快乐的泼水节 案例分析
《快乐的泼水节》教案设计五篇
精品实用文档Boutique Practical Document《快乐的泼水节》教案设计五篇《快乐的泼水节》教案设计五篇泰国泼水节的快乐场景照彝族的风俗习惯，《快乐的泼水节》是一首主要表现彝族传统式节日---泰国泼水节的音乐。
下边便是我梳理的《快乐的泼水节》教案设计，期待大伙儿喜爱。
《快乐的泼水节》教案设计1【课程内容】：《快乐的泼水节》【课程目标】:1、专业知识总体目标:能精确、有小表情的歌唱音乐《快乐的泼水节》,并能融合不一样的造型艺术艺术手法来演译音乐如民族舞蹈,乐器伴奏音乐等。
2、工作能力总体目标:根据音乐歌唱,塑造学员的歌曲主要表现工作能力、想像工作能力,根据小组合作学习,塑造团结互助的精神实质。
3、感情总体目标:掌握少数名族的节日主题活动,激起学员探寻傣家老百姓生活习性的兴趣爱好,及其对歌曲的亲切感。
【课堂教学重难点】：关键：对泰国泼水节的掌握及其音乐中附点节奏的把握。
难题：对最后一乐曲中的节奏感把握。
【教学分析】：四年级的学员思维敏捷、求知欲、接纳工作能力较强、针对新生事物有较强的兴趣爱好，在歌曲的音乐歌唱课堂教学中可以积极地应用歌曲演唱方法来歌唱，保证抑扬顿挫，但针对歌曲的数据量还不够，在剖析音乐与音乐的主要表现设计方案的工作能力还稍显不够。
因而，老师要去激起她们的想像力、想像力，让她们在歌曲实践活动中感受、剖析音乐，详细地理学唱歌曲，让小朋友们不但学得乐理知识、专业技能，另外也感受到美的陶冶。
【课堂教学提前准备】：电子琴、收录机、录音带、课件制作。
【教学环节】：一、导进学生们,热烈欢迎走入解教师的音乐课堂，大家喜欢音乐吗?你了解什么传统乐器呢?教师今日产生了一个传统乐器,想请一名同学们为大家弹奏一曲。
(你了解刚刚演奏的是啥歌曲吗?详细介绍歌曲及其弹奏传统乐器)引进彝族的泰国泼水节。
每一年的清明时节前后左右彝族有一个十分尤其的节日，学生们了解是啥节日吗?有关泰国泼水节还有一个传说故事呢?(放泰国泼水节传说故事ppt)学生们大家想不想参与泰国泼水节?使我们伴随着歌唱走入一年一度的泰国泼水节吧!。
《欢乐的泼水节》教学案例（精选17篇）
《欢乐的泼水节》教学案例（精选17篇）《欢乐的泼水节》篇1全文紧扣“欢乐”一词记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢渡泼水节的情景，字里行间流露出浓浓的喜庆和深深的民俗风情。
在教学中我紧扣“欢乐”一词，通过形式多样的语文实践活动，引导学生真正成阅读的主人。
在信息化的环境中，让他们自主阅读课文，在阅读中体验欢乐，品味欢乐，与文本中的人物、文章的作者、课堂中的学友、老师进行多向的对话。
案例：师：盼望已久的泼水节终于到时了，这一天人们都做了哪些准备？快读读第二自然段。
生：人们提着桶、端着盆，早早地来到了大街上。
师：（板书“提、端、早早地”后出示句子）谁能读好这句话？生：语气平淡地读。
师：你好像十点多才到，来得一点都不早，再读读。
生：再读句子，强调“早早地”师：现在早多了，还有谁来得比他还早？生：深情并茂地读。
师：你为什么来得这么早呢？生：我是来准备清水的。
师：（出示句子）原来泼水节用的清水是很有讲究的，不仅要滴上香水，还要撒上花瓣，闻一闻，真香呀！来一起读读这句话。
师：小朋友，你为什么时候来得这么早呀？生：马上就要过泼水节了，我的心里特别激动。
师：那就请你来读读这句话吧！生：读出了急切的心情。
师：是啊，泼水节一年只有一次，很难得，不能错过的。
虽然还没开始，得是人们早早地做好了准备，你们瞧——（引读第一句话）。
生：读第一句话。
师：一切都准备好了，马上就要开始泼水了，傣族人民又是怎样泼水的呢？快读读后面的句子。
生：读第三四句话。
师：（板书：互相追赶、灌、泼）怎样才算互相追赶？生：就是你追我，我追你，下课我们就玩过，可好玩了。
师：你的理解非常准确，现在谁想舀一瓢水往同桌衣领里灌一灌？生：学生表演。
师：对，“灌”就是这样，水从上而下往衣领里倒。
女孩子拿起瓢往男生衣领里灌一灌，男生端起盆往女孩子身子上泼一泼。
生：表演。
师：说得好，演得好，一定读得更好！谁想读。
生：快乐地读。
师：看得出，此时的你是快乐的。
……师：（出示图）看，此时的大街已经成了水的世界欢乐的海洋，你们瞧——（引读句子）生：读句子师：刚才人们拿瓢灌，端盆泼，你们还想用什么泼呢？生：用水管射、提桶泼、用水枪射、矿泉水的瓶口上扎几个洞，把水挤出来……师：好，请准备好你们的泼水工具，让我们互相追赶，想怎么泼就怎么泼，想泼谁，就泼谁。
《欢乐的泼水节》教学设计（精选12篇）
《欢乐的泼水节》教学设计《欢乐的泼水节》教学设计（精选12篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《欢乐的泼水节》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《欢乐的泼水节》教学设计篇1学习目标：1、有感情地朗读课文。
抓住人们的动作、表情等感受泼水节的欢乐气氛。
热爱祖国多样的民族文化。
2、正确、规范地书写“吉、祥”两个字。
学习任务：任务一：感受泼水节的欢乐气氛学习提示1：轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。
学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。
任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。
温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。
检测工具：在括号内填入恰当得动词。
（）着桶（）香水（）着盆（）花瓣（）着歌（）龙舟（）着舞（）烟火过程设计：一、激情导课上节课我们一同走进了迷人的西双版纳，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的节日——泼水节。
你能用一个词语来概括你的感受吗？（学生自由说。
欢乐、兴奋……）这节课我们再次走进课文，细细品读，透过语言文字感受泼水节的欢乐，感受文字背后传达的浓浓的情感！二、民主导学任务一：感受泼水节的欢乐气氛学习提示：1、轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。
自主学习：自主读书批注，然后组内交流。
展示交流：A组：1、交流泼水节前的快乐。
请大家随我看第二自然段的1句。
从“早早、早已”两个词我体会到了人们……（盼望已久、迫不及待、万分期待……）可见他们按耐不住的喜悦。
第2句：人们准备了清水，还滴上香水，撒上花瓣，可以看出泼水节在人们心中是多么美好，多么隆重，多么讲究！2、体验泼水节的快乐（请大家随我看3句：）我们小组想表演泼水节的活动，理解“互相追赶”“灌” “泼”。
《欢乐的泼水节》案例与评析（精选16篇）
《欢乐的泼水节》案例与评析（精选16篇）《欢乐的泼水节》案例与评析篇1一堂平实、高效的语文课——《欢乐的泼水节》案例与评析教学内容：苏教版小学语文教材二年级下册《欢乐的泼水节》第二课时教材分析：本课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。
本文的教学要从低年级学生的认知特点、生活经验及教材的特点出发进行设计。
文章的内容很简单，但因民族的差异，学生对泼水节了解较少，所以应着重指导朗读，领悟傣族人民过节的欢乐的心情。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过有感情地朗读，体会傣族人民过节的欢乐的心情。
3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、体会傣族人民过节的欢乐的心情。
教学理念：语文新课标指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，同时阅读又是学生的个性化行为。
应该引导学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，让学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。
所以，教学中，我引导学生朗读、欣赏、想象、感悟等，紧紧抓住“欢乐”一词，围绕文本内容挖掘文本资源、补充信息，让学生多方位地感受泼水节的情趣美、意境美并进行了爱我中华的思想熏陶。
教学方法：情境创设指导朗读引导感悟教学准备：教学课时：第二课时教学流程：一、创设情景，谈话导入师：同学们，老师今天要用电脑给大家露一手，猜一猜，你会看到什么？[点评]：（因为学生第一次走进av教室，非常好奇。
兴趣是最好的老师，这样一问，激发了学生的好奇心，小朋友们各抒己见，流露出喜悦的心情）（出示泼水图）他们是在干什么？他们的神情怎样？生：（异口同声）他们在泼水，他们很高兴。
师：对，这节课我们继续学习《欢乐的泼水节》出示课题，读课题。
师：想去看看人们是怎样度过泼水节的吗？生：想。
师：好，那我们就出发吧！二、读、看结合，品词读句，感悟体验播放人们互相泼水的画面。
(整理)人教版小学音乐四年级上册《快乐的泼水节》教案及反思
《快乐的泼水节》修改后的教案及反思一、导入：1、师：同学们，我们的快乐音乐课堂开始了，我们的口号是：我唱歌，我快乐!让我们伴随着响亮的音乐口号出发。
（师生一起律动《跟我出发》）同学们，老师问你们一个简单的问题，我国有多少民族？那同学们都知道哪些少数民族？。
今天啊老师请来了一位小客人，请大家掌声欢迎---（一学生手持葫芦丝，扮傣族朋友吹奏月光下的凤尾竹）师：你能看出它是哪个少数民族的么? 从什么地方看出的？生：傣族。
服饰，乐器。
2、教师介绍有关傣族的知识。
师：今天她不仅给我们带来了好听的葫芦丝乐曲，还给我们带来了他们家乡的音乐风光短片，大家想不想欣赏一下？生：想。
（播放课件短片，让小客人读傣族知识介绍）3、师：看来傣族真是一个美丽的民族。
这里不仅风景秀丽，气候宜人，而且还有各种独特的民俗节日，最属特色的要数---泼水节。
（播放周恩来。
这是1961年，敬爱的周总理来到美丽的西双版纳和边疆各族人民一同庆祝泼水节的情景）师：泼水节有什么寓意？（谁身上的水越多就越幸福）相互祝福，希望彼此平安幸福。
二、新课学习：1、师：同学们想不想一起步入傣族的音乐殿堂呢？今天老师就和同学们一起来学习一首傣族的歌曲---快乐的泼水节。
师：傣家小朋友非常好客，欢迎我们的到来，但是有个小小的要求，必须先要过节奏这一关，相信同学们的聪明智慧一定能打开。
（课件节奏练习）2、师：同学们真聪明。
泼水节期间，还要举行赛龙船放飞灯等传统娱乐活动，感觉怎么样？是不是也想分享他们的快乐？你们听，傣家的娃娃们已经唱着歌来了。
(完整播放歌曲)（安静的听）师：歌里都唱了些什么？听了以后你的心情怎样？速度是如何的？生：欢度泼水节的场面舒畅快乐中速稍快3、师：好，让我们带着快乐的心情再听一遍，注意这回老师要求一默唱（不出声），二打节奏（提示2|4强弱规律，拍手拍肩），能做到么？（出示歌谱）师：同学们看着歌谱，谁能说一说这首歌曲有什么特点？（音符节奏乐句---相似一二句）4、师：乐句分析完了，这次我们随范唱小声的跟唱第一段，老师也有要求，用“LU＂来模唱,而且是唱给自己听（声音小，口型圆，有点吸的感觉，闻花香）。
小学音乐_《快乐的泼水节》教学设计学情分析教材分析课后反思
《快乐的泼水节》教学设计课型：以唱歌为主的综合课课时：一课时教学内容：人教版小学四年级上册第五单元歌曲《快乐的泼水节》教学准备：课件、钢琴、各类打击乐器、贴纸教学目标：1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。
2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日,并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。
3、学会几个傣族的舞蹈动作,随音乐表演。
教学重点：1．能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音，完整准确的演唱歌曲《快乐的泼水节》。
2．了解傣族传统节日：泼水节，能从歌曲中感受到傣族泼水节的热烈气氛。
教学难点：1．歌曲中附点节奏及结束句节奏的掌握。
教学过程：【导入】1、师生音乐问好。
2、播放乐曲《金孔雀轻轻跳》，模仿教师动作，师生律动，伴奏第二段音乐时教师吹奏葫芦丝表演。
3、提问：同学们知道这是什么乐器吗？（葫芦丝）这种乐器主要流行于哪个民族呢？（傣族）这个民族最盛大的节日是什么？导入新课【讲授新课】1、了解傣族泼水节。
（课件展示泼水节的场景图片）(教师随音乐介绍) 教师: 泼水节是傣族的新年，也是傣族人民最隆重的节日,每年清明节后的十天左右举行,一般持续三至七天，周总理也曾参加过泼水节,与傣族人民共同泼水祝福。
在泼水节里,人们在铓锣和象脚鼓声中相互追逐泼水,以示祝福,气氛十分热烈。
“感觉怎么样,是不是也想分享他们的快乐?你们听,傣族的娃娃们已经唱着歌来了。
2、初听歌曲播放歌曲范唱，感受歌曲速度,情绪. (要求:安静的听)。
师:“歌里都唱了些什么?听了之后心情怎么样呢?速度?”3、再听歌曲范唱,敲节奏,找出相似乐句.师:“好,让我们带着快乐的心情再听一遍,注意这回边打节奏,边找出歌谱相似的乐句能做到吗?”“谁能说一说歌曲中有哪几句特别象?”哪儿像”（加以提示4、学唱第一二句歌谱(1)师范唱前两乐句歌谱(2)师弹唱相同小结,生接唱后两小节(3)加快速度,再来一遍。
(4)生唱前两乐句,师接着唱后面歌谱,提示(反复记号),提示:后面还有结束句,师接着唱。
欢乐的泼水节教学案例
第二十课《欢乐的泼水节》教学案例【教学要求】1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
【教学重难点、关键】1．图文结合，理解课文内容。
2．有感情的朗读和背诵课文。
【教学时间】三课时。
【教学过程】第一课时一、导入。
1．板书课题。
2．教学“泼”。
读准字音“po”，怎么记这个字？3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。
二、初读。
1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
tong hu shi lin2．（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福jiao sai ken li banna象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳feng huang dai ji凤凰傣族吉祥（1）自读生字词。
（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？字音：“赛”：读平舌音。
“湿”：读翘舌音。
“幸”：读后鼻音。
“离、淋”：读边音。
字形：“幸”：不能跟“辛”混淆。
（3）带读，指读，开火车读。
（4）去拼音，齐读词语。
3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。
4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
5．再指名分段朗读。
三、初步了解课文大意。
1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？2．指名回答。
3．齐读课文。
四、学习第1自然段。
1．自读课文第1自然段。
2．简介：西双版纳凤凰花。
3．“一年一度”是什么意思？4．从第1自然段中，你还知道什么？5．请你带着高兴的心情读第1自然段。
五、教学生字。
课文读的好，字也会写得好。
1．分析字形。
“互、泼、离”：自学课后笔顺表并描红。
2．指导写字。
“备”：上面的部分要包住下面的“田”。
“旁”：中间的部分写得长些，包住下面的“方”。
“幸”：第三笔横要长。
3．生描红，师巡视指导。
作业设计一、看拼音写词。
《欢乐的泼水节》优秀教案（精选11篇）
《欢乐的泼水节》优秀教案《欢乐的泼水节》优秀教案（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《欢乐的泼水节》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《欢乐的泼水节》优秀教案篇1教学目标：1、能富有表情地演唱歌曲《快乐的泼水节》；2、学会几个傣族的舞蹈动作，随着音乐自由表演；3、初步了解傣族的传统节日——泼水节，并进一步产生了解其他少数民族传统节日的兴趣和愿望。
教学重难点：重点：感受泼水节的气氛，能富有表情地演唱歌曲。
难点：区分x·x xx和xx x·x，准确把握结束句“泼进心里开出幸福花”的节奏。
教学准备：钢琴、“泼水节”影音资料、多媒体课件教学过程：一、感受泼水节——了解由来1、播放课件，激发兴趣“今天老师给大家带来了几位少数民族的客人，请同学们看一看她们是哪个少数民族的？”2、请学生说说对傣族的了解，引出泼水节“说起傣族，你都知道些什么？”3、教师介绍泼水节的由来傣族的泼水节是傣历的新年，是傣族人民最隆重也是最富民族特色的节日。
关于泼水节的来历，有一个十分感人的故事。
传说古时候有个无恶不作的火魔王，经常危害百姓。
有十二个美丽善良的姑娘机智地杀死了他，并砍下了他的头颅。
可是火魔王的头颅滚到那里，那里就开始着火。
为了使百姓免造灾难，姑娘们便以水泼身，轮流抱住它，直至化为灰烬。
傣族人民为纪念她们，于是在每年清明节前后举行泼水节。
人们身着盛装，在芒锣和象脚鼓声中相互追逐泼水，以示祝福。
此外，泼水节期间还会举行赛龙舟、跳象脚鼓舞和孔雀舞等传统娱乐活动。
4、观看泼水节视频资料“想不想感受一下泼水节的热烈场面？”（播放“泼水节”视频资料）“感觉怎么样，是不是也像我们过年一样的热闹？今天，我们就来学唱一首表现傣族人民欢度泼水节情景的歌曲，名字叫做《快乐的泼水节》。
”二、体验泼水节——学唱歌曲1、初听歌曲（播放歌曲视频），感受歌曲情绪“你听了心里有什么样的感受？”2、再听歌曲，体验歌曲情绪，感知歌曲拍子“让我们带着快乐的心情再来听一听，听的时候注意歌曲的强弱规律，感觉它是几拍子的歌曲。
教学案例——《欢乐的泼水节》（精选14篇）
教学案例——《欢乐的泼水节》（精选14篇）——《欢乐的泼水节》篇1师：清明节过后，傣族人民终于迎来了自己的新年——泼水节，他们会为泼水节做哪些准备工作呢？请同学们大声读一读第二自然段。
生读。
师：谁来说一说人们做了哪些准备？生：人们准备好了桶和盆。
生：人们还准备了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。
师：同学们找得可真正确！谁愿意把这两句话读给大家听。
（学生纷纷举手，跃跃欲试。
）生：“这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。
大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
”（学生读得感情平平，不太理想。
）师：老师也想读一读，你们想听吗？生：想。
师：请同学们仔细听，做一个认真倾听的小评委，好吗？生：好。
师读。
（故意丢掉“早早”和“早已”两个词。
）师：老师读得怎么样？生：老师，你丢掉了两个词。
师：你听得可真仔细！这样好不好？自己读一读，体会一下。
生各自练读。
交流：生：我觉得这样不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人们急着过泼水节的心情表达出来了。
生：我也觉得是这样。
人们非常喜欢过泼水节，去掉后就好像不太喜欢了一样。
师：是啊，这两个词把人们喜欢过泼水节，想过泼水节的迫切心情表达出来了，读的时候应该加重语气。
自己读一读，试一试，感觉是不是这样。
生各自练读。
齐读这两句话。
师：这水跟普通的清水一样吗？生：不一样。
有的撒了香水，有的撒了花瓣。
师：闭上眼睛闻一闻，把你的感受告诉大家。
生：我闻到花瓣的香味儿了。
生：我闻到水中还有香水味儿。
生：我觉得这水可香了，闻着很舒服。
生：我想说：“好香啊!好美啊！”师：一起说一说。
生：好香啊!好美啊！（学生情绪高涨。
）师：你能说一句话，也用上“有的……有的”吗？（生纷纷举手）……点评：这是我们二年级教研组王爱红老师讲的《欢乐的泼水节》一课中的一个教学片断，给我留下了一个深刻的印象。
一、王老师在训练学生有感情地朗读课文时，不是从理论到理论，搞：“空对空”的一套，而是自己有意丢掉两个重点词，既培养了学生认真倾听的能力，又激起了学生“议论纷纷”的自觉要求，然后引导学生如何读出感情。
快乐的泼水节教案分析与反思
快乐的泼水节教案分析与反思教案标题：快乐的泼水节教案分析与反思一、教学目标：1. 了解泼水节的起源和文化背景。
2. 掌握泼水节的相关词汇和表达方式。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 培养学生的创新思维和动手能力。
二、教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 泼水节的图片、视频和相关文化资料。
3. 学生用品：水枪、水球、水桶等。
三、教学过程：【导入】1. 利用多媒体设备播放泼水节的图片和视频，向学生介绍泼水节的起源和文化背景。
2. 引导学生讨论泼水节让人快乐的原因，鼓励学生自由发言，激发学生的兴趣。
【学习】1. 分发学生课前所准备的泼水节相关词汇表，让学生自主阅读并标记不熟悉的词汇。
2. 向学生介绍泼水节的常用表达方式，并进行模仿和学习。
【实践】1. 将学生分成小组，让每个小组设计一个泼水节活动方案，包括人员分工、游戏规则等。
2. 每个小组向全班进行展示，并接受其他同学的提问和评价。
3. 老师对每个小组的方案进行点评并给予指导，鼓励学生创新思考和改进自己的方案。
【总结】1. 引导学生反思整个教学过程，让学生总结自己在学习泼水节方面的收获和不足之处。
2. 鼓励学生分享自己在小组合作中的体会和感受，促进学生之间的交流和互动。
3. 给予学生合适的肯定和鼓励，激发学生对泼水节文化的兴趣和热爱。
四、教学反思：1. 教学目标是否明确，是否能够有效培养学生的团队合作和创新能力？2. 教学引导是否得当，是否能够激发学生的兴趣和参与度？3. 学生的学习效果如何，是否能够掌握泼水节的相关词汇和表达方式？4. 学生的小组合作是否积极主动，是否能够充分发挥自己的想象力和创造力？5. 教师在指导和评价过程中是否给予学生足够的支持和引导？通过对教学过程的分析和反思，及时调整教学策略，针对学生的需求和特点进行个性化指导，进一步提高教学效果。
同时，教师还需关注学生的情感体验和情绪管理，在教学过程中营造愉悦和和谐的氛围，以提高学生的学习动力和积极性。
《快乐的泼水节》学情分析方案
《快乐的泼水节》学情分析方案快乐的泼水节是一部以“泼水节”为主题的影片，通过讲述主人公小明在参加泼水节活动中经历的故事，展现了友情、亲情和勇气等主题。
为了更好地了解学生对这部影片的接受程度和学习效果，可以设计以下的学情分析方案。
一、学习目标分析：1.情感情绪目标：培养学生对节日文化的兴趣和喜爱，激发学生积极参与节日活动的积极性；2.知识目标：了解泼水节的起源、意义以及传统习俗，了解泰国泼水节的相关知识；3.智能目标：培养学生观影分析和文化比较的能力，提高学生的跨文化意识和跨文化交际能力。
二、学情分析方法：1.观察法：教师可以通过观察学生在观影过程中的表情、姿态以及课堂参与状况，初步了解学生对影片的喜好程度和亲近感。
2.问卷调查法：设计问卷，以了解学生对泼水节的了解程度、影片中主要情节、角色以及核心价值观的掌握情况，以及对泼水节与自己生活的关联性等。
3.小组讨论法：以小组形式进行影片的讨论，观察学生对影片的理解程度，了解学生对于影片中核心情节、人物形象和主题的理解。
三、学情分析内容：1.学生对泼水节的了解程度：通过问卷调查或小组讨论的形式，了解学生对泼水节的常识性知识的了解程度（如起源、意义），从而评估学生对泼水节的背景知识的掌握情况。
2.学生对影片情节的掌握程度：通过观察法和问卷调查法，了解学生是否能够准确复述影片中的主要情节以及关键细节，从而评估学生对影片故事的理解和记忆能力。
3.学生对影片核心价值观的理解：通过小组讨论的形式，观察学生对影片中核心情节、人物形象和主题的理解，了解学生对于友情、亲情和勇气等核心价值观的理解水平。
四、学情分析结果：1.对泼水节的了解程度：学生对泼水节的了解程度良好，大部分学生知道泼水节起源于泰国；2.对影片情节的掌握程度：学生能够准确复述影片的主要情节和关键细节，对于人物关系和发展有一定理解；3.对影片核心价值观的理解：大部分学生能够理解影片中所传达的友情、亲情和勇气等核心价值观。
快乐的泼水节教案分析及反思
快乐的泼水节教案分析及反思教案标题：快乐的泼水节教案分析及反思教案分析：1. 教学目标：- 了解泼水节的起源、传统和意义；- 学习相关的泼水节词汇和表达；- 学习制作泼水节装饰品；- 学习参与和组织泼水活动；- 培养学生团队合作和沟通能力。
2. 教学内容：- 泼水节的起源和传统文化；- 泼水节的词汇和表达；- 制作泼水节装饰品的步骤；- 泼水节活动的组织与参与。
3. 教学重难点：- 重点：传授泼水节的文化意义，学习相关的词汇和表达； - 难点：培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 教学过程：4.1 情境创设：- 通过展示泼水节的照片、视频或介绍，引发学生的兴趣。
4.2 知识讲解：- 介绍泼水节的起源和传统文化，与学生共同探讨泼水节的意义。
4.3 词汇和表达学习：- 教授与泼水节相关的词汇和表达，如“泼水”、“愉快”、“快乐的节日”等。
4.4 制作装饰品：- 分组活动，让学生之间合作制作泼水节装饰品，如彩带、水枪等。
4.5 泼水活动组织与参与：- 学生自行组织泼水节活动，设计游戏规则、准备水源等。
4.6 结束反思：- 学生总结泼水节的学习体会与感受，展示他们制作的装饰品。
5. 教学评价：- 观察学生对泼水节相关知识的掌握程度；- 观察学生在制作装饰品和组织泼水活动中的表现；- 通过学生的总结反思，评价整个教案的效果。
教案反思：在教学过程中，我发现学生对泼水节的起源和文化背景非常感兴趣，并且积极参与词汇和表达的学习。
他们在小组活动中也展现出很好的团队合作和沟通能力。
但是，在泼水活动的组织过程中，有些学生表现出了过于激动和不够理智的行为。
作为教师，我认为我在组织活动前应该更加明确地告知学生应该注意的行为规范，并应提前做好安全措施的准备，确保学生能在快乐中保持安全。
另外，学生对于反思部分也表现出较高的参与度，他们提到了自己在团队合作中的不足和可以改进的地方。
这进一步证明了教案设计的合理性和有效性。
总的来说，这个教案在激发学生兴趣、培养团队合作和沟通能力方面取得了良好的效果，但在安全管理和行为规范方面还需要更加重视和加强。
小学音乐_快乐的泼水节教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版四年级上册《快乐的泼水节》一、教学目标情感态度价值观：感受傣族歌曲的特点,激发学生继续学习傣族音乐的兴趣；过程与方法：通过学唱歌曲，提高音乐审美能力；知识与技能：能够完整视唱歌谱,随音乐跳傣族舞,用甜美的声音完整演唱歌曲。
二、教学重难点：重点：有自信、有感情演唱歌曲；难点：四度、六度大跳音程的音准，休止符的演唱。
三、教学方法：讲授法、引导法、示范法、欣赏法。
四、教学用具：多媒体、电子琴、葫芦丝、巴乌、笙P、PT。
五、教学过程：一.导入教师演奏笙乐曲《快乐的泼水节》，并通过引导听辨、感受是乐曲的音乐风格，后通过师生对话，引出本课内容。
二.新课教授：1.初听歌曲，观看图片了解傣族人们的生活，并让学生回答，教师进行点评；2.复听歌曲，感受歌曲的情绪风格特点;3.再听歌曲，听辨歌曲分为几个乐句，并让学生回答哪两个乐句相似；（1）学生跟随教师琴声，视唱第一乐句和第二乐句，感受第一二乐句的相似之处；（2）学生观看第三乐句的旋律线，发现大跳音程，并手画旋律线跟随教师琴声视唱第三乐句；（3）学生跟随教师琴声视唱第四乐句,注意前八后十六节奏正确演唱；（4）跟教师划结束句节奏，并讲解延音线，引导学生正确演唱休止符；（5）完整视唱曲谱。
4.学唱歌词，重点学唱结束句，教师及时纠正。
先跟原唱小声唱，再跟琴演唱。
5.跟伴奏演唱歌曲。
三、表现1.观看傣族舞视频。
2.小组讨论，为歌曲编创动作。
3.找小组展示。
4.全体学生跟音乐律动，教师伴奏。
四、拓展延伸1.介绍傣族的器乐。
2.聆听傣族葫芦丝和巴乌的音色，学生直观感受傣族的器乐。
五、课堂小结引导学生热爱傣族的音乐并进行学习。
学情分析《快乐的泼水节》是四年级上册第五单元的一首唱歌课，四年级的学生活泼好动，课堂气氛活跃，对音乐的感知能力和理解能力较低年级的学生来说有了一定的进步和提升。
学生通过三年多来的音乐学习和实践，能够掌握一些基本的节奏，积累了少量的音乐学习方法和技能，有一定的探索新知和创新能力，但对民族音乐、器乐和舞蹈的了解不多，这要求我在课堂教学中根据学生的认知特点，合理有效的深入民族音乐、器乐和民族舞蹈的教学，例如：在恰当的时机进行教师示范、视频讲解等，引导学生在掌握本节课教学目标的同时，全面了解掌握相关音乐知识，提高音乐素养。
《欢乐的泼水节》优秀教学案例份
《欢乐的泼水节》优秀教学案例(1)份《欢乐的泼水节》优秀教学案例 1课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。
全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。
课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。
学生情况:我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少,少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。
二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。
我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。
教学要求:1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、知道我国是个多民族的国家。
初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学重难点:1、识字、写字。
2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
设计理念:以第一课时为例。
在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。
利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。
记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。
不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话__记。
这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。
教学流程:一、谈话、激趣导入。
1、板书课题，教“泼”，领读课题。
2、读了这个题目后，你想提出什么问题?生__:(1)泼水节是哪个民族的节日?(2)什么是泼水节?泼水节是怎么来的?(3)到了泼水节的时候，人们都干些什么?(4)人民相互泼水__什么?3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。
我们一起来听一听吧!请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。
欢乐的泼水节 (7)
《欢乐的泼水节》案例分析【教材分析】课文描述了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，全文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步实行尊重各民族风俗习惯的教育。
课文配有插图，图文结合，内容充实。
【设计理念】因地域和民族差异，学生对泼水节了解较少，课堂开始，我就努力激发学生的学习兴趣，将他们带入到泼水节这个情境中，使得他们也成为泼水节的一份子，也享受着泼水节带来的幸福。
课文的难点就是就在于如何才能让学生真正体会到傣族人民在泼水节中幸福的感觉。
单从语言文字中，学生了解不是很深刻，通过音乐、视频录像的播放容易激发学生的内心触动，缩短了学生与文本的距离，激发学生的想象力。
【设计思路】“欢乐”是全文的主线，如果说这是形式上的欢乐，显性的，那么在这个天能为别人送去自己真诚的祝福，快乐着别人的快乐，则是隐形意义上的欢乐。
基于这两点，我把教学重点定在第二自然段的第三句话和第五句话，让学生通过对文章中字词的理解和朗读来体会傣族人民的快乐。
【教学目标】1．能准确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．知道我国是个多民族的国家。
初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
【教学重难点】1．识字、写字。
2．通过朗读，感悟傣族人民过节的心情。
【教学用具】幻灯片、视频资料【教学过程】一、复习导入，走进课文。
1、同学们，今天我们继续和傣族人民过——欢乐的泼水节，学生齐读课题。
2、如果会读课文中的词语，傣族人民会更欢迎我们。
课件出示：意味幸福象征香水一年一度互相追赶吉祥如意不肯离去西双版纳指名读，齐读。
二、精读课文，感悟“欢乐”。
（一）教学第一自然段西双版纳在哪儿呢？你去过吗？课件出示中国地图，分颜色展示江苏省和云南省。
幻灯片展示云南风光，图片定格在凤凰花这张，师：凤凰花代表什么？出示：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
指名学生读。
“一年一度”字体变红，“一年一度”什么意思？师：还有什么节也是一年一度？生：清明节、端午节、中秋节、儿童节、国庆节······师：是呀，泼水节一年只有一次，傣族人民终于盼到了这个天，此时他们的心情如何？那你能用用这种欢乐激动的语气读一读吗？指名读。
《欢乐的泼水节》案例与评析
欢乐的泼水节案例与评析1. 引言泼水节是中国传统节日之一，也是一种民俗活动，每年在农历四月初八至十八之间举行。
这个节日最早起源于中国南方，如今已经成为中国各地都非常重要的一个节日。
泼水节以其欢乐、独特的方式吸引着越来越多的参与者。
本文将以《欢乐的泼水节》为标题，通过案例和评析的方式，探讨泼水节的背景、特点以及其对社会影响的评价。
2. 泼水节的背景和起源泼水节起源于中国南方的傣族地区。
傣族是中国主要少数民族之一，他们相信水具有净化心灵的作用，因此把泼水作为驱赶霉运、带来好运的仪式。
随着时间的推移，泼水节逐渐发展成集合赛龙舟、打水仗和泼水等活动的综合节日。
3. 泼水节的特点3.1 欢乐氛围泼水节以其欢快、活泼的氛围而闻名。
参加者会用水枪、水桶、水袋等工具向彼此泼水，场面非常热闹。
年轻人会组成队伍，互相追逐泼水，而老年人则在一旁观看并为他们加油助威。
3.2 融洽人际关系泼水节给人们提供了一个增进人际关系的机会。
在泼水的过程中，人们可以近距离接触彼此，加深感情。
同时，泼水也成为了排解压力、释放情感的方式，让人们身心愉悦。
3.3 历史文化传承泼水节的举行不仅仅是为了娱乐，同时也是一种历史文化的传承。
通过参与泼水节，人们能更好地了解和体验传统文化，加深对自己民族的认同感。
4. 泼水节对社会的影响4.1 促进旅游业发展泼水节不仅受到当地居民的喜爱，也吸引了越来越多的游客。
由于泼水节具有民族特色和文化内涵，因此能够吸引更多外地游客前来参观。
这促进了当地旅游业的发展，带动了经济的繁荣。
4.2 增进文化交流泼水节作为一种民俗活动，吸引了来自世界各地的人们前来参与。
这不仅促进了国内外文化的交流，也丰富了人们的视野，增进了对异国文化的理解和认同。
4.3 增添生活乐趣泼水节为人们提供了释放身心压力、增添生活乐趣的机会。
参与者可以在欢乐的氛围中尽情放松自己，享受活动带来的快乐。
这对于现代社会中常常被工作压力困扰的人们来说，是一种难得的机会。
快乐的泼水节学情分析报告
快乐的泼水节学情分析报告
《快乐的泼水节学情分析报告》
泼水节是许多东南亚国家的传统节日，也是一个非常受欢迎的节日。
在这一天，人们欢聚一堂，互相泼水庆祝，以象征着洗去旧年的不快，迎接新一年的好运和快乐。
在学校里，许多老师和学生也会举办泼水活动，让学生们在快乐中体验传统文化。
泼水节当天，学生们会穿着传统的节日服装，如泰国、柬埔寨和老挝等国家的传统服饰，而且还会听到一些传统的音乐和舞蹈。
这不仅可以增进学生对传统文化的了解，更能让他们感受到异域风情的魅力。
学生们在快乐的气氛中学习，更容易记住课堂内容，提高学习效率。
泼水节也是一个很好的互动时间。
老师和学生们可以在课余时间互相泼水，增进彼此之间的情感交流。
而且，这样的活动不但会增强师生之间的感情，也会增强学生之间的友谊。
这样有利于学生们形成一个和谐的班集体，营造一个积极向上的学习氛围。
在泼水节当天，学生们也可以体验到与课堂学习不同的乐趣。
传统文化的传承和发扬是所有民族的责任和义务，通过泼水节这样的活动，可以激发学生对文化的兴趣，提升他们的文化自豪感。
这样的活动也可以培养学生的民族精神，增强他们对传统文化的认同感。
总之，通过泼水节的举办，不仅可以让学生们度过一个愉快的
时光，更能提高他们的民族自豪感和归属感。
这样的活动对于学生的成长和发展有着积极的影响，也是一个传承和弘扬传统文化的好机会。
希望通过这样的活动，学生们能更好地了解和感受传统文化的魅力，培养他们对文化的热爱与尊重。
泼水节教学案例借鉴三篇
泼水节教学案例借鉴三篇泼水节教学案例借鉴三篇“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日，这一天，傣族人民穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福。
板书“泼水节”。
学习生字“泼”。
泼水节教学案例借鉴一一、复习导入。
1.复习12个会认的字，开火车认读。
2.学生说说课文讲了一件什么事情?二、品读课文，体会感悟。
(一)学习第1、2自然段。
1.自读第1自然段，这段告诉了我们什么?(1)理解“火红火红”“一年一度”。
(2)播放傣族泼水节的影片。
感受节日欢快的喜庆气氛。
(3)带着喜悦读一读这一段话。
2.指名读第2自然段，边读边想：从这段你知道了什么?(1)1961年的泼水节令傣族人民特别难忘，用上“因为??所以??的句式说一说这是为什么。
(2)“特别”还可以换成哪个词，放到句中说一说(非常、十分。
)(二)学习课文3自然段。
1.带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周总理的?画出有关语句。
(1)句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
①展示象脚鼓图片，并介绍。
②抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
③指导朗读。
(2)句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
①抓住“地毯”，结合生活实际，说说在什么情况下会铺上鲜红的地毯?(特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。
)②这是一个比喻，生动形象，从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
③抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
(“一条条、一串串”说明龙船、花炮之多，突出了泼水节隆重而热烈的场面，这是傣族人民为迎接最尊贵的客人准备的。
)④为什么傣族人民会这样欢迎周总理?教师介绍资料：周总理是新中国的第一任总理，每天他都要处理党和国家许多重要的事情，工非常繁忙。
为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出时间，不远千里，来到了傣族人民的身边。
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走近傣家南京市清水亭学校杨京菊教材分析：《快乐的泼水节》是苏教版小学音乐教材五年级第五单元《欢腾的边寨》第三课时。
这是一首表现傣族传统节日---泼水节的歌曲。
歌曲欢快跳跃,表现了傣家泼水节的热闹场面和娃娃们在节日里的喜悦心情。
本歌的旋律采用傣族民歌的典型音调编写，歌曲为单乐段结构，每乐句四小节，呈方正结构。
第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相似，但第三乐句的节奏显然与第一乐句不同，主要是第一小节“XX X﹒X”与“X﹒X XX”的不同，因此，在节奏上形成了起承转合的关系。
《快乐的泼水节》是一首欢快的歌曲，所以在本节课中，我紧扣快乐二字，通过多种形式让学生体验、感受。
教学目标:1.知识目标：能用中速、欢快的情绪学唱歌曲《快乐的泼水节》,并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲，培养学生的音乐表现能力,想象能力。
2.能力目标:让学生知道泼水节的来历，并初步了解傣族音乐的风格特点，激发起学生进一步了解的愿望, 掌握傣族舞蹈的基本动作，并能随音乐起舞。
3.情感目标:了解少数民族的节日活动,激发起学生进一步了解的愿望,探索傣家人民生活习性的兴趣,以及对音乐的亲近感。
教学重难点：1.掌握歌曲中附点节奏，并唱准、唱美歌曲。
2.能用简单的节奏型为歌曲伴奏。
教学准备：课件傣族筒裙打击乐教学过程：一、激发情感，引出歌曲1.教师身着傣家筒裙，做一个孔雀头的造型，请学生猜猜这是哪个民族的舞蹈。
（傣族）2.课件出示：傣族舞蹈视频《金孔雀轻轻跳》。
3.学生观看后，师生共同学习傣族舞的基本舞步及几个代表的孔雀舞动作。
（孔雀抖羽毛、展翅开屏、孔雀漫步）评析：这节课我采用舞蹈的形式导入，自己身着民族服饰，营造了轻松愉快的学习氛围，引起学生的学习兴趣。
学跳过程中，我采用师生共同观看，再共同学跳，拉近了师生的关系，更给孩子们起了个榜样作用。
4.师：美丽的孔雀舞把我们带到了风景如画的云南傣族，傣族素有“孔雀之乡”的美称，是一个具有悠久历史的少数民族，自古以来傣族先民就繁衍生息在中国的西南部，她神奇秀丽，犹如一颗璀灿的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。
下面让我们一起去领略一下那里的风光吧。
5.课件出示：播放有关傣族的短片，以《快乐的泼水节》伴奏曲为背景音乐，教师做文字介绍。
（我国傣族人主要聚居在我国的云南省，当你迈进这里的时候，首先感到是进入了一个绿色的世界，原始森林、橡胶林、果木林、香蕉林、茶山……构成了一幅幅绿海、渌浪的画面；身材苗条的傣家少女，秀丽清纯，披着美丽的长发，风姿翩翩；傣族人最隆重的节日就是泼水节，因为邻濒缅甸、泰国等佛教国家，所以处处可见富有东南亚风情的佛寺佛塔，旖旎神奇的自然景光、浓郁多彩的民俗风情、璀璨悠久的民族文化吸引着越来越多的中外游客。
）6.引出泼水节：请学生自己介绍泼水节的来历后，观看泼水节视频。
评析：一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。
首先我采用视听结合的方法，帮助学生对傣族音乐和歌舞有感性认识，了解傣族的风俗文化，拓宽学生的视野，激发学生的学习热情。
在介绍泼水节来历时，请学生展示自己课前搜集的资料，为学生自主学习提供了一个平台。
欣赏视频，让学生更直观的感受泼水节，对学习歌曲，体会歌曲欢快、热闹的情绪埋下伏笔。
这一环节，用动、听、看、说带领着学生走进云南，走进傣族，走近泼水节。
二、节奏先导感受歌曲1.师：今天我们就来学一首歌唱泼水节的歌曲。
课件出示歌谱，学生初听歌曲，说说歌曲的情绪及速度。
2.师小结：音符密集，节奏紧凑，表达了欢快、跳跃的情绪。
3.师：刚刚我们欣赏的短片中，傣族人敲着象脚鼓，我们也来试试。
课件出示节奏型：X·X X X | X XX X | X·X X XX |X —| .4.师生在凳子上模仿敲象脚鼓的动作拍出节奏型。
5.请学生找一找哪句乐句运用了这个节奏型，并试着模唱乐句。
（一、二乐句）6.跟着伴奏音乐，师生按照节奏轻声读歌词。
7.师：你觉得我们用ha还是用 lu模唱，更能体现泼水节的快乐？（用ha）评析：在感知体验教学模式下，学生通过聆听、想像、模唱、节奏练习等多种活动来感受歌曲的情绪，展现泼水节的热烈气氛，更为唱好，唱准歌曲夯实了基础。
三、突出难点学唱歌曲1.再听两遍，让学生找出觉得难唱的地方。
2.让学生说出难点：A人人都像只小小鸟”这一句歌词的节奏。
B结尾乐句的演唱：三拍长音和休止符的正确演唱。
3.再听歌曲后，让学生自己分析两句的节奏特点。
师：谁来当小老师帮忙解决这两个问题？4.学生回答，解决问题后跟琴学唱难点乐句。
5.教师范唱，学生真切感受歌曲。
6.提问：两段歌词你觉得表达的感情相同吗？7.学生讨论并得出答案：第一段要演唱得轻巧活泼，表现快乐；第二段推向高潮，唱出自豪的心情。
评析：这一环节充分体现了探索性教学，让学生自主独立的发现问题，并让学生自己当小老师，利用生生互助的方式解决问题，调动了学生学习兴趣和求知欲，真正地实现学生自主学习。
每次播放歌曲的同时，我都向学生提出问题，让学生带着问题听音乐，使教学更具有目的性。
四、体验风格唱美歌曲1.提问：我们怎样让这首歌曲唱出那种热闹的场面，请你想想办法。
2.把全班分成四组讨论，各抒己见：用打击乐器伴奏；载歌载舞等。
3.全班一起尝试，并进行小组互评。
4.师：老师也想了个办法，出示节奏：A 呦— |呦—|泼水| 啰—| B 泼泼 | 泼呀泼 | 哈哈 | 笑哈哈 | 师：这两个节奏型放在哪最能体现出欢乐的情绪？5.生回答：A放在前奏的地方;B放在一二两乐句6.师：让我们把他们加到歌曲中去，你还可以加上泼水的动作，让我们也过上一次泼水节。
7.把全班分成两组，一组唱歌曲，一组用AB伴奏，师生一起律动。
8.播放歌曲，师生一边说AB，一边做律动，体会泼水节的热闹和那份快乐的心情。
评析：本环节是这节课的亮点所在，学生通过自己想办法，参与用类似号子的形式说出快乐，用打击乐敲出快乐，用舞蹈跳出快乐，用载歌载舞体验快乐，我们仿佛已经来到了泼水节的现场，将课堂推向高潮。
9.教师吹奏葫芦丝曲《欢乐的泼水节》，结合两首歌说说傣族音乐的风格。
10.学生自由讨论，教师总结：在老师刚才吹奏的《欢乐的泼水节》的片断中，有很多旋律跟今天学的歌曲《快乐的泼水节》都是采用傣族民歌的典型、惯用音调编写的。
比如１５２３与５３５２１６１－。
11.找出《快乐的泼水节》中含有这两个典型音调的地方再唱一唱。
12.师生共同载歌载舞演绎歌曲《快乐的泼水节》。
评析：这一环节起到画龙点睛的作用。
我利用特长吹奏云南的民族乐器，让学生更全面的感受傣家特色，从而感受到了傣家音乐的风格。
五、归纳总结情感提升教师：同学们，我们今天领略了美丽的傣家风光，感受体验了傣族歌舞，过了一个欢乐的泼水节，用自己轻快的歌声，优美的舞姿表达了情感，同时老师也发现了同学们的聪明才智和舞蹈才能，你们真是棒极了！就让我们把这些美带到我们的生活和学习中去吧。
教学反思：一、平等、融洽的师生关系让课堂气氛活跃。
无意中看到法国作家拉封丹写过这样一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风大发威力，寒气逼人，结果行人把大衣裹得更紧；南风徐徐吹拂，春暖花开，行人纷纷脱下大衣。
细细想来，寓言中的南风和北风，不正像老师对待学生的两种不同态度吗？音乐教育应当追求一种无权威的学习机制。
其实五年级的学生在课堂上参与跳舞，大多数学生都是放不开的。
所以在课堂上，我努力改变自己与学生的角色，放下架子，把自己融入学生，多扮演“合作伙伴”、“设计师”、“参与者”的角色。
在学傣族舞环节，我走到学生们中间，和学生们共同学习，练习，再共同表演，几乎所有的学生都学得很认真，那种氛围让我到今天都记忆犹新。
我站在学生的角度思考教学过程和方法，引导运用组织、设计、分工、讨论等方式开展音乐学习和实践活动，让他们从自己有兴趣的体验里获得知识与能力，把音乐学习看成愉快而有意义的事，课堂上民主的气氛让学生身心得到放松，自然学习效果会很好。
二、生动、有趣、形象的语言描绘是上好音乐的主要媒介。
对于小学音乐教师来说，应运用较多的儿童语言。
在设计教学中的语言时，我尽量运用贴近他们生活的语言，语气语调也符合五年级学生的心理特征。
曾经听过一位男教师上的一节低年级音乐课，当时他上课时的语气语调听得让人鸡皮疙瘩掉一地，可是他的那节课相当成功，这样的语言不正是低年级孩子需要的吗？课前我也做了大量的笔头工作，在描绘云南风光时，我像朗诵诗歌一样，用语言把学生带进傣家。
在和孩子们互动时，我的语言更像一个合作者，走到学生中间去，保持良好的交流，营造和谐民主的教学氛围。
生动的语言搭起一座学生情感与音乐沟通的桥梁，使学生在演唱时与音乐产生强烈的共鸣。
三、信息技术，创设良好情境，提高课堂效率。
多媒体能通过声音、图片、影片等多种媒介创设生动自然的教学情境，调动学生视听等多种感官功能。
在课堂上使学生自觉、主动地参与到学习当中去，就要以多种方式去刺激和感染学生，使其对学习的内容产生浓厚的兴趣，进而能积极、主动地参与学习活动。
在本节课一开始，我就让学生们以看视频、律动的形式让学生感受傣家，仿佛来到了云南。
后面的教学中，我让学生看泼水节视频，通过载歌载舞的形式感受泼水节，种种情境教学，让学生身临其境，点燃了学生学习的热情。