教育实证研究方法.
实证研究方法在教育研究中的应用
实证研究方法在教育研究中的应用实证研究是一种定量研究方法，旨在通过收集和分析可量化的数据，以验证或推翻特定假设或研究问题。
在教育研究领域，实证研究方法被广泛应用，因为它能够提供有关教育实践的客观评估和证据。
1.教育政策制定：实证研究方法在教育政策制定中发挥重要作用。
通过收集和分析教育数据，研究人员能够评估特定政策的有效性和影响，并提供决策者所需的相关信息。
2.教育课程评估：实证研究方法可以用于评估教育课程的有效性。
通过收集学生的学习成绩、问卷调查和观察数据等，研究人员可以确定哪些教学方法和教材对学生的学习效果最有效。
3.教师专业发展：实证研究方法可以帮助研究人员评估不同的教师专业发展项目的影响。
通过定量分析教师参与专业发展活动后的教学效果和学生成绩，研究人员可以确定哪些专业发展项目对促进教师专业成长最有效。
4.学校治理评估：实证研究方法可以用于评估学校治理结构的有效性。
通过收集学生和教师的意见调查数据、学校绩效数据和学生学习成果等，研究人员可以评估不同学校治理模式对学校表现的影响。
5.教育技术评估：随着教育技术的快速发展，实证研究方法也被用于评估不同教育技术的有效性和影响。
通过定量分析学生使用教育技术后的学习成果和学习效果，研究人员可以评估教育技术对学生学习的贡献。
6.教育评估和评价：实证研究方法广泛应用于教育评估和评价领域。
通过采集和分析学生的测验成绩、问卷调查和观察数据等，研究人员可以评估教育活动的效果，并提出改进的建议。
值得注意的是，实证研究方法并非完美无缺，也存在一定的局限性。
例如，由于实证研究注重量化数据的分析，它可能无法完全捕捉到教育领域的复杂性和多样性。
此外，实证研究方法也存在可重复性和结果误差等潜在问题。
因此，在教育研究中，研究人员应该综合运用不同的研究方法，并结合实地实践与理论研究，以获得更全面、准确的研究结论。
教育研究方法种类
教育研究方法种类
教育研究方法种类有多种，下面列举了一些常见的教育研究方法：
1. 实证研究方法：基于科学方法和统计数据分析，通过实验、调查和观察等手段收集和分析数据，以验证教育理论的有效性。
2. 实验研究方法：通过对研究对象进行操作和干预，来观察和测量不同条件下的教育效果和变化。
3. 调查研究方法：通过问卷调查、面试、观察等方式收集数据，了解人们对于某种教育问题的看法和经验。
4. 参与观察研究方法：研究者积极参与到教育环境中，观察和记录教育活动，以深入了解教育实践中的问题和现象。
5. 文献研究方法：通过阅读、分析和评述相关文献资料，汇总和综合已有研究成果，以深入了解和理解某个教育问题。
6. 历史研究方法：通过对历史文献和档案资料的研究，以深入了解教育历史的发展和演变。
7. 案例研究方法：通过深入研究少数案例，了解其个别特征和特殊情况，以揭示一般规律和普遍问题。
8. 实践研究方法：通过实践和行动研究的方式，将理论与实践相结合，解决具体的教育问题。
这些方法可以单独或相互结合使用，根据具体的研究目的和问题选择合适的方法。
教育研究方法分类
教育研究方法分类1.实证研究方法：实证研究方法是基于实证主义哲学，以科学方法来研究教育现象，通过观察、实验、测量等方法，通过收集和分析定量数据，寻求客观、可验证的结论。
其特点包括强调量化研究数据的有效性、重视因果关系的研究和强调中立客观观察的标准性。
-实验研究是一种重要的实证研究方法，通过对教育干预的实验控制，来研究教育因果关系。
实验组和对照组之间进行比较，以揭示教育措施的实际效果。
-调查研究是常见的实证研究方法，通过制定问卷、访谈等调查工具，收集学生、教师、家长等相关参与者的数据，并通过统计分析方法对数据进行描述、推断和解释，揭示教育现象和规律。
-观察研究以观察为主要方法，观察者通过观察教室、学生、教师等教育场所的行为和互动，对教育活动进行记录和分析，以获取对教育现象的直接观察和描述。
2.解释研究方法：解释研究方法强调对于社会现象背后的原因、内涵和规律进行深入的理解和解释，注重对社会行为和教育意义的深入探究。
其特点包括强调研究对象的主观性、重视研究者对现象的理解和解释以及关注背后的社会文化背景。
-社会学研究方法是一种常用的解释研究方法，通过深入研究社会学现象和教育中的社会因素，以揭示社会行为的内在逻辑和规律。
借助于定性研究的方法，例如深入访谈、观察和文本分析，通过解释和对比研究的方式来探讨教育现象的本质和含义。
-历史研究方法注重对教育现象的历史背景进行分析和解释，通过对历史文献和档案资料的搜集和研究，揭示教育发展的规律和历史变迁对教育的影响。
3.批判研究方法：批判研究方法强调对社会现象和教育问题进行批判性分析，关注社会权力结构、社会不平等和教育的社会构造等问题。
其特点包括对社会现象的批判性思考、倾听弱势群体的声音以及呼吁社会变革。
-文化研究方法：通过重视文化的角度，研究社会现象和教育问题。
文化研究方法强调文化对于教育的影响，包括价值观、信仰、意识形态等方面。
通过文化的研究和批判，揭示文化对于教育差异和社会不平等的作用。
教学研究的实证研究方法
教学研究的实证研究方法教学研究是指教育领域中，通过系统的观察、实验、分析来探索教学问题的一种科学研究活动。
而实证研究方法作为教学研究中最常用的一种方法，被广泛应用于教学改革和教育政策制定的过程中。
本文将介绍教学研究的实证研究方法，并探讨其应用和意义。
一、实证研究方法的定义及特点实证研究方法是基于实证主义哲学思想，采用科学的方法论对教育现象进行观察、测量、实验、分析和解释。
其核心是通过搜集现场数据，利用统计分析等工具进行数据加工和解读，从而获取客观、可靠的研究结果。
实证研究方法的特点主要体现在以下几个方面：1. 强调客观性：实证研究方法追求客观和真实的研究结果，通过准确、可重复的实证过程来验证假设和结论。
2. 重视量化数据：实证研究方法倾向于使用量化数据，通过统计分析和数值计算来验证研究假设，进而推断出普遍适用的规律和结论。
3. 控制变量：实证研究方法注重对研究环境的控制，以减少其他因素对研究结果的干扰，从而保证研究的可靠性。
4. 追求普遍性：实证研究方法试图推论出适用于整个教育领域的普适规律，以指导教学实践和教育决策。
二、实证研究方法的应用领域实证研究方法可以广泛应用于各个教育领域，包括基础教育、高等教育、职业教育等。
在基础教育中，可以利用实证研究方法来研究教学策略的有效性、学生学习成绩的影响因素等问题；在高等教育中，可以运用实证研究方法来研究课程改革的效果、教师的教学效果评估等；在职业教育中，可以使用实证研究方法来研究培训方案的有效性、职业技能的提升等问题。
三、实证研究方法的操作步骤实证研究方法通常包括以下几个操作步骤：1. 问题提出：明确研究的问题和目标，构建研究假设。
2. 数据收集：搜集与研究问题相关的数据，可以通过问卷调查、实验观察、访谈等方式收集数据。
3. 数据处理：对收集到的数据进行整理、加工和清洗，使之适合分析和解读。
4. 数据分析：采用统计学方法对数据进行分析，包括描述统计分析、相关分析、回归分析等，从而得出结论。
教学研究的实证分析方法分享
教学研究的实证分析方法分享教学研究是教育界重要的一环，它旨在探索教学过程中的问题，提供基于实证的分析方法来解决这些问题。
本文将分享几种实证分析方法，帮助教育工作者更有效地进行教学研究。
一、实验研究法实验研究法是教学研究中常用的一种方法。
它通过对教学对象进行实验设定，来获取有关教学效果的数据。
一般来说，实验研究分为实验组和对照组，实验组接受特定的教学干预，对照组则接受传统的教学方式或者无干预。
通过对两组数据的比较，可以得出教学干预的效果。
例如，研究者可以选择两个学校，将一个学校的学生分配到实验组，给予某种教学方法的干预，而将另一个学校的学生作为对照组，保持传统的教学方式。
通过对两个学校的学生进行考试成绩的对比，就可以得到教学干预对学生学业成绩的影响。
二、调查问卷法调查问卷法是另一种常用的教学研究方法。
通过设计问卷，研究者可以收集到学生、教师、家长等多个群体的意见和反馈，从而了解教学过程中存在的问题和改进的方向。
在使用调查问卷法时，应注意问题的设计和样本的选择。
问题应具体明确，避免模糊不清；样本的选择要有代表性，涵盖不同的年级和背景。
通过统计分析问卷结果，可以获得不同群体对教学环境、教学质量等方面的满意度，并针对问题提出具体的改进方案。
三、观察法观察法是一种直接观察教学过程的方法。
研究者可以通过自身的参与或者观察者的角色，观察教师的授课行为、学生的学习状况等教学细节，记录下来并进行分析。
观察法在教学研究中具有较高的可靠性和直观性，研究者可以真实地感受到教学过程中的问题和挑战。
观察法的关键在于观察者的客观性和准确性，观察者应尽量避免主观偏见，并确保观察结果的真实性。
四、案例研究法案例研究法是一种深入分析个别对象的方法。
研究者选择一个具有代表性的教育案例，通过对该案例的详尽观察和深入访谈，分析其中所涉及的因素，找出问题的关键点和潜在的解决方案。
案例研究法适用于需要深入了解特定教学情境的问题，可以提供具体、详实的信息。
教育学研究的实证研究方法
教育学研究的实证研究方法教育学研究的实证研究方法是一种科学的方法论，旨在通过收集和分析客观的数据和证据，来验证教育问题的真实性、准确性和普适性。
实证研究方法，作为一种重要的研究方式，为教育学研究提供了一种系统性、可靠性和可重复性的基础。
本文将介绍实证研究的基本步骤和常用方法，并通过实例来说明其在教育学研究中的应用。
一、实证研究方法的基本步骤1. 问题的明确化和假设的建立在进行实证研究时，首先需要明确研究问题，并根据问题制定研究假设。
研究问题要具备可操作性，能够通过客观的数据和证据来回答。
研究假设则是对研究问题的理论解释或预测，需要在后续的数据收集和分析中进行验证。
2. 数据的收集实证研究方法要求收集数字型或可观测的数据来支持或反驳研究假设。
数据的收集可以通过问卷调查、观察、测试、实验等方式进行。
在收集数据时，需要确保样本的代表性和数据的可靠性。
3. 数据的分析数据分析是实证研究方法中的关键环节。
常用的数据分析方法包括描述统计分析、相关分析、回归分析、因子分析等。
通过对数据进行分析，可以揭示变量之间的关系、规律以及可能的影响因素。
4. 结果的解释和推论在进行实证研究时，分析结果需要进行解释和推论。
解释是对研究数据的具体含义和影响进行阐释，推论则是将研究结果与研究假设进行对比，得出结论。
5. 结果的报告和应用研究结果应该以适当的形式进行报告，如科研论文、研究报告等。
同时，实证研究方法的最终目的是为教育实践和政策制定提供可靠的依据，因此，研究结果需要在实践中得到应用，并为教育改革和发展提供参考。
二、实证研究方法的常用方法1. 问卷调查法问卷调查法是收集大量数据的一种常见方法。
通过设计合理的问卷，调查研究对象的观点、态度、行为等，进而分析数据，得出结论。
问卷调查法可以定量化的收集数据，有利于大规模样本的收集与分析。
2. 实验方法实验方法是通过对实验组和对照组的比较，来验证研究假设的有效性。
实验方法具有较强的控制性，能够排除其他因素的干扰，更加准确地判断变量之间的因果关系。
教育科研的实证研究
教育科研的实证研究教育科研是指对教育领域中问题进行研究的过程，目的是通过实证研究方法获取准确的数据和可靠的证据，以支持或改进教育实践。
实证研究在教育领域中具有重要的意义，能够提供科学的依据来指导教育政策制定和教学实践的改进。
本文将探讨教育科研的实证研究方法和其在实践中的应用。
一、实证研究方法1. 问卷调查：问卷调查是实证研究中常用的一种收集数据的方式。
通过设计合理的问卷，研究者可以获取参与者的意见、观点和反馈。
在教育科研中，问卷调查常用于搜集学生、教师和家长等多个参与者的信息，以了解他们对于教育问题的看法和需求。
2. 实验设计：实验设计是实证研究中最常用的方法之一。
通过对研究对象进行干预或观察，然后比较不同组的结果，可以得出因果关系的结论。
例如，在教育科研中，可以进行教学实验来探索不同教学方法对学生学习效果的影响。
3. 参与观察：参与观察是实证研究中的一种质性研究方法。
研究者通过身临其境地参与被研究对象的活动，观察和收集相关数据。
在教育科研中，研究者可以参与课堂教学或教育项目，以深入了解教育实践中的问题和挑战。
4. 文件分析：文件分析是实证研究中的一种常用方法，通过对相关文件和文献进行分析，梳理和解读相关数据。
例如，研究者可以通过分析教育政策文件、教育统计数据和学生作业等来了解教育领域中的问题和趋势。
二、实证研究的应用1. 教育政策制定：实证研究为教育政策的制定提供了重要的支持。
通过对教育问题进行科学的实证研究，政策制定者可以根据数据和证据来制定合理的政策，并对政策的实施效果进行评估和调整。
实证研究可以帮助政策制定者更好地了解教育现状和需求，为教育改革提供方向和依据。
2. 教学改进：实证研究在教学改进中起到了重要的作用。
通过研究不同的教学方法和策略，可以找到最有效的教学方式，提高学生的学习成果。
实证研究可以帮助教师更好地理解学生的学习特点和需求，针对性地制定教学计划和教学策略，提升教学质量。
3. 教育资源配置：实证研究可以帮助教育机构更合理地配置教育资源。
教育研究中的实证研究方法
教育研究中的实证研究方法教育研究是对教育问题进行深入研究和分析的学科领域。
在教育研究中，实证研究方法被广泛应用，旨在通过对事实和数据的观察、测量和实验，来验证教育问题的真实性和有效性。
本文将介绍教育研究中的实证研究方法，包括实证研究的定义、特点和常用的实证研究方法。
一、实证研究方法的定义及特点实证研究是一种以实证主义为基础的研究方法，通过对观察、测量和实验进行系统收集和分析，以验证、解释和预测教育问题的方法。
其主要特点包括：1. 客观性：实证研究强调客观的观察和测量，减少主观因素对研究结果的干扰。
研究者通过系统化的研究设计和完善的数据分析，使研究结果更加客观可靠。
2. 可重复性：实证研究注重研究方法的规范性和可重复性。
研究者应当详细描述研究设计、数据收集和分析过程，以便其他研究者能够进行同样的研究，并得出相似的结论。
3. 统计分析：实证研究依赖于统计学方法对数据进行分析和解释。
通过统计分析，可以对观测到的现象进行量化和总结，进而得出明确的结论。
二、常用的实证研究方法1. 实验研究：实验研究是实证研究中最常用的方法之一。
研究者通过人工控制实验条件，观察被试在不同条件下的表现，以验证教育干预措施对学习成效的影响。
在实验设计中，需要确定研究对象、实验组和对照组，以及测量指标和实验操作步骤。
2. 问卷调查：问卷调查是一种广泛用于教育研究的实证方法。
通过设计问卷，研究者可以向被调查者收集大量的定量和定性数据，并对这些数据进行统计分析。
问卷调查可以帮助研究者了解被调查者的态度、观点和行为等方面的信息。
3. 观察研究：观察研究是实证研究中直接观察和记录教育现象的方法。
研究者通过观察教育场景中的行为、互动和环境等因素，收集相关数据，并对这些数据进行描述和分析。
观察研究可以帮助研究者深入了解教育现象的真实情况。
4. 实地研究：实地研究是在现实教育环境中进行的实证研究方法。
研究者以实地参观、访谈、观察等方式收集数据，深入了解教育实践中的特定问题。
教育学的研究方法
教育学的研究方法教育学作为一门科学，需要科学的研究方法来进行探究和分析。
本文将介绍教育学的研究方法，包括实证研究、质性研究以及混合研究等。
一、实证研究方法实证研究方法是教育学中应用最广泛的方法之一。
它通过实证的数据和统计方法，对教育现象进行精确的量化和分析。
实证研究方法通常包括问卷调查、实验研究和观察法等。
1. 问卷调查问卷调查是实证研究方法中常用的一种数据收集方式。
研究者通过设计问卷，向受访者提出一系列的问题，以了解他们的观点、态度和行为。
在教育学中，问卷调查可以用于了解学生的学习状况、教师的教学方式以及家长对学校教育的评价等。
2. 实验研究实验研究是通过对实验组和对照组的比较，来验证某种因果关系的研究方法。
在教育学中，实验研究可以用于评价某种教学方法的有效性、教材的适用性等。
例如，研究者可以将一部分学生分为实验组，使用某种教学方法进行教学，然后将另一部分学生分为对照组，使用传统的教学方法进行比较。
3. 观察法观察法是通过对教育现象的直接观察和记录来进行研究的方法。
观察可以包括现场观察和录像观察等。
通过观察，研究者可以了解到教室中的教学过程、学生的行为表现以及教师的教学风格等。
二、质性研究方法质性研究方法是一种关注描述、解释和理解教育现象的方法。
相比于实证研究方法，质性研究方法更注重对个案的深入研究，通过对个体的访谈、观察和文本分析等来收集数据并进行分析。
质性研究方法常用于探索性和理论建构研究。
1. 访谈法访谈法是质性研究中常用的数据收集方式之一。
研究者通过与受访者进行面对面或电话的交流，采集他们的经验、意见和观点。
访谈法可以用于了解学生的学习体验、教师的专业发展以及家庭教育的情况等。
2. 文本分析文本分析是质性研究中一种常见的数据分析方法，它通过对书籍、文件、报告等文本资料的系统梳理和解读，来了解其中蕴含的教育信息。
例如，研究者可以通过对教育政策文件的分析，了解政府对教育改革的看法和措施。
三、混合研究方法混合研究方法将实证研究和质性研究相结合，以弥补单一方法的局限性，并获得更为全面和深入的研究结果。
教育研究方法与实证分析
教育研究方法与实证分析教育研究的目标是解决实际问题，为教育改革和发展提供科学依据。
为了达到这一目标，研究者需要运用科学的方法进行研究，并通过实证分析来验证研究结果的有效性。
本文将探讨教育研究的方法和实证分析的重要性，并介绍常用的教育研究方法及实证分析的过程。
一、教育研究方法教育研究方法是指研究者在开展教育研究过程中所采用的具体方法和技巧。
常用的教育研究方法包括问卷调查、实地观察、访谈、文献分析等。
这些方法各有优势和适用范围，根据研究目的和问题的不同，研究者可以选择合适的方法进行研究。
1. 问卷调查问卷调查是一种量化研究方法，通过编制问卷并发放给被调查对象，收集相关数据并进行统计分析。
问卷调查可以快速获取大量数据，适用于对大规模受众进行研究。
在教育研究中，问卷调查常用于调查教师、学生或家长的意见和态度，了解其对教育问题的看法。
2. 实地观察实地观察是一种定性研究方法，通过亲自到研究现场进行观察和记录，获取详细的信息和细节。
实地观察可以帮助研究者深入了解研究对象的行为和环境，揭示问题的本质。
在教育研究中，实地观察常用于观察课堂教学情景，了解教师的教学行为和学生的学习情况。
3. 访谈访谈是一种质性研究方法，通过与被访者进行面对面或电话交流，获得详细的个体观点和经验。
访谈可以帮助研究者深入了解被访者的思想和感受，获取个人独特的见解和信息。
在教育研究中，访谈常用于获取教师、学生或家长的深层次信息，了解其在教育过程中的体验和挑战。
4. 文献分析文献分析是一种基于已有文献和数据的方法，通过查阅相关文献并进行整理和分析，获取有关研究问题的理论知识和实证数据。
文献分析可以帮助研究者了解研究领域的现状、历史和发展趋势，有助于指导后续的研究设计和课题选择。
二、实证分析的重要性实证分析是通过科学的方法和数据进行研究和验证的过程，其目的是为了获得可靠的研究结论和准确的实证证据。
实证分析的重要性在于：1. 确保研究结果的可靠性通过实证分析，研究者可以将其研究结论转化为客观的事实和证据，增加研究结果的可信度和可靠性。
教育研究实证方法
工人们长期以来对工厂的各项管理制度和方法不满， 无处发泄，访谈计划的实行为他们提供了发泄机会。发 泄过后心情舒畅，士气提高，使产量得到提高。
生活的意义是什么？ 高中语文课本中对人的描述是否有性别偏好？ 教授语法的最好方法是什么？ 影响初中生数学成绩的主要因素是什么？
好研究问题的特点
（1）问题是切实可行（feasible） 流动儿童家长对学校的满意度研究； 湖北省基础教育课程实施的阻碍因素分析; 初中生有效学习研究 中国义务教育投资地区差异实证研究; 中国基础教育课程评价制度研究;
4、留守儿童性别差异
留守男童存在更多的品德问题以及行为不良现象，而留 守女童心理健康问题更严重。比如，在“学习焦虑”、 “自责倾向”、“恐怖倾向”、“孤独倾向”等四个维 度上，农村留守儿童与非留守儿童有显著差异。特别是 在“恐怖倾向”上留守女童显著高于留守男童；
在性格、学习方面，留守男孩受到的负面影响远大于留 守女孩；在青春期，留守男孩受社会影响更大，而留守 女孩更依恋父母和同伴；总之，父母外出对农村留守男 童与留守女童心理发展不仅产生影响，而且这种影响存 在性别差异（郭少榕，2006）。
进一步分析发现，导致生产效率上升的主要原因：1、 参加实验的光荣感。参加实验的女工被召进部长办公室 谈话，她们认为这是莫大的荣誉。这说明被重视的自豪 感对人的积极性有明显的促进作用。2、成员间良好的 人际关系。
三、访谈实验 研究者在工厂中开始了访谈计划。此计划的最初想法 是要工人就管理当局的规划和政策、工头的态度和工作 条件等问题作出回答，但这种规定好的访谈计划在进行 过程中却得到意想不到的效果。
《教育研究实证方法》课件
的证据，促进科学知识的积累和发展。
提高研究的可重复性和可靠性
02
实证研究方法遵循一定的程序和规范，使得研究结果具有可重
复性和可靠性，增强了研究的可信度。
指导实践应用
03
实证研究方法能够为实践提供科学的指导和依据，帮助人们更
好地解决实际问题。
实证研究方法的分类
实验法
实验法是一种常用的实证研究方 法，通过控制实验条件来观察不 同条件下的结果，以检验理论假 设。实验法包括实验室实验和现
多元等，对多个
变量之间的关系进行分析。
07 研究报告的撰写
研究报告的结构与格式
题目
简明扼要，反映研究主题和内容。
摘要
概括研究目的、方法、结果和结论。
关键词
列出反映研究主题和内容的关键词。
研究报告的结构与格式
1 2
引言
阐述研究背景、目的和研究问题。
详细描述
调查法是定量研究中常用的一种方法，它通过问卷、访谈等方式收集数据，对大样本进行统计分析，探究教育现 象的规律和特征。调查法具有操作简便、样本量大、数据易于量化等优点，但也存在调查结果主观性强、样本代 表性不足等问题。
实验法
总结词
通过控制实验条件，观察实验组和对照组的差异，探究教育 干预措施的效果。
假设的检验
设计实证方法来检验假设 的有效性和可靠性。
研究变量
变量的定义
明确变量的含义、特征和分类， 确保研究的准确性和可靠性。
变量的测量
选择合适的测量工具和方法，确保 变量测量的准确性和可靠性。
变量的控制
对变量进行有效的控制和调节，确 保研究的公正性和客观性。
研究方法的选择与确定
方法的选择
实证研究方法在教育研究中的应用
实证研究方法在教育研究中的应用一、介绍实证研究方法实证研究方法是一种科学研究方法，通过收集和分析数据来验证假设或回答问题。
它注重客观且可重复的观察和实验，并致力于找到因果关系和统计显著性。
在教育研究领域，实证研究方法是一种广泛应用的工具，可以帮助教育学者了解学生学习、教学效果以及各类干预措施的有效性。
二、实证研究方法在教育研究中的步骤1. 确定研究问题首先，需要明确要解决的问题或测试的假设。
例如，可能想了解某个教学法对学生成绩的影响。
2. 设计实验方案在设计实验方案时，需要考虑参与者选择、样本规模、随机分组等因素。
同时，需要确保所选实验变量与要解决的问题相关联。
3. 收集数据收集适当的数据是进行实证研究的关键。
这可以包括问卷调查、学生测试或观察记录等。
确保选择合适的数据收集方法以提高研究结果的可靠性。
4. 分析数据在分析数据时，可以使用统计学方法来检验假设和找出相关关系。
一些常用的分析方法包括描述性统计、相关性分析和回归分析等。
5. 解释和讨论结果最后，需要解释并讨论研究的结果。
这可以包括比较实验组与对照组之间的差异、解释统计显著性结果以及探讨可能存在的原因等。
三、实证研究方法在教育研究中的优势1. 可靠性和可验证性实证研究方法注重使用明确的步骤和标准化工具进行数据收集和分析，从而提高了研究结果的可靠性和可验证性。
2. 因果关系分析通过控制干扰变量并使用随机化设计，实证研究能够更好地确定因果关系。
这对于教育领域中评估教学法或干预措施的有效性至关重要。
3. 提供客观证据支持决策实证研究方法可以提供客观的证据来支持教育政策制定和决策制定过程，为教育实践提供科学依据。
四、实证研究方法在教育研究中的应用案例1. 教学方法比较研究通过对比不同的教学方法，可以评估它们对学生学习成果的影响。
例如，比较探索式学习与传统讲授法在数学学科中的效果。
2. 教育干预效果评估实证研究可以评估不同干预措施对于改善特定群体学生表现的有效性。
实证研究方法在教育领域中的应用
实证研究方法在教育领域中的应用教育是一个复杂的系统，涉及到多个因素的相互作用。
为了更好地了解教育问题，促进教育改革和发展，实证研究方法在教育领域中得到了广泛的应用。
本文将探讨实证研究方法在教育领域中的应用，并分析其优势和局限性。
一、实证研究方法的定义和特点实证研究方法是一种基于证据和数据的科学研究方法。
它强调观察、测量和实证，通过收集和分析数据来验证或推翻假设，以得出客观的结论。
实证研究方法的特点是严谨性、客观性和可重复性。
二、1. 教学效果评估实证研究方法可以用于评估教学效果。
通过对学生的学习成绩、知识掌握程度和学习动机等进行量化的测量和分析，可以评估教学的有效性和改进教学方法。
2. 教育政策研究实证研究方法可以用于研究教育政策的效果。
通过对不同教育政策的实施和结果进行观察和分析，可以评估政策的有效性，为决策者提供科学依据。
3. 教育干预研究实证研究方法可以用于研究教育干预的效果。
通过对教育干预项目的实施和结果进行观察和分析，可以评估干预的有效性，为教育改革和发展提供指导。
4. 教育评估和质量保证实证研究方法可以用于教育评估和质量保证。
通过对学校、教师和学生的表现进行观察和测量，可以评估教育的质量和效果，为教育管理和决策提供科学依据。
三、实证研究方法的优势和局限性1. 优势实证研究方法强调数据和证据，具有严谨性和客观性。
通过对大量数据的收集和分析，可以得出客观的结论，为教育改革和发展提供科学依据。
2. 局限性实证研究方法可能忽略了一些主观因素和复杂性。
教育是一个复杂的系统，涉及到多个因素的相互作用，实证研究方法可能无法全面考虑这些因素。
另外，实证研究方法需要大量的数据和样本，对于某些教育问题可能难以实施。
此外，实证研究方法可能受到研究者主观意识和研究设计的影响，结果可能存在偏差。
四、结语实证研究方法在教育领域中的应用具有重要意义。
它可以提供科学依据，促进教育改革和发展。
然而，我们也要认识到实证研究方法的局限性，不能过度依赖实证研究方法，应该综合运用多种研究方法，以更全面地了解和解决教育问题。
教育学的实证研究
教育学的实证研究教育学是研究教育现象、规律以及教育活动的学科。
在教育学中，实证研究是一种重要的研究方法，通过数据收集和分析，以证据为依据对教育现象进行客观、科学的研究。
本文将探讨教育学的实证研究的特点、方法以及实证研究在教育学中的应用。
一、实证研究的特点实证研究具有以下几个特点：1.客观性：实证研究强调客观观察和描述现象，力求剔除主观意见的影响，采取系统性的数据收集和分析，确保研究结果的客观性。
2.可重复性：实证研究要求研究者使用确切的方法和标准，以使其他研究者能够依据相同的方法重现该研究，并获得相似的结果。
3.定量性：实证研究通常通过收集大量的定量数据，并使用统计学方法进行分析。
这有助于提供更准确的研究结果，并为进一步的推理提供支持。
二、实证研究的方法实证研究可以使用多种方法，下面介绍几种常见的实证研究方法：1.实验研究：实验研究通常在人为控制的实验室环境中进行，通过对比实验组和对照组的结果来评估某一变量对特定现象的影响。
2.调查研究：调查研究通过设计问卷、面谈等方式，收集人们对某一现象的看法、态度和行为数据，以推断人们的观点和行为模式。
3.观察研究：观察研究通过观察和记录人们的行为来收集数据。
研究者可以选择直接观察或间接观察，以了解特定行为或现象。
4.案例研究：案例研究通过深入研究单个案例来推测普遍规律。
研究者会对该案例进行详细的调查和分析，并从中发现普适性的结论。
三、实证研究在教育学中的应用教育学的实证研究广泛应用于以下几个方面：1.教学方法研究：实证研究可以评估不同的教学方法对学生学习效果的影响。
通过比较不同教学方法的实际效果，找到最有效的教学策略。
2.教育政策评估：实证研究可以评估政府或学校实施的教育政策的有效性。
通过收集和分析相关数据，为政策制定者提供依据，以适时修改或改进教育政策。
3.学生评估研究：实证研究可以评估学生在学习过程中的表现和进步。
通过测量学生的学术成就、学习方式和学习动机等因素，提供有关学生学习情况的科学依据。
教育研究方法在实证研究中的应用
教育研究方法在实证研究中的应用在现代教育研究中，实证研究作为一种以数据为基础的研究方法，扮演着越来越重要的角色。
教育研究方法的应用为实证研究提供了系统化的框架，使研究者能够有效地收集、分析和解释数据，形成有意义的结论。
本文将详细探讨教育研究方法在实证研究中的具体应用，包括研究设计、数据收集、数据分析以及结果解释等方面。
在教育研究的背景下，实证研究通常涉及对教育现象进行观察和测量，通过收集系统的数据，来检验假设或评估教育干预的效果。
这种方法强调客观性和可重复性，追求数据支持的结论。
因此，选择合适的研究设计至关重要。
常见的研究设计包括实验设计、准实验设计和非实验设计。
实验设计通常是最严格的研究方法，研究者通过随机分配参与者到不同的组中，以控制外部变量的影响，从而准确地测量某种干预措施的效果。
准实验设计虽然没有随机分配，但通过控制其他变量，仍然能够提供有价值的数据。
非实验设计则关注于观察和描述教育现象，通常用于探索性研究或在不具备实验条件的情境下进行的研究。
在应用教育研究方法时，研究问题的明确性至关重要。
有明确研究问题的研究不仅能更准确地指导后续的数据选择和分析，同时也能提升研究结果的可信度。
研究者应从现有文献中识别出有待解决的问题，找出研究的切入点，并将其转化为简洁明了的研究问题。
这一过程不仅需要扎实的理论基础，还要求研究者具备批判性的思维能力，以评估现有文献的局限性和未来的研究方向。
数据收集是实证研究的重要环节，通常涉及定量和定性数据的获取。
定量数据可以通过问卷调查、测试成绩、观察记录等形式进行收集。
问卷的设计应遵循有效性和可靠性的原则，以确保所收集数据的可信性。
有效性指数据是否能够真实反映研究问题，而可靠性则是指数据的一致性。
在这一过程中，研究者需要进行 pilot testing，使用小样本测试问卷，并根据反馈进行调整。
此外，计算机辅助数据收集工具的应用也逐渐普及，这些工具能大幅提高数据收集的效率和准确性。
教育的理论与实证 如何研究
教育的理论与实证如何研究教育的理论与实证如何研究
教育领域的理论和实证研究是一门重要的学科，旨在发现和评估不同教育领域的理论和实际实践之间的关系。
教育理论通常是指一组原则和假设，用于解释教育现象，并为教育实践提供指导。
教育实证是指通过数据收集和分析，对教育现象进行验证和评估的方法。
这种方法在教育领域中越来越受欢迎，因为它可以产生客观、可重复的结果，从而提供了评估教育政策和做法的工具。
在研究教育的理论和实证之间的关系时，有几个方法可以采用：
1. 实证研究验证理论
在教育研究中，最常见的方法是利用实证研究来验证理论。
例如，一个教育实践的理论假设是“给学生更多的自主学习时间可以促进学习成绩提高”。
研究者可以通过实证研究来验证这个假设，例如在一个班级中比较自主学习时间多和时间少的学生的成绩表现。
2. 理论指导实证研究
教育理论可以指导实证研究的设计和实施。
例如，一个教育实验的目的是验证多媒体辅助教学是否比传统文本书籍更有效。
理论可以指导研究者如何在研究中选择变量和控制内在之间的影响，以确保研究结果的有效性。
3. 整合理论和实证
教育领域的发展需要整合理论和实证研究的成果。
例如，研究者可以开发新的教育理论，以解释过去的实证研究结果。
或者，他们可以利用实证数据来验证新理论，并为教育实践提供支持。
总之，教育理论和实证研究之间的关系是非常重要的。
理论提供了教育实践的指导和解释，而实证研究提供了变量的衡量和教育政策的评估。
教育领域的研究者可以采用不同的方法来研究理论和实证之间的关系，以推动教育领域的发展。
实证研究方法在学研究中的应用
实证研究方法在学研究中的应用实证研究方法是一种基于事实和数据的科学研究方法，它通过收集、分析和解释数据来验证理论假设，从而为学术研究提供科学、客观的依据。
实证研究方法在学研究中扮演着重要的角色，本文将探讨实证研究方法的应用领域、优势和挑战。
一、实证研究方法的应用领域1. 教育领域：实证研究方法在教育研究中得到广泛应用。
研究者可以通过实证研究方法来调查教育政策的效果、教育方法的有效性以及教育项目的成效等。
例如，可以通过实证研究方法来分析某一教育政策改革对学生学业成绩的影响，进而为教育决策者提供科学的建议。
2. 社会科学领域：实证研究方法在社会科学研究中也有广泛的应用。
社会科学研究往往需要通过收集和分析大量的数据来验证理论假设。
实证研究方法可以帮助研究者更准确地理解社会现象，并为社会问题的解决提供科学依据。
例如，在犯罪研究领域，研究者可以运用实证研究方法来分析犯罪率与社会因素的关系，从而为制定犯罪防控政策提供支持。
3. 经济领域：实证研究方法在经济学研究中占有重要地位。
研究者可以通过实证研究方法来研究经济现象、评估经济政策和预测经济走势等。
实证研究方法能够帮助研究者理解市场行为、消费者决策以及经济波动等经济现象，并为经济决策提供科学依据。
二、实证研究方法的优势1. 精确度高：实证研究方法通过收集和分析数据，能够提供准确的研究结果。
相比于其他研究方法，实证研究方法更加客观、科学，有助于避免主观偏见对研究结果的影响。
2. 可重复性强：实证研究方法的研究过程和结果可以进行重复验证。
其他研究者可以通过使用相同的数据集和分析方法，来验证研究结果的可靠性和一致性，从而增强研究的可信度。
3. 提供政策建议：实证研究方法能够为政策制定者提供科学的依据和决策建议。
基于大量的数据分析，实证研究可以对政策的效果进行客观评估，帮助政府机构制定更科学、更符合实际需求的政策。
三、实证研究方法的挑战1. 数据收集难度高：实证研究方法对大量的、全面的数据要求较高。
第四讲教育实证研究
(4)实证过程的客观性。
一旦实证的基础工作准备完毕,那 么在实证过程中只能按照一定的逻辑 一步步推理下去,中间不能掺杂任何关 于实验人员的主观因素,否则得到的结 果就会受到影响。
(5)实证研究的灵活性和可重复性。
• 灵活性体现在实证研究的适应性比较 强,在其过程当中可以自由选择所要应 用的模型工具,但前提必须是恰当的。 同时一旦在不同时间不同地点重复进 行该研究,得到的结果必须和以前的保 持一致。
3.教育实证研究即运用实验的教育研究
• 有研究者提出,“在方法论上,实证主义主
张采取经验性的实验主义立场。即首 先提出假设,然后严格控制条件进行实 验,最终证明或否证原初提出的假设。”
另外,有研究者在对《教育研究》中的一些文章进行分 类分析时,将实证研究列为其所分析的11种类型之 一,其所谓的实证研究即“在一所学校或一个
第四讲 教育研究的实证方法
一、关于教育实证研究的几个错误认识
• 1.教育实证研究是一种研究方法。 • 2.教育实证研究等于关于教育的经验研究。 • 3.教育实证研究即运用实验的教育研究 • 4.通过访谈、观察、问卷调查、民族志研 究等开展的教育研究及质的教育研究是教 育实证研究. • 5.教育实证研究不需要文献资料及思辨或 理论 研究。
2.教育实证研究不等同于关于教育的经 验研究
• 在翻译方面,无论是在英汉词典还是汉英词 典以及有关教育学、哲学和心理学等相关学 科的百科全书、词典等文献中,“实证的” 和positive是相互对译的,而empirical和 “经验的”是相互对译的,而从来没有将 empirical和“实证的”、positive和“经 验的”相互对译。 • 实证研究应该译为positive research,“经 验研究”应该译为empiric research;或者 反过来说,empirical research应该译为 “经验研究”,positive research应该译为 “实证研究”。
教育实证研究
教育实证研究教育实证研究是指通过科学的方法和统计分析来评估教育政策、教育改革、教育项目等教育实践的有效性和影响。
教育实证研究的目的是为了提高教育实践的质量和效果，促进教育的发展和进步。
教育实证研究的特点是科学性和客观性。
教育实证研究采用科学的方法和技术来收集和分析数据，确保研究结果的客观性和可靠性。
通过实证研究，可以获得真实的数据和事实，从而提供科学的依据和证据。
教育实证研究的过程包括问题提出、研究设计、数据收集、数据分析和结论陈述等环节。
在问题提出阶段，研究者需要明确研究的目的和问题，制定相应的研究假设和研究设计。
在数据收集阶段，研究者通过采取问卷调查、实地观察、实验等方法来收集数据。
在数据分析阶段，研究者通过统计分析和其他技术手段来处理和解读数据。
最后，在结论陈述阶段，研究者根据数据分析的结果，对研究问题进行总结和评价。
教育实证研究的应用范围非常广泛。
它可以用来评估教育政策和改革的效果，比如普及性教育政策、教育质量评估政策等。
它还可以用来评估教育项目和干预措施的效果，比如教育培训项目、校园暴力防治措施等。
此外，它还可以用来研究教育原因和影响，比如教育资金和资源分配对学生学习成绩的影响等。
教育实证研究在提高教育质量和效果方面发挥着重要作用。
通过实证研究，可以对教育实践进行科学地评估和改进，提高教育实践的效果和成效。
同时，教育实证研究也为教育政策的制定和实施提供了科学的依据和支持，推动教育改革和发展。
总之，教育实证研究是一种通过科学的方法和统计分析来评估教育实践的有效性和影响的研究方法。
它具有科学性和客观性的特点，可以为教育实践的改进和教育政策的制定提供科学的依据和支持。
教育实证研究对于提高教育质量和效果具有重要意义。
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安雪慧 2015年9月29日
课题计划书 开题报告 实证研究 实施实证研究的几种基本模式：（问卷调 查）
一、课题计划书到开题报告
课题计划书： 1.研究题目。课题名称应简明具体，反映研 究的实质并有新颖性。 2.研究课题的目的和意义。本课题研究的现 状和趋势；研究本课题的现实和理论意义。 3.课题研究的基本内容，预计突破那些难题。 要说明该课题所研究的具体问题，必要时 列出所含的子课题。 4.课题的研究思路和方法。
定义 特征性(idiographic)因果解释：确认具体个 人的特定事件、思想、或行为系列，以及 这一系列如何造成个人的特定后果，或导 致某一特定事件的发生。可以看作是个体 的，或历史的解释。 普遍性(nomothetic)因果解释：与特征性因 果解释法则相反，侧重于研究和发现一般 性（科学）规律。确认对多个个体或事件 的一般性影响。
设计和步骤
量度和度量工具 总体和样本 数据收集计划 分析 工作计划
不同研究范式，对研究设计和步骤的要求 不同。 对于实证研究来讲：
二、实证研究
实证性方法进行的研究主要包括：教育观 察研究；问卷调查研究；实验研究；教育 经验的总结等。 这类研究主要是通过研究人员外部操作来 处理和认识事物，其结果可以测量，作定 量处理。既是优点、也是缺点。 问卷调查研究是实证研究中运用最为广泛 和有效的一类研究。以下将着重介绍。
2.
3.
定义
归纳推理(inductive)：从对具体现象的观察 中推论出一般性规律或原理的过程；从具 体到一般，从已知到未知。 演绎推理(deductive)：从已知或假设原理推 论出结论的过程；从一般到具体。
问卷调查设计与定性调查设计的 主要区别（继续）
4.
5.
6.
7.
强调个体主体性，强调研究对象赋予事件的 意义，和他（她）们对生活的解释。 研究中使用特征法则(idiographic)，而非普遍 法则(nomothetic)解释因果关系（见定义）。 反思性研究设计，研究设计成为研究过程的 一部分。 对研究者主观角色的敏感。
问卷调查研究
1. 什么情况下适宜使用问卷调查？与定性调 查方法相比，问卷调查具有哪些优势和不 足？ 2. 成功的问卷数据收集计划应具有哪些成分？ 3. 衡量／评估教育科学研究项目（如问卷调 查项目）开题报告的标准是什么？
1.什么情况下适宜使用问卷调查？与定性调 查方法相比，问卷调查具有哪些优势和不 足？
确定调查目的:为了成功地设计问卷, 需要定义清楚问题,列出通过问卷要 达到的特殊目的或者要检验的假设。 设计问卷 问卷的试填
整理调查资料 统计分析
实施阶段
总结阶段
抽样 培训 实施
汇报调查结果 撰写调查报告
常发生的情况
没有研究设计就开始进行问卷设计 不了解实际情况就按自己的口径设计 变量的效度 封闭式问题答案的分类
权威口径／时效性／有效性／适宜性 关联性／逻辑性／可用性／成本／遗失率
把能想到的问题一股脑放上
2. 成功的问卷调查应具有哪些成分？
1）准备阶段 理解研究目的； 细化研究问题与假设，便于变量测量和分析； 确保问卷设计的完整和调查后分析的缜密性。 （事例）
究课题题目：中西部农村贫困学生就学资助制度 研究目的：揭示农村贫困学生资助制度建立的必要性和迫切性；提 出建立长期科学有效的农村贫困学生资助制度体系的基本方法和途 径。 基本内容：1）测算基础教育适龄儿童的就学情况和家庭所面临的送 孩子上学的教育成本。2）通过文献，评价现有的基础教育阶段中通 过给家庭和学生提供财政和实物资助的资助项目。3）探索国际上基 础教育阶段在提供资助方面可以借鉴的文献和教训。4）以对基础教 育成本的了解和对贫困家庭获得的各种资助形式为基础，提出一个 可以对全国贫困学生进行资助的建议。5）在国务院关于深化农村 义务教育经费保障机制改革措施的颁布和推行后，农村贫困学生 就学还会面临哪些因经济贫困继续影响就学的问题，这种学杂费 形式的资助制度有效性怎样、是否与其它贫困学生就学资助政策 协调一致、各级政府如何合理地分担是否有能力分担各类资助费 用，以及如何从制度上有效地解决这些问题，以保证农村贫困学 生资助的有效性，顺利接受和完成义务教育。
用定性调查帮助改进问卷调查设计：
改进和澄清概念，术语。 改进研究设计。 发展，改进，或“引进”研究工具。 检测对问卷调查结果的解释。 深入探讨异常发现。 直接与调查对象讨论如何解释研究结果。
用定性调查帮助解释问卷调查结果：
问卷调查的实施步骤
准备阶段：测量工具
分析阶段
研究方法比较：问卷调查
优势：
有利于描述较大人群的特征。 分析灵活。 测量标准化。 信度。 问卷问题必须简单，因而无法深入。 社会生活情境缺失。 难于改变原设计。 表面性，缺乏效度。 真实感差。 操纵数据分析已达到预期结果（不易察觉的） 。
不足：
三角结构：混合方法（问卷调查及定性 方法）综合各自优势
问卷调查研究设计与定性调查研究设计 的主要区别
1.
定性调查常常具有以下主要特征：
提出摸索性研究问题，研究中使用归纳推理 (inductive)，而非演绎推理(deductive)。 研究问题集中在以往研究空白，或突发事件 上。 研究侧重于社会情境，以及社会现象之间的 内在关联，而非孤立现象本身。
5.研究课题已经具备的工作基础和有关条件。 6.预期的研究成果。具体说明项目的最终成 果（论文、报告、专著等）及如何发布成 果。 7.经费预算。 8.工作进展时间表。 课题计划书主要是为了课题申报的需要； 取得课题进展可行性论证；……
开题报告：课题计划书的具体化
基本内容： 标题 摘要：对计划（或报告）的简要总结 阐述问题：简要说明项目的必要性和重要性 文献综述 目的和（或）假设：根据文献综述说明要验证的具体观点 设计和步骤（包含思路） 预期成果：具体说明项目的最终成果（论文，手稿，文章，等） 及如何发布成果 意义：如在社会的、理论的、教育的、和政策等方面的影响（重 复项目的重要性）。 附录：包括调查工具（测量指标）、样本选择说明、调查计划等。
研究方法比较：田野工作
定义：在自然条件下对社会现象进行直接观察／参与 目的：全面研究在特定情境下的互动模式 优势：自然，发现性，理解深度，可随时改进原设计，效度，
低成本
不足：参照，普遍性，代表性，信度
研究方法比较：定性访谈
包括：深入访谈，事件史，座谈会，等。 优势：自然，倾听访谈对象“声音”， （一定程度）设计灵活，效度，低成本。 不足：普遍性，代表性，信度。