背影预学篇、导学篇

《背影》教学研究案
【学习目标】
1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

2、通过关键词语，句子表达特殊感情。

3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。

【学习重点】
阅读重点语段（第6段），感受理解父亲的爱子之情。

预学篇
一、阅读导航
《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。

原因何在呢？
作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。

作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。

就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。

作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。

本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。

学习本文，一定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。

二、预习内容
（1）朱自清，字，是我国著名的、、。

（2）给加点的字词注音：
交卸．奔丧．狼藉．簌簌．赋．闲
颓．唐琐屑．差．使蹒跚
．．
．．踌躇（3）解释词义。

踌躇：
迂腐：
蹒跚：
颓唐：
（4）文本预习纲要：
1、文中一共写了父亲几个背影？
2、找到父亲为儿子做的几件事。

3、对于父亲的关心和疼爱，作者理解了吗？从哪里表现出来？
导学篇
第1课时
一、学习目标：
1、积累生字词及作家作品常识。

2、整体感知课文内容，体会朴实的语言所包含的丰富感情。

3、理清文章线索，分析“背影”在表现父子情深上的作用。

二、预习展示：
1、走近作者。

（生介绍朱自清）
2、解读背景。

篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。

”1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。

我这篇文章只是写实。

”
3、积累字词。

（重点把握预学篇中重点字词的音形义）
四、整体感知：
1、主旨概括。

思考：本文写了件什么事？以什么为线索？表现了怎样的感情？
2、梳理结构。

第一部分（）（引出回忆）
第二部分（）（展开回忆）
第三部分（）（结束回忆）
五、合作探究：
1、文中出现几次“背影”？划出文中写背影的文字。

思考：作者着重写的是什么时候、什么地方看见的背影？
2、朗读第六段，思考：作者从哪几个方面描绘了父亲的背影？为什么写得这样详细？
3每次“背影”的出现都表现了怎样的感情？
六、课堂总结：
生谈本节课的收获。

七、课堂小练笔：
生活中，我们与父母朝夕相处，一定也有很多像“背影”一样的细节感动过你，触动过你的灵魂，请将这些感人的细节记录下来，与同学们分享。

第二课时
一、学习目标：
1、把握人物在特定环境下的形象特征，学习生动刻画人物的描写方法。

2、激发对亲情的理解，对亲人的关爱。

二、合作探究：
1、品味下列句子的含义。

（1）我与父亲不相见已二余年了，我最不能忘记的是她的背影。

（2）他再三
．．不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇
．．了一会。

．．嘱咐茶房，甚是仔细
．．．．。

但他终于
（3）哎，我现在想想，那时真是太聪明了！
（4）他用两手攀．着上面，两脚再向上缩．；他肥胖的身子向左微倾．，显出努力的样子，这时我
看见他的背影，我的泪很快地
．．．流下来了。

2、文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句话都包含了他对儿子的深情，请将父亲送儿子上车的过程中说的话勾画下来，并体会它包含的意思。

3、儿子理解了父亲的深情吗？谈谈你的看法。

【点拨】儿子的多次流泪：
4、作者为什么不写父亲的正面，而写父亲的背影？
三、课堂检测：（见《背影》慧学篇）。