如何控制中职学生流失
2023年控制学生流失工作方案
2023年控制学生流失工作方案一、背景分析学生流失是一个长期存在的问题，特别是在当前教育体制改革和社会发展的背景下，学生流失现象更加严重。
学生流失不仅会对个人的学习和发展造成困扰，也会对社会的发展产生负面影响。
因此，控制学生流失是当前教育改革中亟待解决的重要问题。
二、问题解决目标本工作方案旨在通过一系列措施和手段，有效控制学生流失现象，提高学生的学习积极性和学习效果，促进教育公平和社会进步。
三、解决方法和措施1. 加强教育质量通过提高教育质量，提供优质的教育资源和教学环境，激发学生学习的兴趣和动力。
具体措施包括：- 提高教师素质。
加强教师培训，提高他们的教学水平和教育理念，使他们能够更好地指导学生，关注学生的需求和问题。
- 构建多元化的教育评价体系。
不仅重视学生的学术成绩，也要注重培养学生的综合素质，给予他们发展的空间和机会。
- 提供良好的学习环境和设施。
建设美观、舒适的校园，配备先进的教学设备和资源，为学生提供良好的学习条件。
2. 加强学生心理健康教育学生的心理健康对他们的学习和发展起到至关重要的作用。
通过加强学生心理健康教育，帮助他们理解并应对学业和生活中的压力，提高他们的心理适应能力。
具体措施包括：- 设置心理健康教育课程。
在学校课程中增加心理健康教育的内容，帮助学生认识和了解自己的情绪、情感和心理需要，培养积极乐观的生活态度。
- 成立心理咨询与辅导机构。
建立专业的心理咨询与辅导机构，为学生提供心理咨询和辅导服务，帮助他们解决学习和生活中的困扰。
3. 加强家校合作家校合作是促进学生学习和发展的重要途径。
通过加强学校与家庭之间的沟通和协作，有效提高学生的学习积极性和学习成果。
具体措施包括：- 建立学校和家长的沟通平台。
设立定期的家长会议和家校双向沟通渠道，及时了解学生学习和生活状况，帮助解决学生在学校和家庭中遇到的问题。
- 加强家校合作项目。
学校和家庭可以共同开展各种形式的合作项目，如亲子活动、家庭讲座等，营造良好的学习和成长氛围。
控制中等职业学校学生流失的对策
控制中等职业学校学生流失的对策在当今社会，中等职业学校学生流失问题已经变得越来越突出。
随着学校教育的改革，教育现代化和就业市场的竞争，中等职业的学生流失问题已经成为学校及教育界的一大难题，需要解决。
为了解决学生流失问题，本文将从改善教学和提高就业竞争力、加强学校的教育管理等几个方面提出改善学生流失问题的对策措施。
一、改善教学，提高就业竞争力1、扩大课程体系。
为了满足学生的实际需求，积极开设更多实用性、应用性强的专业课程，加强生活素质教育，培养学生的就业能力；2、强化教师建设。
学校应聘用优秀有经验的教师，这样可以更好地提高学生的学习兴趣和学习效果，有助于保证教学质量；3、提高师资水平。
鼓励教师不断提高专业能力，推行小班教学，提高教师的讲授水平，增强学生的学习兴趣。
二、加强学校的教育管理1、加强专业指导。
学校应设立专业咨询室，定期为学生提供职业规划咨询，指导学生抉择专业，助学生寻找理想就业岗位；2、建立学生考勤制度。
学校应设立学生考勤制度，加强学校管理，每天上下学需要考勤，严格控制学生的出勤情况；3、积极举办社会实践活动。
学校可以开展多种实践活动，如参观企业，参加发展项目，与企业进行合作，为学生提供机会，让学生更好地体验实践，增强学生就业能力。
三、加强学生心理辅导1、创建良好的学习氛围。
学校应该营造浓厚的学习氛围，及时解决学生学习上的困惑，增强学生的积极性；2、改善学习环境。
学校应该改善与学习有关的环境，提高教学设施和条件，增加学生学习的兴趣；3、建立学生心理辅导制度。
学校应该设立学生心理辅导室，定期给学生进行心理调适，解决学生的心理问题，促进学生的全面发展。
结论中等职业学校学生流失问题已经影响到了学校的发展，应积极采取有效的措施来改善学生流失问题。
上述措施是加强教学和提高就业竞争力、加强学校的教育管理、加强学生心理辅导等。
只有学校重视学生流失问题，积极采取有效的措施，才能实现中等职业学校教育的发展与改革，促进学生的顺利就业。
中职生流失的原因及其对策思考
中职生流失的原因及其对策思考一、中职生流失的原因分析1. 教育模式不合理中职学校的教育模式往往过于注重理论知识灌输，而忽视了实践技能的培养。
这使得很多学生在毕业之后难以适应实际工作中的需求，从而选择放弃中职教育，转而寻求其他途径。
2. 职业规划不清晰很多中职生在进入学校之前并没有清晰的职业规划，盲目选择某一专业，导致在学习过程中发现自己并不喜欢所学的专业，因此选择辍学或转学。
3. 就业压力大中职生在就业方面面临着较大的压力，由于市场对技能型人才的需求不断增加，许多中职生在毕业之后发现就业难度较大，从而选择放弃学业，选择直接就业。
4. 学校资源匮乏一些中职学校的师资力量、实训设备、就业指导等方面资源相对匮乏，难以满足学生的学习和生活需求，也是导致中职生流失的原因之一。
二、中职生流失对策思考1. 改革教育模式中职学校应当深入改革教育模式，注重实践能力的培养，加强与企业的合作，让学生在校期间能够更好地接触到实际工作，从而增强就业能力，减少流失。
2. 加强职业指导学校应当加强对学生的职业规划和就业指导工作，引导学生在学业期间树立明确的职业目标，同时为学生提供更多的职业信息和交流机会，帮助学生更好地了解自己的兴趣和能力，选择适合自己的职业方向。
3. 加强实训设备建设学校需要加大对实训设备和技术含量的投入，提高学生的实际操作能力和就业竞争力。
同时加强与企业的合作，使学生能够在校期间接触到真实的工作环境和技术要求，为毕业后的就业做好准备。
4. 拓宽就业渠道学校还应当加强与企业、政府及社会组织的合作，拓宽学生的就业渠道，为学生提供更多的就业机会。
同时建立完善的就业服务平台，为学生提供更多的就业信息和帮助，提高学生的就业率，减少流失。
5. 完善师资力量学校应当加大对师资力量的建设，提高教师的教学水平，为学生提供更好的教学质量，激发学生学习的兴趣，增加学生的学习动力，降低中职生流失率。
中职生流失问题是一个综合性的问题，需要学校、政府和社会各方共同努力解决。
控制学生流失工作方案
控制学生流失工作方案
控制学生流失是一个重要的工作，以下是一些可能的工作方案：
1. 提高教学质量：
- 提供优质的教育资源，确保学生获得良好的学习体验。
- 提供个性化的学习支持，满足学生的学习需求。
- 注重培养学生的创造力和实践能力，增加学习的乐趣和实用性。
2. 建立良好的师生关系：
- 加强师生互动，增加师生间的沟通和理解。
- 给予关怀和支持，帮助学生解决学习和生活中的问题。
- 建立有效的学生反馈系统，及时了解学生的需求和反馈。
3. 加强家校合作：
- 建立家长与学校的紧密联系，及时了解学生在家庭中的情况。
- 建立家长参与学校活动的机制，增加家长对学校的支持和信任。
- 提供家校联合教育项目，让家长参与学生的学习和成长。
4. 改善学校环境和设施：
- 提供舒适安全的学习环境，创造积极向上的学习氛围。
- 提供齐全的教育设施和资源，满足学生的学习需求。
- 加强学校的管理和维护，确保设施的正常运行和维护。
5.开展学生活动和社团：
- 开展丰富多样的学生活动和社团，吸引学生参与，增强他们的归属感和认同感。
- 组织社交活动，帮助学生建立友谊和互相支持的关系。
- 提供学生发展的平台，鼓励他们发掘和发展自己的兴趣爱好。
以上是一些可能的工作方案，需要根据具体的学校和学生情况来制定和实施。
此外，应该定期进行学生流失的分析和评估，找出问题所在并及时调整工作方案。
中职学校流失管理方案
中职学校流失管理方案一、背景分析中等职业学校是教育系统中的一个重要组成部分，对于培养技术技能人才具有重要意义。
然而，由于中职学校学生年龄较大，学习任务繁重，学生对学业的兴趣不高等多种原因，导致学校存在一定程度的流失问题，影响了教育教学质量和学校的发展。
因此，制定科学合理的流失管理方案对于解决这一问题具有重要意义。
二、流失原因分析1.学习压力过大：中等职业学校学生的学习任务较重，涉及到理论和实践两个方面，经常需要学生加班加点来完成各种作业和实习任务，导致学习压力过大，很多学生难以承受而选择退出。
2.学习兴趣不高：中等职业学校培养的是技术技能人才，相较于普通高中学生，中职学生更倾向于实践操作，而一些理论课程学生缺乏兴趣，无法专注于学习，从而选择离开学校。
3.家庭经济原因：一些学生家庭经济比较困难，无法承担中职学校较高的学费和生活费用，只能选择中途退学。
4.职业发展不清晰：一些学生进入中等职业学校并不清楚自己的职业发展方向，随着学习的深入，发现自己并不喜欢当前所学专业，选择退出。
5.社会环境影响：社会环境对学生的影响也是一大原因，一些学生受到身边同学朋友或外部势力的影响，偏离学习方向，导致流失。
三、流失管理方案设计2.完善专业教学体系：中等职业学校应根据学生的兴趣和特长，调整教学教学内容和方法，统筹理论和实践，激发学生学习兴趣，提高教学质量，避免学生因学习兴趣不高而流失。
3.设立奖励机制：对于在学校表现优秀的学生应当及时予以奖励，鼓励学生努力学习，树立积极向上的学习态度，提高学习动力，减少流失率。
4.开设职业规划课程：中等职业学校应开设职业规划课程，指导学生了解自身兴趣和能力，明确职业发展方向，避免因职业不清晰而导致的流失现象。
6.建立良好的校园文化：中等职业学校应建立积极向上的校园文化氛围，增强学校凝聚力和凝聚力，减少学生受到社会环境的影响，提高学生的忠诚度和归属感，降低流失率。
四、流失管理方案实施1.确定责任人员：学校应确定专门负责学生流失管理的责任人员，统筹安排流失管理工作。
如何控制职校学生的流失率
如何控制职校学生的流失率职业教育在办学规模和质量上都有了可喜的变化，同时也暴露出许多问题。
学生流失便是现今中职学校面临的十分严重的问题之一。
控制学生流失成了各类职业学校的当务之急，更是职校中每一个班级每一位班主任需要狠抓的内容之一。
学生流失不是洪水猛兽，面对它也不是老虎吃天——无法下爪，而是有章可循的。
只要分析出流失原因，找出流失规律，提前做好预防，采取合理方法，就能遏制这种情况的蔓延。
一、原因分析1.学生原因。
（1）学生学习基础薄弱，学习困难。
受历史原因的影响，职业学校招收的学生大多为各普高筛选后的文化基础比较薄弱，学习、生活习惯欠佳的学生。
他们认为进职业学校就是交了钱，玩上三年就行，到校后方知情况出乎预料，由于思想上没有做好准备，刚开学几天新鲜劲一过，就生出辍学的念头。
职业学校为了生存，在学生的年龄、品行方面要求过低，只要能来就照收不误。
这些成了各班级问题学生集中的原因，他们的集中导致班级违纪率升高，管理难度加大，使部分有求学欲望的学生因环境差而弃学。
另外，对违纪学生的处理也导致了学生流失率的提高。
（2）学习目标的缺失。
身为班主任，通过几年来与问题学生的交流，我发现，很多学生学习目的不明确，不知道将来自己要干什么。
有的学生说我来上学，完全是因为爸妈要求我来的，我是被逼的；有的说，上与不上一个样，反正毕业后都是打工；有的说混张文凭去当兵，但被告之现代士兵也要学好一门技术时，则表示茫然不知。
这些学生没有学习目标，没有学习动力。
很多的专业课、实训课就成了他们的玩耍课，文化课则成了他们的胡思乱想课、睡觉课。
他们不能回答“我为什么选择这个专业”、“我为什么学习”、“这个专业对我以后有什么帮助”等一系列问题，这些“没有理想，没有追求”的学生成为班级流失学生的主体。
（3）学生心理、生理的影响。
很多学生进入职业中学之前，对职业学校的过去、现在、未来缺乏了解，对职业中学的了解就是社会对职业中学的偏见。
他们选择专业只凭一时的冲动，有些更是家长一手操办的，在学习过程中一旦发现与自己的兴趣爱好不相符，就丧失学习信心。
中职生流失的原因及其对策思考
中职生流失的原因及其对策思考中职生流失是指在中职阶段学生辍学或转学的现象。
这不仅是教育领域面临的一大难题，也是社会发展可持续性的一个严重挑战。
本文将探讨中职生流失的原因，并提出相应的对策思考。
中职生流失的原因有多种多样，其中包括以下几个方面：1. 就业压力：中职生在完成学业后需要面对就业压力，由于就业市场竞争激烈，他们可能感到失望和无助，进而选择辍学或转向其他教育途径。
对策思考：学校可以与企业合作，提供更多实习机会和就业指导，帮助学生找到适合自己的职业方向，增强他们的就业竞争力。
2. 学业负担：中职学生可能面临过重的学业负担，例如大量的作业和考试压力，缺乏自由时间和身心放松。
对策思考：学校可以合理安排课程，减少不必要的作业，鼓励学生参加课外活动，提供实践机会和项目，以增强学生的综合能力。
3. 教育质量：中职学校的教育质量可能不尽如人意，例如教学过程单一、课程设置不合理等问题，导致学生对中职教育的兴趣减退。
对策思考：学校应加强师资培训，提高教师的教学水平和专业素养，改进教学方法，提供更多的实践机会，使学生能够积极参与学习。
4. 学校环境：中职学校存在一些不良的学校环境，例如欺凌、暴力和校园安全问题，这会导致学生对学校的不信任和抵触情绪。
对策思考：学校应加强校园安全管理，建立健全的学生管理制度，加强心理健康教育，提供专业的心理咨询服务，帮助学生解决问题和疏导情绪。
5. 学生个人因素：中职学生个体差异较大，例如学习能力、兴趣爱好和家庭背景等因素，可能会影响他们对中职教育的选择和持续性发展。
对策思考：学校应根据学生的个体差异提供个性化的教育方案，激发学生的学习兴趣和潜力，鼓励他们积极参与学校活动，提供更多的奖励和机会，激发他们的主动性和参与度。
中职生流失是一个复杂的问题，需要学校、政府和社会各界的共同努力来解决。
学校要提高教育质量，改进教育方式和方法，增加实践机会，提供就业指导和心理咨询服务，以吸引和留住学生。
何控制中职生流失
何控制中职生流失阮兴超（一）社会以及行政主管的责任1、做好职业准入制度的监管和落实。
认真落实就业准入制度，加大对就业准入的监管。
一是有职业技能才能进入相应行业，二是一律禁止相应企业利用童工。
这是是否重视职业教育的惟一标准，也是能留住学生在校学习的前提条件。
2、加大教材以及课堂教学改革力度。
加大教材的改革力度，让专业课教材与时俱进，跟上技术发展的步伐，让文化课紧扣专业课程的需要，以有用实用为准，降低课程难度。
职业学校不应成为教育行政部门课堂教学改革遗忘的角落，应该监督、指导职业学校的课堂教学改革，提高职业学校的课堂效率。
3、制定科学有效的职业学校办学效益评价体系，有力的进行监管。
教育行政主管部门必须制定行之有效的职业学校办学成效的评价体系，进行有效的监管。
4、家长应该改变就业观念。
家长应该长远着想，应该先让孩子学好一门技能再去就业，这对孩子一生的成长打下坚实基础，更不能让自己的孩子未成年就流入社会。
5、各部门整顿好校园周边环境。
校园周边环境复杂，直接影响学校的办学，学生的学习。
各部门必须加强联合，综合治理好校园周边的环境，杜绝社会一些不良现象对学生的影响。
（二）学校的责任1、着实抓好招生工作。
一是不要夸大宣传，如实的宣传自己学校的办学情况，专业特色，就业前景等，杜绝夸大不切合实际的宣传。
二是把好招生的入口关，对于招收的学生一定要审查好学生的道德品行，对于品行极差的学生，与社会不良青年有染的学生一定要杜绝入校，做到宁缺毋滥，才不至于“一颗老鼠屎搅坏锅汤”，让想学习的学生能安心学习。
2、做好入学前的教育工作。
新生入学教育是学生步入中专生活的启蒙教育，帮助新生树立科学的世界观、人生观和价值观，了解中专生活的特点和要求，顺利完成从初中到中专的角色转变，尽快适应新的学习生活，在新生报到入学前可以开展入学前教育，可以开设爱校、专业思想、校规校纪、安全、心理健康、网络安全、职业生涯规划、理想前途、礼仪规范、团队活动等教育专题讲座。
关于控制学生流失的措施及奖惩制度
关于控制学生流失的措施及奖惩制度
为巩固、提高教育成果，有效控制学生流失，提高教育教学质量，特制定学生流失制度。
一、控制学生流失的措施
1.建立规范的休、退学、转出、转入手续，对各班辍学情况，各学部每月都要作出详细统计，与财务科数据进行核对流失率。
2.对特困生实行减、免、缓的办法救助。
严格执行“义务教育阶段经费保障机制,将上级减免救助款用在“特困”对象上，杜绝救助上的“人情风”，“舞弊风”，徇私风”，实行学生自报申请、班级评议、班主任核实、学校审批、全校公示的阳光作业。
3.根据实际需要，可以开展分层教学活动，对于有困难的学生降低教学要求、使他们不厌学减轻学生课业负担、狠抓后进生思想转化工作，防止破罐子破摔。
4.开展丰富多彩的班级活动和兴趣小组活动，使“学困生”感到在校学习有意思、有奔头。
5.建立民主、平等的师生关系，积极营造尊重、关爱学生的良好氛围，让学生在宽松、愉快的环境中学习、成长。
6.禁止体罚或变相体罚学生。
二、奖惩制度
1.无正当转学手续、休学证明或相应的有效工作证明造成学生不在学校读书即视为该生流失，高中生在外校就读但交清费用者除外。
2.每流失一个学生扣班主任XXX元，扣学部政教主任、教务主任和学部校长各XXX元。
3.各学部学生流失率不提超过XXX%，否则，该班主任本学期内不得评为优秀、先进或模范。
4.本学期内本班级无一个学生（正常转学、休学或死亡除外）流失，学校奖励该班主任XXX元，奖学部校长、政教主任及教务主任各XXX元。
5.学期中间，班级每接受招生办安排的一个学生，奖励该班主任XXX元。
中职学校学生流失原因及对策
中职学校学生流失原因及对策第一篇：中职学校学生流失原因及对策中职学校学生流失原因及对策【摘要】如何提高中职学生在校的稳定率,最大限度的减少流失生,一直是中职学校领导和教师们经常讨论的热点。
本文从社会原因、学校、学生家庭等方面探讨了中职学校学生辍学的原因,提出了相应的对策。
【关键词】中职学校流生原因对策加快中等职业教育,是实施科教兴国战略的要求,也是教育改革与发展务必抓好的重要环节。
为培养更多具有综合能力,在生产、服务、技术和管理第一线的高素质技能人才和劳动者,近年来,国家出台许多优惠政策,加大对中职教育投资,全国各地中职学校如雨后春笋般涌现,中职在校生数与普通高中在校生数基本达到1:1要求,呈现出欣欣向荣的大好局面。
但中职学校学生入学后,辍学率偏高,有的学校高达30%以上。
造成辍学率高的原因何在?如何加强对策,确保学生招得来,留得住?则成了中职学校领导和教师们时常思考的问题。
笔者在此提出“中职学校学生流失原因及对策”,旨在抛砖引玉,愿与同仁们共同商讨。
中职学生流失原因中职学校学生流失原因有诸多方面,概括起来主要有: 1.1 传统的教育思想影响我国是从封建社会进入社会主义社会的国家,在教育思想上,经过了多次教育改革,但几千年封建社会进保氏当官教育思想仍或多或少的人们的头脑中存在,读高中、上大学就能跳出农门,就能当官,就到能行政、事业单位工作,不做苦力活。
此种思想的影响,造成一些基础较差的初中毕业生不顾自身情况,纷纷就读高中,千军万马挤独木桥。
其结果是:部分高中生考不上大学,就业无技术,部分大学生也因理论与实践脱节,动手能力差,没有实践经验,难度高的工作做不来,难度低的工作不愿做,宁可呆在家中待业。
几千年封建社会进保氏当官教育思想和不少大学毕业生没工作的负面影响,使初中毕业生生不愿到或不愿在中职学校学习。
1.2 社会方面因素2000年国家实行中职学校招生并轨后,中等职业教育已由过去的“精英教育”变成“就业培训教育”,就业方式也由国家包分配就业变为“双向选择,自主择业”,“中职学生学历低,思想素质较差”已成为行政、事业单位将中职学校毕业生拒之门外的理由,中职学校毕业生基本无法到行政、事业单位工作,加上用工制度上的漏洞,中职毕业生与没有一技之长的农民工一道务工,待遇没有多大差别。
中职学生流失原因与对策
中职学生流失原因与对策薛克联导致学生流失的原因有很多，笔者认为主要原因是学校因素和学生因素两个方面，并就防止流失提出八个方面的措施。
1 流失原因1.1 学校自身因素（1）专业设置和学校硬件设施不匹配，导致学做脱节。
多媒体的介入，虽然使理论有声有色，但因种种条件所限，许多理论还是不能通过动手实践及时转化为学生的能力，既不能深化对理论的理解，也噬了学生“学技能”的初衷，丧失了学习源动力的学生自然选择离开学校。
（2）班主任的涵养影响学生去留。
讲究与学生沟通技巧，懂得收放自如、宽严结合，能够快速感应学生的心理困惑，及时巧妙地应对突发事件，为学生营造温馨和谐的学习环境是班主任应有的素质。
许多班主任不能正确分析多变的学情，遇事简单粗暴，不懂得静下心来靠近学生，研究学生的所思所想，几次师生情感碰撞，就让许多学生站在了自己的对立面，从不喜欢老师到不喜欢班级，继而演化成不喜欢专业。
（3）评价方式滞后。
老师和学校明明知道，招来的学生中大多是义务教育阶段习惯不好、学习能力差，自以为是又学无目标的个体。
不能认同这种现状，还是用考试分数高低、行为习惯好坏等固有的短板来评价他们，使很多学生来不及显露其他方面的才能和潜质，自信心就在不自觉地触碰学校各种规矩中枯萎了，在老师不断地批评教育中泯灭了，离开学校就成为他们的选择。
（4）教学缺乏专业特色，没有结合区域经济特点研发相应的校本教材。
照本宣科、学非所用、呆板的课堂引不起学生共鸣；图纸上设计，黑板上布局创设不了手脑并用，学做合一的生产场景，理论转化为技能的实效在学生的感应圈里得不到显现，学生想学的学不到，老师想教的学生又不愿意学，教和学不能在一个节拍上律动，致使学校和专业的魅力打了折扣，离开学校就不足为怪了。
（5）环境的影响。
多媒体的魅力正显现在各个领域。
多变而丰富的信息量不仅改变着我们的生活，也改变着人们的思维。
唯我独尊、自私冲动、不计后果、无畏无敬等各种行径通过多媒体一次次的刺激着学生的视野，不良思潮不断浸染着学生稚嫩的神经和思维，学校的防范措施又不能有效地割断这种侵蚀，导致种种扭曲的价值取向左右着学生，造成学生罔顾家人的渴望和学校的期待，不负责任的离开学校，在社会上游荡，不以为耻，反以为荣。
如何控制职校学生的流失率
惯 或 嫌 学 校 生 活艰 苦 而 流 失 。其 次 ， 由 于 家 庭 经 济 困难 使 得 学 生 流 失 。比 如有 些 学 生 的家 长 的 身 体 存 在 残 疾 或 家 庭 突 然 遭 受 意 外 的灾 难 或 家 庭 主 要 劳 动 力 突 然 生 病 或 由 于 某 种 原 因突 然 去 世 ， 家 庭 无 力再 供 孩 子 继 续 上 学 。 此 外 由 于传 统 观 念 的影 响 ． 就 读 中职 学 校 的 家 长 总 认 为 自己的 孩 子 没有 前途 ． 于是 在 平 时 与 孩 子 交 谈 中不 经 意 地 表 现 出对 孩 子 的责 备 和 失 望， 而 孩 子 对 父母 的这 些 行 为 和 态度 非 常 敏 感 ， 面 对 父 母 长 辈 的期 望 ， 他们不能满足， 面对学习感到力不从心 ， 无所适从 ， 从 而加 剧 了孩 子 对 未 来 的 学 习 生 活 失 去 信 心 ， 自暴 自弃 ， 最 终 离
见。 他 们 选 择 专 业 只凭 一 时 的 冲动 ， 有 些 更 是家 长一 手 操办 的 ． 在 学 习过 程 中一 旦 发 现 与 自 己的 兴 趣 爱 好 不 相 符 ．就 丧 失 学 习信心。 他 们 在平 时学 习时 不 能 刻 苦 钻研 ， 达 不 到 专业 的基 本 要求 ， 考试不及格 ， 难 以 找 到 学 习 上 的 自信 ， 又存 在较强 的 自 卑心理 、 逆反心理 ， 心理承受能力差 ， 导 致 对 学 习越 来 越 放 任 ， 对 考 试 越来 越 麻 木 ， 体验不到学习的乐趣 ， 从 而厌 学 、 逃学 、 辍 学 。 中 职 生 正处 于 十 五六 岁 的青 春 期 ， 生 理 上 已趋 于 成 熟 。 心 理上却不能同步 ． 不 能 正 确 地 处 理 学 业 与 感 情 之 间 的关 系 ． 要 么与 同性 的 关 系 搞 得 复 杂 ，要 么 过 早 地 与 异 性 恋 爱 ．无 心 上 学， 不得 不离 开 校 园 ， 过早 地 踏 人 社 会 。
调研报告：中职学生流失现状、发生原因及对策
调研报告：中职学生流失现状、发生原因及对策我国职业教育在改革中蓬勃发展,国家对教育越来越重视,而对职业教育更是不断加大投入。
然而每到开学统计报到人数时,总出现少则几个,多则十几个学生流失;学期结束汇总时发现学期当中又有一些学生中途流失。
有的中职学校本来就生源不足,这一学期流失二三十个学生,对学校的生存是一个挑战,而这样的流失生走上社会,或多或少会给社会也带来一些问题。
一、控制学生流失的意义学校招生竞争越来越激烈；招生成本越来越高；生源质量逐渐下滑，且选择学校的主动权完全由学生和家长掌握，学校没有多少选择余地。
虽然目前中职学校已基本形成“出口俏”的趋势，但入口不旺和培养质量不高，再加上高流失势必使这一优势难以保持，使中职的路子走起来更为艰难生源就是规模，生源就是学校发展的重要基础，生源发展越来越被认同因此既然已经把学生招进来了，尽管学生基础较差、素质不算高，但这说明学校希望很大我们应该在暂时的困境中克服种种困难，勇敢地迎接这一挑战，学校上下同抓共管，坚持不懈的努力。
只有这样方能冲破重重阻力，走出困境、走出低谷，迎来真正的职教春天。
二、学生流失的主要原因1. 社会、家庭、学生、家长自身的原因社会：市场竞争激烈，就业压力大，贫富差距大，影响学生思想观念的形成和意识行为。
（单亲家庭、父母外出务工多，独生子女专横、胆大、自私、任性、难教，在初中时染有不良习气，加上身心浮燥）家庭：家庭生活困难，收入无保障，失去学习机会，造成学生流失。
这些孩子都是高中不要的，只有我们能给他们一个上学的机会，所以我们才要把他们培养好，想想这些学生也挺可怜的。
实际调查情况是少数，大部分教师却把这作为主要原因。
原因何在呢？因为每个学生在选择读书之前，家庭不管是在思想上、还是在经济上都做好了一定的准备。
更重要的原因是中职学校没让他们看到更多的希望，有原来如此的感觉，因此失去再学下去的信心，找个借口罢了。
学生：学习目的不明确，“读书无用”论影响。
控制中等职业学校学生流失的对策
控制中等职业学校学生流失的对策
目前，中等职业学校的学生流失问题已经越来越严重，这给学校声誉和社会发展均带来了负面影响。
为了解决这一问题，各高校必须采取行之有效的对策以遏制学生流失率。
首先，学校应加强学生的心理咨询工作，努力打造学习和生活的良好环境，尽量让学生在这种心理舒适的环境中学习和成长。
同时，学校还要鼓励学生学习，引导学生树立正确的学习观念和价值观，激发他们对学习的热忱和积极性。
另外，学校也应加强学术课程结构的优化调整，注重学科的实践性和综合性，积极培养学生的实战能力，以便他们能够胜任更高层次的工作。
此外，学校还可以增加学生活动，举办野外实习联谊、青年文化节等活动，开展学术研究和讨论，组织学生参观企业、参与实际操作，增加学生对职业方向的认知，以培养他们的专业技能和职业规划意识，减少学生流失率。
此外，学校还应加强对学生的管理，制定必要的规章制度，健全学籍管理机制，加强学生的身体和心理健康建设，以期营造良好的学习环境，减少学生流失的现象。
最后，学校应重视对学生的发展和指导，并针对学生特点建立个性化的学习和发展计划，指导学生如何通过自学和实践积累职业素养和能力，并引导他们实现个人职业目标。
同时，学校还应及时关注学生的学习情况，根据学生表现进行诊断和调整，提供必要的心理支持，消除学生在学习上的烦恼，指导学生解决学业困难，从而有效地减少
学生流失率。
综上所述，中等职业学校如果要控制学生流失，就必须采取有效的措施，重视学生的心理健康和学习发展，培养学生专业能力和职业规划意识，加强学生管理，科学调整学习课程，增加学生活动，指导学生解决学业困难等。
仅有这些措施的完善，才能使学校的学生流失率下降，达到减少学生流失的目的。
控制中等职业学校学生流失的对策
控制中等职业学校学生流失的对策中等职业学校是社会发展不可或缺的重要组成部分，它每年都会涌现出大量的培养出高素质的专业技术劳动力。
然而，随着经济的发展，中等职业学校的教学质量和服务水平都受到质疑，学生的流失率也不断上升，严重影响到了教育机构的发展。
为了解决这个问题，有必要采取一些控制学生流失的措施。
首先，中等职业学校应该注重经济实力和教学质量，采取一些有效地管理措施，以提高学校的经济实力和教学质量。
学校可以在招生方面做出一些安排，将招生人数控制在一定范围之内，并做好学生配置工作，提高学校的录取比例，以及开展各种教学改革，提高教师的素质，加强学校的管理。
其次，中等职业学校也应该加强对学生管理，充分发挥政府、社会和教育机构的作用，利用立法政策、教育改革、社会管理等，强化学生学习管理机制，加强与家长和社会组织和其他教育单位的联络，形成一种必然的学习管理体系，以加强学生的学习动力。
此外，中等职业学校还应改变教育方式，开展与传统教育相比更吸引学生的教育运动，采用科学的教育理念和方法，包括尊重学生的个性、积极运用现代化的教学技术，提高学习的效果，开展系列的学习活动，让学生更好地融入学校的学习氛围，提高成绩，获得更加丰富的学习体验，有效挽留学生不流失。
最后，中等职业学校也应该加强培养技能和就业指导，建立技能培训和就业指导机制，定期组织专业技术和就业技能培训，通过加强技能培训和就业指导，帮助学生更好地适应就业市场，增加学生技能和就业技能能力，使其能更好地实现职业发展，防止学生流失。
综上所述，建立和完善控制学生流失的整套体系，是改善学校管理、提高教育质量，实现学生就业和职业发展的重要措施之一。
今后，中等职业学校应该以此为契机，充分利用各方力量，采取有效措施，控制学生流失的现象，有效保护学生的权利，促进学校的发展，为社会做出更大的贡献。
控制中等职业学校学生流失的对策
控制中等职业学校学生流失的对策
随着社会的发展，中等职业学校学生的流失现象日益严重，影响到学校的正常教学秩序，并给学校带来经费方面的损失。
因此，如何有效地控制学生流失现象已成为学校管理者和教师共同关注的问题。
首先，学校要建立完善的学生考勤管理制度，严格实施学生出勤考勤制度。
学校要制定有效的学生出勤规定，要求每位学生在规定的时间参加正常的课程学习，同时也要及时关注学生的出勤情况，发现学生出现不正常的出勤情况时要及时了解原因，及时采取措施，防止流失的发生。
其次，学校教育管理者应充分发挥学校的主导作用，制定更有针对性的学习计划和教学安排，强化有关学习材料的利用，推动信息化教学环境的建设，提高课堂教学质量，深入挖掘学生的学习特点，激发学生学习兴趣，进一步提升学习效果，从而更好地有效控制学生流失。
此外，学校还应组织定期的家庭访谈和社会实践活动，加强对学生的思想教育和情感塑造，更好地营造良好的学习氛围，以赢得学生的心理归属感，了解学生社会经济家庭状况，及时发现学生学习落后和叛逆，提供必要的帮助和服务，避免学生流失的发生。
最后，学校要建立完善的精准扶贫工作机制，结合学校办学特点，强化重点对象的学习指导和帮扶，建立有效的学习激励机制，提高教育保障水平，增强学生的学习兴趣，完善学习环境，加强学
生落实并严格执行相关的学习纪律，从而有效地控制学生流失现象。
总之，解决中等职业学校学生流失的问题，除了完善学校的学生考勤管理制度外，还需要学校加强教师的教育理念和教学技能，创新教育评价方式，建立有效的学习激励机制和出勤考核制度，加强对学生的思想教育和情感塑造，结合学校办学特点，强化重点对象的学习指导和帮扶，从而有效控制学生流失现象，从根本上解决学生流失问题。
控制中职学生流失
改善办学条件、转变办学模式、改革教学方式、给贫困生补助等都是控制中职生流失的方法。
仁者见仁，智者见智，各有各的妙招，“工夫在诗外”，作者认为控制中职生流失的手段不能只见“树木”，不见“森林”，必须寻求解决问题的“根”，即提升学校管理者与教职工的素质。
释放爱意，给师生起码的尊重;精细化服务，给学生一个温暖的“家”;学了有用，点燃中职生学习的激情。
这才是回归控制中职生流失本位的做法，更是建立控制中职生流失长效机制的关键。
释放爱意，给师生最起码的尊重，这是最老套的手段，也是最有效果的手段，是控制流失最难真正做到位的一件事。
中职生流失有着非常复杂的原因，对症下药的大量工作需要班主任去做，没有班主任的关爱，是根本无法解决的。
中职生源多数为德、智、体发展不够全面的学生，而这样一群学生因为不能升上一流的普通高中，使得他们在初中阶段缺少关爱。
如果他们在中职学校继续不被“阳光照耀”，将势必造成不但没有进步，甚至会“破罐子破摔”。
释放爱意，就是要求学校管理者真诚地爱教师、教师真诚地爱学生。
管理者关爱教师，爱意将会放大到教职工身上;教职工关爱学生，爱意将会让学生找回失去的信心。
倘若如此，即便家庭困难，学生也会在教师的协助之下解决困难，即便受鄙薄职教观点的影响，学生也会因教师的“爱”和同学的“情”而不舍离去。
精细化服务，给学生一个温暖的家，是当前控制中职生流失的最有效办法。
中职学校的育人工作核心，一是引导，二是服务。
要引导学生如何做人、如何做事，要为学生学文化、学技能服务，为学生找到一个好的岗位服务，为学生成才致富服务。
而精细化服务要求学校管理者和教职工要更新育人观点，不能仅仅管教学生，更要服务学生：学生离校返家，教师会与家长联系确认;学生推荐安置就业后持续回访，建立跟踪服务档案、展开就业救助等，这就是中职学校精细化服务的实质与具体表现。
中职教育的延伸或者本位就是服务，孔子“诲人不倦”的思想不就是服务的思想吗?释放爱意、精细化服务不是目的，而是手段，让学生找回学习的信心、收获成功的喜悦才是最终目标。
中职学校如何防止学生流失-2019年文档
中职学校如何防止学生流失一、善于了解，利于疏导中职学生是特殊的学生群体，是一个优点与缺点并存的青年群体。
他们有思想但不成熟，有主见但容易偏激，有彷徨更具希望，有懒惰更有活力，有优点但存在不足。
笔者所在班级，学生全部来自农村，居住地比较偏僻，多数为留守生，或父母年迈在家，或单亲，或父母均不在世，家境多较贫困。
他们希望早日找到挣钱多、环境好的体面工作，走出农村、独立生活，为家庭分忧解难。
因此他们更容易迷茫于学业与就业之间，既想有高一些的文凭，又想尽快挣钱独立。
他们希望下厂顶岗实习，因为这样能够有一点收入；每到寒假暑假，他们并不是像城市的同龄人一样在家享受放松，而是出去打工、挣学费，即使在家的日子，也是帮助家里干农活。
每个学生都有他们自己的个性、习惯、脾气、爱好。
譬如：班里何同学，有思想，有较强的号召力，但心态浮躁；林同学，善于学习、乐于助人，但母亲因病去世，有很多心结；傅同学，性格乖巧，有些羞怯；陆同学，聪明但说话直爽，容易得罪人；杨同学，积极主动，有良好的沟通能力；黎同学，父母均不在世，体弱易病，但坚强努力；谭同学，言语不多，但善良宽容；李同学，学习认真有绘画的天赋，但因单亲家庭性格比较内向；何同学，灵活，热心公务，但性格急躁，有些偏激跋扈，易伤同学自尊；韦同学，厌学、出口成“脏”，易伤害他人；李同学，情感迷茫、经常请假，困惑而不想上学等等。
只有详细地了解了每个人，才有利于疏导。
二、有效沟通，引导向上90 后的学生，更多需要的是“关爱、理解、鼓励”。
教师要多与学生交流，利用课间、晚自习、课余时间，与学生聊天谈心，下宿舍查看他们的生活起居状况，或加入他们的课外活动，帮助学生适应中职学校的生活和学习环境，调整心态、建立信心、激发兴趣、完善自己，体会成功的愉悦。
1.多关心学生的身体，嘘寒问暖，让学生在学校感受到家的温暖比如傅同学有胃病，老师便亲自带她去看病，为她买饭；黎同学患感冒，课间老师就去宿舍看望她，帮助打开水，陪她打针；冯同学的脚扭伤，老师组织同学们轮流搀扶帮助治疗。
中职生流失的原因与控流对策
中职生流失的原因与控流对策随着科教兴国战略的全面实施和国家对职业教育的日益重视，人们对职业教育的认同度也在不断提高。
面对中等职业学校学生这个“最难教”的群体，作为培养现代蓝领的重要场所，其培养的人是不是与时俱进的，是不是开拓创新的，是职业教育成功与否的关键。
近几年由于普高扩招，职业学校招生难、控流难，能把招进来的学生留住，是我们职业学校教育工作者面临的一个难题。
大家都知道，教学质量是学校生存发展的动力，学生数量是学校生存发展的基础，没有数量就没有质量。
可见一个学校要求得发展壮大，就要尽可能地拥有足够数量的生源。
如何控制现有规模数量的学生流失，从某种意义上讲，它甚至比用招生来补充生源还更加重要。
所以，控流工作是学校一项非常重要的工作，不容忽视和懈怠。
这一工作的具体落实班主任起了举足轻重的作用。
因为班主任是接触学生最多的人，也是最了解学生的人。
1996年6月，我从华中师范大学体育系毕业，一直在广州市白云行知职业技术学校任教，先后担任过计算机网络、电子信息技术、财会专业班的班主任，我认为，要做好学生的控流工作必须先了解学生为什么流失。
据调查了解，中职学生流失主要有以下几种原因：一、中职生流失的成因分析：1、因为家庭经济困难而流失一些经济困难的家庭憧憬着能通过教育改变孩子的前途，把孩子送进学校。
中职学校农村户口的学生虽然能享受国家免学费的政策，少部分特困生还能享有国家助学金，但是，学生还需承担每个月的生活费开支（住宿生要交住宿费）。
而这些开支对部分困难家庭来说，是笔沉重的经济负担，家长只好选择让孩子辍学打工，导致部分中职生离开学校。
2、因为父母亲的短视行为而流失一些家长在对待孩子读书的问题上，只算眼前经济账，缺乏长远目光，致使部分中职生流失。
例如：受到周围外出打工孩子现实状况影响，看到他们一般情况下每年挣上万元甚至更高的工资，听他们谈论着打工的经验，在打工时不需要证书。
相反在校读书时还要花费几千元甚至上万元，再加上外出打工同学回乡时的西装革履及对外面精彩世界的宣传等。
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论如何控制中职学生流失中职学生的流失是我校不能忽视的客观问题，已经影响到我校的可持续发展。
通过对我校流失学生的交流和流失学生家长的谈论的出很多原因。
一、中职学生流失的现状过去由于职业学校少、竞争小、生源充足、招生的质量较好，学生流失相对少。
现在职业教育市场化，导致生源竞争激烈加上生源地方保护，出现了学校只求学生数量而不追求质量的拼抢，造成职业学校学生流失问题日趋严重。
过去学生的流失主要是对学生违纪开除或劝其退学产生的流失，而现在是学生主动提出退学，甚至有学生主动叫老师开除自己。
提出退学的理由五花八门，有要去当兵的、有家里拿不出生活费的；还有的提出要去跟父母学手艺挣钱等等。
退学人数从过去一学期三五个变成几十上百个，而且学生流失也从进校第一学期初，变为每学期甚至每周都有学生流失，特别是周末也成为流失的集中时间。
学校难以控制。
从学校来看，城市职校比农村职校学生流失率要低，办学条件好、办学水平高的学校比条件差的学校要低；从专业来看，那些贴近市场的专业、教学条件好和师资力量强的专业学生流失少一些；从班级来看，班主任能力强、班级管理好、班上差生少的班级学生流失少些；因此我们必须对症下药，找准原因及时改进，真正做到学生招得进，留得住，送得出。
二、中职学生流失造成的影响流失现象对学生、家庭影响是深远的。
放弃学业意味着走入社会，挣钱谋生，对相对年幼的学生来说，以后的人生中可能再也没有到学校读书的机会，从知识中汲取能力的路径可能就这样放弃了，没有相当的文化，决定了学生一生职业的艰难，继而影响一生的幸福。
望子成龙的父母，失去了孩子学业最后扭转局面的机会，而因孩子失学加大了就业、购房、成家的难度，啃老的结果就是父母继续在孩子身上“输血”，为第二代，甚至第三代拼搏。
其次对学校影响是负面的。
学生中途退学，是对学校的否定，无论什么原因离开学校，都是建立在对在校读书前途失望的心理上。
对学校来讲，按照满员配置的教员、教室等教育资源产生了浪费，办学资金后续乏力，扩大教学规模，提升教学水平，甚至吸纳优秀教师都成空中楼阁。
同时，不可避免地引起了其他学生的心理波动，加剧了学生流失的恶化，加重了社会对学校办学的不信任的口碑，使得招生工作难度加大。
再次对社会的影响是多方面的。
缺乏文化知识和专业技能的“半成品”学生，走向工作岗位，降低了整个社会的劳动力综合水平。
“使没有毕业文凭的年轻人在谋职时总是处于几乎难以改变的不利地位。
其中有些人因被企业视为‘不可雇佣的人’，便最终被排斥在职业界之外，从而失去融入社会的任何机会”。
三、中职学生流失的原因分析（一）学生自身原因分析中职学生作为中学教育的非优质产品，本身学习能力较低，当学生了解清职业学校整体教学水平不高、学习氛围不浓的状况后，往往产生失落的情绪。
加之学生中逃课、混日子、拉帮结派的不良风气，造成学生对上学的厌倦和失望。
1、生源质量下降，学习缺乏目标，厌倦学习受高校扩招的影响，有的省市大专招生接近无底线，严重影响着中职学校的招生，尤其是冲击办学品牌差的学校。
总的看，近年来，中职学校所招学生整体的素质呈下降趋势。
中职学校招来的学生，大多是中学的后进生，不少学生在学习过程中经常得到否定性评价，或受到某些教师的冷落，他们体验不到成功的喜悦，把学习当成一种非常沉重的负担，从而导致学习动机的泯灭和枯萎。
不少同学读职校是被动而来，有的是无选择的选择，有的是父母强迫而来，有的是顺其自然，没有目标，有的为了混日子，还有的想结交异性等。
他们对所学专业不感兴趣，因为大多是父母根据社会上的“热门”专业给子女代报。
来到中职学校后，经常迟到、早退，甚至无故缺课，有时即使去上课也不愿意听讲。
有一句话可以很形象地概括他们，那就是：“上课睡大觉，下课瞎胡闹，考试啥也不知道”。
有的学生认为考试及格与不及格没什么两样。
随着所学课程内容的增多和理解程度的加深，在专业课学习的过程中他们感觉非常吃力，坐在教室里上课如同听天书一样，时间一长，便对学习产生厌倦感，于是产生一种自暴自弃的心理，从而放弃学业。
2、学生对中职学校失去了神秘感和新鲜感一些学生在初中时就已经厌倦了学习，成绩不好，同学瞧不起，老师不关注，恰遇中职学校招生，经不住宣传鼓动的诱惑，抱着一种神秘感和好奇心来到中职学校。
过了一个学期，神秘感没有了，新鲜劲过去了，并且发现了学校办学上的一些漏洞，如师资力量缺乏，教师的讲课水平有限，实验实习设备不足，学生管理不严，助学金不能按时发放，教室、宿舍冬天无取暖设备等。
入校前那些颇具吸引力的招生宣传和今天的学校现状形成了一种强烈的反差，学生心灵上一种上当受骗的感觉便随之产生，于是离校退学便成为一种可以理解的原因。
不少同学厌烦地说道：“我们都是被学校骗来的”。
3、学生层次不齐受生源的限制，中职学校多次调整专业课程内容，编制校本教材，以适应学生基础差、学习底子薄的状况，但仍有少数学生上课不认真听，课程不愿意学，逃课、玩乐，对学习毫无兴趣。
也有些学生即使对下调难度的专业课程仍然学不会，听不懂，如此下去便会形成恶性循环，产生弃学的念头。
同时，另有极少部分学习基础稍微好的学生，则感觉课程内容过于简单，从学校学不到东西，木秀于林，却得不到养料，时间一长便对未来失去信心，从而产生转学的情绪。
（二）家庭原因分析据专家研究，家庭环境对学生的学习动机、学习注意力、学习态度及良好心理的养成等都有很大的影响。
首先家长疏于管教或管教不力放纵孩子，造成学生不好的学习、生活习惯，到学校后和老师、同学不能和睦相处，或受不了学校的严格管理、或不习惯独立生活、或嫌学校生活艰苦而流失；其次才是由于家庭经济困难使得学生流失，比如有些学生的家长身体或存在残疾，或是家庭突然遭受到意外的灾难，家中主要劳动力突然生病或由于某种原因突然去世，家庭无力再供孩子继续上学。
尽管每所学校也都出台了一些类似“勤、免、缓、补、奖”等一系列联动资助体系措施来帮助贫困学生解决实际困难，但对于近年来中职学校来自越来越多的城市、农村贫困家庭的子女，学校的资助毕竟是杯水车薪，难以从整体上解决贫困生尤其是特困生的问题；此外，由于传统观念的影响，就读中职学校学生的家长总认为自己的孩子没有前途，于是在平时与孩子的言谈中不经意地表现出来的对孩子的挖苦和责备，孩子对父母这些行为和心态非常敏感，面对父母长辈的殷殷期望，他们不能满足，面对学业又感到力不从心，无所适从，这一切一切都加剧了孩子对未来的学习与生活失去信心，导致自暴自弃最终离开学校。
（三）社会原因分析1、社会上不良现象的诱惑对学生流失影响最大随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，为我们中职学生的全面发展创造了广阔的空间，与社会进步相适应的新观念、新思想正在丰富着中职学生的精神世界。
与此同时，一些不良诱惑也悄悄侵蚀着我们的青年学生。
某些领域诚信缺失，道德失范、假冒伪劣、坑蒙拐骗活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和“黄、赌、毒”等社会丑恶现象沉渣泛起；一些青少年价值观扭曲，享乐主义、拜金主义、极端个人主义滋长；计算机互联网的快速发展给我们中职学生的学习和娱乐带来了方便，但腐朽没落的有害信息也通过网络传播并腐蚀青年学生的心灵。
中职学校学生正处于长身体、长知识时期，缺乏社会生活经验，不能辨别是非，一旦被这些不良诱惑所侵蚀，学生逃学沉溺其中变得很自然，学生流失不可避免，有的甚至走上了违法犯罪的歧途。
2、世俗偏见和陈旧观念的影响经过几千年的积淀，中国传统文化博大精深，而儒家文化作为中国最重要的传统文化根深蒂固地扎根在每个中国人当中，而伦理道德观念在儒家文化占有重要内容，宣传的是“学而优则仕”，“劳心者治人，劳力者治于人”，“万般皆下品，唯有读书高”等，而这些伦理道德观念直到现在仍然深深地影响着中国人的思想观念，认为只有考上大学，将来才能谋得一官半职，才能算成才。
广大的电视媒体、报纸杂志等社会舆论工具每年又特别热衷宣传诸如高考状元等话题，其实也在不经意地助长了这种风气。
每每高考招生结束时，在我们生活的周围都不难看到一些中学热烈庆祝某某中学多少人被本一录取，又有多少人上清华、北大等名牌大学，而你很难或很少看到我们的媒体、政府宣传某某同学喜获哪个工种技能大赛几等奖，所有这一切都无形地引导人们走进一个误区：只有考上名牌本科院校的学生才是人才，将来也才会有所作为，而考进中等职业技术学校则永远低人一等，永远抬不起头。
也就出现了中考语数英三科加起来不到300分(总分450分)的学生花高价也得念普通高中的现象。
[ 纪大海.教育漫话一现代教育生活的领悟[M].南京:南京师范大学出版社，2009.142]正是传统观念深深地束缚着人们的思想，使得我们的民众在职业教育的选择上缺乏一种需求动力，学生即便进入了中等职业学校都有身在曹营心在汉的思想，学生流失当然不可避免。
（四）学校原因分析1、校园文化氛围不浓校园文化是学校工作的重要组成部分，中等职业学校尤其要重视构建有职业特色的校园文化。
现在大多中职学校校园文化建设在形式、内容上几乎与普通高中的校园文化相似：诸如体育节、运动会、书画比赛、读书活动、校园歌手大赛、迎新文艺演出等活动。
校园、教室与普通中学大同小异，墙上挂的是科学家的名人名言。
你根本无法感受到职业学校的气息。
更有不少中职学校的领导把校园文化建设仅局限在学生管理和思想教育层面上，认为重视校园文化建设就是多开展一些学生的课外文化活动和第二课堂，因此他们认为学校校园文化建设只是依赖学生处或团委会和学生会，没有上升到校领导工作日程。
总之，大多中职学校校园文化建设不能与时具进，不能根据当今信息化、网络化社会的特征和青年学生思维活跃、接受新事物能力强的实际改变形式，创新思路，而是圃于传统老框框，比较保守。
2、学校软硬件不好职业教育与普通教育不同，投入的资金需更大。
按国际惯例，中职教育所需经费投入约为普通高中教育的3.5倍，尤其工科专业需投入更多的实习实训设备。
一所合格的中职学校就必须具备与其开设专业设置相匹配、满足其教学要求的实验、实习设施和仪器设备。
事实上，大多中职学校，尤其民办中职学校经费少，资金缺口大，且没有稳定的经费来源保证。
由于经费不足，导致学校的专业仪器设备及图书资料短缺，实验、实习问题难以解决，而且缺少相应的实训基地。
比如许多学校都开设了数控技术专业，学校没有一辆数控机床可以提供实习，教师只能是在空对空的纸上谈兵，所以“黑板上开机床”也就不奇怪了，简陋的办学条件严重阻碍了教学质量的提高，职业教育失去了自己的办学特色，自然也就加大了学生的流失比例。
3、师资力量薄弱设备短缺是中职学校目前普遍存在的问题，只要政府足够重视，在较短的时间解决是不成问题。
而事实上缺乏既懂理论又懂动手实践的双师型教师才是当今中职学校最为严重而且一时无法解决的难题，现在中职学校多数是能讲授理论课的不能动手实践，能动手实践的却又不能讲授理论，专业课教学也像上语文一样在念教材，空对空没有一点吸引力，也难怪有持续的学生流失。