人教版四年级语文上册《人造发光植物》
人教版四年级语文上册《读课文 8 人造发光植物》精品课教案_13
人造发光植物一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解“发光植物”的培植过程，能以小练笔的形式表述出来。
2、理解“并不只是”，体会科普说明文的用词准确性，学习课文中举例子的说明方法。
3、通过学习让学生感受到科技的神奇，感受科学家们大胆设想、敢于实践的科学精神，激发学生探索科学的愿望。
二、教学重难点1、了解“发光植物”的培植过程以及其存在的价值。
2、了解“发光植物”的培植过程以及其存在的价值。
三、教学过程（一）激趣导入科技改变着人类的生活，我们先来看一些发明创造。
（课件2）这节课我们来学习一篇科普文，先看老师板书【板书：发光】在生活中你见过哪些会发光的物体？那你们见过会发光的植物吗？【板书：植物】【板书：人造】什么是人造？这节课我们就来学习这篇文章，指读。
想不想看看发光植物长什么样？（课件3）看完什么感受？现在就让我们走进课文，一起揭开“人造发光植物”的奥秘。
（二）初读感知先通读课文，然后找出人工培植发光植物的段落，多读几遍。
（三）理解感悟1、哪一段写发光烟草的培植过程？指读，思考：科学家在培植过程中，都做了哪些事？（课件4）2、（课件5）谁能把这几个专业词语读准确，试着把词语填在括号里。
3、（课件6）小练笔：现在你就是一株会发光的烟草，你怎么介绍自己？结合课文内容，完成小练笔。
谁来读读。
（四）重点分析（一）这真可以算得上是个奇迹啊！请同学们再读读课文，找出文中带有“奇”字的句子。
【板书：奇】1、（课件7）凡是去美国加利福尼亚大学参观的人，总要到该校的植物园去领略一番奇妙的夜景。
【板书：妙】（1）凡是……总是……写出了什么？夜景太奇妙了，人们都想去看看。
（2）能给“领略”，换个词吗？（欣赏、赏玩）（3）谁能通过朗读得让我们看到那奇妙的景象。
（4）引读：这是一番怎样的夜景，那么吸引人？——夜幕降临后，您会看见一片片紫蓝色的荧光。
（5）（课件8）难道是荧光灯在田间闪烁？（生接读）——不，这是因为那儿有一些能发出荧光的植物。
人教版四年级语文上册《读课文 8 人造发光植物》精品课教案_22
《人造发光植物》教学设计《人造发光植物》教学设计【教材分析】《人造发光植物》是人教版小学语文四年级上册的一篇选读课文。
这篇课文通过描写加利福尼亚大学的一番奇景，向我们介绍了发光植物的实验过程以及它的应用。
学习这篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到说明事物的基本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
【教学目标】1、理解“内切割酶”“连接酶”等一些科技术语的意思，能正确、流利朗读课文，并了解“发光植物”的培植过程。
2、体会科普说明文的条理性，初步学习课文的说明方法。
3、让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力和学习兴趣，培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
【教学重点】了解“发光植物”的培植过程。
【教学难点】让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力和学习兴趣，培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
【课时准备】课件、《校园播报》栏目视频【课时安排】一课时【教学流程一、激趣导入同学们，课前我们先一起来观看一则校园播报。
这节课，我们一起来学习第八课《人造发光植物》，看看这种神奇的植物到底是怎么培植出来的。
二、初读课文认读词语1.现在，请同学们自由地朗读课文，把字词读准，把句子读通，遇到不懂的地方就多读几遍。
开始吧！2.同学们课前已经预习了课文，咱们知道这是一篇科技说明文，因此里面有很多的专业词语。
出示词语：基因移植内切割酶连接酶méi载体zài（1）指生读词语。
（预设：基因你把“因”的前鼻音读的很准，请同学们像他这样读准这个词移植你把“植”的翘舌音读得很到位内切割酶这个“酶”字我们很少见（出示拼音）你竟然会认，真不简单！这个陌生的词语，我们想听得更清楚些。
读得真好！像他这样一起读。
连接酶这个词，谁来读？请你读——你读——（2）这些词语只是会读还不行，还得明白意思。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 8 人造发光植物》优质教案_1
《人造发光植物》教案【教学目标】：1、准确、流利地朗读课文，了解发光植物的相关知识。
2、学习课文由设想、分析到动手实验的有序说明过程.3、通过复述、列提纲的方式，尝试感受、使用抓住实验步骤和衔接词实行有序说明的方法。
4、感受科技的神奇，激发学生想象力，培养学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
【教学重点】：通过复述，尝试感受抓住实验步骤和衔接词实行有序说明的方法。
【教学难点】：通过列提纲复述的方式，尝试使用抓住实验步骤和衔接词实行有序说明的方法。
一、图片导入1、（出示植物图片）同学们，今天我要给你们介绍一种特殊的植物。
——发光植物不过，它可不是大自然施展的魔法。
它是由科学家精心培育出来的。
所以我们称它们为——人造发光植物。
请读课题——人造发光植物2、今天就让我们一起走进科学大门，一起解开“人造发光植物”的科学奥秘，一起感受科学家们的科学精神吧！【设计意图：开门见山快速导入新课。
】二、整体感知1、请认真朗读课文，把课文读准确，读流利，遇到难读的句子就多读几遍。
想想自己学到了什么科学知识。
2、让我看看你们昨天的预习情况（读音）加利福尼亚领略荧光设想移植基因载体内切割酶细胞核连接酶植物转基因技术转基因植物3、让我们跟着科学家对未来实行大胆而乐观的设想。
未来的高速公路两旁，不用再安装路灯，只要种上一排排发光植物就能够了。
多么美丽，多么神奇。
这么神奇的植物到底是怎么造出来的呢？过度：就让我们跟着加利福尼亚大学生物系的研究人员，一起走进第二自然段，一起去实验室瞧瞧吧。
【设计意图：疏通文字，了解发光植物的相关知识】三、聚焦第二自然段1、可惜实验室的大门却不向我们敞开，为什么呢？原来在做实验之前我们必须要先在脑海中设计好实验思路。
请在第二自然段中找找，研究人员们在实验前先在脑海怎样设计这个实验的？预设：提出设想，分析研究，展开实验，移植成功2、研究人员提出了什么设想？3、他们分析研究后做出了怎样的选择？过度：在座的小小研究人员们，你们的设想可行，分析研究准确，现在就让我们进入实验室开始实验吧。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 8 人造发光植物》公开课PPT课件_6
该项研究成功以后，科学家对未来 进行了大胆而乐观的设想。例如，……
举例子
课外延伸
1、《科学改变人类生活的100个瞬间》作者：路 甬祥。 2、中央电视台科教频道《科技之光》。 3、上网查找最新科技进展。
人教版四年级上册
CONTENTS
1 LOREM IPSUM DOLOR
人教版四年级上册
8、人造发光植物
荧光 基因 细菌 内切割酶 细胞核
闪烁 机理 载体 连接酶 转基因
思考：能用几个带“奇” 字的词语来概括文章的主要 内容吗？
难道是光灯在田间闪烁？不，这 是因为那儿有一些能发出荧光的植物。
研究人员先用一种内切割酶，将萤火 虫细胞核内的发光基因“剪”下来；再用 一种连接酶把它“缝合”到作为“载体” 的细菌上。将细菌培养一段时间后，让它 感染烟草植株。这样，萤火虫的发光基因 就被移植到烟草的细胞里了。这些烟草长 大后，就成了一株株地道的人造发光植物。
①最后把报纸从墙上揭下来，你会听到静电的 劈啪声。这就是我们生活中的静电现象。 ②再用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下, 报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。 ③先把报纸展开平铺在墙上。 ④接着掀起报纸的一角,再把手松开，被掀起 的角会被墙壁吸回去。
他们设想把萤火虫的发光基因植入 烟草，让烟草发出荧光。
物质
作用
内切割酶 连接酶 细菌
将发光基因“剪”下来
把发光基因“缝合”到 “细菌”上
感染烟草
研究人员先用一种内切割酶，将萤火 虫细胞核内的发光基因“剪”下来；再用 一种连接酶把它“缝合”到作为“载体” 的细菌上。将细菌培养一段时间后，让它 感染烟草植株。这样，萤火虫的发光基因 就被移植到烟草的细胞里了。这些烟草长 大后，就成了一株株地道的人造发光植物。
《人造发光植物》小学课文教案
《人造发光植物》小学课文教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握课文中所讲述的人造发光植物的基本概念和特点。
2. 通过课文学习，培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的热情。
3. 培养学生认真听讲、积极思考、主动提问的学习习惯。
4. 提高学生的阅读理解能力，能复述课文内容，了解人造发光植物的相关信息。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握人造发光植物的基本概念、特点和应用。
2. 教学难点：理解人造发光植物的原理及其在实际生活中的应用。
三、教学准备1. 课文多媒体课件或纸质课文。
2. 与课文内容相关的人造发光植物图片、视频等资料。
3. 教学卡片或黑板，用于板书重点知识点。
4. 学生分组合作所需材料。
四、教学过程1. 导入新课：利用人造发光植物的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：“你们听说过人造发光植物吗？它们是什么样子的？又是如何发光的呢？”2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解人造发光植物的基本概念、特点和应用。
3. 精讲细读：教师引导学生分析课文内容，讲解人造发光植物的原理及其在实际生活中的应用，让学生通过课文学习，掌握相关知识点。
4. 互动提问：教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5. 小组合作：学生分组讨论，结合课文内容，探讨人造发光植物的实际应用场景，并汇报讨论成果。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调人造发光植物的特点和应用。
五、课后作业1. 根据课文内容，绘制人造发光植物的结构示意图。
2. 家庭实验：尝试种植人造发光植物，观察其生长过程，记录并分享实验心得。
3. 写一篇关于人造发光植物的小作文，可以是介绍、感想或展望等形式。
六、教学评价1. 评价学生对人造发光植物的基本概念、特点和应用的掌握程度。
2. 评价学生在小组合作中的参与程度及合作意识。
3. 评价学生在课堂提问中的思维活跃性和回答问题的准确性。
4. 评价学生课后作业的完成质量，如绘制示意图、实验报告和作文等。
《人造发光植物》小学课文教案
《人造发光植物》小学课文教案第一章：课程引入1.1 教学目标：引导学生对人造发光植物产生兴趣。
让学生了解人造发光植物的基本概念。
1.2 教学内容：通过图片、视频等方式展示人造发光植物的实例。
向学生介绍人造发光植物的定义和特点。
1.3 教学活动：展示人造发光植物的实例，引导学生提出问题。
教师回答学生的问题，并介绍人造发光植物的基本概念。
第二章：人造发光植物的原理2.1 教学目标：让学生了解人造发光植物的原理。
培养学生对科学原理的兴趣。
2.2 教学内容：向学生解释人造发光植物的工作原理。
通过示例和实验，让学生了解人造发光植物的发光机制。
2.3 教学活动：教师通过PPT或实验展示人造发光植物的原理。
学生参与实验或观察示例，理解人造发光植物的发光机制。
第三章：人造发光植物的种类与应用3.1 教学目标：让学生了解不同种类的人造发光植物。
让学生了解人造发光植物的应用领域。
3.2 教学内容：向学生介绍不同种类的人造发光植物，如植物照明、植物显示屏等。
讨论人造发光植物在不同领域的应用，如家居、医疗、环保等。
3.3 教学活动：教师通过PPT或实物展示不同种类的人造发光植物。
学生分组讨论人造发光植物的应用领域，并提出自己的想法。
第四章：人造发光植物的培育与养护4.1 教学目标：让学生了解人造发光植物的培育与养护方法。
培养学生对植物养护的兴趣。
4.2 教学内容：向学生介绍人造发光植物的培育与养护方法，如土壤选择、浇水、施肥等。
讨论人造发光植物的注意事项和常见问题解决方法。
4.3 教学活动：教师通过PPT或实物展示人造发光植物的培育与养护方法。
学生参与实践活动，如浇水、施肥等，了解人造发光植物的养护过程。
5.1 教学目标：激发学生对人造发光植物的进一步兴趣。
5.2 教学内容：教师提出拓展问题，引导学生思考人造发光植物的未来发展。
5.3 教学活动：教师提出拓展问题，引导学生进行思考和讨论。
第六章：互动环节——设计自己的人造发光植物6.1 教学目标：培养学生的创新意识和设计能力。
四年级语文上册《人造发光植物》教案、教学设计
针对本节课的教学内容，四年级学生在知识、能力和心理方面具备以下特点：在知识方面，学生对植物的生长、发育以及科技应用等方面有一定了解，但可能对人造发光植物的概念和原理认识模糊。在能力方面，学生的阅读理解能力、思维能力和创新能力逐渐提升，但口语表达和写作能力尚需加强。在心理方面，四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，课堂参与度高，但注意力容易分散，需要教师进行有效的引导和调控。
a.教师设计练习题，包括填空、选择、简答等，检验学生对知识的掌握程度。
b.学生完成练习，教师及时批改，针对共性问题进行讲解，提高学生的阅读理解能力。
c.布置写作任务，让学生运用课文中的好词佳句进行创作，提高学生的写作能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的主要内容进行总结，强调教学重难点。
2.教学方法：采用教师讲解、学生互动的方式，帮助学生巩固知识。
（2）课后作业：布置与课文相关的阅读和写作任务，检验学生对知识的掌握程度，提高学生的阅读和写作能力。
（3）综合素质评价：结合学生在课堂上的表现、作业完成情况以及团队合作能力，全面评价学生的综合素质。
4.教学拓展：
（1）课后阅读：推荐与课文相关的科普读物，拓展学生的知识面，激发学生探索科学的兴趣。
（2）实践活动：组织学生参观科技馆、植物园等，让学生实地了解人造发光植物及其他科技创新成果，增强学生的实践体验。
2.知识难点：学生对人造发光植物的概念理解，以及对科技与自然关系的认识。
3.技能重点：培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。
4.技能难点：如何引导学生运用所学知识进行创新思考，将所学内容运用到实际生活。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过展示图片、视频等资料，让学生直观地了解人造发光植物，激发学生的学习兴趣。
《人造发光植物》小学课文教案
《人造发光植物》小学课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《人造发光植物》的主要内容，了解人造发光植物的原理和应用。
（2）学生能够掌握一些科学词汇，如“人造发光植物”、“基因工程”等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索科学的欲望。
（2）培养学生珍惜自然资源，关注环保的意识。
二、教学重点：1. 课文《人造发光植物》的主要内容。
2. 人造发光植物的原理和应用。
三、教学难点：1. 基因工程在人造发光植物中的应用。
2. 学生对环保意识的培养。
四、教学准备：1. 课文《人造发光植物》的文本或幻灯片。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 小组讨论的准备。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频引出人造发光植物的概念。
（2）激发学生对人造发光植物的好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《人造发光植物》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 知识讲解：（1）教师讲解人造发光植物的原理和应用。
（2）引导学生理解基因工程在人造发光植物中的应用。
4. 小组讨论：（1）学生分组，每组选择一个话题进行讨论。
（2）教师巡回指导，引导学生深入讨论。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容和人造发光植物的应用。
（2）激发学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生关注环保。
6. 作业布置：（1）学生回家后，绘制一幅关于人造发光植物的画。
（2）学生回家后，与家长分享课文内容，了解家长对人造发光植物的看法。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、提问和小组讨论等。
2. 阅读理解：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 作业完成情况：评估学生完成的作业质量，包括绘画作品和对课文内容的分享。
《人造发光植物》小学课文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解什么是人造发光植物，以及它是如何产生的。
（2）让学生掌握人造发光植物的种植方法和注意事项。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生了解人造发光植物的生长过程。
（2）培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解人造发光植物的产生及其特点。
（2）掌握人造发光植物的种植方法和注意事项。
2. 教学难点：（1）人造发光植物的生长过程及其原理。
（2）如何正确地进行实验操作。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读课文，了解课文内容。
（2）准备相关的实验材料和工具。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解人造发光植物的基本知识。
（2）准备好笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注人造发光植物。
（2）简要介绍人造发光植物的产生及其重要性。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，了解人造发光植物的特点。
（2）学生分享学习心得，讨论人造发光植物的种植方法。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解人造发光植物的种植方法和注意事项。
（2）解答学生提出的问题。
4. 动手实践：（1）学生分组进行实验，种植人造发光植物。
（2）教师巡回指导，纠正操作错误。
（1）让学生谈谈实验过程中的收获和感受。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察人造发光植物的生长过程，记录下来并与同学分享。
3. 调查身边的人对人造发光植物的认识和看法，整理成报告。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示人造发光植物的图片或视频，引导学生进入学习情境。
2. 问题驱动：提出与课文内容相关的问题，激发学生的思考和探究欲望。
3. 合作学习：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
4. 互动交流：鼓励学生积极发言，表达自己的观点和想法，促进师生互动。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 8 人造发光植物》优质教案_17
人教版小学语文四年级上册《人造发光植物》教材分析：《人造发光植物》是人教版小学语文四年级上册的一篇选读课文。
这篇课文通过描写加利福尼亚大学的一番奇景，向我们介绍了发光植物的实验过程以及它的应用。
本篇课文属于第八单元说明文教学内容的延伸与补充，在教学中应充分发掘文章的文体特征，让学生们在学习的过程中感知内容、乐于探究、品味语言、习得方法。
学情分析：四年级的学生积累了一定的词汇量，但对课文中涉及的一些科学专业名词，如“基因、细胞核、细菌”等词似懂非懂，会给阅读带来一定的障碍。
四年级学生正是认知全面发展的起步阶段对科学有较浓厚的兴趣，同时也具备合作学习的水平。
教学目标：1.通过抓住文中重点句子实行反复品读，习得说明文的朗读方法。
2.通过自主探究、小组合作学习，了解发光植物的实验过程和应用。
3.通过比较阅读了解时间顺序和倒叙在文章中的表达效果，了解举例子的说明方法，并尝试使用。
4.激发想象力，培养努力探索科学的欲望。
教学重难点：通过比较阅读了解时间顺序和倒叙在文章中的表达效果，并尝试使用。
1.课件。
2.预习课文，通过查阅工具书、上网查阅等方式理解课文中出现的新词。
教学时数：1课时教学过程：一、视频导入（一）播放影片《阿凡达》视频片段。
（二）交流：如果让你用一个词来形容你看到的植物，你会用？预设：神奇、美丽、奇特……老师通过你们的发言读出了一个“奇”字，同学们你们知道吗，发光植物不但仅存有于虚构的电影里，现在它已经来到了咋们的现实生活中。
今天让我们一起来围绕“奇”字展开对发光植物的探索。
（板书课题）二、检查预习（一）指名读生词。
（二）生带读生词。
三、聚焦神奇（一）读课文，用几个带“奇”字的词语来概括文章的主要内容。
（板书：奇）预设：展奇景、萌奇想、创奇迹。
（板书）板块一：展奇景1.走进奇景。
2.感受设问句在文中的作用。
（1）指导朗读，读好两个标点符号。
（2）指名读。
（3）像这样自问自答的句子我们把它叫做？作者这样写有什么作用？预设：设问句，能够引起我们的注意，并引出下文。
《人造发光植物》小学课文教案
《人造发光植物》小学课文教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解人造发光植物的定义和特点；2. 掌握人造发光植物的原理和制作方法；3. 了解人造发光植物在现实生活中的应用。
1.2 能力目标1. 培养学生的创新思维和动手能力；2. 培养学生的合作意识和团队精神；3. 培养学生的科学探究能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对科学的兴趣和好奇心；2. 培养学生的环保意识和可持续发展观念；3. 提升学生的社会责任感和使命感。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍人造发光植物的定义、特点、原理和制作方法，以及其在现实生活中的应用。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 人造发光植物的定义和特点；2. 人造发光植物的原理和制作方法；3. 人造发光植物在现实生活中的应用。
2.2.2 教学难点1. 人造发光植物的原理和制作方法；2. 引导学生进行科学探究和实践操作。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解人造发光植物的定义、特点、原理和制作方法；2. 互动法：引导学生进行思考和讨论，解答学生的疑问；3. 实践法：引导学生进行实验操作，培养学生的动手能力。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示人造发光植物的图片、视频和动画，增强学生的直观感受；2. 实验器材：提供实验材料和工具，让学生亲自动手制作人造发光植物。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示人造发光植物的图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
4.2 讲解课文讲解人造发光植物的定义、特点、原理和制作方法，引导学生理解和掌握相关知识。
4.3 实践操作引导学生进行实验操作，制作人造发光植物，培养学生的动手能力和实践能力。
4.4 讨论与分享组织学生进行小组讨论，分享自己的制作过程和心得体会，促进学生之间的交流与合作。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神，及时给予鼓励和指导。
5.2 实践操作评价评价学生在实验操作中的动手能力和创新思维，及时给予反馈和建议。
人教版四年级语文上册《人造发光植物》教案及教学反思
人教版四年级语文上册《人造发光植物》教案及教学反思前言本次课程为人教版四年级语文上册第三单元《人造发光植物》，是一节以阅读能力为主的语文课。
在本节课中，老师通过阅读教材材料，引导学生扩展思维，提高阅读理解能力和表达水平。
本文将从教学设计、教学流程、课堂教学效果等方面进行反思与总结。
教学目标知识与技能•能够学习电子发光原理及人工发光植物的生长和生理特点。
•能够准确正确地理解并描述教材的内容。
•能够理解“真假相似”这个概念，较好地理解语言的多义性和分析问题的方法，发挥想象能力。
过程与方法•培养学生的观察能力和分析能力。
•采用多种教学方法和教学手段，如讲授、阅读训练等，提高学生的自主学习能力。
•引领学生发现并掌握阅读的规律和方法。
情感态度与价值观•培养学生的生态环境保护意识，以及对科技创新的爱好和兴趣。
教学流程导入环节启发学生思考，引导他们进入教学话题，学生可以围绕以下问题展开讨论：•你们见过哪些特别的植物？•你们看过特殊的花样？•真的有能让植物发光的吗？学习环节第一步：预习•老师先简单说一下下面这两个问题的答案：1.人工制造的发光植物与自然界中的发光植物不同在哪里？2.发明制造发光植物的目的是什么？•学生课上、课下自给预习阅读教材，对教材材料进行初步了解、掌握，特别注意学习教材重点词语和句子。
第二步：阅读•学生带着问题阅读教材，部分小组进行合作阅读模式，发表各自的观点和思考。
•整合各组的观点和思考，进行讲解和补充。
第三步：理解•老师带领学生重点梳理教材中强调的生长和生理特点，以及人工发光植物的原理。
•学生阐述自己的看法，并与组员互动交流。
第四步：思考•老师设立小组讨论，就发明制造发光植物的目的，展开深入的思考与探讨。
•展开班级分享，分享学生或小组思考的结果。
总结环节•老师对本节课的内容、重要基本概念及重点句型进行总结，强调访问阅读和阅读策略。
•考试概述及提示。
教学反思教学效果通过本节课的教学，学生能够正确地理解了人工发光植物的原理，及其与自然界中的发光植物的区别。
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《人造发光植物》教学设计
【设计理念】
这是一篇融知识性与科学性于一体的说明性文章，学生通过阅读这篇文章，可以从中了解到人造发光植物的特点，它的由来以及这种科技发明所带来的作用，对人类的贡献。
对于四年级学生来说，说明性文章接触不多，对于说明文要求用词的准确性学习和说明方法的掌握是学习的关键，也是这篇文章的两个难点。
通过自主阅读，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，在自主、合作、探究的学习方式中感悟用词的准确性，并能通过学习感受到科技的神奇，产生探索科学的兴趣。
【教学目标】
1．初步理解“荧光”“机理”“转基因植物”等一些科技术语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解“发光植物”的培植过程以及探究这一发明的价值。
2．通过对“并不只是”的探究，体会科普说明文的用词准确性，并能通过学习课文中举例说明的方法加于运用。
3.通过学习让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力，产生探索科学的愿望。
【教学重点】
了解“发光植物”的培植过程以及探究其存在的价值。
【教学难点】
1.引导学生学习文中的有关科技术语；
2.指导学习并运用举例的说明方法。
【教学过程】
一、激趣入境，提出质疑
今天的语文课，老师带来一组奇异植物的图片，想看吗？只看不行，欣赏之后要能表达出自己欣赏之后的感受来，可以吗?请准备。
生：能发光，很奇怪（板书课题），很美丽。
能提出问题的吗？（怎么研制出来的？为什么能发光？有什么用处？）接下来就让我们带着这份好奇走进这篇科普性文章的学习。
生读课题。
二、初学课文，了解由来
请同学们打开书，P178，读课文。
文中有许多生僻的词语，也有一些难读的长句子，请同学们多读几遍，争取把课文读正确，读通顺。
（一）学习字词：
1.PPT出示词语（正音，辨形，释义）
绚丽猎奇
感染造就揭示移植
细胞细菌
荧光——萤光
机理
内切割酶连接酶
转基因植物
2.指导写“菌”字，师范写，生仿写。
3.教师释义：做科学必须要严谨，像这类的词语我们把他们叫做科学专用语。
过渡：再一起读一下这些词语。
接下来把这些词语放入课文中。
（二）学习课文第二段，了解由来。
1.指名读课文。
a. 理解“载体”“剪裁”“缝合”
b. 品读第二自然段，想一想发光烟草是如何培育出来的？（用自己的话说一说）
c.依托想象，自主表达：你就是植物园里一株能发出荧光的烟草，你能借助以上词语介绍自己是怎样来的吗？（建议：介绍自己，首先要和他人打招呼，说出自己的名字）
d.引导评价：同学的介绍，好在哪里？建议同学介绍时可以在结尾适当加入自己的感受。
（再请一生介绍）
三、再读课文，探究价值
（一）研读第三自然段：
1.默读思考：科学家创造这一奇迹的目的是什么？
2.出示对比句：
a.科学家创造这一奇迹，并不只是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。
b. 科学家创造这一奇迹，并不是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。
（对比两个句子的异同，体会意思表达上的不同，体会说明文用词的准确性）
3.理解探究：这一奇迹的创造要揭示的生命奥秘是什么？（“植物转基因技术“转基因植物”）
过渡：这段话中有个词语是“观赏猎奇”，联系课文说说，游人捕猎到的是什么奇景？（引导学生学习第一自然段）
（二）研读第一自然段：
1.默读课文，体会“奇妙”。
2.指导朗读。
PPT出示第一段，教师范读课文，学生练读。
抓住“凡是”“总”重点词语，进行朗读指导。
3.体会设问句妙处：引起读者的注意和思考，起到强调作用。
师生配合朗读。
（三）研读第四自然段：
1.读文思考：这种“人造发光植物”对人类生活有哪些作用呢？（未来的高速公路两旁，不用再安装路灯，只要种上一排排发光植物就可以了。
）
2.揣摩说明方法：举例子，抓住“例如”一词，加以提炼。
四、展开想象，课堂练笔
请你们像科学家一样，做大胆的猜想，说说这种神奇的生物技术
还可能给人类的生活增加哪些新色彩？请你也举个例子把它写下来。
五、课堂小结
今天的学习你有哪些收获？
六、板书设计：
8、人造发光植物
（科普文章）
热爱科学语言用词准确菌
大胆探索
创造奇迹举例子说明。