流和补充质疑，建立证据意识和拓展思维的广度和深度。

二、教学重点：1.了解反冲力的特点，建构反冲力的科学概念；2.当多因素影响气球小车行驶距离时，会设计控制变量实验进行研究。

三、教学难点：1.探究气球中气体的多少和喷嘴的粗细对反冲力大小的影响；2. 建立力与物体运动有关的认识，初步感知动量守恒。

三、教学准备：小组准备：小车（每组1辆）、带粗细喷嘴的气球（每组各1个）、塑料圈教师准备：道具（小车、赛道）四、教学过程：课前活动：1.教师出示赛道和一辆小车，询问让静止的小车在赛道上运动起来的方法。

2.学生上台尝试，并在黑板上标示出力的方向和运动方向。

（设计意图：让学生在“力的方向”和“物体运动方向”的关系上有一个前概念的认知，利用力和运动的关系引入气球驱动小车，起到承上启下的作用。

）一、挑战引入，建构反冲力概念1.教师出示气球和喷嘴，学生小组合作组装气球小车并试驾气球小车。

2.学生标注气球中气体喷出的方向和小车的运动方向，建构反冲力的科学概念。

（设计意图：设计“挑战活动”提高学生学习兴趣。

利用组装小车，试驾小车的活动让学生不仅动手实践，而且从动手活动中建构什么是反冲力的科学概念。

并且还从实际观察中发现新的问题，引发新一轮的探究。

）二、合作学习，探究影响反冲力大小的因素1．引发学生思考：气球小车行驶距离的远近和什么因素有关？2.小组互学，设计实验，并完成导学单。

五年级上册科学教案与反思-4.3 像火箭那样驱动小车-反冲力驱动小车｜教科版

教学内容：反冲力驱动小车教材分析：《运动和力》单元是小学科学物质世界部分重要内容。

它是学生初中物理学习力学、物体的运动部分的知识基础。

在本单元中我们要通过教学渗透力的三要素：力的大小、方向和作用点；力是改变物体运动状态的原因等基础知识。

《像火箭那样驱动小车》中的反冲运动，既有与第一课小缆车的滑动、第二课橡皮筋的弹力使车轮滚动等运动方式的共同点——在力的作用下产生运动，又有它的独特之处——它是因反作用力产生的运动。

小缆车的滑动方向与绳子的拉力方向一致，橡皮筋带动的小车轮滚动方向与橡皮筋的弹力方向一致。

气球驱动的小车运动方向与气流方向相反。

了解学生们的前经验时大多都知道是气流让气球动、小车动，但与气流方向是什么关系，是我们需要在课中与学生共同面对、突破的问题，感官感受气流的方向，看小车的运动方向，理解气流喷出过程中对气球产生的反作用力使气球带动小车运动。

针对这个重难点，我在处理本节教材时，想要借助新材料的实验操作，让学生直观感受反作用力的方向与气流、水流等施力方向相反，是它改变了物体的运动状态。

设计意图：我的教学思路：气球的气体是驱动是使气球运动、驱动小车的原因→气体喷出的方向与气球小车的受力方向相反→气流、水流的方向与小车、转筒的运动方向相反。

据此思路，我设计了四个操作实验活动；一、气球驱动小车；二、气球驱动小车直线运动；三、反冲力让叶轮转起来；四、水流的反推力让叶轮转起来。

其中一、二两项是教材中规定动作，三、四是我由研究新材料的心得增加的自选动作。

这四个操作实验活动的有效性很大程度上得益于东方教具研发的两套材料。

操作实验一、气球驱动小车。

目的：感受气球中的气体喷出是小车运动起来的原因。

材料要求：小车自重轻、重心稳、摩擦力小、能够安放气球。

而我们以往的学生自备材料、教师自制材料以及旧的配套材料很难达到此要求。

要么绑在车上的气球摩擦轮子，形成阻力，车子无法持续运动。

要么气嘴与车轮轴不垂直，小车运动漂移拐弯。

16752_最新五年级科学上册43《像火箭那样驱动小车

推进剂具有高度危险性，必须采取严格的安全措施，如远离火源、避免撞击和摩擦等。
选择环保型推进剂，减少燃烧产生的有害物质对环境的污染。
严格遵守推进剂的使用规范，确保火箭驱动系统的安全可靠运行。
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小车设计与制作过
03
程
2024/1/25
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设计思路及方案制定
01
02
03
确定目标
明确小车的功能需求，如驱动力、行驶距离、稳定性等。
步骤一
01
准备实验材料
需要准备的材料包括
02
气球、吸管、胶带、小车、打气筒等。
步骤二
03
组装气球小车
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实验操作步骤详解
2024/1/25
• 将吸管的一端用胶带固定在气球口上，另一端固定在小车上，确保气球与小车之间连接紧密。
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实验操作步骤详解
步骤三：给气球充气步骤四：释放气球驱动小车
使用打气筒给气球充气，注意控制充气的量，不宜过多或过少。
能量转换
火箭发动机将推进剂的化学能转换为热能和动能，热能加热推进剂并使其膨胀，动能则通过喷嘴将气体以极高速度喷出。
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火箭构造与组成部分
01
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发动机
火箭的核心部分，负责将推进剂的化学能转换为动能。
推进剂
为火箭提供动力的物质，通常由燃料和氧化剂组成。
喷嘴
将推进剂燃烧产生的高温高压气体导向下方，产生反作用力
时间分配
本课建议安排2课时，其中第1课时进行导入和新课学习，第2课时进行实践操作和总结评价。具体时间可根据实际情况进行调整。
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火箭驱动原理及构

五年级科学上册像火箭那样驱动小车课件

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气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。我们的小车就是被反冲力推动的。
反冲力喷气
还有哪些方法可以驱动小车？它们有哪些共同的特点？
拉
推
推和拉、安装电动机、螺旋桨、放在斜面上等都可以使小车运动。共同点：对小车都有力的作用，小车在力的作用下运动起来。
一、填空
1.气球里的气体喷出的时候，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫（反冲力）。 2.要使静止的物体运动起来，必须对物体（用力）。 3.把（气球的反冲力）应用在推动小车上。
当堂训练
二、选择
1.（ D ）不是靠喷气发动机产生反冲力运动的
A.喷气式飞机
B.火箭
C.花炮
D.弹弓
2.把气球吹足气放开，气球会运动，运动方向是（ B ）
要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。
要使运动的物体停止下来，应该怎样办呢？要使运动的物体停止下来，必须对物体用阻力。
课堂小结
气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，就是反冲力。要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
课堂训练
教学过程
用气球驱动小车
实验名称实验器材实验步骤
安装和驱动小车气球、实用小车、气球塞、铁条 1.用合适的铁条安装气球喷嘴支架； 2.把气球、气球嘴安装在支架上。
实验探究喷气为什么能推动小车
安装过程
驱动小车比赛
场外加油，绝不干扰
组号 1
成绩名次组号 6 成绩名次
Hale Waihona Puke 成绩记录A.朝着一个方向B.变换着方向

五年级上册《像火箭那样驱动小车》说课稿.doc

新授课《像火箭那样驱动小车》说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的内容是教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力》的第三课《像火箭那样驱动小车》。

一、说教材——纵横联系，立体解读本课由“学生玩气球”、“用气球驱动小车”和“对小车运动的思考”三个活动组成。

本课内容旨在对反冲力进行初步认识和探究，然后与前两课时学习的用重力和弹力使物体运动起来进行概括总结，其实对下一课时《测量力的大小》也进行了铺垫，因此本课内容在本单元中有着承上启下的过渡作用。

为了更好地满足教与学的双重需要，我对教材进行了一些处理：主要对教学活动的顺序进行了调整。

先观察气球的运动，然后引出反冲力，最后利用反冲力驱动小车，在驱动小车的实验探究过程中突破使物体运动起来和使物体运动得更快更远的条件这一教学难点，这样的设计更符合学生的认知发展水平。

在实验器材上用了反冲力气球小车。

这样，既能增加实验的可操作性，又便于学生观察。

二、说教学目标——关注学生、明确方向根据科学课以全面培养学生的科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，结合教材内容及学生已有的认知基础，我确定本课的三维目标如下：科学概念：1.科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。

2.过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。

3.情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。

三、说教学重难点——挖掘课本、提炼精粹教学重点：会用气球作动力推动小车；教学难点：解释气球能喷气驱动小车的原因及要使静止的物体运动起来的条件。

四、说教法、学法——授生以“渔”、营造和谐1.教法：本节课我主要采用问题导学法、情境教学法,体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，在开展提问训练中重视知识的应用，因此本课的结构为：学生自主发现并提出问题——探究问题——解决问题——知识应用。

2.学法：我在学法上采用小组状态下的实验探究法、小组讨论法、分析归纳法、合作交流法，让学生从“学会”转化成“会学”。

小学科学五年级上册《像火箭那样驱动小车》教案

活动一：
1、学生实验、解释。
你在哪些地方也看到这样的现象？
活动二：
1、交流讨论安装方法。
2、学生动手操作安装小车。
活动三：
三、用气球驱动小车
1、调试小车。
2、测量小车能行驶多远。
（1）讨论测量方法
（2）测量
3、学生思考：你还知道哪些地方用到了反冲力？
活动四：
四、小结
活动一：
一、导入
1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，
4、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？
（1）出示喷气式飞机、火箭的图片
活动四：四、小结
1、提问：怎样才能使静止的小车运动起来？
2、提问：怎样才能让小车运动得更快？
板书
设计
像火箭那样驱动小车
1、气球驱动小车
气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力
2、对小车的思考
要使静止的物体运动起来，必须对物体（）
教学准备
小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片
探究
问题
用气球那样能驱动小车吗
应用
作业
作业练习：完成练习册
实践应用：试一试什么办法使气球小车跑得更远
文化
阅读
阅读了解火箭和喷气式飞机的动力产生
学习
重难点
【教学重点】研究小车的反冲运动。
【教学难点】对小车反冲运动的解释。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。
3、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。
活动二：二、安装小车
1、交流讨论安装方法。

五年级像火箭那样驱动小车教学反思

五年级像火箭那样驱动小车教学反思1、五年级像火箭那样驱动小车教学反思《像火箭那样驱动小车》是小学五年级科学上册第四单元第三课，用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难。

学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。

本课有两个活动。

第一，用气球驱动小车。

第二，对小车运动的思考。

经过教学我觉得这节课的教学目标体现得较好，但同时也出现了一些问题，现就这节课的研究体会做出反思。

首先，谈一谈本课教学时比较成功的地方。

一、创设情境，调动学生原有知识。

课的开始以玩气球的游戏导入激起了学生对本节课兴趣。

我提出“气球可以怎么玩？吹大以后放手气球会怎样？”这些贴于生活的问题充分调动了学生原有的知识，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过学生活动主动建构的，同时也为本节课的探究活动作好铺垫。

二、较好地发挥了多媒体课件对课堂教学的辅助功能。

根据教科书上呈现的介绍火箭的活动，通过短片播放，直观地向学生展示了反冲力在生产生活中的应用。

而且让学生了解我国嫦娥1号月球探测器的报道，适时的进行了爱国主义教育。

在本堂课教学中，恰如其分地发挥了信息技术的'优势，实现了信息技术与科学课堂教学的有机整合。

三、注重学生的亲身体验，创造和谐的课堂气氛。

学生以小组为单位合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的合作学习的方法。

给予学生充分的时间自己去实验去探究，并且让失败的学生及时反思，为什么我们没有成功？以便学会更加细致、准确的实验观察。

学生通过这样的实验，不仅仅知道了反冲力，而且最重要的是掌握了探究事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

同时，课后经过反思也发现了一些需要改进的地方。

如有时在学生回答问题时，老师引导得过多，老师有些急于想让孩子跟上自己的思路向预料中方向回答，使得学生的思维不够活跃、新颖，基本按照教师预设的思路展开，限制了学生的思维。

五年级上册科学教案-4.3 像火箭那样驱动小车｜教科版(4)

2、播放神州5号的视频。（出示幻灯片）
3、引出课题。（出示幻灯片）
二、吹气球，感受反冲力：
1、老师今天也特地给同学们带来了一支火箭，你们想看看吗？想看就请同学们坐端正了一起给老师读秒，老师发射出来了。（老师在桌子下利用教鞭作发射杆放气球火箭。）
2、问：刚才我发射的是什么？明明是气球，老师为什么说它是火箭？（学生回答：因为它像火箭一样发射。）补充课题板书：像火箭一样
8、不知道同学们发现没有，刚才我们看见火箭是沿着科学家们预定的轨道在空中飞行的，而我们的气球，如果我们放手了，就会在空中乱飞，你能想个办法，也让气球沿着你预定的轨道飞行吗？（充分让学生去思考这个问题，请想好的同学说说。）我们要怎样才能控制气球的飞行方向呢？（控制住喷气的方向。）
三、用气球驱动小车：
1、看来今天我们学的反冲力，只要我们能想出方法控制住气球喷气的方向，是可以让人们利用的，不好好利用一下是不是太可惜了，补板书：驱动小车
5、气球能这样运动总需要一定的力量吧，这力量是谁给的呢？是我们人吗？（是气球里的空气吗？还是周围的什么东西呢？）
（1）如果说是气球里喷出来的空气，让学生注意感受一下气球里喷出的空气的力量和方向，予以自我否定，同时用推车的用力方向与运动方向的一致性予以说明。适时补充板书在“喷气”的后面：（冲力）
（2）当学生卡壳时，可以请学生思考抢座位的例子，让学生明白作用力与反作用力，从而水到渠成地引出冲力与反冲力，以及它们两者的关系（方向相反，大小会跟着变化），利用课件演示其过程，并阅读反冲力概念。适时补充板书在“运动”的后面：（反冲力）
出示小车，你能利用你今天学的知识使我们的小车运动起来吗？
（把气球口子套上一个喷嘴用皮筋扎紧，吹大气球后将喷嘴固定在小车上，演示固定方法。）

五年级上册科学教案与反思4.3 像火箭那样驱动小车教科版 (1)

学科：科学课例名称：像火箭那样驱动小车教材版本：教科版教学设计：教学目标：（1）知识目标：通过玩气球活动了解反冲力的作用和方向。

安装反冲力小车，指导学生自行探究反冲现象,进一步加深对运动和力的理解。

（2）能力目标：让学生小组合作自主安装反冲力小车。

（3）情感目标：通过了解反冲力的应用，培养学生热爱科学、热爱生活的热情。

学情分析：从年龄特征上看，五年级学生对物体运动的现象并不陌生，对运动与力的关系也有一定的感性认识。

知道重力、弹力能使小车运动，已具备一定的学习方法和探究科学知识的能力。

从心理特征上看，学生能发挥他们的主动性，能真正培养合作探究的精神。

教学内容分析：《像火箭那样驱动小车》是教科版，五年级上册第3课的内容，反冲运动学生比较熟悉，但对于什么叫反冲力可能就不会清楚具体的解释，像火箭那样用气球驱动小车是很有趣的，学生研究它不但增加了对反冲力的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。

本课主要有三个活动，第一活动，玩气球，通过玩，发现气球在反冲力的作用下能够飞起来；第二活动，用气球驱动小车。

通过做气球小车，测量气球小车能行驶多远和想办法使小车行驶的更远，进一步认识运动和力的关系。

同时在活动中思考气球喷气为什么能推动小车运动，引导学生感知和认识反冲力。

第三活动，对小车运动做思考。

前两节课，学到了重力，弹力，今天又学到了反冲力，这个活动是整理三节课的研究，把动力对小车运动的影响作一个小结，促使学生进一步提升对运动和力的理解。

课时安排：一课时教学方法：引导——探究——发现教学手段：传统的动手实验操作与多媒体技术相结合板书设计：演示文稿：教学过程：（一）、玩气球1、师谈话导入：同学们，今天我给大家带了喜欢玩的礼物，从手里变出（三个气球）。

师：谁能帮老师吹大这三个气球。

师：好，气球吹大了，如果他们松手，气球会怎样？创设问题情境（气球飞了）师：仔细观察，看他们松手后，气球是怎样飞的呢？生：（旋转、上、转了一圈……）2、师：观察非常仔细，再想，他们放飞气球时，并没有给气球任何人为的动力，那么气球又是靠什么力量飞起来的？（就请拿起我为你们准备的气球，自己吹大，然后放飞，在放飞的一瞬间，一定要仔细观察，气球是靠什么力量飞起来的？）学生边玩边思考生（回答）……3、师在此基础上引出反冲力。

五年级科学《像火箭那样驱动小车》教学设计

《像火箭那样驱动小车》说课设计一、说课标《像火箭那样驱动小车》是教科版小学科学教材五年级上册第四单元中《运动和力》的第三课。

新课程标准强调：让学生亲身经历，以探究为主,是学生学习科学的主要途径。

二、说教材教材编写思路清晰，符合建构理论和儿童认知特点，本课主要通过观察法、比较法来开展以自主学习、合作探究为主的学习方式进行教学。

分别是“学生玩气球”、“用气球驱动小车”和“拓展运用”三方面进行，能增加学生对反冲力和反冲运动的感性认识，促使学生进一步掌握科学概念。

三、说教学目标科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。

过程与方法：经历玩气球、安装气球小车的活动，锻炼动手能力，进一步感受反冲力。

情感、态度与价值观：体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度；知道飞机和火箭的发射原理，激发学生热爱祖国的自豪感。

教学重点：会组装小车并用气球作动力推动小车。

教学难点：解释小车反冲运动的原因。

四、说教法与学法从教的方面来说，主要采取以下教法：1.情感教学法。

情感态度与价值观是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、过程和效果。

因此，这节课在教学时充分关注学生的兴趣这一点。

2.课堂结构本节课的课堂教学结构：问题产生——引导探究——发现规律——应用。

这一结构贯穿于整个教学活动中。

从学的方面来说，让学生自主学习，分为两部分：1.自主探究科学探究学习提倡让学生自主探究，自主开展探究过程，自主完成探究结论，放手让学生的思维进行自由的多角度思考。

本课教学中，让学生自主探究怎样用气球推动小车以及怎样可以让中车行驶得更远。

2.质疑解难引导学生质疑问难，可以不断改进实验的方法，提高学生解决问题的能力。

本课在玩气球的过程中，学生不断提出自己的疑问，同时也有了自己的新发现。

五、说教学过程（一）游戏激趣感知反冲力玩是孩子的天性，兴趣是学生学习科学源动力，因此，课前先让学生自由玩气球，然后引出老师的新玩法。

五年级上册科学课件-4.3像火箭那样驱动小车｜教科版(共12张PPT) (1)

• 3、调整小车，让它跑的既直又远。
• 4、气球小车行驶的距离远近与什么有关？
挑战活动：用气球驱动小车
1、组装小车 2、气球驱动 3、交流经验
挑战活动：用气球驱动小车
1、组装小车 2、气球驱动 3、交流验赛车比赛精彩瞬间赛车跑道，标出刻度
同一起点同时启动
场外加油绝不干扰
赛车比赛各组成绩记录
像08火机电箭1班那样驱动小车 Electrical and Mechanical
My class one
太和六小：刘少鹏
做一做， 1.把气球吹胀，气球口对着手掌，慢慢放松，感觉从气球里喷出的气体 2.再次把气球吹胀，使气球口向下或向左，然后把手松开，观察气球的运动。
想一想 1、气球在喷气时，为什么会运动起来？ 2、气球喷出的气体与气球运动的方向有什么样的关系？ 3、能控制向一个方向运动吗？
气球喷气方向和运动方向的关系
运
动
气球里的气体喷出时，会产生一个
方
和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
向
实验一：气嘴向下
运动方向
实验二：气嘴朝左
讨论：能像火箭那样驱动小车吗
组装气球反冲力小车并思考
• 1、把气球固定在我们的小车上，不要影响轮子的转动。
• 2、让小车在气球的作用下，能朝预想的方向前进。
组号 1
2
3
4
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6
成绩
名次
组号 7
8
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11
12
成绩
名次
组号 13
14
15
16
17
18
成绩
名次

教科版五上第四单元第三课：五上3像火箭那样驱动小车

教科版五上第四单元第三课
像火箭那样驱动小车
气球喷气方向和运动方向的关系
运
动
气球里的气体喷出时，会产生一个
方
和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
向
实验一：气嘴向下
运动方向
实验二：气嘴朝左
画出下图中船和小车的运动方向
建国60周年阅兵式上的喷气式飞机
2008年9月25日晚，神舟七号飞船成功发射升空
讨论：能像火箭那样驱动小车吗
挑战活动：用气球驱动小车
1、组装小车 2、气球驱动 3、交流经验
赛车比赛精彩瞬间
赛车跑道，标出刻度
同一起点同时启动
场外加油绝不干扰
赛车比赛各组成绩记录
组号 1
2
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4
5
6
成绩
名次
组号 7
8
9
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12
成绩
名次
组号 3
14
15
16
17
18
成绩
名次
1、填空：
将吹足了气的气球固定在小车上，放开气球的
气嘴，气球里的气体就会喷出，从而产生一个和
喷出方向相反的（推力），推动小车向前运
动。这个推动小车运动的力叫反（冲力
）。
2、问答：火箭靠什么飞行的？
火箭靠喷射出的火焰产生的反冲力飞行。
要使静止的物体运动起来，必须对物体（用力）要使物体运动的更快，必须对物体（用更大的力）要身运动的物体停止运动，必须对物体（用阻力）

教科版科学五年级上册《像火箭那样驱动小车》课件3

做一做， 1.把气球吹胀，气球口对着手掌，慢慢放松(fànɡ sōnɡ)，感觉从气球里喷出的气体 2.再次把气球吹胀，使气球口向下或向左，然后把手松开，观察气球的运动。
第一页，共13页。
想一想 1、气球在喷气时，为什么会运动起来？ 2、气球喷出的气体与气球运动的方向有什么样的关系(guān xì)？ 3、能控制向一个方向运动吗？
第十三页，共13页。
1、组装(zǔ zhuānɡ)小车
2、气球驱动
3、交流经验
第七页，共13页。
挑战活动(huó dòng)：用气球驱动小车
1、组装(zǔ zhuānɡ)小车
2、气球驱动
3、交流经验
第八页，共13页。
赛车比赛精彩(jīnɡ cǎi)瞬间
赛车(sài chē)跑道，标出刻度
第九页，共13页。
第十页，共13页。
第二页，共13页。
气球喷气方向和运动方向的关系
运动方
气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力
向
。
运动方向
实验(shíyàn)一：气嘴向下
实验(shíyàn)二：气嘴朝左
第三页，共13页。
画出下图中船和小车(xiǎochē)的运动方向
第四页，共13页。
讨论：能像火箭那样驱动(qū dònɡ)小
第五页，共13页。
组装(zǔ zhuānɡ)气球反冲力小车并思考
• 1、把气球固定在我们的小车上，不要影响轮子的转动。
• 2、让小车在气球的作用下，能朝预想(yùxiǎng)的方向前进。
• 3、调整小车，让它跑的既直又远。
• 4、气球小车行驶的距离远近与什么有关？
第六页，共13页。