【精品课件】青岛版科学六上《变色龙》课件3
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《变色龙》PPT优质课件
C
01 了解作者、写作背景和相关知识。 02 自读课文，了解小说内容。 03 合作交流，赏析人物形象。 04 拓展探究，品味个性化语言。
作者简介
契诃夫(1860—1904)，俄国作家、戏剧家。 一生写了大量的短篇小说,与法国的莫泊桑、美国 的欧·亨利并称“世界三大短篇小说巨匠”。他 的小说短小精悍，结构紧凑，情节生动，语言明 快，寓意深刻。代表作有小说《第六病室》《装 在套子里的人》《小公务员之死》，剧本《万尼 亚舅舅》《樱桃园》等。
各抒己见
举个例子给你看
2．“木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下 钻出来的。”句中“钻”字有怎样的表达效果？
一个“钻”字，用词精确传神， 写出人们聚集速度之快，表现了围观 者看热闹取乐的无聊心态。
内容主旨
小说通过讲述警官奥楚蔑洛夫在广场上处理 狗咬人事件的故事，刻画了一个见风使舵、媚上 欺下的沙皇走狗形象，巧妙地揭露了沙皇俄国警 察的虚伪，揭露了沙皇统治的黑暗，也揭示了小 市民的麻木、庸俗与愚昧。
人物 赏析
提示：采用圈点勾画的 阅读方法，勾画出主人 公奥楚蔑洛夫的相关描 写，抓住关键词，分析 其思想性格特点。
人物赏析
举个例子给你看
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头。 “去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它 弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……”
活画出奥楚蔑洛夫装腔作势、官架子十足的丑态。
讽 刺
小 说
讽刺小说是按形象性质和题材领域划 分的一种小说类型。它是以现实生活中的 形形色色的丑的事物作为描写对象，以嘲 讽、批判、揭露、抨击的态度描述社会中 滑稽可笑、消极落后乃至腐朽反动的现象、 事物或思想。其主人公多是没落势力的代 表或在品质性格上有缺陷的人物。
01 了解作者、写作背景和相关知识。 02 自读课文，了解小说内容。 03 合作交流，赏析人物形象。 04 拓展探究，品味个性化语言。
作者简介
契诃夫(1860—1904)，俄国作家、戏剧家。 一生写了大量的短篇小说,与法国的莫泊桑、美国 的欧·亨利并称“世界三大短篇小说巨匠”。他 的小说短小精悍，结构紧凑，情节生动，语言明 快，寓意深刻。代表作有小说《第六病室》《装 在套子里的人》《小公务员之死》，剧本《万尼 亚舅舅》《樱桃园》等。
各抒己见
举个例子给你看
2．“木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下 钻出来的。”句中“钻”字有怎样的表达效果？
一个“钻”字，用词精确传神， 写出人们聚集速度之快，表现了围观 者看热闹取乐的无聊心态。
内容主旨
小说通过讲述警官奥楚蔑洛夫在广场上处理 狗咬人事件的故事，刻画了一个见风使舵、媚上 欺下的沙皇走狗形象，巧妙地揭露了沙皇俄国警 察的虚伪，揭露了沙皇统治的黑暗，也揭示了小 市民的麻木、庸俗与愚昧。
人物 赏析
提示：采用圈点勾画的 阅读方法，勾画出主人 公奥楚蔑洛夫的相关描 写，抓住关键词，分析 其思想性格特点。
人物赏析
举个例子给你看
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头。 “去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它 弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……”
活画出奥楚蔑洛夫装腔作势、官架子十足的丑态。
讽 刺
小 说
讽刺小说是按形象性质和题材领域划 分的一种小说类型。它是以现实生活中的 形形色色的丑的事物作为描写对象，以嘲 讽、批判、揭露、抨击的态度描述社会中 滑稽可笑、消极落后乃至腐朽反动的现象、 事物或思想。其主人公多是没落势力的代 表或在品质性格上有缺陷的人物。
最新青岛版科学六年级上册《变色龙》优质课件
变色龙
生物与环境
导入新课
《小壁虎借尾巴》这篇课文，写的是什么事情呢？
其他的动物用什么方法来保护自己的呢？ 2
找出图中的动物
哪些动物容易找到？哪些动物不容易找到？
3
变色龙在绿色的树叶中为什么不容易找到啊？
4
保护色
5
变色龙以改变身体的（ 颜色 ），适应 不同的（ 生活环境 ）。
保护色 小动物的体色和周围的环境相似，这是小动物们长期适应环境 形成的，可以伪装隐蔽自己，既不被敌害发现，又可以捕食， 变色龙还能改变身体的颜色，适应不同的环境，这叫做保护色。
24
三、教学重难点
培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察
实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。
四、学生情况分析：
1、整体学习状况：我所任教的六年级学生整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜欢科学。他们普遍习惯于死
六年级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做 乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过程。
二、教学目标
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们 对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据， 并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖 国的情感；
生物与环境
导入新课
《小壁虎借尾巴》这篇课文，写的是什么事情呢？
其他的动物用什么方法来保护自己的呢？ 2
找出图中的动物
哪些动物容易找到？哪些动物不容易找到？
3
变色龙在绿色的树叶中为什么不容易找到啊？
4
保护色
5
变色龙以改变身体的（ 颜色 ），适应 不同的（ 生活环境 ）。
保护色 小动物的体色和周围的环境相似，这是小动物们长期适应环境 形成的，可以伪装隐蔽自己，既不被敌害发现，又可以捕食， 变色龙还能改变身体的颜色，适应不同的环境，这叫做保护色。
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三、教学重难点
培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察
实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。
四、学生情况分析：
1、整体学习状况：我所任教的六年级学生整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜欢科学。他们普遍习惯于死
六年级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做 乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过程。
二、教学目标
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们 对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据， 并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖 国的情感；
最新青岛版科学六年级上册《变色龙》优质课件
15
设计“隐身服装”
这样设计有什么好处？
16
沙漠中的动物是怎样适应环境的？
如果让你设计一套隐身服在沙漠中不被敌人发现，
你会怎么设计呢？
17
课堂练习
1．填空题。 （1）各种动物都有不同的保护自己的方式，常见的有 （ 保护色）、（警戒色）、（ 拟态 ）。 （2）动物外表颜色与周围环境相类似，这种颜色叫 （保护色 ）。 （3）（ 拟态 ）是指一种生物在形态、行为等特征上模拟另 一种生物。
6
保护色的动物
蝗虫
青蛙
比目鱼
稚鸡
螳螂 斑马
7
你看到它们后有什么感觉？
箭毒蛙
刺娥毛虫
黄蜂
毒蛾幼虫
毒蛇
蘑菇
8
小结： 这些小动物的体色非常鲜艳抢眼，有的身上还有 毒刺，凶恶的大眼，这是在警告敌人，赶快走得 远远的，我可不是好惹的，这叫警戒色。
你还知道哪些动 物是用警戒色来 保护自己的？
9
它又是如何保护 自己的？
请大家根据搜集的资料和刚才的研究结果，填出下表。
动物名称 青蛙 枯叶蝶 毒箭蛙 壁虎 桦尺蛾
适应环境的方式
14
小结 各种动物都有保护自己的方式，但是，它们如果 遇到更强大的敌人，也会束手就擒，这是自然界 弱肉强食的自然法则，任何动物都不会无限制的 繁殖生长，为了维持生态平衡，我们要与自然界 和谐相处。
18
2．连线题。 海星 蚌 黄鼠狼 乌贼
放臭气 放墨汁 硬盔甲 自我牺牲
19
课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
20
板书设计
动物保护自己 的方法
保护色 变色龙 保护色
毒箭蛙 警戒色 枯叶蝶 拟态
21
设计“隐身服装”
这样设计有什么好处？
16
沙漠中的动物是怎样适应环境的？
如果让你设计一套隐身服在沙漠中不被敌人发现，
你会怎么设计呢？
17
课堂练习
1．填空题。 （1）各种动物都有不同的保护自己的方式，常见的有 （ 保护色）、（警戒色）、（ 拟态 ）。 （2）动物外表颜色与周围环境相类似，这种颜色叫 （保护色 ）。 （3）（ 拟态 ）是指一种生物在形态、行为等特征上模拟另 一种生物。
6
保护色的动物
蝗虫
青蛙
比目鱼
稚鸡
螳螂 斑马
7
你看到它们后有什么感觉？
箭毒蛙
刺娥毛虫
黄蜂
毒蛾幼虫
毒蛇
蘑菇
8
小结： 这些小动物的体色非常鲜艳抢眼，有的身上还有 毒刺，凶恶的大眼，这是在警告敌人，赶快走得 远远的，我可不是好惹的，这叫警戒色。
你还知道哪些动 物是用警戒色来 保护自己的？
9
它又是如何保护 自己的？
请大家根据搜集的资料和刚才的研究结果，填出下表。
动物名称 青蛙 枯叶蝶 毒箭蛙 壁虎 桦尺蛾
适应环境的方式
14
小结 各种动物都有保护自己的方式，但是，它们如果 遇到更强大的敌人，也会束手就擒，这是自然界 弱肉强食的自然法则，任何动物都不会无限制的 繁殖生长，为了维持生态平衡，我们要与自然界 和谐相处。
18
2．连线题。 海星 蚌 黄鼠狼 乌贼
放臭气 放墨汁 硬盔甲 自我牺牲
19
课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
20
板书设计
动物保护自己 的方法
保护色 变色龙 保护色
毒箭蛙 警戒色 枯叶蝶 拟态
21
变色龙PPT-青岛版科学六上PPT课件
、
还竹到枝枝植鲜条类具大竹 拟
能节以或或物绿，身极师节 态 装虫假枯竹叶色少体佳，虫
死受乱竹枝片，数细的几算 不惊真，时。模种长拟乎得 动后的很，当拟类，态所上
。落效难活它普身模，有著 在果分像栖通体拟大的名
地。辨一息竹宽植部种的
• •
食伤这桃其以毒色鸟如多自的纹刺
三
者害些虽他捕箭彩的果数身，。的
变色龙
避役，俗称变色龙，蜥蜴亚目避役科，爬 虫类，产东半球，主要树栖。特征为体色能变 化。每2～3趾并合为二组对趾、端生牙，舌细 长可伸展。鬣蜥科的安乐蜥产於西半球，亦称 假避役。真避役有两属︰属(19种)，避役属,70种 。其中约有一半的种仅分布在马达加斯加，其 他大部分分布在撒哈拉以南的非洲。2种分布在 亚洲西部；1种在印度南方和斯里兰卡；另一种( 普通避役分布在近东向西穿过北非达西班牙南 部一带。
拉克斯沃斯发现变色龙之间的信息 传递和表达是通过变换体色来完成的， 它们经常在捍卫自己领地和拒绝求偶者 时，表现出不同的体色。他说，“为了 显示自己对领地的统治权，雄性变色龙 对向侵犯领地的同类示威，体色也相应 地呈现出明亮色；当遇到自己不中意的 求偶者时，雌性变色龙会表示拒绝，随 之体色会变得暗淡，且显现出闪动的红 色斑点；此外，当变色龙意欲挑起争端 、发动攻击时，体色会变得很暗。”
、 保 护 色 （ 掩 护 色 ）
•
己身善天当一动。无色、于在们性
融体于敌之种来许色是虾水水的，
入 周 围 的 环 境 之 中 。
的 颜 色 ， 然 后 一 动 不 动 地 将 自
随 环 境 的 变 化 ， 随 时 改 变 自 己
的 侵 犯 和 接 近 自 己 的 猎 物 ， 它
”
“
六年级上册科学课件-第五单元变色龙第1课时∣青岛版(六年制,三起) (共16张PPT)
动物的拟态
某些生物在进化过程中，形成的外表形状或色 泽斑，与其它生物或非生物异常相似的状态，叫做 拟态。
课外拓展、不断研究
搜集、查阅关人类在哪些方面也模仿了小动物， 进行了自我保护？
这里面哪一个容易找到，哪个不容易找到 ？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
变色龙
变色龙能改变自身的身体颜色，适应不同的环 境。
生物的体色与周围的环境越相似，就越容易隐 藏自己。
——叫做保护色
动物的保护色
动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的 体色，叫做保护色。
动物的警戒色
某些有恶臭或者毒刺的动物，所具有的鲜艳色 彩的斑纹叫做警戒色。
六年级上 21课变色龙 青岛版(六年制)
六年级上 21课变色龙 青岛版(六年制)
小组讨论：自然界中的动物，除了 用保护色、警戒色、拟态的方法保 护自己外，还有哪些适用环境、保 护自己的方式？请在小组内交流资 料卡上的内容，并整理到表格中。
动物名称
蝗虫、蚱蜢、青蛙、北极狐、变色 龙
毒箭蛙、赤练蛇、毒蛾幼虫
叶虫、叶蝉、尺蠖、竹节虫、海龙 壁虎、海星、蜥蜴、螃蟹 负鼠、狐狸、河豚 黄鼠狼、毒蛇、乌贼、章鱼、水母
六年级上 21课变色龙 青岛版(六年制) 六年级上 21课变色龙 青岛版(六年制)
竹节虫
六年级上 21课变色龙 青岛版(六年制)
叶虫脩，俗称“叶虫”，属竹节虫类。身体呈绿色或黄绿 色，腹部及翅宽扁状，尤如叠合在一起叶，连足都像扁扁 的叶片。叶虫脩就是靠了这一特殊的拟态，在自然界中从 容地生存。
六年级上 21课变色龙 青岛版(六年制)
负鼠Leabharlann 豪猪六年级上 21课变色龙 青岛版(六年制)
六年级上 21课变色龙 青岛版(六年制) 六年级上 21课变色龙 青岛版(六年制)
河豚
六年级上 21课变色龙 青岛版(六年制) 六年级上 21课变色龙 青岛版(六年制)
六年级上 21课变色龙 青岛版(六年制)
狮子鱼
六年级上 21课变色龙 青岛版(六年制)
六年级上 21课变色龙 青岛版(六年制)
六年级上 21课变色龙 青岛版(六年制)
请你设计一套士兵在沙漠里潜伏的服装。
六年级上 21课变色龙 青岛版(六年制)
六年级上 21课变色龙 青岛版(六年制) 六年级上 21课变色龙 青岛版(六年制)
六年级上 21课变色龙 青岛版(六年制)
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六年级上 21课变色龙 青岛版(六年制)
第6课《变色龙》课件(共48张PPT)
奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时，他 的态度发生了几次变化？是随着什么变 化的？他表面上变来变去，实质没变， 是什么？
态度发生了五次变化。
随着狗的主人是谁而变化。
不变的是：见风使舵、趋炎附势、媚 上欺下的本性。
合作探究
从警官的办案过程来看，你认为奥楚蔑 洛夫是一个什么样的人？
是一个专横的沙皇警察，但同时也是 一个见风使舵的“变色龙”。他对下专制 蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、献媚 讨好，是一个厚颜无耻的两面派。
现在“变色龙”成了世界文学宝库中 不可多得的人物形象，这一名词已成为见 风使舵的小人的代名词。
语言赏析
巡官奥楚蔑夫洛穿着新的军大衣，提 着小包，穿过市场的广场。他身后跟 着一个火红头发的巡警，端着一个筛 子，盛满了没收来的醋栗。
外貌、动作描写，以人物的服装、 气派勾画了一个外表严肃、威风凛凛的 警官形象。拿着一大堆没收来的东西， 揭示了军警宪兵横行霸道，老百姓的财 产得不到保证的现实。
合作探究
而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。 这样的人物是当时社会的必然产物。像奥 楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得 不用丧失人格和尊严来换取生存的空间。 这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒 其实更多的是指向当时腐朽专制的社会， 指向孕育这种奴性人格的土壤。透过这条 变色龙，我们看到了俄国社会中媚上欺下、 见风使舵的腐败风气，看到了俄国社会的 黑暗与腐朽，也看到了作者对这类社会现 象的深恶痛绝和辛辣的讽刺。
合作探究
“四下里一片沉静。广场上一个人也没 有。商店和饭馆的门无精打采地敞着， 面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴 一样；门口连一个乞丐也没有。”开头 的环境描写给人怎样的感受？作者描写 这样的环境有何作用？
开头的环境描写给人一种压抑的感 受。压抑的社会环境是军警宪兵当道的 沙皇统治下的俄国社会的写照，这里的 社会环境描写交代了“案子”发生的社
态度发生了五次变化。
随着狗的主人是谁而变化。
不变的是：见风使舵、趋炎附势、媚 上欺下的本性。
合作探究
从警官的办案过程来看，你认为奥楚蔑 洛夫是一个什么样的人？
是一个专横的沙皇警察，但同时也是 一个见风使舵的“变色龙”。他对下专制 蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、献媚 讨好，是一个厚颜无耻的两面派。
现在“变色龙”成了世界文学宝库中 不可多得的人物形象，这一名词已成为见 风使舵的小人的代名词。
语言赏析
巡官奥楚蔑夫洛穿着新的军大衣，提 着小包，穿过市场的广场。他身后跟 着一个火红头发的巡警，端着一个筛 子，盛满了没收来的醋栗。
外貌、动作描写，以人物的服装、 气派勾画了一个外表严肃、威风凛凛的 警官形象。拿着一大堆没收来的东西， 揭示了军警宪兵横行霸道，老百姓的财 产得不到保证的现实。
合作探究
而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。 这样的人物是当时社会的必然产物。像奥 楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得 不用丧失人格和尊严来换取生存的空间。 这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒 其实更多的是指向当时腐朽专制的社会， 指向孕育这种奴性人格的土壤。透过这条 变色龙，我们看到了俄国社会中媚上欺下、 见风使舵的腐败风气，看到了俄国社会的 黑暗与腐朽，也看到了作者对这类社会现 象的深恶痛绝和辛辣的讽刺。
合作探究
“四下里一片沉静。广场上一个人也没 有。商店和饭馆的门无精打采地敞着， 面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴 一样；门口连一个乞丐也没有。”开头 的环境描写给人怎样的感受？作者描写 这样的环境有何作用？
开头的环境描写给人一种压抑的感 受。压抑的社会环境是军警宪兵当道的 沙皇统治下的俄国社会的写照，这里的 社会环境描写交代了“案子”发生的社
《变色龙》PPT优秀课件
作者简介
契诃夫（1860—1904），是
19世纪末俄国批判现实主义作家， 是具有世界声誉的短篇小说大师， 与莫泊桑、欧•亨利并称为世界三 大短篇小说大师。作品有《装在 套子里的人》、《小公务员之 死》、《变色龙》等。 伟大的文学家高尔基赞扬他 说：“只需一个词就创造一个形 象，只需一句话就可以创作一个 短篇故事，而且是绝妙的短篇故 事。”
学习目标
• 1、了解俄国沙皇警犬的丑恶灵 魂，认识沙皇统治的腐败和黑 暗。 2、学习运用精彩的对话刻画人 物，进一步理解和学习运用对 比夸张进行讽刺的写作方法。 3、理解细节描写对人物刻画的 作用。
整体感知
朗读课文，感知文章内容。
1.概括这篇小说的主要内容。
2.文中写了哪些人物？主人公是谁？ 3.指出这篇小说三要素。 4.变色龙（警官）先后共变了几次？请用简洁的语言概 括这几次变化的原因、内容。 5.奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,他的态度是随着 什么变化的？ 6.奥楚蔑洛夫反复无常的变化中，始终不变的是什么？
整体感知
1.概括这篇小说的主要内容。 警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的 故事。 2.文中写了哪些人物？主人公是谁？
①文中写到的人物很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、 赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥以 及围观的看客。 ②主人公：警官奥楚蔑洛夫。
整体感知
3.指出这篇小说三要素。
人物： 奥楚蔑洛夫 环境：俄国历史上最黑暗、最反动 的时期
(1)“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上 帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。
“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描
写环境，反映了当时市面萧条。
“跟许多饥饿贫困的嘴巴一样”是用比喻的
修辞手法。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整 个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事 发生的环境。
契诃夫（1860—1904），是
19世纪末俄国批判现实主义作家， 是具有世界声誉的短篇小说大师， 与莫泊桑、欧•亨利并称为世界三 大短篇小说大师。作品有《装在 套子里的人》、《小公务员之 死》、《变色龙》等。 伟大的文学家高尔基赞扬他 说：“只需一个词就创造一个形 象，只需一句话就可以创作一个 短篇故事，而且是绝妙的短篇故 事。”
学习目标
• 1、了解俄国沙皇警犬的丑恶灵 魂，认识沙皇统治的腐败和黑 暗。 2、学习运用精彩的对话刻画人 物，进一步理解和学习运用对 比夸张进行讽刺的写作方法。 3、理解细节描写对人物刻画的 作用。
整体感知
朗读课文，感知文章内容。
1.概括这篇小说的主要内容。
2.文中写了哪些人物？主人公是谁？ 3.指出这篇小说三要素。 4.变色龙（警官）先后共变了几次？请用简洁的语言概 括这几次变化的原因、内容。 5.奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,他的态度是随着 什么变化的？ 6.奥楚蔑洛夫反复无常的变化中，始终不变的是什么？
整体感知
1.概括这篇小说的主要内容。 警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的 故事。 2.文中写了哪些人物？主人公是谁？
①文中写到的人物很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、 赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥以 及围观的看客。 ②主人公：警官奥楚蔑洛夫。
整体感知
3.指出这篇小说三要素。
人物： 奥楚蔑洛夫 环境：俄国历史上最黑暗、最反动 的时期
(1)“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上 帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。
“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描
写环境，反映了当时市面萧条。
“跟许多饥饿贫困的嘴巴一样”是用比喻的
修辞手法。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整 个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事 发生的环境。
《变色龙》PPT优秀课件
(5)“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说， 谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”
契诃夫（1860—1904）
资料链接
俄罗斯国家名称历史沿革
沙皇俄国（16世纪—1917年）时期
苏俄（1917年—1922年）时期 苏联（1922年—1991年）时期 俄罗斯（1991年至今）时期
资料链接
沙皇俄国（16世纪—1917年）
1547年，莫斯科公国大公伊凡四世加冕，自称沙皇， 国号称俄国。1917年二月革命后，皇帝尼古拉二世被迫 签署退位声明，俄国灭亡，共计371年。
整体感知
一个荒唐的年代， 一个善变的警官，
一条咬了人的小狗， 一群无聊的人，
给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事。
整体感知
4.变色龙（警官）先后共变了几次？请用 简洁的语言概括这几次变化的原因、内 容。 5.奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时 , 他 的态度是随着什么变化的？ 6.奥楚蔑洛夫反复无常的变化中，始终不 变的是什么？
探究交流
1. 作者为什么用“变色龙”做题目？
本文以《变色龙》为题，就是借这种小 动物善于变换肤色，以适应周围环境的特点 来讽喻奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势的本 质，形象而生动，有画龙点睛的作用。
现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的 人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。 现实生活中类似这样的名词还有很多，举几个例 子并加以说明。
1 2 3 4 5 6
不知狗的主人是谁 有人说好象是将军家的 狗 巡警说不是将军家的狗 巡警说是将军家的狗
对小猎狗
野畜生，疯狗把它弄 死好了 它是那么小，它怎么会 咬着你的？ 下贱胚子
对赫留金
肯定赫是被狗咬了
你那手指头一定是给 钉子弄破的。鬼东西
第6课《变色龙》课件(共37张PPT)
这些人人性的异化，是什么原因造成的？
腐朽、黑暗、冷漠、无望的社会， 造就了一群异化的人，与其说作者在 讽刺这群人，那还不如说是在诅咒这 个社会！
① 四下里一片沉寂。广场上一个人也没有。—— 死气沉沉、冷落
② 商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝 创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口 一个乞丐也没有。 ——“无精打采”用拟人的修辞手法描写环境，反映 了当时市面萧条。 ——“跟许多饥饿贫困的嘴巴一样”是用比喻的修辞 手法。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会 死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环 境。
整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的 白色恐怖之中：经济萧条、民众麻 木、法律虚伪——沙皇专制警察打 着遵守法令的幌子，干的却是欺下 媚上的勾当。
根据以上分析，探究小说主旨。
小说通过对见风使舵、趋炎附势、媚 上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走 狗的刻画，揭露了沙皇专制统治的黑暗腐 败，也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚 味的社会病苦。
“再可恨的人，归根结底也只不过是个 可怜的人而已”
——张爱玲
作者只讽刺奥楚蔑洛夫警官一人吗？
赫留金这个人物你们觉得怎么样？
他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指头，趁 机捞一把。为了这个卑鄙的目的，同时也是 由于小市民的软弱本性，他对沙皇的警官毕 恭毕敬，甚至曲意奉承（“他老人家是个明 白人，看得出来到底谁在胡说……”），还打 出了“兄弟当宪兵”这张牌。可是随着“形 势”的发展，他发现力量不在他一边，便缩 了回去。甚至当奥楚蔑洛夫骂他“猪猡”、 “混蛋”时，他也不曾吭一声。他身上的奴 性是很明显的。
《变色龙》介绍
《变色龙》写作于1884 年，是契诃夫早期创作 的一篇讽刺小说。
当时的俄国沙皇亚历山 大三世，为了强化反动
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文题解读
➢变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的 颜色随着环境因素的变化而改 变。在文中指在处理狗咬人事 件中态度变化无常的小说主人 公奥楚蔑洛夫。题目幽默、形 象，富有讽刺意味，有画龙点 睛的作用。
知识链接——批判现实主义文学
➢批判现实主义文学是19世纪流行于欧洲等地区的一种文学流派，是资本主 义社会内部矛盾尖锐化在文学创作中的反映，它极为广阔地反映了资本主 义社会复杂丰富的生活图景，深刻地揭露和批判了现实社会的黑暗，引起 人们对现存秩序的深刻怀疑和不满。它揭开了人类艺术发展史上新的一页， 并对后来欧洲文学的发展有较大影响。
➢变色龙体长多15～25公分（7～10寸），最长者达60公 分。身体长筒状，两侧扁平，头呈三角形，尾常卷曲。 眼凸出，两眼可独立地转动。
➢变色龙就是因为它善于随环境的变化，随时改变自己身 体的颜色。变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。
作者简介
➢契诃夫（1860-1904），19世纪俄国批判 现实主义作家、戏剧家，和法国的莫泊桑、 美国的欧·享利并称“世界三大短篇小说 巨匠”。
人物形象——奥楚蔑洛夫
➢ 奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事 件上反复改判了几次？
➢ 都是怎样判的？
是将军的 变
2.小狗 4.名贵 6.伶俐
奥
楚
见风使舵 媚上欺下 趋炎附势 沙皇走狗
蔑
不
洛 夫
变
不是将军的 1.疯狗
3.下贱 胚子
5.野狗
迅速阅读课文，找出文中 奥楚蔑洛夫对狗、 对赫留金态度的句子。
对小猎狗
现了奥楚蔑洛夫力图逞威风，对自己的“表演”也无不难堪的样 子；“穿过市场的广场径自走了”与开头呼应，为我们呈现出一 个夹着尾巴狼狈逃走的沙皇走狗的形象。
人物形象——席加洛夫将军及其哥哥
六年级科学上册变色龙课件3青岛版
请你设计一套士兵在沙漠里潜伏的 服装。来自学习目标教师点拨
变 色 龙
自主学习
拓展提升
学习目标
1、了解一些动物是怎样适 应环境的？如：冬眠、 保护色、拟态、警戒色 等。 2、利用学到的知识改善生 活。
我们发现了什么？
交流我们的发现
1、哪些动物容易找到？
2、哪些动物不容易找到？ 3、为什么不容易找到？
点拨
因为动物们身上的衣服不一样所以大家很 难找到他们，这就是他们保护自己的本领。有：
保护色：动物使自己身体的颜色与周围环境的颜色相同或相 近，都是为了隐藏自己或逃避敌人的侵害。 警戒色：鲜艳是一种警戒，在野外遇到色彩鲜艳的动植物， 可不要轻易出手呀！ 拟态：动物自我保护的最高境界是拟态，不只是颜色，连外 型都完全变了（颜色、外形都与环境类似的归于拟态）。
拓展
大家看一看下面图片，给小动物们找找 家，哪些是一家的呢？