议论性散文的写作指导-苏教版高中语文教案
议论性散文的写作指导
议论性散文的写作指导一、范例点燃幻想之灯是谁在积灰已久的书卷边，用微光拂去尘埃？是谁在幽暗昏惑的旅途上，用光明扫除退缩？是谁在平静无奇的大脑中，用光线掀起波涛？(排比手法，让开篇颇具气势)是幻想的灯盏，指引着我们走出茫漠与昏惑，带领着我由尘世走入天堂。
（扣住主题，点明中心）或许自天地之初，洪荒之始，幻想始终与人类如影随形。
仓颉造字，以幻想书写着美妙的人间，将世人拉出蒙昧，紧紧的连在一起，庄周梦蝶，以幻想泼洒着凡人的哲思，将世化作蝶之一梦，寄寓了超脱的涵义。
（运用典故，佐证观点）幻想的灯盏，照亮了生活。
（分论点一，层次分明）李太白仕途不畅，几经波折，他的生活可能就此暗淡无光，不见天日，终日与颓唐相伴，但他没有，是幻想将他拉出现实的泥淖，让他且歌且醉，且行且吟，银河的星子为他而坠，汇成了美丽的瀑布；皎洁的明月因他而动，伴着他起舞。
李白的幻想，如同晶莹的水晶，时时轻扣着他流浪的生活，为他注入豪放而张扬的力量，为他挂起横渡沧海的高擎的云帆。
（事例典型，紧扣主题）幻想不仅仅是人求知的本能，它更是一种力求向上、力求逐远的生命姿态，为空洞的生活注入丰盈的美和力度。
幻想的灯盏，照亮了生命。
（分论点二，深入论证）画家梵高，一生与贫苦为伴，他为了一片面包，一支笔而向家人苦苦哀求，他是一个头彻尾的疯子，整天生活在眼前光怪陆离的的幻想中。
是幻想，让他的生命绽放出新的光彩。
在那一片扭曲、旋转的画面里，梵高却以幻想为笔，以生命为墨，让举世无双的向日葵在他的笔下吐蕊绽放，身处在黑暗中，是幻想的灯盏，让的生命在燃尽之际，奏出如此有力的音符，流泻出如此灵动的辉光。
幻想并不是空想，它并不是那些人所指点的空中楼阁，它从现实起航，却能飞入梦的云端，它是凡尔纳“从地球到月球”的梦想，是《新中国》万国博览会的预言，它是史铁生于病隙展望人间的双眼，它是尼采“上帝死了”的断喝，它轻盈，但它绝不空虚。
它的飞翔，是源于它有力的双翅，满载人类的梦想。
议论性散文写法指导作文指导
议论性散文写法指导作文指导尹瑞文议论性散文是用散文的笔法写成的以说理为终极目标的文章。
历年公开发表出来的高考考场高分作文中，议论性散文所占的比例最大。
一、议论性散文的特点议论性散文与散文、议论文相比，差异性表现在：1、内容丰富在思维形式上，议论性散文如天马行空，自由无羁，便于考生将平日阅读积累的大量知识，根据实际需要，精心选择那些鲜活生动的材料，恰到好处地用于文中，使文章言之有物，内容充实，显示出知识性、趣味性和书卷气，厚重耐读，更易于打动读者。
2、语言形象它与一般议论文相比，文学色彩更浓厚，内容更有趣味，议论生动、形象，很有感染力。
3、手法多样表达形式自由灵活，可记叙可议论，可描写可抒情，可引经据典，可发表见解。
描写使内容形象，记叙使材料清楚，议论使文章富于思辨，抒情则使文章更真切感人。
写作时可使用多种修辞手法，运用多种句式，文辞华美。
4、以理服人5、以情感人抒情是散文的一大特点，议论性散文在以理服人的时候，还要以情感人。
议论性散文的最高境界是情理交融。
二、写好高考议论性散文的方法1、观点明确2、结构工整3、事例简洁4、句式灵活5、修辞多样1、观点明确议论性散文是用散文的笔法写成的议论文，要求有明确的中心论点。
如2007年山东高考满分作文《当记忆流经奥斯威辛》当历史的车轮压过奥斯维辛，听到的是男人的怒吼与女人的尖叫，看到的是母亲的哭泣与孩子的惊恐。
而今，奥斯维辛的天空湛蓝而且透明，一排排高耸的建筑直插云霄，似要打破这里的宁静。
难道时间已将历史风化，坚忍的犹太民族已似“一笑泯恩仇”。
没有！不但犹太人没有忘记那曾经的苦难，德国人民也没有忘记。
每当犹太纪念日那天，德国总理总是跪在营前，默默悔过。
男儿跪地惊天动地，何况总理，而这又是为什么呢？因为他们没有忘记。
忘记历史就意味着背叛。
任时间长河滚滚不息，他们没有忘记。
犹太人没有忘记，因为他们知耻而后勇，于是在诺贝尔奖面前，他们经常是胜利者。
德国人没有忘记，因为他们把昨日的罪过，当作今日的教训，防止明日的错误。
议论性散文写作指导
议论性散文写作指导【篇一：议论性散文,写作指导】议论性散文是一种散文，但这种散文具有鲜明的议论性。
我们关注这种文体，主要是因为它在近年来的考场作文中大获丰收。
从高考阅卷现场看，考生写议论性散文的最多；在所有一类文中，议论性散文的比例也最大。
一、议论性散文的特点议论性散文在写作上较为自由，它不需要像议论文那样步步为营，循规蹈矩，它可以记叙，可以议论，也可以抒情，能在形象中传达道理，在抒情中渗透观点；它具有议论性，所以观点明朗，态度鲜明，不像一般散文那样含蓄蕴藉，便于作者直接表达自己的思想感情，更便于阅卷者快速领会作文的内容和目的。
议论性散文的特点，在比较中更容易理解。
比较一：在结构和语言方面，议论性散文与议论文有明显不同。
先看一组例子。
高考议论文《把握人生的弯道》片段：开头部分：弯道是赛车运动中的必经路段，而“弯道超越”则是每位一流赛车手的必备技术。
一些车手注重车行中的弯道，于是他们登上了最高领奖台，而一些车手却轻视弯道，于是他们注定要失败……人生又何尝不是如此，一些人成功了，因为他们实现了“弯道超越”；而相反，一些人则将自己的前途断送在了弯道上。
结尾部分：面对弯道，我们无法避免；面对弯道，我们只有向前。
前方是绝路，希望在拐角。
勇敢面对，把握人生的弯道，超越对手，超越自我，实现人生的腾飞。
高考议论性散文《让弯道一马平川》片段：开头部分：当“挑战无处不在”的竞争口号在现代人身上已得到切肤刻骨的体现时，当“走别人的路，让别人无路可走”的求胜意志已渗透芸芸人心时，我们在哪里攀援、超越、享受胜利之后的生命大欢欣？我们在哪里获得失败后修复生命的回天之术？李敖给出了漂亮的答案：“若是生命没有弯曲的荆棘之原，创造会终结，信念会熄灭。
”他的神来之语让答案昭然若揭——在弯道处超越，弯道便将一马平川。
结尾部分：苍山不语，尚倚红日傲风云；流水不止，犹作清泓向碧心。
弯道，不仅要迎接，更要超越。
迈出坚定的双脚，弯道也将一马平川。
议论性散文写作指导
议论性散文写作指导一、忌套用材料，一味模仿套用材料主要是指不少考生相信“万能开头”“万能结尾”之类的话或一味套用高考优秀作文里面的语段或论据，造成“你用我用他也用”的千文一面的状况。
主要表现有三种：(2)套用高考优秀作文里面的语段或论据。
有位作家曾说过，第一个把女人比喻成花的人是天才，第二个把女人比喻成花的人是庸才，的三个把女人比喻成花的人则是蠢才。
刘墉在《创造与阐述》中说：“第一等人创造，第二等人阐述，第三等人模仿。
”如果一味套用，不知创新，一味地“拿来主义”，只能让自己的思维僵化，如何写出有新意的文章?考生必须养成勤读书报的好习惯，勤于积累，不断充实自己的“素材库”，在作文时方能驾轻就熟，左右逢源，写出有新意的文章。
二、忌盲目抒情，感情虚假三、忌罗列事例，不会分析罗列事例是指考生写作文时从时下流行的一些低浅俗滥的阅读文选中搬出一个个小故事，逐个背写在作文里，议论的语段过少甚至没有，只在结尾时用一两句话联系话题的情况。
议论性散文以议论为主，所写事例要概括而形象，并有到位的分析议论，这种以事例代替分析的现象，反映了部分考生认识水平不高，不会分析的现状。
这类考生要学会辩证分析，多读一些规范的议论性文章，掌握一般的分析问题的方法。
在列举事例之后，必须扣住话题进行分析，使文章始终围绕中心论证。
文段扣题的方法主要有三种：首句扣题、议论描述性扣题、结句扣题。
容易犯罗列事例毛病的考生，尤其要注意学会结句扣题。
四、忌不明模式，随意为文不明模式是指有的考生不熟悉议论性散文的结构模式，写出的作文或罗列材料，或衔接不好，或过于片面等。
不少考生写议论性散文不列提纲，想到哪儿写哪儿，甚至于有的考生会犯把写好的一两段文字划掉重写的考场作文大忌，这都与考生不明作文模式有关。
五、忌“画龙无睛”，蜻蜓点水要想避免“画龙无睛”，考生应该做到，不管采用何种结构模式的议论性散文，其结尾部分(多为最后两段)都必须联系话题，扣住题目，深入议论，这种议论如同“颊上三毛”，能使文章增添更多的精彩，考生也就增加了得高分的机会。
写作记叙中的抒情和议论教案苏教版
写作记叙中的抒情和议论教案苏教版一、教学目标：1. 让学生理解记叙文中的抒情和议论的重要性。
2. 培养学生运用抒情和议论手法丰富记叙文的表现力。
3. 引导学生通过实际练习，掌握抒情和议论在记叙文中的应用技巧。
二、教学内容：1. 抒情和议论的定义及在记叙文中的作用。
2. 抒情和议论的手法及其运用。
3. 实际写作练习及修改指导。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解和掌握抒情和议论在记叙文中的运用。
2. 难点：如何恰到好处地运用抒情和议论，使记叙文更具表现力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解抒情和议论的定义、作用及手法。
2. 示例法：分析优秀作品中的抒情和议论运用。
3. 实践法：学生实际写作练习，教师点评指导。
五、教学过程：1. 引入：通过提问，引导学生思考抒情和议论在记叙文中的意义。
2. 讲解：详细讲解抒情和议论的定义、作用及手法，结合优秀作品进行分析。
3. 练习：学生进行写作练习，尝试运用抒情和议论手法。
4. 点评：教师对学生的作品进行点评，指导学生如何更好地运用抒情和议论。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调抒情和议论在记叙文中的重要性。
六、教学评估：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对抒情和议论概念的理解程度。
2. 写作练习：评估学生在练习中运用抒情和议论手法的准确性和有效性。
3. 学生作品：通过课后作业和作文，评估学生对所学内容的掌握程度及其实际运用能力。
七、教学资源：1. 教材：苏教版相关课文，用于分析和示范抒情和议论的运用。
2. 参考资料：优秀作文选、写作指导书籍等，用于拓展学生视野。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等，用于展示优秀作品和教学课件。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划2课时，共计45分钟。
2. 教学环节时间分配：引入（5分钟）、讲解（15分钟）、练习（10分钟）、点评（10分钟）、总结（5分钟）。
九、课后作业：1. 请学生根据所学内容，修改自己的作文，尝试加入更多的抒情和议论元素。
2021 2021学年高三语文《议论文写作指导》复习学案 苏教版
2021 2021学年高三语文《议论文写作指导》复习学案苏教版----0af82775-6ea1-11ec-bfd0-7cb59b590d7d2021-2021学年高三语文《议论文写作指导》复习学案苏教版2022-2022学年高三语文议论文写作指导复习计划江苏教育版议论文重在以理服人。
“推理”是议论文的关键。
我们必须对正在讨论的问题有自己的看法。
论证是论证的灵魂，论证必须正确、清晰。
事实的论据应当真实可信，理性的论据应当有说服力。
1、议论文是议论说理表达作者的见解和主张的文章。
2、议论文的三要素包括论点、论据和论证。
3、写简单的议论文，努力做到有理有据。
（一）议论文的三要素每一篇议论文都离不开论点、论点和论点。
因此，清晰的论证、结论性的论证和严谨的论证是论证的三个基本要素。
（1）论点议论文的论点有以下要求：写议论文时，要注意把中心论点和分论点交代清楚。
中心论点是议论文的基本观点，它是全文的主旨和核心，在文章中起主导作用。
从属论点是说明中心论点的论据，是为中心论点服务的。
争论有多种形式。
（2）论据论点是用来证明论点的事实和理由。
因此，论证包括事实材料和真理，即理论材料。
事实材料包括正面和负面的事实材料。
此外，数据材料也是其中之一。
在选择事实和理论材料时应遵循以下原则：二、议论文的论证结构议论文有总分数、并列、进行、正负、比较、归纳等基本结构形式。
以“说”和“想”为例分别说明：一、总分式首先就某一问题提出自己的观点，即论点，然后进行分析论证，最后得出结论。
按照提出问题、分析问题和解决问题的顺序讨论这种结构形式。
说“思”：1.2,3,2，并联型先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。
并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。
运用这种结构形式的关键，是对一个总论点能够从不同的侧面来加以认识，并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。
“思考”：1、2、3、4、三、递进式根据客观事物的内在联系，从这里到那里，从外部到内部，一个层次深入，一次一个层次地论证。
议论性散文写作指导
议论性散文写作指导导读：一、议论性散文的特点议论性散文与散文和议论文相比，既有其共性又有其异性，这主要表现在：1、内容的丰富性在思维形式上，议论性散文如天马行空，自由无羁，便于考生将平日阅读积累的大量知识，根据实际需要，精心选择那些鲜活生动的材料，恰到好处地用于文中，使文章言之有物，内容充实，显示出知识性、趣味性和怡人的书卷气，厚重耐读，更易于打动读者。
2、语言的形象性它与一般议论文相比，文学色彩更浓厚，整体的文学性高于一般的议论文，往往用形象的语言来表达观点，议论生动、形象，很有感染力。
3、表现形式的多样性在表达形式上，议论性散文更加自由灵活，无拘无束，可记叙可议论，可描写可抒情，可引经据典，可发表见解。
描写使内容形象具体，记叙使列举材料清楚真实，议论使文章富于思辨，观点鲜明，主题明确，抒情则使文章更真切感人。
写作时可使用多种修辞手法，运用多种句式，使文章语言精辟，文辞华美，最大限度地表现自己语言的功夫，展示自己的文采。
4、结构的灵活性议论性散文的写作主要是发散性思维，这就决定了这种文体结构灵活，能散得开，能收得拢，跌宕起伏，绝对不至于陷入呆板的结构形式之中，能体现灵活自由的思维特点。
5、强烈的抒情性抒情是散文的一大特点，在议论性散文中，也必须重视抒情。
在以理服人的时候，还要以情感人。
强烈的抒情性是议论性散文的突出特点。
议论性散文的最高境界就是情理交融。
二、写好高考议论性散文的方法1、要有明确的观点贯穿全文有同学认为，既然是议论性散文，就可以随意写了，不必顾及论点、论据、论证等。
其实，议论性散文是用散文的笔法写成的议论文，同样要有明确的中心论点，只是写法上比规范的议论文更灵活些，文笔、形式更随意些，因此好作文必须“中心突出”。
如2007年高考山东考生的《当记忆流经奥斯威辛》，文章围绕“奥斯威辛”这一特定地点，或描写，或叙述，或议论，始终凸显“时间永远不会将奥斯威辛风化在记忆的底层！”这一中心，议论性散文的特征极为明显。
如何在中学语文教学中引导学生写好议论性散文
如何在中学语文教学中引导学生写好议论性散文议论性散文是一种常见的文体，它以客观、理性的方式论述观点，进行议论和分析。
在中学语文教学中，引导学生写好议论性散文，不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养学生的思辨能力和表达能力。
下面就介绍一些方法和技巧，帮助教师有效引导学生写好议论性散文。
一、理解议论性散文的特点和结构首先，学生需要理解议论性散文的特点和结构。
议论性散文需要有明确的主题，作者需要明确的观点和论据来支持自己的观点。
同时，议论性散文通常是逻辑严密、有层次的，可以分为引入段、论证段和总结段等。
教师可以通过解读经典的议论性散文，如鲁迅的《狂人日记》、梁启超的《人之初》等，帮助学生理解这种文体的特点。
二、培养学生的观点表达能力在中学语文教学中，培养学生的观点表达能力是十分重要的。
学生需要学会准确地表达自己的观点，并用适当的论据进行支持。
教师可以通过讨论课、辩论赛等方式，激发学生的思考和辩论能力，培养他们的观点表达能力。
同时，教师还可以组织学生开展自主写作活动，让他们根据自己的观点撰写议论性散文，提高他们的写作水平。
三、引导学生进行逻辑思维训练写好议论性散文，需要进行逻辑思维训练。
学生需要学会进行分析和推理，逻辑严密地展开自己的论述。
教师可以通过逻辑思维训练的课堂活动，如逻辑推理题、辩论赛、案例分析等，引导学生进行逻辑思维的训练，提高他们的逻辑思维能力。
四、注重写作技巧的培养写好议论性散文，还需要一定的写作技巧。
学生需要学会使用各种修辞手法和表达方式，使文章更加生动、有说服力。
教师可以通过分析和学习优秀的议论性散文，帮助学生掌握各种写作技巧。
同时，教师还可以组织学生进行写作练习，指导他们在实践中学习和掌握写作技巧。
五、鼓励学生多读多写最后，鼓励学生多读多写是提高写作能力的关键。
学生需要多读各种类型的议论性散文，增加对不同观点和论证方式的了解。
同时，学生还需要多写，通过实践提高自己的写作水平。
教师可以在写作课上设置写作任务，鼓励学生自主选择议论性散文的主题，并进行自主写作。
议论散文两篇语文教案
议论散文两篇语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文中的关键词语和概念。
（2）能够分析课文中的论点、论据和论证方法。
（3）能够独立思考，提出自己的观点，并进行论述。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）通过写作实践，提高学生的写作技能。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对议论散文的兴趣和爱好。
（2）培养学生独立思考、敢于表达自己观点的能力。
（3）培养学生关注社会、关注人生的责任感。
二、教学重点与难点：重点：1. 理解课文内容，把握课文中的论点、论据和论证方法。
2. 能够独立思考，提出自己的观点，并进行论述。
难点：1. 分析课文中的论点、论据和论证方法。
2. 写作实践中如何提出有深度、有见地的观点。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍议论散文的特点和作用，激发学生对议论散文的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，查找生词释义，总结课文中的论点、论据和论证方法。
3. 课堂讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享自学成果，引导学生深入理解课文，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 写作实践：教师布置写作任务，要求学生结合自己的生活经历，提出一个观点，并进行论述。
学生现场写作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的写作成果，教师和学生共同评价，给予肯定和指导。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在自主学习、课堂讨论和写作实践中的表现，评价学生的学习态度和合作意识。
2. 写作成果：评价学生在写作实践中的观点明确性、论述深度和语言表达能力。
3. 学生自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，反思自己的优点和不足。
五、教学资源：1. 教材：选用适合学生程度的议论散文两篇。
2. 参考资料：相关议论散文作品、写作技巧指导书籍。
3. 教学设备：投影仪、电脑、白板、黑板。
4. 网络资源：相关议论散文网站、论坛，用于拓展学生视野。
高考语文议论性散文写作指导
议论性散文写作指导（一）中心论点的提炼与表述一、教师引路：无论是命题作文、材料作文，还是话题作文，确立论点是写好议论散文的基础。
论点的提炼除了要有一定的生活积累外，更重要的是审准作文的题意。
从话题作文的话题结构特点看，可分为词语型话题、句子型话题、关系型话题。
近年关系型话题所占比例较大。
词语型话题作文，中心论点可用其造句进行提炼。
（注意，造句要以该词语为中心，否则，可能偏题）句子型话题本身就是中心论点。
关系型话题作文，重在考查考生的思辨能力。
故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。
这种关系即为中心论点。
关系型作文话题要素之间的关系主要有以下几种：1．对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。
也可称之为无此无彼式。
如“自由与纪律”这个话题，辨证唯物主义告诉我们，没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”，二者对立统一。
当然，根据这种关系可变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。
再如“平凡与伟大”，从一定意义上讲，这个话题可理解为：没有“平凡”也就不会有“伟大”。
还可理解为：平凡蕴育伟大；伟大源自平凡；我们只有从平凡的点滴小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。
2．是非取舍关系：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。
也可称之为有此无彼式。
如“偏见与关爱”，我们只能理解为“要消除偏见，勇于关爱”，若作其他理解则是不科学的。
而对“自信·自满·自负”，我们应理解为“要自信，不能自满，更不能自负”；对“向前看与向钱看”则要理解为“我们要一切向前看，决不能一切向钱看”。
3．辩证关系：即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。
也可称之为有此未必有彼式。
如“痛苦与成功”这个话题，我们可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。
高中散文写作指导
高中散文写作指导高中散文写作指导：议论性散文写作指导【学习目标】1.提高学生议论性散文写作的能力。
2.引导学生议论性散文的入格3.如何指导学生在散文中运用议论扣题【知识链接】一、议论性散文在高考中议论性散文十分沾光，一是议论便于联系话题，二是散文形式较灵活，自由，便于广泛地选取材料。
议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。
它属于散文，而不是议论文。
但是，它和一般性的散文如叙事性散文、写景性散文、抒情性散文有所不同，它的思想内涵是理，是对关于社会、人生等问题的独特思考，其目的在于启发人、教育人，散文只是它的写作笔法。
还有两点特别值得同学们注意，那就是：1议论性散文在说理时常常是运用文学语言来表达，有时说得很委婉、含蓄。
2这种散文在说理时还常常伴随着强烈的感情色彩和鲜明的个性色彩。
二、品味感知高中散文写作指导：哲理散文的写作指导【写作点津】哲理散文是一个广义的概念，它不是针对作品的形式，而是针对作品的内容而言。
通俗地说，通过对社会人生的独特体察，感悟出某些人生哲理的散文即为哲理散文。
这类散文的特点是以文学语言抒发比较含蓄的哲理，一般不使用严密的逻辑推理，而大多采用象征和比喻的手段，从具体事物入手借题发挥，所表达的哲理往往具有很强的个性化色彩。
哲理散文因其悟性和灵感的结合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。
阅读好的哲理散文，不仅可以提高文学修养，提高写作技巧，还可以懂得生活的智慧，学习处世的经验，帮助自己走向成功之路。
哲理散文如何写?前人说：文无定法。
但每种文体都应该有自己与其他文体相区别的要件，有其形式和结构的规律。
根据前人的总结，哲理散文大致有以下几种常见的写法：(一)即点散射此类写法，较常见于学者散文。
余光中把这种散文叫做“表意”的散文，因为“它既不要全面的抒情，也不想正式的说理，而是要捕捉情、理之间洋溢的那一份情趣或理趣”。
议论散文两篇语文教案
议论散文两篇语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《谈时间》和《论雷峰塔的倒掉》的基本内容，把握作者的观点和论证方法。
（2）学会分析议论散文的结构，掌握议论的基本技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从不同角度审视课文，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间的意识，明白时间的重要性。
（2）引导学生树立正确的价值观，关注社会现象。
二、教学重点1. 课文《谈时间》和《论雷峰塔的倒掉》的理解与分析。
2. 议论散文的基本结构及论证方法。
三、教学难点1. 课文《谈时间》和《论雷峰塔的倒掉》深层含义的理解。
2. 如何在议论散文中运用恰当的论证方法。
四、教学准备1. 课文《谈时间》和《论雷峰塔的倒掉》的文本。
2. 相关参考资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课通过设置疑问，引导学生思考：“什么是议论散文？它有哪些特点？”从而引出本课的主题。
2. 自主学习让学生自主阅读课文《谈时间》和《论雷峰塔的倒掉》，了解课文大意，标记出不懂的地方。
3. 课堂讲解讲解课文《谈时间》和《论雷峰塔的倒掉》的基本内容，分析作者的观点和论证方法。
重点讲解议论散文的结构和论证技巧。
4. 合作探讨组织学生进行合作探讨，从不同角度审视课文，分享自己的心得体会。
5. 课堂练习针对课文内容，设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思教师对自己的教学进行反思，看是否达到预期的教学效果，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况评价：检查学生课堂练习的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 课后作业评价：审阅课后作业，了解学生对课堂所学知识的巩固情况，以及学生的自主学习能力。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索。
如何在中学语文教学中引导学生写好议论性散文
如何在中学语文教学中引导学生写好议论性散文在中学语文教学中，议论性散文是一种常见的写作形式。
通过写好议论性散文，学生可以培养自己的思辨能力和表达能力。
为了更好地引导学生写好议论性散文，教师应该关注以下几个方面。
首先，教师应该从教学目标和教学内容入手，明确教学目标，选择合适的议论性散文材料和写作题目。
教师可以根据学生的年级和知识水平，选择相关的议论性散文材料，引导学生思考和分析材料中的观点和论点，培养学生的辩证思维和写作能力。
其次，教师应该注重对学生的写作过程进行指导。
在学生开始写作前，教师可以组织学生进行思维导图或者讨论，帮助学生明确自己的立场和论点，梳理写作思路。
在学生写作过程中，教师可以定期进行写作指导，提供针对性的反馈和建议，帮助学生改进写作技巧和表达方式。
此外，教师还应该关注学生的语言表达和修辞运用。
议论性散文是一种辩证的写作形式，学生在写作中要能够恰当地使用修辞手法，如比喻、夸张、对比等，增强文章的说服力和表现力。
教师可以引导学生阅读优秀的议论性散文，并分析其中的语言表达和修辞运用，帮助学生提升写作水平。
此外，教师还应该注重学生的写作实践和反思。
写作是一个反复实践的过程，学生需要通过大量的写作实践来提升自己的写作水平。
教师可以布置多样化的写作任务，如辩论式议论文、评论型议论文等，让学生在实践中不断改进自己的写作能力。
同时，教师应该引导学生对自己的写作进行反思和评价，找出不足之处并加以改进。
最后，教师还应该通过多种评价方式对学生的写作进行评价。
除了传统的评分方式外，教师还可以采用互评、自评等方式，让学生参与到评价中，提高学生的自我认知和写作能力。
总之，在中学语文教学中引导学生写好议论性散文是一个综合能力的培养过程。
教师需要关注学生的写作过程和表达能力，提供针对性的指导和反馈，同时注重学生的写作实践和反思，通过多种评价方式激发学生的学习兴趣和写作潜能。
只有这样，才能真正引导学生写好议论性散文，提高他们的写作水平和思辨能力。
议论性散文的写作指导-苏教版高中语文教案
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菊之淡“哐当、哐当……”听见那清脆的打铁声了吗?清风拂面，强健的肌肉散发出生命的气息，熊熊的烈火陶冶着高尚的情操，稽康，这个时代的英雄，一代才子，就在这儿过着铁匠的生活，和任何人一样，你也对他期望很高吧，可是你敢劝他入仕吗?是否忘了《与巨源绝交书》?那铿锵的言辞已经向所有人宣告他对仕途的不屑，就让他做他自己吧，让“竹林七贤”永远过着“邺下放歌”、“竹林饮酒”、“曲水流觞”、“南山采菊”的生活吧，不要让世俗的秽气覆盖了菊花淡淡的幽香。
高考语文 议论性 文化散文写作指导[1]教案
![高考语文 议论性 文化散文写作指导[1]教案](https://img.taocdn.com/s3/m/aafd4f2cb0717fd5360cdc94.png)
议论性、文化散文写作指导一、积累议论性散文（名人类）素材的方法1、熟悉几个重要的历史人物、文学人物或当代人物；2、对其人生经历进行概括总结，掌握其重要经历，特别是著名事迹和散落的轶事；3、熟记并理解他们每个人重要人生阶段的主要作品，重点落实在名篇名句上；4、关注他人对该名人的评价；5、学会多角度分析材料，比如：从不同的人物（角色）寻找角度，从事件的几个逻辑阶段寻找角度（起因、本质、过程、结果、对策等）将积累的这些素材用于不同作文中，掌握作文素材的变通本领。
6、根据命题（或话题）意图，对所掌握的素材采用不同的表述方式：一般先散文化叙述（引用或化用诗文），再议论性评说（引用或化用诗文），尤其注意在议论性评说时要突出命题（或话题），使之契合写作要求（切题）。
二、议论性散文中写作素材（名人类）巧用范例（一）写作素材（名人类）巧用范例1.中国古代名人——项羽（必修教材三《鸿门宴》、选读教材《项羽本纪》）（1）素材积累必修教材三《鸿门宴》、选读教材《项羽本纪》让我们对项羽这个人物有了更深刻的认识。
（2）素材评析从作品可见一生总是刚愎自用、狂妄自大的项羽，对沛公来赴鸿门宴赔罪，不但心里毫无疑惑戒备，反而出卖了为他通情报的曹无伤。
不但如此，自己还坐在宴席上的尊位，一副天下非他莫属的傲气，而对范增决意要杀刘邦的示意视而不见，以为刘邦早晚得臣服于他，表现了他的优柔寡断和妇人之仁。
“力拔山兮气盖世”的霸王最终落得乌江自刎的结局。
（3）适用话题项羽性格上的某些闪光点，如不畏强暴、不耍阴谋诡计、光明磊落应当给以肯定，此性格特点适合话题“心灵的选择”、“诚信”、“张扬个性”、“倾听”、“快乐幸福与思维方式”等；而性格上的缺点如刚愎自用、缺乏远见、软弱、优柔寡断等则应该扬弃，此性格特点适合话题“包容”、“人与路”、“谈意气”等。
（4）巧用范例【优秀作文片段一】（2001年高考全国卷考生《题乌江亭》，所写话题“诚信”）当虞姬横刀，将一朵生命之花绽放成矛尖锋刃的湛蓝时，我看到鲜红鲜红的血流过雪白雪白的颈。
议论性散文的写作教案
议论性散文的写作在我们的同学的作文中，所谓的议论性散文很“吃香”。
因为较之其他文体，它的优势多多：形式自由，便于广泛选材；语言表达容易显示个性化特色，易于展示自己的文采和才华；议论便于联系话题。
据统计，考生选写议论性散文的比例高达90%。
但是这几次作文中我和别的老师都发现同学们在写议论性散文时，往往出现结构混乱的现象，或者说结构不突出，那么怎么才能让自己的作文结构让阅卷老师一目了然，今天这节课我们就一块试着解决一下这个问题。
在以前我们也讲到过作文的结构问题，（带着学生回忆）类似政治课本上的思路标题第一部分：提出全文中心论点第二部分：论证中心论点分论点一确定选用的材料（分析）分论点二确定选用的材料（分析）分论点三确定选用的材料（分析）第三部分：收尾（在此点题）那文章的第二部分该如何构思呢？为了让老师看得清晰明了，我建议大家运用写分论点的手法一、分论点的确立之写作提示论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，所以，要特别注意分论点的确立。
如何围绕中心论点提炼出适当的分论点？首先，要学会通过对中心论点的分析，理解中心论点的内涵，确定中心论点所涉及的范围，同时弄清作文的要求。
这是能否正确提炼分论点的前提条件，也是防止偷换论题、转移话题的关键。
其次，要懂得根据中心论点提炼分论点，这是通过对各种事物和现象的分析由果（中心论点）推因（分论点）的思维过程。
例如：《太美丽》中心论点：生命一次，美丽一次。
分论点：生命的美丽从一次次抉择中体现。
生命的美丽从一片片自信中体现。
生命的美丽从一次次奋斗中体现。
生命因判断而美丽。
生命因选择而美丽。
生命因奋斗而美丽二、分论点常见的形式并列式《这山望着那山高新解》①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神；④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。
层进式《我们应该珍惜时间》①珍惜时间是珍惜生命的表现。
高考议论性文化散文写作导引教学案
高考议论性文化散文写作指导【编者寄语】：写作水平绝不是一朝一夕可以形成的。
但在注重包装的高考作文中，文章的结构、语言的文采能给人强有力视觉冲击力，而议论性散文确确能在这些方面体现其特有的优势。
只要我们下决心领悟、背诵、又有意识地模仿，我们就一定能在有限的几个月中让我们的高考作文熠熠生辉。
【学情分析】：议论文重在说理，以理服人。
一般性的议论文，同学们很难写好，因而很难在讲究包装的高考作文中脱颖而出，原因大概是生活的局限，认识的肤浅。
今天向同学们介绍一种适合高考写作的体裁——议论性文化散文。
【学习目标】议论性文化散文可以包容丰富的内容，便于抒发真挚的情感，表达深刻的思想，显示出较深厚的文化底蕴，最容易获得阅卷老师的青睐。
本节课我们一起来学习几个议论性文化散文的写作技巧，并通过练习初步掌握议论性文化散文的写作。
首先请欣赏以下美文并指出其亮点。
[美文欣赏] 唐诗里的中国（吴克欣）也许，在我们每个人的心底，都藏着一个小小的唐朝，所以在今天，唐装才重回我们的衣柜，中国结又重系我们的裙衫，唐时的歌曲包上了摇滚的外壳，又一遍遍回响在我们耳畔……爱中国，可以有一千一万种理由，选一个最浪漫的理由来爱她吧——唐诗生于唐朝，唐朝生于中国，中国拥有世界上独一无二的唐诗！爱唐诗，更爱中国。
站在世纪的长河上，你看那牧童的手指，始终不渝地遥指着一个永恒的诗歌盛世――那是歌舞升平的唐朝，是霓裳羽衣的唐朝。
唐朝的月明。
不知谁在春江花月夜里，第一个望见了月亮，从此月的千里婵娟，夜夜照亮无寐人的寂寥。
月是游子的故乡，床前的明月光永远是思乡的霜露；月是思妇的牵挂，在捣衣声声中，夜夜减清辉。
月是孤独人的酒友，徘徊着与举杯者对影成三人。
唐朝的酒烈。
引得诗人纷纷举杯销愁，千金换酒，但求一醉。
三杯通大道，一斗合自然。
人之一生，能向花间醉几回？临风把酒酹江，醉里挑灯看剑。
醉卧中人间荣辱皆忘，世态炎凉尽空。
今朝的酒正浓，且来烈酒一壶，放浪我豪情万丈。
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菊之傲
是否还能记起那个弃楚国相位持竿不顾、依然决定“曳尾于涂中”的庄子?这个“心如澄澈秋水”，身如不系之舟的清高居士，拥有举世的才华，然而却不曾向权势显贵屈服，一生过着清贫飘零的生活，你是否也想劝他入世，期望他能为祖国为社会为黎民百姓做番大事业。是的，所有人希望如此。然而，庄子他认为自己就是一棵树、一棵捍卫心灵月亮的树，如果你硬要将他拔起，种在污秽的社会泥土里，他将立刻枯萎死亡，就让他永远地做一棵树吧，他身边会有一株傲岸的菊花陪着他。
二、议论性散文中写作素材（名人类）巧用范例
（一）写作素材（名人类）巧用范例
1.中国古代名人——项羽（必修教材三《鸿门宴》、选读教材《项羽本纪》）
（1）素材积累
（二）议论性散文的基本结构模式
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（4）巧用范例
【优秀作文片段一】（2001年高考全国卷考生《题乌江亭》，所写话题“诚信” ）
当虞姬横刀，将一朵生命之花绽放成矛尖锋刃的湛蓝时，我看到鲜红鲜红的血流过雪白雪白的颈。壮士掩面，乌骓悲鸣，英雄的失败！当楚歌的韵律从四面八方像魔音一般折磨你的耳鼓，面对嘶鸣的乌骓和似水的虞姬，你的眼泪磨蚀你的伟岸。“虞姬虞姬奈若何”，于是在乌江，你完成了一个没有丢弃诚信的男人的涅槃。
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（2）素材评析
从作品可见一生总是刚愎自用、狂妄自大的项羽，对沛公来赴鸿门宴赔罪，不但心里毫无疑惑戒备，反而出卖了为他通情报的曹无伤。不但如此，自己还坐在宴席上的尊位，一副天下非他莫属的傲气，而对范增决意要杀刘邦的示意视而不见，以为刘邦早晚得臣服于他，表现了他的优柔寡断和妇人之仁。“力拔山兮气盖世”的霸王最终落得乌江自刎的结局。
或许这就是生命的真谛，不管他人如何期望，自己认为是对的就不懈追求，追求自由，追求崇高，追求生命的尊严，追求英雄本色，抛开他人的期望，抛开他人的劝阻，向着自己的认识迈进。
当清脆的打铁声从远方传来，当远行的大鹏展翅欲飞，当滔滔的乌江向天咆哮，便又到了菊花飘香的季节。
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——议论性散文的写作
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盐城市第一中学 李咸龙（QQ：389570776）
一、议论性散文的基本结构模式
（一）【例文评析】（2004年高考重庆考生，所写话题““自我认识与他人期待”）
菊花飘香的时节
当清爽的秋风将天空吹向更高远，当陌生的孩子望断最后一只南飞雁，当枝上的绿叶换上橙黄，当一点点微酸已着枝，便又到了菊花飘香的时节。
【名师点拨】
将不同的人物，按照同一个主题组合在一起，使题材丰富，意蕴丰厚。本文选取稽康、庄子、项羽三个极具有个性代表的历史人物，以高洁的菊花象征其品格，将人物自我的认识与他人期望的关系寓于生动形象的语言中。文章一开始就展示了一幅旷远的画面，想象丰富，文情并茂，引人入胜。
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【优秀作文片段二】（2004年高考江苏考生《项王项王若奈何》，所写话题“水的灵动，山的沉稳” ）
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菊之殇
“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞姬虞姬奈若何”，面对滔滔江水，面对彼岸的乡亲父老，一代霸王也不由泪湿衣襟，江水已随他人姓，美人自刎在怀，是乘船逃走，重整旗鼓，还是投身乌江，“死亦为鬼雄”?如果你正在项王身边，是否会劝他“留得青山在，不怕没柴烧”呢?江东父老们也期望项王忍辱负重，说不定历史就会为此改写，然而项王最终选择投江而死，他认为应该死得有尊严，他认为那才是他的英雄本色，一枝菊花的生命形态枯萎了，但花香永世留香。
议论性散文的写作指导
作者：李咸龙 文章来源：原创 点击数：1947 更新时间：2008-11-6
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菊之淡
“哐当、哐当……”听见那清脆的打铁声了吗?清风拂面，强健的肌肉散发出生命的气息，熊熊的烈火陶冶着高尚的情操，稽康，这个时代的英雄，一代才子，就在这儿过着铁匠的生活，和任何人一样，你也对他期望很高吧，可是你敢劝他入仕吗?是否忘了《与巨源绝交书》?那铿锵的言辞已经向所有人宣告他对仕途的不屑，就让他做他自己吧，让“竹林七贤”永远过着“邺下放歌”、“竹林饮酒”、“曲水流觞”、“南山采菊”的生活吧，不要让世俗的秽气覆盖了菊花淡淡的幽香。
当拔山举鼎的传奇褪色成一页泛黄的史册，与斜阳下汉家的小儿稚嫩的传唱“大风起兮云飞扬”，你终于远去，留下一个顶天立地的背影。也许你做了鬼雄，跨着随你投江而死的乌骓，旌旗十万斩阎罗，你轰轰烈烈的死去，因为有诚信，为你殉葬。
于是，你不朽，你最终还是战胜了刘邦，以你的诚信，刺刘邦于后人的口碑之下！
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