像火箭那样驱动小车教案

合集下载

五年级科学上册《像火箭那样驱动小车》教案及教学反思

五年级科学上册（像火箭那样驱动小车）优秀教案及教学反思教材分析（像火箭那样驱动小车）这篇文章是小学课本五年级上册第四单元第三课，这一课主要是让学生明白什么是反冲力，为什么火箭能向上运动，在生活中还有那些反冲力的例子。

课文安排了学生在生活中常玩的气球，把气球吹足气，气球怎样运动中展开，然后让学生动手安装一辆喷气小车，让学生解释气球为什么能推进小车，最后让学生明白了要让静止的物体运动起来，必须对物体用力。

要使物体运动的更快必须用更大的力。

学情分析由于本课是关于小车的驱动问题，学生在实际生活中经常玩气球，也玩过小车，学生在玩中看到了气球吹足了气以后，会向相反的方向运动，在此根底上，提出气球为什么能推进小车的问题，引起学生思考，激发兴趣。

还有生活中常见的划船，游泳等。

学生会想到这是用力一种相反的力，才使小船前进。

所以本课不难理解。

教学目标知识目标：1、明白科学概念，什么叫反冲力。

2、自己能安装小车。

能力目标：1、通过玩气球、安装反冲力小车的活动，了解反冲力的作用和反冲力的方向。

2、培养学生动手、动脑的好习惯。

感情体验：通过学生观察气球，自己动手安装小车，培养学生热爱科学的兴趣。

教学重点和难点1、自己能安装小车。

2、了解反冲力的作用和反冲力的方向。

教学过程教学反思观本节科学课的设计，我作以下几点反思：1、强调学生亲身经历科学探究的一般过程，即：发觉问题——形成假设——设计实验——验证假设——得出结论。

本节课教学积极采取探究方法教学，以探究为核心，采取小组合作学习的形式，给予学生充分的探究时间和时机。

学生通过自我探究学习，不仅仅了解了反冲力，而且最重要的是掌握了探究事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

2、创设有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣。

教学开始时，以实验进行导入，一下子就可以吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。

“玩气球〞问题X于学生的生活实际，能调动学生的原有知识累积，表达了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的根底上通过学生活动主动建构的。

五年级上册科学教案4.3 像火箭那样驱动小车教科版 (2)

《像火箭那样驱动小车》教学设计一、教学目标科学概念：气球里的气体喷出来时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。

过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲力。

情感、态度与价值观：体验实验的重要性和形成不怕困难的积极态度。

二、教学重难点重点：会用气球作动力推动小车。

难点：理解反冲力的作用。

三、教学准备气球、小车、水火箭、课件等。

四、教学过程1.创设情境：游戏导入，让男同学和女同学玩吹气球比赛，看把气球吹足了气放开后，谁的气球飞的更远。

通过游戏让学生观察发现：把气球吹足气放开，气球会运动，但它的运动不是朝一个方向，而是胡乱地变化着。

顺势提出：a.气球在喷气时为什么会运动起来？b.能控制气球向一个方向运动吗？2.实验探究:学生以小组为单位，用准备好的学具安装一辆喷气小车，教师适时对学生进行指导，强调一是要让吹胀的气球摆正，二是导向轮也一定要摆正。

在小组完成了喷气小车的安装之后，再引导学生进行讨论，师生共同总结出实验方案：①实验时要找到一块平滑的面来进行。

②要定好起点，画好刻度线，便于观察。

③要多测几次确保实验数据更准确、有说服力。

同学们根据实验方案积极实验，教师也参与其中，完成实验后，学生进行汇报交流，形成以下认识：①气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的力，是这个力推动小车运动。

②调整好导向轮与气球喷气的方向就可以控制好小车运动的方向。

③气球的气越足，小车就能走得越远。

教师进行归纳小结：其实这个和喷出方向相反的推力就叫反冲力，这个运动就叫反冲运动。

反冲运动的特点是，当物体内部有物质喷出时，这个物体会运动起来，运动的方向和物质喷出的方向相反。

这时，再让学生结合前面两节课所学的知识，试一试我们还有哪些方法使小车运动起来？比一比：这些使小车运动起来的方法有什么共同点？再次引发学生对小车运动的深入思考，并得出：要使静止的物体运动起来，必须对物体施力。

要使物体运动的更快，必须对物体施加更大的力。

3.拓展应用教师将火箭与喷气式飞机的图片展示给学生，让学生了解“反冲力”在科技生活中是如何有效的来为人们服务的。

科教版五年级科学教案-像火箭那样驱动小车

像火箭那樣驅動小車
一、教學目標：
科學概念：氣球裡的氣體噴出時，會產生一個河噴出方向相反的推力，叫反衝力。

過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。

情感、態度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態度。

二、教學重難點：研究小車的反沖運動，對小車反沖運動的解釋。

三、教學準備：小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等圖片
四、教學過程：
（一）導入
1.玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，
引導語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什麼會飛出去。

2.學生實驗.解釋。

你在哪些地方也看到這樣的現象？
3.揭題：能不能把這種力來驅動小車呢？這節課我們就來研究像火箭那樣驅動小車。

（二）安裝小車
1.交流討論安裝方法。

2.出示小車安裝示意圖
3.學生動手操作。

（三）用氣球驅動小車
1.調試小車。

2.測量小車能行駛多遠。

（1）討論測量方法
（2）測量
3.提問：如何讓小車行駛得更遠？說說為什麼？
4.實驗。

5.出示反衝力的概念。

6.提問：你還知道哪些地方用到了反衝力？（1）學生彙報
（2）出示噴氣式飛機.火箭的圖片
（四）小結
1.提問：怎樣才能使靜止的小車運動起來？
2.提問：怎樣才能讓小車運動得更快？。

小学科学精品教案：像火箭那样驱动小车

像火箭那样驱动小车【教学目标】科学概念：1.气球里的气体喷出来时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。

2.要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。

要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。

过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。

情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度。

【教学重点】研究小车的反冲运动。

【教学难点】在气球小车活动中不断修订中找到最佳方式。

【教学准备】小车、气球、粗吸管、细吸管、橡皮圈【教学过程】一、气球飞出去的原因1.这是？气球（手拿气球，吹大）放手会怎样？——瘪。

飞起来。

喷出气体，飞出去。

2.（演示）为什么气球会飞出去？——有气体从气球里喷出。

气体从气球里喷出产生了力。

气球喷气有压力。

3.你们能利用这个力，让小车也动起来吗？——能。

4.这很简单。

只需要将气球绑在小车上就可以了。

二、用气球驱动小车，运动到更远的距离1.但是，要用气球的这个力，驱动小车运动到更远的距离，还需要考虑什么问题？（讨论1分钟）——气球吹大。

（改变气球吹的大小会影响小车运动的距离）——多用几个气球。

（但是只有一个气球可以使用，出示材料盒中的气球——减小车的摩擦力。

——减轻车的重量。

还有其它方法吗？2.老师还为大家提供了其它材料，你们可以用他们看看能否找到更好的方法，驱动小车运动距离更远？实验前先看看温馨提示吧（出示PPT）：（1）记录每次吹气次数、小车运动距离、存在问题、改进方法；（2）为了确保卫生，固定1人为吹气球人。

3.清楚了吗？开始实验！4.大家的三次实验都完成了，刚才实验时，老师发现x小组分工很明确，他们的效率就很高，有很多的发现。

x小组让小车的运动距离每次都有进步，说明他们的改进是有效果的。

还有x小组虽然小车跑离了跑道，但运动距离却很远。

5.下面，我们就来听听各组在实验中有什么发现，总结用什么方法能让气球小车运动距离更远？三、分享交流1.等会交流的要求是这样的：（1）展示记录。

像火箭那样驱动小车教案

像火箭那样驱动小车——物理实验教案一、教学目标1.让学生了解火箭的驱动原理，掌握牛顿第三定律在实际生活中的应用。

2.培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

3.提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容1.火箭的驱动原理2.牛顿第三定律3.小车的设计与制作4.实验操作与数据分析三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放火箭发射的视频，引导学生关注火箭的驱动原理，激发学生的学习兴趣。

2.讲授火箭的驱动原理火箭的驱动原理是基于牛顿第三定律，即作用力与反作用力大小相等、方向相反。

火箭向下喷射燃料，燃料对火箭产生向上的推力，使火箭升空。

3.讲解牛顿第三定律牛顿第三定律指出，任何两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反。

在火箭的驱动过程中，燃料对火箭产生的推力与火箭对燃料产生的反作用力满足牛顿第三定律。

4.小车设计与制作a.利用火箭的驱动原理，通过喷射物体产生推力。

b.结构简单，易于操作。

c.考虑安全性，避免高速行驶时发生意外。

5.实验操作与数据分析学生分组进行实验，记录小车在不同喷射力度下的行驶距离和速度。

实验过程中，要求学生注意安全，遵守实验规程。

6.实验总结分析实验数据，探讨喷射力度与行驶距离、速度之间的关系。

引导学生运用牛顿第三定律解释实验现象，培养学生的科学思维能力。

7.课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握火箭的驱动原理、牛顿第三定律，并能运用所学知识解释实验现象。

同时，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

四、教学评价1.学生对火箭驱动原理的理解程度。

2.学生对牛顿第三定律的掌握程度。

3.小车设计与制作的效果。

4.实验操作过程中的安全意识。

5.学生分析问题和解决问题的能力。

五、教学反思1.在教学过程中，注意引导学生关注现实生活中的物理现象，提高学生的科学素养。

2.注重培养学生的动手操作能力和团队协作精神，提高学生的综合素质。

3.加强安全教育，确保实验过程中的人身安全。

4.针对不同学生的学习特点，因材施教，提高教学质量。

小学科学五年级上册《像火箭那样驱动小车》教案

活动一：
1、学生实验、解释。
你在哪些地方也看到这样的现象？
活动二：
1、交流讨论安装方法。
2、学生动手操作安装小车。
活动三：
三、用气球驱动小车
1、调试小车。
2、测量小车能行驶多远。
（1）讨论测量方法
（2）测量
3、学生思考：你还知道哪些地方用到了反冲力？
活动四：
四、小结
活动一：
一、导入
1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，
4、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？
（1）出示喷气式飞机、火箭的图片
活动四：四、小结
1、提问：怎样才能使静止的小车运动起来？
2、提问：怎样才能让小车运动得更快？
板书
设计
像火箭那样驱动小车
1、气球驱动小车
气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力
2、对小车的思考
要使静止的物体运动起来，必须对物体（）
教学准备
小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片
探究
问题
用气球那样能驱动小车吗
应用
作业
作业练习：完成练习册
实践应用：试一试什么办法使气球小车跑得更远
文化
阅读
阅读了解火箭和喷气式飞机的动力产生
学习
重难点
【教学重点】研究小车的反冲运动。
【教学难点】对小车反冲运动的解释。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。
3、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。
活动二：二、安装小车
1、交流讨论安装方法。

《像火箭那样驱动小车》参考教案1

像火箭那样驱动小车
一、教课目的：
科学观点：气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。

过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。

感情、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕磨难的踊跃态度。

二、教课重难点：研究小车的反冲运动，对小车反冲运动的解说。

三、教课准备：小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片
四、教课过程：
（一）导入
1.玩气球，教师把吹足气的气球松开，气球会飞走，
指引语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想想气球为何会飞出去。

2.学生实验 . 解说。

你在哪些地方也看到这样的现象？
3.揭题：能不可以把这类力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那
样驱动小车。

（二）安装小车
1.沟通议论安装方法。

2.出示小车安装表示图
3.学生着手操作。

（三）用气球驱动小车
1.调试小车。

2.丈量小车能行驶多远。

（1）议论丈量方法
（2）丈量
3.发问：如何让小车行驶得更远？谈谈为何？
4.实验。

5.出示反冲力的观点。

6.发问：你还知道哪些地方用到了反冲力？
（1）学生报告
（2）出示喷气式飞机 . 火箭的图片
（四）小结
1.发问：如何才能使静止的小车运动起来？
2.发问：如何才能让小车运动得更快？。

小学科学精品教案：《像火箭那样驱动小车》

《像火箭那样驱动小车》【教学目标】科学概念：气球里的气体喷出来时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力要使物体运动起来，必须对物体用力，要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲力。

情感、态度、价值观：体验实验的重要性和形成不怕困难的积极态度。

【教学重点】：会用气球作动力推动小车。

【教学难点】：理解反冲力的作用。

【教学准备】：学生：改装过的小车、气球、学习单教师：气球、火箭气球、发射架、细绳、吸管、课件等。

【教学过程】课前游戏：吹气球一、感受冲力、认识反冲力（15分）上课前在黑板上画一个气球。

1.导入：近几天在微信上看到了一段视频，这是现在很流行的夜光氢气球，它有一定的危险性，同学们要小心哦。

不过，我们今天这节课也玩气球，（出示绑着塑料管的细线、将气球用双面胶粘贴在塑料管上）。

如果我松手，气球会怎么飞呢？（预设：气球会向左飞）2.老师没有对气球用什么力，气球为什么能在线上径直的向左飞去呢？（预设：①气球的气冲出来，气球就飞起来了。

②气球靠气流的冲击力飞行的。

③从气球口冲出一股力，气球就倒飞起来了。

）师：那我们今天就来研究一下这个力。

（学生实验）5.认识反冲力。

气球的气体喷出方向与气球运动方向正好相反，我们把这种与气体喷出方向相反的力叫什么力？板书：反冲力师：所以当我的手松开气球时，气球会向左飞行。

师：你们在哪些地方看到过类似的现象？（预设：喷气式飞机、火箭等）师：火箭就是利用强大的反冲力升空的，我们一起来欣赏一段火箭升空的视频，课件播放。

二.用气球驱动小车。

1.师：那今天，我们就想小车一样驱动小车板书课题：像火箭那样驱动小车2.师：请同学们利用这些材料，根据要求安装气球小车。

①装上气嘴②固定气球③气球上写小组编号师：安装好后，我们举行一场赛车比赛怎么样？（预设：好）师：我们可以比什么？生说：快慢、距离、直线师：同学们讲的真不错，一辆小车可以设计出这么多种比赛。

五年级科学《像火箭那样驱动小车》教学设计

《像火箭那样驱动小车》教学设计合江尧坝中心曾吉富本课的内容选自教科版科学五年级上册第四单元第三课《像火箭那样驱动小车》。

一、教材分析：本课主要有两个主要活动，分别是“用气球驱动小车〞和“对小车运动的思考〞。

教材编写思路清晰，从玩气球导入，到动手实践操作，再到归纳总结，符合建构理论和儿童认知特点，能增加学生对反冲力和反冲运动的感性认识，促使学生进一步提升科学概念。

在反复仔细研读和考虑实际情况的根底上，我在教学中对教材作了适当的调整：1、适时出示“反冲力〞概念。

这一内容原教材安排在小车活动之后，我把它前置，在欣赏了“喷气式飞机、火箭〞等反冲力应用活动后，学生产生探究欲望时引出，更自然合理。

2、增加对课题的必要解读。

课题是“像火箭那样驱动小车〞，而教材编排从玩气球到做气球小车，都没有与课题对应的话语，只是在后半内容中有“喷气式飞机、火箭都是靠喷气式发动机产生的反冲力运动的〞一句话提到“火箭〞，为此我把“喷气式飞机、火箭〞在导入环节中作为应用例子出示，还专门设置了“能像火箭那样驱动小车吗〞的问题，让学生在讨论中明白实际上是指将反冲力应用到小车运动上，从而让教学主线更明了。

3、在上课之前，我对“气球驱动小车〞实验试做了三次，效果都不明显，主要表现在：〔1〕、气球驱动小车的距离不是很明显；〔2〕、小车行进的路线出现了偏差。

为此我将“气球〞改成了“花筒〞，很好的解决了以上问题。

二、教学目标：科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个与喷出方向相反的推力，叫反冲力。

过程与方法：组装花筒小车和研究小车的反冲运动。

情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度。

三、教学重、难点：教学重点：研究小车的反冲运动。

教学难点：对小车反冲运动的解释。

四、说教学准备：教学准备：反冲运动实验小车、花筒一只、打火机一只、橡皮筋圈3个、PPT课件五、学情分析：通过前面的学习，学生已经知道重力、弹力能驱动小车，本课在整个单元中起着承上启下的作用，是对前面二节课的一个概括和总结，此外，由于生活经验，学生对反冲力已有了一定的了解，让学生对于力的认识有了一个更深层次的升华，也为后面学习力的测量以及研究摩擦力打下根底。

教科版科学五年级上册《像火箭那样驱动小车》教学设计

教科版科学五年级上册《像火箭那样驱动小车》教学设计一. 教材分析《像火箭那样驱动小车》这一课是教科版科学五年级上册的一部分，主要让学生了解和掌握火箭驱动的原理，并将其应用于小车的驱动。

通过这一课的学习，学生能够了解科学原理在实际生活中的应用，提高他们的实践能力和创新意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对火箭和小车有一定的了解。

他们在前期的学习中已经掌握了简单的科学实验技能，具备了一定的观察和分析问题的能力。

然而，他们对火箭驱动原理的理解可能还不够深入，需要通过实验和实践活动来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解火箭的驱动原理，并能够将其应用于小车的驱动。

2.培养学生的实践能力和创新意识，提高他们运用科学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的科学素养。

四. 教学重难点1.火箭的驱动原理的理解和应用。

2.小车的设计和制作。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解火箭的驱动原理，并将其应用于小车的驱动。

2.问题驱动法：通过提问引导学生思考和探索火箭的驱动原理，并解决实际问题。

3.小组合作法：通过小组合作设计和制作小车，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.准备火箭驱动小车的实验器材和工具。

2.准备相关的科学知识资料和案例。

3.准备小车的设计和制作指南。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示火箭升空的画面，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

提问：你们知道火箭是如何驱动的吗？火箭的驱动原理能否应用于小车呢？2.呈现（10分钟）介绍火箭的驱动原理，包括喷气推进和反冲原理。

通过动画或实物展示火箭喷气的过程，让学生直观地了解火箭的驱动原理。

3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，亲身体验火箭驱动小车的过程。

教师巡回指导，解答学生的疑问，指导他们正确操作实验器材。

4.巩固（10分钟）让学生总结实验结果，回答以下问题：火箭是如何驱动小车的？火箭的驱动原理是什么？小车的驱动效果如何？5.拓展（10分钟）让学生思考和探索如何改进小车的驱动效果，提出自己的设计方案。

教科版《像火箭那样驱动小车》教案完美版1

《像火箭那样驱动小车》教学设计教学内容：教科版小学《科学》五年级上册第四单元第三课《像火箭那样驱动小车》教学目标：科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。

过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。

情感、态度、价值观：体验合作的重要性和培养学生热爱科学、勤于动手和动脑的好习惯。

教学重点：研究小车的反冲运动。

教学难点：对小车反冲运动的解释。

教学准备：小车反冲运动实验套材、课件教学过程：一、激趣引入1、同学们看，这是什么？大家玩过气球吗？想一想把气球吹足气后松开手，气球会怎么样？2、想不想玩一玩试一试？老师在每组桌上准备了气球，每人一个，等会组长分发，注意在玩中做到安静有序，给气球吹入适量的气，玩中看看有什么发现？3、学生玩气球。

4、谁来给同学们讲讲你是怎么玩的？有什么发现？5、学生汇报6、质疑：我们没有给气球任何力，气球为什么会飞出去呢？（学生回答）7、下面，我们像科学家那样用实验来探究这个问题：（先看要求）把手靠近喷嘴处，感受气体是怎样喷出来的。

观察气体喷出的方向与气球运动的方向是怎样的？并尝试在纸上画出来。

8、学生实验9、展示、汇报：通过实验现象你们发现了什么？追问：气球为什么朝相反方向运动？（学生回答）方向相反板书：气体喷出—————产生推力反冲力10、结论：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。

气球就是在反冲力的作用下前进的。

11、我国神州11号于10月17日7时30分成功发射了，下面，我们来看看火箭发射的视频。

（播放视频）同学们，知道火箭是靠什么力升空的吗？（反冲力）追问：你是怎么知道的，能说一说吗？（介绍火箭）二、探究过程(一)、用气球驱动小车1、火箭用强大的反冲力把卫星送上太空，我们能不能用气球像火箭那样驱动小车呢？(学生猜想)下面我们就来当个小小科学家，用实验来验证。

2、在每组里都有一辆小车，大家想一想怎样利用气球使小车运动起来呢？小组讨论学生汇报3、动手试一试，看看你们的想法能不能成功。

像火箭那样驱动小车详案

《像火箭那样驱动小车》教学设计一、玩气球导入。

（黑板上画一气球）师：老师画的是什么？生：气球师：想玩吗？生：想。

师：老师给每个人都准备了一个气球，但老师有个要求，在玩的过程中要仔细地观察和思考，最好能发现一些问题，而且老师要和同学们一起玩，好不好？生：好。

师：下面请各组材料员上来领取气球。

约定结束——师：观察思考。

生：我最行！师：通过刚才的玩气球游戏和观察，同学们肯定发现了许多有趣的现象也有许多问题想提，请同学们在小组内提出你的问题，然后大家交流，筛选出一个大家都感兴趣的问题。

时间：2分钟。

（学生组内交流）引导筛选出主题问题：吹足气的气球放开后，为什么会飞出去？师吹足气球：现在这个气球是静止的。

（师松手）这是一种什么样的神奇力量使气球飞走的呢？（生试着回答：气球喷气使气球运动。

）师：我们再来仔细看看气球的运动，演示实验：气球绕直线运动。

（学生演示）师：你发现了什么？生：气球喷气方向和运动方向相反。

师：请同学们说说当喷气方向朝下时，运动方向就朝哪？（上）当喷气方向朝左时，运动方向又朝哪？（右）（板书）师：那是什么力量使气球这样运动呢？科学上，对这种神奇的力量早就有了定义了，请同学齐读。

（PPT演示）（板书：用力）师：生活中你有没有留心过反冲力现象。

（PPT演示）生观看小视频。

师：原来火箭也是利用反冲力升空的，那我们能不能也像火箭那样利用反冲力做些什么？（板书课题）生：驱动小车……二、合作探究，应用反冲力1、师：要像火箭那样驱动小车，我们需要做什么呢？生：要一辆小车……师：请同学制定好实验方案。

师：方案制定好了，下面按步骤开始实验吧！（最先完成的小组得2分，完成组装的加1分。

）师：小车组装好了，是不是想比一比哪小组的车能跑得最快最远？但老师有四个要求。

（PPT 出示）学生比赛。

师：下面请获胜的小组说说你获胜的秘决是什么？生：把气球吹得更大，这样会产生更大的反冲力。

师：这位同学真聪明，他也让我们知道了，要使物体运动得更快更远就要用更大的力。

《像火箭那样驱动小车》一等奖说课稿3篇

1、《像火箭那样驱动小车》一等奖说课稿《像火箭那样驱动小车》在整个《运动与力》单元中是处于第三课，它在整个单元中起着承上启下的作用，是对前面三节课的一个概括和总结，让学生对于力的认识有了一个更深层次的升华。

也为后面学习力的测量以及研究摩擦力打下基础。

在正式上课之前我已经试教了三次。

这三次的试教和我以前的公开课试教不一样，以前上公开课时每试教一次都会让我对课有更深层次的认识，然后再把课来一个大改变。

可是这三次的试教总体上来说，我的课没有大改变，上下来感觉挺顺的但是总觉得缺点什么，没有很好地激发学生的潜能，没有把这堂课推向高潮。

经过曾老师的点评与指导，我发现我这堂课还存在着很多的问题有待改进：一、本课的科学概念的生成还不是很好。

以前，听完一些公开课之后我总感觉这位老师上得挺好的，这些学生也学得很好，可是如果让学生写作业本或者考试他们肯定做不起来，然后我就自以为是的把这种现象归为了应试教育和素质教育的冲突。

直到这个学期的教研活动上，曾老师提出来了分解概念之后，我才恍然，其实我是在拿着素质教育的幌子来为自己做得不好的地方找借口。

学生题目不会做的根本其实老师教的不好不到位。

《像火箭那样驱动小车》这课的科学概念是反冲力：气球喷出气体时会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫做反冲力。

我当初在备课时，也想着要分解这个概念，自以为是的认为这个科学概念分解的很好，并且在课前给学生做了前概念调查。

其实我所做的这些还是更多地停留在表面层次，还没有根本的了解学生的最近发展区，所以我自以为是的概念分解，其实是我一厢情愿的想法，而根本不符合学生的认知情况。

了解学生，是我们一切教学的根本，要不然所有的教学环节都将沦为形式，只有了解了学生才能更好地分解概念。

二、学生的思维拓展做得不是很好。

整节课上下来，我总感觉平平的顺顺的觉得缺点什么。

其实我缺的`正是学生思维的拓展。

本课在教学中我只关注于学生对于反冲力这个科学概念的理解和建构，却忘了拓展，比赛只是学生认识升华的一种手段，比赛后的讨论和装置的改进正是拓展学生思维的最好的契机。

《像火箭那样驱动小车》参考教案2

像火箭那样驱动小车教学目的：1、指导学生安装反冲力小车。

2、通过玩气球、安装反冲力小车的活动，了解反冲力的作用和反冲力的方向。

教学重点：会用气球作动力推动小车。

教学难点：理解反冲力的作用。

教学准备：配套学生材料袋。

有关喷气式飞机、火箭的图片。

教学过程：一、引入师：你们都玩过气球吧？气球有哪些玩法呢？今天这节课让你们来玩一玩好吗？二、探究过程1、玩气球。

（1）谈话：老师看见好多同学都把气球吹足了气然后放开，气球怎么样了呢？再试一试，并仔细观察。

（2）提问：气球运动起来了，它朝什么方向运动？可以让气球沿一个方向运动吗？（3）小组根据材料袋中的材料进行实验。

2、用气球推动小车。

（1）师问：气球能推动小车运动吗？（2）分组实验：将吹足了气的气球固定在小车上，松开气嘴。

（3）研讨：我们的小车是怎样运动起来的？气球为什么能推动小车？（4）再次实验，提出要求：•把手靠近气嘴处，感受气体是怎样冲出来的。

•调换气球固定在小车上的方向，观察这时小车运动的方向有什么变化。

（5）归纳：像气球这样推动小车的力叫做反冲力。

小车是靠气球里空气的反冲力运动的。

3、反冲力的应用。

（1）我们还知道哪些物体是靠反冲力运动的？•节日燃放的烟花等。

•喷气式飞机：机内的喷气发动机，把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体，从发动机的喷气口快速向后喷出，飞机受反冲作用快速向前飞行。

•火箭：火箭是我国最早发明的。

现代火箭用高能物质做燃料，燃烧后产生大量的高温气体，连续不断地向后喷出，使火箭高速飞行。

（2）播放火箭发射时的影像资料。

（3）反冲小车的启动与火箭的启动有什么相同和不同？（它们都利用了反冲的原理，但是小车利用的是压缩空气的反冲力，火箭利用的是高温高压燃烧气体的反冲力。

）4、小结。

（1）师：在前两课的学习中，我们使用了哪些动力使小车运动起来了？（2）归纳、提升认识：小车怎样才能运动起来？（小车只有在力的作用下才能运动起来。

）。

五年级科学《像火箭那样驱动小车》教学设计

《像火箭那样驱动小车》说课设计一、说课标《像火箭那样驱动小车》是教科版小学科学教材五年级上册第四单元中《运动和力》的第三课。

新课程标准强调：让学生亲身经历，以探究为主,是学生学习科学的主要途径。

二、说教材教材编写思路清晰，符合建构理论和儿童认知特点，本课主要通过观察法、比较法来开展以自主学习、合作探究为主的学习方式进行教学。

分别是“学生玩气球”、“用气球驱动小车”和“拓展运用”三方面进行，能增加学生对反冲力和反冲运动的感性认识，促使学生进一步掌握科学概念。

三、说教学目标科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。

过程与方法：经历玩气球、安装气球小车的活动，锻炼动手能力，进一步感受反冲力。

情感、态度与价值观：体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度；知道飞机和火箭的发射原理，激发学生热爱祖国的自豪感。

教学重点：会组装小车并用气球作动力推动小车。

教学难点：解释小车反冲运动的原因。

四、说教法与学法从教的方面来说，主要采取以下教法：1.情感教学法。

情感态度与价值观是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、过程和效果。

因此，这节课在教学时充分关注学生的兴趣这一点。

2.课堂结构本节课的课堂教学结构：问题产生——引导探究——发现规律——应用。

这一结构贯穿于整个教学活动中。

从学的方面来说，让学生自主学习，分为两部分：1.自主探究科学探究学习提倡让学生自主探究，自主开展探究过程，自主完成探究结论，放手让学生的思维进行自由的多角度思考。

本课教学中，让学生自主探究怎样用气球推动小车以及怎样可以让中车行驶得更远。

2.质疑解难引导学生质疑问难，可以不断改进实验的方法，提高学生解决问题的能力。

本课在玩气球的过程中，学生不断提出自己的疑问，同时也有了自己的新发现。

五、说教学过程（一）游戏激趣感知反冲力玩是孩子的天性，兴趣是学生学习科学源动力，因此，课前先让学生自由玩气球，然后引出老师的新玩法。

像火箭那样驱动小车优秀教学设计

像火箭那样驱动小车优秀教学设计像火箭那样驱动小车优秀教学设计一、教学内容科教版五年级上册第四单元《运动和力》中的第三课《像火箭那样驱动小车》二、教学设计1、教学目标①认识反冲力，了解影响反冲力方向和大小的因素，理解运动和力之间的关系；②经历探究小车反冲运动的过程，锻炼动手能力，进一步感受反冲运动；③体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度。

2、内容分析本课是小学《科学》（教科版）五年级上册第四单元《运动和力》的第三课，属于“物质世界”的范畴。

本课由“玩气球”、“用气球驱动小车”、“对小车运动的思考”三个活动组成。

第一个活动，学生玩气球。

玩的方法很多，让学生说说他们的发现，把活动引导到“把气球吹足了气放开，气球会飞起来”这个问题上，然后启发学生用气球作动力推动小车。

第二个活动，用气球驱动小车。

教师要在具体操作上作细致的指导。

学生通过对小车反冲运动的探究，引出对反冲力的认识，包括影响反冲力方向和大小的因素，并进一步认识运动和力的关系。

第三个活动，对小车运动的思考。

这是对前面三课进行整理和归纳，把“动力”对小车状态的影响作一个小结，将事实上升到概念。

考虑到学生并未学习前两课，因此，我将这一环节进行删改，成了学生对“反冲力”运用的分析。

3、学情分析通过两年的.学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用“探究”解决问题。

反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不陌生，但它到底是怎么一回事，学生就不明白了。

在本节课的学习中，根据学生的年龄特点，选取学生熟悉的小车作为研究对象，用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难，学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。

学习过程对操作和观察记录要求比较高，要求学生要有耐心、细致的学习态度。

4、设计思路①创设情境，充分调动学生的积极性课的开始以“小火箭”起飞的游戏导入，激起了学生对本节课的兴趣，同时又引起学生内心无限的困惑──“小火箭到底为什么能飞起来呢？”于是，孩子们跃跃欲试，急于破解这一秘密。

像火箭那样驱动小车-教学设计

《像火箭那样驱动小车》教学设计江西省赣州市阳明小学赖崇泰一、教学目标科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。

要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。

要使物体运动地更快，必须对物体用更大的力。

过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。

情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度。

二、教学重难点教学重点：指导学生安装喷气小车并探究反冲运动。

通过玩气球等活动，了解反冲力的作用和方向。

教学难点：通过归纳总结知道要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。

要使物体运动地更快，必须对物体用更大的力。

三、教学准备有关喷气式飞机、火箭的图片，各小组实验用小车一辆、铁皮条和螺丝钉（材料箱配，组装支架用）、气球。

四、教学过程（一）创设情境、激发兴趣。

1. 创设情境，师：“今天老师请来了一个好朋友陪大家玩个简单的小游戏。

它的名字藏在一个谜语中：圆圆的身体皮儿薄，有红有绿颜色好，拴在线上随风舞，撒手高飞天上飘。

大家猜猜看，这位好朋友到底是谁呢？”接着让孩子们自由地玩气球。

在活动的过程中，师启发提问：“吹大的气球在放气的过程中我们可以在气球口感受到什么？把气球吹足气再放开，气球会怎样？”“火箭以何为动力飞行？”2.揭示课题（二）自主探究、获取新知。

活动一，介绍组装气球小车的实验器材，让学生思考小车行驶的距离远近与什么因素有关。

活动二，实验探究。

1.师出示，并组织学生阅读组装气球小车时应注意的事项。

2.装配好小车：以比赛的形式测量各小组的气球小车能行驶多远，并激励各小组成员想办法使小车行驶地更远。

3.各小组在表格中记录数据。

4.小结交流：①气球小车行驶距离的远近和反冲力的大小有关。

②感知和认识反冲力。

（三）拓展延伸。

说一说在第1到第3课的学习中我们用了哪些方法使小车运动起来？（四）课堂总结。

完成填空题，并让学生们说一说生活中其他有关反冲力的现象。

五、板书设计像火箭那样驱动小车反冲力：一种与喷出气体方向相反的推力运动与力的关系。

像火箭那样驱动小车教案

像火箭那样驱动小车教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学四年级下册第五单元《像火箭那样驱动小车》。

本节课主要让学生通过探究和实验，了解和掌握用橡皮筋驱动小车的方法，以及影响小车运动距离的因素。

二、教学目标1. 让学生通过实验，了解橡皮筋驱动小车的原理。

2. 培养学生动手操作和观察实验的能力。

3. 引导学生运用科学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：掌握用橡皮筋驱动小车的方法。

难点：理解影响小车运动距离的因素。

四、教具与学具准备教具：小车、橡皮筋、直尺、计时器。

学具：每个学生准备一个小车、橡皮筋、直尺。

五、教学过程1. 引入：通过展示火箭升空的视频，引发学生对火箭驱动原理的兴趣。

2. 探究：让学生分组讨论，思考如何用橡皮筋驱动小车。

3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录小车在橡皮筋驱动下的运动情况。

4. 分析：引导学生分析实验数据，探讨影响小车运动距离的因素。

5. 练习：学生分组进行实践活动，尝试用橡皮筋驱动小车，并优化驱动效果。

六、板书设计1. 橡皮筋驱动小车2. 影响小车运动距离的因素七、作业设计1. 请学生设计一个实验，探究如何用橡皮筋驱动小车。

答案：学生可以设计一个实验，用不同长度的橡皮筋驱动小车，观察和记录小车的运动距离。

通过实验，学生可以发现橡皮筋的长度对小车的运动距离有影响。

2. 请学生思考如何优化橡皮筋驱动小车的方法。

答案：学生可以思考如何调整橡皮筋的紧度、改变小车的重量等因素，以优化驱动效果。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生掌握了用橡皮筋驱动小车的方法，并分析了影响小车运动距离的因素。

课后，学生可以进一步探究其他驱动小车的方法，如使用电池、电机等，并将所学知识应用到实际生活中。

同时，教师应注重培养学生的动手操作和观察实验的能力，提高他们的科学素养。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学四年级下册第五单元《像火箭那样驱动小车》。