三年级语文上册 第四单元 11 卢沟桥的狮子教案1 鄂教版

11 卢沟桥的狮子【教学目标】知识与技能：1.会写本课8个生字，认读本课7个生字。

2.正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。

过程与方法：感情地朗读课文，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

情感态度与价值观：阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

激发对祖国文化的热爱，和历史的责任感。

【教学重难点】重点：有感情朗读课文，了解卢沟桥狮子的特点。

难点：引导对卢沟桥的狮子进行再造想象，激发对祖国文化的热爱，和历史的责任感。

教学准备课文挂图，多媒体课件，生字生词卡片。

教学时间2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“歇、雕、厘”等7个生字，会写本课“卢联”的8个生字。

2.正确读写“卢沟桥、联拱石桥、石柱、厘米、专心、形态各异、大概、淘气、依偎、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。

3.了解课文内容，了解卢沟桥狮子的特点。

【教具准备】课件一、揭示课题在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。

意大利旅行家马可•波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。

”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。

这座桥就是“卢沟桥”。

今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。

（板书课题：卢沟桥的狮子）二、（出示第一幅挂图）【此处为课件2】1．边观察边说出桥上的景物。

（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。

）（培养观察能力）2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。

（训练语言表达能力）3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。

（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。

）三、初读课文（整体感知课文）1．通读课文思考：课文中主要介绍了什么？2．理清文章叙述顺序（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

）3．按叙述顺序分段第一段：〈第1自然段〉第二段：〈2、3自然段〉第三段：〈第4四自然段〉4．检查预习情况（1）课件出示本课的会认字会写字，教师指导学生认读，书写。

①卢联柱厘米专异驻歇吼偎概挑衅宛【此处为课件3】②课件展示会写字，教师重点指导会写字的书写。

【此处为课件4】“柱”的右半部分是“主”，不要丢掉一点，变成“王”；“异”的上半部分不是“己”，要把口封死。

（2）出示本课词语，要求学生读一读。

【此处为课件5】卢沟桥、联拱石桥、石柱、厘米、专心、挑衅形态各异、大概、淘气、依偎、抗日战争、驻扎、（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。

（从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）①有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。

②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。

③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。

”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。

出示歇后语【此处为课件6】如：小葱拌豆腐——一清二白擀面杖吹火——一窍不通【此处为课件7】偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。

挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。

奋起：指振作起来，打击敌人。

（3）检查朗读情况①分段读②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）四、学习第二段〈重、难点部分的学习〉1．通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。

）2．安排学习第二段的自学内容：【此处为课件8】①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？3．学习第二段（1）指读第二段思考：“卢沟桥的狮子真有意思。

”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。

【此处为课件9】蹲坐吼低着头听偎依熟睡藏游戏淘气按（看）（想）（3）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多）结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。

（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。

（5）概括卢沟桥的狮子的特点（板书：大小不一形态各异）（完成课后思考练习1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）（6）用引读法帮助学生理解和记忆。

（这些狮子……它们有大有小。

大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

（7）概括第二自然段主要讲了什么。

（相机板书：卢沟桥的狮子真有意思）五、小结卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动具体描写的。

第二课时【课时目标】1.有感情朗读课文，了解卢沟桥狮子的特点。

2.引导对卢沟桥的狮子进行再造想象，激发对祖国文化的热爱，和历史的责任感。

【教具准备】课件【教学过程】一、复习导入。

1．听写生字词卢沟桥建立联拱石桥淘气抗战建筑2．指名背诵第二段。

二、学习第一、三段引导谈话1．卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？2．学习第一段。

（1）指读第一段。

思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？【此处为课件11】（板书：卢沟桥的狮子——数不清）（桥的特点：联拱石桥，板画理解）（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。

（渗透德育教育）（3）齐读第一段。

3．第二段的学习（1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。

（2）齐读第三段出示【此处为课件12】思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？（第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。

）（3）每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。

（4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题：①事变的时间：1937年7月7日。

②挑衅的理由。

③挑衅的结果。

【此处为课件13】三、指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。

课件出示“七七事变”事件【此处为课件14】四、朗读指导。

下列词语要读重音【此处为课件15】挑衅奋起难忘具有历史意义五、朗读全文六、知识拓展【此处为课件16】把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法。

1．传阅图片2．归纳特点3．指导描写【板书设计】卢沟桥的狮子——数不清有大有小形态各异卢沟桥的狮子真有意思【教学反思】完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有两个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。

1.整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言，对语言文字进行再创造，激发想象，在脑海中浮现画面，去体味卢沟桥的狮子的特点，并且模仿课文句式“有的……好像……”说话，不仅激发了学生对卢沟桥的狮子更多形态的想象，也有对学生进行了说话训练。

这些都落实了对语言文字的理解和积累。

三、欣赏卢沟桥全景或远景的照片，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清。

同学们看这些卢沟桥的图片，你感受最深的是什么？谁能用几句话来描述一下自己看到的这些形态不同的石狮子？现在就让我们来看一看课文中是如何描绘卢沟桥的狮子的？四、理清课文的写作顺序，对课文内容有一个大体的了解。

（一）默读课文，看看第一自然段有几句话，分别讲了什么。

第一句：卢沟桥的狮子多得数不清。

第二句：这座桥已有八百年的历史。

第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。

第四句：借一句歇后语，很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。

（二）这一段主要讲的是什么呢？这一段主要讲了卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清。

（三）朗读第一自然段。

（四）卢沟桥的狮子，除了多得数不清的特点以外，还有什么特点呢？现在就让我们继续学习课文的第2、3自然段。

1.观察石狮子的特写，逐个说出石狮子的大小、形状、神态。

2.朗读第2自然段，看一看课文是如何写这些狮子的？请同学们在书上画出描写石狮子大小的一句话：“大的……小的……甚至……”，要求学生准确地理解甚至。

再画出描写石狮子形状的一句话：“有的……有的……有的……还有的……”要重点引导学生想象文中的四个好像，知道想象使石狮子的形态栩栩如生，二要引导学生注意这种并列的句式，使学生意识到并列句式的好处，知道石狮子千姿百态一个省略号，给了人们无限的想象空间。

3.进行课堂练笔。

课文中写了这么多的狮子，你们还有哪些想象？现在就请同学们用并列句式，写三种以上狮子的形态。

4.用引读法帮助学生理解和记忆。

这些狮子……它们有大有小。

大的……小的……它们的形态各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……5.默读第3自然段，谈谈读后自己知道了什么。

（复习以前学过的概括课文主要内容的方法。

）（卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，总共有４８５只）6.请同学们带着对石狮子喜爱的感情，朗读课文的第二和第三自然段。

有能力的可以练习背下来。

五、学习生字，书写生字词。

六、布置课后作业。

1.读课文，背诵第2自然段。

2.抄写生字词二遍。

精彩片段品悟狮形，激发想象师:课文中写卢沟桥的狮子数不清的原因,除了数量多之外,还有什么缘故？生1:多得数不清还有个原因是这些狮子大小不一。

生2:它们有的大,有的小,造型不相同,所以数不清。

师:那么,作者是用什么词语来写大小的？生1:作者是用“几十厘米”、几厘米”等数量词来写狮子大小的。

生2:我从资料上看到,在桥东端蹲坐的两头大狮子,身长１．７３米,高０．９米,重３吨。

它们被当抱鼓石使用。

而写小狮子是用“几厘米”这个词语。

生3:“甚至连鼻子眼睛都看不清”这句话中的“甚至”一词描述了狮子小的程度。

师:同学们读书都非常仔细。

卢沟桥的狮子数不清还有别的原因吗？生1:有。

数不清还因为这些石狮子形态各异。

它们有的蹲坐、有的低头,还有偎依的、藏着的、被按在地上的等等,所以数时极难数准。

生2:这些狮子不仅小,而且有的只露出一张脸,有的伸出一只爪子,有的藏在大狮子身后,所以数时不容易数准。

师:同学们说得非常好。

那么,谁能用“因为……所以……”的句式来说明数不清的原因呢？生:因为卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,所以很难数清。

师:说得真不错。

请看图片,观察上面描写的五种狮子不同的形态特点,朗读课文第２自然段。

（生朗读第２自然段）师:现在请同学们看图片,用“有的……有的……有的……有的……还有的……”说出狮子的五种姿态。

生:有的蹲坐在石柱上,有的低着头,有的小狮子偎依在母狮子的怀里,有的小狮子藏在大狮子的身后,还有的小狮子被大狮子用爪子按在地上。