人教版化学九上第二单元课题2《氧气》说课课件

五、板书设计
氧气
一、 物理性质 二、 化学性质 氧化反应： 物质与氧发生的反应。 化合反应： 由两种或两种以上物质生成一种物质的
反应。 供给呼吸
三、 氧气的用途 支持燃烧
2、在氧气中发出蓝紫色火焰
3、放热，生成有刺激性气味的气体。
讨论与交流
• 1、从实验中你认识到，在氧气中的燃 烧跟在空气中的燃烧相比，有什么不同？
• 2、你认为氧气的化学性质活泼吗？
• 3、比较【实验2-2】和【实验2-4】两 个变化，从反应物质和生成物质的种类 和数目来看，它们有什么共同点？
小结：
• 以上事实说明： • 氧气是一种化学性质很活泼的气体，能够跟
许多物质发生反应。
氧化反应与化合反应
• 物质跟氧发生的化学反应属于氧化反应
“氧”指氧气或 氧化物中的氧
• 由两种或两种以上的物质生成另一种物 质的反应，叫做化合反应
通式： A + B === AB 特点： 由多变一
想一想：石蜡与氧气的反应是化合反应吗？
() A．木炭 B．硫黄 C．铁丝 D．蜡烛
• 4．下列物质在氧气中燃烧，产生黑色固体物质的是
() A．红磷 B．镁带 C．铁丝 D．木炭
• 5、下列反应哪些是化合反应 （ ）哪些 是氧化反应（ ）
• ① 镁+氧气 →氧化镁 • ②碱式碳酸铜 → 氧化铜+水+二氧化碳 • ③碳酸钠+水+二氧化碳→碳酸氢钠 • ④乙炔+氧气 → 水+二氧化碳 • ⑤ 锌＋硫酸→硫酸锌+氢气
氧气 说课
一、教材分析 二、教法分析 三、学法分析 四、教学过程 五、板书设计
一、教材分析
1.教材的地位和作用 本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化
学学科的特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合中学生由浅到深， 由简单到复杂的认知规律。氧气的学习为以后探究二氧化碳、氢气等物质的 性质时奠定了坚实的基础，使学生在观察和描述物质时能做到系统、全面、 深入。
现象：碳在氧气中剧烈燃烧，发出白光(比在 空气里燃烧更旺)，放出热量，并且生成能使 澄清石灰水变浑浊的气体。
方程式表示为：
[实验2-4]铁在氧气中燃烧
• 现象：铁在氧气中剧烈燃烧， 火星四射，放出热量，生成黑 色的固体 。
化学反应式为：
为什么要在集气瓶底部留少 量水或铺少量沙子？
防止溅落下来的炽热的 四氧化三铁将瓶底炸裂
二、教法分析 由于本节课在教材中地位的重要性，再结
合学生的实际情况，我采取了边实验，边观 察，边探究的方法，组织学生亲自动手实验 让学生亲历知识的发现过程，教师参与到学 生当中，指导、答疑，师生之间不停的进行 “信息”交流，来集中学生的注意力和提高 学习的积极性。尽最大限度的发挥学生的主 体作用，这样做有利于培养学生的操作能力、 观察能力、思维能力和合作学习的能力。
• （4）如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色的？ • （淡蓝色的）
1、氧气物理性质
通常状况下，氧气是 一种无色、无味的气 体。密度比空气略大。 不易溶于水。
工业上使用的氧气一般是加 压贮存在钢瓶中。贮存氧气 的钢瓶为蓝色。
2、氧气化学性质
• 学生分组探究 [实验2-2] ——[实验2-4]
（1）[实验2-2] 木炭在氧气中燃烧。
[实验2－3] 蜡烛在氧气中燃烧
• 现象：可观察 到火焰十分明 亮发出白光， 放出大量的热， 瓶壁有雾珠， 还有能使澄清石 灰水变浑浊的气 体生成。
附：
编号
燃烧时出现的现象
在空气中
在氧气中
反应前 反应后 的物质 的物质
实验2-2
发出红光
燃烧更旺，发出白光， 放出热量
木炭和 氧气
二氧化碳
CO2
实验2-4
氧气应用很广泛
• 物质的用途主要决定于该物质的性质
3、氧气的用途
• 供给呼吸 • 支持燃烧(助燃)
（三）归纳小结
• 氧气无色又无味，液固淡蓝微溶水； • 生来活泼又好动，氧化反应有魅力； • 咱与木炭能化合，生成二氧化碳气； • 铁丝与我来点燃，火星四射多美丽； • 硫粉与咱共燃烧，蓝紫火焰好神气； • 咱和蜡烛来点燃，化为水和碳酸气。 • 我的用途多又广，支持燃烧供呼吸； • 我是人类的好朋友，造福人类见功绩。
• （1）在通常情况下，氧气的颜色、气味、状态是什么？ （无色 无味的气体）
• （2）教师提供参考资料 已知氧气的密度是1.429克／ 升，空气的密度是1.293克／升，你从中得到什么结论？ （氧气密度比空气略大）
• （3）为什么鱼儿可以在水中自由的生活，但过一段时 间却要在水面上换气？（水中含有氧气，但氧气不易射， 放出热量，
铁和氧 气
四氧化 三铁
Fe3O4
实验2-3
二氧化碳、
发出黄色 燃烧更旺，发出白光， 石蜡和 水
的火焰
放出热量，
氧气
CO2、 H2O
反应的文字表达式（由学生上黑板写）
补充：硫在氧气中燃烧（教师演示）
硫
+
氧气
点燃
====
二氧化硫
S
+ O2
点燃
====
SO2
现象：1、在空气中发出淡蓝色火焰
（四）巩固新知，能力提升
1．对氧气物理性质的叙述正确的是
()
• A．易溶于水 体
B．在-183℃变为淡蓝色液
• C．在-218℃时变为白色固体 比空气略小
D．标准状况下密度
• 2．下列物质在氧气里燃烧，能发出明亮的蓝紫色火焰
的是
()
• A．硫 B．铁丝 C．木炭 D．红磷
• 3．下列物质分别与氧气作用，生成物为固体的是
2.教学目标分析 [知识与技能] 认识木炭、铁丝、蜡烛与氧气反应的现象、会写文字表达式。 知道氧气的性质以及它在生产生活中的重要用途。 理解化合反应、氧化反应的定义并会判断。 [过程与方法]
认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用多 种方法获取信息，并处理加工信息，获取知识。充分发挥学生的空间想象 力，逐步提高抽象思维能力。 [情感态度与价值观] 培养学生实事求是，尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。
三、教学过程
（一）由谜语导入新课 （二）启发诱导，探索新知 （三）归纳小结 （四）巩固新知，能力提升
（一）由谜语导入新课
• 猜谜语： • 看不见摸不着， • 不香不臭无味道， • 动物植物都需要， • 离开它就活不了。
（二）启发诱导，探索新知
• 设问:什么是物质的物理性质？研究物质的物理性质通 常从哪几个方面出发？我通过展示一瓶事先收集的氧气 让学生进行观察，提出问题：
3.重点、难点分析 重点：氧气的化学性质以及化合反应、氧化反应 的概念。 难点：通过实验探究氧气的化学性质及对实验现 象的准确描述。
• 4、教学用具 • 演示实验： [ 实验2-2 ] 至 [ 实验2-4 ] 补充
“ 硫在氧气中燃烧”实验
• 多媒体课件：（1）氧气的物理性质动画，（2） 硫在氧气中燃烧的录像，（3）氧气的用途的录 像
• 三、学法分析
• 1、探究学习：学生通过实验来探究氧气化学 性质及其对实验现象的准确描述，培养学生的 观察能力、语言表达能力和综合分析能力。
• 2、自主学习：指导学生以实际生活的经验和 对教材的阅读，从中归纳出氧气的用途，调动 学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。
• 3、合作学习：利用学生分组实验和小组讨论， 使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作 中获得新知。