蔺相如与诸葛亮比智力
童年马克吐温阅读答案
童年马克吐温阅读答案【篇一：答案五下第三单元三题(陈)】习：一看拼音写词语。
（梁国）（聪慧）（家禽）（应声）（孔雀）二辨字组词。
惠（实惠）曰（美其名曰）梁（梁国）乃（乃是）穗（稻穗）日（日月）粱（高粱）为（为人处世）课中练习：三联系上下文，解释下列带点字的意思。
1杨氏之子（的）2甚聪慧（很）．．3孔君平诣其父（访问，拜见）4乃呼儿出（于是）．．5为设果（摆上）6此是君家果（这）．．7孔指以示儿曰（说） 8未闻孔雀是夫子家禽（没有）．．四联系上下文内容，写出句子的意思。
1梁国杨氏子九岁，甚聪慧。
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。
2孔指以示儿曰：“此是君家果。
” 孔君平指着杨梅对他说：“这是你家的水果。
”五理解课文内容，选择正确答案天空。
1 “为设果，果有杨梅。
”对这句话的正确理解是（ a ）a孩子给孔君平摆上了水果，其中有杨梅。
b他为孩子带来了水果，其中有杨梅。
2 “未闻孔雀是夫子家禽。
”对这句话的正确理解是（ b）a我可没有听说孔雀是一种家禽。
b我可没有听说孔雀是先生你家的鸟。
课后练习：六、我能背诵，还会默写。
梁国（）九岁，甚（）。
孔君平（）其父，父不在，（）。
（），果有杨梅。
孔指以示儿曰：“（）”儿（）答曰：“（）。
”班级：姓名：课前练习：一看拼音，写词语。
( 侮辱 ) ( 规矩 )(大臣) ( 柑橘 ) ( 囚犯 ) ( 笑嘻嘻 )二给加点的字选择正确的读音画“ ”。
课中练习：三读下面的词语，选择正确的解释。
1晏子使楚（ c ） a 使用。
b 假若，假使。
c派遣，出使。
．2敝国有个规矩（ c ）a 破旧，破烂不堪。
b 衰弱。
c谦辞,旧时用于跟自己有关的事物。
．3我原想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
（ b）．．a医生。
b一种古代官职名称。
c年长，排行第一。
4楚王仗着自己国势强盛（ c ）a 兵器的总称。
b 拿着。
c凭借，依仗。
．四按要求写句子。
1橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是水土不同吗？（改为陈述句）橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，这是水土不同。
蔺相如
这段话是对蔺相如的动作和语言描写，“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，才智过人。
30.诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”
这段话是对诸葛亮的语言描写，这是诸葛亮为借箭所做的准备。他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，特向他借船。诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。
诸葛亮：有胆有识足智多谋，才智超群周瑜：智谋过人、妒贤忌能鲁肃：忠厚老实曹操：生性多疑谨慎
29.有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好?”
这句话是对周瑜的语言描写，周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。明里共商军事，暗里设陷阱害人。于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。
这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益，为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。“突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时也表现了秦国不敢攻打赵国的原因。这几句话，表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
33.诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
中国智谋故事的4个故事
中国智谋故事的4个故事第一个故事是《赵盾智取蔺相如》。
公元前229年，赵国与楚国因边界问题发生战争。
蔺相如作为楚国的大将军被派往赵国坞城，以稳定赵国边疆。
赵国国力衰落，百姓流离失所，蔺相如以赵盾之名，应赵将军赵奢之请，前往与秦国的白起将军商议对策。
蔺相如机智地掌握住白起的弱点，从而击败了白起。
最终，蔺相如回到楚国，不仅成功稳定了赵国边疆，还声名大噪。
第二个故事是《孙膑智败项羽》。
公元前202年，楚汉之战进入最后阶段。
秦末诸侯争霸，项羽势力膨胀，而刘邦势单力薄。
刘邦聪明地利用了项羽的傲慢和孙膑的聪明才智。
孙膑以羚羊角为诱饵，诱使项羽入埋伏圈。
最终，项羽败北，刘邦成功夺取了天下。
第三个故事是《诸葛亮智取草船借箭》。
公元214年，蜀汉丞相诸葛亮面对曹魏大将曹操的进攻，运筹帷幄，智勇双全。
为了击败曹操，他用草船借箭的计策。
“借”曹操之力，他设计了一个看似荒谬但实则巧妙的计划，骗取了曹操大军供应箭矢的时间。
最终，蜀军成功击败了曹操的进攻。
第四个故事是《岳飞智取金陵城》。
南宋时期，金陵（今南京）是南方重要的战略据点。
岳飞作为南宋的名将，亲自率领军队攻打金陵。
他发动农民起义，收拢士兵，在城外设伏击，诱敌上当，最终夺取了金陵城。
这一胜利对于南宋军队来说具有重大的意义，使他们在南方战场上占据了优势地位。
这四个中国智谋故事充分展示了中国古代人民智慧的卓越和策略的巧妙。
这些故事不仅蕴含着各种思想和智慧，也激发了后人思考和创新的动力，留下了深远的影响。
《草船借箭》读书笔记(集锦15篇)
《草船借箭》读书笔记(集锦15篇)《草船借箭》读书笔记1在寒假，我读了与《红楼梦》《西游记》《水浒传》合为四大名著的《三国演义》。
在观看三国烽烟里，品读英雄传奇时，我最喜欢的就是《草船借箭》这个故事。
《草船借箭》主要讲了周瑜见诸葛亮比他聪慧，便对诸葛亮心怀妒忌，他用“公事”之名逼诸葛亮接下十天造十万支箭的重任，不想诸葛亮一眼识破这一害人之计，但是他不仅接下此任务，还立下军令状，淡定表示“只需要三天”。
后来，诸葛亮在鲁肃的帮助下，用青布为幔，各束草把千余个的二十只船驶向曹营，利用浓雾天气和曹操多疑的性格，成功“借”到了十万支箭，事后周瑜也感叹地说:"诸葛亮神机妙算，我不如他。
"看完这故事，我也对诸葛亮的未雨绸缪和智慧，佩服得五体投地。
我喜欢诸葛亮，他上知天文，下晓地理，在与周瑜的对话中就推演出三天后会有雾，他心思真是缜密，走一步算三步。
并且我最欣赏他心胸宽广，明知周瑜心胸狭窄，以小人之心想方设法去加害比自己强的人，却依旧宽宏大量，用自己的智慧化解危机。
诸葛亮的宽广心胸让我我不禁想起了我自己的不足之处，跟他相比我实在是惭愧。
有次,我在课外辅导班学习，见我同桌的成绩总是比我好，我慢慢从羡慕转为嫉妒，平常总是时不时与她作对，考试时，她的铅笔掉地上了，正好掉在我脚边，真是天助我也，我趁别人没注意悄悄用手把她笔芯折断后，又假惺惺地还给她，她道谢后便想继续写，可发现笔芯没了，便向我借，我装作没听见，表面上看上去我就是认真思考题目的样子，可心里不知为何乐开了花，总算能耽误她一点点考试时间，这下总不会考过我了吧！可后来发生的事却让我羞愧难当，试卷发下来的时候，她还是名列前茅，试卷上字迹端正，没有涂改痕迹，一看就知道这人平时下足了苦功，而我面对自己的试卷，慢慢垂下脑袋，眼角闪着泪光。
同桌看见后贴心地拿出纸巾，并一道题目一道题目耐心跟我讲解，回想起考试时我对同桌做的事，我羞得面红耳赤，连忙接下纸巾，赶忙道了声谢谢……我读了《草船借箭》这篇__后，我明白了人的心态十分重要，良好的心态往往决定了一个人的成败。
蔺相如与诸葛亮之比较
蔺相如与诸葛亮之比较
最近我们学习了《将相和》和《草船借箭》两篇课文，刻画了两个栩栩如生的人物：蔺相如和诸葛亮。
从这两篇课文里，可以看出蔺相如和诸葛亮都有绝顶聪明和遇事冷静的特点。
蔺相如在完璧归赵的故事里看到秦王没拿城换璧的诚意，就让手下人化妆，把和氏璧带回了赵国。
在渑池之会上挽救了赵国的“面子”。
廉颇负荆请罪，蔺相如热情相迎，顾全大局。
蔺相如在完璧归赵的故事里和在渑池之会的故事里，面对厉害的秦王表现出了沉着冷静。
诸葛亮也一样，知道了周瑜的阴谋，顺水推舟，冷静面对，用了巧妙的方法，让周瑜的阴谋落了空，又让周瑜开始尊敬他。
但是两个都立下大功的人也有不一样的地方。
蔺相如呢，是一个有勇有谋、顾全大局、唇如枪舌如剑，在关键时候不顾个人生死安危来逼秦王。
在和廉颇产生矛盾时，主动避让，有宽阔的胸怀的人。
诸葛亮呢，很有智慧，有丰富的天文知识和地理知识；还很了解每个人的性格特点，知道谁是朋友谁是敌人；有预见性、神机妙算，有高超的指挥能力。
宽厚待人，而且想到的是“借箭”而不是“造箭”。
比起蔺相如，我更喜欢、更欣赏诸葛亮。
因为诸葛亮有丰富的天文、地理知识，还了解人。
神机妙算，比蔺相如神通广大。
将相和读后感300字
将相和读后感300字《将相和》读后感《将相和》这篇课文主要记叙了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪这三个小故事。
通过这三个小故事表现了蔺相如机智勇敢、足智多谋、维护国家尊严、以国家利益为重，顾大局的爱国精神。
我觉得蔺相如是一个把自己的生命放第二，而把国家的利益和尊严放第一的人。
他知道：将相和，国家就平安，将相不和，国家就危险，所以就有意避着廉颇，这种忍让值得我们大家去学习。
我觉得蔺相如知所以能得到赵王的重用是因为他机智多谋，把国家利益放第一位。
团结是第一位，有些同学只为一些鸡毛蒜皮的小事就闹不和，和同学们翻脸；有些同学为了自己的好成绩就不顾班里的利益，甚至用奸诈手段来满足自己的私心。
俗话说：一根筷子容易折，十根筷子抱成。
我们只有团结起来什么困难都不怕，我们要向蔺相如学习。
总而言之，我们只要团结起来，才能把五四班这个班级体搞好，成为人人称赞的好集体。
《将相和》读后感战国时候，赵王得了个宝物，叫和氏璧。
秦王知道了说要拿十五座城池换和氏璧，其实是要霸占和氏璧。
赵王只好派蔺相如拿和氏璧去换城。
因为蔺相如要和和氏璧同归于尽，所以既让秦王没得到和氏璧，又没让秦王有动兵的理由。
秦王和赵王在渑池会见时，秦王让赵王击缶，蔺相如逼秦王鼓瑟，让秦王又没占到廉价。
赵王让蔺相如，当了丞相，官比廉颇大，廉颇不服，蔺相如用语言让廉颇服了，最后将相和。
我认为蔺相如是个勇敢机智，顾全大局的人。
廉颇是个直率，鲁莽，居功自傲，知错就改的人。
说蔺相如勇敢机智是因为他能置生死于度外，两次见秦王都用语言相逼，能随机应变。
说蔺相如顾全大局是因为他为了国家而不和廉颇争论。
说廉颇直率，鲁莽是因为他心里不服就说出来。
说他居功自傲是因为他认为自己是靠本领，比蔺相如功大。
说他知错就改是因为他知道自己错了就去负荆请罪。
我明白了：一个国家只有将相和，这个国家才有希望。
作文：《将相和》读后感今天下午，我闲着没事就看起了语文书，翻着翻着看到了一篇引我注意的课文《将相和》。
心胸宽广的例子
心胸宽广的例子【篇一：心胸宽广的例子】关于胸怀宽广的论据实例（三）时间：2012-03-13 11:29负荆请罪战国时期，赵国的蔺相如胆略过人，能言善辩，曾经带着“和氏璧”出使秦国，凭着他的机智英勇，在绳池会上始终没让秦国占到半点便宜，最后完璧归赵，受到赵王的赏识，拜他为上卿，职位在廉颇之上。
屡建战功的大将军廉颇见蔺相如职位比自己高。
很不服气，说：“我有攻城野战的大功，而a相如不过动动口舌而已，况且此人出身贫贱，我不能屈居在他之下，倘若给我遇见他，我一定要当面羞辱他一番。
”廉颇的这吞话很快就传到蔺相如的耳中，但他能识大体，顾大局，所以每逢上朝的日子，就故意装作有病，以免廉颇与自己争位次。
有时蔺相如出门，远远望见廉颇，就吩咐车子调转方向，避开廉颇。
相府里的宾客很不满意，对蔺相如说：“我们之所以离家来到府上做事，是敬慕您崇高的正义精神，如今廉颇日出狂言，即使庸人也不能忍受，何况您为相网呢!再这样下去，我们要走了。
”蔺相如笑笑，问宾客：“你们看廉将军与秦王哪个厉害?”大家异口同声说：“那当然是秦王厉害。
”蔺相如说：“我蔺相如敢在秦国朝廷上当众呵斥秦王，侮辱其大臣，又怎会偏偏怕廉将军呢了只是我想到，强秦不敢侵犯我赵国、不过因为有我们两个人在。
两虎相一斗，必有一伤，我之所以避让他，是先国家之急而后私仇啊!”蔺相如“光囚家之急而后私仇”这句话不胫而走，传到廉颇那里。
廉颇一想，是自己不对，连忙脱去衣服，叫人取来荆条(可作鞭子用的树枝)，负荆到相府向相如请罪说：’、我是个鄙贱的人，不知您对我这么宽厚啊竺”蔺相如赶紧扶他起来。
从此赵国将相和睦，秦国更不敢来浸犯了。
明主之量在封建皇帝中，唐太宗的胸怀最宽宏，他不仅能听取各种不同的意见，从善如流，而且鼓励群臣净谏，择其善者而从之。
对于反对他的人，甚至是要求他下台让位的人，他也不治他的罪，反而宽恕他。
心胸狭窄的炀帝炀帝是隋朝的末代皇帝，他心胸极为狭窄，嫉贤妒能之心极强。
第五单元“课内阅读”大检阅答案
第五单元“课内阅读”大检阅答案学无以广才，非志无以成学。
下面是小编为你带来的第五单元“课内阅读”大检阅答案，欢迎阅读。
第十册第五单元“课内阅读”大检阅答案1.通过这段时间的学习，我们认识了许多个性鲜明的人物，有知错能改的廉颇，有顾全大局(机智勇敢)的蔺相如，有神机妙算的诸葛亮，有妒贤忌能(心胸狭窄)的周瑜，有豪放、机智勇敢的武松，还有敢作敢为、身手不凡的美猴王。
2. 《将相和》这篇课文是根据《史记·廉颇蔺相如列传》改编。
《史记》用为人物写传的形式来反映历史，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物。
如，治水三过家门而不入的大禹，伟大诗人屈原，西楚霸王项羽。
它既是一部很有价值的历史著作，又是一部杰出的文学著作，被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
作者是汉代的司马迁。
“将相和”中“将”是指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是和好的意思。
课文由完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果、有相对的独立性，有紧密联系，其中渑池之会是完璧归赵的发展，完璧归赵、渑池之会的结果又是负荆请罪起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
3.《草船借箭》是根据罗贯中所写的《《三国演义》》改编的。
这个故事主要表现了诸葛亮的神机妙算。
这部小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，书中塑造的曹操、刘备、孙权、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。
书中的许多故事，如，“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城计”，广为流传。
作者是元末明初的罗贯中。
4.《景阳冈》选自我国古典著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。
本文按照事情发展的顺序可概括为喝酒，上冈，打虎，下冈。
重点写的是打虎环节。
《水浒传》写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。
作者是元末明初的施耐庵，还有一种说法，作者是施耐庵和罗贯中。
我还知道这部小说中的其他人物，如及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。
历史能言善辩的人及其事例
历史能言善辩的人及其事例示例文章篇一：《那些能言善辩的历史名人》嘿，同学们！你们知道吗？在咱们中国的历史长河里，有好多特别能说会道的人，他们的口才那叫一个厉害！今天我就来给你们讲讲。
先说晏子吧，他可是齐国的一个超级厉害的大臣。
有一次，楚国想羞辱齐国，就故意在城门旁边开了一个特别小的门，让晏子从那儿进去。
晏子可一点儿都不害怕，他大声说：“这难道是狗洞吗？如果我访问的是狗国，那我就从狗洞进去！”楚国的人一听，哎呀，这可不得了，赶紧打开了大门。
你们说，晏子是不是特别聪明，特别会说话？这要是换做我，可能早就吓得不知道该怎么办啦！还有诸葛亮，他在东吴和一群大臣辩论的时候，那场面，简直绝了！那些大臣一个个都想难住他，可诸葛亮一点儿都不慌，有条有理地把他们的问题都给回答了，还说得他们哑口无言。
这不就像咱们在课堂上回答问题，那些聪明的同学总是能说得头头是道，让老师都忍不住点赞嘛！再说说蔺相如吧。
大家都知道“完璧归赵”的故事吧？秦王想要赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧去了秦国。
秦王拿到和氏璧后，根本就不想给赵国城池。
蔺相如说：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。
”秦王把和氏璧给了他，蔺相如靠着自己的巧嘴，威胁秦王，如果秦王硬抢，他就把和氏璧撞碎。
最后，秦王没办法，只好放蔺相如带着和氏璧回赵国了。
蔺相如这口才，简直就是一把利剑，把秦王都给制住了！还有毛遂，他跟着平原君去楚国求救。
平原君和楚王谈了半天都没结果，这时候毛遂站出来了，他对着楚王说：“现在十步之内，大王您的性命在我手里！”楚王被他的气势镇住了，最后同意出兵救赵国。
毛遂这不就像是关键时刻挺身而出的大英雄吗？哎呀，想想这些历史上能言善辩的人，我就忍不住感叹，他们怎么这么厉害呢！要是我能有他们一半的口才就好了。
他们用自己的嘴巴，解决了一个又一个难题，保护了自己的国家和人民。
我觉得呀，能言善辩不是天生的，是要靠学习和锻炼的。
咱们平时得多读书，多和别人交流，说不定以后也能成为像他们一样厉害的人呢！你们说是不是？示例文章篇二：《那些能言善辩的历史人物》嘿，同学们！你们知道吗？在咱们漫长的历史长河里，有好多特别能言善辩的人，他们的口才简直就像一把锋利的宝剑，能在关键时刻发挥巨大的作用。
比较蔺相如和诸葛亮
诸葛亮
蔺相如
比较
蔺相如和诸葛亮
诸葛亮
•诸葛亮（181年7月23日－234年8
月28日），字孔明，号卧龙（也作伏
龙），汉族，琅琊阳都（今山东临沂
市沂南县）人，蜀汉丞相，三国时期杰出的政治家、战略家、发明家、军事家。
在世时被封为武乡侯，谥曰忠武侯；后来的东晋政权为了推崇诸葛亮的军事才能，特追封他为武兴王。
代表作有《前出师表》、《后出师表》、《诫子书》等。
发明木牛流马孔明灯等。
诸葛亮在后世受到很大的尊崇，成都有武侯祠，大诗人杜甫也有赞扬诸葛亮的《蜀相》名篇传世。
蔺相如
蔺相如（前329年—
前259
年），
战国时赵国上卿，今山西柳林孟门人,
一说山西古县蔺子坪人，官至上卿，赵国宦官头目缪贤的家臣，战国时期著名的政治家、外交家。
根据《史记·
廉颇蔺相如列传》所载，他的生平最重要的事迹有完璧归赵、渑池之会与负荆请罪这三个事件。
诸葛亮
•1.足智多谋、料
事如神，有着胸怀坦荡的大智慧。
•2.忠贞不渝、为
国为民的道德力量的代表。
•3.高尚人格、超
凡意志力量的表率。
中考议论文阅读练习含答案
1、幸福没有榜样有时，我们总是感到自己的生活不够幸福，不如人家的日子过得那样滋润甜美，还常常拿别人家的幸福作榜样，去寻找自己的幸福。
“榜样的力量是无穷的”，可是，到头来，我们会发现，唯独这人追人寻、人见人爱的幸福，没有榜样，常常是求而不得，甚至徒生烦恼。
幸福是什么?《现代汉语词典》给出的答案是“使人心情舒畅的境遇和生活”。
但是，同样的“境遇和生活”，不同人却有不同的感觉。
乞丐得到一顿饱饭，心情会很舒畅，感到幸福的降临；不说一顿饱饭，就是一桌山珍海味，在大款大腕那里，大概也激不起一点快乐的心情吧。
作家史铁生的境遇，很让我们同情，他不幸患有尿毒症，但他说：“生病的经验是一步步懂得满足。
发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。
”并说：“终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的。
”我们身体还算健康的人，能体验到不发烧也是一种幸福吗?会把幸福的底线放得这样低吗?其实，词典给出的幸福答案是不大准确的。
即使同一境遇，人们对幸福的理解也是千差万别的。
生活在大体相似的环境里，一百个人眼中的幸福观，或许还不止一百呢，有时同一个人，不同的时期就有不同的幸福观。
幸福观的模糊，对幸福理解的个性化，这大概也告诉我们：幸福，没有模式；幸福，没有榜样。
幸福，没有榜样。
梁实秋也这样说，“幸福与快乐，是在心里，不假外求。
求即往往不得”。
一位远房的侄女，日子本来过得很快活。
一次同学聚会，看一位当处长的同学，居有豪宅，出有宝马，很是羡慕人家的幸福生活，抱怨自己的男人只会教书，不会捞钱。
原有的快乐也因寻找幸福的榜样，而逃之夭夭。
还有，我们眼中的别人的幸福，有时并不是那么一回事。
我们常常喜欢用世俗的眼光看别人的幸福，常常认为有权势，有财富，有显赫的名声，有骄人的业绩，就会有幸福，有舒心的日子。
其实，幸福有时恰恰与权势、与财富离得很远，与名声、与业绩也并不怎么亲近。
侄女那个同学，近日，婚外恋闹得沸沸扬扬，幸福显然并不在她家。
孟德斯鸠好像说过这样一句话：如果你仅仅希冀幸福，这不难做到；但期望像别人那样幸福，这总是难以做到，因为我们认为别人会比实际更幸福。
三国演义智者与猛将的较量
三国演义智者与猛将的较量在中国历史上，三国演义是一部享有盛誉的古代小说，以诸葛亮、关羽等人物为代表的智者与以张飞、赵云等人物为代表的猛将之间的较量成为了这部小说的一大亮点。
智者与猛将的较量不仅展现了他们各自的才能与武艺，更凸显了中国古代军事与智慧的辉煌。
本文将以三国演义这一经典作品为背景，探讨智者与猛将的较量，展示他们各自的能力和影响。
一、才智出众的智者1. 诸葛亮：聪慧的智者诸葛亮是三国演义中智者的代表，是刘备的重要谋士。
他精通兵法、政务和天文地理等多方面的知识，拥有出众的才智。
他借助七星灯、木牛流马等奇计为刘备建立了良好的声望和强大的势力。
诸葛亮以长远的眼光和高超的智慧谋划着国家的前程，成为了刘备在政治、军事和外交上的重要顾问。
2. 孔明之外，还有其他的智者除了诸葛亮，三国演义中还有其他才智出众的角色。
例如，魏国的荀攸和司马懿都是杰出的智者，他们运筹帷幄，为曹操提供了许多宝贵的建议。
智力在古代军事中占据了重要地位，智者们的智慧与智谋为他们赢得了胜利，也给读者留下了深刻的印象。
二、武艺超群的猛将1. 关羽：勇猛无敌的猛将关羽是蜀国的猛将之一，他以英勇善战而著名。
关羽的武艺超群，战胜了许多敌人，成为了刘备最重要的武将。
关羽的义气和忠诚使得他在三国演义中备受称赞，他的形象也成为了后世的偶像。
关羽与诸葛亮相辅相成，他们之间的紧密合作让蜀国在乱世中立足，并与其他国家形成了平衡。
2. 张飞、赵云等猛将除了关羽，三国演义中还有许多其他的猛将，比如张飞、赵云等。
他们在战斗中无所畏惧，展现出了非凡的勇气和实力。
这些猛将充分体现了古代战争中武力的重要性。
他们的能力和勇猛在战场上发挥了重要的作用，为各自的势力争取了胜利。
三、智者与猛将的较量与互补智者与猛将在三国演义中的较量可以说是密不可分的。
他们相互依存，相互补充。
智者提供智慧和策略，为军事行动提供指导，而猛将则凭借顽强的意志和勇猛的战斗力去执行智者们的计划。
智者的智慧加上猛将的实力，共同助力于实现各自的目标。
五年级语文第二单元试卷
五年级语文第二单元测试卷一、基础知识（每题 5 分，共40 分）1.看拼音，写词语。
jǐn suǒ（）chí yán（）lǎn duò（）píng héng（）yǔn nuò（）tuī cí（）dǎn qiè（）zhào jí（）2.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
强逼（qiáng qiǎng）划归（huá huà）间隔（jiān jiàn）渑池（miǎn yíng）上卿（qīng jīng）侮辱（rǔ lǔ）3.把下列词语补充完整。
（）（）之宝（）（）绰绰（）直（）壮（）（）协力（）（）不克（）（）请罪4.选择恰当的词语填空。
商议商量（1）这件事我们还是好好（）一下吧。
（2）赵王和大臣们（）怎样对付秦国的进攻。
二、阅读理解（每题10 分，共30 分）1.阅读短文，回答问题。
《将相和》（节选）有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。
蔺相如手下的人可看不顺眼了。
他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。
廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。
于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
（1）从选文中找出一个比喻句，并说说这个比喻句的作用。
（2）蔺相如为什么要避着廉颇？（3）从这个故事中可以看出蔺相如和廉颇各是怎样的人？2.阅读诗歌，回答问题。
将相和读后感(通用15篇)
将相和读后感(通用15篇)将相和读后感1前几天，我们学了一篇课文《将相和》。
《将相和》这篇课文主要通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”这三个小故事，写出了蔺相如和廉颇由不和到和好的经过。
当我读到蔺相如对秦王说：“这块璧有点儿小毛病”时，我从中体会到蔺相如能察言观色，知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，就故意说和氏璧有点儿小毛病，以此让璧回到自己手里，太聪明了！我又看了下去，当我读到蔺相如见秦王要赵王为他鼓瑟，还把它记录下来，蔺相如大义凛然，坚决要求秦王为赵王击缶，但遭到秦王拒绝时，蔺相如说：“您不答应，我就跟您拼了”时，我十分感动，蔺相如懂得以其人之道还治其人之身，既维护了赵王的尊严，维护国家的尊严，使赵王搬起石头砸自己的脚，真是大快人心。
独立《将相和》这篇课文，还使我明白了：小到一个集体，大到一个社会，必须以和为贵。
将相和读后感2今天，我学习了《将相和》，我认识了聪明大度的蔺相如，也了解了知错就改的廉颇。
同时我也懂得了一句尊重话语的重要性。
经过“完璧归赵”和“渑池会”，蔺相如为赵王立了大功，当赵王封蔺相如为上卿，职位高于廉颇时，廉颇很不服气，他对别人说自己攻无不克，战无不胜，而蔺相如没什么能耐，靠一张嘴就爬到他头上去了。
在他说蔺相如时，甚至连蔺相如三个字都不称呼，而是说‘他蔺相如’。
称呼的差异，造成了多大的不同啊！蔺相如称呼廉颇时，也没有称他廉颇，而是更加尊重地叫‘廉将军’。
一句尊重的话，就让两位大将和好了。
尊重，才能创造友谊，创造和谐。
尊重，就要注重细节，一句尊重的话既尊重了别人，也能赢得别人对你的尊重。
将相和读后感3今天，我读了一个关于战国时代的秦、赵两国的故事——《将相和》。
读完后我受益匪浅。
那时，秦国最强。
当赵王听说秦王要拿十五座城池换自己的宝贝和氏璧却并无诚意的时候，命蔺相如去对付秦王。
结果蔺相如用自己的聪明才智，以“这块璧有点小毛病”和“要举行盛大的典礼”为借口，不仅没有让自己受到伤害，又保护了和氏璧的安全，使秦王无理进攻赵国。
人教版五年级下册语文短文阅读及答案(A4打印版)
人教版五年级下册语文短文阅读及答案（A4打印版）一、课内阅读。
将相和（节选）有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。
蔺相如手下的人可看不顺眼了，他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。
廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。
于是，他脱下战袍，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来请罪，连忙热情地出来迎接。
从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
1．选文中画波浪线句子是_____句。
请将这个问句换个说法，使句意不变_________。
2．用一个成语概括画“ _ ”的句子应是（_______________）3．课文除了讲选文中的这个故事，还向我们讲了__________ 和_____________两个故事。
4．读了这个片段，你觉得廉颇是个什么样的人呢？蔺相如呢？_____________________________________________________________________二、课内阅读。
赵王到渑池与秦王会面。
秦王要赵王鼓瑟。
赵王不好推辞，鼓了一段。
秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，秦王令赵王鼓瑟。
蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。
”秦王很生气，拒绝了。
蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。
蔺相如说：“您现在离我只有五步远。
如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士毫不敢上前。
蔺相如与诸葛亮比智力
龙源期刊网
蔺相如与诸葛亮比智力
作者：陈圣威
来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2018年第04期
遥远的时空没有尽头，历史的精英如同划过夜空的流星，发出耀眼的光芒，温暖着千秋万代。
那一天早晨，我被一阵争吵声吵醒，我迷迷糊糊地睁开眼睛，看见两个既陌生又熟悉的身影，我努力地睁大眼睛，定眼一看，竟然是两个只会在书中出现的人物——蔺相如和诸葛亮！他们两个都是有胆有谋的智者。
可是蔺相如是战国时期的人物，而诸葛亮是三国时期的人物，他们为什么会来到21世纪呢？原来，他们一直苦恼着谁是世界上最聪明的人，不知不觉就来到我的房间里，让我出题来考考他们。
接下来，由我出题，让他们来比一比谁最聪明。
第一题：有四個同学上课在打扑克，老师发现了，却带走了五个同学，为什么？诸葛亮毫不犹豫地回答：“因为有一个同学名叫扑克。
”对了！诸葛亮得一分。
第二题：小明换了新发型，同学们笑他的发型像风筝，小明伤心地跑回教室，跑着跑着会发生什么？蔺相如大声地说：“他会飞起来，因为他的发型像风筝。
”正确！蔺相如也得一分。
突然，两人的身影模糊了起来，一转眼就不见了。
要不是书桌上还遗留着诸葛亮的扇子，我还以为刚刚什么也没发生……（指导老师：苏文生）。
谋略经典案例
谋略经典案例1. 孙膑智取魏军孙膑是战国时期著名的军事家和谋略家，他以智取魏军的一次战役而闻名。
当时，魏国军队围攻了一个城市，孙膑利用城墙上高高的烽火台，将木材和草堆堆积在城墙上，然后点燃，制造了浓烟。
魏军看到城墙上冒出的浓烟，以为城内起火，便纷纷撤退。
孙膑趁机派兵出城追击，最终成功击败了魏军。
2. 蔺相如断臂谏吴蔺相如是战国时期赵国的一位重要官员。
当时，吴国要求赵国割让一块领土，并派使者前来谈判。
蔺相如知道吴国是来欺负赵国的，为了保护国家利益，他决定采取果断的行动。
在谈判中，蔺相如装作愤怒的样子，突然拔剑砍掉自己的左臂，吓得吴国使者落荒而逃。
吴国领导人听说蔺相如如此忠诚，决定停止进攻赵国。
3. 刘备借荆州之兵三国时期，刘备想要攻打曹操，但自己手下兵力不足。
于是，他找到了同样想要对抗曹操的孙权，请求借用孙权的荆州之兵。
孙权开始犹豫不决，但刘备派出诸葛亮前去说服孙权。
诸葛亮以说服孙权，表示只有联合起来才能对抗曹操，并保证在攻打曹操之后会归还荆州。
最终，孙权同意了刘备的请求，借给了他荆州之兵。
4. 秦国烽火台的使用在战国时期，秦国使用烽火台的战术来进行军事通信。
烽火台是一种高大的建筑物，建在山顶或城墙上，用来传递信号。
当秦国发现敌军接近时，他们点燃烽火台上的木材，产生浓烟和大火，向后方传递警报。
这样，秦国的军队就能够迅速做出反应，采取相应的防御措施。
5. 刘邦的虚张声势在刘邦起兵反秦的时候，他的军队并不强大，但他利用虚张声势的战术来吓退敌人。
刘邦在征战的过程中，经常放出暗号和消息，声称自己有大军压境。
这样，敌军听到消息后，往往会感到恐惧并撤退。
刘邦通过这种战术，成功地扩大了自己的势力范围，并最终建立了汉朝。
6. 曹操火烧赤壁在三国时期，曹操率领大军进攻东吴。
东吴的联合将领周瑜和刘备决定联手抵抗。
他们在赤壁一带设下埋伏，等待曹操的到来。
当曹操的船队进入赤壁附近时，周瑜下令放火，引燃了曹操的船只。
曹操被迫撤退，最终失败。
古代对手竞争的故事
古代对手竞争的故事1、负荆请罪赵国的蔺相如因“完璧归赵”有功，被封为上卿，位在廉颇之上。
廉颇本就看蔺相如不顺眼，这下看他被封上卿，立马就火冒金星，不服气了，并且暴跳如雷说：“我遇见相如，一定要狠狠羞辱他！”蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。
蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。
我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，于是他拉下老脸，脱下战袍，心甘情愿的背上荆条，到蔺相如府门上“负荆请罪”。
2、三气周瑜诸葛亮三气周瑜发生在孙刘联合破曹期间第一次是周瑜在孙刘联合作战中受伤，孔明调赵云先夺城池，周瑜怒火攻心。
第二次是周瑜和孙权设下美人计骗刘备到东吴，企图陷害，被孔明识破，结果赔了夫人又折兵；第三次是周瑜欲偷袭荆州，孔明将计就计，打败周瑜最后周瑜大呼：“既生瑜，何生亮！”然后被活活气死。
3、草船借箭三国时期，周瑜与曹操作战。
因为周瑜的军队缺少武器——箭，诸葛亮用诡计把20只船全部插满稻草人驶向曹军军营，然后击鼓。
曹操以为周瑜要攻打他们，便射出如雨的箭。
经过清算，有10多万支箭，这正好弥补了周瑜军队的兵器不足。
草船借箭，历史上有事实，但主要人物不是诸葛亮，而是孙权。
根据《三国志》裴松之注，建安十八年(公元213年)正月，曹操与孙权对垒濡须。
初次交战，曹军大败，于是坚守不出。
一天，孙权借水面有薄雾，乘轻舟从濡须口闯入曹军前沿，观察曹军部署。
孙权的独木舟鼓乐齐鸣，曹操生性就多疑，看到孙军整肃威武，害怕有诈，不敢出战，于是下令弓弩齐发，射击吴船。
很快，孙权的独木舟因为一侧箭太多，船身倾斜，有倾覆的危险。
孙权命令船调头，好让另一侧再受箭。
很快，箭均船平，孙军安全返回。
曹操见此，叹曰：”生子当如孙仲谋。
”罗贯中把草船借箭这件事从孙权移到诸葛亮身上，只是为了彰显诸葛亮的智慧吧。
自从有了《三国演义》之后，老百姓家只知道《三国演义》而不知有《三国志》，因此，“草船借箭”的主角便成了诸葛亮。
缩写故事五年级上册作文
缩写故事五年级上册作文缩写故事要根据文章所要表现的中心思想，确定哪些内容保留，哪些内容归并和删减。
因为删减之后有些地方直接连不起来了，这就需要重新考虑前后句段的衔接问题。
以下小编为大家整理了五年级上册缩写故事作文范文6篇，让我们一起来看看吧!作文一：话说牛郎和织女结了婚，日子过得很美满，不久就生了一儿一女，织女经常给他们讲天上的，天庭虽然富丽堂皇，但她并不喜欢那样生活。
而喜欢现在的自由自在的生活。
可是织女也愁，她怕王母娘娘知道来抓她。
有一天，牛郎去喂牛，老牛又说话了。
老牛对牛郎说，它不能跟牛郎和织女干活了……它死后，牛郎把牢牛的皮留着。
碰见什么紧急事牛郎就披上它的皮……老牛没说完就死了。
夫妻俩痛哭一场，把老牛埋在了后山上。
再说天上，王母娘娘知道仙女们溜到人间洗澡，于是便罚她们关在小黑屋，她更恨织女竟然留在人间，她发誓一定要把织女给抓回来，无论她藏在哪里。
王母娘娘派国许多天兵天将去察访，找了很久才知道织女在牛郎家，并结了婚。
于是，王母娘娘亲自去抓，她拉织女就往外飞，牛郎见此景想起老牛说的话，便披上皮带上两个孩子，刚就走出门就飞了起来，眼看就要被牛郎追上了，王母娘娘用玉簪往后一划出现一条星河，河浪越来越大，牛郎飞不过去了。
从此牛郎和两个孩子只能隔着天河相望。
之后织女受到严厉的处罚，可织女依旧要和牛郎在一起。
日久天长，王母娘娘被感动了，就允许他们七月初七见一次面。
每年这一天喜鹊都去搭桥了，要是在葡萄架下还能听见牛郎织女在讲话呢。
作文二：周瑜嫉妒诸葛亮的才干，让他三天赶造十万支箭，并立下军令状。
诸葛亮欣然应允，周瑜很奇怪，于是让鲁肃去问问诸葛亮的想法，回来报告他。
诸葛亮要鲁肃借他二十条船，船上各要三十名军士，用幔子遮起来，还要一千多个草靶子，排在船两边，却不能让周瑜知道。
鲁肃果然没说，并照诸葛亮说的布置好。
第三天四更时，诸葛亮把鲁肃请到船里。
这时大雾漫天，江上连对面也看不清。
诸葛亮下令把船一字排开，自己和鲁肃在船中饮酒取乐。
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体验教学法在小学习作教学中的应用
浙江省台州市临海市上盘镇中心校 郑燕飞
蔺相如与诸葛亮比智力福建省安溪县第十小学五年7班 陈圣威遥远的时空没有尽头，历史的精英如同划过夜空的流星，发出耀眼的光芒，温暖着千秋万代。
那一天早晨，我被一阵争吵声吵醒，我迷迷糊糊地睁开眼睛，看
见两个既陌生又熟悉的身影，我努力地睁大眼睛，定眼一看，竟然是两个只会在书中出现的人物——蔺相如和诸葛亮！他们两个都是有胆有谋的智者。
可是蔺相如是战国时期的人物，而诸葛亮是三国时期的人物，他们为什么会来到21世纪呢？原来，他们一直苦恼着谁是世界上最聪明的人，不知不觉就来到我的房间里，让我出题来考考他们。
接下来，由我出题，让他们来比一比谁最聪明。
第一题：有四个同学上课在打扑克，老师发现了，却带走了五个同学，为什么？诸葛亮毫不犹豫地回答：“因为有一个同学名叫扑克。
”对了！诸葛亮得一分。
第二题：小明换了新发型，同学们笑他的发型像风筝，小明伤心地跑回教室，跑着跑着会发生什么？蔺相如大声地说：“他会飞起来，因为他的发型像风筝。
”正确！蔺相如也得一分。
突然，两人的身影模糊了起来，一转眼就不见了。
要不是书桌上还遗留着诸葛亮的扇子，我还以为刚刚什么也没发生……（指导老师：苏文生）
【摘 要】 习作教学一直都是语文教师教学的难点，大部分教
师也找不到恰当的教学方法来开展习作教学活动，导致习作教学的效
率一直达不到预期的目标。
所以，为了改变这一教学模式，也为了提
高习作课的教学质量，我们可以将体验教学法引入进来，通过引导学
生自主体验来让学生找到自己的写作方向，并在写的过程中掌握知识，
提高语言应用能力。
【关键词】 体验式教学法；小学习作；生活；情感；批改
众所周知，“敷衍了事”“程式化”“模块化”是当前习作教学
的现状，也是小学语文习作教学效率较差的原因。
所以，为了提高学
生的语言综合应用能力，也为了激发学生的写作兴趣，在素质教育的
大背景下，我们可以通过体验教学法的应用来改掉当前写作教学中暴
露出来的学生不愿意写、应付的现象，并通过这一方法的应用来为学
生写作质量的提高以及综合素养的全面提升做出相应的贡献。
本文就
从以下几个方面入手，对如何在小学习作教学中应用体验教学法进行
论述，以确保学生在主动写作活动中养成良好的学习习惯，同时也为
学生语文素养的全面提升夯实基础。
一、体验生活，写出真情实感
写作素材的最大来源就是生活，学生呈现的作品之所以空洞、无
内容，也就是因为脱离了生活，脱离了学生最熟悉的环境，导致学生
的写作质量根本得不到体现。
所以，在新时期的小学习作教学过程中，
我们要充分发挥体验教学法的作用，要通过引导学生体验生活来积累
写作素材，并在自主应用素材的过程中为自己的文章增加亮点。
例如：组织学生描写“母亲”时，这是一个老生常谈的话题，但
也是每个学生必须要写的一个话题，是对母亲的感恩，也是对亲情的
理解，可是从我们学生呈现出来的文章来看，很多学生都在“虚构”
母亲，很少有人笔下能写出自己真实的母亲。
比如：有人写母亲的手
都起茧子了，但很少有人写母亲的手是青葱玉指，因为这样写就不能
体现出母亲的辛苦，可事实上，很多母亲并没有学生描写的那么糟糕，
或者说辣妈也是一名合格的妈妈、称职的妈妈。
所以，为了避免学生
出现“为赋新词强说愁”的现象，我组织学生去生活中观察妈妈，从
早上起床到晚上睡觉，观察妈妈都做什么，或者去真正观察一下妈妈
的手，触摸一下是什么感觉等等，然后再用自己所学过的语言来进行
描述，这样不仅能够让学生写出具有真情实感的文章，也有助于学生
写作水平的提高。
二、体验情感，写出个性文章所谓的情感体验是指让学生去感受文字中、影视中所传递出来的情感，目的就是要教会学生去体验情感，并在自己动手写的过程中向他人展示出自己的感悟，写出具有个性的文章。
所以，在小学语文教学过程中，教师要搭建体验的平台，引导学生在体验、感悟的过程中写出自己的个性。
教师可以组织学生在阅读中体验情感，如在阅读《桂林山水》的时候，我先借助多媒体将桂林的山水图展示出来，之后组织学生去阅读文本，感受作者是怎样遣词造句的，是怎样组织语言进行描述的，进而感受作者在文本中寄予的那份对大自然的热爱之情。
最后，我同样以“桂林山水”为话题组织学生从自己的感悟和体会出发，写出自己阅读到的、看到的桂林的山和水，进而鼓励学生在写的过程中展示自己的个性，同时也为学生写作质量的提高打好基础。
教师还可以组织学生在观看动画片中体验情感，比如组织学生观看《熊出没》的相关动画片，引导学生对动画片中的各个形象进行分析，并引导学生真正理解保护森林、保护环境的意义。
为了凸显学生的个性，我鼓励学生自选一个形象来进行描述，说一说自己的观点和认识，继而在自主表达和自主写作的过程中呈现出一份具有个性的文章，同时也为学生写作质量的提高做出贡献。
三、体验批改，注意写作细节批改一直都是教师的活动，很少有老师会将批改的任务交给学生，事实上，让学生体验批改的过程能够加深学生的印象，提高学生的认识，进而使学生在取长补短中注意细节，掌握知识，提高效率。
所以，在小学语文写作教学过程中，教师要组织学生体验批改，要引导学生在自主批改中养成良好的写作习惯。
例如：组织学生以小组为单位进行互改，需要注意的是，在互改的过程中，学生不仅要说出哪里存在问题，还要将正确的标注在一旁，以供后续学生之间进行讨论，使学生在体验批改、自主批改的过程中汲取经验，并在自己的写作过程中注意这些问题的出现，取长补短，汲取精华，最终为呈现出一份高质量的文章奠定基础。
同时，让学生体验批改还能让学生感受到教师的辛苦，这对构建和谐的师生关系也有着十分重要的作用。
总之，作为新时期的小学语文教师，我们要通过体验式教学方法的应用来充分发挥学生的语文课堂主体性，使学生在体验、思考、写作的过程中将自己的所学、所感用准确的语言表达出来，进而为高质量语文课堂的构建做出贡献。
【参考文献】[1]张丽辉.小学创意习作重在学生体验[J].语文知识，2017（04）：88-89.[2]张莉.提高小学中年级体验式习作教学有效性的探究[J].中国校外教育，2017（19）：77.。