《黄果树听瀑》说课稿

《黄果树听瀑》说课稿岳阳市洞纺学校徐典波尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册的一篇选读课文——《黄果树听瀑》。

敬请批评指正！教材分析：1、教材的编写意图、地位和作用本文是一篇游记，文字优美，想象丰富，比喻生动。

全文以“听”字为题眼，在文中多次调动听觉，对听到的声音作细致入微的描写，以此带动对瀑布形象的描述，并将听到的声音，看到的外形通过想象等形式融入到自身的情感体验中，赞美了黄果树瀑布恢宏的气势，歌颂了自然的伟大。

选编这篇课文的意图：一是引导学生阅读感悟大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻生动的表达方法。

2、教学目标根据教材特点和学生的知识现状及认知规律，我确定以下教学目标：1、自主识字，能通过查字典、联系上下文等方法理解词语、积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。

4、感受黄果树瀑布的壮美，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：有感情地朗读课文，感受黄果树瀑布的恢宏与伟大；鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种自己喜欢的方式表达感受。

教学难点：1、理解课文中的词句，有感情地朗读；2、领悟作者从“听”这个角度来展示黄果树瀑布的美。

学情分析：小学五年级学生情感丰富，好奇心强，对美好新奇的事物特别感兴趣，乐于感受，乐于探究，乐于表达，乐于与人交往，且具备一定的欣赏能力和探究能力。

教法与学法：为了体现教师为主导，学生为主体的教学理念，充分调动学生，让不同层次的学生都能主动参与学习，使课堂活起来，本课尝试多种教学方法的有机结合，以优化课堂教学。

教法：《新课标》在教学中应重视问题中指出“教学过程应重视学生的实际活动，引导学生主动的获取知识，科学的技能训练，全面提高评议能力。

”根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在教学中主要采用“创设情景法”、“以读代讲法”、“读中感悟法”、“自主、合作、探究法”与“读写结合法”等。

我将用两个课时进行教学，第一课时重在“读”，第二课时重在“悟”。

学法：阅读教学是教师、学生、文本三者之间的对话过程，学生与文本之间的对话可以通过读、品、议、悟、写等方式进行，提高学生的语文素养。

教学过程：基于以上考虑，根据“以读代讲，以读悟情，读写结合”的基本理念，我将教学设计为五个环节：创设情境，导入新课初读课文，理解词句以读代讲，品味语言合作探究，领悟写法以读促写，延伸文本1至3环节为第一个课时内容，4、5环节为第二个课时内容。

【环节一】创设情境，导入新课一上课，我板书“听”字，让学生组词，老师组词“听瀑”。

让学生说说“听瀑”的意思，引入黄果树瀑布的视频并让学生分享课前搜集的有关资料。

黄果树瀑布风景区位于贵州省，以黄果树瀑布为中心，以瀑布、溶洞、地下湖为主体，素有“天下奇景”之称。

黄果树瀑布，是我国第一大瀑布，也是亚洲最大的瀑布，落差74米，宽81米，河水从断崖顶端飞流而下，势如翻江倒海。

补充课题，齐读课题，导入新课。

“兴趣是最好的老师。

”抓住关键词“听”，通过组词、视频欣赏和资料交流，不知不觉中学生已经进入和谐美好情境之中，从而激活了学生思维，激发了学生学习的兴趣。

【环节二】初读课文，理解词句本文生字生词多，句子理解难度较大。

因此，我设置了“初读课文，理解词句”环节。

分三个步骤展开教学。

步骤一：示范读：老师配乐范读课文，学生标出自然段，标出生字、新词。

步骤二：自由读：读准字音，用查字典或根据上下文理解词语。

步骤三：巧学词句：1、幻灯出示生字新词，读准确：机杼．、寂寥．、打烊．、沁凉．、谛．听、响遏．行云、訇．然作响2、说意思写词语，理解词语意思：杰作、恢宏、胸臆、谛听、人喧马啸、响遏行云、摄人心魄、訇然作响、如：内心深处的想法。

（胸臆）仔细地听。

（“谛听”）3、指导书写：寥、遏、沁、訇4、老师讲句子、释疑：上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，中剜三门，水由叶上漫顶而下。

设置此环节主要是为了扫清阅读障碍，对课文内容进行整体把握，为深入细致地进一步阅读作了铺垫，在达到字词教学目标的同时，突破了教学难点。

【环节三】以读代讲，品味语言《新课标》指出，教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，要求建立以学生为主体的学习方式。

我设置了“以读代讲，品味语言”的环节。

步骤一：感情朗读用课件出示读书要求：请任选以下3种方式读书：指名读：画出作者听瀑布的句子、片段，读出自己的感受；展示读：找到作者所见、所感的句子、片段，读出情感；表演读：背诵自己最喜欢的句子、片段，背得入情入境。

步骤二：读书汇报我将用老师指名、学生举手或相互推荐等方式。

从第二个环节开始，我对读的要求有层次地逐步提高。

第一次范读主要是让学生初步感知；第二次自由读是为了字词教学；第三次不同形式的读，主要是让学生品味语言。

这样的设计让书声代替老师繁琐的串讲串问，充分体现以读代讲的教法。

而有感情地朗读课文这一教学重点得到较好地体现，第一课时以“读”为主的教学任务也已经完成。

【环节四】合作探究，领悟写法第四个环节设置的是“合作探究，领悟写法”，我突出默读，让学生在读中思考，形成感悟。

分三个步骤来教学。

步骤一：自读自悟，完成个人阅读学习卡首先提出问题：课文里哪些句子体现了黄果树瀑布是大自然的杰作？要求学生边读边找出能体现“美”的句子完成“个人阅读学习卡”。

句子观察地点观察方式好词表现手法感受1234注：表格中“句子”一项只填序号，句子在文章划出来标序号。

步骤二：合作学习，完成小组阅读学习卡合作汇报形式：4个人一组讨论，小组交流后选择最佳答案。

A同学负责诵读，B同学负责上黑板板书感受的句子，C、D同学说说观察地点、好词和表现手法。

步骤三：全班交流，以读悟情老师在学生汇报交流时，引导学生揣摩、品味语言、学习写法。

如：课件出示表示声音的句子（略），细细品味。

地点变化：风景区口、路上、在山径上、谷底、岩上声音变化：渐近渐响、响遏行云、奏鸣轰响、如雷轰鸣、訇然作响归纳小结：这声音是由远及近听到的，声音是由轻到重的。

这种在不同地方听到不同声音的写作手法叫移步换景法。

又如：本文作者想象丰富，用比喻的手法把声音写得壮观、美妙、独特。

但不只在写“哗哗”的声音，而是借用另一种我们熟悉的事物来说。

让学生把这一事物填上去。

在风景区口，“哗哗”的瀑布声_____________________路上，“哗哗”的瀑布声_____________________在山径上，“哗哗”的瀑布声_____________________在谷底，“哗哗”的瀑布声_____________________通过自读自悟、合作探究、全班交流，学生对黄果树瀑布已有了自己的感悟，师生共同总结出——黄果树瀑布，一部大自然的杰作。

完成板书。

至此，教学目标中——积累佳句、有感情的朗读课文、领悟作者的写作手法——顺利地达成，也突出了让学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种自己喜欢的方式表达感受这一教学重点。

【环节五】巧用板书，延伸文本经过对文本的充分阅读，学生在读中理解、感悟，为了引起共鸣，激发对大自然的热爱之情，我设置了“巧用板书，延伸文本”环节，此时我适时安排了这样一个练笔：大家看看黑板上的板书，这些都是同学们读出的感受，也是课文的思想精华，我相信大家都感受到了黄果树瀑布是大自然的杰作！请你们把黑板上同学们的感受，连起来写一段话，写出对黄果树瀑布的印象，表达出对黄果树瀑布的赞美之情！抓住机会鼓励学生自由表达，让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，这正是《新课标》中五年级习作的要求。

作业设计：1、积累文中好词佳句，写在摘录本上。

2、课后读读《徐霞客游记》，领略祖国山河的壮美，激发对大自然的热爱之情。

作业的设计，一个方面积累语言，养成良好的习惯；另一个方面则是引导学生为今后的学习中积累素材，有助于学生进一步感受大自然的美好。

板书设计：今天我属于课后说课，这是用照相机拍下的课堂板书。

我将学生最稚嫩的文字和最纯洁的心灵展示在黑板上，这不仅体现出作者对美的一种感悟，更体现出教师、学生、教材之间的和谐之美。

教学评价：本堂课教学设计的五个环节，环环相扣、层层递进，符合学生的认知规律。

创设情境，导入新课环节从关键词入手，引入新课，既激发了学生的热情，又为接下来的教学奠定了情感基础；初读课文，理解词句环节，扫清了阅读障碍，为阅读教学作好了铺垫；以读代讲，品味语言环节重在用不同形式的读来品味语言，充分体现以读代讲的教法；合作探究，领悟写法的环节组织学生合作学习，放手让学生自己品议，在进一步凸显学生主体，鼓励学生个性表达的同时悄然突破教学重点；以读促写，延伸文本环节，课内读写结合，为本课做了情感的升华，呼应第一个环节，使整堂课浑然一体。

教学目标在堂课上得到了落实。

我也有些体会：教材只是体现教学目标的一个例子，我突出了教师的个性解读；教师应该教给学生发展迫切需要的，教师眼中有学生，备学生，心中有学生，关注学情；在教学中做好平等中的首席这个角色，引导而非主导。