跳水说课稿
《跳水》说课稿
《跳水》说课稿一、教学内容本课选用的是人教版语文四年级下册的课文《跳水》，这是一篇记叙文，讲述了人类在面对困境时如何凭借智慧和勇气克服困难，最终取得胜利的故事。
课文以生动的描绘和细腻的情感刻画，展示了人与自然之间的斗争，以及人类不屈不挠的精神风貌。
二、教学目标1. 让学生通过自主学习，掌握课文中的生字词，并能正确书写。
2. 使学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意，体会作者的思想感情。
3. 培养学生学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
难点：体会作者通过课文所表达的思想感情，学会从文中提取关键信息。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示海洋图片，引导学生想象自己是一名船员，正在航行过程中遇到了困境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，边读边画出生字词，并查找课下注释，理解课文大意。
3. 合作学习：分组讨论，每组选一名组长，带领组员共同学习课文，讨论课文中的难点问题。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作学习中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 例题讲解：选取课文中典型的句子，进行分析，让学生体会作者的写作技巧。
6. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成练习题，检验学习效果。
8. 布置作业：让学生根据课堂所学，完成课后作业。
六、板书设计板书课文《跳水》，并在旁边标注作者。
在黑板上分板块列出课文中的生字词、重点句子和写作技巧。
七、作业设计1. 抄写课文中的生字词。
2. 复述课文内容，概括课文大意。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文中所展现的人与自然斗争精神的理解。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入，激发了学生的学习兴趣；在教学过程中，注重了学生的自主学习和合作学习，提高了学生的阅读理解能力。
但在课堂讲解部分，对课文中的写作技巧分析不够深入，需要在今后的教学中加强。
《跳水》教案精选六篇
《跳水》教案《跳水》教案「篇一」学生视角本篇课文讲述的故事紧张、惊险，学生定会被精彩的故事情节所吸引。
难点学生对“甲板”“桅杆”等船上：的设施知之较少，理解上有—定的难度。
教师思考这是一篇传统的讲读课文。
描写精彩生动、引人人胜；这个故事告诉人们：事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
教学时应注意抓住课文中人与猴子联系的变化和发展来深入理解课文内容，并引导学生认真体会、理解一些含义深刻的句子；同时以课文中的故事为载体，进行方法论的教育和语言的积累与训练。
重点理解事情的发展，是由于帆船中人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
设计特色以研读为主，探究式学习；信息资料1．有关帆船结构的图片或其他资料。
2．师生搜集列夫·托尔斯泰的生平介绍及其他作品资料。
[教学要求]1．理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。
3．学会本课生字、新词。
4．朗读课文。
[教学时数]2课时教学过程第1课时教学目的1．理解课文内容。
2．学会生字、新词。
3．朗读课文。
教学流程一、联想，导入新课师板书课题，问：文章题目使你想到了什么?如果下面不是水，而是陆地或别的物体，会出现什么情况呢?下面我们就学习这篇由列夫·托尔斯泰所著的文章。
（训练学生的联想、想象、推断能力；交待作家是为了引起大家的注意而引发阅读的兴趣。
)二、提出研究课题1．自读课文，自定研究课题。
如：危急时刻，船长为什么要那样做?2、小组交流，充实课题。
3、全班汇报，教师点拨，筛选出几个有价值的课题。
(在确定课题的过程中培养学生的质疑、探究能力。
)三、研读课文，合作探究1．教师提供几种研究的形式供学生选择，也可让学生自定研究形式。
2．组织学生分组研究，教师巡回指导，参与学生研究。
3．组织全班交流：4．引导学生进行自评（初步体验探究式学习的全过程+感受探究式学习的乐趣。
并始终关注评价机制，搞好调控。
2024年部编版语文五年级下册跳水说课3篇
部编版语文五年级下册跳水说课３篇〖部编版语文五年级下册跳水说课第【1】篇〗17 《跳水》说课稿一、说教材。
（一）教材分析。
《跳水》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品，课文记叙了在一艘环游世界的轮船上发生的事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子而走上横木陷入了险境，在这万分焦急的时刻，船长命令孩子跳水，使孩子转危为安。
船长表现出的沉着、果断、机智，以及对孩子深切的爱，展现了其伟大的人格魅力。
同时告诉我们要根据情况的变化果断地采取相应的行动。
（二）教学目标。
1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，正确读写“环游、航行”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
（三）教学重难点。
重点：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
难点：学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课故事性很强，要让学生多读，在朗读中了解故事的起因、经过、发展和结果。
2.发现点拔教学法本课的难点在于让学生学习船长在面对紧急情况时果断处理问题的思维方法，教学这一部分时，要引导学生分析船长当时面对的处境，以及船长采取的方法好在哪里。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
学习本课，要理清课文的脉络，了解故事的起因、经过、发展和结局。
要重点注意故事的结尾部分，体会船长的办法好在哪里。
本课描写水手的篇幅很多，要了解这些内容对故事情节发展的作用。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：教学过程：第一课时一、课题导入师：在《田忌赛马》中，我们感受到了孙膑的聪明才智。
2023年部编版语文五年级下册跳水说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册跳水说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册跳水说课稿第【1】篇〗［教学目标］1、会认7个生字，会写14个生字，积累本课重点词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
3、抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。
［教学重难点］理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、板书课题，质疑导入1、（师板书课题——跳水）看到这个题目，你有什么问题提出来？（谁跳水？为什么跳？谁让他跳？结果怎样？）2、简介作者——俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
二、初读课文，自学生字词，感知课文内容1、自由朗读课文。
提出要求：（1）画出本课的生字，要求读准字音。
（2）把课文读通顺、读流利，并标上自然段序号。
2、检查生字词学习情况，认读下列词语。
（课件出示词语）3、检查学生的朗读情况。
指名分自然段朗读，读后师生评议。
4、这篇课文有哪些人物，他们之间发生了什么事？（教师相机板书）三、品读第1—4自然段，体会猴子的放肆，孩子的生气。
1、教师指着板书，问：孩子为什么要追猴子？就为了那顶帽子？那顶帽子就那么值钱吗？请默读课文1—4自然段，用“”画出相关的句子。
课件出示要求：（1）学生边读书边做批注。
（2）四人小组互相交流个人收获。
（3）班级汇报。
2、重点品读以下句子。
（课件出示）（1）“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
”（猴子逗孩子，水手们在一旁“笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。
）（2）“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
”“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
《跳水》说课稿（通用6篇）
《跳水》说课稿《跳水》说课稿（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《跳水》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《跳水》说课稿篇1一、说教材《跳水》是人教版六年制语文第十册第三组课文的第一篇精读课文。
学习这组课文，要在读懂课文内容的基础上，体会人物的感情，认真思考，读出自己的见解;在阅读过程中，注意学习作者的一些表达方法。
《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事。
一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头。
孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
教材的编排意图是：在读懂课文的基础上，学习船长在危急中，冷静、机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法。
本篇课文情节惊险，扣人心弦，易于激起小学生的阅读兴趣，形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。
在学习字词，初步读懂课文内容的基础上，进入第二课时的学习。
通过以上对教材的分析，依据课程标准要求和学生实际，确定以下教学目标和教学重难点。
(二)教学目标1、能有感情地朗读课文。
2、了解事件的发展过程，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
3、在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法。
4、积累用来形容情况危急或处境危险的词语。
(三)重点、难点在通过分析、比较孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同的表现，在了解事情发展变化的基础上，体会船长处理问题的方法。
二、说教法依据课标要求和本课的教学目标、教学重难点，依据学生认知能力和已有知识经验，本课教学充分体现“以老师为主导，学生为主体，情感为主线”引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法：1.、设情境2、语言点拨3、抓重点词句4、朗读感悟等等。
三、说学法1、抓重点词句，理解感悟：比如“哭笑不得”、“气极了”、“惊呆了”、“40分钟——大家已经觉得时间太长了”。
跳水教案《跳水》教案(优秀9篇)
跳水教案《跳水》教案(优秀9篇)作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们应该怎么写教案呢？以下是爱岗的小编帮助大家整编的《跳水》教案【优秀9篇】，希望大家能够喜欢。
《跳水》教案篇一一、情景导入同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。
这是怎么回事呢？结果会怎样呢？今天，我们就一块来学习这个故事———《跳水》二、交流预习，以学定教1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方？故事是怎样引起的？2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方？﹙梳理问题，以学定教。
视学生问题的多少决定是否需要小组交流。
﹚三、自主学习，读书感悟1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因？2、那事情发生的经过怎样？下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边找出你印象较深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么？什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端？此时处境怎样？你是从什么地方体会到的？试一试，能把你的体会读出来吗？3、如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？面对这样危险的情景，那船长----孩子的`父亲是怎样做得呢？自读课文的较后两个自然段，看一看船长是怎样做得？刚才同学们提出这样一个问题：� ﹙提示：你可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚4、感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。
你能把自己的体会读出来吗？5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。
在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。
在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事？父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。
6、小结：同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧！当孩子在较危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。
《跳水》的教案5篇
《跳水》的教案5篇《跳水》的教案篇1教学要求：1、指导学生阅读课文，激发学生阅读兴趣，提高朗读能力。
2、学习用注意事物联系的方法深入理解课文。
3、通过换角色讲故事，培养学生说话、想象能力及创造性思维，学习船长危急中果断处理问题的思想方法。
教学重点：1、理解事情的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
2、学习船长急中生智，果断处理问题的思想方法。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题。
1、导入新课：同学们都看过跳水比赛吧？俄国作家列夫·托尔斯泰为小朋友写的故事《跳水》比跳水比赛还要有趣、精彩。
2、板书课题，齐读课题。
二、自读课文。
1、自由朗读课文，注意读准生字读音，把句子读正确，读通顺。
2、同学们喜欢这个故事吗？想不想把故事内容告诉别人？请你再认真读读课文，想个办法让别人很快地知道故事内容？3、交流：你用什么办法把故事内容告诉别人？①介绍课文主要内容。
②列提纲或小标题。
③画图。
④小组表演。
……三、指导学生用列题纲或小标题的方法及图示法介绍故事主要内容。
四、再读课文。
1、认真朗读课文，画下自己最喜欢的句段，在旁边写下自己读后的感受。
2、交流：指名读自己喜欢的句段，并读读写下的感受。
五、思考讨论：你认为船长的办法怎样？你觉得还有别的办法吗？六、作业：正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时一、朗读课文，抓住事物之间的联系理解课文。
1、回顾导入：这节课继续学习《跳水》，齐读课题。
2、逆推法回忆课文内容。
谁跳水？为什么跳？从什么地方跳？孩子为什么会到那地方？猴子为何这样放肆？结合回答板书板图：猴子孩子船长水手3、朗读课文，填写完成“跳水图”。
①故事的发生、发展是在水手、猴子、孩子和船长之间的.联系和变化中进行的。
自由朗读课文，把它们之间的联系用箭头标出来，并用最简洁的动词连起来。
②学生朗读课文后，小组讨论。
③指名学生到黑板上完成，其余学生在作业纸上填写。
④师生交流：猴子追戏孩子逼逗跳水船长水手4、看图讲讲事情的起因、经过、高潮和结果。
部编版五年级语文下册第六单元《17跳水》说课稿(含2课时)
部编版五年级语文下册第六单元《17跳水》说课稿（含2课时）一. 教材分析《跳水》是人教部编版五年级语文下册第六单元的一篇精读课文。
这篇课文讲述了一个关于孩子智慧和勇敢的故事。
故事中，小男孩萨沙在面临危险时，沉着冷静地应对，最终成功解决问题。
通过这个故事，课文旨在培养学生的应急能力、独立思考能力和判断力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于寓教于乐的故事性课文比较感兴趣。
但是，对于一些较复杂的句子和表达方式，他们可能还有一定的理解难度。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考、积极参与。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事的发展线索。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够理解课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生勇敢、智慧、冷静面对困难和问题的品质，增强他们的应急能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事的发展线索。
2.教学难点：理解课文中的重点词语和句子，引导学生体会小男孩萨沙的智慧和勇敢。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解和思考能力。
同时，利用多媒体课件和图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课以一幅图片引入，展示一个小男孩在船上遇险的场景，激发学生的兴趣。
然后引导学生读题，了解本节课的学习内容。
2.自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，了解故事的发展线索，感受小男孩萨沙的智慧和勇敢。
3.合作交流学生分小组讨论，交流自己对于课文内容的理解和感悟，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.精讲点拨针对课文中的重点词语和句子，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文内容。
《跳水》说课稿4篇
《跳水》说课稿《跳水》说课稿4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的《跳水》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《跳水》说课稿1大纲指出：阅读教学是小学语文教学的基本环节，它的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
在阅读教学中，教师要善于指导学生通过学习语言文字，正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。
教学过程是学生的认识过程。
小学生的认识过程一般包括：感知、理解、巩固、运用四个基本阶段。
在教学过程中，教师要注意调动学生学习的积极性；启发学生积极参与教学活动，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想。
《跳水》是人教版第十册语文第四单元的一篇讲读课文。
文章记叙了在一艘外国帆船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
全文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，分两课时教学。
本节课着重理解课文第三、四段的内容和事物之间的联系，使学生受到教育，明白道理。
根据本单元的重点训练项目“注意事物的联系”和本节课的教学内容，确定这节课的教学目标是：①理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法；②学习用“注意事物之间的联系”的方法，深入理解课文内容；③能用“模仿”“显然”造句；④朗读课文。
教学重点是理解事物的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
难点是理解船长为什么要叫孩子跳水。
为了激发学生的学习动机，使学生主动积极地参与到教学活动中来，我运用板书、板画激趣引学；录音、录像创设情境；引导学生运用“读、议、说、练”四环节读书法和“粗、精、品”三读的阅读方法，读懂课文内容，落实教学目标。
本节课的教学程序我是这样设计的：一、板书画——激趣引学；二、读片断——体会险境；（感受）三、议方法——发散思维；（理解）四、说联系——落实目标；（巩固）五、练语言——巩固发展。
2024年部编版语文五年级下册跳水说课稿(精推3篇)
部编版语文五年级下册跳水说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册跳水说课稿第【1】篇〗教学目的1．能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。
2．能说出读后的感想，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
教学难点：1．启发学生从不同角度去谈自己读后的感想和体会。
2．感受课文的特殊写法。
教学过程：（一）导入快速浏览课文，说说课文描写了一件什么事？（二）指名讲这个故事，老师借助媒件演示，请同学们边听、边看、边想：你们的心情有什么变化？1．学生说心情有什么变化，并读读书上有关的句子，老师适时地板书词语：好玩、生气、担心、紧张、放心2．你对课文哪部分感受深就自读那部分。
（重点学习4、5段）①先默读课文，做简单的批注。
②轻声有感情地朗读这部分内容，进一步体会心情的变化。
提问：你感受到了什么？（危险加剧陷入绝境）A．出示这段话，学生品读（第4自然段）B．指名读，然后其他同学评价，谁读得好？让读得好的同学说说他是怎么学习的。
（抓孩子的动作。
）C．自由读再指名读。
D．再读读人们的变化和孩子的变化。
再把第4自然段分角色（分部分：描写孩子的动作，人们的变化，孩子的变化，读一读这一段。
），整体感知这段的写法：生动逼真，扣人心法。
3．就在这危急时刻，船长出现了，他是怎样做的？想象一下，当时船长是怎么想的？①学生读相关的句子体会：他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：向海里跳!快!不跳我就开枪了!一!二!②启发提问：这是不是救孩子的唯一办法，为什么？（联系上下文，想到情况的危急，孩子的危险，船长的镇定，机智）说说当时船长是怎么想的？4．孩子得救了，我们每一位读者悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么？（提示：可以对孩子说，对船长说，也可以对水手们说）（三）总结全文1．课文谁是主要人物？课题为什么叫《跳水》？再浏览全文，思考。
2．总结板书：沉着冷静机智果断师：这就是大作家写法的特殊之处，小说用了四分之三的篇幅把事情推到了千钧一发的紧要关头，为主要人物的出场作铺垫，而写主要人物的笔墨不多，寥寥数语，化险为夷。
《跳水》说课稿
《跳水》说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.掌握跳水的基本技巧，如跳水起跳、姿势调整和入水等；2.培养学生的勇敢精神和团队合作能力；3.加深学生对体育运动的了解和兴趣，促进身体健康。
二、教学重点1.跳水起跳的基本动作和技巧；2.姿势的调整和细节的注意事项；3.入水的姿势和技巧。
三、教学难点学生对姿势的正确理解和相应的技巧细节的掌握。
四、教学过程1. 热身运动（5分钟）通过简单的拉伸和热身活动，为学生做好准备，减少受伤的可能性，并提高身体的灵活性和协调性。
2. 技术讲解（25分钟）（1）跳水起跳的基本动作和技巧首先，要让学生明确跳水入水技巧的重要性，常见的跳水项目有什么。
引导学生了解比较基础的跳水起跳姿势，跳出一个V字形，膝盖弯曲，脚踝放松，眼睛向前看，头向下，耳朵紧贴双肩，两臂举过头顶。
再根据学生表现的情况，提出姿势的调整和技巧的细节：•跳水的起跳需要用脚蹬地的力量加速向前，重点到脚底沾顶的瞬间，而不是更高的高度；•眉毛尽量凑成一处，减少空气阻力；•膝盖不要过度弯曲，否则会影响到动作的连贯性；•手臂振动要快，两臂还原时要贴肋，不然水会溅的太大影响整个入水过程。
（2）姿势的调整和细节的注意事项在跳水的过程中，姿势调整和细节的注意事项不容忽视。
例如：•在倒入空中的瞬间，身体保持完美的直线姿势；•由于重心前移，所以在出悬时要将身体调整到所需状态，换句话说你腿修直没量尺而且偏船，那么你跳水的高度会更低或者跳水的方向会突然的变往某一个方向。
（3）入水的姿势和技巧在入水的过程中，姿势和技巧十分重要，它直接决定成绩的好坏。
•全身放松，头紧贴胸部，两臂放在脑袋两边，下巴收起，目视水下；•臀部向上翘，大腿开得更宽，足尖向下，手臂准备划水，身体进入水中后才划水，获得更直的前进方向。
3. 实践演练（30分钟）通过实际操作，学生们能够更好地理解和掌握跳水的基本技巧。
老师可以将学生分成小组，进行模拟练习，或者组织比赛，激励学生们积极参与，深入体验跳水的乐趣。
部编版语文五年级下册17《跳水》【说课稿】
部编版语文五年级下册17《跳水》【说课稿】一. 教材分析《跳水》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于孩子们在海上冒险的故事，通过生动的情节和具体的描写，展示了孩子们勇敢、机智、团结的品质。
同时，课文还通过对海鸥、大海等自然景物的描绘，培养了学生对大自然的热爱和敬畏之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较浓。
但他们在理解课文深层含义方面仍有一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对大自然的描写和情感表达方面的理解也需加强。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事的发展线索。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、机智、团结的品质，增强对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解故事情节，把握人物形象。
2.教学难点：理解课文深层含义，体会作者对大自然的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示海边图片，引导学生回忆对大海的印象，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受故事氛围，理解故事大意。
3.讲解课文：教师讲解课文，引导学生关注故事情节，理解人物形象。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，教师巡回指导。
5.情感体验：让学生发挥想象，体会作者对大自然的情感表达，感受大自然的美好。
6.总结提升：教师引导学生总结课文主题，培养学生的品质和情感。
7.作业布置：让学生课后续写故事，发挥创造力，提高写作能力。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.课文标题：《跳水》2.故事情节：孩子们在海边玩耍→ 发现海鸥→ 决定跳水→ 冒险过程→安全教育八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、互动等情况，评价学生的参与度。
部编版小学语文五年下册《跳水》说课稿及教学反思(共三篇)
小学语文五年下册《跳水》说课稿及教学反思（一）一、说教材《跳水》是部编版五年级下册语文第六单元的一篇课文，作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰，讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
课文情节跌宕起伏，扣人心弦，悬念叠起。
整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展着。
二、说教学目标1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。
3.学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境。
4.用自己的话讲讲这个故事。
5.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
三、说教学重难点教学重点：默读课文，理解课文内容，理清课文的层次,体会孩子当时的危险处境；抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
教学难点：体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。
四、说学情小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有所提升。
他们有了独立思考和分析的能力，敢于在交流讨论中根据自己的阅读及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。
这些因素对本课的教学非常有利。
五、说教法学法在教学过程中，注重以读为本，以读促思，让学生随着语速的快慢、语调的高低专心地、投入感情地读书，在读中感悟，在读中体验，从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。
在真切理解“绝境”的基础上，引导孩子体会到船长的机智、果断、了不起以及对孩子深切的爱。
《跳水》说课稿[001]
![《跳水》说课稿[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/4b35815eb6360b4c2e3f5727a5e9856a57122650.png)
《跳水》说课稿[001]一、教学内容：本节课程使用的教材是《跳水》。
主要教学内容为跳台跳水的基本技术和规则，包括跳台高度、跳水动作要领、入水技巧等。
同时，本课程还涉及到跳水运动中的心理因素和安全措施。
二、教学目标：1.知识目标：掌握跳高台的高度和跳水的基本动作要领；2.技能目标：能够进行基本的跳高台和跳水动作；3.情感目标：培养学生的跳水兴趣，自信和勇气，并加强学生们的安全意识。
三、教学步骤：1. 热身（5分钟）：运动热身是跳水的重要步骤。
在本节课程中的热身步骤主要有两个：1.肢体放松：保持放松的状态，无论是站立还是坐下，放松手臂，让肢体尽量自然。
2.投掷球：将球向后投掷，在空中几次反弹后，赶紧走到球的下面接住，走着向前，用右手让球从肩膀上滑落到右侧，再将其传给其他人。
2. 基本跳高台技术的要领（20分钟）1.跳台高度：高度分为1米、3米、5米、7.5米和10米。
我们主要讲授1米、3米和5米台的技术。
2.跳台的攀爬：当你爬到跳台上时，应该注意稳定和保持平衡，同时将双脚并在一起，保持垂直状态。
3.跳水动作要领：跳水动作的要领包括起跳、收腿、延伸、旋转和入水动作。
3. 实跳体验（20分钟）：1.在学生熟悉基本技术要领后，引导学生进行单独跳举动练习，并逐步增加难度。
2.请更有经验的同学或专业人员进行示范，并在执行过程中修改和纠正动作。
3.教练在讲解时应当强调安全措施，例如使用特制跳板、实际模拟跳水、着装、区域选择等，确保学生安全跳水。
4. 总结（10分钟）：在学习跳水的过程中，我们不能仅仅注重技术层面的掌握，更应注重学生在实跳过程中的心理状态。
因此，教师需要针对学生的不同个性，灵活应对学生在实跳中可能遇到的困难，增强学生的自信心与勇气。
同时，教师还要强调鼓励，让学生尝试和冒险，相信自己会跳的更好。
四、教学评估：1.课堂外观察：老师需随时观察、指出学生在实跳中的不足，以便及时纠正。
2.学生反馈：为了了解学生的学习情况，老师可以在课后和学生们自己讨论, 询问学生对本次课程的看法和建议。
新人教版部编本五年级下册17《跳水》第1课时说课稿
新人教版部编本五年级下册17《跳水》第1课时说课稿一. 教材分析《跳水》是人教版部编本五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个孩子为了救治被猴子抢走的帽子，不惜冒险跳入大海，最后在船员的帮助下成功获救的故事。
课文通过这个生动的故事，教育学生在面对困难和危险时，要勇敢、机智、冷静应对。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会主人公的勇敢和机智，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行自主学习。
但部分学生在理解较为深奥的词语和句子时，可能存在一定困难。
此外，学生在面对实际问题时，可能缺乏冷静分析和思考的能力。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解情况，引导学生深入理解课文，并将课文中的道理运用到实际生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解故事的发展顺序。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力；学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受主人公勇敢、机智、冷静的品质，学会在面对困难和危险时，要保持冷静、勇敢应对。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解故事的发展顺序；提高阅读理解能力。
2.教学难点：深入理解主人公的勇敢和机智，学会在面对困难和危险时，要保持冷静、勇敢应对。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生思考在面对困难和危险时，应该如何应对。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解故事的发展顺序，感受主人公的勇敢和机智。
3.合作讨论：分组讨论课文中的重点词语和句子，引导学生深入理解课文内容。
4.教师讲解：针对学生的讨论情况，进行有针对性的讲解，解答学生的疑问。
8.1《跳水》说课稿[001]
![8.1《跳水》说课稿[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/f716c9c8bb0d4a7302768e9951e79b8969026869.png)
8.1《跳水》说课稿[001]一、教学目标1.了解跳水的技术、规则及比赛方式。
2.理解跳水对身体素质和心理素质的要求。
3.学会基本的跳水动作及其技巧。
4.提高学生的跳水能力，培养学生的勇气和自信心，促进学生身心健康的全面发展。
二、教学内容本次跳水教学分为以下几个部分：1.跳水的基本概念及历史渊源。
2.跳水的技术、规则及比赛方式。
3.跳水动作的要领、技巧及注意事项。
4.跳水运动对身体及心理的影响，以及如何练习跳水。
三、教学重点与难点1.重点1.学生对跳水的理解与认识。
2.跳水动作的基本要领和技巧。
3.学生勇气、自信心和竞技精神的培养。
2.难点1.如何帮助学生掌握跳水动作的技巧。
2.如何促进学生的自信心和勇气。
四、教学方法采用三种教学方法：1.演示法：通过老师的示范，演示和分解跳水动作技巧，帮助学生掌握。
2.指导性实践法：老师对学生进行针对性指导，帮助学生改进错误动作。
3.独立探究法：学生在老师指导下自行进行跳水练习，通过反复实践，不断提高水平。
五、教学过程1.引入1.交流引入：让学生讨论和展示有关跳水的视频、图片等材料，引起学生对跳水的兴趣和好奇心。
2.知识引入：引导学生了解跳水的基本概念和历史渊源，增强学生对跳水的认识和理解。
2.主体1.跳水技术及注意事项的教学分别讲解各项技术的动作和注意事项2.教师示范跳水。
3.总结学生回顾学习内容和动作步骤，提问答疑，解决问题。
4.展示与分享学生展示自己跳水的技术，互相分享经验。
六、教学评估教师根据学生的表现，观察学生熟练掌握跳水动作，是否具备基本技能等，通过给学生的表现评分评估学生跳水技术的得分。
七、教学反思本次教学难度较大，以重点知识点和难点为切入点，采用多种教学方法和手段，总体教学效果不错。
但在教学中也存在一定失误和不足，如果下次教学，我会采用更多的互动式教学，让学生更加愉快地学习。
同时，我会更加关注学生的情感体验，更加关注学生的细节动作，以便能够在更短时间内帮助每个学生都学会跳水。
《跳水》说课稿
跳水说课稿前言跳水，是一项充满美感和挑战性的水上运动项目。
它需要选手在极短的时间内做出高难度的动作，且要保证动作的美妙和准确度，给人们留下深刻的印象。
在我看来，跳水是一项不仅需要良好的体能素质和技术水平，同时也需要选手拥有强大的心理素质。
一、跳水的起源跳水的起源可以追溯到古希腊时期。
古希腊人曾经创造出跳水池，他们的跳水动作主要是跳进水中救人。
现代跳水运动始于19世纪末20世纪初，1901年，德国在海德堡市举办了第一届跳水比赛，此后，跳水正式成为了一项正式比赛项目。
二、跳水基本规则跳水比赛发生在一个10米高的跳台和3米高的跳板上，选手需要完成一系列从跳板或者跳台上跳进水中的动作。
跳水比赛有两个主要的比赛项目：单人跳水和双人跳水。
每个比赛项目内又分分高台跳水和间歇跳水。
其中，高台跳水的动作难度更高，间歇跳水由于动作的结构比较简单，因此在难度上比高台跳水要低。
比赛的评分系统也极为严格，评委对选手的每个动作都会打分，然后评分最高的选手获胜。
三、跳水的技术要点跳水运动涉及到许多技巧和要点。
以下是一些常用的技巧：1.身体控制技巧：在动作中保持身体的平衡和控制，以保证动作完成的准确、可靠和准确。
2.转身和旋转技巧：跳水运动员通常在水中完成多次周转以增加难度度和美感。
完成好这些动作需要许多细节方面的注意，其中包括身体的收缩、伸展、弹射、分布合力、转移重心等。
3.姿势控制技巧：完成不同动作时，身体要保持不同的姿势。
跳水选手需要掌握合理的姿势控制技巧。
4.深深呼吸：在跳水过程中，选手需要保持足够的氧气，以确保身体各种功能正常运作。
四、跳水的心理素质除了需要良好的技术和体能水平，跳水运动员还需要拥有强大的心理素质。
在比赛中，选手需要承受严格的舞台表演压力，面对复杂的赛事情况，需要要求选手在紧张和焦虑的情况下保持冷静，并以最佳状态完成动作。
因此，跳水运动员需要具备以下心理素质：1.坚强的意志力和信心：在比赛中，选手需要时刻保持坚定的意志和信心，确保完成动作的质量和精度。
部编版语文五年级下册跳水说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册跳水说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册跳水说课稿第1篇】教学目的1．能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。
2．能说出读后的感想，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
教学难点：1．启发学生从不同角度去谈自己读后的感想和体会。
2．感受课文的特殊写法。
教学过程：（一）导入快速浏览课文，说说课文描写了一件什么事？（二）指名讲这个故事，老师借助媒件演示，请同学们边听、边看、边想：你们的心情有什么变化？1．学生说心情有什么变化，并读读书上有关的句子，老师适时地板书词语：好玩、生气、担心、紧张、放心2．你对课文哪部分感受深就自读那部分。
（重点学习4、5段）①先默读课文，做简单的批注。
②轻声有感情地朗读这部分内容，进一步体会心情的变化。
提问：你感受到了什么？（危险加剧陷入绝境）A．出示这段话，学生品读（第4自然段）B．指名读，然后其他同学评价，谁读得好？让读得好的同学说说他是怎么学习的。
（抓孩子的动作。
）C．自由读再指名读。
D．再读读人们的变化和孩子的变化。
再把第4自然段分角色（分部分：描写孩子的动作，人们的变化，孩子的变化，读一读这一段。
），整体感知这段的写法：生动逼真，扣人心法。
3．就在这危急时刻，船长出现了，他是怎样做的？想象一下，当时船长是怎么想的？①学生读相关的句子体会：他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：向海里跳!快!不跳我就开枪了!一!二!②启发提问：这是不是救孩子的唯一办法，为什么？（联系上下文，想到情况的危急，孩子的危险，船长的镇定，机智）说说当时船长是怎么想的？4．孩子得救了，我们每一位读者悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么？（提示：可以对孩子说，对船长说，也可以对水手们说）（三）总结全文1．课文谁是主要人物？课题为什么叫《跳水》？再浏览全文，思考。
2．总结板书：沉着冷静机智果断师：这就是大作家写法的特殊之处，小说用了四分之三的篇幅把事情推到了千钧一发的紧要关头，为主要人物的出场作铺垫，而写主要人物的笔墨不多，寥寥数语，化险为夷。
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北师大版四年级语文第八单元《跳水》说课稿
民乐县新天学区侯建存
我说课的内容是北师大版四年级语文第八单元《跳水》主要从教学指导思想、教学背景分析、教学目标、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
二、指导思想与理论依据
《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
”
三、教学背景分析
1、教材分析
《跳水》是第八单元“舟船”的第一篇课文，俄国著名作家列夫•托尔斯泰所写的不满千字的短篇小说。
故事情节、人物形象生动，特点突出。
课文在充分铺垫的基础上，用简洁的语言描写主要人物。
情节发展在不知不觉中扣人心弦，学生对这个故事会很感兴趣。
文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。
课文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、
分析问题、解决问题的能力。
因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。
2、学情分析
作为四年级学生，阅读习惯已经初步形成，并且已经具备了一定的阅读能力。
在本节课中，教师将引导学生了解了事情的起因、经过、结果。
注意调动学生学习的积极性；启发学生积极参与教学活动，引导学生品读语言文字，创设情境，进入角色，读懂课文内容，落实教学目标。
基于以上情况，我进行如下教学设计。
四、教学目标：
根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：
1．理解课文内容，体会课文情境的发展变化。
2．能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着冷静、机智果断的品质，并练习归纳。
3.有感情地朗读课文。
五、教学重难点
弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
教学难点理解船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，从而悟出船长是怎样一个人。
六、说教学策略
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和年级学生思维活跃，求知欲强,乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：
1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考"，在读中"感悟"，在读中"想像"，充分感受课文的语言美，意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
2、想像感悟法:在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想像的闸，在研读中，通过的换位思考，孩子、船长的问题，体验人物的内心,使人物的形像，，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。
同时发展了学生的语言和思维。
3、情境教学法:有情有趣是教学.课伊始,我借助歌曲(乐曲)、色彩鲜明的画面、(形象、生动的[视频]课件)，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。
4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开始的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理,都给予认可与鼓励。
让学生享受"跳一跳，可摘桃"的喜悦。
除了以上方法外，在本堂的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
六、教学过程：
一、激趣导入（出示幻灯片）
音乐具有强大的感染里，让学生在歌曲渲染的情境中走进课文，既能激起自读课文的兴趣,又奠定了学生情感的基调。
1、结合图片谈话引入。
引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文和学习奠定了情感基础。
2、板书课题，学生齐读课题，简介作者。
3、质疑：看了课题，你想问些什么？
这是一个迁移性的语言练习,意在让学生通过看图像, 将语文课程植根于生活，以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,真正把语文课堂与生活"链接".
4、过渡引导学生听课文朗读。
二、视听读文，感知课文。
通过配FLSH图片朗读的出示，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感染，得到属于自己的真实感悟，这样学生披情入文，用自己的感官去欣赏语言的美丽，领会语言的魅力。
(感悟、体验、领略)
三、分析因果，理清课文。
学习过程中，引导学生换位思考,使之产生真切的情感体验。
(设身处地) 通过的朗读，让学生在读中感知、理解课文内容，自然而然地体验到课文中的思想感情，同时在朗读的时候，我作适时合理的评价，促进学生向更高的朗读目标努力。
四、研讨分析，品读课文。
教师的引导能较快地使学生入情入境，增强学生说话的自信心，有助于点燃他们智慧的火花，让他们进入主动学习状态。
学生对语文教材反映往往是多元的所以我们必须尊重学生的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，把学习引"深"或拓宽。
教师以读为本，让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言，感受人
物的内心，同时采用或设计，让学生展开想像的翅膀，帮助学生在读中理解品味语言，体会语言的魅力，培养对语言的感受能力，锻炼说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。
小组间的交流，使学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学会多方位互动，培养了学生合作学习的能力。
五、拓展延伸，作业设计。
通过联系生活谈体验，让每个学生积极主动地参与到语文学习的活动中，点燃了学生思维的火花，开启了学生情感的闸门。
第四板块: 说教学板书
六、板书设计：
跳水
取乐逗
水手猴子孩子
追
救跳逼
船长（镇定、机智、果断）
好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现.在这堂课中,我根据课文内容,设计了这个板书,力求突出重点,做到简明,概括.让学生获得更鲜明的印象和有关知识.
第五板块:说教学评价
根据以上的教学说明,我对本课时进行简要评价:本节课,我做到以读为主
线,以展想象为散发点,以情这核心,以培养能力为目的,把时间留给学生,使学生在本堂课中达到会读会学会用.
说课完毕,谢谢!。