粤教版选修五茨威格小说：《家庭女教师》优秀课件(共32张)

女教师的悲惨遭遇成了女孩心理变化的转折点：
4.小说的叙述视角的独特性体现在哪里？ 以一对姐妹——两个十二三岁女孩的眼睛来 观察事件的发展，从儿童的眼光观察社会，女 教师的悲惨遭遇是两个女孩从天真无邪到忧郁 冷漠的转折点，女教师的痛苦使她们过早地感 受到现实的冷酷与人心的卑劣。不再采用传统 的全知全能的叙述方式,而是以作品中特定人物 的视角去描述事件。
《家庭女教师》： 向内心世界掘进
6小时：1.5小时 备课，删减课件，补充课件，润
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知人论世
斯蒂芬•茨威格（1881—1942），奥地利著 名小说家、传记作家。出身于大工厂主家庭，母亲 是银行家的女儿。少年的他发现，那些家长因害怕 子弟出外寻花问柳，宁可纵容子弟和家里的女教师、 使女纠缠，把这些可怜的姑娘变成纨绔子弟的玩物。 1911年，斯蒂芬•茨威格发表了这篇追忆他少年时 期记忆和印证弗罗伊德思想的小说。
茨威格在诗歌、小说、戏剧、人物传记、 文学评论等方面均有过人的造诣，是一个文 学全才，尤以小说和人物传记见长。代表作 有小说《最初的经历》、《一个陌生女人的 来信》、《象棋的故事》、《一个女人一生 中的二十四小时》等，传记有《巴尔扎克 传》、《罗曼·罗兰传》、 《三位大师》、 《三个描摹自己生活的诗人》等。有“历史 上最好的传记作家”之称。
小说分三个章节
偷 一、无意听到：小姐偷哭 小姐与奥托恋爱
二、有意偷听：小姐怀孕 奥托逃避
听 三、有意偷听：母亲赶走小姐 小姐离开
五次叹息——“可怜的小姐” 在小说中，两姐妹一共发出了五次“可怜的 小姐”的感叹，这五声叹息是一条线索把小说全 文贯穿起来，把姐妹两人复杂的心理变化过程串 联起来，环环紧扣，层层推进。随着这五声叹息， 事件也越来越接近真相，在小说的结尾，情节与 读者的内心体验一起达到了高潮。
“啊呀，她真是好人。”
“可怜的小姐啊！”这已是她们对自己未来命运发 出的叹息了。“你会想到吗？她走了，这儿的情况会怎 样？”
这次叹息暗示着诀别，她们朦胧中似在悲叹 自己的命运，发现了社会的残酷，人心的卑劣。 对小姐深深感动，充满同情，把她们内心的善良 与爱保留给小姐——这一声叹息凝聚着离别的悲 伤，同体的悲叹，深切的同情，真诚的爱敬。
5.小说着力表现的是女教师的悲惨遭遇，还是女教师 的遭遇使儿童受到的心理冲击？
小说讲述了一个家庭女教师被贵族青年奥托引诱然后 被抛弃的故事。它揭露了资产阶级的虚伪、道貌岸然和 冷酷，从而揭示了普通妇女在当时的社会受到的歧视及 摧残，但由于小说是以一对姐妹——两个十二三岁的女 孩的眼睛来观察事件的发展，并表现了姐妹二人在发现 事件真相的过程中所不可避免地受到的心理冲击，因此， 小说更深刻的是表现儿童内心世界的纯真所受到的伤害 与摧残。
1、107页：突然，我吓坏了，我听到有人在 哭，看到她穿着衣服躺在床上，把头埋在枕头 里啜泣，这可把我吓了一跳。她并没看到我， 于是我轻轻地把门关上。我在门口站了一会， 这时我一个劲儿地打颤。我清楚地听到门内的 啜泣声，接着我即刻就跑了回来。” 两个小姐妹又默不作声了。后来有一位轻 轻地说了声： “可怜的小姐！”这话声抖落 在房间里，这是一声消失了的，深深的叹惋。 接着又静了下来。
4、114页：“你看到了吧，她的双眼都哭肿了。 我不明白，妈妈会这样对待她。”“可怜的小 姐啊！” 这句话充满着同情和凄怆，话声又 重复了一下。两个孩子不知屈辱，对小姐遭受 到被抛弃继而被驱逐而鸣不平。悲愤交加。
5、115页：孩子们热泪滚滚，站在一旁。她们意识 到，这是诀别。“我们将不再看到小姐了！”一个女孩 哭诉着。“要知道， 明天我们放学回家，她已离开这儿 了。”“也许我们以后会去看望她的。到那时，她肯定 会抱着她的孩子给我们看的。”
2、108页：女孩困倦得要睡了，从她的嘴 唇里再一次吐出了一声轻微的叹惋：“可怜的 小姐啊。”从此，房里一片宁静。
这两次叹息：内心困惑、惋惜而又好奇。两 姐妹的心里很喜欢她们的家庭教师，为其行为 而担忧。
3、110页：“得了，那时她还根本不认识奥托！”她俩 又复沉默，在苦思冥想着，但却茫然。她们非常纳闷。妹 妹又说话了：“有了孩子，这完全不可能！她怎么会有孩 子呢？她又没有结婚，我知道，只有结了婚的人才会有孩 子。”
2.艺术特色 茨威格，其小说在艺术上最突出的特色，就 是细腻、深刻、生动的心理刻画。独具特色的心 理现实主义风格自20世纪起，一直为世人所关注。 小说淡化情节，独具匠心地透视人物奇妙的内心 世界，通过丰富复杂、层次深刻的心理活动、心 理悬念及心理瞬间，剖析人类的灵魂。
整体感知
1.文题解读：这是茨威格出版于1911年的小说 集《最初的经历——儿童国度里的四篇故事》中的一篇。 家庭女教师是她的身份，她寄居在主人的家里，和受她 教育的两个小女孩朝夕相处在一起，这是她的职业所要 求的。小说的题目显示了主人公的身份，但故事并不以 介绍人物的身份职业为主要内容，而是取它与孩子亲密 接触的特点，使行文便于从孩童的角度去观察、思考和 感受。
2.这篇小说的主人公是谁？ 主人公应该是两个小女孩。小说的题目“家 庭女教师”只是一个线索，而小说主要表现的内 容是围绕女教师的经历两个小女孩表现出来的心 理变化，表现她们对成人世界的认识 。
3.这篇文章主要表现了什么？ 本文写的是一个家庭教师被一名纨绔子弟奥 托始乱终弃的故事，但作者的本意似乎不在于 表现爱情悲剧，而在于刻画出这幕悲剧在小姐 妹俩心灵中引起的巨大震动以及他们对周围世 界的新认识。
“也许她已结婚了。”“你别傻了。她并没有跟奥托 结婚。” “那是为什么呢？” 俩无言以对，面面相觑。
“可怜的小姐，”其中一个女孩伤心地说道，这句话 一再重复着，最后消失在一声同情的叹息声中。这时她们 脑子里一直还在探索着这难以捉摸的秘密。
第三次叹息：不解小姐为何怀孕，充满幼稚与好 奇，又寄托了姐妹俩对小姐的同情，为小姐的悲伤 而悲伤。孩子心地纯真善良。