大学生职业意识的培养(1)

大学生职业意识的培养——以浙师大职教学生为例摘要：通过观察、访谈、实物研究等方式收集相关资料，研究了浙师大对职教学生职业意识的培养情况、教育现状及其影响因素。

并从职业意识培养的主观以及客观因素出发，提出了浙师大应该如何培养学生职业意识的相关建议。

关键词：浙师大职教学生；职业意识；个性特征；规划一、介绍一、研究背景当前对大学生就业指导问题的研究大都从就业指导的宏观面、职业价值观、就业准备与技巧等方面给予了广泛的关注，对大学生职业意识的研究比较少，而大学生职业意识恰恰是影响其就业选择的一个重要因素。

职业意识是职业道德、职业操守和执业行为等职业要素的总称，是人们在职业定位和选择过程中对职业的了解、对职业的期待与愿望、对自己现状的认识，也是一种心理活动的过程。

职业意识有社会共性的，也有行业和企业相通的。

它是每一个人从事你所工作的岗位的最基本的，也是必须牢记和自我约束的。

职业意识将对学生的择业态度与择业方式产生巨大的影响。

在各高校对大学生就业指导方面不太重视职业意识的背景下，本小组以浙师大为例对大学生的职业意识的培养进行研究。

二、研究目的寻找更好的的培养学生职业意识的方式方法，使更多的学生具有更好的职业意识，提升他们的综合素质，增加其就业就职竞争力，提高就业率并且使他们能够有更适合自己的职业选择，提高他们的职业敏感、职业直觉甚至职业本能，使学习教育目标能够得到更好的实现。

三、研究意义现在的社会大学生就业艰难，而大学扩招以后大学生人数增加，史上最难就业年的出现加剧了这种压力，所以，学生的职业意识培养显得尤为重要。

如果一个学生拥有良好的职业意识，能够促使其产生职业兴趣，顺利进行好的职业选择，在大学里就能为就业做好充分的准备，为就业打下坚实的基础，由此，企业能够找到与其对口的人才，企业将有所发展，大学生的就业率将有所提高，社会也会有所进步。

二、研究方法一、抽样基于本小组的研究主题是浙江师范大学职教学生的职业意识培养，本小组研究的对象是浙江师范大学职教学生。

因为样本具有代表性，能够反映大多数人的现状，所以本小组决定抽取6人左右作为样本，分别是大一大二各1人，大三大四各2人。

本小组所用的抽样方法为典型案例抽样，并且以研究大学生职业意识为目的进行目的性抽样。

本小组对样本的标准是要求所抽样本学习过大学生职业规划课程或者参加过学校的职业教育以满足本小组的研究。

二、研究现场描述研究现场为浙师大，是一所师范性质的学校，人文气息浓厚。

“砺学砺行，维实维新”是浙师大的校训，表明学校注重知行合一，要求学生在实践中学习，理论联系实际，同时“砺”字更有砥砺之意，意在勉励同学精韧不怠，不断修养学品、探研学问，且躬身履践。

而后半句更是表达了崇尚实践、探究本质、追求创新的品格，意在激励同学们以实践出真知。

由此，我们可知，学校注重理论与实践的结合，因此也十分关注学生学业与就业之间的问题，即重视学习理论与就业实践相契合的问题，而针对浙师大学生的就业问题，职业意识的培养是联系理论与实践的一所桥梁，是浙师大学生应着重关注的问题。

三、研究对象描述研究对象为浙师大职教专业学生，对于大学生们来说，没有走向社会，没有面临来自社会来自工作的各方面压力，因此大部分人的职业意识还是较弱的，为了让研究更具有针对性，更有效的完成这项研究，我们采取目的性抽样的方法，将研究对象具体到职教专业学生，各个年级都抽取适当的样本进行研究。

职教专业相对于其他专业来说更注重实践技能和实际工作能力的培养。

四、研究者自述本研究的研究者为在校大学生，对未来的工作生涯充满期待，希望能够寻找出最合适的职业培养方式方法，以利于自身以及社会中其他待就业生能够更好更快适应实际工作，适应当今严峻的就业压力，并且拥有足够的社会竞争力。

三、结果我们通过访谈，实地调查以及实物分析，针对大学生的职业意识进行了分析，发现大部分大学生职业意识不强，而这可能主要有以下几点原因：一、自身因素我们自身对于职业规划并不明确，对其不够重视，而自身因素又由以下几个部分组成：（一）不了解职业前景在访谈调查中，我们可以看到以下几个案例：采访稿10-1 浙师大倪（大一）我：那你对这方面的工作有什么了解？周同学：这个职业现在好像挺受欢迎的，竞争比较激烈，不过现在好一点的工作竞争都激烈。

我：你觉得从事这个职业需要怎样的能力？周同学：专业知识必不可少吧，还有工作经验，现在面试不都会问有没有工作经验嘛。

采访稿10-3 浙师大曾（大三）我：那你对教师这个职业有什么了解呢？魏同学：当前教育事业发展越来越快，对教师的需求量较大，感觉发展前景还是很不错的，当然，对教师自身素质要求也越来越高，所以教师这一职业还是蛮辛苦的，压力也很大，要不断的加强自身文化素质，提高教师各项技能。

最具有吸引力的就是可以有寒暑假了，因为我比较喜欢旅行，这样工作以后我也可以有足够的时间出去玩了。

从以上两个案例中我们可以看出，无论是刚入学的大一新生还是即将面临就业的大三同学，都对自己的职业缺乏必要的了解，对其的认识只浅显地停留在竞争压力大，但是工作轻松这样放之四海皆准的认识上面，对于其将要从事的职业，缺乏针对这个职业就业要求的了解，不能认清该行业就业的特殊性，因此也就不能对此做出相应的准备，从而导致了大学生职业意识的淡薄。

（二）不了解个人特质以下是我们根据学校已有的测试系统做的实物分析以及与此相关的访谈调查：实物2-1浙师大黄实物：大学生职业生涯规划系统的学生测试资料介绍：这件实物属于文字资料，是正式的，官方的，来源十分可靠。

这件实物是大学生关于对未来职业的测试，，由浙师大的学生参加测试，有助于其了解其就业的意向，方向，以便我们深入了解大学生的就业意识。

同时这件实物的特点是详细具体有助于我们深入了解每个学生的职业规划，但是缺点在于资料太多，不能仔细分析。

制作者制作这个的目的在于能更好地帮助学生了解自己，更好地规划未来，而使用这个也确实对我们的职业选择有所帮助。

从中得到的信息可以和访谈资料相互结合，有助于我们研究的进行。

采访稿10-3 浙师大曾（大三）我：那你将来是想从事什么职业呢？当老师么？魏同学：恩，如果找工作顺利的话应该是当个中学政治教师吧，毕竟是师范类专业，找专业对口工作的话那就是教师这个行业了。

我：其实现在老师压力也挺大的，而且发展空间不是特别大，你为什么会做出这样的选择呢？魏同学：受家里人影响的吧，我爸妈一直都希望我以后能当个老师，她们觉得对女生来说，教师这一职业还是比较稳定的，而且就我个人来说也比较喜欢当老师的，喜欢跟学生们交流沟通，把知识传递给她们。

当然也要看到时候毕业找工作的实际情况吧，看就业形势，也不排除往其他方向发展的可能。

采访稿10-5 浙师大黄（大一）我：嗯，看来你对未来的职业了解似乎也不是很多，那么请问针对你了解到的就业的要求。

你对自己选择的职业有何准备？也就是现在你准备怎么为将来的就业做准备。

如何平衡理论与实践的冲突？嗯，我解释下，就是如果你现在想的和以后就业的有冲突，你有什么准备呢？楼同学：嗯，这个……比较难回答啊，让我想想哈(沉思)其实我的准备上面也说额,大概就是考证考证再考证吧,我暂时还想不到另外比较多的准备.或许在实践上也要花功夫,但是对我大一来时,这个还有点遥远,因为即使我想去实践,但是现在的技能和知识都不够,也没有办法,就是只能学好理论再说了。

至于如何平衡么…我真的还没有好好考虑过这个问题的，因为感觉就算到了大三大四，这个问题也一样难回答，我们估测不了未来市场的变化，但是感觉现在有机会，去实践应该可以有一定的弥补。

[3]从心理学的角度将职业意识的内涵定位在一种心理认知和能力。

谭卫华等人在《大学生职业意识探析》中提出“职业意识指在职业定向与选择过程中，对自己的现状的认识和对未来职业的期待和愿望”，[4]强调职业意识的成因与心理指向。

章纪顺在《谈“职业意识”的强化教育》一文中认为“职业意识”是指人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合，[5]强调职业意识中各种心理因素的组成。

而[6]高玉林继承了上述观点，在《论秘书专业教学中学生职业意识的培养》一文中继续强调职业意识的心理学性质。

而根据实物分析以及访谈调查，我们可以看到，学校有针对性的职业测试系统，能够根据学生的特质即心理状况筛选其适合的职业以及薄弱的环节，以便其更好地进行针对性的学习，但是，通过访谈，我们却发现基本上所有的同学在对职业的选择上只是停留在家人的影响，自己觉得工作轻松这几方面，这固然是心理因素作用的一个方面，但是心理因素更重要的一方面应该是学生根据自己的心理即自身的特质选择职业，但是很不幸地，很少有人这样做，更糟糕的是，在选定职业之后，大家对职业的准备只停留在考证，实践，这样比较大众化的层面上，没有针对自己的特点制定一个有针对性的规划以便适应未来的职场。

对自身了解的不足导致了我们职业意识的缺乏。

（三）不清楚如何针对职业自我完善这主要表现在同学们在对理论和实践的平衡掌握上，自我完善应该包括对自己理论知识的扩充以及对于自己实践技能的锻炼，但通过访谈，我们发现同学们对此只能很浅显地说几句，却不能真正实践，平衡好两者。

以下是调查中出现的对话：采访稿10-4浙师大张（大四）我：你觉得职业技能理论在你以后的工作中有怎样的作用？盛同学：理论知识的话，是次要的，我个人觉得实践比较重要，实践出技术嘛。

职业技能在教育中也是不可分割的部分，在教育中要教给学生一定的职业技术，才能让学生在今后择业更好的选择，职业技术理论实践一样重要。

访谈中基本上所有同学的回答是理论很重要，实践也非常重要，两者缺一不可等等公式化的回答，但其实这种回答是无用的，因为其实这个结论十分难实践，而几乎所有人都回避了如何实践这个问题，我们也无法深入得到更多的信息，由此，我们可以看出，对于如何自我完善，具体到平衡理论和实践这样具体的问题，基本上所有的同学都十分迷茫，试问，如果连意识都不清，那么自我完善局限于看书，考证，实践这样泛泛的表现是绝对不够的。

二、学校因素学校的因素非常简单，主要问题集中在学校针对学生职业意识的培养方面。

并且可以分为以下两点：（一）培训力度不足在访谈中，在被问及关于学校的职业培训方面，几乎所有人的回答都是一样的，下面我们以一份访谈为例：采访稿10-3 浙师大曾（大三）我：那你对学校关于就职方面的培训是否满意呢？有没有什么补充建议？魏同学：这个，，其实不怎么满意，，感觉学校总是在做理论方面的培训，缺少实践训练，应该多给我们提供一些参加社会实践的机会，为以后就职做更充分的准备。

从中我们可以看出，同学们有实践学习的诉求，但是很明显，学校对这方面的教育是缺乏的，或者说并不重视，反观美国，他们有更好的经验值得我们借鉴，学校应该朝这个方向努力。