浅谈中职学生的职业意识培养
探析在实践教学中如何培养中职学生职业意识
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。职校 论坛Ｏ
Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ＆Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ Ｏ Ｌ Ｏ Ｇ Ｙ Ｉ Ｎ Ｆ Ｏ Ｒ Ｍ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
２ ０ １ ３年
第１ ７ 期
探析在实践教学中如何培养中职Fra bibliotek生职业意识 陈 晓 （ 河南 省地 质 工程 技术 学校 ， 河南 郑 州 ４ ５ ０ ０ ３ ５ ）
中职 院校 的部分学生对 自己的能力估计 过高或学 习 目的不 明确 ． 实 习时就产生 了不愿做 、 没有好工作就不想做 的想法 为 了帮 助学 生 消除这类消极因素 ， 更好地完成实习任务 ， 给学 生开设职业指导 、 职业 道德 、 职业 指导 、 人生观 、 法规条例 、 职业素质 以及 面试应做哪些 的心 理准备等课 程 ． 帮助学生系统学 习和掌握职业道德基 本知识 ． 对 学生 开展敬业教育 ， 使其克服行业偏见 ． 树 立正确 的世界观 、 职业观 和成才 观 以及平凡 职业 的荣誉感 ， 让他们懂得 社会上 的每一 分子 ． 都具有平 等 的社会地位 ， 在平凡的工作中努 力 ， 也 能得到大家 的认可 。
培养中职学生职业素质的途径有哪些
培养中职学生职业素质的途径有哪些 1.重视学生专业思想道德教育，强化学生的职业意识。
职业意识是对职业活动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合。
针对社会上“职校无用”的悖论，我们应及早进行专业思想教育，强化学生的职业意识。
专业思想教育应结合爱国主义、集体主义、职业道德教育，务必渗透于学科教学的全过程。
要使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得中职与普高是同一层次的两种不同类型的学校，放下职业学校低人一等的“包袱”，树立“职业神圣”的观念。
我们还应结合市场人才需求现状和专业发展的前景，帮助学生认识专业的性质、工作的内容及特点、学习方法及应注意的问题，等等。
让每一个学生都意识到，专业知识是其提高自身技能的工具，必要的专业技能是其谋生的手段，是适应社会的必要基础。
使他们有充分的思想准备，有明确的职业动机，以便及时调整自己认识和行动上的偏差。
同时，我们还应采取“走出去，请进来”的方法，结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣;也可就各种媒体上出现的与专业相关的素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生把思维面和认识面拓宽到课堂之外，促进其专业技能的发展和提高。
2.在日常的学习生活的点滴中培养职业习惯。
习惯是个人素质在日常生活学习中的真实写照。
汪中求先生在《细节决定成败》中这样告诫我们：“细节源于态度，细节体现素质。
”“细节的实质是认真的态度和科学的精神。
”培养学生的职业素质必须从日常的生活细节及点滴做起。
近年来中职学校的生源呈滑坡趋势，学生身上存在不少与职业素质相悖的行为习惯，而且根深蒂固。
我们必须学习科学的管理思想，将管理与教育相结合，通过管理促进教育，通过教育促进管理。
利用科学的规章制度，以《学生守则》、《学生日常行为规范》、《实训规章》等为准则，组织学生制定和具体实施班风、班规和实训目标及其措施，狠抓学生行为习惯、实训技能，文明其语言、举止行为;针对部分学生学习懒散、组织纪律性差的弊病，重点培养他们的劳动意识和守纪意识，并使之常规化、制度化。
浅谈中职生职业核心素养的现状及培养对策
浅谈中职生职业核心素养的现状及培养对策1. 引言1.1 中职教育的重要性中职教育的重要性在于为学生提供全面的职业技能培养和职业素养培养，帮助他们适应社会发展的需要。
中职教育是连接普通教育和职业教育的桥梁，是培养技能型人才和高素质劳动者的关键环节。
通过中职教育，学生能够在校园中获取与职业直接相关的实践技能和知识，为将来就业和职业发展打下坚实基础。
中职教育还可以为学生提供多样化的职业选择和发展路径。
在工业化、信息化和智能化的今天，社会对各类专业技能人才的需求日益增加，中职教育能够为学生提供多样的职业培训和专业教育，使他们在不同领域有更广阔的职业选择。
中职教育还能够促进社会的经济发展和就业创造。
通过培养技能型人才和高素质劳动者，中职教育可以有效地缓解当前社会对技能人才的短缺问题，推动各行各业的发展，为经济持续增长提供有力支撑。
中职教育的重要性不容忽视。
只有通过中职教育的全面培养，我们才能培养出更多具有职业核心素养和实践能力的优秀人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
1.2 职业核心素养的定义职业核心素养是指在特定职业领域内必备的基本素质和技能。
这些素养包括但不限于职业技能的掌握、团队合作能力、沟通能力、学习能力、创新能力、职业操守等。
职业核心素养是中职生在未来职业发展中必不可少的基础，它不仅影响着中职生的个人发展，也关系着整个社会的稳定和进步。
具体来说，职业核心素养包括以下几个方面：首先是职业技能掌握，这是中职生在特定职业领域内必备的基本技能，是他们深入发展的基础。
其次是团队合作能力，中职生需要具备良好的团队协作能力，能够与他人合作、协调、沟通，共同完成任务。
再者是沟通能力，中职生需要具备清晰、准确、有效的表达能力，能够与他人进行有效的沟通交流。
学习能力和创新能力也是职业核心素养中不可或缺的部分，中职生需要具备不断学习、不断创新的能力，才能适应未来社会的需求。
职业核心素养是中职生在职业发展过程中必须具备的基本素质和能力，它决定着中职生的职业发展前景和未来成功的可能性。
中职学生职业意识与职业规划的培养策略
中职学生职业意识与职业规划的培养策略职业意识和职业规划是中职学生为了更好地适应社会发展和个人职业发展所必需的重要能力。
培养中职学生的职业意识和职业规划能力，对于他们的未来职业发展起到至关重要的作用。
本文将探讨中职学生职业意识和职业规划的培养策略，希望能够帮助中职学生更好地实现自己的职业目标和梦想。
1. 什么是职业意识和职业规划？在开始讨论培养策略之前，我们首先来了解一下什么是职业意识和职业规划。
1.1 职业意识职业意识是指对自己所从事的职业和职业发展的认识和理解。
它包括对未来职业方向的规划、对职业发展的预期和目标的设定、对行业和职业的了解以及对个人能力和兴趣的认知等。
培养中职学生的职业意识，可以帮助他们更加清楚地认识自己，明确个人的职业发展目标，并为未来的职业发展做好准备。
1.2 职业规划职业规划是指为了实现个人职业发展目标，主动规划和安排未来的职业发展道路和发展阶段的过程。
它包括确定职业发展的长期目标、设定中期和短期目标、确定所需的学习和培训计划、掌握适应职业发展需要的技能和知识等。
通过合理的职业规划，中职学生可以在日后的职业生涯中有针对性地提升自己的能力，获得更好的职业发展机会。
2. 培养中职学生职业意识和职业规划的必要性为什么要培养中职学生的职业意识和职业规划能力呢？以下是一些必要性的原因。
2.1 适应社会发展随着社会的不断发展和变化，职业市场也在不断变化。
中职学生在面对瞬息万变的职业市场时，如果没有良好的职业意识和职业规划能力，很难适应这种变化，可能会错失发展机会。
2.2 实现个人职业目标每个人都有自己的职业目标和梦想，而职业意识和职业规划是实现个人职业目标的关键。
只有通过职业意识和职业规划，中职学生才能清楚地认识自己，设定职业目标，并为实现这些目标制定具体的计划。
2.3 提高就业竞争力培养中职学生的职业意识和职业规划能力，可以提高他们的就业竞争力。
在求职过程中，有明确职业目标和规划的学生更容易对自己的能力进行展示和宣传，给用人单位留下积极主动的印象，增加被录用的可能性。
职校实践教学中学生职业意识培养论文
浅谈职校实践教学中学生职业意识的培养【摘要】在职业教育教学过程中，教育者有意识、有目的地对学生进行职业意识培养是十分必要的。
必须从实际出发，调动各方面积极性，发挥教师在教学过程中的主导作用，在老师的积极引导和帮助下，学生在实践过程中可以切身体会到职业意识的重要性并形成爱职校爱专业、懂就业的良好职业意识。
【关键词】职业学校；实践教学；职业意识；培养目前，在职校学生中，职业意识淡薄这一问题十分普遍。
因此，在职业教育教学过程中，教育者有意识、有目的地对学生进行职业意识培养是十分必要的。
职业意识的培养，不能仅仅停留在简单枯燥的说教中，而应从小事抓起，贯穿在每个教学环节中，使学生潜移默化，自觉规范自己的行为。
学生进入中职校后，培养目标和教学管理方式的转变，使学生产生了学习和生活上的诸多不适应。
在校学生中相当部分学习基础较差，难以承受繁重的专业理论学习和生产实习任务，学习情绪低落。
为了使学生尽快适应变化了的学习生活环境，树立坚定的职业意识，就必须从实际出发，调动各方面积极性，发挥教师在教学过程中的主导作用，在老师的积极引导和帮助下，学生在实践过程中可以切身体会到职业意识的重要性并形成良好的职业意识，学生职业意识的养成反过来可以促进学生专业实践能力的进一步提高，二者是相辅相成的。
使学生尽快形成爱职校爱专业、懂就业的良好学习氛围和职业意识。
一、充分肯定学生的每一点成绩，帮助学生树立自信意识来到职业学校学习的学生，多数是因为他们在初中的文化基础课没学好，但不能因此说他们就一无是处。
实践证明，大部分职校学生都能积极认真地参加校内实习并且掌握好熟练的专业技能，我们正是要利用中职学生活泼好动、动手能力强的特点，积极引导，肯定他们在专业实习过程中的取得的每一点成绩，树立他们的自信意识。
在专业实习中，职校学生的智能类型与水平、知识基础、能力基础的个体差异体现得尤为明显，常常出现实习任务不能同时完成，或者即使同时完成但任务完成的质量参差不齐等现象，此时，教师就要因人而异区别对待。
中职生职业素养培养的主要途径
中职生职业素养培养的主要途径1.培养就业理念，树立正确的职业意识从新生入校的第一天起，就必须对中职生进行就业理念的训练和培养，不断强化他们的职业意识。
一是要认真组织专业、行业情势教育，使学生关心行业发展的大事，关注专业发展的方向，激发专业学习的兴趣；二是积极开展职业生涯设计，使中职生憧憬未来的职业，树立职业的理想，勾勒职业的蓝图，从而端正学习态度；三是把职业道德教育置于重要地位，使中职生懂得职业义务，崇尚职业良心，追求职业荣誉，明确职业纪律，从而自觉养成职业责任感和遵章守纪的良好习惯；四是加强就业指导，使中职生掌握择业方法，瞄准职业方位；五是搞好“为人处世”的通识教育，使中职生学会交往，学会为人处世，学会建立良好的有利于建功立业的人缘业缘，提高“兼容性”。
同时，政府部门也应积极推进职业院校的专业标准与劳动部门的能力标准的对接。
通过统一职业资格证书制度，开发“双证”课程与教材，建立与技能等级挂钩的企业“用工制度”与“薪酬制度”等，提高中职的吸引力，也使“教学内容”贴近当地经济社会发展的需要，产业结构变化和学生实际作为当前中职课程改革的重点，应切实提高教学的针对性。
2.充分利用课堂教学培养学生的通用能力课堂教学是学校教育的主要场所。
虽然职业教育的教育教学场所更为多样化，但这仍不能影响课堂教学对中职生通用能力的培养作用。
调查数据显示，中职生获得有关职业的了解、认识、理解并进而形成自己对职业的规划大多是通过课堂教学获得的，而顶岗实习等其他场所在其中发挥的作用并不大。
可见，中职校要搞好学生的职业素养培养，就不能忽略课堂教学这一重要途径，应以学生为主体进行课堂教学，研究学生，创新教学形式，引起学生的学习兴趣，使学生在教学中增进职业道德，丰富专业基础知识，养成创新意识和科学精神。
应加强对学生职业素养的认知教育，根据企业的用人标准，立足教学，构建实践教学、课堂教学、第二课堂教学“三位一体”的教学体系。
3.强化校企合作，提高学生的就业竞争力职业教育要改变传统的以学校和课堂为中心的做法，就离不开校企合作，它是培养学生职业意识、职业精神和职业道德的重要途径。
浅谈中职学生职业意识的培养
意识和创新 意识 等方 面的内容 ， 也可 以说 ， 职业 意识 生专业实践能力 的进一步提高 ， 二者是可以相互促 进 是指个人积极认识 职业 、 追求职业和争取职业成绩 、 的 。 职业进步的一种心理 活动 。学生如果不具备 职业 意 实践经验表明 ， 主任 是培 养学 生职业意识 的一 班 识， 职业道德 、 职业 能力及其他 的职业素 质也 就无从 个有利 的岗位 。按照现行的学制 ， 中职教 育通常是三 谈起。 由于长期 以来 以普通教育 为主导 的教 育体 系 年。 根据教育部的要求 ， 目前我校基本实行 “ 二加一” ， 走上“ 应试升学 ” 的歧途 ， 学生普遍缺乏职业意识 ， 所 即学 生在校学 习两年 ， 岗实 习一 年 ， 上 如此构成完 整 以在职业学校教育中 ，对学生职业 意识 的培养 显得 的教 育培养过程 。 作为班主任 ， 在带班的三年 中 ， 从班 尤其迫切。 职校学生的培养 目标 就是直接就业 、 服务 级管理 的角度来看 ， 们通 常按 照“ 我 一紧二松三放 ” 的
好这个工作 ，对 我们 全体职业教育从业人 员来说 是 理性思考 的欠缺 ， 目前 的中职课 堂教学很难 在学生 中 责无旁贷的。 引起共 鸣 ， 教学效果大 打折扣 。 加之中职生年龄偏小 ， 职业教育不 同于普通教育 ，职业教 育的 目标 是 身心发展也不 成熟 ， 职业意识带有 片面性 、 幻想性 和 培养专 门人才。我们 的学 生毕业 时应具 备某 些职业 不稳定性 ， 他们往往不考 虑 自己的实际情况 ， 而对 未 必备的素质和技能。说到职业素质 和职业技 能的概 来充满不切实 际的幻想 ， 只凭表面的认识 和浅显的兴 念， 广义地说 ， 职业技能 是职业素 质的一部分 ， 指 趣来 看待某种职业 ， 是 总是希望毕业后 找到一个既轻松 运 用 知 识 或 技 术 ，完 成相 应 职 业 活 动 的智 力 活 动 方 又体 面 ，既适合 自己个性特长又有较高收入 的工作 ， 式或实际操作能力。 而从狭义概念来看 ， 职业素质则 这种不切实 际的片面认识 必然带来 日后 在职业 实践 是指那些与具体 职业相关 的对现代职业 活动起关 键 中的种种不适应 。所 以， 校培养中职学 生的职业意 在 作用的非技能性 的基本能力 。职业素质应包 含一 个 最基本的因素 ， 即职业意识 。 职业意识 ， 就是指就业意识或从业意识 ， 它包 括 职业认知意识 、 自信意识 、 技能意识 、 责任意识 、 作 协 识是我们教育工作不能 回避的一个 问题 。 在职校教育 中， 我们 应该积极引导 和帮助学生 ， 让他 们在实践 过 程中切身体会到职业意识的重要性 ， 并形 成积极 良好 的职业意识 。 学生职业意识 的养成反过来可 以促进学
浅谈中职学生的职业角色转变及培养
浅谈中职学生的职业角色转变及培养中职学生是指接受中等职业教育的学生群体，他们在接受职业教育的过程中，将迎来从学生角色向职业角色的转变。
这一转变涉及到职业意识、职业素养、职业技能等方面，对中职学生的职业角色转变及培养具有重要意义。
中职学生的职业角色转变是指从专业学习为主导的学生角色，向以职业发展为主导的职业角色转变的过程。
中职学生在学习过程中接受了职业技能的培养和实践，在校外实习和实训等环节中接触到了真实的职业环境，理解了职业规范和职业道德，逐渐树立了对职业的认知和追求。
这种转变需要中职学生逐步形成职业发展规划，明确自己的职业目标和职业发展路径，从而为自己的职业生涯打下坚实的基础。
中职学生的职业角色培养包括职业意识、职业素养和职业技能等方面的培养。
职业意识是指中职学生对自己所从事的职业的认同和价值，对职业发展的认知和重视。
中职学生需要通过课程学习和实践活动，了解不同职业的特点和要求，培养对职业的兴趣和热情，提高对职业发展的认知和理解。
职业素养是指中职学生在职业道德、职业规范、职业礼仪等方面的素养水平。
中职学生需要通过学校教育和职业导向活动，提高自己的职业道德水平，熟悉职业规范和职业礼仪，形成端正的职业态度和行为习惯。
职业技能是指中职学生在所学专业领域的技术和实践能力。
中职学生需要通过理论学习和实践训练，掌握专业技能和实践能力，提高自己的职业竞争力。
中职学生的职业角色转变及培养需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校应注重职业教育的实施，加强职业意识和职业素养的培养，提供多样化的实践机会和培训课程。
家庭应鼓励中职学生积极参与职业发展规划，给予支持和指导，培养他们的职业意识和职业能力。
社会应提供多元化的就业机会和职业发展平台，为中职学生的职业角色转变提供良好的环境和条件。
谈职业生涯教学中高职生职业意识的培养
・１４・ 哈尔滨职业技术学院学报 ２０１２年第３期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈａｒｂｉｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ＆ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ随着我国经济社会的迅速发展，职业教育越来越受到社会的关注，对高职毕业生的综合素质提出了更高的要求。
不仅就专业知识、专业技能提出了较高的要求，对从业者的职业道德、敬业精神也提出了严格的要求。
一、 职业意识内涵分析职业意识是人们在一定的社会条件和职业环境中所形成的职业认识、理解、情感与态度，它是心理素质和思想素质的综合，是自我意识在职业领域的表现［１］。
它包括了人们对职业的一般了解，对职业现状的了解，职业价值取向，对未来职业的期望，对自我的认知等内容，是人们对自我与社会的关系有了一定认识后而形成的职业观。
职业意识以基本职业知识为基础， 以对职业价值的理性认识为核心，以职业情感为动力，以职业生涯规划为载体，以指导就业为落脚点。
职业意识的形成不是偶然的，而是会经历一个由肤浅趋于深刻、由模糊趋于鲜明、由幻想趋于现实的发展过程。
因此，我们要在学生的学习过程中，加强培养学生的职业意识。
二、 在职业生涯教学中培养高职生职业意识的可行性分析 （一）职业生涯课程理念中涵盖了职业意识培养的任务随着毕业生就业制度改革的深入，毕业生在国家政策指导下，实行双向选择、自主择业的就业模式已日趋完善，为适应这一就业制度，就业指导不能仅仅停留在求职技巧教育上，更多的是需要通过帮助大学生树立一种新的职业发展观念，促进学生的全面发展。
其中树立健康的职业意识是新的职业观念的重要内容。
［收稿日期］２０１２－０３－０７［作者简介］蔡小葵（１９７４－），女，硕士，广东轻工职业技术学院思政部讲师。
中图分类号：Ｇ７１５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—８９７０—（２０１２）０３—００１４—０２（二）职业生涯课程重要目标之一是帮助高职生尽早树立职业意识通过培养职业意识，明确职业发展方向，提高就业竞争力。
论中职生职业道德意识存在的问题及教育策略
论中职生职业道德意识存在的问题及教育策略中职生作为正在接受职业教育的学生群体，其职业道德意识的培养和建设具有重要意义。
由于各种原因，中职生职业道德意识存在诸多问题，如缺乏职业责任感、个人行为不端、对职业规范不了解等。
针对中职生职业道德意识存在的问题，需要采取相应的教育策略，通过多种途径提升中职生的职业道德素养，促进其健康成长。
一、存在的问题1.缺乏职业责任感。
部分中职生对自己的职业角色和职业责任缺乏清晰认识，不能很好地对待自己的工作和职业生涯发展。
2.个人行为不端。
由于个人素养不足和职业道德意识淡薄，一些中职生存在违纪作弊、对师长不敬等行为。
3.对职业规范不了解。
部分中职生对于自身所学专业的职业规范和职业伦理了解不足，缺乏对职业行为的规范意识。
二、教育策略1.强化职业道德教育。
学校应加强对中职生的职业道德教育，包括组织职业道德讲座、课程设置等形式，提高中职生对职业道德的认识和重视程度。
2.开展职业道德实践活动。
通过组织校园志愿活动、社会实践、职业体验等活动，提升中职生的职业责任感和职业素养，培养其良好的职业行为习惯。
3.加强师生互动。
教师应加强与中职生的沟通和交流，做好职业规范和职业伦理的宣传和教育工作，引导中职生正确树立职业观念。
4.建立规范的职业道德评价体系。
学校可制定相关的职业道德评价标准和体系，对中职生进行职业道德行为的评价和考核，促进他们自觉遵守职业规范，提高职业道德意识。
5.加强社会实践教育。
学校可以加大对中职生参与社会实践的机会和力度，让他们亲身感受社会职业规范和职业伦理，培养他们正确的职业观念和职业道德意识。
6.加强职业规范教育。
学校要注重对中职生进行职业规范教育，包括职业操守、职业操行等方面的培养，让中职生明白职业规范对于一个人的职业生涯有多么重要。
农村职校学生职业意识培养的策略
浅谈农村职校学生职业意识培养的策略近年来，随着我国市场经济的发展，职业教育越来越受到国家的重视，政府也不断加大对职业教育的投入，职业教育的前景是被看好的。
但是，农村职校生就业难这一问题日益凸现，已经成为家庭、学校和农村关注的话题。
导致农村职校生就业困难有许多客观的因素，但更多的是学生主观的缺陷，如知识浅显、职业生活模糊、对未来的就业准备不足、依赖性强、创造力弱、就业能力出现危机等。
所以，如何加强农村中职生职业意识的培养，帮助他们树立正确的择业观和就业观，提高农村中职生的就业率，逐步缓解社会的就业压力，促进社会和经济的和谐发展，已成为农村中职校职业教育发展进程中的一项重要课题。
一、职业意识对农村职校学生职业发展的重要性职业意识是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器，它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面。
职业是实现人生价值的舞台，职业意识对人生事业发展具有重要指导作用。
一般来说具有良好职业意识的中职生，平时遵纪守法，认真学习，在技能的训练中会根据未来的工作岗位要求加强练习，针对训练，不断提高专业素质，增强就业能力。
而职业意识淡薄的中职生，往往是纪律松散，无心向学，对自己未来的职业没有准确的定位，毕业后很难顺利就业，或就业后有很长一段时间不能适应工作岗位的要求。
二、目前农村职校学生职业意识缺失的主要表现（一）在日常生活中的表现第一，没有形成良好的行为习惯。
30%的学生粗口话连篇，20%的学生有吸烟的习惯。
他们学习的兴趣不高、学习不自觉不主动，导致班级学习的氛围不浓厚，有的学生不守纪律、不尊重人、缺乏责任心、时间观念淡薄，整天无所事事。
第二，法律意识淡薄，讲义气，头脑容易冲动。
60%的学生在遇到突发事情时不知怎样处理，40%的学生有从众心理。
第三，逆反心理极强，不易接受教师的批评。
5%的学生与教师顶撞，不愿接受教师的批评。
第四，缺乏自信心，极难找到成功的感觉。
理想与奋斗——兼谈中职学生职业意识的培养对策
你认为影响就业最主要的因素是什么？
口 自 己的 观 念 ５ ７人
２ Ｏ ％ ２． １ ５ ７ ％ ６． ６ ２ ．４ １２ ％
进 入 社 会 就 难 以 适 应 。 随 着 社 会 的 变 革 和 发 展 ， 备 了 一 具
技 之 长 的 中 职 生 并 不 意 味 着 就 一 定 能 够 适 应 社 会 ， 利 就 顺 业 从 我 校 三 届 毕 业 生 的 跟 踪 调 查 中 ， 们 发 现 相 当 一 部 我
５ ２人
３ ４ ％ ２． ３ ４ ４ ％ ７． ９ ２ Ｏ ％ ０． ８
指 标 。 这 使 我 们 明 确 了 就 业 是 职 业 教 育 的 方 向 和 目标 ， ” 而
且 阐明 了以就业 为导 向 的职业教 育 的重要 性 和紧迫性 。 仅
你 想 过 如 何 利 用 自己 的 兴趣 和能 力 ？
调查 ． 卷 调 查结 果 统计 如 下 。 问
你 在 这 之 前 对 职业
口 了解
２ 人 １
１ ２人 ２
８１ ． ｌ％
４ ．０ ７ １ ％
口 听 说过
１６人 １
４ ．９ ４ ７ ％
你 认 为 做 职 业 生 涯规 划 有 必 要 吗 ？ 口 非 常 必要
口 认 真 计 划 过 口 想 过 口 偶 尔 想 过 ４ ８人 １ １人 ５ ６ ０人
ｌ ５ ％ ８． ３
５ ３ ％ ８． Ｏ ２ １ ％ ３． ７
就我 市职业 教育 的现 状而 言 ． 职学 生在 校 接受 完三 年教 中
育 之 后 ． 客 观 条 件 和 自身 条 件 的 限 制 。 够 升 入 高 一 级 受 能 学 校 继 续 深 造 的 只 是 少 数 ， 多 数 人 都 将 进 入 社 会 自谋 生 大 路 。因此 ， 职学生 在校 期 间如果 没有 坚定 的职 业 意识来 中 督 促 自 己掌 握 过 硬 的 职 业 技 能 ， 做 好 职 业 规 划 ， 将 来 并 那
中职学生职业意识培养
仅要 营造 一个 民主 、和谐 的课堂气 氛 ，而且 需要精
心 组 织 ，给学 生 更 多 的 自主 权 ，让 语 文 课 堂 真 正 成
为培养学生 自主 、合作 、探究学习能力 的主阵地。
耄
专 业 与 人 生 联 系 起 来 ，让他 们 站 在海 岩 上 望 见 远 方
独特 的见解令 听课 的老 师钦佩不 已。大家 都说 ，这
堂 课 充 分 调 动 了 同 学 们 的 学 习积 极 性 和创 造 性 ，有 效 地 引 导 了 他 们 独 立 思 考 、发 现 问 题 、提 出 问 题 ． 经 过 思 考 和讨 论 ，最后 解 决 问 题 。培 养 了学 生 自主 、
的 展 开 与 整 合 的 阵 地 。 如 在 教 学 白毛 女 》 一 文 时 ， 《 就 组 织 学 生编 排 、表 演 。 老 师 先 做 示 范 ，担 当导 演 ，
指导一个 小组 的学生练 习表演 ，先 引导他 们体会喜
儿 、杨 白 劳 、黄 世 仁 、穆 仁 智 的 性 格 ，接 着 指 导 这
造 性 和 积 极 性
间 的纵 向交 流 ，使 学 生 的 思 维 在 学 习中 始 终 处 于 积
极 、活 跃 、主 动 的 状 态 。使 课 堂 成 为 学 生 主体 活 动
笔者 曾经 在 讲 述 《 戏 》 时 ，采 取 了 另 一 种 教 社 学 方 法 ：将 全 班 同 学 分成 四组 ，要 求 每 组 同 学 选 择 课 文 所 叙 几 件 事 的任 意 一 件 进 行 研 读 ．从 人 物 、环 境 、情 节 三 方 面着 手 学 习 ，想 想 文 中哪 些 地 方 最 值
班 形 式 ，开 发 校 本 教 材 ，拓 展 教 育 途 径 ， 以 突 出 教
试论中职学生职业核心素养的培养：路径和方法
试论中职学生职业核心素养的培养：路径和方法中职学生职业核心素养的培养是中职教育的重要目标之一。
中职学生应具备一定的职业素养，包括职业道德、职业技能、职业意识和职业情感等方面的素养。
本文将从路径和方法两个方面探讨中职学生职业核心素养的培养。
路径：1. 职业教育课程的设置：中职学校可以通过设置职业教育课程来培养学生的职业核心素养。
这些课程可以包括职业道德操守、职业技能训练和职业规划等内容，帮助学生全面发展，提升职业素养。
2. 实践活动的开展：中职学校可以组织各类实践活动，如实习、实训和社会实践等，让学生在实践中学习并培养职业素养。
通过与真实的职业环境接触和交流，学生可以更好地理解职业道德和职业规范，并提升职业能力。
3. 职业导员的指导：每个中职学校可以设立职业导员，负责指导学生的职业发展和素养培养。
职业导员可以通过个别辅导、职业指导课程和职业规划活动等多种方式，帮助学生认识自己的职业兴趣和优势，并制定合理的职业目标。
方法：1. 倡导职业道德：中职学校可以通过开展职业道德教育活动，培养学生的职业道德意识和行为规范。
这包括教育学生遵守职业伦理、尊重他人的劳动和权益、保护环境和资源等方面的内容。
3. 注重职业规划：中职学校可以引导学生进行职业规划，帮助他们了解各个职业领域的就业情况和发展前景，制定个人的职业发展路径。
这样可以帮助学生更好地确定自己的职业目标，为未来的就业做好准备。
4. 培养职业意识和情感：中职学校可以通过心理健康教育等方式，培养学生的职业意识和情感。
学校可以引导学生认识到工作的重要性，激发他们对职业的热情和动力，并培养学生积极向上、勇于面对困难和挑战的职业情感。
浅谈中职学生职业精神的养成
浅谈中职学生职业精神的养成
中职学生是职业教育的重要群体，职业精神的养成对他们的未来职业发展至关重要。
下面就浅谈中职学生职业精神的养成。
1. 明确职业目标
中职学生应该要调查市场需求，了解自己的兴趣和优势，明确自己的职业目标。
明确
自己的职业目标可以帮助他们在职业生涯规划中更加明晰，并可以更有针对性的选择职业
培训课程，提高职业技能水平。
2. 学习职业知识
中职学生应该要学习和了解职业知识，包括职业所需要的技能、知识和态度。
职业技
能学习是中职教育的核心，要求中职学生更加关注职业技能的学习，积极参加专业课程和
实习实训。
3. 培养职业态度
中职学生还要养成正确的职业态度。
职业态度包括工作态度、职业操守、职业道德、
职业精神和职业素养等方面。
中职学生要具备团队意识、渴望成功、敢于承担责任、良好
的职业道德和习惯性的自我提升等。
中职学生要根据自己的职业目标，加强专业知识和技能学习，提高职业能力。
同时，
中职学生还要注重非专业能力的培养，包括沟通能力、接受挑战的能力、时间管理能力、
解决问题的能力等。
5. 实践锻炼
中职学生要通过实践锻炼来提高职业素养和职业能力。
可以通过社会实践、校内实习、实践性课程、实验室实验等多种途径来实现。
实践过程中要不断总结经验和教训，完善自我。
综上所述，中职学生职业精神的养成不仅仅是功利性的追求，更是对个人职业价值的
实现和对社会的贡献。
职业精神的养成需要中职学生的不断努力和积累，而在实现职业目
标的同时，也会为个人带来更加美好的人生。
中职学生职业意识培养的探索
受 到集 体 的力量 ． 到 协作 才能 增 加个 人和 集体 成 功的法 码 。 认识
学生 自信心的形成 ， 需要 教师的精 心呵护和培养 教师要 肯 定他们 的每一点成绩 ．针对每个学生给 以不同方式的鼓励 和表扬 ． 使学生感受到教师对他们 的重视 ． 而学 生对 自身 的 进 能 力产生充分的 自信 ． 从而在实习 中更加努力
涯 ， 性思 考 “ 想 ＝什 么 ”“ 能 干 什 么 ” 问题 ．激 励 学 生 自 理 我 卜 、我 等 ．
法． 创造性地解决问题 。其次 ． 结合一些拓展性的任务， 要求学
生 运 用 所 学 知 识 自己动 手 设 计 方 案 ． 自己 的想 法 实 际 操 作 ． 按
Байду номын сангаас觉把今天的学 习和明天的事业有机联 系起来 ， 让学生把 自己所 学 的专业与人生联 系起 来 ． 从而调动学生 的求 知欲望 ． 增强他 们 的内在学习动力 第二学年上学期结合实践教学和职业资格认定工作 ．让学
模式 ， 变成行为习惯 。
２ ． 培养学生的责任意识 责任 意识是对 自己和他人 、 家 对
庭 和集体 、 国家和社会应 负责任 的认 识 、 对 情感 和信念 ， 以及 遵 守规 范 、 承担责任 和履行义务 的 自觉态度 。中职生走 出校园
促 进学 生专业 技 能 的进 一步 提 高 下面就如何对学生进行职业 意识培养谈 几点看法 ：
性 与职业相匹配 ． 这既是求 职者 择业 时应考虑的 ． 也是用人单位
选 择 人 才时 所 看 重 的 教 师要 及
主动地做 好 自己的工作 ．及 时提出合理化 建议 ，尊重服从领 导． 关心爱护同事 ． 建立 团队内部的协作关 系 ， 开展有效 、 健康
中职学生职业道德与法律意识的养成
中职学生职业道德与法律意识的养成中职学生是社会的未来和希望，他们的健康成长与中职教育的求人方向、教育内容与质量密切关联。
随着社会经济的不断发展，职业道德与法律意识的重要性得到日益广泛的重视。
对于中职学生而言，培养职业道德和法律意识已成为一项必须面对的重要任务。
职业道德是一种基于职业角色和职业责任的行为准则和行为状态，是指个人在从事职业活动时应具备的道德规范和行为习惯。
中职学生是未来社会的中坚力量，若能够在职业道德意识上得到充分的培养，不仅能够在工作上表现出优越的能力和良好的态度，也能够在学习和生活中形成一种良好的行为规范，为自己的健康成长打下坚实的基础。
要培养职业道德，关键在于教育机构和家庭的共同努力。
学校教育应该重视职业道德的培养，为学生提供全面的道德教育和规范化的行为引导。
学生家庭也应该为孩子提供良好的道德示范，秉持一种积极向上的生活态度，让孩子从小学会如何为人处世，从而形成一个良好的职业道德。
法律意识是人们根据法律规范的集体标准和个人行为，以及法律意识形态上的认知、观念、态度或行为等方面的一种精神状态。
对于中职学生而言，法律意识的培养至关重要，因为法律规定了人民的行为准则，具有基本的约束和保护作用。
中职学生若能够明确法律意识，就能够明晰自己在社会中的责任和义务，从而在生活和工作中，将自己的行为与法律规范对应起来。
要培养法律意识，首先需要学生了解法律的基本概念和法律规范。
同时，学校教育也应该将法律知识融入到各个课程中，让学生在课程中学会如何遵循法律标准和规范行为，在生活中学会保护自己的权益，同时也必须遵守社会规范。
中职学生职业道德与法律意识的养成
中职学生职业道德与法律意识的养成
中职学生作为未来社会的一份子，应该具备良好的职业道德和法律意识，这是他们未
来成为优秀职业人才的重要基础。
本文将探讨中职学生如何养成职业道德和法律意识。
一、加强职业道德教育
职业道德的养成需要从小开始，而中职学生的年龄正是适合进行职业道德教育的时期。
学校应该加强职业道德教育的贯彻，提高学生的道德意识和责任意识。
教师应该在教学中
注重职业道德的引导和培养，引导学生学会尊重他人、维护正义和公平。
同时，学校还应
该加强活动的组织，如组织志愿者活动、社会实践活动等，让学生亲身体验职业道德的重
要性。
二、加强法律意识的教育
中职学生是未成年人，他们的法律意识还没有完全形成，所以加强法律意识的教育至
关重要。
学校应该通过教学、讲座、职业素养课等形式引导学生了解国家法律法规，普及
法律知识。
同时，学生也应该学会维护自己的合法权益，并在遇到问题时及时求助法律机构，做到知法守法。
三、提高职业素养
中职学生即将步入职场，在初入职场的时候需要具备一定的职业素养。
学校应该加强
职业素养的培养，帮助学生了解职场文化和职场规范，培养学生的团队合作精神和沟通技巧。
同时，学生也应该学会处理职业纠纷的方法，维护自己的职业利益。
四、推广职业道德规范和法律法规
在学校中可以制定相应的职业道德规范和法律法规，通过校训、标语、宣传画等多种
形式向师生普及职业道德和法律意识，激励学生从小立志成为合法的、道德的、负责任的
职业人才。
同时，学校也可以组织职业道德和法律知识竞赛，以增强学生的学习兴趣和效果。
增强职业意识培养中职学生良好行为习惯
我 多 年 担 任 服 装 专业 《 装 缝 制 工 艺 》 教 学 工 作 ， 服 的 大 部 分 教 学 工 作 都 是 在 实 训 室 里 进 行 。每 次 上 课 ， 学 当
生 坐 在 车 位 前 时 ， 不 是 直 呼 其 名 ， 是 以 某 师 傅 相 我 而
待 学 生 。 学 生就 是 无条 件 地 悦 纳学 生 ， 纳 学 生 的全 爱 接
行 为 习惯 的过 程 中 ． 时 常 引 导 学 生 以企 业 员 工 的身 我
种 问题 和不 适 应 学 习生 活 的症 状 ，但 其 自身 仍会 有 这
样 那 样 的 长处 ， 个人 的存 在都 有 其 特 殊 的价 值 。 为 每 作
中职 教 师 ，更 要充 分 相 信 每个 学 生 身 上 都有 一定 的潜 力 和 潜 能存 在 ， 有 积极 向上 的 成 长 动力 ， 过 自己 的 都 通
部 。既欣 赏 学 生 的优 点 ， 包 容 学 生 的缺 点 ； 又 既接 纳 学 生 自己 ， 接纳 学 生所 生 活 的 环境 （ 又 家庭 ） 悦 纳 不是 视 。 而不见 。 而是 积 极 关 注 ， 尽管 当前 的 中职 学 生 表现 出各
称 ， 化 学 生 的职 业 角 色 意 识 。 强 中 国青 少 年 研 究 中心 副 主 任 、 究 员 著 名 教 育 家 研 孙 云 晓 指 出 ， 分 尊 重 学 生 的 权 利 ， 他 们 在 习惯 养 充 让 成 中发 挥 主 人 翁 作 用 ， 自 己决 定 养 成 哪 些 好 习惯 、 改 正 哪些 坏 习 惯 ， 己决 定 采 用 哪 些 方 法 。 主 动 学 会 自 并 与 成 年 人 的 合 作 ，这 应 当 成 为 习惯 教 育 的第 一 原 则 。 当然 ， 年 人 的 引 导 与 帮 助 是 必 要 的 ， 只 有 唤 醒 学 成 但 生 心 中沉 睡 的 巨 人 ， 育 才 能 成 功 。 在 培 养 学 生 职业 教
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职学校很容易做到。 （） ３ 建立温暖的 班集体 ， 生可以在 班级中 实现 自我。班级有 追 学
求、 有竞争 、 有协作、 有快乐 ， 同学在彼此认知的基础上找到 自信。 （） ４ 抓养成 行为教育 ， 小事做起。要让学 生知道 ， 从 以前失 败的原
因很可能就是不良习惯 使然。而积小善可成 就大德 ， 持平凡可 以造 坚
就 非凡 。
（） ５ 多与学生交流 ， 用激情点燃 自信 。善 于发现学生的优点 ， 并让
以服务 为宗旨 ， 以就业为导向。 是职业 学校的办学方针 ， ” 那么培 它 发挥作用 ， 一个闪光点对他们确立自信 ， 有很强的推动 力。 养学生的职业意识就是贯彻这一方针的基础 。我很 同意 素质 的冰山模 （） ６ 各种活动是有效地认 识自我的平 台。积 极组织各式各样 的文 型的说法 ： 素质之于人 ， 犹如水 面上的冰山之 于整座冰 山 ， 原来 真正浮 体 活动 、 社会实践活动 ， 并动员学生踊跃参加 ， 展现自我， 认识自我。 于水面的庞然大物只不过是它的小小的角尖而 已。决定人成功 的不 仅 ２ 教 会 学 生 正 确 对待 社 会 是 关键 、
教 育 探 索
浅谈中 职学生的职 业意 识培养
浅 谈 中职 学 生 的职 业 意 识 培 养
刘 胜 华
（ 冈 山应 用科 技 学 校 江 西 吉安 井 ３３１） ４０ １
【 摘
要】 本文在分析学生职业 意识现状的基 础上 ， 论述 了对职业意识培 养的认 知和方法问题 ， 认为教会 学生正确认识 自 我是根 本， 正
识的培养的责任性和紧 迫性 ， 此 ， 在 我来谈几点 认识 。 期盼与其他 同 以 仁探讨。
一
力。 其重要原因就是不能 正确 认识自我 ， 找不 准自己 的努力方 向， 职业
意识也就无从谈起。． （） １ 放低 门坎学习文化 知识。其实、 有人 觉得 ， 中职学校不应开 文 适 而 从现象上看， 在校学生存在学 习的 趣 不高、 习不够主动 、 学 因而 化课 。而我则认为 ， 当降低要求地开设文化课不仅 必要 ， 且是让学 生找 回自信的好途径 。只要讲 明你学会这些 就够了 ， 面有更宽广 的 前 学习的气氛不 太浓厚 ， 有好些有不守纪律 、 不尊重人 、 缺乏 责任心、 时间 他 信心 倍 增 。 观念淡薄、 不愿与 自己不喜欢 的同学玩 、 自己设置交 往的圈子 、 事任 路 等你 去 走 呢 ， 会 觉得 柳 暗 花 明 、 做 （） ２ 边学技术边做产品 ， 学生可以品 味成 就感。这一点很重要 ， 中 性而缺乏创新精神种种情况 ； 到就业的 时候表现 为 ： 怕苦、 怕累 、 怕脏、
确认 知社会是关键 ． 只有正确地认识 了社会 和 自我 才能适应社会发展的需要 。
【 关键词 】 职业意识； 培养 ； 认识 自 ； 我 认知社会 伴 随着社会的快 速进步 、 经济的迅猛发展 ， 培养人才的基础工程越 对自己的认 知和来 自对社会的正确思考。 】 教 会 学 生正 确 认 识 自我是 根 本 、 发显得重要。中职教育的地位是举足轻重 ， 它的发展态势来看 ， 从 是一 经过中考落榜的打击之后的青年学 生 ， 对人 生理想的 追求似乎失 片大好。但是 ， 就教育的目的和教育的内容而言 ， 中职学生的职业意识 甚至对 已经就读的中职学校都存偏见 ， 学习当然也就 没有动 的培养乃基础之基础 ｊ作为一名 教育工作者 ， 深感 中职学 生的职 意 去了信心 ，
责 任
我国很早就有 师傅引进 门， 修行在个人 。 的说 法， ” 所有想学会 一
会到 七十二行 ， 行行出状元” 的必然性。 （） ３ 我” 是社会中的一分子， 我 的能量来 自于集体 、 社会 ｊ只有
技之长的人 ， 师傅有意识地安排 几个月甚至一年的９ 间 ， 首先是教他做 回馈社会 ， 能量才有源源不断 ；我 必须 拥有爱心和 强烈的责任心 ， “ 才 人 ｉ而如今虽然有专门的德 育课 系统地传授职业意识 ， 但还远远不 够， 会真正体会到什么是幸福。 这需要 全体教育工作 者的倾心参与。青年 职业意识之形成是指人们对 ３ 只 有 正确 地 认 识 了社 会 和 自我 ， 生 树 立 职 业 意 识 才 会 由被 动 、 学 职业的认识 、 意向以及对职业所持的主要观点 ， 职业意识的形成不是突 转 为主 动 ， 们 的教 育 目的 将得 以顺 利 完成 我 然 的而 是 经 历 了 一个 由幻 想 到 现 实 、 模 糊 到 清 晰 、 摇 摆 到 稳 定 、 由 由 由 认识了自我 ， 就能发 现自己缺什么、 最擅长什么、 最需要学什么 、 现 远至近的产生和发展过程。教师的言传 身教起到 了潜移默 化的效 用， 无论是哪门课程、 哪个专业 的教师都能润 物无声地培养 学生的 职业意 在应该干什 么， 学习自然有动力 ； 认识 了社会 ， 就知 道社会 的热 点是什
、学Leabharlann 生职 业意 识 的 现 状 受不 了批评、 没有耐心 、 做事 随意而无激 情、 脾气暴 躁、 不愿合作 、 守 不 ８、 寸 办事太感性 ， 常常一个岗位干 不多久就 离职 ， 或者说 干了较久 而又 无起色 ， 有些是这 山望着那山高 ， 么抓不住机会 ， 么不珍 惜机会 ， 要 要 还 有些是看不出机会 。这些常见 问题的出现 。 本质 上就是 因为职业意 识 淡薄 。
仅是技能知识 ， 更重要的是人 生观 、 价值观和做人 的基本 能力等冰山潜 学 生 的 职 业 意识 ， 诚 信 意 识 、 客 意 识 、 队 意 识 、 律 意 识 、 如 顾 团 自 学 伏在水下的部分。职业意识正是 潜伏于水下 的重要 内容 ， 它既影响 学 习意识等 ， 是在正确认知社会的基础上建立起采的。 生个人的就业和择业方向 ， 影响整个社会 的就业状 况。这就启示 我 又 （） １ 社会是现实中的社会 ， 既要与理想的社会 、 又要与虚拟 的社会 们， 职业意识的培养是事关职业教育和社会全局的基础 工程 。因而 ， 培 区分开来 ， 这是认识社会的本来面目的 前提。 养学生的职业意识 ， 亟待职业 学校长效地加大重视力度 。 （） ２ 社会是多样化的社会 ， 承认个 体的差异性 ， 才能真正理解社会 ２ 重视 学 生 的职 业 意 识 培 养 ， 成 为 职 业 学 校 全 体 教 育 工 作 者 的 的绚丽多彩 ， 、 应 才能理解创建和谐社会的重要性与必要性 ， 也才 能真实体