生物医学工程导学课程教学改革与实践
生物医学工程专业特性化教学改革研究
生物医学工程专业特性化教学改革研究生物医学工程是融合了医学、工程学、生物学和计算机科学的一门交叉学科，它涵盖了医学设备、生物材料、医学成像、生物制造和生物信息等领域。
生物医学工程专业的学生需要具备医学和工程学的知识，同时需要关注人体健康与医疗设备、生物材料等方面的应用。
随着医学领域的不断发展和技术的不断进步，生物医学工程专业的教学改革也日益受到重视。
本文将从生物医学工程专业的特性出发，探讨如何进行特性化教学改革研究，以满足学生的需求和社会的要求。
特性化教学改革可以更好地满足学生的需求。
由于生物医学工程专业的特殊性，学生往往对医学和工程学的知识都有一定的了解，因此需要一种更加特性化的教学模式来应对。
特性化教学改革可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地满足他们的学习需求。
特性化教学改革可以更好地满足社会的需求。
随着医学技术的不断发展和医疗设备的不断更新，生物医学工程专业的人才需求愈发紧俏。
特性化教学改革可以更好地培养适应社会需求的人才，使他们在毕业后能够更好地适应社会的发展需求，并为社会健康事业做出更大的贡献。
基于以上意义，如何进行生物医学工程专业的特性化教学改革研究成为了当前亟需解决的问题。
生物医学工程专业的特性化教学改革研究是一项复杂而持久的工程，需要从多个角度入手，采取多种途径进行。
以下是一些可能的途径：一、课程设置的特性化针对生物医学工程专业的特性，可以对课程进行改革和调整，使其更加符合学生的需求和社会的需求。
可以在课程设置上增加专业特色的课程，如医学成像技术、生物材料与生物力学等，同时关联医学和工程学的知识点，提高学生的综合能力。
二、教学方法的特性化针对生物医学工程专业学生的特点，可以对教学方法进行改革和创新，采用更加符合学生特点的教学方法，如案例教学、问题导向教学、实践教学等。
通过这些特性化的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、实践环节的特性化生物医学工程专业需要具备一定的实践能力，因此可以在实践环节上进行特性化的改革，增加专业实践课程和实习环节，使学生能够更加深入地了解生物医学工程领域的应用，培养他们的专业实践能力。
生物医学工程专业实验教学改革研究
生物医学工程专业实验教学改革研究随着科学技术的迅速发展，生物医学工程领域的需求日益增长，对专业人才的要求也变得更高。
为了培养适应行业发展需求的人才，生物医学工程专业的实验教学改革亟待研究和探索。
本文将从多个方面对生物医学工程专业实验教学改革进行研究。
首先，我们需要关注实验教学内容的更新与完善。
生物医学工程专业实验教学应该与行业发展保持同步，注重引入新的实验技术与方法。
通过实验教学，学生能够亲自动手操作，提高他们的实践动手能力和问题解决能力。
同时，实验教学应该体现出多学科交叉的特点，通过与其他专业的合作，使学生能够融会贯通不同学科的知识，提升综合能力。
其次，实验教学过程中的设备仪器更新也是一个重要的改革方向。
生物医学工程实验通常需要使用到各种先进的设备仪器，这些设备有助于学生更好地进行实验操作和数据分析。
因此，学校和实验室要定期对设备进行更新维护，确保实验教学的顺利进行。
另外，还要加强对学生的仪器设备操作与维护的培训，提高他们的实验技能。
此外，应注重实验教学与实际工程应用的结合。
生物医学工程专业实验教学应该注重实际工程应用的模拟与实验，培养学生将所学理论知识应用于实际工程项目的能力。
可以通过与相关企业合作，引入一些实际案例，并组织学生进行实际仿真操作。
通过实践的锻炼，学生能够更好地理解和掌握生物医学工程的实际应用。
另外，实验教学改革还需注重培养学生的创新意识与创新能力。
生物医学工程领域是一个不断创新的领域，因此学生在实验教学中应该培养起创新意识。
可以引入一些创新性实验项目，鼓励学生在实验过程中发现问题，并提出解决方案。
这样可以培养学生的独立思考和解决问题的能力，为他们日后的科研和工作打下良好的基础。
另外，实验教学改革还应注重培养学生的团队合作精神。
在生物医学工程领域，团队合作是必不可少的，因为很多研究项目需要多个专业人才的共同合作。
可以通过组织一些小组实验项目，让学生在合作中学习与不同专业背景的同学进行合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
生物医学工程学实验教学设计与实践
实验考核与评价标准
实验过程考核
注重对学生实验过程的考核，包括实验准备、实验操作、实验记录 等方面，确保学生认真完成实验任务。
实验结果评价
根据实验目的和要求，制定合理的实验结果评价标准，对学生的实 验结果进行客观、公正的评价。
综合能力评价
除了对实验结果的评价外，还要对学生的实验态度、团队协作精神、 创新能力等进行综合评价，全面反映学生的实验能力和素质。
极性和创造性。
实验教学方法改革与创新
1 2 3
教学方法多样性
采用多种教学方法，如案例式、项目式、探究式 等，引导学生主动参与实验过程，培养学生的实 践能力和创新精神。
实验教学与科研结合
鼓励学生参与教师的科研项目，将科研成果转化 为实验教学内容，促进实验教学与科研的紧密结 合。
虚拟仿真实验教学
利用虚拟仿真技术，构建生物医学工程虚拟实验 室，为学生提供更加直观、生动的实验体验，弥 补传统实验教学的不足。
熟悉生物医学工程学常用实验 设备的使用方法和操作规范。
能够独立完成实验，包括实验 准备、实验操作、数据分析和 实验报告撰写。
提高学生创新能力
鼓励学生自主设计实验，探索新 的实验方法和技术。
引导学生关注学科前沿动态，了 解最新研究成果和技术应用。
通过实验教学中的问题探讨和案 例分析，培养学生的创新思维和
解决问题的能力。
培养学生团队协作精神
强调实验教学中的团队合作，鼓励学生分组进行实验。 培养学生在实验过程中的沟通协调能力和团队协作精神。
通过团队合作完成综合性、设计性实验项目，提高学生的协作能力和集体荣誉感。
02
实验教学内容与பைடு நூலகம்法
生物医学工程学基础知识
生物医学工程专业教学改革研究
生物 医学工程专业共 计 １ ７ ０学分 ， 理论教学 １ ６学时 折 合１ 学分 ，实验教 学 ３ ２学时 折合 １ 学 分 ；总课 时控制在 ２ ５ ０ ０ — ２ ７ ０ ０学时范围以内。 ２ ＿ ２课程体系设置改革 根据教学环节科学性 、系统性 、综合性 和连续性 的要 求， 课程设 置分为通识 教育 、 学科 基础教育 、 专业教育 、 实践 教育 四个课程平 台 ， 每个平 台包括若 干模 块 ， 模 块下包括若 干课程。 课程按性质分必修 和选修两类 。 选 修课 学分 占总学 分的 比例高于 ２ ０ ％。另外还加大 了实践教学 在课程设置 中 的比重 ， 实践教学环节学分超过 了总学分 的 ２ ５ ％。 ２ ． ２ ． １ 通 识教 育课程平 台 为完善学生的知识结构 和提高学生 的综合 素质 ，根 据 生物医学工程专业人才培养 目标 的要求 ，设置 通识教育课 程 。取消 了原培养方案中的计算机应用基础课程 ， 调整了部 分通识必修课 的开课学期 ，增加 了程序设计语 言的实验学
教 改 教 法
生物医学工程专业教学改革研究
张海燕
中图分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０
谢 勤岚
张
俊
４ ３ ０ ０ ７ ４ ）
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ４） ０ １ — ０ １ １ ０ — ０ ２
（ 中南 民族 大 学 生物 医学工程 学 院
文献标识 ： Ａ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｗｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 。 ｃ ｏ ｍｂ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｂ ｉ ｏ— ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｎ ｎ ｇ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｓ ｍｏ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ ｍｏ ｒ ｅ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ． Ｔ ｈ ｅ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ｃ ａ ｒ ｒ ｉ ｅ ｓ ｏ ｕ ｔ ｉ ｎ — ｄ ｅ ｐ ｔ ｈ ｄ ｉ ｓ — ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｓ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｂ ｉ ｏ － ｍｅ ｄ ｉ － ｃ ａ ｌ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｆ ｒ ｏ ｍ ｉ ｆ ｖ ｅ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ： ｔ ｈ ｅ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍ ｒ ｅ ｖ ｉ ｓ ｅ ｄ ， ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ， ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ．
生物医学工程专业学生实践教学改革与实施
生物医学工程专业学生实践教学改革与实施随着科学技术的迅猛发展和医学领域的不断创新，生物医学工程作为一门新兴的学科，正日益受到人们的重视。
而实践教学对于生物医学工程专业学生的培养具有重要意义。
本文将以生物医学工程专业学生实践教学改革与实施为话题，探讨其重要性、现状以及改革方向。
生物医学工程专业是一个交叉学科，涵盖了生物学、医学以及工程学等多个领域的知识。
在教育过程中，实践教学是培养学生实际操作和解决问题能力的重要手段。
通过实践教学，学生能够更好地理解理论知识，并将其应用到实际中，提高他们的综合素质和创新能力。
在生物医学工程专业实践教学的实施中，面临着一些现实问题。
首先是实践基地不足的问题。
由于生物医学工程专业的特殊性，需要有完备的实习实训设备和环境，而目前很多学校的条件还不够完善，无法提供良好的实践基地给学生。
其次是实践教学内容的单一问题。
目前，生物医学工程专业的很多实践教学内容都偏向于实验室操作，缺少真实临床环境下的实践机会。
此外，实践教学评价体系也亟需改进，目前多以考试成绩作为唯一的评价标准，无法全面评价学生的实践能力。
针对以上问题，我们可以从多个方面进行改革与实施。
首先，加强实践基地建设，增加实习实训设备的投入，提供更多真实场景的实践机会。
学校可以与医院、医疗器械企业等单位合作，共享资源，搭建更完善的实践环境。
其次，丰富实践教学内容，拓宽学生的实践视野。
除了实验室操作，可以引入病案分析、医疗器械的设计与改进等实践项目，让学生更贴近真实的临床工作和医学需求。
在实施过程中，学校还可以积极引进专业教师和临床医生，提供专业指导和真实案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
此外，改革实践教学评价体系也是必不可少的一环。
除了考试成绩，还可以引入课程设计、实习报告、实践项目成果等多样化的评价方式，全面评价学生的实践能力和创新能力。
同时，学校可以设立实践教学奖励制度，鼓励学生积极参与实践活动，并将他们的优秀成果予以表彰。
生物医学工程专业特性化教学改革研究
生物医学工程专业特性化教学改革研究随着现代医学技术的不断发展和生物医学工程在医学领域中的广泛应用，生物医学工程专业的需求越来越高。
为了更好地满足社会需求和提高毕业生的竞争力，生物医学工程专业的教学改革也成为了不可回避的问题。
一、课程设置方面传统的生物医学工程课程，更倾向于理论研究和基本技能的培养，但在实际应用中，毕业生更需要具备掌握现代医学技术和工程方案能力。
因此，教学改革需要变革课程内容和课程形式。
应该注重与医学实践相关的多种技能培养，如基本解剖学、生物材料与组织学、器械设计及其伦理等方面的教学。
同时，在课程设置方面，可以增加工程实践课程，提高毕业生的实践能力。
完善实习课程，加强生物医学工程实验室的建设，让学生参与医学工程项目的实际研究，提高毕业生的研究能力和解决实际问题的能力。
二、师资建设方面生物医学工程教育是一项高度综合性的教育形式，需要具有科学的理论知识和实践技能。
为了保证生物医学工程专业的教学质量，需要加强师资队伍建设。
在教师招聘时，一定要重视师资的专业能力和实践经验，招聘具有丰富教学经验和实践能力的生物医学工程教师，为学生提供更加全面、具体的教学内容和实践经验。
教师在教学过程中，应鼓励学生自主探究、独立思考，并引导学生将理论知识和实践技能紧密结合，促进学生的实践能力和创新能力的发展。
三、实践平台建设方面生物医学工程专业教学的另一个重要方面是实践平台建设。
实践平台的建设是出于解决毕业生就业问题、提高学生从事实际项目工作的能力，并且也可以为教研室的科研成果提供保证。
生物医学工程教学平台包括医学工程实验室、医学实训中心、临床试验中心、科技方案应用中心等，这些实践平台可以提供学生进行有关生物医学工程专业实践的机会。
在实践中，学生可以具体了解生物医学工程技术的相关技能，更好地掌握医学技术和工程方案能力。
总结起来，生物医学工程专业教学改革应注重以学生为中心、实践与理论紧密结合、师资队伍建设和实践平台建设，这可以提高毕业生的创新能力和实践能力，提高毕业生的竞争力和就业质量，为生物医学工程专业的发展提供坚实的支撑。
生物医学工程专业特性化教学改革研究
生物医学工程专业特性化教学改革研究
生物医学工程是一门应用学科，它综合了生物学、医学和工程学的知识，为医疗领域
提供了有力的支持和发展。
为了更好地培养生物医学工程专业人才，需要进行专业特性化
教学改革。
一、培养目标的确定
生物医学工程专业人才应具备一定的医学、生物学和工程学基础知识，同时能够将这
些知识应用于医学领域中的实际问题。
因此，在实施专业特性化教学改革时，需要确定培
养目标，即强调培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。
二、课程设置的调整
在现有课程设置的基础上，应注重培养学生的实践能力。
可以考虑增设相关实践课程，如生物医学工程实验、医疗器械设计等。
此外，应加强课程的跨专业性，为学生提供更加
宽广的知识视野。
三、实验教学的改进
生物医学工程的实验教学至关重要。
要使学生真正掌握实验方法和技能，需要改进实
验教学方式。
可以采用实验操作演示、仿真实验、虚拟实验等方式，提高实验教学效果。
同时，可以通过实验教学的方式，培养学生的实际动手能力，让他们能够将所学知识应用
于实际问题的解决中。
四、创新实践教育的开展
创新实践教育是培养生物医学工程专业人才的重要途径。
可以通过组织科研课题、参
加学术竞赛和实践实习等方式，让学生在实际问题中去探索、发现问题，并加以解决。
通
过创新实践教育的方式，可以培养学生的创新意识和能力。
生物医学工程专业特性化教学改革研究
生物医学工程专业特性化教学改革研究生物医学工程专业是近年来备受关注的新兴专业之一。
在这个专业中，学生将学习和探讨生命科学、医学科学以及工程学的交叉领域知识，从而为医疗技术的发展和应用做出贡献。
随着生物医学工程专业的不断发展，教育界也在不断探索如何更好地进行教学改革，以培养更具竞争力的人才。
本文将探讨生物医学工程专业特性化教学改革研究的相关内容，以期为相关教育工作者和学生提供参考。
1. 专业特性化教学生物医学工程专业是一个具有交叉学科特性的学科，需要学生具备医学、生物学和工程学的知识背景。
传统的教学模式可能无法完全满足这种专业的需求。
为了更好地培养学生的跨学科能力，生物医学工程专业需要进行专门针对其特性的教学改革。
这种改革需要将医学、生物学和工程学的知识进行整合，打破学科之间的界限，使学生能够更好地掌握专业知识并将其应用于实际工程项目中。
2. 实践性教学生物医学工程专业是一个重视实践与应用的学科，因此实践性教学在专业特性化教学改革中占据重要地位。
在专业课程设置中，应当注重实验教学、项目实训等实践性环节的设置，让学生能够在实际操作中巩固所学知识，培养解决实际问题的能力。
通过项目实践的方式，学生不仅能够了解理论知识，还能够培养工程实践能力和团队协作能力，为将来的就业做好准备。
3. 产学研结合生物医学工程专业具有与产业和科研密切相关的特性，因此在专业特性化教学改革中应当注重产学研结合。
学校与医疗机构、医疗器械企业等合作，引入最新的医学设备、技术和管理模式，让学生能够了解最前沿的行业动态，并将所学知识应用于实际项目中。
学校还可以加强与科研机构的合作，为学生提供更多的科研实践机会，让他们能够深入了解学科的最新发展，并为之做出贡献。
1. 培养复合型人才生物医学工程专业的特性化教学改革有助于培养更具综合素质的复合型人才。
通过打破学科界限、注重实践性教学以及产学研结合，学生将能够全面发展自己的能力，既具备医学、生物学和工程学的知识背景，又具备解决实际问题的能力和创新思维，从而更好地适应未来的工作和生活。
浅谈生物医学工程专业本科生免疫学教学改革与实践
近 代 科 学 发 展 特 别 是 科 学 上的 重 大 发
填 鸭 式 教 学 ｒ， 我 选 了 一 些重 点 问 题 着 熏 介绍 ， 学生 学 得 很 轻 松 ， 也激 发 了他 仃】 的 学 是 明 显的 ， 一 定 要 有 重 点地 去 讲 课 。
现 和 国 计 民生 中 的 重 大 社 会 问题 的 解 决 ， 常 常 涉及 不 同学 科 的 相 互 交 充 满和 相 互 渗
他 们 的 基 础 都 很好 ， 但 是 要 考 虑到 他们 的
基 础 课 程 教 学 计 划 设 计 跟 医 学的 本 科 生 课
课， 也 是 生 物 医 学 工程 专业 的 必 修 课 ， 既然
设置这门课程 ， 需要网人而教 ， 幽材 施 教 ，
程不 一样 ， 所 以 在 给 大 三 的 学 生讲 免 疫 学 想 ， 激 发 他们 的求 知 欲 ， 充分 调 动 学 生 的 学 不能 干 篇一 律 ， 结 合 交 叉学 科 的 特 点 ， 把 理 时， 发 现 很 多 医学 的课 程 如病 理 学 ， 生物 医 习 兴 趣 和 积 极 性 。 论 联 系 实 际 贯 穿 于教 学 的 整 个 过 程 ， 讲课
问题 。 以 往 的 免 疫 学 教 学 方 法 已经 不 能 适
应交 叉学科的学生的要 求 ， 也 不 能 达 到 很 学 方 法的 选 择 ， 根 据课 堂讲 投 内 容 重 点 、 难 革方法 去解决这个 关键问题 ， 本文 结 合 实
际教学 经验 ， 谈 谈 本 科 生 免 疫 学 教 学 改 革 与实践的 问题。
好 的 教学 效果 ， 因此 ， 亟 待提 出新 的 教学 改 点 、 易混点等 来选择 讲授 、 自学 、 讨 论、 见 来讲座 ， 弥 补 课时 短 缺 带 来 的 遗憾 ， 从中 激 习、 实验 操 作 等 相 结 合 的 多样 化 教 学 方法 ，
工科院校生物医学工程专业生物学实践教学改革与实践
生物医学工程（Biology Medical Engineering ，BMI ）是综合生物学、医学和工程学的理论和方法而发展起来的，其主要是运用现代自然科学和工程技术的原理和方法，从工程学的角度，在多层次上研究人体的结构、功能及其相互关系，揭示生命现象，为防病、治病提供新的技术手段的一门综合性、高技术的学科，多学科的高度综合交叉是生物医学工程的特点[1]。
自上世纪70年代末以来，国内许多医学院校、综合性大学、理工科大学及相关科研机构都设立了生物医学工程专业，涵盖了生物信息、医疗仪器、生物材料、生物工程等多个专业方向，课程设置主要包括工程类课程和医学类课程，旨在培养具有各方面能力的复合型人才[2]。
在生物医学工程专业的培养体系中，实践教学是培养大学生的创新意识、创新思维和创新精神、提高整体教学质量的根本保证和有效途径[3]。
南京邮电大学生物医学工程专业是在学校原来的信号与信息处理等优势学科的支撑下发展起来的，因此在医学信号处理、医学图像处理、生物传感和生物信息学等领域积累了雄厚的师资和科研力量，上述领域的实践教学体系完善、教学平台完备。
比较而言，学校在生物医学领域的教学和科研上相对薄弱，特别是在生物医学方面的实践教学有明显的不足，存在着师资力量缺乏、教学平台薄弱、课时有限等问题。
针对上述问题，我们从师资队伍建设、资源优化配置、教学内容改革和教学方式更新等方面入手，对生物医学工程专业的生物学实践教学提出一系列改革措施，取得一定的效果。
一、生物学实践教学存在的问题南京邮电大学是传统的工科院校，信息学科是学校的办学特色。
在工学为主体，以及“大信息”的背景下，学校的通信、电子、图像和计算机等学科的科研氛围浓厚、师资力量较强，相关课程的教学体系成熟、教学特点鲜明。
上述相关学科的实践教学已经构建了包括课内实验、专题实验、综合训练和生产实习一系列完善的实践教学体系结构。
但随着我国生物医学工程学科建设工作的开展，以及生物医学领域研究和应用的快速发展，迫切的需要将更多的生物医学知识融入到工程学知识中。
生物医学工程专业实践教学改革探讨
生物医学工程专业实践教学改革探讨摘要:本论文简要介绍了我国高等院校生物医学工程专业实践教学的重要性及存在的问题,针对实践教学基地、教学内容、校企合作、课外活动等多个方面,对生物医学工程专业的实践教学模式的改革进行了探索,为更好实现复合型应用型人才的培养目标服务。
关键词:生物医学工程实践教学改革Discussion on Practice Teaching Innovation of Biomedical Engineering SpecialtyAbstract:This paper briefly presented the significance and existed problem of practice teaching of Biomedical Engineering specialty in the colleges.Pointing at the teaching bases,teaching contents, school enterprise cooperation and extracurricular activities,we discussed the innovation of practice teaching mode of Biomedical Engineering specialty.This innovation will provide the service for realizing better training objective of the inter-disciplinary and applied professionals.Key Words:Biomedical engineering;Practice teaching;Innovation在信息爆炸、知识主导产业的时代,社会竞争日趋激烈,对人才的要求也越来越高。
传统模式培养的大学生动手能力弱、适应能力差、竞争能力不强,不能满足市场经济下用人单位的需要,人才供求出现较大错位和结构性矛盾。
生物医学工程实践教学(3篇)
第1篇摘要生物医学工程作为一门跨学科领域，旨在将工程原理和技术应用于生物学和医学领域，以解决人类健康问题。
实践教学在生物医学工程教育中扮演着至关重要的角色，它能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和创新意识。
本文将探讨生物医学工程实践教学的现状、重要性以及实施策略，以期为我国生物医学工程教育的发展提供参考。
一、引言随着科技的飞速发展，生物医学工程领域取得了举世瞩目的成就。
生物医学工程实践教学作为一种新型的教学模式，在我国高等教育中逐渐受到重视。
实践教学不仅有助于学生掌握专业知识，还能培养学生的实际操作能力和创新思维。
本文将从以下几个方面对生物医学工程实践教学进行探讨。
二、生物医学工程实践教学的现状1. 实践教学资源不足我国生物医学工程实践教学资源相对匮乏，主要表现在实验设备、实验场地和师资力量等方面。
部分高校由于经费有限，实验设备陈旧，难以满足学生实践需求。
此外，部分教师实践经验不足，难以指导学生进行实践活动。
2. 实践教学体系不完善我国生物医学工程实践教学体系尚不完善，课程设置、教学内容和教学方法等方面存在一定的问题。
部分课程理论与实践脱节，难以满足学生实际需求。
此外，实践教学评价体系不健全，难以客观评价学生的实践能力。
3. 学生实践能力不足受传统教育模式的影响，部分学生在实践教学中存在依赖心理，缺乏主动探索和实践的意识。
在实际操作过程中，部分学生动手能力较弱，难以独立完成实验任务。
三、生物医学工程实践教学的重要性1. 培养学生的实际操作能力生物医学工程实践教学能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力。
通过实践，学生可以熟练掌握实验设备的使用方法，提高实验技能。
2. 培养学生的创新思维实践教学鼓励学生独立思考、积极探索，有利于培养学生的创新思维。
在实践过程中，学生可以遇到各种问题，通过查阅资料、讨论交流等方式，不断提高自己的解决问题的能力。
3. 提高学生的综合素质生物医学工程实践教学不仅有助于学生掌握专业知识，还能培养学生的团队协作、沟通能力和组织协调能力。
医学院生物医学工程专业教学改革的探索
2021年3月·第7期（总第671期）作者简介：王翎任（1986－），男，江苏连云港人，博士研究生，讲师，从事生物医用材料相关教学与研究。
生物医学工程学科并非一门特别偏门的学科，它是理、工、医、生物等学科高度交叉的新兴学科，算起来是生物医学与工程技术相结合的边缘学科。
生物医学工程专业一方面要求学生掌握医学和生物学的基本知识，另一方面希望学生在生物医学基础上扎实地学习电子信息类专业知识，发挥医学工程的重要作用。
从当前的社会需求情况来看，生物医学工程专业的毕业生可在生物医学工程等领域工作，为社会发展贡献个人力量。
下面从生物医学工程专业的教学定位、课程体系的优化、教学内容的改革、教学方案的设计、理论教学与实践教学并重、加强师资队伍建设等几个方面，对医学院生物医学工程专业教学改革措施进行探讨。
一、生物医学工程专业的教学定位生物医学工程是教育部颁布的“高校本科专业目录”中的一个专业。
学院要贯彻执行党的教育方针，在生物医学工程专业教育教学上体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，遵循教育教学发展规律，按照社会行业的发展定位，为社会主义现代化建设培养德智体美劳全面发展的高等工程技术应用型人才。
生物医学工程专业在制定人才培养方案时，不仅要立足本校的师资力量和人才培养模式，还要考虑当地经济发展水平、产业结构、经济类型等实际情况，保证学生学有所成、学有所长，确保所培养的人才符合时代发展需求。
二、生物医学工程专业课程体系的优化生物医学工程专业是一门新兴专业，目的是为社会培养高级生物工程专业人才。
从这一点来说，调整课程结构是课程体系优化的前提。
一般情况下，医学院生物医学工程专业的公共基础课具有很大的稳定性，这些公共基础课也往往是医学院其他专业的选修课，因此，要想优化课程结构，就需要注意加强公共基础课、专业基础课的教学。
医学院生物医学工程专业涉及的课程较多，在优化课程体系时，要重视选修课的作用，大量增设选修课，注重提高学生的综合素质，拓展学生的专业知识，让生物医学工程专业的学生在毕业之后能够适应社会行业和人才市场需求。
生物医学工程专业特性化教学改革研究
生物医学工程专业特性化教学改革研究生物医学工程专业是一门较为前沿且涉及面广的学科，旨在通过应用工程知识和技术方法来解决医学和生物学领域中的问题。
针对生物医学工程专业学生在学习中需要兼顾医学和工程等领域的知识及技能，为推进专业教育改革，必须在特性化课程体系构建、教学方法改进及评价方式创新等方面进行积极探索。
一、特性化课程体系构建生物医学工程专业应以工程学科为主体，兼顾医学和生物学等相关专业的知识，并以生物医学技术与设备、医学影像技术和设备、生物医学信号处理和分析、生物医学人工智能和机器学习等为核心的课程体系，建立针对生物医学工程专业学生特点的、加强理论与实践相结合的、能全面了解医学工程领域的特性化课程体系。
1.建立工程课程基础生物医学工程专业应重视基础工程课程教学。
在物理、数学、机械、电子等方面，应有相关课程，既有助于建立学生对工程学科的理解，又有助于他们更好地理解生物医学领域中的部分问题和方法。
2.医学生物学基础课程生物医学工程专业学生应学习基本的医学生物学知识，如疾病与病理、药理学、生物化学和分子生物学等，使学生对疾病的发生、流行、诊断和治疗方式有较深入的了解。
3.生物医学工程专业核心课程4.实验课程和实践项目二、教学方法改进1.启发性教学法通过提问、案例分析、讨论等方式，吸引学生积极参与课堂，促进知识的传递和理解。
启发式教学法有助于激发学生的学习兴趣，加强自控学习，培养和发展学生的自主学习精神。
2.问题导向教学法让学生通过研究和解决具有实际意义的问题，将理论知识和实际应用相结合。
采用问题导向的教学法可以实现教学目的，不断激发学生探索、研究、解决问题的兴趣，提高通过学习构建知识体系的能力。
3.课堂互动教学法生物医学工程专业学生的学习对于与师生之间的互动、交流、讨论等会起到很大的帮助。
教师可以通过提供实例、分组讨论等方式，促进课堂互动，让学生尽可能将课堂知识与实际应用结合起来，以更深的理解和掌握知识。
生物医学工程专业特性化教学改革研究
生物医学工程专业特性化教学改革研究生物医学工程是交叉学科，涉及生命科学、医学和工程学的知识和技术，旨在研究并应用工程原理和技术来解决生物医学领域的问题。
随着生物医学工程领域的迅速发展和应用的广泛推广，如何提高该专业的教学质量和培养学生的综合能力成为一个重要的课题。
特性化教学改革成为生物医学工程专业的一项重要任务。
特性化教学改革的主要目的是根据学生的个性和兴趣，针对生物医学工程专业的特点进行教学内容和教学方法上的个性化调整，以培养学生的创新能力和实践能力。
特性化教学改革要注重培养学生的思维方法和解决问题的能力。
生物医学工程是一个涉及多学科的领域，学生需要掌握生命科学的基础知识和工程学的技术，并能将它们应用于解决实际问题。
特性化教学应注重培养学生的综合能力和实践能力，教学内容和方法应紧密结合实际情况，重视实验和实践环节。
特性化教学改革还要注重培养学生的创新思维和创新能力。
生物医学工程领域正处于快速发展的阶段，面临着许多未解决的问题和挑战。
特性化教学改革应鼓励学生进行创新性研究和实践，培养学生的创新思维和创新能力。
学校可以设置创新实验室或研究项目，为学生提供更多的机会来进行独立研究和实践活动。
教师应引导学生进行深入探索和思考，激发学生的创造力和创新精神。
特性化教学改革还应注重培养学生的团队合作能力和社会责任感。
生物医学工程问题涉及多学科和多领域，往往需要团队合作才能得出较好的解决方案。
特性化教学应鼓励学生进行团队合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
由于生物医学工程涉及医学领域，学生还应具备一定的社会责任感，注重伦理和法律规范。
特性化教学改革还应将社会责任感纳入教学内容，并通过案例分析和讨论等方式引导学生关注和解决相关问题。
生物医学工程专业特性化教学改革是提高教学质量和培养学生综合能力的重要途径。
特性化教学应注重培养学生的创新能力和实践能力，注重培养学生的团队合作能力和社会责任感，为学生提供更好的学习环境和培养平台，以适应生物医学工程领域的发展和需求。
生物医学工程专业特性化教学改革研究
生物医学工程专业特性化教学改革研究生物医学工程专业是体育彩票大乐透排列五购买哪些科技领域的交叉学科，它涉及生物学、医学、工程学以及信息学等多个领域。
随着生物医学工程技术的不断发展和应用，其专业特性也呈现多元化和复杂性。
因此，为了提高学生的专业素质和创新能力，需要对生物医学工程专业的教学进行特性化改革。
生物医学工程是以“脑－机－物”为核心的学科，具有以下教学特点：1. 专业交叉、学科融合。
生物医学工程专业涉及丰富的学科，如力学、电子学、信号处理、生理学和医学图像等领域，需要集中多个学科的知识，并结合实验和实践进行教学。
2. 理论与实践相结合。
生物医学工程专业需要学生能够熟练掌握理论知识，并具有实践能力，能够在实际工作中快速解决实际问题。
3. 创新与实用并重。
生物医学工程专业与创新紧密关联，培养学生创新能力是其教育目标之一。
但是，实践应用是生物医学工程专业的重要组成部分，需要将创新能力转化为实际应用，提高产品的竞争性和市场价值。
为了更好地针对生物医学工程专业的教学特点，可以进行以下特性化改革：1. 教学内容方面：生物医学工程涉及多个领域的知识，需要结合实践进行教学。
因此，可以将不同领域的知识进行整合，设计与专业相关的实验教学内容，以帮助学生在学习过程中更好地理解和掌握知识。
2. 教学方法方面：理论与实践相结合的教学方法可以提高学生的实践能力，但也需要关注学生的创新能力。
因此，在教学过程中可以采用小组讨论、项目设计等方法，鼓励学生在实践中探索创新思路。
3. 师资队伍方面：生物医学工程领域的快速发展和变化需要教师具有较高的专业素养和教学水平，同时，也需要教师具有广泛的实践经验。
因此，可以优先考虑聘请具有较高学历、学术背景及实践经验的教师。
4. 相关设施方面：生物医学工程专业需要依靠先进的技术设施进行教学，例如生物医学仪器、仿真装置、计算机和实验室设备等。
学校可以通过为生物医学工程专业提供高质量的硬件设施和仪器设备，提高学生的实践能力和教学水平。
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生物医学工程导学课程教学改革与实践作者：卞春华
来源：《现代职业教育·高职高专》2019年第04期
[摘; ; ; ; ; ;要]; 生物医学工程是工程学与生物医学紧密结合的一门实践性很强的学科。
根据其学科特点，必须积极进行课程改革，将理论与实践充分结合。
在教学过程中加强学生对课程的参与。
在实践环节，注重对学生对专业课程学习的引导，并通过相关的开放实验，形成课内外综合教学体系。
实践显示，教学改革有效地提高了学生的学习兴趣和学习主动性，有力地改善了教学效果，提高了学生的专业素质以满足行业对该领域的人才需求。
[关; ; 键; ;词]; 生物医学工程;导学;教学改革
[中图分类号]; G642; ; ; ; ; ; ; ;[文献标志码]; A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; [文章编号]; 2096-0603（2019）10-0164-02
一、课程设置
大学新生导学课是南京大学“三三制”课程体系改革的创新，重点是介绍学校及其学科的历史、现状和未来，为新生建立知识图谱，培养学生的学习兴趣，促进学生科学的学习方法和思维的形成。
自2015年以来，南京大学共建立了44门新生入学导学课程，涵盖了四分之三的院系和超过一半的本科专业。
专业优秀教师和杰出学生进入课堂，与新生讨论专业学习领域的核心问题，如“我需要学习什么”“我应该如何学习”和“我将来能做些什么”等。
生物医学导学课程为南京大学面向全校一年级本科生的公选课程，并向全校各年级开放，也是生物医学工程专业的导学课，是学生在高中学习了物理、化学等基础课程后，进入大学了解生物医学工程领域的科学和技术的课程。
本课程以生物医学工程专业背景为主线，重点关注该学科的产生、研究现状和未来发展方向。
通过引导了解本专业学习领域的核心问题，如“什么是生物医学工程”“如何学习有关课程”以及“我希望从事什么工作”。
可以帮助新生了解南京大学，了解南京大学的学科和教学特点，迅速融入大学学习，建立学习兴趣，并明确学习方向。
二、课程教学改革
（一）明确教学目的
生物医学工程是工程学与生物学、医学领域相互渗透的专业（如图1所示）。
它旨在培养解决生物学和医学领域相关工程问题的专业人才，研究和开发用于生物信息获取、处理和调控的技术、方法、装置和系统，研制用于疾病早期预防、诊断、治疗和康复的生物医学材料、产品、装置和系统。
随着人类对自身健康问题的日益重视，未来生物医学工程将扮演越来越重要的角色。
通过本课程的学习，新生可以了解生物学、医学和工程学、计算机科学等领域是如何相互交叉、相互促进的，为未来学习工作做好准备。
（二）改革教学方式和内容
课程根据其应用性强的特点，教学计划和教学内容采用课堂讲授、课程制作设计、课堂练习等多种形式，课程每周2小时，课堂授课主要包括：
1.生物医学工程的历史
通过对传统医学、实验医学、实验生物学和现代医学的发展历史介绍，了解现代工程学在生物学、医学的巨大推动下如何形成了生物医学工程这门独立的学科。
课程内容包括对各种先进实验诊断方法的介绍，如高灵敏度的放射免疫测定方法，可测量体内成分含量。
各种电子仪器也广泛用于各临床科室，如心肺监视器、伽马射线摄影和电子计算机辅助断层成像。
分子生物学，通过研究生物大分子（蛋白质，酶，核酸等）的结构和相互作用，可帮助我们认识生命现象和疾病的本质，其影响已逐渐渗透到生物学和医学的各个领域，并出现了一些新兴学科，如分子遗传学、分子细胞学、分子药理学、分子病理学和分子免疫学。
纳米材料在生物检测诊断上也已有了很大的进步和应用，各种纳米材料在实践应用中取得了良好的效果。
药物控释纳米材料已成为纳米医用材料研究发展的重点。
纳米粒子不但具有穿過组织间隙并被细胞吸收等特性，而且还具有靶向、缓释、高效、低毒且可实现口服、静脉注射及敷贴等多种给药途径等优点，因而在药物输送方面具有广阔的应用前景。
2.生物医学工程专业课程设置
通过导学课对生物医学工程专业主干课程的学习方式方法进行介绍和引导，包括计算机工程计算与仿真、电路与系统、工程实验、生物医学工程概论、生物材料工程、计算纳米技术、嵌入式系统、生理学、解剖学、微弱信号检测、生化分子材料等。
内容涉及生物电信号起源、微弱信号检测与测量、人体的奥秘以及各种高端医学工程设备的介绍。
3.生物医学工程科学的学习方法
生物医学工程可以研究很多领域，包括生物医学电子学、生物医学信息、生物医学仪器、生物材料、生物力学、仿生学、细胞组织和基因工程、临床工程、医学成像、康复工程、系统生理学、生物纳米技术和神经工程学。
这些研究领域都是学生未来工作的具体方向。
因此，在本科阶段奠定良好的基础非常重要，学习的过程必须逐步递进。
在教学过程中，我们必须注意厚积薄发，逐步积累以避免拔苗助长。
同时，学生要积极参与各项教学实践活动，注重知识的整体联系和整体结构，理论与实践相结合。
本科学习通常需要学生能够自主学习新知识，并且可以向他人学习，逐步培养提出问题、分析总结问题、解决问题的综合能力。
为了提高学生的学习兴趣，可以让学生到研究实验室进行实地考察和观察交流。
4.生物医学工程专业就业
生物医学工程专业毕业生，可以到计算机信息技术（IT）、材料、化学、物理、生物等研究院所进行深造，也可以到计算机信息、材料、化学、生物、医疗设备等企业、医疗、卫生部门工作（如图2所示）。
实践证明，就学好工程专业知识而言，与生物医学领域的背景问题相结合，也会事半功倍。
移动医疗、远程医疗、体域网等为学生学习通信原理和计算机技术提供了良好的学习载体。
（三）多元的课程考核方式
课程考核包括平时的课堂表现、课程制作设计、课堂测验。
课程制作设计的主要内容是根据课堂讲授的内容进行动手制作。
教学实践显示，学生对该课程制作设计表现出浓厚的学习兴趣，能够积极参与课堂，高质量地完成课程作业。
三、结论
课堂效果和测验显示，生物医学工程导学课程的教学改革，有效地提高了教学效果，极大地激发了学生的学习积极性，使学生能够系统地了解生物医学工程领域的发展历史和未来，加强了学生的创新实践能力的培养，以满足行业应用型人才的发展需求。
参考文献：
[1]马千里，卞春华，王俊.大学本科电子医疗仪器原理类课程教学实践[J].中国科教创新导刊，2009（25）：185.
[2]李海云，景斌，于红玉.生物医学工程学科发展的思考[J].北京生物医学工程，2015，34（6）：626.
[3]马千里，乐洋，胡栋，等.生物医学工程专业微机原理课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2015（50）：87-88.
[4]焦玉玺.生物工程专业实践教学体系思考与实践[J].生物化工，2017（3）：80-81
◎编辑赵瑞峰。