书苑飘香
营造优雅书香校园 构建诵读特色教育
学生读 ， 并结合 诗文在黑板上 作图 ， 使诗
文通俗易懂 。
取各种 方式吸引家长也参与 到古诗文诵 读 活动中来。如学生 的诵读 记录本上有
道上 ， 分别 以“ ຫໍສະໝຸດ ” 诚 ” 学 ” 勤 ” 志” 爱 “ “ “ 为 主题 ，布置 有继承和弘扬 中华 民族传统
美 德 的诗 文 和 字 画 ，让 师 生 在 潜 移 默 化
营造优 雅 书香 校 园 构 建诵读特 色教育
口 巴马瑶族 自治县 第一 小学 沈美璎
学 校 阅 读 环 境 蕴 涵 着 潜 在 的 教 育 意
在浓浓 的经典氛 围之 中， 耳濡 目染 ， 身心 得到和谐发展 。我们 鼓励 学生 把 自己在 古诗 文诵读 中取得 的成果 ，以 自己特有 的形式展示 出来 。虽 然许多学 生对 古诗 文 的理解演绎还 略显稚嫩 ，但学生 在演 绎 的过 程 中享 受 到 了诵 读 和成 长 的快
式 。 年 来 ， 校 一 直着 力 营 造 优 雅 书 香 几 我
师生 都要 在 诵 读 场进 行 古诗 文 诵 读 展
示 ， 时 ， 个 校 园里激扬 着 “ 天下之 这 整 先 忧 而忧 ，后 天 下 之 乐 而 乐 ” 少 年 富 则 国 “
校园 ， 构建诵读特色教育。
一
富， 少年强 则 国强” 等令人 精神 振奋 、 豪
中接受着德 育 、智育 、美育 的教育和熏
陶。
廊， 以年级 为单位 开展 诗经 书法 、 画 、 绘
“ 古诗文诵读 交流展示墙” 在教学
手抄报及作 文展示 ，同时在 每个班 的教 室 内墙上 ， 贴上学 生书写的经典 名句。
二、营造优雅书香校 园的有声语言 常规工作 每天早读 ，让学生用 １ ０
形容书墨飘香的诗句
形容书墨飘香的诗句1. “书中自有黄金屋，墨香恰似春花馥”，就像漫步在春天的花海中，那浓郁的芬芳让人心醉神迷，你打开一本好书时不也有这样美妙的感觉吗？例子：我拿起那本古籍，一翻开，哇，那墨香简直如同春天最美的花朵绽放一般，让我沉浸其中。
2. “书墨飘香醉心间，如同美梦在眼前”，这感觉不就像是做了一场超级棒的美梦，让人不愿意醒来吗？例子：在图书馆里，我被那书墨香围绕，仿佛进入了一个不愿走出的梦幻世界。
3. “书页轻翻墨香飘，好似微风抚面笑”，就像温柔的微风轻轻抚摸你的脸庞，带来舒适与惬意，书墨香也是这般啊。
例子：我静静坐在那里翻着书，那书墨香像微风一样温柔地围绕着我，真舒服呀。
4. “墨香四溢满书房，犹如繁星亮堂堂”，这不就像夜晚的繁星闪耀，给人带来明亮和惊喜吗？例子：走进他的书房，那墨香四溢，就如同看到了满是繁星的天空，好神奇。
5. “书墨之香传心意，胜似暖阳照心底”，是不是像冬日里那温暖的阳光，照得人心里暖洋洋的？例子：她抱着书坐在窗边，那书墨香仿佛暖阳，让她脸上洋溢着满足的笑容。
6. “墨香悠悠书为伴，恰似好友在身边”，可不就如同有个知心好友陪伴着你一样吗？例子：我一个人在家时，那书墨香就像是我最好的朋友，一直陪着我。
7. “书海飘香情意浓，如同美酒醉心中”，像品味美酒一样让人陶醉其中，这书墨香啊就是有这样的魅力。
例子：他沉浸在书海里，那飘香的味道如同美酒，让他沉醉不已，“哇，太美妙了！”他不禁感叹。
8. “墨香萦绕在指尖，好似精灵舞蹁跹”，像小精灵欢快地跳舞一样让人愉悦，书墨香真的很神奇呢。
例子：我轻轻触碰书页，那墨香萦绕指尖，犹如看到了欢快舞蹈的精灵。
9. “书香墨韵迷人醉，恰若仙乐耳边吹”，这不就像听到了美妙的仙乐一样，让人深深着迷吗？例子：在那安静的角落里，书墨香散发出来，仿佛仙乐在耳边吹拂，让我不想离开。
我的观点结论：书墨飘香真的是一种让人难以抗拒的美好，能给我们带来无尽的享受和乐趣，我们应该多去感受那迷人的香气。
书韵飘香作文（通用11篇）
书韵飘香作文（通用11篇）书韵飘香作文（通用11篇）在现实生活或工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家整理的书韵飘香作文，希望对大家有所帮助。
书韵飘香作文篇1闲时，最喜踏几缕清风，畅游书海。
久而久之，我成了一个活脱脱的“书虫”，爱上了读书，也爱上了书店。
一进书店，我仿佛置身于另一个世界，一个充满精神食粮的世界。
扑面而来的是一股油墨的清香，我贪婪的呼吸着，在阵阵香气中，我穿梭于一排又一排的书架间，饥渴地阅读一本又一本美妙的图书。
嗅着一阵又一阵油墨的清香，听着悦耳的翻书声，慢慢的，我整个人都放松了下来，完全沉浸在书的海洋之中，我的思想飞走了，灵魂也飘走了，它们飞到了书的王国，这是多么美妙！遨游书海，我看到了古人那“愿君多采撷，此物最相思”的浪漫，体会了“会当凌绝顶，一览众山小”的壮阔，领略了“问君何能尔，心远地自偏”的心境，感受了“读万卷书，行万里路”的真谛。
几页白纸，一缕书香，纵横古今，绵延千里。
都说梅令人洁，兰令人幽，菊令人淡，莲令人清，松令人傲，柳令人柔，枫令人豪爽，梧桐令人高远。
那么，书便是集山奇岩骨水秀于一身，是人生中最美的风景！在昏黄的灯光下，一盏香茗，手捧一本好书，在阅读中寻找着，等候着书的韵味，我面朝书海，静待花开。
书韵飘香作文篇2书韵深宛隽永，回味悠长。
——题记“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”是年轻时苏轼立下的志向。
我们不求有苏东坡那样远大的志向，但至少不可以让自己觉得“书到用时方恨少”不是么？书是我们生命中不可缺少的一样东西。
它像是钥匙，能开启智慧之门；它像是阶梯，助人们登上理想的顶端；它像是良药，可治愚昧之症；它像是益友，与你共度美好时光；它更像是黎明，引领你走出黑暗，带领你迎接光明！古人曾说过：“立学以读书为本”，意思就是学习以读书为根本。
倘若你不读书，那就失去了学习的一定意义，不是么？因此，作为二十一世纪的新新人类的我们，书依旧是我们的良师益友。
书韵飘香阅读活动
书韵飘香阅读活动
嘿，朋友们！你们知道吗，咱这儿有个超棒的书韵飘香阅读活动！这可不像你平常参加的那些活动哦。
就好比你走在路上，突然闻到一阵迷人的花香，让你情不自禁地顺着香
气去寻找，这阅读活动就像是那股花香一样，会吸引着你去深入探索。
你看，当你翻开一本书，不就像进入了一个全新的世界吗？那里有各种各样的故事、人物，简直比最精彩的电视剧还让人着迷！
我记得上次参加这个活动，和一群志同道合的小伙伴们坐在一起。
“哇，这本书太有意思了！”“可不是嘛，我都看入迷了！”我们兴奋地交流着读书的感受，那种氛围，真的是太棒啦！就像大家围坐在温暖的篝火旁，分享着彼此的快乐。
在这个活动里，你可以尽情地在书的海洋里畅游。
想象一下，你就像一
条小鱼，自由自在地穿梭在那些奇妙的文字之间，感受着知识的滋养和情感的冲击。
有时候碰到一本特别精彩的书，哎呀，真恨不得一口气读完，那种迫不及待的感觉，你们肯定也懂吧！难道你们不想体验一下吗？
而且哦，这里还会有各种有趣的环节呢，比如读书分享会、知识竞赛，甚至还有角色扮演！你可以把自己想象成书中的主人公，去体验他们的喜怒哀乐。
这不比玩那些电子游戏有意思多了呀！
总之呢，这个书韵飘香阅读活动真的是太有趣、太有意义啦！它能让你收获知识、结交朋友，还能让你的生活变得更加丰富多彩。
来吧，朋友们，快来加入我们吧！别再犹豫啦，这么好的活动，错过了可就太可惜啦！。
共沐书香，同享阅读之美
共沐书香，同享阅读之美我愿穿过黑暗的甬道，来到你的窗前，挂一盏灯为你送去一束光，照亮你的世界。
——题记古人云：“书犹药也，善读之可以医愚。
”读书可以使人明智，思维活跃；读书可以使人胸襟开阔，豁达明朗；读书可以使人志存高远，卓尔不凡；读书还可以使人明理，让人的心灵更加精致。
读书是学生蜕变的过程，能够充盈他们灵魂，丰富他们的精神，让其思想在书中的世界中驰骋，完成自我灵魂的感悟。
我的使命便是引领学生阅读，做学生阅读的点灯人，与生同享阅读之美，共沐书香。
基于此，作为小学语文教师兼班主任，我自觉担任起让学生爱上读书教育使命，让学生沐浴在书香墨韵之中，自觉传承中华民族的书香根脉，受文化洗礼，赋予学生智慧，消除其愚昧与无知，探寻世间奥秘，让学生有书、有友为伴，漫阅人生，阅读，悦己，乐友，追寻心灵世界的净土，让学生胸中有爱，心中有梦，勇于追梦，心系万千与家国，砥砺前行。
一、随风潜入夜，润物细无声——打造书香环境，营造共沐书香氛围让学生爱上读书，接受文化洗礼不是一朝一夕便可完成的事情。
为给学生营造共育书香的氛围，我致力于打造书香环境，尽自己所能，“让班级每一寸土地都能育人”，令书香的环境散发育人的幽香。
（一）书香墨韵，书屋徜徉“让每一块墙壁都说话”，这句话不是一句口号，为引导学生阅读，我在班级当中专门设置“读书文苑”、“书海游览区”等，让学生有机会接触到更多的书籍，并列出推荐的书目《稻草人》《列那狐的故事》《三寄小读者》《小兵张嘎》《鲁滨逊漂流记》《巫师的沉船》《三毛流浪记》《山海经》等，供学生日常进行阅读。
与此同时，还会专设诵读时间，组织学生开展“阅读经典，书苑飘香”的活动，让学生在课堂之上朗诵自己阅读过的美文；除此之外，要求学生养成摘抄美句的习惯，摘抄出他们阅读过的美文佳句，帮助学生积累语言材料，构建学生的“文化数据库”；还可以让班委组织班级学生共同打造书香班级，将同学们课外阅读的每一份收获展示在墙壁上，还可以从中摘抄出比较有鼓励性意义的名言警句丰富班级教室的墙壁文化，形成班级当中独有的、靓丽的风景线，吸引学生驻足朗诵、浅浅低唱......通过多种措施，让浓浓的书香围绕学生，令学生耳濡目染，浸润在文化之中，阅读经典，赏析文化之美。
书香飘校园为主题的书法内容
关于举办“书韵飘香”校园书法大赛的通知
为丰富大学校园的文化生活，营造浓厚的校园文化氛围，展现中国书法文化的博大精深，提升当代大学生的个人文化修养、审美情趣，方便促进书法爱好者间的交流，在广大学生中培育和践行社会主义核心价值观。
根据《关于举办第六届学生社团科技文化节的通知》安排，拟举办“书韵飘香”校园书法大赛，现将有关事宜通知如下：
一、参加对象
全体师生
二、活动时间
作品征集：10月24日——11月7日
作品评定：11月9日——11月13日
作品展示：11月14日——11月21日
三、活动地点
作品展示地点柳树广场
四、活动内容及要求
1.作品要求
（1）书法大赛分为硬笔书法和软笔书法两部分
（2）作品内容自选，字体不限，自由发挥，但是要求积极向上，思想健康，体现当代大学生的精神面貌和风采。
作品背后右下角请用铅笔标注作者姓名、班级/科室、及联系方式。
作品规格：硬笔统一红色空格A4纸，软笔四尺整张或四尺对开条幅
2.参赛形式：
仅限个人参赛，以班级或科室为单位上报参赛作品。
参赛作品比赛过后不予归还。
3.作品提交时间：
11月7日12点前交至教学楼231。
4.奖项设置：
硬笔组设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名和优秀奖10名；软笔组设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名和优秀奖10名。
未尽事宜，另行通知。
阅读明德增智，书香相伴致远
区域教育·长春汽开区60EDUCATOR深化书香校园建设，彰显经典教育特色。
长春汽车经济技术开发区实验小学坚守“传承国学经典之精华，培育笃学厚德之人才”育人宗旨，以“经典教育，精彩人生”为办学理念，倡导“全景、全科、全员、全程、全媒”阅读模式，并在不断探索与实践的过程中，形成了经典诵读办学特色。
创设全景阅读空间—春风化雨润无声“经典阅读”诗韵飘香，“经典阅读”余韵悠长。
一书一室文化相承，一亭一景润物无声。
实验小学全力建设小书吧、小书角、小书房、小书包等校园阅读空间，实现“有学生的地方即有书”，让书香浸润学生心灵，陪伴学生成长。
例如，学校会向每个学生家庭发起设立“家庭书屋”的倡议，提出“十个一”构想，让“我的书房”成为亲子之间格外珍贵的书香故事。
探寻全科阅读策略—最是书香能致远阅读，尤其是全学科阅读，是学科学习的必由路径，也是“双减”背景下学生自主学习的重要方式。
基于不同学段学生思维能力差异，实验小学确定了阅读活动的三重目标，并从经典诵读的校本阅读、整本书阅读任务群的迁移阅读、各学科综合阅读等方面，开展阅读教学策略研究。
首先，循序渐进，进行“国学经典诵读”校本阅读。
学校整体规划六年的“阅读地图”，形成经典诵读校本教材，同时以经典诵读和书法模块为联结点，开启“传承国粹习书法，对话经典诵诗书”之旅。
其次，读法迁移，进行“整本书任务群”阅读指导。
学校语文团队组织“聚焦任务群，拓展整本书”翻转研修，摸索阅读课型与教学策略，探索有效阅读指导方法，提高学生阅读能力。
最后，跨界开展“综合实践知识”阅读活动。
以阅读为抓手，整合各学科知识，开展综合实践活动，让学生“乐在学中”，教师“乐在教中”。
构建全程阅读机制—书韵飘香馨满园在日常阅读中，确定阅读时间，常态化开展晨诵、午阅、暮学等活动，并与红领巾争章行动、班级特色读书活动结合起来。
在年度计划里，形成阅读周期，利用星期五“读书日”引导师生进行读书分享；利用每年度的“读书节”，形成全体学生“阅读周期”；精心研制“九大寻找”传统项目，实现听、说、读、写全覆盖，通过升旗仪式上的诵读分享、年度书香评选等形式，为每个孩子搭建阅读成长的平台。
北京市房山区房山长育中心小学
96·
EDUCATOR 学科实践活动课
书画艺术家进校园活动北京市房山区房山长育中心小学始建于1920年，是一所乡属中心校，下辖6所小学。
建校九十六年来，学校规模不断扩大，师资队伍建设取得了显著成效。
多年来，学校在发展中始终坚持读书育人，传承书香文化，积极探索教育规律，不断创新育人方式，培育了大量英才少年，为地区教
育发展做出了重要贡献。
学校在继承百年书香文化的基础上，始终坚持“文化立校、书香育人”的教育理念，以“培养知书达理、勤学敏行的书香少年”为育人目标，扎实开展“五节一活动”，深化书香文化，努力办一所“书韵飘香、长材茂学”的书香学校。
在打造书香教育特色过程中，学校以 “知书达理、勤学敏行”为核心，积极实施五大工程，即建设书香校园、争做书香教师、构建书香课堂、营造书香家庭、培养书香学生，系统地构建书香教育文化体系。
教师们积极践行“博学儒雅，书香育人”的教师文化理念，努力构建让每一个孩子都
能够“主动学习、徜徉书海”的书香课堂，携手家长，营造“以书为媒、
和谐共建”的书香家庭氛围，培养学生做一个“知书达理、勤学敏行”的书香少年，使校园真正成为师生喜爱的“博雅书苑、童心乐园”。
学校凝心聚力，求真务实，
依托五大工程建设，用长育特有的方式诠释“书香文化”的独特魅力与深刻内涵，使书香文化成为学校内涵发展的不竭动力。
学校逐步成为房山区基础教育界书香文化的引领者。
手风琴社团书韵飘香 长材茂学
中心校，金海校长北京市房山区
房山长育中心小学。
翰墨飘香主题诗句
翰墨飘香主题诗句
哎呀呀，那咱就来好好聊聊翰墨飘香这一主题诗句吧！
翰墨，那可是有着神奇魔力的呀！就像那温暖的阳光，能照亮我们的心灵。
你看，当书法家们提起笔来，那一笔一划，不就像是在纸上跳出的精灵吗？“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这诗句多美呀！李白他老人家当年挥毫泼墨写下这等名句，可不就是让翰墨飘出了震撼人心的香嘛！
还记得小时候，看到爷爷在家里写字，那场面，哎呀，真是让人着迷。
我就缠着爷爷教我，爷爷笑着说：“好嘞，咱爷孙俩一起让这翰墨香起来！”然后我就跟着爷爷一笔一画地写，虽然写得歪歪扭扭，但心里那个美呀，真觉得自己也变成了翰墨飘香的小使者呢！这不就是翰墨的魅力嘛？
还有一次，和朋友们一起去参观书法展览。
哇塞，那一幅幅作品，简直
让我们看傻眼了。
有的字刚劲有力，好像要穿透纸张；有的字却飘逸如仙，仿佛要飞起来一样。
我们几个在那叽叽喳喳地讨论着：“这字也太牛了吧！”“这得练多少年才能写成这样啊！”可不就是翰墨飘香，让我们沉浸其中不能自拔嘛！
翰墨飘香，它不仅仅是一种艺术，更是一种情感的寄托，一种灵魂的滋养啊！它能让我们浮躁的心安静下来，能让我们在喧嚣的世界里找到一片属于自己的宁静港湾。
它就像一首动听的歌，萦绕在我们的心间；它又似一泓清泉，流淌在我们的精神世界里。
翰墨飘香，真的是太奇妙啦，太让人陶醉啦！所以呀，我们要好好感受这翰墨的香气，让它在我们的生活中绽放出更加绚烂的光彩！我觉得翰墨飘香就是我们生活中不可或缺的一部分，能带给我们无尽的美好和享受，难道不是吗？
以上就是我的观点，翰墨飘香，值得我们每一个人去珍惜和品味！。
书房飘香
书房飘香作者：郑相豪来源：《散文选刊·下半月》2017年第03期在《散文选刊·下半月》杂志社召开的2016年年会上，著名作家梁晓声，在介绍写散文经验体会时，讲了我国经济快速发展的形势下，人们裹挟在金钱和物质生活上，痴迷于从互联网和手机上获取信息，几乎都成了低头族，而忽视了静下心来好好读书，认为无须读书了，相當多的人已经很长时间不摸书了，这已成为一种带普遍性的社会倾向。
梁晓声还讲了以色列国民普遍酷爱读书，教育孩子从小就热爱读书，一个人口并不多的国家，竟然出了十多位诺贝尔奖的获得者，这个国家人才辈出，科技的高度发达，真是令人敬佩啊！我对此深有同感。
前些年乘地铁或坐火车，还能看到有人埋头读书。
如今清一色在低头摆弄手机，读书的人几乎不见了。
前不久，我从小区报箱中取出《散文选刊·下半月》杂志社寄来的刊物和自己订的报纸，上电梯时遇到两位邻居，他们用惊奇的目光看着我说：“现在还有人读书看报吗？”我笑着说：“我不仅现在看，今后还要看下去，手机电脑是代替不了纸书的，而且那些东西对眼睛伤得很厉害。
”他们只是笑笑不吭声了。
我从上学时就深深爱上了读书，成为学校图书阅览室的常客，被老师称为“小书迷”，对读书有着浓厚的兴趣，只要见到书总想翻翻看看，书像磁铁般吸引着我。
入伍参军后，我对读书的爱好不仅没有减，反而越发浓厚了。
尽管部队生活很紧张，训练战备任务很重，我总是利用休息时间看书学习。
也正是与书结缘，我还养成逛书店的习惯。
几十年戎马生涯，走南闯北，但无论军营驻扎在哪里，只要住下，不管军务多忙，我总要抽空去书店，和书籍约会。
每当翻着那些散发着油墨芳香的新书，读着那长长短短的句子，眼前好像逶迤着郁郁葱葱的风景，握着窄窄的书背，仿佛摸着天堂的捷径。
每次去书店也总要购些自己喜爱的书。
这样日积月累，我的藏书越来越多，中间经过多次搬家，实在带不了也丢掉一些书，但一些中外名著，尤其是自己特别喜爱的书如同心肝宝贝，一直携带在身边。
书韵飘香灼灼其华
书韵飘香灼灼其华作者：稷山县蔡村中心校蔡村小学来源：《山西教育·管理》 2017年第8期这是一所讲述“彼得·潘”“小王子”“种树男人”和“花婆婆”故事的乡村学校。
这更是一所“相信童话，相信艺术”，把“种子的力量”作为校园文化的乡村学校。
“书韵飘香，灼灼其华”，推广儿童文学，创建书香校园，建立少年艺术兴趣小组，举行校园文化艺术节活动，“身在乡野，心在世界”，书香与艺术让孩子们渐渐变得“洋气”，让一片乡野渐渐充盈了诗意与灵动：这就是稷山县蔡村中心校蔡村小学。
最美不过书香里的记忆在稷山县教育科技局提出“诵读进课堂，钢笔字进校园，书香润泽童年”的大环境下，2013 年，蔡村小学适时优化校园阅读环境，设置阅读课程，开发阅读课型，举办阅读活动，创建书香校园。
学校还与《小学生拼音报》社合作，请作家进校园，推广儿童文学，让书香成为孩子们童年的记忆。
目前，学生每学期生均读书25 本以上，阅读量约300 万字。
学校有阅读单、读写绘、自制绘本、小练笔等阅读档案约十万份。
2016 年，蔡村小学所在的蔡村中心校，作为全国唯一一所乡村学校，荣获了“阅读改变中国”年度书香校园的称号。
最美不过艺术里的成长多年来，蔡村小学坚持“一主两翼”育人模式：“一主”即一个主课堂，“两翼”即阅读与艺术活动同时开展，相得益彰。
学校以少年宫为主要阵地，健全完善各个艺术功能室，建立了军乐、葫芦丝、舞蹈、竖笛、书法、诵读、合唱、象棋等十多个兴趣爱好小组。
通过“走出去”，提升教师的艺术专业素养，“请进来”专业课外辅导员，让学生们能够在小学阶段真正地接触到艺术教育，能够有自己的兴趣爱好，让他们感受到浓厚的艺术氛围，健康快乐地成长，从而达到“全人教育”的目的。
最美不过活动里的幸福活动中的孩子是最幸福的。
蔡村小学将书香校园建设与艺术教育有机结合，开展丰富多彩的校园活动。
“绘本剧”“童书人物秀”“亲子故事”“军乐演奏”等多种艺术表现形式，将书香文化渗透于活动之中，又用艺术的形式来表现书香文化。
学校简介
实验小学简介凤阳县实验小学创建于1908年，是一所百年老校，后经过多次更名最终于1972年秋定名为凤阳县实验小学，是滁州市和凤阳县教学研究和实验基地。
蜂劳蜜溢香，人勤春来早。
叶美迎朝阳，花开香四方。
教育结硕果，特色育新苗。
百年来,敬业奉献的实小人在各级领导的亲切关怀和社会各界的大力支持下，秉承“做一片美的叶子”的校训，坚持“以学生发展为本，为成功人生奠基”的办学理念，不断艰苦奋斗，先后获得“安徽省语言文字规范化示范性学校”、“滁州市特色示范学校”、省级“优秀少先大队”、教育部表彰的全部“十一五”教育科研先进集体等荣誉。
一花独放不是春，百花齐放春满园。
实验小学团队德育立校，科研兴校，特色强校，推进“书苑飘香——读传统文化，阅经典书籍，满园沁香；凤画流韵——习凤画瑰宝，练丹青妙手，凤韵悠长；鼓娃朝阳——承花鼓特色，赏舞蹈翩翩，曲阳四方”办学特色，先后组建了拥有200人的花鼓队和合唱队，两支篮球队，推行大课间活动，开展经典诵读活动。
艺术节师生彰显风采，2013年5月，滁州市第二届大文化小舞台合唱比赛荣获特等奖；同年11月滁州市第十四届中小学文艺汇演获得第一名；凤阳县小学生田径运动会获得团体总分第八名；2014年4月，凤阳县首届教职工经典诵读比赛获得一等奖等。
随着义务教育均衡发展的推进，为了彻底解决大班额和家长择校问题，2015年9月，凤阳县教体局决定成立实验小学教育集团，集团下辖3校1园。
实验小学教育集团总校设立在原城西中心小学，该校坐落于府城镇云济路180号，始建于1949年。
学校占地面积100亩，建筑面积7638平方米，投资1200万元，三栋教学楼、科技楼、塑胶运动场全部竣工并投入使用。
拥有计算机教室、图书室、阅览室、美术室、音乐室、舞蹈室、实验室、留守儿童室、体育器材室等九大功能室。
该校现有31个班，学生1350名，教师61名，其中小学高级教师28名，市级骨干教师4名，教坛新星3名。
完善的教学设施、优雅的教学环境、爱岗敬业的教师队伍使实验小学总校成为凤阳城区小学教育的一面窗口。
翰墨飘香书华章
Y A L U J I A NG春节前夕，从辽阳市文联那里忽听著名书法家，92岁高龄的温同春老先生逝世的消息，心内无限感慨。
回到家里，从书橱中翻出一本采访札记，里面夹着两张便笺。
纸上，蓝色钢笔书写的字迹映入我的眼帘，与温老相识的点点滴滴汇成记忆的河流涌上心头。
屈指算来，同温老相识也有三十多年了。
那是在80年代，我初当新闻记者时，在辽阳市政协的一次换届大会上，与时任政协常委的温老相识。
当时的他给我的印象是一个温和的长者。
不久，温老所在的民主党派由他牵头成立了一个书画苑，邀请我去采访，那是我第一次近距离接触他。
那天，在书苑的一间办公室，我们面对面进行了一次深谈，我受益匪浅。
温老讲他的书法生涯，让我对他的了解更完整了。
温老，1922年生于古城辽阳，字六如，幼承家学，五岁学书，六岁以后，得白永贞（张学良的老师）、张济民（清末举人）两位宿儒指导，不但书画精良，且文理兼优，八岁既得“小神童”之称。
成年后，他又博览群书，融会贯通。
其楷书、行楷，笔力沉着、结体端严、气势开阔、气韵渊腴，深得颜书之神韵。
数十年的坎坷经历，他胸襟恬淡，谦和处世，不慕荣利。
多年来，他潜心钻研书法理论，每天书写夙兴夜寐，从不知疲，其书法深受景仰，求者盈门。
那次，我们谈了很久。
老人健谈，学问渊博，出口成章，字字珠玑。
由他的书法谈到辽阳文化古迹，他告诉我原来有个文庙，文革中被毁掉了，相距不远有座魁星楼（毁于火灾）。
魁星楼上面有一幅马西岗撰写的楹联很好，他还记得：何以对兹神乎?若徒作金鳌顶上想，岂是读书种子。
今吾登斯楼也！愿尽收铁凤城中才，抑凭论斗量之。
说着，他拿出一支老式的黑色钢笔，在一张宣纸便笺上，边吟诵边落笔写下这幅楹联。
看到我对书画挺感兴趣，他又说，记者这个职业是杂家，专业求精，知识面要宽，什么都应该懂。
专业求精，知识面要宽，他边说又写下：博大专精、炉火纯青。
就这样边说边写，谈了将近一上午，桌上大大小小写了好几张纸。
因为他说得很有道理，而且写的字又好看，我求了一张夹在采访本里保留至今。
翰墨飘香的意思
翰墨飘香的意思
翰墨飘香是一个比喻，形容文学作品或艺术创作具有高雅、精致、优美的特质，能够给人带来愉悦的感受和深刻的思考。
翰墨指的是文人的笔墨，代表着文学、书法、绘画等艺术形式的创作和表达。
飘香则是指作品散发出迷人的香气，比喻作品具有一种独特的魅力和品味，能够引发读者或观众的共鸣和情感共振。
翰墨飘香的意义是指文学作品或艺术创作在形式和内容上都非常出色，能够给人以美的享受和思想的启迪。
这种作品通常具有精湛的艺术技巧和深度的思想内涵，能够通过文字、画面、音乐等形式传达出作者的情感、思考和观点。
翰墨飘香的作品不仅仅是一种艺术表达，更是一种精神的追求和境界的体现。
它能够让人们感受到美的力量，激发人们的情感和思考，引发人们对生活、社会、人性等问题的思索和反思。
翰墨飘香的作品可以是各种文学作品，如诗歌、小说、散文等；也可以是绘画、书法、音乐、舞蹈、电影等各种艺术形式的作品。
无论是哪种形式的作品，它们都应该具有独特的创造力、艺术性和思想性，能够触动人们的内心，给人以美的享受与启迪。
翰墨飘香是对文学作品或艺术创作的一种高度赞美和评价，它代表了一种对于优秀作品的认可和推崇，同时也表达了对于文化艺术的热爱和追求。
书墨飘香,尽染芬芳
书墨飘香，尽染芬芳
书如澈水，浸润我们的心灵；书如繁花，绽放知识的意蕴；书如碎石，铺垫未来的捷径；书如支笔，书写不朽的华章。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，读书百遍，其义自现。
腹有诗书气自华，读书能令人增长智慧，开阔眼界，充实生活，妙趣横生。
夏蚊如雷，车胤囊萤夜读；寒冬腊月，孙康映雪读书。
他们迫切于得到知识，如海绵汲水般吸取营养，让自己不再常处于世俗平庸之中，而有一颗豁达的心，浩瀚的思想，使内心不再空虚。
读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。
倘佯于书海，获益无穷，足不出户方可知达天下。
听一曲古琴，品一盏茗茶，随手翻开一本书阅读，书墨飘香，陶醉其中。
在心中悄然划过，笔尖记录着点点滴滴，透过一行行文字，体验生命乃至世界的旅程。
唐诗宋词元曲，字字古色古香；歌赋短文小说，篇篇绮丽多姿。
读书，放下心中的包袱与疲惫，带好行囊，参观格列佛小人国中的脚印，加入保尔共产主义的队伍，与鲁滨逊在孤岛上漫游……这些耳熟能详的人物，家喻户晓的典籍，都曾经在你迷茫时给予鼓励，空虚时给予充实。
书，就是我们的好友，与书结伴，受益终生。
人沉浸在书中，能与作者笔下活灵活现的人物同欢同乐，能为桩桩凄惨感人之事叹惋哀伤。
读书就是走进作者的内心世界，感知其中的辛酸甜美，听得作者内心的呼声，由其能触动到自己的每一根神经。
书，良师，益友；书墨飘香，灵魂尽染芬芳……
几篇精作伴秋夜，几本古书留灯光。
书墨飘香十里外，醉得路人染芬芳。
幼儿园图书室名称文艺
幼儿园图书室名称文艺
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书苑飘香，孔子于美
——“书香校园·国学大讲堂”第十五讲—“孔子在美国”成功举办中国人说，“天不生仲尼，万古长如夜”；美国的孔子学院约占全球的四分之一，那么，孔子在美国人眼里是怎样一个形象呢？且听，张涛教授的“孔子在美国”。
2012年6月5日晚上7点，由四川外语学院教务处与中文系团总支学生会联合承办的面向全校师生的“书香校园·国学大讲堂”第十五讲——“孔子在美国”在宏文楼国际报告厅拉开帷幕。
此次讲座由中文系主任谭代龙教授主持，我校硕士导师张涛教授主讲。
讲座首先由谭主任介绍了张教授的个人事迹，以及张教授最近出版的《孔子在美国》一书。
张涛教授主要给大家讲了他研究“孔子在美国”这一话题的必要性和孔子在美国的形象。
张涛教授的研究主要和他看到的美国报刊上大量关于孔子的资料有关；同时，他认为，中国文化要“走出去”，孔子作为传统文化的一种象征。
张教授对“孔子在美国”这一话题的研究，主要从1849年美国人心中的孔子形象研究开始的。
张教授指出：孔子在美国，从评论美国国内事务的角度来看，孔子是一位善于讲述生活实践真理的智者，是一位“政治监督者”、“伦理道德家”，是“日常消费的鼓动者”、“休闲娱乐潮流的引领者”。
从论及中国和华人的角度来看，孔子在不同时期在美国人心中的角色分别是“中国文明进步的绊脚石”、“中国内部争斗的焦点之一”、“中美友好交往的象征”、“共产主义的‘镇压’对象”，“中国压制美国文化影响的武器”和“华人负面影响的代言人”、“华人内部团结的粘合剂”。
最后，张教授指出孔子在美国的形象对中国文化“走出去”有着重要的战略启示：首先，我们必须充分了解文化象征在对象国的形象；其次，中国文化走出去因应中美关系的时代变化而变化；此外，我们要吸引美国人参与中国文化走出去。
同学们对此次讲座听得非常投入，提出了多种多样的问题，张教授对提出的问题分别作了解答，讲述了自己的独到见解。
短短一个半小时的讲座，同学们享受了一次丰富的文化盛宴。
有同学说，通过此次讲座，他们了解到了美国媒体传递的孔子形象，同时，也引发了他们许多思考，比如说在中国有孔、孟、老、庄，为什么只单一地把孔子的思想推出去，这些问题都很深刻。