3 白杨《部编人教小学语文五年级下.教案第2套》
人教版新课标五年级下册语文《白杨》教案（通用13篇）
人教版新课标五年级下册语文《白杨》教案（通用13篇）人教版新课标五年级下册语文《白杨》教案篇1教学目标：1、理解文章思想感情，学习象征手法；2、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
教学重点：理解课文中记叙、描写与抒情的关系。
教学难点：象征手法的理解。
教学过程：一、课前预习1、认识白杨：看一看白杨树，查一查白杨树的相关资料。
2、了解作者：查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。
二、导入新课1、树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。
这节课我们将走近白杨树的生命。
白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。
（多媒体再现白杨画卷，配以舒缓的背景音乐）。
这些画面给你什么样的感受？优美、宁静……但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。
（多媒体播放西北高原的视频，配以苍劲、粗犷的锁呐《黄土情》）。
2、检查预习学生之间交流作者资料，教师加以补充、提炼，多媒体出示茅盾的照片，简介及写作背景介绍。
三、解读文本1、听课文朗读，感知文章内容。
（1）有人把《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海中浮现了哪些画面？高原风景图白杨特写图物人联想图（2）你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的另一种类？那是一种怎样的树？用“白杨树是的树”的句式表达。
如“白杨树是力争上游的树”“白杨树是质朴、坚强的树”“白杨树是倔强挺立的树”……2、朗读课文，理清思路（1）学生自由朗读，教师给予朗读指导，（即：把握基调，读出感受，读准节奏）（2）学生配乐朗读，其它同学就三个方面给予评价。
（3）在同学们的朗读中，我们又一次感受到了作者的赞美之情，作者从哪几个方面赞美白杨树的不平凡？生长环境外部形象内在气质3、寻读课文，品味美点语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你认为文中哪些词语、句子用得最帖切、生动、富于表现力。
人教版小学五年级语文下册《白杨》教案（通用16篇）
人教版小学五年级语文下册《白杨》教案（通用16篇）人教版小学五年级语文下册《白杨》教案篇1教材导读：小学语文《白杨》写了列车上的父亲与他的孩子们的对话，课文借助白杨，热情讴歌了像父亲一样服从祖国需要扎根和建设边疆的无私的建设者。
为方便教师更好的教学，今天语文网小编为大家收集到了白杨导学案，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，下面，跟语文小编一起来学习这篇白杨导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。
第一课时学习目标：1、初读课文，了解白杨的特点。
2、理清课文脉络，分段、概括段意。
3、学习本课生字、新词，理解重点词语。
教学重点：初读课文，了解白杨的特点。
教学难点：理清课文脉络，概括段意。
课前准备：学生收集白杨和有关西部边疆的资料，预习课文学习过程：一、激情导入。
1、在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。
(板书课题)二、自主学习课文。
1.出示自学思考题。
学生自学：(1)查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁茫茫清晰浑黄一体高大挺秀抚摸表白沉思(2)课文主要写了什么内容?(3)大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?(4)爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的?(5)试着给课文分段，归纳段意。
2.老师检查自学效果。
三、课内测评：1.写：介绍( )抚摸( )分辨( )高大挺秀( )2.写：清晰( )动摇( )软弱( )消失( )3.朗读课文，找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗?四、小结：老师点拨白杨三特点——高大挺秀，茂盛、大，生命力顽强。
五、学生谈收获。
通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢?请谈一谈。
板书设计：3、白杨高大挺秀繁茂生命力强第二课时学习目标：1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。
2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3、培养自己正确的人生观和价值观。
五年级语文下册《白杨》说课设计(第二课时)
五年级语文下册《白杨》说设计(第二时)一、说教材《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组文中的一篇讲读。
这是一篇借物喻人的，写了一位在xq工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
本篇文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。
二、是培养学生认真阅读、思考文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。
因此，我拟定了以下几个教学要求：1、学习本4个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、xq”等词语。
2、有感情地朗读文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到文结束。
3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。
文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。
二、说教法本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。
在文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。
在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。
在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。
本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本。
而为了培养学生的独立自主学习能力，堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。
三、说学法因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。
为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同研究等方法来读懂文，体会西部建设者的博大胸襟。
五年级语文下册《白杨》教案
五年级语文下册《白杨》教案五年级语文下册《白杨》教案「篇一」教学目标：1、学会本课生字新词2、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
3、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。
4、联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。
5、我能利用课文新奇大胆的想象，激发我对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。
教学重点：1、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
2、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。
教学难点：了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。
教学时间：二课时第一课时教学目标：1、学会本课生字新词，知道“镜”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潜”读音是二声；正确书写“潜艇、毛毯、窗户、砌成、狗熊、煎饼”等词。
2、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
方法指导：1、“镜”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潜”读音是二声；书写“艇”要注意“建之”旁托起右上部分。
2、体会用词的准确，有助于我们遣词造句。
3、完成表格，有利于我们理清文章思路。
4、感受作者丰富的想象，体会作者的快乐和可爱。
5、让自己走进作者的想象，创设情境联系实际，结合自身的感受来谈。
教学过程：一、自主学习1、我能读课文，争取读准字音、读通句子，不丢字、不添字，读通课文。
我会扫除读音障碍了。
（1）瞧，本课的生字我会看拼音写汉字了mén chuāng yǎn jìng tuō xià qián tǐng（）（）（）（）máo tǎn jiān bǐng cán jiǎn qì chéng gǒu xiòng（）（）（）（）（）（2）火眼金睛，辨字组词饼（）潜（）砌（）艇（）拼（）替（）彻（）挺（）（3）我会写下列词的近义词喜欢――（）收拾――（）幻想――（）希望――（）凉快――（）假装――（）（4）我会划去括号里不合适的词有时候，我希望我的房间变成一（个间）魔术屋，一（辆艘）潜水艇、一（座所）学校或一（家个）商店，它要能长出四（个颗）轮子，一（部对）翅膀，那就更好了。
五年级下册《白杨》第二课时教学设计
五年级下册《白杨》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于五年级下册《白杨》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
１、理解课文内容，懂得白杨的特点和爸爸的心愿。
使学生从小树立服从祖国需要，立志为祖国为人民奉献一切的思想。
２、练习概括中心思想３、懂得本课借物喻人的写作方法。
４、学会本课生字，新词，能用“没有……没有……也没有……”、“哪儿……哪儿……”造句。
【教学重点】爸爸介绍白杨的特点。
【教学难点】理解白杨的特点和文章的中心。
【教学过程】一、揭题１、谁能说说下面播放的这首歌歌颂的是什么？２、那么《白杨》这篇课文仅仅写白杨吗？你是从哪里知道的？请同学们打开书，找出有关的语句。
３、学生齐读：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。
”二、指导自学，品读重点过渡：爸爸向孩子们介绍了白杨树哪些可贵的品质？表白了什么心愿？请同学们根据自学提示自学课文的十二、十三两段。
１、出示提示：⑴ 白杨树有哪些特点？你是从哪些词句中体会出来的？⑵ 爸爸表白了自己什么样的心愿？你是从哪些地方读懂的？２、学生反馈，教师点拨，完成板书：⑴ 白杨树有哪些特点？你是从哪些词句中体会出来的？出示爸爸介绍白杨的一段话。
师：第二句中的“哪儿”可以是哪些地方？换成地方说一说。
师：在这样的`环境中，白杨又有怎样的表现呢？出示填空题：风沙四起，白杨＿＿＿＿＿＿＿；大雪纷飞，白杨＿＿＿＿＿＿＿；数月干旱，白杨＿＿＿＿＿＿＿；洪水浸泡，白杨＿＿＿＿＿＿＿。
师：你体会白杨有哪些可贵的品质？师：白杨的品质值得我们赞美！现在，请同学们把文中的“它”换成“您”读一读，来赞一赞可爱的白杨吧！出示课件。
过渡：想不想走进戈壁目睹白杨的风采？请看屏幕。
⑵ 表白了什么样的心愿，你是从哪些地方读懂的？过渡：通过自学我们知道了白杨的品格，也知道了爸爸借白杨表白的心愿。
那么爸爸和白杨有什么相似之处？３、分组讨论（四人一组）：过渡：通过自学我们知道了白杨的品格，也知道了爸爸借白杨表白的心愿。
部编版人教版五年级语文下册《白杨》教学设计
部编版人教版五年级语文下册《白杨》教学设计一. 教材分析《白杨》是部编版人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了白杨树的生命力和坚强不屈的精神。
课文通过描绘白杨树在恶劣环境下的生长过程，表现了白杨树的顽强生命力和不屈不挠的精神，同时也寓意了人们应该具备的坚强意志和勇敢面对困难的精神风貌。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于课文的理解和分析能力也有了一定的基础。
但是，对于课文中所蕴含的深层次含义和寓意可能还不够理解，需要通过老师的讲解和引导来进行深入的解读和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意和主要内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力，学会从课文中提炼出主要信息和观点。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生坚强不屈的精神风貌，激发学生面对困难时勇敢面对、积极进取的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意和主要内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2.教学难点：理解课文中所蕴含的深层次含义和寓意，引导学生从中汲取坚强不屈的精神力量。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，通过阅读课文、分析问题和讨论交流等方式，培养学生的阅读理解能力、分析问题的能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括课文内容、生字词、图片等，用于辅助教学。
2.教学资源：收集相关的教学资源，如白杨树的图片、视频等，用于展示和讲解。
3.教学用具：准备黑板、粉笔等教学用具，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示白杨树的形象，引导学生关注白杨树的特点和生长环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生认真听读，感知课文大意。
学生自主阅读课文，理解课文主要内容，体会白杨树的生命力和坚强不屈的精神。
白杨(第2课时)人教新课标版五年级下语文优秀教学案例
3.关注学生的情感态度，对他们在学习过程中的表现给予肯定和鼓励，让他们树立自信心。
4.定期进行教学反思，调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始，我通过展示一些有关树木的图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道哪些树木？它们有什么特点？”让学生自由发言，分享自己的知识。
2.运用观察、思考、表达等方法，让学生深入理解课文内容，提高他们的思维能力和表达能力。
3.设计实践活动，让学生亲身体验白杨树的坚韧不拔，培养他们的观察力、想象力和创造力。
（三）情感态度与பைடு நூலகம்值观
1.通过学习课文，培养学生对自然界的热爱，增强他们的环保意识。
2.引导学生理解白杨树的坚韧不拔，培养他们面对困难、勇往直前的精神风貌。
3.学生小组讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，让大家共同学习、共同进步。
（四）总结归纳
1.在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课的学习内容，让他们自己总结白杨树的特点以及它所在环境的影响。
2.接着，我会对学生的总结进行点评，补充他们的不足，使他们对课文内容有一个更全面、更深入的理解。
2.接着，我引入本节课的主题——《白杨》，并提出问题：“你们听说过白杨树吗？它有什么特别之处？”激发学生的求知欲望。
3.为了更好地导入新课，我还设计了一个小游戏，让学生通过观察图片，找出白杨树的特点，增加学生的参与度。
（二）讲授新知
1.在讲授新知环节，我首先详细解读课文《白杨》，让学生理解课文内容，掌握白杨树的特点以及它所在环境的影响。
（三）小组合作
白杨(第2课时)人教新课标版五年级下语文教学设计
设想：设计开放性问题，鼓励学生发表个人见解，通过小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生在探究中加深对课文的理解。
3.情感态度与价值观方面：如何引导学生体验并理解白杨树所象征的坚韧精神，以及这种精神在现实生活中的意义。
4.提高学生的朗读和表达能力，通过有感情地朗读课文，感受作者对白杨树的赞美之情。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主阅读、小组讨论等形式，探究课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观地感受白杨树的形象，加深对课文的理解。
2.请运用拟人的方法，写一段话描述白杨树在风雪中的坚强。
3.结合白杨树的精神，谈谈你对边疆建设者的敬佩之情。
（五）总结归纳，500字
这节课，我们学习了生字词，掌握了课文内容，探讨了白杨树的精神内涵。希望大家在课后能将这种精神付诸实践，努力成长。同时，不要忘记对课文进行复习，巩固所学知识。下一节课，我们将继续深入探讨课文的主题，分享更多关于白杨树的故事。
3.培养学生面对困难时，保持乐观、坚韧的品质，学会从身边的事物中汲取力量。
4.增强学生的环保意识，让他们明白保护自然环境就是保护我们自己，从而珍惜资源，爱护大自然。
二、学情分析
五年级的学生在经过前几个学期的学习后，已经具备了一定的语文素养和阅读理解能力。他们对自然事物有一定的观察和感知基础，能够通过课文学习，理解其中的深层含义。《白杨》这篇课文以生动的笔触描绘了白杨树的形象，对于学生来说，既能够引起他们对大自然的好奇心，又能够启发他们对人物品质的思考。在此基础上，学生通过对课文的学习，能够进一步提升对环境、人物、情感等多方面因素的把握能力。然而，对于课文中一些抽象的描写方法，如象征、拟人等，学生可能还较难理解，需要教师进行针对性的引导和讲解。在情感态度方面，五年级的学生正处于价值观形成的关键时期，通过本课的学习，有助于培养他们积极向上的人生态度和对家国情怀的认识。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，引导他们深入理解课文，实现知识、技能与情感态度的全面提升。
五年级语文下册白杨说课设计(第二课时)
五年级语文下册《白杨》说设计(第二时)一、说教材《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组文中的一篇讲读。
这是一篇借物喻人的，写了一名在xq工作的父亲回内地接将要上小学的两个小孩，在返疆的火车上，向小孩们介绍沙漠滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的高贵精神。
本篇文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇拜之情，学习他们的无私奉献精神。
二、是培育学生认真阅读、试探文内容，明白得含义深刻的句子，形成自己观点的能力，并能把自己的观点说出来。
因此，我拟定了以下几个教学要求：一、学习本4个生字，正确读写“沙漠、清楚、高大挺秀、介绍、xq”等词语。
二、有情感地朗诵文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到文终止。
3、初步培育学生正确的人一辈子观和价值观和献身祖国建设的高贵理想。
4、明白得含义深刻的句子，能在明白得的基础上说出自己的观点。
文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨告白了自己什么样的心，领会作者借物喻人的表达方式。
二、说教法本文采纳了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。
在文里作者抓住了人物的神态转变描述和人物对话描述，突出了人物的不同个性特点。
在教学中要紧通过朗诵帮忙明白得，并适本地结合文内容设计幻灯投影、放录像等方式帮忙学生从视觉上感知明白得。
在指导朗诵时，可分角色朗诵，念书时要把人物的心理活动揭露出来，如爸爸的神态转变；两个小孩的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对小孩说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。
本文的教学以读为主，通过朗诵一明白得一朗诵，并结合多媒体等方式教学本。
而为了培育学生的独立自主学习能力，堂上我斗胆放手让学生自己提出问题，发表自己的观点，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，教师那么起主导作用。
三、说学法因为教是为学效劳的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。
为了让学生能自己从阅读中提出问题和观点，为了激发学生学习爱好，表达自己观点的欲望，我着重引导学生运用朗诵、直观、自己提问题，大伙儿一起研究等方式来读懂文，体会西部建设者的博大胸怀。
部编版五年级语文下册3白杨教案2
3．《白杨》教课方案【学习目标】１、能有感情地朗诵课文，学习课文借物喻人的得表现方法，领会课文借白杨的特色，颂扬了边境建设者听从祖国需要，扎根边境、建设边境的远大理想和奉献精神。
２、能抓住课文的要点词句，领会课文所要表达深刻含义，学习边境建设者无私奉献的精神。
３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
【课前准备】１、收集相关白杨的图文资料。
２、收集相关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
【课时安排】更多免费教课方案下载中小学教育网分站２课时。
【教课过程】第一课时一、导入新课１、讲话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有往日绚烂的丝绸古道，还有那茫茫的大沙漠。
今日我们就来看看生长在茫茫沙漠滩上的白杨。
２、看课题激疑：课题是《白杨》，全文不过就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知１、一读：自由朗诵课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想想，自己解决不了的可提出来讨教老师或同学。
２、二读：迅速阅读课文，找一找文中所出现的三个问句并用波涛线标出。
⑴学生找出三个问句后全班沟通。
⑵课件出示三个问句。
①从哪儿看得出列车在行进呢？②为何它这么直，长得这么大？③爸爸不过在向孩子们介绍白杨树吗？３、三读：默读课文，把找出的三个问句当作思虑题，想想，你能在文中找到答案吗？请边念书边思虑边在文中做适合的标注，把解决不了的问题做个记号。
⑴学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。
⑵以四人小组为单位沟通自己的学习收获。
三、初步感知，沟通领会１、对这三个问题的理解，能从课文的字面上大概知道意思就能够了。
２、指导学生初步有感情地朗读课文。
四、指导写字，示范书写１、教师示范“疆”字，提示学生注意相应笔划。
“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”差别。
２、学生在写字本上抄录生字，教师巡视、指导。
第二课时一、抓住“深思”导入新课今日，我们接着来学习《白杨》这篇课文。
五年级语文下册《白杨》说课设计(第二课时)【DOC范文整理】
五年级语文下册《白杨》说课设计(第二课时)一、说教材《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。
这是一篇借物喻人的，写了一位在xq 工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。
二、是培养学生认真阅读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。
因此，我拟定了以下几个教学要求：学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、xq”等词语。
有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。
初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。
课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。
二、说教法本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。
在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。
在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。
在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。
本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。
而为了培养学生的独立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。
三、说学法因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。
为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同研究等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。
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指名回答
有感情地朗读板书出的词、句。
1.默读课文
交流讨论，
朗读出示的句子。
感情朗读相关段落
默读全文描写人物的语言、神态的句子。
吗j分角色朗读全文
作业
课后同学们可去阅读茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方法.
板书设计
戈壁滩上的白杨 浑黄一体 高大挺秀 借物
感情朗读：有感情地朗读第一自然段。
3．快速浏览课文，找出课文中的三个问句，用“——”画出来。
三、自读课文，整体感知
1．出示三个问句
①从哪儿看得出列车在前进呢？
②为什么它那么直，长得这么大？
③爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？
师：默读课文，思考这三个问题，看能否在文中找到答案，把解决不了的问题做个记号，呆会提出来大家讨论。
出示白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
①仔细读这段话，说你体会到了白杨的哪些特点？
特点一：直、粗壮（板书：高大挺秀）；
特点二：哪儿需要它，就在哪儿生根发芽（板书：无私奉献）；
师：你知道父亲为什么父亲要到这么远的地方工作吗？为什么父亲要把我们接到新疆去念书？（希望我们能适应边疆的生活，长大能为建设边疆出力。）
师：父亲的心愿能实现吗？从哪儿看出来的？
4．出示：突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，……迎着风沙成长起来。
①“高大的白杨”指什么？“迎着风沙成长的小树”指什么？
（作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响教育下，孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设需要的人。）
②感情朗读相关段落。
三、总结全文，体会写法
1．课文表面上是写白杨的，实际上是借白杨来赞美具有白杨精神的人——无私奉献，不怕困难，顽强的边疆工作者们。这种表达方法就是（板书：借物喻人）的写作方法。
全文没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。
2．全文人物的描写也非常传神。主要抓住了人物的语言、神态来描写。请默读课文，圈出描写人物神态的词语，想想：这些词语是描写谁的？从中你体会到了什么？
3．对于父亲的表白孩子们能理解吗？（不理解）他们只知道些什么？
出示他们只知道爸爸在新疆工作，……还要坐几天汽车。
师：那他们不知道什么？（学生自由阐述）
引读课文。他们只知道——。不知道——爸爸妈妈为什么要在新疆工作。只知道——不知道为什么要接他们到新疆去念书。只知道——不知道爸妈为什么要到这么远的地方工作。
教学难点
抓住重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。掌握借物喻人的写作特点
预习要求
自学生字，熟读课文，提出质疑。
学法指导
读、议.相结合,掌握借物喻人的写作特点
教法指导
引导学生读、|议.
教具准备
白杨的图片
教学课时
两课时
第 一 课 时
教 学 过 程
教学Байду номын сангаас为
学习行为
备注
一、新课导入
1．祖国西部有美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化，更有那茫茫的大戈壁。今天，我们学习一篇课文，板书：白杨去了解生长在戈壁滩上的白杨。
2．交流讨论，并朗读相关段落。
讨论问句1：那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就闪过一个高大挺秀的身影。
感悟体会：闪过的白杨树说明列车在飞驰。
理解词语：高大挺秀，高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。
讨论问句2：白杨树从来就这么直。
特点三：不怕风沙雨雪，不怕干旱与洪水（板书：生命力强）。
②师：从这段话中可以体会到作者对白杨树的赞美，可是爸爸只是在赞美白杨吗？
不，他还在赞美具有白杨精神的人。那就是像白杨一样无私奉献、坚强、不怕困难的人。
师：课文中指的是什么人？（板书：边疆工作者）
③有感情地朗读这段话。
2．父亲其实是在通过介绍白杨来表白自己的心。父亲表白的是什么样的心呢？（板书：扎根边疆建设边疆）你从哪儿体会到的？
出示白杨图片再一次体会白杨树的高大挺秀，高大笔直。
讨论问句3：不是的，他也在表白着自己的心。
理解词语：表白，解释说明。
感悟体会：这是一个设问句。
师：爸爸不仅仅在介绍白杨，他还在表白着自己的心。他在表白着自己什么样的心呢？下节课继续讨论。
齐读课题
读课文，读准字音，读通句子.
指名回答
有感情地朗读第一自然段。画出中的三个问句。
出神沉思——微笑严肃——沉思微笑
师：从父亲神态的变化，我们可以体会到父亲心情的变化。说说你体会到了什么？
第一次因为父亲看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到战友，浮想联翩；第二次因为听到孩子的争论是那么天真幼稚。同时他在借树喻人，抒怀言志；第三次是由树想到了子女，从自己想到孩子的未来，想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。
爸爸心中的白杨 不择环境 坚强
白杨 爸爸眼中的白杨 直 高
服从需要, 扎根边疆 喻人
教学后记
检签记录
3．分角色朗读全文。
思考：诗中的“我们”指的是谁？他们与课文中的父亲有什么相同的地方？
师：这些地质队员们与边疆建设者们一样，具有服从需要、建设祖国的奉献精神。
2．其实在我们的身边，在祖国的建设事业中有许许多多像文中爸爸那样的人，他们服从祖国的需要，为祖国甘愿奉献了自己的一切。
全班朗读课文.
默读课文，读准字音.画出描写白杨特点的句子。
1.默读课文
2．交流讨论，
第 二 课 时
教 学 过 程
教学行为
学习行为
备注
一、复习引入。
师：通过上节课的学习，我们知道了爸爸在介绍白杨的同时，也在表白着自己的心。那么白杨究竟有什么特点？爸爸又在表白着自己怎样的心呢？我们继续学习课文。
二、精读课文，品读感悟
1．默读课文，用～～画出描写白杨特点的句子。
2．齐读课题。你想提出什么问题？
保留两个问题：作者为什么要写白杨？难道只是为了介绍它吗？）
二、检查预习，理清课文条理
1．指名读课文，读准字音，读通句子。
2．白杨生活在什么样的环境里？请找出书中的句子来回答。
理解句子：浑黄一体，都是浑浊的黄色，分不出界限。文中指隔壁自然环境的恶劣，没有山没有水没有人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
课题
3．白杨
教学内容
第十页——第十三页
教学目标
1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4．体会借物喻人的写作特点。
教学重点
认识本课6个生字，有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。