《氧气》说课稿

《氧气》说课稿

尊敬的各位领导、各位评委：

大家好！

今天我说课内容是《氧气》。下面我将从教材分析、学情与学法分析、教法分析及教学过程等几个方面对本课设计进行说明。

一、教材分析

1 教材的地位和作用

氧气是人教版九年级化学上册第二单元课题2的内容，是对上节课空气教学内容认识上的深化和细化，也为下节课制取氧气从知识和方法上做好了相应的准备。

2 教材内容及教学目标

(1) 教学内容

本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应两种化学反应类型两部分。

（2教学目标

①认识氧气能与多种物质发生化学反应，氧气的化学性比较活泼；

②认识化合反应、氧化反应；

过程与方法目标：学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息；

情感、态度和价值观目标：通过化学实验培养学生们实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；

（3）教材的重点和难点

重点：氧气的化学性质，化合反应、氧化反应的概念；

难点：培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。

（4）教学用具：多媒体课件、氧气（五瓶）、木条、硫磺、木炭、铁丝、自来水、燃烧匙、火柴、镊子。

二、学情分析

通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够规范。在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生浓厚的学习兴趣，同时也可以使学生进一步了解和认识更多仪器，并学习仪器的规范操作。

三、教法及学法分析

我准备采用的教法是互动式教学法，目的是激发学生的学习兴趣；讨论归纳教学法是为了激发学生的求知欲望，学生自主发现问题的探索精神和合作能力。学法方面主要是让学生自主学习和实验探讨，通过自主阅读和教师引导去了解氧气的物理性质，让学生明确物质物理性质通常研究哪几个方面，这样设计是为了让学生形成良好的思维习惯。

四、教学过程分析

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，本节课我设置了六个环节：

（1）导入新课，激发兴趣；（2）自主学习，了解物理性质；（3）实验探究，掌握化学性质；（4）归纳小结，知识的升华；（5）布置作业，持续学习；（6）板书展示，重难点突出。

1、导入新课，激发兴趣（3分钟）

多媒体展示氧气的应用图片并请同学们谈谈有关氧气的应用问题。设疑：氧气的性质与用途有什么关系？然后展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验来说说氧气的物理性质。

这里简单引入，提问的目的是为了激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2、自主学习，了解物理性质（5分钟）

（1）请学生自主学习课本33页氧气的物理性质

（2）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味

（3）知道学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、味、态、密度、溶解性等几方面进行的

（4）多媒体展示（小结）

通过自主学习及教师的指导，有利于学生对氧气物理性质的记忆

3、实验探究，认识化学性质（20分钟）

氧气的化学性质是这节课的重点也是难点，为此我主要采用探究性实验学习的模式进行教学。由于学生刚开始学习化学，学习物质的性质，刚开始接触化学实验，实验的基本思路还没有初步建立，更达不到具体设计实验的能力，教师应给予指导。在教学中注意启发，并有序的教给学生操作实验的技巧、注意事项、燃烧现象的语言描述及文字表达式。

（1）

（5）关于化合反应和氧化反应的教学可从对几个实验的分析引出。采用学生讨论的形式引导学生从生成物和反应物两个不同的侧面来描述反应类型，加深对化学反应的认识。在总结氧化反应的定义时，应注意：①是物质与氧发生的化学反应，并没有说是氧气。这里告诉学生，以后还会学到没有氧气参加的氧化反应。②演示实验中物质与氧气的反应都比较

剧烈，但氧化反应并非都是剧烈的，可列举食物的腐烂、铁生锈等生活中常见的例子，引出缓慢氧化的概念。

3 小结

以实验为环节引导学生对实验进行观察、思考、分析、讨论，总结出氧气的化学性质；学习化学反应中的常见类型：化合反应和氧化反应。最后根据板书对本课时主要内容进行小结。

七、作业分析

1、课后习题1—3 2 、①②号同学完成学思练能力提升