微型课题立项表
校本微型课题申报表(样本参考)
育苗小学校本微型课题申报表课题名称《对课堂教学合作学习小组有效“评价”的研究》课题主持人任教年级、学科其他成员研究时间年月—年月问题描述（描述课题产生的过程及问题）新课程改革强调学生学习方式的转变，小组合作学习是新目标教学倡导的有效学习方式之一，特别是在我校实行的“目标、导学、评价”的课堂教学改革中，合作学习小组有效“评价”尤为重要，但是在教学过程中，还是有部分教师对于课堂教学这一环节存在一些问题：1.“评价”目标不明确，缺乏针对性。
2.在课堂教学中，合作学习小组有效“评价”较少受重视。
3.如何使合作学习小组“评价”更加有效，这是值得深思的问题。
无论从哪个角度看，合作学习小组的有效“评价”在整个教学中它的地位是不容忽视的，它既能有效地巩固教学效果，又能充分鼓励学生勇于交流、乐于倾听、敢于质疑，培养学生的合作意识，促进学生整体素质的提高。
研究措施（研究方法、步骤、时间部署等）一）研究方法：1.调查分析法：通过调查研究分析如何进行合作学习小组有效“评价”，才提高课堂教学的有效性。
2.案例分析法：通过课堂教学实践，收集案例，具体分析总结经验及不足。
（二）研究步骤：1.准备阶段（2012年9月——2012年10月）（1）收集相关资料，制定研究计划、形成实施方案。
（2）通过问卷调查，在历史教学过程中，如何开展合作学习小组有效“评价”才能提高课堂教学的有效性。
2.实施阶段（2012年10月——12月）（1）实施研究方案，并在实施过程中，不断调整、改进方案。
（2）定期召开微型课题研究小组会议，并做好相关记录。
（3）对课堂教学过程中如何开展合作学习小组有效“评价”才能调动学生参与和巩固知识体系，并制定出有效的方法。
（4）进行课堂教学实验研究。
3.总结阶段（2012年12月——2013年1月）（1）检测成效，并做分析。
（2）撰写课题结题报告。
（3）召开课题研究成果会议。
（4）完成资料的整理、各组员撰写个人小结报告及上交个人教学实践案例。
小学微型课题立项申请评审表
小学微型课题立项申请评审表选题缘由在小学阶段根据学生的思维发展规律可看出先是学习感性知识，通过感性知识上升到理性知识。
学生只有具备一定的观察力才能积累丰富的表象知识从而进行概括、抽象的、创造性的思维，从而发展智力.培养学生良好的观察力是小学教学中经常面临的问题。
观察在小学生数学学习过程中起着非常重要的作用。
学生有了良好的观察力可以总结规律、掌握数学方法从而发展思维。
培养小学生数学观察力要留给学生足够的时间观察，帮助学生在思考中观察,在观察中思考。
小学生在动手操作的同时通过让小学生在各方面进行观察，在观察中增长科学知识，在观察中发展小学生的多元智能。
所以观察是小学生认识世界、增长知识的重要手段,是智力活动的基础,是完成学习任务的必备能力,良好的观察力是小学生学习、生活、解决日常问题的基础研究设想研究内容：教师如何激发兴趣培养学生观察力？如何培养学生数学观察力的方法？研究目的和意义：观察力是构成智力的重要因素,是在观察活动中培养的。
小学阶段是观察力培养的中最重要的阶段,这一阶段重点培养的就是小学生的注意力、观察力、自理能力。
培养观察能力,就是要培养孩子在观察方面向上的积极性,增强观察意识;提高观察兴趣;培养观察自信;提高观察的注意力;培养在观察能力方面的自我塑造、自我训练的毅力.培养小学生观察能力,可以用到各种方法。
观察力虽然受先天生理、心理因素的影响与制约，但主要是在后天实践中形成和发展起来的。
课题研究的主要方法：1、理论探索发现：通过学习有关文献、搜集资料，掌握小学生的心理，年龄，思维，认知发展等特点，探索有效设计教学的理论依据和具体方法。
2、行动研究法：以行动研究为主，探究小学生数学观察力兴趣培养，培养学生数学观察力的方法。
3、总结经验法：坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果。
课题研究步骤：1、课题准备阶段（1）组建课题研究小组（2）收集关于小学数学观察力训练理论，方法等文献资料。
了解当前我校学生心理，年龄，思维，认知发展特点。
微型课题申报表
微型课题申报表
一、基本信息
课题名称：微型课题申报表
课题负责人：XXX
所在单位：XXX
联系电话：XXX-XXXX-XXXX
电子邮箱：
二、课题研究背景
简要介绍研究课题的背景，包括相关领域的研究现状、存在的问题以及本课题的研究意义。
三、研究内容和方法
1. 研究内容
详细说明本课题的研究内容，包括主要研究问题和目标、拟解决的关键问题等。
2. 研究方法
说明本课题的研究方法，包括研究思路、技术路线、实验设计等。
四、预期成果和价值
简要说明本课题的预期研究成果和价值，包括学术价值、应用价值和社会效益等。
五、研究计划和时间表
详细说明本课题的研究计划和时间表，包括研究阶段、具体任务、时间安排等。
六、参考文献
列出与本课题相关的参考文献，按照规范格式进行排版。
小课题立项申报表(试用稿1)
周期
第一阶段：在组内讨论小课题的课题，以及实施方向和目标(2016年9月)；
ห้องสมุดไป่ตู้第二阶段：确定课题，研究具体方式和手段（2016年10月）；
第三阶段：集体备课谈个人的教学方案和试讲，以及撰写文字内容（课的效果、反思等，2017年2-4月）；
第四阶段：收集所有资料结题（2017年5-6月）。
预期
成果
在结题的效果是双师配合默契，解决学生的枯燥学习问题，让学生快乐学习，做到随机应变处理一些教学上的突发情况，在实践和理论上得到简单、易懂、高效等的效果。
东城岭南学校小课题申报·立项评审表（试用稿）
序号____
小课题名称
《神秘的图腾柱》双师教学--衔接
基本
情况
负责人姓名
秦作军
预计完成时间
2017年7月
所在年级
四年级
任教学科
小学美术
最后学历
大专
专业职称
小教一级
问题
分析
上学期送课到校的活动中--双师教学，在教学中双师教学效果，有两种不同的风格和个性效果，可是在衔接上让我们美术组很疑问，怎样衔接才是不脱节？上学期的双师课堂中，我和另一个老师在衔接中出现小脱节（是因为教师有不同的风格是个性导致？还是存在其他教师的沟通细节问题？）。
评审
意见
签名：
研究
目的
《神秘的图腾柱》双师教学的衔接，在不同的教师有不同的风格和个性。现在教学在提倡简单易懂、创新、实用的教学模式，设想双师教学的有不同的风格和个性能让学生产生浓厚的兴趣。双师教学的衔接有着非常重要的组成部分（包含默契、配合、随机应变等），让教学活跃、易懂等，让学生快乐学习。
研究
设想
在双师教学这个新型模式中，双师在受课前相互讨论自己的观点以及对重难点的认识和解决办法，双师综合得出高效的教学方式和手段。查阅资料和视频中明白双师教学的困难和创新。在这趟《神秘的图腾柱》的双师教学中，主要是研究、尝试、发现双师教学的衔接（导入或者是受新），用直观、真实的情景教学贯穿课堂，双师之间的配合的默契、随机应变衔接。
11微型课题立项申请表
靖边县教育教学微型课题申请·评审表注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
《课题设计论证》活页课题名称：小学低年级写字指导研究注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证·本课题选题意义；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）一、课题的提出本课题的提出具有现实的针对性和重要的实践意义。
从小学低年级起就重视写字教学，要求孩子在书写过程中横平竖直，方方正正，形成良好的写字习惯，将对孩子的一生受益无穷。
因为写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。
《小学语文课程标准》明确提出“书写要认真、工整、规范、美观”。
可见写字指导是语文基础教育阶段的重要内容。
写好字不但有利于扎实地学好汉字，也有助于弘扬我国优秀的文化遗产。
二、本课题研究的目标和设想本课题的研究，旨在建立一个以人为本，以评价内容全面性和评价方式多样化、情感化为基本特征的小学写字教育活动评价体系。
使小学生能在宽松活泼、催人向上的良好评价大环境中，练好字、做好人，从而让他们掌握基本规范的写字技能，养成一丝不苟、持之以恒的意志品质，形成积极健康的人格品质。
1、通过实验教师对实验班和兴趣小组学生的系统训练，教学和研究，促进学生写字达标，提高学生水平，并以此为突破口，以点带面，将经验向全校教师学生推广，促进学生的写字水平整体提高。
2、探索小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字能力的检测方法及评价体系。
3、提高教师的写字教学技能、教学研究能力和写字基本功。
4、研究制约小学生写字水平和兴趣的因素，突破瓶颈，促进学生整体水平——活页1——三、课题研究的主要内容及重难点本课题研究的基本内容是小学低年级语文课上的写字教学，即如何在课堂四十分钟内提高学生识字的有效性、写字的正确率和写字的入体率。
2014-2015学年度小课题立项申报表
2014-2015学年度小课题立项申报表
立项证书编号：填加者的基本情况
课题名称
初中化学教学中有效分层教学的研究
课题负责人
手机号码
7
个人邮箱
课题组成员
负责人学段
九年级
负责人学科
化学
二、课题设计论证
1.本课题的研究背景及意义（如何发现的问题，为什么开展本项课题研究）
在初中化学教学中从备课、授课、作业、辅导到评价，整个过程中主要的思想和方法也是“一刀切”，教学都这样设计，都这样去完成，到头来使得优生吃不饱，学困生吃不了，中等生吃不好，化学老师在教学中很少顾及好、中、差各类学生的智能差异，这种“一把尺子量到底”的教学方法严重的影响了学生学习的积极性，使各类学生的潜能得不到充分的发挥。
（2）、研究化学教学的方法。
（3）、通过观摩教学与经验交流等活动展示研究成果。
成果：
（1）、化学分层教学中存在的问题及对策（论文）。
（2）、化学分层教学的方法和评价方式（论文）。
（3）、优秀教学设计、经验材料等（课件、教学设计、交流材料等）。
4
形成成果阶段
（1）、整理研究资料，撰写结题报告。
（2）、形成研究成果。
（1）、化学分层教学中存在的问题及对策（论文）。
（2）、化学分层教学的方法和评价方式（论文）。
（3）、优秀教学设计、经验材料等（课件、教学设计、交流材料等）。
（4）、初中化学分层教学的研究（研究报告）。
（5）、通过观摩教学与经验交流等活动展示研究成果。
7.本课题研究中期成果及其成果具体呈现形式，要求分条目陈述并略作解释（除中期研究报告和研究论文外，可从以下方式中再择取几种作为中期研究成果：教育叙事（随笔）、研究日志、研究感悟、观察日记、教学反思、教学案例等）
学校微型课题申报表 (填写格式模板)
课题名称： 新课程背景下小学生自主学习方式研究—体育课中小组活动效应
研究时间：
主持人姓名
任教学科
工作单位
电子邮箱、QQ号
课题组成员
问题描述
社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。可持续发展观念和战略，要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。特别表现在小学教育，对学生自主学习能力要求的提高，而体育课与其他科目有所不同，在室外的时间比较多，所以在较大的空间里发挥自主学习能力的空间就更大，机会就更多。小组活动并不仅仅是活跃课堂气氛的形式，也不是公开场合做样子。小组活动对于转变学生的学习方式是很重要的，是迈向自主学习的关键一步。教师明白了它的重要性就会改变传统模式，才会有意识地提倡和运用它，并根据自己班级学生的特点调整小组活动，使之更加有趣有效；学生明白了就会按照教师的布置认真完成小组活动并有实质性收获。体育课上小组活动更能发挥学生积极主动性学习，以及小干部能力。
课题界定
教师在教学中应充分体现新课程标准的精神，有效灵活利用小组活动去发展学生活动能力、表现自我的能力、解决问题的能力，从而提高合作学习能力，培养自主学习能力。
研究思路（研究对象与方法、步骤、时间安排等）
研究对象：研究二年级全体学生
研究方法：问卷调查法、观察法、对比法等等
步骤：从二年级入手，分成两个实验班，两个对照班，进行有计划，有步骤的实施实验。
时间安排：xxx的体育课堂上。
预期成果
1．通过观察，可以撰写成相关的报告以及论文，在今后的研究中可以运用。
2.采取的是调中的小组活动方式。
援助要求
无
学校审核意见
盖章
年月日
数学微课题立项申报表
（4）经验总结法：定期召开阶段总结会，及时调整完善各项操作，总结经验，以论文的形式形成研究成果。
研究阶段：
1.第一阶段（2017年3月1-7日）：加强理论学习，开展调查研究，进行初步探索，制定实施方案，开展课题论证及课题申报。主要围绕新课程理念和数学计算教学的理论，组织开展学习，丰富实验教师的知识贮备；培训课题研究教师，掌握课题研究的方法和流程。调查学生计算能力的现状，分析原因，研究对策，制定课题实施方案，为开展研究作好准备。
2、利用课堂教学提高计算能力研究。①准确表达算理②加强口算和估算③算法的多样化
通过研究，提高小学数学教材实施的质量，提高教师的教学能力，帮助教师自觉地、有目的地控制和改善自己的教学行为，优化课堂教学，提高数学教学效益和质量，转变学生的学习方式，全面提高学生的学习素养，初步形成一套有一定现代教育理论支撑的教学策略和教学方法。
研
究
设
想
研究目标：
通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算、估算和笔算能力，实现算法的多样化与优化的有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习氛围中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。
1、使学生树立正确的学习目标和努力目标，自觉的学习，养成良好的计算习惯。
编号
数学微课题立项申报表
数学微课题立项申报表 The manuscript was revised on the evening of 2021保岱学区教育科研课题立项申报书学段学科小学数学课题名称如何通过算理算法的掌握提高小学生计算能力申请人王小燕填表日期2017年3月分强调计算方法的多样化，教师没有起到很好的主导作用，课堂上遍地都是“你是怎么想的”“还有其他不同的算法吗”“你喜欢怎么算就怎么算”。
40分钟的课堂教学经常都是你说我说，显然我们发现学生们的思维虽然活跃起来了，场面也显得热热闹闹，但是学生讨论交流占据了课堂的大部分时间，课堂上缺乏必要的练习，之后，我们却发现学生的计算能力下降了：有不少学生对算理并不理解，结果计算错误率偏高了，不少学生的计算速度也大大降低。
对于每个人来说，在小学阶段形成一定的计算能力，这是终身有益的事情，而且学习数与计算的过程是培养和发展学生逻辑思维能力的过程。
纵观整个小学数学教学，其中计算教学占有相当大的比重，单看各册的教材目录就可以明了；并且在教学评价中，计算的比重也是显而易见的，单是一张数学试卷，从简单的分值来看，100分的试卷中计算就占了40分，还不包括综合运用中的计算。
对此我们提出了“如何提高小学生的计算能力的实践研究”这个课题，我们想通过此课题的实践研究，克服计算教学的一些弊端，使我们的计算教学充满活力与生机，能明显提高学生的计算能力，让学生喜欢上计算课，做计算题。
研究设想研究目标：通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算、估算和笔算能力，实现算法的多样化与优化的有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习氛围中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。
从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。
1、使学生树立正确的学习目标和努力目标，自觉的学习，养成良好的计算习惯。
2、使学生理解数的运算的基本原理，会用多种方法计算；使学生探索和理解运算定律，初步体验数学思考条理性；会应用定律进行简算运算，从而从多方位提高计算能力。
小课题立项申报表刘少波
签名：
东城岭南学校小课题申报·立项评审表（试用稿）
序号____
小课题名称
利用学生自我管理方式提升学生晨练效果的研究
基本情况
负责人姓名
刘少波
预计完成时间
5个月
所在年级
八、九年级
任教学科
物理
最后学历
本科
专业职称
中二
问题分析
学生在晨练中，出现了诸多的问题：懒散、迟到、早退等现象，导致晨练效果差。而出现这种不良现象和晨练效果差的主要原因是对班级晨练的管理不到位，使学生有机可乘，而班主任对参加的人员不够准确的掌握，没人专人负责，从而出现了偷懒现象、迟到、早退现象。其次对晨练的管理方式不够多样化和精细化，对学生指导的不到位，让学生的晨练产生了厌烦感，从而出现了懒散现象和晨练效果差。最后由于班主任平常的工作量大，精力不够等，自己也存在松散，从而导致在抓晨练时，效果往往不是很好。
研究周期
2016年10月18小课题立项
2016年10月30制定完自我管理的人员和方案
2016年11月-2ຫໍສະໝຸດ 17年5月方案的实验并收集证据2017年6月小课题结题
预期成果
1、通过学生晨练自主管理的实施，实现班级晨练的高度自治，使学生的身体素质得到大幅度的提高，使体育成绩有长足的进步。
2、学生自主管理晨练的结果以实验报告、ppt展示所有的变化和取得的进步。
研究设想
应用的方法：实验法、图表法和小组合作。
用七（3）班进行实验，全面推行班级晨练的自主管理。在本班选出人员并划分好小组和制定自主管理的方案，利用学生的自主意识和自主能力，让学生在自主管理的实践中，实现自我教育、自我管理、自我感悟、自我提高。用纸质、图片、电脑等记录班级晨练的效果。从而实现班级晨练的高度自治，使学生的身体素质得到大幅度的提高，使体育成绩有长足的进步。
“微课程”建设立项申报表(模版)
年级
知识点编号
知识点名称
微视频简介
（知识点描述，字数在100字以内）
目标类型
（了解、理解、掌握、运用）
制作人
（成员姓名）
1
2
3
4
5
6
7
8
注：每门微课程根据建设数量申报每个微课视频名称及主要知识点
xx区xx年“微课程”建设立项申报表
微课程名称
学习区域地理
类别
□学科指导类□兴趣拓展类□教师培训类
适用
学段
□普高□职专□初中□小学□幼儿园□其它________
适用
对象
□学生□教师□家长
微课程负责人
姓名
手机全号
单位
学科/职称
/
团队
成员
(负责人可兼报)
姓名
所在单位
手机全号
学科/职称
注：每个团队最多不超过3位老师，包括课程负责人。
微课程
简介
（重点介绍微课程基本情况、能解决什么问题，学习后达成什么目标及学习注意事项等，பைடு நூலகம்00字以内）
备注
1.每个微课程至少由8-20个微视频组成，以解决同一类问题为主线。
2.每个微视频时长在3-10分种之间，以解决一个知识点问题为主。
微课程知识目录
微课程名称：_________________
序号
分黄片区微型课题立项表
1．晨读有助于调动学生读的热情，提高读的质量。
2、晨读能充分发挥不同朗读形式的作用，追求创新。有声有色的朗读，如齐读，领读，对读，评读，范读，轮读，抢读，比赛读，吟诵读，体验读，自由读，接力读，分角色读，表情朗读等等。如果结合课文内容、学生特点，创造空间将更为广阔。
3、营造氛围，形成风格，培养学生良好的阅读习惯。
研究思路（研究对象与方法、步骤、时间安排等）
研究对象：小学中高年级
研究方法：案例行动经验总结
一、对语文晨读课的现状及问题开展研究，
发放问卷，查找问题。虽然我们对晨读课存在的问题都比较清楚，但我们感觉还是应该要再进行广泛的调查，才能更为全面准确地了解语文晨读课的现状，了解教师和学生的想法和需求。为此，我们设计了两份调查问卷（见附件），一是针对教师的问卷，一是面向学生的。统计分析问卷，得出了初步结论。结果发现，87%的学生不喜欢晨读课，原因主要有：部分课文不要求背诵，没必要反复读；一些课文读起来没意思；不喜欢齐读的朗读方式，更喜欢一个人自己默读；就那几篇课文，读来读去没意思；大声地朗读，感觉很累；不能读自己喜欢的内容，没有选择的自由。而另外13%的同学喜欢晨读课的原因是：老师不讲课，没有压力；晨读课不留作业；喜欢读课文。而从教师问卷情况看，几乎所有的老师都认为晨读课是一堂很重要的课，对提高学生的语文素养有帮助；但对如何组织上好晨读课却很迷茫，或者根本就没想过这个问题。从教师的反映还看出，学校对这堂课也缺乏管理，仅仅是看老师到没到岗而已
学校审核意见
校长（签章）
年月日
形式上创新变化，开展课前“热身运动”“聆听经典”活动，让学习小组以学号为顺序在晨读课前花五分钟时间朗诵自己推荐的古今中外文学名篇节选或作小小主持人；在这些活动结束时可留下自己对同学们的寄语，并将这些话在课后写在移动黑板的右侧，我们称之为“写给今天的话”。
五六年级小课题立项申请表.doc
五六年级小课题立项申请表南川区隆化三校校级课题申请书课题编号课题名称小学生课外阅读指导成果形式学生习作与教师反思计划完成时间2013.6 课题负责人刘书琼课题教研组五六年级填表时间2012.2.29 三校教科室南川区隆化三校校级小课题立项申请表课题编号56 起止时间2012.4-2013.6 课题名称小学生课外阅读指导与课题负责人姓名职务职称研究专长刘书琼小语一级教师近现代诗歌课题组成员刘霖小语一级教师近现代小说唐琼小语一级教师近现代散文杨其伟小语一级教师作家生平研究韦小波小语一级教师古代散文与古代诗歌课题设计一、选题（选题的意义、价值和理论支撑，研究本课题的校本教研价值，理论意义和实践意义.）1. 一个人的阅读史就是他的精神史，希望孩子通过阅读，开阔眼界，获得丰富的情感体验与知识，获得真正的美好人生。
这是民族兴旺的需要。
2.通过有价值的阅读，学生能将知识反馈在课堂，有效提高学习成绩。
这是对学校成长的需要。
3.学生在阅读的过程中，养成自己学习的习惯，这是学生个体成长的需要。
二、内容本课题研究的基本思路和方法，主要观点。
基本思路与方法1. 教师与家长选择有益书籍，并定下书目。
2. 学生根据学生列出的书目进行选择，订下弹性的读书计划。
3. 学生在一定的时间与空间内读书，并做出读书笔记。
4. 教师组织有相同阅读书目的学生进行讨论，交流读书心得。
5. 教师组织学生对阅读成果进行汇报，形式可以辊写读后感，写书评，或其它形式。
主要观点教师把关，计划进行，过程检查，生生交流，汇报成果，体验快乐。
三、课题研究的方法与措施步骤、时间安排、组织分工、活动安排等2012.3-4教师1选书目2012.5教师2指导写计划2012．5-2013.6教师3检查读书笔记2012．5-2013.6教师4组织讨论不少于四次2013.5-2013.6教师5组织汇报。
四、预期价值本课题理论创新程度或实际应用价值。
1.希望孩子通过阅读，开阔眼界，获得丰富的情感体验与知识，获得真正的美好人生。
微课题立项表
店切镇中心学校微课题立项表
课题组成员 参与人员（最多两名,假设独立完成,可以不填）
研究的背景和目的,及为什么要研究这个课题
研究必要性
从个人业务素质、学校设备设施、教育教学环境等方面说明这个课题 研究可以操作,可以取得成果、到达目的。
研究目标就是你想通过本课题的研究建构怎样的教学模式、教学策 略、方法之类（例:本研究设想以小学数学课堂教学为主要立足点, 研究目标 构建有利于学生个性化自主学习的信息平台,以此提高小学生个性化
自主学习的程度和效率,培养学生具有较强的自主学习动机和自主学 习的能力。
）
课题研究方案是对研究工作所做的整体安排。
良好的研究方案是确保 教育科研顺利进行并取得成功的重要保证。
应包含各个阶段的时间节
课题研究的关键技术就是课题中涉及哪些技术,其中关键的、不容易 掌握的、要靠比拟系统研究才能搞出来的东西。
所谓课题创新点是指
理论创新、技术创新等）也就是我们所说的策略。
预期效益是课题完成后会实现的效果.应实事求是,否那么结题验收时会
课题名称
课题名称 工程编号 负责人
课题主研人 起止时间
研究可行性
研究方案
点,成员分工,研究方法等
预期效益 因为完不成或达不到预期效果而不得通过。
（签章）
年 月 学校审 批意见。
数学微课题立项申报表
保岱学区
教育科研课题立项申报书
学 段 学 科小学数学
课题名称如何通过算理算法的掌握提高小学生计算能力
申 请 人 王小燕
填 表 日 期2017年3月
课题名称
如何通过算理算法的掌握提高小学生计算能力
负责人姓名
王小燕
性别
女
年龄
38
任教学科
语数
学历
本科
专业
汉语言文学
职 务
教师
职称
高级教师
联系电话
13513237468
实施课程改革后，计算教学有了很大的改进,但在现实课堂中存在一些教师过分强调计算方法的多样化，教师没有起到很好的主导作用，课堂上遍地都是“你是怎么想的”“还有其他不同的算法吗”“你喜欢怎么算就怎么算”。40分钟的课堂教学经常都是你说我说，显然我们发现学生们的思维虽然活跃起来了,场面也显得热热闹闹，但是学生讨论交流占据了课堂的大部分时间，课堂上缺乏必要的练习，之后，我们却发现学生的计算能力下降了：有不少学生对算理并不理解，结果计算错误率偏高了,不少学生的计算速度也大大降低。对于每个人来说，在小学阶段形成一定的计算能力，这是终身有益的事情,而且学习数与计算的过程是培养和发展学生逻辑思维能力的过程。纵观整个小学数学教学，其中计算教学占有相当大的比重，单看各册的教材目录就可以明了；并且在教学评价中，计算的比重也是显而易见的，单是一张数学试卷，从简单的分值来看，100分的试卷中计算就占了40分，还不包括综合运用中的计算。对此我们提出了“如何提高小学生的计算能力的实践研究"这个课题，我们想通过此课题的实践研究,克服计算教学的一些弊端，使我们的计算教学充满活力与生机，能明显提高学生的计算能力，让学生喜欢上计算课，做计算题.
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课题责任人
姓名
性别
专业技术职务
小教一级
参加工作
时间
学历
大 专
毕业学校
河北师大
任教年级
三、四年级
所在学校
Xx学校Leabharlann 学科信息技术课题名称
如何培养学生打字兴趣
完成时间
2007.1
成果形式
论文（√）实验报告其它
预期目标
引领学生对打字产生兴趣，逐步提高学生的打字速度；到结束时预计达到每生每分钟打字在20个以上。
课题论证：课题的提出，本课题研究的目的、意义，课题的主导思想、具体目标，完成课题研究的计划、时间安排。
新鲜的事物往往容易引起人们的兴趣。小学生刚接触信息技术课的时候，对电脑感到新鲜，充满好奇。尤其是用电脑打出第一个汉字的时候，学生的成就感是不言而喻的。但是随着年级的升高，信息技术知识的增多，学生们便逐渐厌烦了打字。但打字又是学习其它信息的基础，打字速度慢，势必会影响其它知识的学习。因此，培养学生的打字兴趣，提高学生的打字水平，使学生养成良好的打字习惯，从学生一接触信息技术时就应抓起。
本着这一指导思想，结合我校的实际情况，我确立了“如何培养学生打字兴趣”这一研究课题，我打算以四年级学生为实验对象，完成这一课题的研究。在研究中，通过打字测试软件对学生的打字速度给以动态监控，随时变换不同的打字软件进行打字练习，以激发学生的兴趣。
具体安排如下：3－7周，让学生在WPS中录入指定的短文，看谁先输完；8－15周，练习使用“金山打字通”软件，让学生通过玩打字游戏，提高打字兴趣；16－18周，用“Ccit2000”自测自己的打字速度，教师和学生共同对测试结果给予评价。本课题研究计划用时一个学期，结束时争取使学生的打字速度提高到每分钟20个或更高。
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