课题2 化学肥料 新
《课题2化学肥料》教案6.docx
《课题2化学肥料》教案一、基本信息课题授课学校授课时间教学设计及授课人二.对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材屮地位与作川性质：本节课是《盐化学肥料》单兀最后一个课题，从难度上说，不及酸碱盐部分的知识，但是在化学与社会的主题卜，化肥的使用是很重要的內容。
地位：本课的內容可以看做是酸碱盐知识的延伸和拓展，学习过程中既用到酸碱盐的知识，又得以将化学知识运用到生活当中。
作用：本课可以让学生感受到化肥为増产作出的巨大贡献，也可以让学生认识到化肥的不合理施用带来的负面影响。
有利于让学生清楚地认识到合理便用物质的重要性，有利于学生学习辩证看待间题。
学情分析有利因素：通过之前对于元素化合物以及酸碱盐的学习，学生已经具备了对于本课即将学习的化肥相关知识进行分析、归纳总结的能力，而且学生在平时的日常生活中也了解了一些关于化肥农药残留影响人体健康的事例，对于正确认识农药化肥的作用有一定的帮助，当然这种认识还是片面的，本课要充分调动学生的主动性去了解化肥农药对于解决粮食紧缺问题作出的重大贡献，从而能够让学生进一步认识到化学对社会发展起到的正面作用。
不利因素：城市学生的生活环境决定了本课一个最大的障碍就是他们对于农业常识知之甚少，对于化肥农药的作用基本没有概念，所以本课如果按照常规教学的方式进行，效率很低，对于学生的学习无法激发出足够的学习兴趣，要尽量改变教学方式，运用多种学习方式，充分调动学生的积极性，才能提高课堂教学的有效性。
教学目标知识与技能了解化学元素对植物生长的重要性以及常见化肥的种类和作用；了解使用化肥农药对环境的影响。
过程与方法学会通过查阅资料进行自学，学会用分析归纳的方法对信息进行加工；通过了解化肥使用的“两面性”学习辩证看待问题。
情感态度价值观了解化学在缓解人类面临粮食供应不足方面做出的积极贡献。
进一步感受化学是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。
重点常用化肥的种类、作用难点资料的整理归纳教学资源与教学手段仪器药品植株两盆，一盆为正常生长，一盆为生长不良。
九年级化学下册第11单元课题2化学肥料教案新版新人教版
课题2 化学肥料一、学情分析：所教学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。
刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。
二、教材分析：本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。
学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。
本课题分为两部分，一是化肥简介，介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。
三、教学目标：1、知识与技能：了解化学元素对植物生长的重要性。
了解常见化肥的种类并能举例。
通过观察和探究常见的化肥，了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。
2、过程与方法：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
了解常见化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。
3、情感态度与价值观：体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。
四、教学重点：常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系教学难点：培养学生解决实际问题的能力五、教学思路：引入新课（民以食为天）→化肥的定义→常见化肥介绍（氮、磷、钾、复合肥）→农药化肥对环境的影响（善待自然）→化肥的简易鉴别（学生互动）→布置作业（社会调查）六、教学过程教学准备：1、提前一周要求学生搜集常用化肥的种类和有关肥料的民间谚语。
2、教师搜集某些农作物的亩产量和相关图片。
环节教师活动学生活动设计意 1234备注：①教材分析、教学目标、重难点部分选自《化学课程标准》②部分图片来自网络七、板书设计：化学肥料课题2]1、什么是农家肥？农家肥 [投影2、什么是化肥？一、肥料、各自的优缺点是什么？化肥3 二、化学肥料、氮元素在植物体内的作用；投影1、氮肥[]1 2、植物缺乏氮元素的症状；、常见的氮肥有哪些； 3 54、少数植物有固氮的能力。
课题2化学肥料-教学设计-教案
教课准备1.教课目的1.1 知识与技术：(1)认识化学元素对植物生长的重要性及常有化肥的种类和作用。
(2)认识化肥、农药对环境的影响。
1.2 过程与方法：(1)学惯用剖析、概括的方法对相关信息进行加工。
(2)学会自学，提升自己组织语言的能力。
(3)擅长用辩证的方法对待问题。
(4)学习怎样应用所学知识解决实质问题。
1.3 感情态度与价值观：建立为提升人们生活水平、保护人体健康而好勤学习化学的信心。
2.教课要点 /难点2.1 教课要点能初步划分氮肥、磷肥、钾肥。
2.2 教课难点概括初步划分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
3.教课器具实验器具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
4.标签教课过程引入新课[前言 ] 跟着世界人口的增加，人类对农产品需求量增大，增施化肥渐渐成为农作物增产的最有力举措。
农作物对氮、磷、钾的需求量大，所以氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。
[板书 ]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
[学生授课 ]( 依据学生自己的预习状况及采集资料的状况，概括常有氮肥及作用、常有磷肥及作用、常有钾肥及作用，教师适合增补)1．氮肥：常有的氮肥有尿素[CO(NH2)2 〕、氨水 (NH3·H2O) 、铵盐 (如： NH4HCO3 、NH2Cl) 、硝酸盐 (如： NH4NO3 、 NaNO3) 等含氮化合物。
氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的构成元素。
氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和质量都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。
[根源 :作物缺氮会绿色褪淡，生长缓慢，瘦弱，直立，成熟提前，产量质量降落，果小皮硬。
大豆，蚕豆等一些植物无需或只要少许施用氮肥。
它们能够将氮气转变为氮的化合物而被植物汲取。
将氮气转变为氮的化合物的方法叫做氮的固定。
2．磷肥：常有的磷肥有磷矿粉〔Ca3(PO4)2〕、钙镁磷肥(钙和镁的磷酸盐)、过磷酸钙( 磷酸二氢钙和硫酸钙的混淆物)等含磷物质。
课题2化学肥料
课题2 化学肥料1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用；2.了解化肥、农药对环境的影响；3.能鉴别地氮肥。
化肥的简介阅读书本79-81页的有关内容,完成下列问题：1.农作物所需的营养元素很多,其中氮、磷、钾需要量较大,因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。
2.拿出常见的氮、磷、钾肥让学生观察,然后填写下表：氮肥磷肥钾肥常见的肥料的化学式NH4NO3Ca3(PO4)2K2SO4物理性质白色晶体,易溶于水灰色晶体,难溶于水无色晶体,易溶于水作用提供氮元素提供磷元素提供钾元素(1)氮肥中一定含有氮元素,磷肥中一定含有磷元素,钾肥中一定含有钾元素。
给出2分钟的时间,二人一组,一个同学说出化肥名称,另一个同学写出化学式并说出这种化肥属于哪种肥料。
(2)氮肥中氨水是液态；碳酸氢铵有强烈的氨味,应密封保存。
(3)把全班分成6个小组,每个小组算出一种氮肥的含氮量,让学生说出每种氮肥的含氮量,最好记住。
(4)给出2分钟的时间,让学生说出农作物的症状,由其他学生说出这种作物需要施用哪种肥料。
3.有些化肥中同时含有两种或两种以上的营养元素,这样的化肥叫复合肥料。
如NH4H2PO4、(NH4)2HPO4、和KNO3等。
4.浅谈使用化肥和农药的利和弊。
总结归纳化肥的作用时,尽量简洁。
氮肥长叶；磷肥长根；钾肥长茎。
农作物哪一部分出了毛病,就施哪种肥料。
1.为了防止枇杷裂果,果农要适时适量地施用钾肥,下列物质中属于钾肥的是(A)A.K2SO4B.CO(NH2)2C.Ca(H2PO4)2D.NH4NO32.下列化肥中,能使农作物生长茂盛、叶色浓绿的是(B)A.KClB.NH4NO3C.NaHCO3D.Ca(H2PO4)23.小明家的小麦出现大面积倒伏现象,你认为应增施的化肥是(A)A.氯化钾B.碳酸氢铵C.尿素D.磷矿粉有效成分初步学会区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法阅读书本82-83页的有关内容,同学们自己动手作演示实验完成下列问题：1.比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性,归纳它们的性质。
课题2 化学肥料
课题2 化学肥料学习目标1、知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
2、通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
重点难点：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
知识准备1. 学生各自搜集的常见化肥的样品。
2.复习初二生物关于植物与无机盐的关系。
3.写出你知道的氮肥、磷肥、钾肥的化学式。
4.铵盐、硝酸盐、磷酸盐、钾盐的溶解性怎样？创设情境1.讲述：随着世界人口的增长，人类对农产品的需求量逐渐增大，提供优良的种子和增施化肥已经成为农作物增产的最有力措施，本节课我们将学习有关化学肥料的相关知识。
2.投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。
指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。
学习研讨:【学生活动】展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍。
【自主学习】课本80-82页“化肥简介”部分，小组交流完成并展示。
1、植物需求量大，土壤中又缺乏的三种元素是什么？2、填写下表：常用化肥的名称、化学式、作用和性质3、（1）发黄的菜叶与正常的菜叶比较。
（缺）（2）矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。
（缺）（3）叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。
（缺）【师生共同归纳】氮肥作用：促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。
⒈常见氮肥及含氮元素的质量分数。
氨水:NH3.H2O N%=15%--17%碳酸氢铵（气肥）：NH4HCO3N%= %硫酸铵（硫铵）：(NH4)2SO4 N%= %氯化铵:NH4Cl N%= %硝酸铵（硝铵）:NH4NO3N%= %尿素：CO(NH2)2N%= %⒉氮肥的特性（1）铵盐的检验实验：【试管 +(NH4)2SO4或NH4NO3 + NaOH+热，+ 石蕊试纸】写出反应的化学方程式：① (NH4)2SO4+NaOH=Na2SO4+2H2O+NH3↑②NH4NO3+NaOH=NaNO3+H2O+NH3↑小结：①铵盐跟氢氧化钠反应，生成氨气，氨气遇水生成氨水，氨水是一种弱碱，显碱性，可使红色石蕊试纸变蓝色。
人教版九年级下册 第十一单元 课题2 化学肥料(第二课时)教案
人教版九年级下册第十一单元课题2 化学肥料（第二课时）教案一、教学目标1.知识目标：了解化学肥料的种类和作用，并掌握常见化学肥料的成分。
2.能力目标：能够识别不同类型的化学肥料，并了解其适用场景。
3.情感目标：培养学生对环境保护的意识，强调合理使用化学肥料的重要性。
二、教学重点1.理解不同化学肥料的成分和作用。
2.掌握化学肥料的正确使用方法。
三、教学难点1.分辨和辨别不同类型化学肥料的特点和适用场景。
2.强调合理使用化学肥料的环保意识。
四、教学准备1.教材《人教版九年级下册》化学教材2.教学课件3.实验用化学肥料样品和实验器材五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件中的图片或描述，引入化学肥料的概念。
•向学生提问：你们了解什么是化学肥料吗？它的作用是什么？2. 介绍化学肥料（15分钟）•分组讨论：请学生分成小组，讨论并共享自己对化学肥料的了解。
每个小组从自身的观察和经验出发，讨论化学肥料的种类和作用。
•汇报讨论结果：请各小组派代表进行简要汇报，教师进行点评并引导学生对汇报内容进行补充和修正。
3. 化学肥料的种类和成分（20分钟）•使用课件的动画展示不同种类的化学肥料的成分和特点，包括氮肥、磷肥、钾肥等。
分析它们在植物生长中的作用和重要性。
•通过比较，让学生了解适用于不同作物和土壤的化学肥料类型。
4. 化学肥料的正确使用方法（20分钟）•介绍化学肥料的使用方法和注意事项，包括使用量、使用时机和喷洒方法等。
•强调合理使用化学肥料的重要性，以避免过度施肥和对环境造成污染的问题。
5. 实验活动（30分钟）•进行小组实验：将不同种类的化学肥料样品与植物进行组合种植，观察不同化学肥料对植物生长的影响并记录。
•学生讨论：学生们根据实验观察结果，讨论不同化学肥料对植物生长的影响差异。
•教师总结：教师以实验结果为基础，总结和强调不同化学肥料的使用方法和适用场景。
6. 小结与作业布置（10分钟）•与学生总结本节课的要点和重点，确保学生掌握了化学肥料的种类和使用方法。
课题2化学肥料(第1课时)教学设计九年级化学下册(人教版)
-学生需掌握氮肥、磷肥、钾肥的分类、定义及作用，了解其他常见化肥的特点。
-通过对比分析、实例讲解等方式，帮助学生明确各类化肥的作用及适用作物。
2.重难点二：化肥的化学式、分子结构识别
-学生需学会正确书写化肥的化学式，了解其分子结构。
-通过化学式练习、实物模型展示等方法，提高学生对化肥化学式的识别能力。
课题2化学肥料（第1课时）教学设计九年级化学下册（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解化肥的概念、分类及用途，掌握氮肥、磷肥、钾肥的定义和作用。
2.学会识别常用化肥的化学式、分子结构，并能正确书写化肥的化学式。
3.掌握化肥的使用方法、注意事项及合理施用原则，了解过量使用化肥对环境和人体健康的危害。
3.学生对化肥在实际应用中的注意事项及合理施用原则了解不足，需要结合生活实际案例进行教学。
4.学生在环保意识方面有待提高，需要通过教学引导学生关注化肥使用对环境的影响。
5.学生在合作探究、动手实践方面表现出较高的兴趣和积极性，教师应充分利用这一特点，提高课堂教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
二、学情分析
九年级学生已具备一定的化学基础知识，掌握了元素周期表、化学方程式等基本概念，具备初步的实验操作能力。在此基础上，他们对化肥这一课题的学习有以下特点：
1.学生对化肥的概念、分类及作用有一定的了解，但知识体系尚不完善，需要进一步引导和梳理。
2.学生在化肥的化学式识别、分子结构分析方面存在一定困难，需要加强针对性教学和练习。
4.引导学生树立科学施肥的观念，养成良好的农业生产习惯，为我国农业可持续发展贡献力量。
本章节教学设计以化肥为主题，围绕化肥的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面展开。在教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。同时，关注学生情感态度的培养，提高他们的环保意识和责任感，使他们在学习化学知识的同时，树立正确的价值观。
九年级化学下册第11单元课题2化学肥料教案(新版)新人教版
简要回顾本节课的学习内容，包括化肥的基本概念、分类、作用及合理使用方法等。
强调化肥在农业生产中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化肥。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于化肥的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）化肥的种类和作用：除了教材中提到的氮肥、磷肥、钾肥和复合肥，还可以介绍一些特殊的化肥，如微量元素肥料、有机肥料等。这些化肥在农业生产中也有重要的作用。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些植物幼苗和土壤样品，让学生进行实验观察和分析；还可以准备一些实验仪器，如显微镜、试管等，让学生进行化肥的溶解和分析实验。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室布置成小组讨论的形式，让学生在进行实验和讨论时能够更好地合作和交流；还可以设置一些实验操作台，让学生在进行实验时能够有足够的空间和设备进行操作。
九年级化学下册第11单元课题2化学肥料教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容来源于九年级化学下册第11单元课题2，即化学肥料的相关知识。具体内容包括各种肥料的分类、作用以及如何合理使用化肥等。此部分内容与学生已有知识有着紧密的联系，要求学生在掌握化学基本概念的基础上，能够理解化肥对农业生产的重要性以及过度使用化肥可能带来的环境问题。
重点题型整理
1.化肥的分类及作用
【题型】请根据化肥的组成元素，将以下化肥分类：尿素、硫酸钾、过磷酸钙、磷酸二铵、氯化铵。
【答案】尿素、氯化铵属于氮肥；硫酸钾、磷酸二铵属于钾肥；过磷酸钙属于磷肥。
曹县五中九年级化学下册第十一单元盐化肥课题2化学肥料教案新版新人教版0
第十一单元课题2 化学肥料(第1课时) 教学目标1.知识与技能目标：（1）了解化学元素对植物生长的重要性，及常见化肥的种类和作用。
（2）了解化肥、农药对环境的影响。
2.过程与方法目标：通过调查、走访等活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习有关化学农药使用利弊的思考，训练学生的辩证法思维，使他们认识到科学技术的发展在解决原有问题，促进社会和生产的同时，往往又可能会引出新的问题，因此，使学生认识到科学技术的进步将是永无止境的。
【教学重点】使学生了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
【教学难点】化肥、农药的利弊了解。
创设情境引入新课合作交流解读探究一、预习导学1.农作物增产最有利的措施是。
2.含农作物营养元素的最主要的化学肥料有、、。
3. 能同时均匀地供给作物几种养分，充分发挥化肥的作用。
4.阅读教材完成下表：通过预习，你对本节课内容有何疑问?。
二、交流探究1.为提高农作物的产量，应最大量的使用化肥，行吗？为什么？2.当前食品安全问题是人们生活中最关心的问题，如蔬菜、水果中农药高残留等。
在农业生产中我们应该怎样看待农药的使用问题？3.持续农业运动的中心是什么？农药、化肥如何使用才能符合其宗旨？三、精导精讲1.化肥种类。
2.农药、化肥正确使用。
四、运用提升1.下列关于化肥的说法中不正确的是（）A.化肥对提高农作物产量具有重要作用，应尽量多施用B.复合肥料能同时均匀地供给作物几种养分，肥效高C.长期施用硫酸铵、硫酸钾会使土壤板结，酸化D.最主要的化肥是氮肥、磷肥、钾肥2.湖南洞庭湖平原被誉为“鱼米之乡”，某张大爷发现他种的水稻出现生长迟缓、叶色淡黄的现象，你认为应追加下列哪种肥料缓解这种症状（）A.K2SO4B.CO(NH2)2C.Ca3(PO4)2D.NH4H2PO43.某农民发现自己种的庄稼抗病虫害和抗倒伏能力降低，此时应该施用的化肥是（）A.NH4HCO3B.NH3·H2OC.钙镁磷肥D.KCl4.李大爷家栽种的棉花叶片细小，须及时补充氮肥，小明自告奋勇为李大爷选取一种含氮量最高的氮肥，则他应选用（）A.NH4NO3B.NH4·ClC.NH4HCO3D.CO(NH2)25.某化学兴趣小组调查农田水土污染问题时，发现一般在大片农田旁的农排沟中，水藻大片疯长，请你解释其原因。
新人教版九年级下册初中化学 课题2 化学肥料 教学课件
新课讲解
氮肥的简易鉴别
1.看状态：氨水是液态
2.闻气味：碳酸氢铵有强烈的氨味
3.加硝酸钡溶液：有白色沉淀生成的是硫酸铵 4.加硝酸银溶液：有白色沉淀生成的是氯化铵
第二十页，共二十一页。
当堂小练
1.根据复分解反应发生的条件，并利用书后附录I所提供的信
息，判断下列物质间能否发生复分解反应。如能发生反应，写出反 D
绿。
农作物缺氮的表现：叶片绿色减淡
第八页，共二十一页。
新课讲解
常见的磷肥：
磷矿粉：Ca3(PO4)2 钙镁磷肥：钙和镁的磷酸盐 过磷酸钙：Ca(H2PO4)2+CaSO4
磷可促进作物生长，使之穗 粒饱满，还可增强抗寒、抗旱 能力。
作物缺磷表现：生长迟缓、穗粒少而不饱满
第九页，共二十一页。
新课讲解
复合肥料： 含两种或两种以上营养元素的化肥。
如：硝酸钾 KNO3 磷酸氢二铵 (NH4)2HPO4
磷酸二氢铵 NH4H2PO4
第十一页，共二十一页。
新课讲解
类别 名称
氮肥 尿素 氨水
磷肥 磷矿粉 过磷酸钙
钾肥
复合肥
硫酸 氯化 硝酸 磷酸二氢 钾 钾钾 铵
化学 式
CO(NH2)
2
NH3·H2O
Ca3(PO4)
氯化 铵 白色 晶体
气味
刺激性气 味
无味
溶解 性
易溶
易溶
磷肥
磷矿 过磷酸
粉
钙
灰白色 灰白色
粉末 粉末
无味 无味
难溶 能溶
钾肥
硫酸 钾 白色 晶体
氯化 钾
白色 晶体
无味 无味
易溶 易溶
第十七页，共二十一页。
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有刺激性 气味
无气味
无气味
铵盐与熟石灰反应：
(NH4)2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+2H2O+2NH3↑ 实质： NH4++OH-=H2O+NH3 ↑（检验铵根离子）
）
学完本课题你应该知道以下内容：
1、氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料 。 （1）、氮肥作用：促进作物茎叶生长茂盛，叶色浓绿。 （2）、磷肥作用：促进作物根系发达，增强吸收养分和 抗寒抗旱能力促进作物提早成熟，穗粒增多，子粒饱满。 （3）、钾肥作用：促进作物光合作用，使作物生长健壮、茎杆粗硬，增强 抗虫害和防倒伏功能。 2、化肥和农药对提高农产品有重要作用，但也会带来环境问题。要合理施 用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。 3、利用物理,化学性质的不同初步区分常见化肥的方法, 如:看外观、加 水、灼烧、加熟石灰等方法。
３、取下列化肥与熟石灰粉末混合，研磨后，能闻到刺激性气味的是（ C Ａ、氯化钾；Ｂ、碳酸钾；Ｃ、硫酸铵；Ｄ、磷酸钙。
4. 造成水体污染的主要原因是（ C ） ①天然水与空气、岩石和土壤的长期接触 ②工业生产中的废气、废水和废渣的随意排放 ③农业生产中化肥、农药的不当使用 ④城市生活污水的大量排放 A.①② ； B.①③ ； C.②③④ ； D.②③
外观 气味 溶解性
白色晶 体
刺激性气 味 易溶
白色晶 体 无味
易溶
灰白色粉灰白色粉 白色晶 末 末 体
无味 难溶 酸味 无味
白色晶 体 无味
易溶
溶于水， 易溶 但有残渣
2、取下列化肥少量，分别加入少量熟石灰粉末，混 合、研磨，能否嗅到气味？
氮肥
硫酸铵
加熟石灰 研磨
钾肥
氯化铵 硫酸钾 氯化钾
有刺激性 气味
“看天”（农作物的生长季节）
“看地”（土壤中的水肥情况）
“看作物”（作物的生理、生长阶段）
除了化肥之外，农药对农业的高产丰收也具有重要的作用。 但农药也是有毒物质，在杀灭病虫害的同时也带来了对自然环境的污 染和对人体健康的危害。
辩论的题目：
化肥的使用是利大还是弊大？
正方观点：化肥的使用是利大于弊 反方观点：化肥的使用是弊大于利
常 见 的 化 肥
CO(NH2)2
NH4HCO3
Ca(H2PO4)2 和CaSO4
K2SO4
(NH4)2HPO4
钙和镁的 磷酸盐
KCl
KNO3
1.氮肥
氮肥是植物内蛋白质.核酸和叶绿素的组成元素. 在植物生长发育过 程中,细胞分裂和新细胞的形成必须要有蛋白质; 而光合作用则离不开叶 绿素.氮肥有促进植物茎/叶生长茂盛，叶色浓绿,提高植物蛋白质含量的 作用。 常见氮肥有: 尿素〔CO(NH2)2 〕. 氨水(NH3· H2O)
二、化肥的简易鉴别
活动与探究
初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法
活动与探究
探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法
比较氮肥、磷肥、钾肥的外观,气味和在水 中的溶解性.将观察到的现象填写到课本83 页。
几种化肥的颜色
氯化铵 碳酸氢铵 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾
氮肥
磷肥
钾肥
碳酸氢 氯化铵 磷矿粉 过磷酸 硫酸钾 氯化钾 铵 钙
(NH4)2SO4 + Ca(OH)2 == CaSO4 + 2NH3 ↑ +2H2O
碳酸氢铵受热分解。 NH4HCO3＝NH3↑+ CO2↑+ H20
NH3 —— 氨气是一种有刺激性气味的气体。
氮元素百分含量的计算
名称 俗称 含氮量 碳酸氢铵 碳铵 17% 硝酸铵 硝铵 35% 硫酸铵 肥田粉 21% 25% 氯化铵
化肥、农药的利与弊
利： 1、化肥中的营养元素含量高。 2、化肥大多易溶于水，施入土壤后很快被作物吸收，肥效快而显著。 3、农药是农业生产中与病、虫、杂草等有害物质斗争的有力武器，对农业的高 产丰收起着重要的作用。
弊： 1、对土壤的污染：化肥中常含有一些有重金属、有害物 质和放射性的物质，会 造成土壤酸化、退化等。 2、对水源的污染：使用化肥会使水中氮和磷的含量增大，造成水体富营养化。 3、对大气环境的污染：使用化肥后会产生氮化物和硫化物气体（ N2O、NH3、 H2S等），排放到大气中污染大气。 4、对人体健康的危害：许多化肥和农药成分会残留在水果、蔬菜中而进入人体， 对人体健康造成一定威胁。
第十一单元 盐
化肥
课题2 化学肥料
在一派欣欣向荣的农村景象中，多彩多 姿的植物给美丽的自然画卷，增添了无穷的 活力。 植物生长需要哪些元素？
N
Fe
Cu Zn S
P
Mg
K
Na
Ca B Mo Mn
植物的生长发育不可缺少的化学元素有 十六种。
碳 氧 磷 钙 硫 锰 锌 钼
C、氢 H、 O、氮 N、 P、钾 K、 Ca、镁 Mg、 S、铁 Fe、 Mn、硼 B、 Zn、铜 Cu、 Mo、氯 Cl。
常见的磷肥有: 磷矿粉 Ca3(PO4)2 钙镁磷肥（钙和镁的 磷酸盐）. 过磷酸钙(磷酸二氢钙Ca(H2PO4)2 和CaSO4)的混 合物）
都是灰白色粉状
1、缺磷症状：
（1）植株矮小，叶片暗绿。 （2）严重缺磷时，茎叶出现紫红色条纹或斑点 （糖累积形成花青素）。 （3）根系小，次生根少。（根系不发达） （4）症状先从老叶开始。 （5）生长迟缓，延迟成熟，产量降低
化学肥料与农家肥的特点
化学肥料 农家肥料
所含营养元素种类少，但含 含营养元素种类多，但含量 量多 少 易溶于水，易被作物吸收， 难溶于水，肥效长 肥效快，肥效较短 工业生产。成本高 就地取材，成本低 使土壤板结 能改良土壤结构
有机肥、 无机肥配合 施用，使柑 橘提早成熟， 色泽鲜艳。
注意
碳铵要深施土层，避免强光照射 NH4HCO3 NH3 硫酸铵 PH〈 7 水溶液呈酸性； 碳酸钾 PH 〉7 水溶液呈碱性.
氮元素百分含量的计算： 1．碳酸氢铵（NH4HCO3） N 14 N% = ———— ×100%= —— ×100%=17% NH4HCO3 79 2．硝酸铵（NH4NO3） 2N 28 N% = ———— ×100% = 35% NH4NO3 ×100% = —— 80
2、磷肥
磷是植物内核酸.蛋白质和酶等多种重要化合物的组成元 素,参与各种重要的代谢活动与植物的细胞分裂,生长及有机的 合成和转化等有密切的关系.可以促进作物生长，提高作物的 抗旱，抗寒能力。
用
让你当一回小
听 故
事分析
侦探：
案 情
一农户在贮藏硫酸铵
肥料时,把肥料和熟石灰紧 挨着放在了一起。几天后, 当打开储藏室的门时,一股具有 强烈刺激性气味的气体涌了出来,并发现肥料也硬 固了,无法再使用了。农民非常伤心,但又结不开其 中的原因。同学们你知道其中的原因吗？
注意
使用铵态氮肥时: 避免与碱、或碱性物质接触。以免肥料失效。
氮 肥
磷 肥
钾 肥
复 合 肥
在十六种元素中碳、 氧、氢三种元素需要 量最大，作物需要量 较大的是氮、磷、钾 则需从土壤中吸收， 而土壤里氮、磷、钾 三种元素含量往往难 以满足农作物的需要。
这些元素来自于：
我们常说的
肥料
氮肥 磷肥
化学肥料 肥料
钾肥 复合肥料 微量元素肥料
农家肥料：如厩肥、人粪尿、 绿肥等。 化学肥料：是用矿物、空气、水等作 原料，经过化学加工制成含有农作物 生长所需营养元素的物质。
白色晶体，易溶 于水，有氨味； 不稳定，极易分 解；随着温度升 高，湿度加大， 分解速度加快。 与碱性物质反应 放出氨气。
指导农民科学施肥 同学们：请你帮忙编制一份碳酸
氢氨的施用说明书
碳酸氢铵说明书
名 称： 化学式： 物 化 性 质： 包 装：
储
碳酸氢铵
NH4HCO3
简 含
称： 氮：
碳铵
≥17.2％
都是白色晶体ຫໍສະໝຸດ 下列植株通过其外表症状，告诉人们在它们生长的土壤中， 缺乏哪一种植物
生长的营养元素？
缺钾
茎秆软弱，容易倒 伏，叶片边缘和尖端呈 褐色，并逐渐焦枯。
缺
K
氮肥、磷肥、钾肥的简单鉴别方法
氮肥 看外观 白色晶体 钾肥 磷肥 灰白色粉末状
加水
灼烧
全部溶于水
可燃烧，融化 不燃烧，跳 起泡或冒烟 动或有爆裂 声。 放出有刺激性 无刺激性气 气味的氨气。 味的氨气放 尿素除外 出
我国持续农业发展运动的主要内容：
以尽量少的投入， 尽量小的对环境的影响 来保持尽量高的农产品产量 及保障食品品质。
小
结
化学产品（如化肥、农药）的使用，对人类 文明的发展作出了巨大贡献；同时使用不当也对 人类健康和生态环境产生危害。科学在创造美好 生活的同时,会带来一些新问题,而要解决这些新 问题仍然依赖科学的发展进步。人类就是在征服 一个又一个困难中不断发展和超越自己。
本品为白色晶体，易溶于水，有氨味；不稳 定，极易分解；与碱性物质反应放出氨气。
外用塑料编织袋，内衬聚乙烯薄膜袋 的双层包装袋。
燥、阴凉处。 ②严禁与碱性物质混合堆放。
存： ①注意防潮、防雨、密封、防晒并存放在干 法： ①必须深施，并立即盖土。
②不能和碱性肥料如草木灰等一起施用。 ③用作追肥或基肥，不宜作种肥。
大多不溶于水或部 分溶于水 ×
加熟石灰
×
4、复合肥料:
有些化肥中同时含有两种或两种 以上的营养元素。
常见的有:磷酸铵(磷酸二氢铵 NH4H2PO4和磷酸氢二铵 (NH4)2HPO4的混合物和KNO3
特点：能同时均匀地供给作物 几种养分，充分发挥营养元素 间的相互作用，有效成分高。
5、微 量 元 素 肥 料
化肥要合理施用